第一篇：作文批改指导范文
如何指导学生批改作文
学生自己批改作文，可以有效的提高写作能力。我们可以把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分。
1.看格式(5分)
初批作文，只要求同学们看作文的格式是否正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。
2.看卷面(5分)
显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
3.找错别字(5分)
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。一篇文章至少3个学生错别字。如果找得粗心，不正确，要受到惩罚。学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
4.找病句(5分)
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5.纠标点符号(5分)
王红兵文档
1强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣5分，超过五处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过
三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。
6.看文章的中心(5分)
要看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确。这四点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫集中、新颖、深刻、准确，其中关键要抓住两点：深刻与集中。学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。学生在批改时将文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确写入尾批。集中占3分，深刻占2分。
7.看文章的选材(5分)
这一条批语提三点要求：①文章是否围绕中心选材。②材料是否符合生活实际。③材料是否具有典型性和代表性。这三点中最重要的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。在批改时，将中心材料用波浪线注明在文章的下面，同时把符合生活实际的材料和具有典型性和代表性的材料，分别注明在文章的旁边;尾批时也将用材料的情况写进去。第一点占3分，后面两点各占1分。
8.看文章的结构(5分)
就文章的结构而言，批语也要写清三点：①层次段落是否清晰。
②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应或者自然。第一点2分，其他两点1.5分。
9.看表达方式(5分)
主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文，要求记叙、议论、抒情相结合，文章中结合得怎么样。尾批时写入所采用的表达方式。根据文章情况，可酌情减分。
10.看语言(5分)
看语言是否简练、通顺、准确，用词是否确切。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。用词不准确酌情扣分。并将语言是否简练、通顺、准确，用词是否确切写在尾批中。
每篇文章都要在教师的认真指导下进行，久而久之，学生批改作文的能力自然有所提升，写作水平自然能够提高。
第二篇：加强作文指导，做好批改、讲评
加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。每
次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。
对学生作文的批改、讲评，我不是采取传统式的教师承包批改、讲评的做法，而是鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。学生自己批改、讲评作文的形式多种多样，如师生共议共改、小组合作评改、同桌互评互改、个人自改自评等。让学生及时发现自己作文中的缺点，学习他人作文中的优点，达到互相学习、共同提高的目的。学生改好作文后，再抄进作文本。作文交上来后，我对每个学生的作文都进行认真地批改。在给学生批改作文时，我尽可能用上一些激励性的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。如别致的题目，好的开头和结尾，一个精彩的词句等，都给予肯定赞扬，让学生体验到成功的喜悦，增强对写作的信心。对于作文中存在的问题，如错别字、用词不当、句子不完整等等，用上固定的修改符号给学生标出来，让学生自己修改，培养学生自己修改作文的能力。批改过程中，认真推荐出本班的“代表作”。批改结束，及时讲评。讲评分为简评和详评两种。简评部分学生作文中的闪光点，给予表扬鼓励，委婉地指出作文中的不足之处，并提出修改方案，防止今后重蹈覆辙。详评班里的“代表作”，我引导学生讨论，说说这篇文章好在哪里，存在哪些问题?如何修改?让学生充分发表意见，互相启发，达到取长补短、以优带差、共同提高的目的。
第三篇：考研研究生入学考试备考复习辅导指导英语篇作文考场批改及点评
考研研究生入学考试备考复习辅导指导英语篇作文考场范文批改及点评 考研英语作文考场范文：道德滑坡
①Looking at this thought-provoking picture(加“which was”,其中which引导定语从句，修饰picture;was和后面的depicted构成被动语态) symbolically depicted by the drawer, I do realize the urgency to improve the moral standards nowadays. ②
A pregnant woman, an old man and his little granddaughter stands(“stands”改为“stand”，该句主语为复数，主谓应保持一致)on the crowded bus, looking at a young man who sits in the seat comfortably with a piece of black cloth covering his eyes, puzzled and indignant(“puzzled and indignant”是用来修饰the yong man, 或是作者“感到困惑和愤怒”，应表达清晰;若要表达作者的情感，可改为：...covering his eyes. I feel puzzled and indignant).①The temporary blind in the picture indicates a serious phenomenon in the modern society that some young people are suffering from moral decline. ②The reasons contributing to moral decline are worth pondering. ③First, respecting the old and caring the young is abandoned by some modern people, because they only care about their own benefits. ④Only if you could provide them with a great outcome(“a great outcome”改为“great outcomes”，和them保持一致), will they lend you a hand(“a hand”改为“hands”，和they保持一致) in exchange. ⑤In addition, the educational system is also to blame(“be to blame for”意为“对„„应负责任;应该为某事负责任”，如果要表述“教育体制也应对此负责”，可表达为： the educational system is also to blame for the phenomenon;如若要表述“教育体制也应受到责备”，可表达为the educational system should also to be blamed). ⑥It
