大学校企合作实施方案

一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《大学校企合作实施方案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：大学校企合作实施方案

校企合作办学协议(大学)

合作办学协议

甲方：

乙方：

经友好协商，甲、乙双方就共同建立XX专业实习基地，由甲方提供场所，乙方举办针对XX专业实习学生外贸业务知识培训、公司业务实习、实训等相关事宜达成以下协议。

第一章总则

一、合作宗旨

以互惠、互信、互利为原则，发挥各自的资源优势进行强强联合，实现社会和经济利益的共赢，进一步提升各自的社会影响力和品牌，共同为开发职前教育和实习实训业务而努力。

二、合作范围

双方同意共同建立XX专业毕业实习实训基地，甲方负责学生组织和协调，乙方通过提供相应的实习岗位和实训内容帮助甲方完成国贸专业毕业生毕业实习实训，并带动其它职前和职业培训。

三、合作期限

本协议自甲、乙双方签字之日起生效，有效期一年。协议到期前二个月，如

双方一致认为可以继续合作，可正式续签协议。

四、地点

XXXX

五、培训、办公场地

本项目的培训、办公场地由甲方提供;

学生实习、实训的基本办公条件和业务由乙方提供。

六、利益分配

1、甲方学生接受到高质量的职业培训、职前培训、实习实训为甲方主要收益;

2、外贸业务开展所得利润归乙方所有，乙方根据其内部相关奖励制度对参加实习实训的学生进行奖励等。

第二章项目实施

一、项目实施

1、本合作办学协议经由XX批准后立即生效，并在1个月内成立XX国贸专

业毕业实习实训基地。

2、2011年2月中旬左右，乙方按照相关责任约定，准备好相关的实习办公条件和相关课程计划安排。

3、甲方在2011年2月中旬前，安排好相关实习学生。

4、全部实习实训工作将于2011年3月正式开始，实习实训每批不少于两个月，总共5批。

5、每个学年为一周期，为不少于118名国贸毕业生提供实习实践岗位和相关业务培训。

第三章双方职责

一、甲方责任

1、统筹安排118学生，分四批次进驻实习;具体时间如下：第一批，2011年2月21日至4月21日;第二批，4月22日至7月4日;第三批，7月5日至9月4日;第四批，9月5日至11月5日。每一批学生实习时间控制在60日左右;由于6月下旬为学校期末考试时间，所以第二批学生实习时间延长至7月5日左右，考试期间的人员安排由双方以及学生三方再行细商。

2、将每批实习学生分为6个小组，5个人一组，每组设小组长1名，并尽量保证每个小组每天至少有一人值班。

3、协助公司管理实习学生，使其严格遵循公司的管理制度，包括考勤制度、保密制度等。

4、每一批实习生进驻乙方前10日将有关实习学生的具体实习名单、实习生值班时间安排以及有关考评要求、标准和考评办法提供给乙方。

5、双方商定的需要甲方执行的其他职责。

二、乙方责任

1、负责落实和安排甲方学生实习，并提供相应的办公场地和办公用品;

2、结合乙方具体业务实际以及操作指导学生;设置专人对实习学生进行日常业务指导。第一批学生实习前期，由乙方两位总经理亲自指导。在第一批学生实习期间，制定和形成一套规范、成熟、可行的规章制度，以便后期实习学生按部就班地开展实习工作。

3、提供B2B网上平台(中国制造网);保证一个小组至少有一台工作电脑。

4、对实习学生进行相关培训，安排相应法律、货代、海关、税务等专业人士给实习学生讲解当今的外贸情况以及相应实务操作;在每批实习前提供培训计划，培训结束后提供有关培训课程内容和相关记录;培训课程保证每一批实习不少于3次课。

5、按乙方的规章制度对进驻实习学生进行考勤，并每两周提供实习学生的考勤记录汇总;每周提供实习学生周报。每批实习结束后，对该批次实习学生的日报表、部分实习成果(例如涉及的单据等)以及参加实习学生的有关工作总结，并统一提交给甲方。

6、在办公场所为甲方的实习指导教师提供专门的办公桌，以便于指导教师对于实习学生的指导和考核。

7、每一批学生实习结束后，甲方在学校将举行实习汇报会，乙方派公司人员参加。

8、实习的学生在实习期间取得的订单，都以小组为单位按货值的1%计佣金。货款收到后支付。

9、乙方必须按照制定或商谈好的合作内容，切实落实好甲方学生的实习实训。

10、 双方约定的需要由乙方执行的其他职责。

第四章违约责任及争议解决办法

一、违约责任的认定和赔偿

1、签约的任何方，不能按指定的时间、方式和要求履行本协议约定的一方的责任、义务和承诺，均视为违约行为。

2、违约方因其违约行为造成本协议目标不能实现或给签约对方造成经济损失，均应承担相应的赔偿责任。

3、违约方因其违约行为或因一方不当行为侵害了学员的合法权益，或社会相关方面合法权益，或违反了国家法律及政府法令，均视为单方面违约，应独自承担相应的法律责任。

4、违约方因其违约行为或因一方不当行为引发与第三方纠纷，致使无责任的签约方被要求承担连带赔偿责任时，无责任的签约方有权要求有违约责任或实施不当行为的签约方赔偿相应的损失。

