教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《简单机械的教案范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：简单机械的教案范文
自行车上的简单机械教案
教科版六年级上册
倪淑敏 【教学目标】
1.自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
2.发现并分析自行车上更多的机械种类和作用
3.通过整理已认识的各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的生活密切相关。
【教学重点】对链条和齿轮的研究 【教学难点】对其他简单机械的原理解释
【教学准备】一辆变速自行车，多媒体课件，卡片等 【教学过程】
一、复习导入
1、前面我们学过哪些简单机械? (轮轴
滑轮
斜面……)
2、师出示自己骑自行车的图片 骑自行车好处很多谁能说说?
二、 寻找自行车上的简单机械
1、首先来认识自行车由哪些部分组成?谁来自行车上指出来。
2、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。(板书课题)
3、 选择一个自己感兴趣的部分，关于自行车上的简单机械问题 小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。
4、和小组的同学交流，把大家的发现记录下来。包含以下三个方面：
自行车部件
简单机械的类型
所起到的作用
5、抽小组展示自己的研究结果
三、对链条和齿轮的研究
1、在自行车上的各个部分中，还有哪个部分是我们没有研究到的?(链条和齿轮)
2、 观察前后2个齿轮，你发现了什么?
3、各小组深入研究并填写记录表。
大齿轮有( )个齿，小齿轮有( )个齿，大齿轮带动小齿轮转动时，大齿轮转一圈( )齿，小齿轮转( )圈( )个齿。小齿轮带动大齿轮转动时，小齿轮转一圈( )个齿。大齿轮转( )圈( )个齿。
4、汇报发现和研究成果
5、思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用?(传动作用)
6、齿轮的大小对自行车速度有什么影响?
3、小组内进行探究讨论，发现两者之间的关系，并进行总结 大齿轮带动小齿轮，转动速度变( )， 小齿轮带动大齿轮，转动速度变( )。
四、总结
1、回顾本节课研究内容，把自行车上各部位所运用的简单机械的名称贴在相应部位。
2、我们国家规定凡年纪未满12周岁不得骑自行车上路，你满12周岁了吗?我们应该怎样保护自己的生命安全?
第二篇：简单的搭配教案
第1课时
简单的搭配
教学目标：
1、使学生通过动手操作，观察分析，掌握简单事物搭配方法，培养学生有序思考问题的能力。
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3、体验生活处处有数学知识，培养学生学数学、用数学的兴趣。 教学重点：
找出简单事物的搭配方法。 教学难点：
有序搭配，做到不重复，不遗漏。 教法：情境教学，指导操作，直观演示法。 学法：动手实践，小组合作的方法。 教具：多媒体课件 学具：白板 学情分析：
在二年级教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，他们可以找出最简单的事物的组合数，但认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考。本节课可以通过迁移来学习本课的知识。 教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：同学们，你们都知道老师特别能吃辣，你能吃辣吗?能否帮老师解决一个数学问题呢?(课件)你看，三个字就有六种排列方法，这节课我们再来研究一下搭配中还有那些学问?(板书：简单的搭配) (课件出示：美羊羊)今天，美羊羊要参加羊羊选美大赛，她买了好多件衣服，看!如果一件上衣和一件下装搭配算一种方法，一共有多少种不同的穿法呢?
【本环节设计意图】：《新课标》强调课程内容要贴近学生的生活，要有利于激发学生的学习兴趣。所以我用学生们喜爱的动画人物来创设情境，学生很容易就进入了学习状态。
三、探索交流，解决问题
1、试着说一说
师：请同学们观察一下，美羊羊都有哪些衣服?其中有几件上衣，几件下衣?
生：2件上衣，3件下衣。
师说明：如果一件上衣搭配一件下衣是一种穿法，你最想让喜羊羊怎么穿?