emphasizes more on high marks at the expense of having few time to teach traditional moral values in school which leads to people’s defect (“defect”为可数名词，此处应改为“defects”和people保持一致)on this issue.①It is high time that we fostered our moral values. ②For one thing, schools and governments should play an active role (“an active role”应改为“active roles”，前后主谓保持一致，主语为schools and governments)in advocating moral values and traditional virtues to teach the young. ③For another, individuals should learn more about virtues and help people around with a warm heart(“a warm heart”改为“ warm hearts”,前后单复数保持一致). ④Only through our joint effort(“effort”应改为“efforts”,前后单复数保持一致), could we recollect the virtues.
原作点评
第一段描述图画的内容。第①句，picture应该是被drawer描绘的，所以应该用被动语态“be+动词的过去的、分词”来表示;第②句最后，表达不够清晰，应注意。第二段揭示图画的寓意，阐述产生此现象的几个原因。应注意单复数问题。第三段结合前两段的阐述，提出建议。总体点评文章亮点：文章结构完整，每个段落的功能基本得以体现。文章错误：①语法错误：培训搜培训课程px.wangxiao.so培训网提醒您文章出现了一些语法错误，比如被动语态、名词单复数形式等。②句法错误：有的句子表达不够清楚。比如第一段第②句，
第二段第⑤句。修改意见：文章整体结构不错，但是要注意一些细节，避免不必要的错误。本文中，单复数一致问题较多，希望作者在完成习作时应多检查，尽量减少此类错误。
考研英语作文考场范文：老外过春节
(文章直接描述图画内容，不妥，可加一句图画类作文的开头常用句，如As is vividly depicted in the picture,等)The black man, with a happy and delighted face(改为with a happiness of facial expression), is spending spring festival with a Chinese family. Conspicuously, it is a (改为an)encouraging scene relate to culture
integration between China and west(可改为the west countries), which is a(改为an) excellent offspring of new century.Several factor(改为factors，several意为“几个”，其后名词应用复数形式) weight heavily for this emerging trend illustrate(改为illustrated) in the picture, yet, two kernels suspended on the top of the list which should never be overlooked. To begin with, the Chinese economy has witnessed its unprecedented lever(改为level,unprecedented level表示“前所未有的水平”) of growth in past 30 years, which give an powerful impetus to the publicity of Chinese civilization. What’s more, Chinese culture, though through perpetual wars and turbulence, preserve its vitality and glamour(改为its vitality and glamour are preserved), (加and its)assets appreciated by most foreigners. There are encouraging parallels today, as many westerners in one wave after another making their trip(改为trips) to China to get panorama of Chinese heritage.From my perspective, various measures should be made to foster this integration. Firstly, suitable atmosphere must be created, where our culture and its counterparts can co-exist in
harmonious.,(注意标点的正确使用)by us. Secondly, the authorities ought to lunch various publicity campaigns to make Chinese culture known to(加the) world. The cultural thrive has loomed, and the economic prosperity will not be far away.总体点评
整体来说，文章写得不错;但还存在个别简单的语法错误。作者在写作完之后若可以花费几分钟时间来回读文章，便会减少不必要的错误。考研作文的整体思路你已经基本掌握，后面要做的就是多积累高分佳句，为自己的文章增彩;再者，写完之后一定要认真检查，减少失分点。加油吧，祝你考研成功!