二、争议的解决

1、在履行本协议的过程中，甲、乙双方欲告之对方的重要事项，以书面确认函的内容为准。

2、本协议在执行过程中如发生争议时，由甲、乙双方协商解决。

第五章本协议的变更、终止、不可抗力及续约

一、协议的变更

本协议未尽事宜，或条款有变更，需经甲、乙双方共同协商，作出书面补充协议，补充协议与本协议具有同等法律效力。

二、协议的终止和不可抗力

1、本协议执行期间，任何一方如有不规范操作，违背协议约定，在对方提出三次整改要求后仍未改正的情况下，对方有权提出终止本协议。

2、任何一方提出终止本协议，需提前三个月以书面形式通知对方，并经甲、乙双方书面同意后终止本协议。但甲、乙双方应继续履行各自职责，完成未完成的培训。

3、如果本协议终止，甲、乙双方应积极配合，妥善处理并完成与培训相关的一切善后事宜，不得侵犯已入公司学生的合法权益。

4、本协议有效期满时，自动终止。

5、由于政治原因、自然灾害、战争及其它不可预见因素，和对其发生及后果

不能防止或避免的不可抗拒因素影响本协议的履行或不能按预定条件履行的，遇上述不可抗拒因素的一方应立即通知对方，并应在十五日内提供详情及有效证明文件。按其对本协议的影响程度，由甲、乙双方协商决定是否解除本协议，或部分免除协议责任或延期履行本协议。

6、因不可抗力致使本协议终止时，签约双方互不承担经济责任。

三、续约

任何一方提出续签本协议，需提前二个月以书面形式通知对方，并经甲、乙双方书面同意后可续签本协议。

第六章其它

一、如学生提出质疑、投诉或诉讼，甲、乙双方应根据本协议的规定，各负其责，

由签约负责方负责妥善解决。

二、如实习学生在工作时间未按乙方的规章或实习计划造成的人身伤害或财产损

失，乙方概不负责。

三、本协议经甲、乙双方法定代表或授权代表(具有法人授权书)签字盖章成立，

有效期从签约当日至本协议约定完成期满时终止。

四、依照中华人民共和国法律及政府法令、法规规定，本协议在签署完成后，报

经XX批准后正式生效。

五、本协议一式两份份，甲、乙双方各执一份，具有同等法律效力。

甲方：乙方：

代表(签字/盖章)代表(签字/盖章)

年月日年月日

第二篇：大学校企战略合作协议书

协议书是契约文书的一种。是当事人双方(或多方)为了解决或预防纠纷，或确立某种法律关系，实现一定的共同利益、愿望，经过协商而达成一致后，签署的具有法律效力的记录性应用文。大学校企战略合作协议书，我们来看看。

篇一：大学校企战略合作协议书

甲 方：

乙 方：

为服务海峡西岸的经济建设，加强闽台合作，充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。在平等自愿、充分酝酿的基础上，经双方友好协商，现就“校企合作订单培养”的合作事项达成如下协议：

一、合作原则

本着探索校企合作培养技能型人才的新路;以培养适应海峡西岸紧缺专业人才的项目合作为载体，搭建闽台职业教育合作办学平台，探索建立校校企合作的办学模式，“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系。

二、合作方式及内容

经双方友好协商，合作方式及内容参照以下条款执行。未尽之处，可做其他补充。

(一)互认挂牌、就业推荐、员工培训合作

1.甲方在乙方挂牌设立“××学校校外实训、就业基地”，乙方在甲方挂牌设立相应的企业(公司)人力资源培训基地。双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理、实习、培训、科研合作。

2.作为甲方的校外实训、就业基地，乙方在同等条件下应优先录用甲方毕业生;甲方每年邀请乙方用人单位参加甲方组织的校内毕业生供需洽谈会，优先为乙方输送德、智、体全面发展的优秀学生。

3.作为乙方的人力资源培养基地，甲方应利用学院的软、硬件教学资源，根据乙方要求，为乙方提供包括各类员工职业培训、技能考证等

在内的人才培训服务。

4.乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，为甲方相应制订各专业培养目标，审订合作各专业培训计划、员工培养计划提供依据。