2、小组合作
师提问：同学们说了这么多，老师都不记不清楚了，到底有多少种不同的搭配呢?(课件出示)有人想出来了吗?有的同学可能觉得，只在脑子里想，想不清楚啊!好，现在请大家以小组为单位在纸上写一写、画一画，把你们的想法表示出来。(学生在白板上画)(画图连线、文字连线、图形符号连线、数字连线法、字母表示连线等方法) 一共有多少种不同的穿法呢? 3展示汇报
选择不同的表示方法在黑板展示，对比，由其他学生进行评价。 同学们，你们虽然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，没有重复也没有遗漏。请大家想一想，以后再遇到这样的问题有没有好的方法呢?你们试着总结一下。
【本环节设计意图】：鼓励学生用多种形式表达思考过程，展示交流，突出有序思考。
4、引导学生用不同方法记录不同穿法
课件出示：(1)、先选定上装，再搭配不同的下装。一件上衣去搭配三种下装，有三种;再用另一件上衣去搭配三种下装，又有三种，一共有几个三种?列式3+3或者2*3(板书：3+3=2*3=6种)
(2)、还可以先选定下装，再搭配不同的上装。一件下装去配两种上衣，有2种;再用一件下装去配两种上衣，又有2种，最后再用一件下装去配两种上衣，还有2种，一共有几个2种?列式2+2+2或者2*3(板书：2+2+2+6种2*3=6种)
师：从你们的汇报中，我们知道了可以从两个角度去思考，但是基本方法是一样的，都是要先固定一种服装，上衣或下装，然后按顺序去一一搭配，(板书：先固定其中一种，再按顺序搭配)
指学生所画方案，许多同学都找到了六种搭配方案，可我发现同学们有好几种不同的表示方法，同学们，你们看，大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出来，他们的一般方法是什么呢?刚才我们已经讨论过了，谁再来说一说。(先选定再„)
很好，这样去思考问题，就可以做到不重复不遗漏地找到所有的答案。(点击课件)我们称之为“有序”的思考。(板书：有序)同学们用了不同的方式表达自己的想法，你喜欢哪个?说一说你的想法。
这些方式各有优点，其中用符号表达既简洁又明确。刚才XXX这一组就是用符号表示的，确实比很多同学完成快得多。看，2件上衣和3件下装进行了有序的搭配，就能得到6种不同的穿法呢!我们帮美羊羊找到这么多种穿法，我猜她一定能在选美比赛中获得冠军。你们说呢?
【本环节设计意图】：让学生在对比观察中思考，体会数形结合以及符号思想，通过课件演示让学生看到由具体文字表述、画图表示到用抽象的符号表达的变化过程，体会符号表达的简洁、明确等优点，进一步认识到符号对于进行数学表达和数学思考的重要作用。
四、巩固应用，内化提高
1、完成做一做第二题
同学们，俗话说，早吃饱，午吃好，晚吃少，早晨要吃一些有营养的东西来补充才能保证一上午的学习工作。看，问题来了—— 课件出示：
2、完成练习二十五第一题
师：解决了早餐问题，小精灵想带我们到数学乐园里去玩。数学乐园里有什么呢?请大家看大屏幕。课件出示 看一看，能组成哪些两位数?
师：哪些数必须写在个位上?哪些数必须写在十位上? 生：
3、
6、8必须写在个位上;
2、
4、9必须写在十位上。 师：那这六个数字能组成哪些两位数呢?说说看。
3、完成练习二十三第4题
师：明明和聪聪两个小天使真可爱，瞧，孩子们都争着要和他们合影拍照呢!课件出示
4、完成练习二十三第5题
衣服可以搭配，数字可以搭配，刚上课时我们进行了有趣的文字搭配，过瘾吗?老师这有三个字，
读
书
好
这三个字一共有多少种不同的排法呢?
5、提高题
看这节课的最后一道题——1题，?妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈
一束鲜花和一个蛋糕，有(
)种搭配方法。
老师想将这道题再增加点难度，不知你们敢不敢挑战一下呢 妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈， 一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有(
)种搭配方法。
五、全课小结：
同学们，这节课我们研究了有关的搭配的几个问题。要想做到不重复不遗漏，最重要的是什么?对，就是“有序 ”思考。其实这种思考问题的方法在咱们今后的学习和生活中都非常有用。课后，请你想一想、找一找，在你的学习和生活中在哪里用到了有序思考的方法?