参考分数(满分20分)：1
3考研英语作文考场范文：堵车现象
As is indicated in the cartoon above,a big crowded of drivers stay in cars on the road,waiting for their turn to go,with patience almost running up(表达不准确且句子缺成分，根据图片可改为and even some people want to hold the car to go out of the long queue).In fact ,nowadays,this phenomenon reflected by the picture is so widespread,especially in super(super改为big，super表示“超级”，用在此处不
合适)cities.Thanks to the fast development of economy,we have a chance to experience the more(去掉the more，rich为单音节形容词，其比较级直接在后面加-er即可) richer life.As a result of that,(第一句用thanks to表示原因，第二句用as a result of that也表示原因，这样有点繁琐，建议将两句话合为一句话，可改为and)the number of people who own cars is larger and larger.The once wide roads become narrow (汉语式英语，可改为The wide roads before become narrow now).In order to get to destination(改为destinations，每个人的目的地不一样，应用复数形式)on time,people have to set up (改为set out，set up意为“建立，创立”;set out为“出发”，注意短语的正确选择) earlier in case of being blocked.By the way ,discharging too much carbon-dioxide to the air would(改为will) destroy the environment.Therefore,it is imperative for us to take measures to change the fact.The simplest method is to diminish the times(改为time，time在表示“时间”时，为不可数名词，当“次数”讲时为可数名词) of using private transportations.There is no doubt the world would change into a better place for us to live benefited from all the efforts we devote.(汉语式英语，可改为There is no doubt that the world will be better for us to live in as long as all of us devote our efforts.)
总体点评
文章中存在一些细节问题，比如词汇的选择和一些基础的语法知识。作者在写作完之后若可以花费几分钟时间来回读文章，便会减少此类问题，从而避免失分。同时，建议结合《写作160篇》的指导，认真复习，积累经典句型，避免汉语式英语的表达，不断提高自己的写作水平。加油吧，祝你考研成功!
参考分数(满分20分)：1
1考研英语作文考场范文：因材施教
The duck mother, who is anxious and energetic, is begging the monkey teacher to teach her children the approach of climbing tree, which give(改为gives) him a fright. Conspicuously, that is a delicious(用词不当，delicious一般用来形容美食，故应去掉)ironic(改为an ironic)depiction concerning blind education,(加and，句子之间用连词连接)a phenomenon (句子缺谓语，加is)pervasive in contemporary
society.This overwhelming, occupy with various kinds of irrational behaviors over children(句子表意不清，建议改为This overwhelmingly various kind of irrational behaviors), led(改为lead，句子时态应保持一致)us to conclude that the blind
education is more of a devastation to children’s faculties than a reasonable practice. This kind of aimless education kids(加are，be exposed to为固定短语) exposed to tend to be in (去掉，be exposed to后面直接跟宾语)domestic situation, by, (此处by是什么意思?)unfortunately, their own parents, who exert great pressure on children’s already over-burdened small shoulder.(改为children’s over-burdened small shoulders) More ridiculously, many parents know that countless flaws are consist in this way of education and yet most did litter(改为little，litter意为“垃圾”)
to change it. There are upsetting parallels today, as parents one wave after another force their little kids (加to,force sb. To do sth.)participate in various kinds of out-class courses(“课外课程”可表达为extra-curriculum courses)(注意句子顺序，改为as parents force their little kids to participate in various kinds of extra-curriculum courses one wave after another), as a result(去掉), their
vulnerable heart become(改为will be) occupied with depression and anxious.The clear message is that we should get moving to protect our children. Firstly,suitable atmosphere must be created, where our kid can grow freely in harmonious, by us, especially the parents(表述不清新，建议将此部分去掉). Moreover, the authorities should charge with the obligation of fashioning the idea that education entails more than simply teach children numerous disciplines. Rather, making full display of children’s advantage and timely adjustment is(改为are) of substantial weight. Only by doing this, can we weather this crisis.
总体点评
文章在句子组织方面，存在一些问题。作者应该注意句子的正确表达，弄清楚句子的成分，句与句之间的逻辑关系等。建议作者从句子练起，每周可花几天积累词汇、经典语句，然后自己根据积累的情况仿写句子。在做真题时，注意长难句解析，巩固基本的语法知识，达到自我提高的目的。加油吧，祝你考研成功!