5.双方将定期(每季度一次)通过走访或座谈形式就双方合作开展情况、协议执行情况进行阶段性总结。如遇突发情况，双方将及时联系并加以解决。

(二)订单培养、合作办学

1.双方共同合作，根据乙方需要，本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为乙方定向培养、输送人才，并根据乙方企业发展状况，根据生产经营规模或投资领域的变化等情况，适时共同商讨调整定向培养专业、规模和合作方式。

2.为保证合作培养的人才质量，乙方应投入一定的办学资源。如乙方在不影响其生产的情况下，允许甲方使用企业的专门化的实验实训室，满足合作班级学生的实验实训需要;推荐企业的技术或管理骨干、能工巧匠承担合作班级的部分教学任务;积极为合作班级的学生下企业实践创造条件，以使合作培养的学生尽快适应企业的需求;与甲方共同开发相关课程等。

3.应乙方需要，甲方报经上级主管部门审批，在乙方挂牌设立“××学校成人大专函授点”，采取“函授”模式组织实施教学工作，为乙方员工的学历教育创造条件，并按照招生的实际情况确定员工的培养专业和培养方案。

4.劳动力转移培训：乙方以“招工就业”、“边工作边学习”形式吸纳劳动力资源，并与甲方采取“工学结合，半工半读”的灵活合作模式共同培养企业员工。实现“招工”与“求学”联动，甲方为乙方培养专业人才(工作的同时，可以就读甲方的成人大专或成人本科学历教育)。

5.乙方有对甲方的“订单班”或“劳动力转移培训”等人才培养方案提出改进意见的权利。甲方以产学合作、工学交替、顶岗实习的现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置课程、组织教学，保证乙方

人才培养质量。

6.乙方选派中高层领导、技术人员、中高级技师担任甲方客座教授、专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程;参与甲方科技开发、教学改革、教材编写等工作。成果产权归双方共同所有。

(三)顶岗实习、实训基地建设合作

1.甲方从合同签订之日起，根据高等职业教育教学计划和培养方案，每年选派一定数量的指定年级、专业的学生到乙方进行顶岗实习，具体人数根据乙方岗位需求、甲方学生情况等因素，由甲乙双方协商决定。

2.乙方作为甲方学生的顶岗实习单位，同时也是甲方的校外实训基地，应优先满足甲方学生在专业实习、毕业实习等方面的需求。双方在协商一致的基础上，本着共同发展的原则，建立紧密、长效的合作机制。

3.乙方若在甲方建立校内生产性实训基地(实训基地协议另订)，甲方应向乙方公允收取一定的资源费，如房租费、水电费等。

4.甲、乙双方应从符合教学规律、切合企业实际、适应企业生产周期的角度，制订学生顶岗实习期间的切实可行的教学计划，以保证顶岗实习期间工、学任务的顺利完成。同时，甲方应加强对学生的岗前思想教育，指导教师、班主任老师必须定期下企业协助乙方做好顶岗实习学生的各项工作;乙方应为顶岗实习学生制订切实可行的轮岗计划，以提高学生的综合素质能力。

5.乙方为甲方学生顶岗实习提供相应的实习工作、生活环境(顶岗实习期限一般为2—4个月)。同时，乙方应为顶岗实习学生留出一定的学习时间，使学生能通过网络教学等手段完成教学计划规定的课程学习任务，保证学生自身能力的提高。课程实习可以采取分段教学模式，实习期间企业与实习学生不具有劳动合同关系，实习单位对实习学生酌情发放实习补贴，以切实维护学生权益。

6.顶岗实习学生在实习期间，根据实习协议的要求应服从乙方管理人员的管理，遵守乙方规章制度(含考勤管理和技术管理)，同时不得违反甲方的有关管理规定。乙方应指派专门技术人员担任实习指导教师，同时乙方应负责实习学生在乙方单位实习期间的人身、财产安全。

7.因实习学生或甲方原因提前终止实习，甲方应提前一周告知乙方。反之亦然。实习结束，乙方应向甲方提交学生实习的证明和评价。

8.甲方成立实习指导小组对学生实习情况进行指导、监督，并加强对学生的思想教育和职业道德教育，发现问题及时提出解决办法，协调乙方和实习生之间的关系。

(四)互派挂职交流合作

1.甲方每年定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方及其下属相关企业挂职锻炼，培养“双师” 型师资。挂职期间乙方提供相关食宿条件(宿舍管理费、水电费由乙方承担，餐费由甲方自行承担)和工作岗位，保证挂职效果。