第三篇：《分数的简单计算》教案
2014新人教版三年级上册《分数的简单计算》
公开课教案
冕山小学：陈宗琼
一、教学内容：义务教育教科书数学三年级上册第八单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算(书本96-97页、例
1、例2和例3)包括：同分母分数的加法，同分母分数的减法,1减几分之几。
二、教学重点和难点：
重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算并理解算理。
难点：1减几分之几的算理。
三、教学目标： (一)、知识与技能：
1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
(二)、过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
(三)、情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学准备：课件
五、教学过程： (一)复习、情景引入。
1、用分数表示下面各图中的蓝色部分。
2、谈话导入：同学们，你们喜欢吃西瓜吗?(喜欢)
云云和朵朵也非常喜欢吃西瓜，妈妈就给他们买了又大又圆的大西瓜，(课件出示主题图)，全家人要一起吃西瓜，你们说怎样分才比较公平(平均分)，妈妈就采用了你们的方法，把西瓜品均分成了8块。
3、课前复习
(1)复习1和几分之几的关系
看着又大又红的西瓜，老师忍不住想吃一块，占西瓜的几分之几?(1/8); 动画演示分西瓜的情景，你还能找到 1/8吗?(找一个同学用手指指在哪); 你们能找到几个1/8?(8个); 八个1/8是几分之几?(8/8); 可以用数字几来表示?(1)。 (2)复习几分之几里有几个几分之一
那你想吃几块，占它的几分之几?(如：3/8); 那3/8里有几个1/8?(3个) (二)创设情境，引入新课题
1、出示云云和朵朵吃西瓜的块数，询问所占几分之几。
2、那你能看着这些信息提出数学问题吗?
学生可能提出：a、云云和朵朵一共吃了西瓜的几分之几?
b、蛋糕还剩下多少? ……
3、选择第一个问题来解答 师：谁能说说怎样列式? (三)小组合作 自主探索
1、教学分数加法(例1) 小组合作讨论： 2/8+1/8等于多少? 你们是怎么想的? 汇报交流，思路可能有： a、云云吃了两块，朵朵吃了一块，一共吃了三块，占整个西瓜的3/8; b、2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8，也就是3/8。
然后出示主题图，为了让孩子获得正确的印象，然后集体巩固算理。(填空) 相应习题巩固：
(1)你能计算吗? (2)看图看图列式计算。
(3)观察算式归纳同分母分数加法的方法。
(4)出示两个同分母分数相加结果分子、分母相同的算法。
2、教学分数减法(例2)：
动画演示5/6中拿走2/6的情景，教师讲解图意，让孩子们列式， 设问：你知道答案吗是多少? 那你是怎么想的?
一个同学示范的说说，同桌交流
a、从5份中拿走了2份还剩3份，也就是3/6 b、5个1/6减掉2个1/6还剩3个1/6，也就是3/6 相应的习题：
看谁做的有对又快(直接说答案)
3、教学例3：1减几分之几
这道题有一定的难度，在理解了算式意义的基础上应该放手让孩子们讨论得到解题过程和思路，从而理解算理。
(1)引导学生理解算示的意义：
a、老师要从这一个圆中去掉他的1/4，那你能先找到他的1/4吗?让一个孩子动手折纸(圆形)，说说怎样找到1/4的;
b、看来要想从一个圆中去掉他的1/4应该先将圆平均分成4份，那这个圆可以用几分之几来表示?(4/4);
c、那你会计算1-1/4吗?同桌讨论，说说你们是怎么做的? (2) 1-4/5 提问：那这个算式中1可以用几分之几来表示? 谁能说说解题过程 相应练习，总结算法。
(四)巩固练习，拓展深化
1、小试身手，比谁棒。 对于说对的同学给予鼓励。
2、连闯五关
(六)、回味，谈谈本课收获。
六、板书设计
分数的简单计算 (同分母的分数相加减)
2341=== 234123例1：+=
( 分母不变、分子相加。)
888例2：
523-=
(分母不变、分子相减) 6661413例3：1-=-=
444445411-=-= 5555
2014年11月28日
第四篇：《 分数的简单计算》教案
课 题 分数的简单计算
授课时间：2017年12月7日
教学目标
知识目标：
1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
能力目标：
2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。 情感目标：使学生知道生活处处有数学，激发学习数学的兴趣。
重 难 点 教学重、难点：在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。 准 备 课件、教案 教学过程
(一)课前练习
1、填空
1)3/4里有( )个1/4 2)2/5里有( )个1/5 3)4/8里有( )个1/8 4)5/9里有( )个1/9
(二)创设情境，引入新课题
展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么? 你想提出什么数学问题?