参考分数(满分20分)：10
第四篇：-编写童话故事习作指导批改及反思
《编写童话故事》教学设计、评讲及反思
——三年级语文上册第七单元 杨和学区北全小学 张晓萍
一、习作内容：编写童话故事
二、习作类型：半命题作文
三、指导的重点：
1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。
2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。
3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。
四、习作的难点：
1、童话故事中，要说明了一个什么道理。
2、展开合理丰富的想象。
3、注意提示语的合理运用。
五、课前准备：学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法及表现人物时运用的提示语。
六、教学安排：2课时
七、习作指导过程：
(一)、出示习作要求: 从幼儿园到小学，我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的故事情节，陶冶了我们幼小的心灵，教给我们许多做人的道理。请你任选几种动物做主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
(二)思路指导:
一般来说，编写童话故事应该注意这些方面的要求: 1.首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。
童话故事可长可短，但在每一篇童话故事中，都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。这些都应在故事里让读者领悟出来。
2.其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。
我们所说的”人格化” 手法，简单地说，就是把动物当人来写。另外，编写童话故事，不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳，大白鹅游泳，但不能写小猫游泳等。
3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。想象一下它们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样。
(三)指导学生写作
批改记录：7.编写童话故事
本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。通过文具们的对话，揭示了一思想内容 个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都不行。同时也让孩子们认识到：每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确的对待自己的缺点与别人的缺点，在一个集体中要友好相处。
优秀习作能够合理划分自然段，采用首尾照应的方法谋篇布局，习作达到规定字数篇章结构 要求;中等习作能有意识地分自然段来写，学着照应开头，字数接近规定要求达到的数量;张甲庆在老师的一再强调下终于注意到了在结尾处另起一段。
优秀习作： 语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对话能够结合自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在童话故事中，许多孩子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺语言文字 直了腰……”;张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物对话部分，写得别具一格，可见他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。本次习作在结构上完整的有：沙敏 张龙 张甲庆 谢佳兵 张静茹 吴凡 许佳阳;习作语句比较流畅的有：沙敏 张龙 张甲庆 谢佳兵 张静茹 沙雨婷 沙佳龙 蒋思源 钱冉冉 沈佳豪 许文丽 谢佳欣
本次习作在结构上完整的有：沙敏 张龙 张甲庆 谢佳兵 。习作第一段要求设计一定的情境，为主人公的出场做以铺垫。第二段写文具们之间的争吵，每出场一种文具，就单独写一段，约有一半的孩子做到了。第三段写作为故事的主人——作者，对读者的书写格式、习要求是什么。实在写不出，可以根据《字典公公家里的吵闹》的结尾来完成本篇习作的惯、态度 结尾。本篇习作是截止目前在格式方面做得最好的一次——没有一段到底的现象发生。由于文具是孩子们的常用学习用品，所以当以他们的文具作为写作的对象时，孩子的主动性及写作兴趣一下被调动起来，从习作内容到写作的书写格式，都比前面的篇目写得好。但是令人头疼的还是个别孩子的书写，仍然比较凌乱。
习作评讲：7.编写童话故事 评讲目的 1.帮助学生怎样抓住事物的特点来描写 2.帮助学生围绕一定的中心写。3.继续学习修改习作的方法;借鉴他人写得好的地方，争取写出质量高的习作。
1.怎样抓住事物的特点来描写(运用相关的四字词语，学过的描写神态、动作的评讲重点 词语、句子等)。2.学习他人习作中运用的好词佳句。3.修改习作后怎样给别人写出比较恰当的评语。
教具准备 课时数 评 讲 过 程 篇习作要本小黑板 学生作文 1课时
1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。
2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格求的化的手法