2.乙方及其下属相关企业，每年定期派遣中高层管理人员或技术人员到甲方挂职锻炼，参与甲方的管理、教学工作。挂职期间甲方提供相关食宿条件和工作岗位(宿舍管理费、水电费由甲方承担，餐费由乙方自行承担)，并保证挂职效果。

3.双方派出的挂职、培训人员应严格对方的工作和教学的行为，严格遵守保密制度和各种管理规章，确保各方的正常工作、生产和教学秩序正常。挂职期满，并经考核合格后，视情况由接受单位发放相关聘书。

(五)教学、科研及产学合作

1.甲方聘请乙方相关专业的中高层领导为学校客座教授，进行企业文化与管理实务的系列讲座，并参与甲方的教育教学工作。

2.乙方聘请甲方高层(院领导或有企业管理经验的专家、教授)担任乙方企业发展顾问，并定期进行系列讲座。

3.甲乙双方合作进行各种类型、各个层次的科技项目研究开发，可以通过双方认可的技术专刊刊登相应的科研成果。

(六)上述有关事项具体约定、其他合作方式及内容陈述

1.________________________________________________________ __________________________________________________________

2.________________________________________________________ __________________________________________________________

3.________________________________________________________ __________________________________________________________

三、需另行明确的双方权利和义务

(一)甲方

1.________________________________________________________ __________________________________________________________

2.________________________________________________________ __________________________________________________________

3.________________________________________________________ __________________________________________________________

(二)乙方

1.________________________________________________________ __________________________________________________________

2.________________________________________________________ __________________________________________________________

3.________________________________________________________ __________________________________________________________ 以上协议如遇客观情况发生重大变化或其他未尽事宜时，双方另行协商解决并签订补充协议(或备忘录)，补充协议与本协议具有同等效力。

甲方： 乙方： 代表(或授权)人： 代表(或授权)人：

年月日 年月日

篇二：大学校企战略合作协议书

甲方: 南通大学

乙方: 无锡市中大机械设备有限公司

根据“经济建设依靠科技进步，科学技术面向经济建设”和“互利互惠、优势互补、共同发展”的原则，甲方与乙方经友好协商，就开展产学研全面合作事宜，达成如下协议:

第一条 甲方在乙方设立科技创新基地、教学实践基地、研究生培养基地、社会实践基地和就业基地。

一、科技创新基地

1.甲方积极帮助乙方解决生产经营过程中遇到的技术问题，优先向乙方转让科技成果，并根据乙方需要进行技术开发、技术培训等服务。

2.根据乙方发展的需要，对具有前瞻性和重大成果转化价值的研究课题，甲乙双方组成联合课题组进行研究攻关，联合申报各级政府的有关科技计划。

3.甲方选派科技专家参与乙方的研究、管理和生产实践活动。

4.乙方积极向甲方提供市场需求和产品研发信息，为甲方的科技创新活动提供必要的科研条件。

二、教学实践基地

1.甲方创造条件开设与乙方经营生产实际需要有关联的专业或专业方向。

2.甲方根据乙方需要，为乙方“订单式”培养学生。

3.乙方为甲方师生提供专业参观、见习、实习等实践教学活动的条件。

4.甲方根据教学需要聘任乙方专业技术人员为兼职教师。

三、研究生培养基地

1.甲方根据学科建设需要聘任乙方专业技术人员为硕士生兼职导师，参与相关教学和指导研究生毕业论文的工作。

2.乙方专业技术人员需到甲方攻读研究生学位，甲方予以优先录取。

3.乙方接受甲方研究生从事科学研究，选派专业技术人员对甲方学生进行指导，并提供必要的科研条件和生活条件。

四、社会实践基地

1.甲方根据乙方的生产经营需要制定实践课题和实践计划，安排学生到乙方进行社会实践。

2.乙方积极提供大学生社会实践岗位信息和要求，安排专业技术人员进行社会实践指导，提供必要的社会实践条件。

五、就业基地

1. 甲方每年向乙方通报毕业生资源信息，并根据乙方需求，择优推荐毕业生到乙方工作。

2. 甲方及时向乙方提供校园招聘会信息，并为乙方来校招聘人才优先提供便利。甲方在就业网上开通与乙方的网站链接，扩大乙方的对外宣传。

3. 乙方在同等条件下，优先录用甲方的毕业生。

第二条 甲乙双方积极开展其他有利于双方发展的交流活动。

第三条 甲乙双方定期制定合作计划，加强日常联系和信息交流，检查实施情况，协调解决有关问题。

第四条 本协议书有效期：自签订之日至20**年3月20日，如有变动，可由双方协商修订。

第五条 本协议一式肆份，双方各保存贰份。协议中未尽事宜，由双方协商解决。

甲方: 南通大学 乙方: 无锡市中大机械设备有限公司

甲方代表签字: 乙方代表签字:

20**年 月 日 2014年 月 日

第三篇：校企合作 探索大学生实习新模式

(2008-03-14 12:13:12) 转载▼

标签： 杂谈

摘要：由于受到就业形势的影响，高校大学生实习工作也开始逐渐受到各界的关注，取得了许多可喜的成果，但是同时也存在一些新的问题。成为制约高等教育发展的瓶颈，成为教学管理人员所应面临的一项紧迫任务。本文在分析目前比较普遍存在的大学生实习的两种模式利弊的基础上，提出了建立校企合作的新的大学生实习的模式，以顺应市场经济的发展。 关键词：大学生实习 校企合作

大学生教学实习与社会实践活动是培养高质量人才的重要教学环节之一，是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要途径。特别是随着大学的扩招，未来几年每年都将有不断增多的毕业生加入就业大军，而毕业生最大的就业劣势就是缺乏工作经验。这样大学生实习不仅是高校教学的一个重要环节，更是学生步入职场的一个必要的过渡阶段。

在这个过程中他们可以将自己所掌握的理论知识运用于工作和生活实际，这样不仅有利于加深对书本知识的理解和巩固，还能提高他们在理论知识的指导下观察、分析和解决问题的实际工作能力。并且只有在实际工作中他们才能更全面地认识自己和了解职业，并据此科学地设计自己的职业生涯。

虽然近几年，大学生实习引起了社会广泛的关注，也取得许多可喜的成果。然而，我们也应清醒地看到，在实习工作中也引发了一些新问题，这一理论联系实际的重要教学环节，受各种因素的影响，困难越来越大，已成为目前教学工作中比较突出的薄弱环节，成为制约高等教育发展的瓶颈，直接影响了人才培养质量。如何在新的形势下加强这一工作，提高人才培养质量，目前已成为社会和教育界关心的焦点之一，也成为我们教学管理人员面临的一项紧迫任务。

根据调查，我们发现目前比较普遍存在的大学生实习模式主要有以下两种：一是学校不具体安排实习时间，一般给半年到一年的时间，由学生自己联系，自由选择实习单位，自主确定实习时间，最后直接上交一份盖有实习单位公章以及签有实习单位鉴定意见的表格。另一种形式则是由学校在教学计划中集中留有半个月到一个月的时间，供学生在这一段时间突击实习。这两种模式都有其存在的合理性和必然性，譬如第一种模式赋予了学生更多的自主选择机会，让学生选择适合自身专业特点和发展前途的岗位，呈现出实习岗位与就业目标一致性的特点，求的是一个磨练和积累的机会，为学生今后的正式就业添加自信的砝码。第二种模式则便于学校集中安排实习时间，把实习作为各专业学习的一部分内容，实现有一部分教学内容在实际工作岗位上完成的，这样较好地保证了学生的理论学习和实践内容不至于发生脱节，有利于实现学校教学计划与实习计划相吻合。但是这两种模式目前也受到普遍的诟病，主要在于这两种模式存在不同程度的流于形式，而缺乏实际的效果。经过认真的分析，并结合在工作中的一些体会和认识，我们认为可以从两个方面来看待这个问题。

从教育系统内部看，影响实习质量的主要原因有以下几方面： 第一，在教学观念上许多高校还是把课堂传授知识作为首要任务，而把实习教学作为课堂教学的补充形式。因此，一旦课堂教学与实践教学发生冲突时，往往以牺牲实践教学为代价。由于对实践教学重视不够，投入不足，导致许多学校教学实习的经费十几年不变甚至逐年减少，教学实习、毕业设计等实践环节的建设相对滞后于其他教学基本建设。因此许多学校对学生的实习采取“放羊”，就是像第一种模式那样，由学生自主确定实习单位，而学校并不介入，这使得一些有门路的同学可以利用父母的人际关系，帮其搞定一切。而大多数没有门路的同学则发现顺利找到一个实习单位，并不是那么容易的，主要是大学生本身存在的问题就是缺乏工作经验，对工作中人际关系的处理比较陌生，而现在的实习单位又比较看重这些，所以对于像那些第一次找实习单位的实习生大多数公司都不欢迎。最后他们为了应付学校的实习任务而随便找一个与他们本身专业并不适合的单位实习，或者利用其他手段仅是取得了工作单位的实习鉴定，而没有参加具体的实习工作。

第二，管理不严格，使教学实习效果不理想。特别是第一种情况，仅仅凭借一张并不能说明问题的表格，而缺少相应的严格的管理和质量监控，这也使得一些校外实习流于形式，甚至变成参观游览。