根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题
二、探索新知
1、教学分数的加法
1)让学生借助学具计算：2/8+1/8 2)学生交流
请学生说出计算的方法
3)教师用教具演示2/8+1/8的过程。 让学生理解分数加法的算理。
2、教学分数的减法
1)用教具演示从5/6里减去2/6的过程 2)让学生说出教师演示的过程 3)让学生根据教师演示的过程列出算式 4)提问：5/6表示几个1/6? 2/6表示几个1/6? 5)引导学生说出算理并计算
3、教学例3 1)出示1个圆片
整个圆可以用几表示?用分数表示是几分之几? 2)用教具演示减的过程 3)让学生说一说演示的意思。 4)学生根据演示列出算式 1-1/4= 5)让学生计算 6)全班交流 请学生说出计算过程
4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。
5、练习
教科书第100页的
1、2题
三、作业
教科书第101页的
1、2题
教学反思：学生学会了计算简单的同分母分数的加、减法。
第五篇：《简单的图案设计》教案
八年级数学下册
3.4《简单的图案设计》
授课教师： 授课时间：
教学目标：
1. 了解图案最常见的构图方式：轴对称、平移、旋转……，理解简单图案设计的意图。
2．经历收集、欣赏、分析、操作和设计的过程，培养学生收集和整理信息的能力，分析和解决问题的能力，合作和交流的能力以及创新能力。
3．经历对典型图案设计意图的分析，进一步发展学生的空间观念，增强审美意识，培养学生积极进取的生活态度。
教学重点：灵活运用轴对称、平移、旋转等方法及它们的组合进行的图案设计。 教学难点：分析典型图案的设计意图 教学方法：自主学习与小组合作 【学习过程】
一、温故互查
什么是平移？什么是旋转？它们的性质是什么？
二、设问导读
1．请利用旋转分析下列图案，请设计一个你所喜欢的徽标
2.在现实生活中，我们经常见到一些美丽的图案.
（1）请用平移、旋轴、轴对称分析各图案的形成过程？
（2）哪几个图案可以经过平移得到？哪几个图案可以经过旋转得到？哪几个图案可以经过轴对称得到？
孤山九年制学校 八年级数学下册
三、自学检测
1．国旗上的四个小五角星，通过怎样的移动可以相互得到（ ） A.轴对称
A.轴对称
等。
四、巩固训练
1．将点A绕另一个点O旋转一周，点A在旋转过程中所经过的路线是_______。 2．以等腰直角△ABC的斜边AB所在的直线为对称轴,作这个△ABC的对称图形△ABC，则所得到的四边形ACBC′一定是_______。
B.平移 B.平移
C.旋转 C.旋转
D.平移和旋转 D.变形 2．起重机将重物垂直提起，这可以看作为数学上的（ ）
3．广告设计人员进行图案设计，经常将一个基本图案进行轴对称、平移和_______3．国际奥委会会旗上的五环图案可以看作一个基本图案______经过______运动得到。
4．利用电脑，在同一页面上对某图形进行复制，得到一组图案，这一组图案可以看作是一个基本图形通过_______得到的。
五、拓展延伸
如图，是一个可以自由转动的圆盘，
圆盘被分成6个全等的扇形.它可以看作是由什么“基 本图案”通过怎样的旋转得到的？
六、课堂小结：
同桌互相复述今天主要内容
七、作业布置: 课后习题
1、2题
孤山九年制学校