3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。 回顾
本次习优点：本次习作，大部分学生能够按照习作要求写作文，语言流畅，能合理安排作的首尾照应的结构;能够围绕一定的中心写出文具们之间发生的故事，并且大胆进行想整体象。 缺点：个别习作篇情况幅短小，错别字多，语句不通顺，抄写不认真，书写马虎。 分析
一、运用对比的方法，让学生切身感受到自己与别人的差距。以习作中的优秀习作为例，1.学习好的选材2.学习运用的好的词语、句子。3.学习好的开头与结尾。【教评师读范文，帮助学生认识小伙伴笔下的好词佳句，请学生说说好在哪里，为什么要这讲方样写等等 】
二、以沈楠、吴涛的习作为例，指出法 1.比喻句、拟人句的恰当运用有什么好处2.添加表示动作、神态的提示语可以使习作更加生动、形象。【
1、老师提供提示语范例;
2、自己先修改习作中出现的以上的问题
3、请学习小伙伴帮助修改病句、写得不恰当或不够生动的拟人句、比喻句等】
优秀习作： 语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对话能够结合自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在童话故事中，典许多孩子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺直了腰……”;张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物对话部分，写得别具一格，可见他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。本次习作在结构上完整的有：沙敏 张龙 张甲庆 谢佳兵 张静茹 吴凡 许佳阳;习作语句比较流畅的有：沙敏 张龙 张甲庆 谢佳兵 张静茹 沙雨婷 沙佳龙 蒋思源 钱冉冉 沈佳豪 许文丽 谢佳欣
1.老师分类读范文(提示语写得有特色的： 谢佳斌 张静茹：对话写得精彩的：课张甲庆;结构完整的：沙敏 ) 2.小组内交流读好的习作3.老师出示修改习作的步骤及修改范围;4.学生修改有明显语病的句子、用的不恰当的词语、添加生动、形象的提示语，补充缺少的标点符号-尤其是引号。 小结 型习作评讲
堂练习
1、根据本堂课学生学习状况具体评议。
2、本堂课解决了哪些问题、需要注意哪些问题。
编 写 童 话 故 事
——三年级语文上册第七单元习作反思 杨和学区北全小学 张晓萍
本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。通过文具们的对话，揭示了一个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都不行。同时也让孩子们认识到：每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确的对待自己的缺点与别人的缺点，在一个集体中要友好相处。下面就具体情况来分析本次习作的得失： 做得好的方面:语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对话能够结合自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在童话故事中，许多孩子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺直了腰……”;张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物对话部分，写得别具一格，可见他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙 张甲庆 谢佳兵 张静茹 吴凡 许佳阳;习作语句比较流畅的有：沙敏 张龙 张甲庆 谢佳兵 张静茹 沙雨婷 沙佳龙 蒋思源 钱冉冉 沈佳豪 许文丽 谢佳欣
习作中不足的方面：由于人物对话较多，所以引号的用法也被鲜明的展现出来，总体来说，大部分孩子用了引号，但是只有前引号，却丢了后引号，还有
七、八个孩子只有人物对话，引号的用法没有体现出来。全班不到十个孩子，将人物对话中所有的引号都用全。可见，引号的用法，还要再为孩子们多加讲解，更多的是在有情境的句子中练习并巩固。还有一个令人头疼的问题那就是个别孩子的书写，仍然比较凌乱。
在讲评作文时，我仍然采用一贯运用的方法：
一、运用对比的方法，让学生切身感受到自己与别人的差距。以习作中的优秀习作为例，1..学习运用好的提示语、句子。2.学习好的开头与结尾。【教师读范文，帮助学生认识小伙伴笔下的好词佳句，请学生说说好在哪里，为什么要这样写等等 】
二、以沈楠(提示语写得简单“xx说”)、沙敏的习作为例，指出：1.比喻句、拟人句的恰当运用有什么好处2.添加表示动作、神态的提示语可以使习作更加生动、形象。【
1、师生经过讨论提供提示语范例;
2、自己先修改习作中出现的以上的问题
3、请学习小伙伴修改有明显语病的句子、用的不恰当的词语、添加生动、形象的提示语，补充缺少的标点符号-尤其是引号。】
三、指导学生修改习作一定要出示修改的步骤及修改范围。 在今后的教学中，我要在让学生认真抄写写作方面多下工夫。
第五篇：作文批改参考
一、批改形式
三、四年级主要采用面批;
五、六年级可以指导小组批改。每学期至少有一回二次成文。
二、批改内容
从字词句段入手，对作文语法规范、标点符号、修辞方法、写作技巧、感情表达等开展具体指导(结合具体的字词句段)。
三、批语组成
总评(两部分组成1鼓励性评语2结合作文具体语句从一点深入指导)、眉批、肩批。
四、评价方式
等级制(同等级要使用附加符合更加细致的评价)或分数制
五、批改时间
尽快在下次作文前批改完毕，不能影响下次作文。