第三，管理模式陈旧，没有顺应社会的变化。对于第二种模式，许多高等学校的实习方式都是延续过去多年的做法，即成批量进行，每次实习的时间比较短，并且各个学校几乎都在同一时间安排实习。这与企业的工作安排产生了矛盾，在较短的时间内让大批量的学生参加实际工作，这几乎是不可能的，而企业需要人时，学校却按兵不动，这自然影响企业的积极性，影响了实习的效果。

从教育系统外部看，影响大学生实习质量的主要原因有以下几方面：

首先，由于大部分国有企业的转制、实行岗位责任制、对工艺技术保密等因素，使许多企业对大学生的教学实习与社会实践活动已不如以前热情，有的甚至拒绝接受学生实习。所以会出现在第一种“放羊”模式下的，学生并没有参与真正的实习活动。即便有些企业接受学生实习，一般也不让学生接触最先进的设备和工艺，这与科学技术高度发展的当今社会形成反差，影响实习效果。

其次，在计划经济时代，企业对学生的教学实习是作为一项任务来完成，而在市场经济条件下，一般的企业对教学实习是作为一项业务工作来经营。学生去企业实习，学校需要向企业付一定的实习费用，再加上学生的交通、住宿补贴等，费用较高，这对高等学校来讲，负担是比较重的。所以高校在对待学生实习这方面的问题上给予的支持力度不够，不是根据情况的需要，而让学生去自找门路实习。

第三，国家缺少鼓励学校、企业和社会各界支持学生教学实习和社会实践的政策及法规。所以有些学校会集体选择一个集中的实习时间，而不考虑各个专业，系所对应不同行业不同的发展时效性，只是为了应付大纲规定中的任务，而不考虑实习要达到的效果。

总的来说以上两种模式还存在计划经济体制下的痕迹，而不能适应现在市场经济发展的新要求。所以为了弥补以上两种模式的缺陷，我们认为应该主动适应社会主义市场经济的新形势，拓宽工作思路，积极寻求解决办法，建立大学生实习新模式，走学校和企业合作，产学合作的实习模式。在计划经济的模式下，实习工作是学校一方受益;而市场经济的特点是要双方均受益，这样才能长久。因此，寻找与企业共赢的契合点才是解决问题的关键。怎样让企业获益?怎样与企业进行主动接触、积极合作，这些都将成为今后高校实习管理工作应该考虑的重点。因此学校应采取适当的形式，建立起与企业间紧密的、稳定的联系，并想方设法发挥出“准人力资源”的作用，拓展产学合作的内容，让企业介入教学实践环节。 首先，要大力宣传《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神。通过宣传工作，进一步提高高等学校及社会对这项工作的认识，使全社会都关心并支持大学生教学实习及社会实践活动。

其次，国家应从财政、税收、交通等方面着手研究制定一些有利于社会支持产学合作教育的政策和法规，逐步形成社会各界自觉支持教育的运行机制。

第三，建立企业与高校合作的新模式。在这种模式的指导下，高等学校要注重学生能力和综合素质的培养;要大力推动各种形式的产、学合作教育，鼓励高校发挥自身优势，以社会需求为导向，探索多样化的培养目标和培养方式。主要包括以下几种形式：

一、建立产学合作教育服务中心，这是侧重于提供信息服务的合作形式。她打破了传统的学校教务处与相关院系共管、计划性强而灵活性不足的实习组织方式。产学合作教育中心的工作，主要负责整个学校的学生实习的全面服务型工作。一方面是通过与产方的紧密联系，分析研究社会对人才的需求信息，反馈给学生，按专业需要和就业意向引导和指导学生参与实习和社会实践;另一方面是积极地向企事业单位推荐学校的学生，为他们寻找到合适的人力资源;同时，跟踪合作教育的全过程，从中发现问题、总结经验，以理论指导实践。在服务中心下根据不同的院系可在具体设立若干个产学合作教育工作站，不同的学院对应不同的行业领域，这些工作站负责收集企业提供的技改课题，学校负责安排合适的学生进站工作，以解决企业的课题。同时，工作站又是具体实施产学合作教育的工作场所，在工作站中，企业技术人员、管理人员和学校的教师共同组成了学生课题指导小组，对学生在企业的工作提供帮助，同时对学生的生活、待遇等做出安排。

二、成立股份制办学实体。这是一种具有鲜明时代特色的校企合作教育形式，顺应了市场经济发展的要求。具体办法主要是在高校内部建立这种办学实体，成立类似于股份制办学的学院，该学院以集资入股形式创建，高校作为办学主体，以无形资产占30%的恒定股份，再在社会上寻找相应企业以资金或实物入股，共同组成董事会，共同管理该学院，利益共享、任务互担，使得企业与学校建立了以利益分配机制为基础的合作关系。学生校外实习主要在股东企业中进行。股东企业各异的生产品种和管理模式、不同的工艺流程和控制措施，不同年代、不同国别的设备以及不同的生产技术等，都将会极大地丰富实习的内容。或许由于一些财力、人力、物力等方面的限制，有些高校还具备建立这种股份制办学实体的条件，但是可以尝试着与国内比较知名的一些企业建立合作关系，进行共建。共建后，教师可以根据教学内容的需要，采取现场教学的办法，充分发挥企业生产设备的可操作性，使理论与实践紧密相连，使动脑和动手在第一时间同时完成。

三、与企业所属学校合作办学。我国的大中型企业一般都办有自己的技术学校或职工大学，与这些企业所属的学校合作办学，对方可以方便安排实习学生的后勤管理和协助指导，同时也为这些学校教师进修、优秀学生深造开辟了一条通道。

四、发挥大学科技园中企业的教育功能。大学科技园正在我国蓬勃兴起，由于大学科技园与大学有着千丝万缕的联系，资产关系、技术渊源、合作关系、原来的上下级关系、师生关系、校友关系，更有良好的创新、创业氛围和先进的技术样本，正是极好的实习基地。大学可以利用大学科技园的有利条件在培养科技产业管理人才方面进行卓有成效的探索。学校可以与国家高新技术开发区签订了高新科技产业创新创业实践教学基地，在本科生中举办高科技创新创业管理强化班。强化班在教学计划中设置企业见习和创业设计两个重要实践环节，使学生在大学科技园的特殊园区环境和氛围中迅速提高能力和素质。以商学院的学生实习为例，由学校在商学院的实习生中组建这种强化班，再采取了咨询项目式的管理方式，班内分为若干个实习小组，实习的每个小组相当于一个项目组，由学校联系科技园中的相关企业，让实习的同学先进行为期一周的企业内部调研，然后是为期一周的企业外部调研，接着是为期两周的报告写作与修改时间，最后是赴企业汇报。在这个过程中特别强调这种项目小组的团队合作精神，因为在实习活动要求每个小组在实习之前就制定好详细的实习计划和调研提纲，在实习结束后还要提交不少于10000字的调研报告和不少于10000字的诊断报告，每位同学还要提交不少于6000字的支撑性报告，此外每个小组还要制作不少于60张的PPT到企业汇报并接受企业方面的质询。这样在实习期间，学生与企业的沟通工作比如联系访谈、分发问卷等工作全部由学生自己去做，这无疑是对学生综合能力的一种锻炼，而且这也是对集体协作能力的一种考验。通过对企业的不同方面的调研，学生必须发现问题，并结合自己的知识储备和思考给出合理的决策化建议。实习过程中，每个小组需对自己的工作进展作中期报告，以保持调研工作的正确方向。实习结束后，企业会对报告做出相关评价，相当于项目验收。通过这种方式，不仅可以使学生认识咨询项目的一般流程，而且对咨询过程中应该注意的方面也有了切身的体会把学生以往被动参观式实习变为学生主动调研式实习，学生必须学会调查研究、发现问题，并设计解决问题的方案，提交相应的调研报告与分析诊断报告。实习不再只是一个花架子，而是真正锻炼学生能力，使学生将所学到的知识与企业实践相结合。这样，通过企业实践，不仅可以使学生增强对已有知识的理解，认识理论与现实的差距，而且可以真正给企业一些决策建议，增强高校的社会影响力。(04年文档，被发现于老旧优盘)

第四篇：校企合作实施方案

校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，结合我院实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式

(一)订单培养模式

根据我院专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位(群)知识和技能，达到供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书;明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养;企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专

1 项奖学金等方面;学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。

(二)顶岗实习模式

通过前两年(1-4学期)在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质;第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础;第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。

(三)见习模式

每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。

(四)职工培训和研发模式

利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、培训学院、继续教育学院等资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。

(五)生产经营模式

利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资，利用企业生产经

2 营的优势，解决学校的人才培养的途径和方式，以生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不足。如实训中心、数控加工中心即可引进企业合作，达到双赢。

(六)校企合作开发课程

课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。

开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实际工作岗位需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系;二是，课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合;三是，课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等;四是，课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。

(七)校企合作开发教材

教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手，然后根据实际使用情况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。

(八)成立专业教学指导委员会

根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。

(九)校企共同培养师资

增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。

三、校企合作具体要求

(一)新设置专业必须以就业为导向，适应地区和区域经济社会发展的需求。在设置新专业时，充分调查和预测发展的先进性，在初步确定专业后，应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证，以增强专业设置的科学性和现实应用性。

(二)各专业的教学计划、课程设置与教学内容的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见，使教学计划、课程设置及教学内容同社会实践紧密联系，使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐，满足社

4 会发展的需要。

(三)近三年内，在工商管理系和工程技术系进行试点工作的基础上，在各院、系、部中全面铺开此项工作。每个专业必须实施1-2门校企合作开发课程建设工作。

(四)近三年内，每个专业必须实施1-2门校企合作开发校本教材建设工作，实训教材尽量采用校企合作编写的教材。

(五)完善专业教师定期到企业一线轮训制度，各院、系、部每学年要选派10﹪的教师到企业一线参加3个月以上的实践锻炼，严格执行“关于专业课教师参加职业技能培训与鉴定的若干规定”，重点提高教师的专业能力和实践教学能力。同时每个专业至少聘请或调进3个以上生产和服务第一线的高技术人员和能工巧匠充实教师队伍。

四、保证措施

(一)健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作。各院、系、部由一名领导具体分管校企合作工作，并配备一名专(兼)职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。

(二)合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。

(三)学院和各院、系、部制定的年度工作计划中，必须把校企合作工作放在重要位置，年度工作总结要体现校企合作工作。校企合作将作为每

5 年考核各院、系、部工作业绩的重要指标，根据各院、系、部校企合作开展的情况和效果，每年评选2-3个系部为校企合作工作优秀单位，从全校评选5-10名教师为校企合作工作优秀工作者，重点评选校企合作完成的研发项目，学校将给予相应的物质和精神奖励。校企合作、工学结合工作不突出的单位不得参加全院的先进单位的评选。专业课教师校企合作开展的情况和效果，将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩。

莘县职业中等专业学校办公室

二〇一一年九月

第五篇：校企合作实施方案

校 企 合 作 实 施 方

石家庄市第三职业中专学校

案

校企合作实施方案

校企合作是中等职业学校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现中等职业学校培养目标的基本途径。为进一步搞好我们学校的中职教育，实现我校办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业作用的同时，加大推进校企合作力度，结合我校实际，制订本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，深化校企合作融合度，更新教学理念，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我们学校教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。

二、校企合作的目的

以服务企业，提升技能、促进就业为宗旨开展全方位 ，深层次、多形式的校企合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现校企双赢的发展模式。

三、合作原则

互利原则是校企合作的基础，学校在合作中提高教育管理水平，学生提升实操和就业能力，企业在合作中提升企业文化和择优吸引优秀技能人才。 互动原则，互动是促进校仩建立更紧密合作的前提，学校与企业可利用各自优势资源互补不足，建立理论与实践一体化的培训基地，在培训和就业工作上建立互动平台。

四、校企合作主要方式和内容

1、订单培养模式

主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位知识和技能，签订半年至三年的订单培养协议书;明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养;企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设;学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。

2、顶岗实习模式

通过前两年在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质;第三年根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能,为将来正式就业打下基础。

3、见习模式

每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。

五、主要解决的教学问题： 开设的课程应注意以下几点：

1、课程结构模块化，以实际工作岗位(群)需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系;

2、课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合;

3、课程实施一体化，融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等;

4、各专业的教学计划、课程设置与教学内容的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见，使教学计划、课程设置及教学内容同社会实践紧密联系，使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐，满足社会发展的需要。

5、积极开展校企合作开发校本教材建设工作，实训教材尽量采用校企合作编写的教材。

六、校企合作内容和机制

1、设置专业必须以就业为导向，适应地区和区域经济社会发展的需求。在设置专业时，充分调查和预测发展的先进性，在初步确定专业后，应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证，以增强专业设置的科学性和现实应用性。

2、完善专业教师定期到企业一线轮训制度，每学年各专业部要选派一部分的教师到企业一线参加3个月以上的实践锻炼，严格执行“关于专业课教师参加职业技能培训与鉴定的若干规定”，重点提高教师的专业能力和实践教学能力。同时每个专业至少聘请或调进3个以上生产和服务第一线的高技术人员和能工巧匠充实教师队伍。

3、根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。

4、实施百名企业家进校园工程和百名教师进企业工程 这样做的目的，是增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。

七、 效益评价和周期评估工作 校企合作应坚持效益评价和周期性评估工作制度。校企合作领导小组应对合作项目的利弊大小、人才培养、服务收入、功能利用等情况进行效益评价，并按照方案以及合同(协议)规定检查方案及合同履行情况。合同期限在3年(含3年)以上的合作项目，合作中期应组织周期评估工作，全面审查合同履行情况。

八、保证措施

1、健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作。

2、合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。

3、学校在制定的工作计划中，必须把校企合作工作放在重要位置，工作总结要体现校企合作工作。任课教师校企合作开 展的情况和效果，将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩。