简单的计算教案范文

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《简单的计算教案范文》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：简单的计算教案范文

《分数的简单计算》教案

2014新人教版三年级上册《分数的简单计算》

公开课教案

冕山小学：陈宗琼

一、教学内容：义务教育教科书数学三年级上册第八单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算(书本96-97页、例

1、例2和例3)包括：同分母分数的加法，同分母分数的减法,1减几分之几。

二、教学重点和难点：

重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算并理解算理。

难点：1减几分之几的算理。

三、教学目标： (一)、知识与技能：

1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

(二)、过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

(三)、情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

四、教学准备：课件

五、教学过程： (一)复习、情景引入。

1、用分数表示下面各图中的蓝色部分。

2、谈话导入：同学们，你们喜欢吃西瓜吗?(喜欢)

云云和朵朵也非常喜欢吃西瓜，妈妈就给他们买了又大又圆的大西瓜，(课件出示主题图)，全家人要一起吃西瓜，你们说怎样分才比较公平(平均分)，妈妈就采用了你们的方法，把西瓜品均分成了8块。

3、课前复习

(1)复习1和几分之几的关系

看着又大又红的西瓜，老师忍不住想吃一块，占西瓜的几分之几?(1/8); 动画演示分西瓜的情景，你还能找到 1/8吗?(找一个同学用手指指在哪); 你们能找到几个1/8?(8个); 八个1/8是几分之几?(8/8); 可以用数字几来表示?(1)。 (2)复习几分之几里有几个几分之一

那你想吃几块，占它的几分之几?(如：3/8); 那3/8里有几个1/8?(3个) (二)创设情境，引入新课题

1、出示云云和朵朵吃西瓜的块数，询问所占几分之几。

2、那你能看着这些信息提出数学问题吗?

学生可能提出：a、云云和朵朵一共吃了西瓜的几分之几?

b、蛋糕还剩下多少? ……

3、选择第一个问题来解答 师：谁能说说怎样列式? (三)小组合作 自主探索

1、教学分数加法(例1) 小组合作讨论： 2/8+1/8等于多少? 你们是怎么想的? 汇报交流，思路可能有： a、云云吃了两块，朵朵吃了一块，一共吃了三块，占整个西瓜的3/8; b、2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8，也就是3/8。

然后出示主题图，为了让孩子获得正确的印象，然后集体巩固算理。(填空) 相应习题巩固：

(1)你能计算吗? (2)看图看图列式计算。

(3)观察算式归纳同分母分数加法的方法。

(4)出示两个同分母分数相加结果分子、分母相同的算法。

2、教学分数减法(例2)：

动画演示5/6中拿走2/6的情景，教师讲解图意，让孩子们列式， 设问：你知道答案吗是多少? 那你是怎么想的?

一个同学示范的说说，同桌交流

a、从5份中拿走了2份还剩3份，也就是3/6 b、5个1/6减掉2个1/6还剩3个1/6，也就是3/6 相应的习题：

看谁做的有对又快(直接说答案)

3、教学例3：1减几分之几

这道题有一定的难度，在理解了算式意义的基础上应该放手让孩子们讨论得到解题过程和思路，从而理解算理。

(1)引导学生理解算示的意义：

a、老师要从这一个圆中去掉他的1/4，那你能先找到他的1/4吗?让一个孩子动手折纸(圆形)，说说怎样找到1/4的;

b、看来要想从一个圆中去掉他的1/4应该先将圆平均分成4份，那这个圆可以用几分之几来表示?(4/4);

c、那你会计算1-1/4吗?同桌讨论，说说你们是怎么做的? (2) 1-4/5 提问：那这个算式中1可以用几分之几来表示? 谁能说说解题过程 相应练习，总结算法。

(四)巩固练习，拓展深化

1、小试身手，比谁棒。 对于说对的同学给予鼓励。

2、连闯五关

(六)、回味，谈谈本课收获。

六、板书设计

分数的简单计算 (同分母的分数相加减)

2341=== 234123例1：+=

( 分母不变、分子相加。)

888例2：

523-=

(分母不变、分子相减) 6661413例3：1-=-=

444445411-=-= 5555

2014年11月28日

第二篇：《 分数的简单计算》教案

课 题 分数的简单计算

授课时间：2017年12月7日

教学目标

知识目标：

1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

能力目标：

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。 情感目标：使学生知道生活处处有数学，激发学习数学的兴趣。

重 难 点 教学重、难点：在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。 准 备 课件、教案 教学过程

(一)课前练习

1、填空

1)3/4里有( )个1/4 2)2/5里有( )个1/5 3)4/8里有( )个1/8 4)5/9里有( )个1/9

(二)创设情境，引入新课题

展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么? 你想提出什么数学问题?

根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题

二、探索新知

1、教学分数的加法

1)让学生借助学具计算：2/8+1/8 2)学生交流

请学生说出计算的方法

3)教师用教具演示2/8+1/8的过程。 让学生理解分数加法的算理。

2、教学分数的减法

1)用教具演示从5/6里减去2/6的过程 2)让学生说出教师演示的过程 3)让学生根据教师演示的过程列出算式 4)提问：5/6表示几个1/6? 2/6表示几个1/6? 5)引导学生说出算理并计算

3、教学例3 1)出示1个圆片

整个圆可以用几表示?用分数表示是几分之几? 2)用教具演示减的过程 3)让学生说一说演示的意思。 4)学生根据演示列出算式 1-1/4= 5)让学生计算 6)全班交流 请学生说出计算过程

4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。

5、练习

教科书第100页的

1、2题

三、作业

教科书第101页的

1、2题

教学反思：学生学会了计算简单的同分母分数的加、减法。

第三篇：分数的简单计算教案hao

分数的简单计算教学设计

一、教学内容:

人教版三年级数学上册,教材99页——100页例

1、例

2、和例3。

二、教学目标:

1、使学生掌握简单的同分母分数加、减法计算的方法。

2、通过交流,总结,经历知识形成的过程,初步学会表达解决问题的大致过程和方法。

3、能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释。使学生体会数学与生活实际的联系,明确学习数学的目的。

4、使学生能在他人的鼓励与帮助下,克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验。

三、教学重点:

使学生掌握分数的简单计算的方法。

四、教学难点:

1、在分数加减法中，分母相同时，分子相加或相减;

2、在加法中,和的分子和分母相同时,可以写成1;

3、在减法中当被减数为1时,可以写成与减数分母相同的分数再减。

五、教学准备:

多媒体教学课件

六、教学过程:

(—)课前复习：

同学们，通过上节数学课的学习，我们已经对分数有了较初步的认识。那么下面老师就来考考你：出示习题，同学们回答屏幕上的问题，复习之前学过的内容。

1.用分数表示图中蓝色的部分 2.填空

(二)情境引入：

师：这节课我们来继续研究关于分数的简单计算。刚刚看着同学们表现的这么好，老师奖励给大家一个大西瓜，我把它平均分成了8份，那么每份是这西瓜的多少呢? 学：八分之一。

师：真不错，小明说他吃了两块，小红说她吃了一块儿，他们分别吃了这西瓜的几分之几?你能试着根据这两个分数提出一道用加法解决的问题吗?大家说一说。 教学例1：

师：谁能列出算式?以图为例进行分析，你是怎么想的?教师引导 引导学生“2/8+1/8=3/8”可分解成 2个1/8加上1个1/8等于3个1/8。

师：屏幕展示练习题，大家看这个图，问：谁能用分数分别阴影部分?引导列示，并进行独立解答。强调当相加后分子和分母都相同时，通常都写成“1”. 引导学生总结：同分母分数的加法的计算法则。(引导得出概念适当进行记忆) 计算法则总结的很好，那么看看大家是不是应用也一样的好呢?巩固练习 学习例2：

师：刚才我们学了分数的加法，现在我们来学习分数的减法。 屏幕展示：解释长方形的六分之五去掉六分之二等于六分之三。 老师板书，问同学们你们从这个式子发现了什么?同桌之间互相讨论下。 得出：同分母分数的减法的计算法则。(引导学生得出概念) 学生做练习，巩固知识

同学们真棒，这么快就学会了同分母分数的加减法，那么你能不能试着把两个法则串联在一块呢?看课件完成填空题，尝试背诵

瞧，小精灵又想考考你们了。看例3 屏幕展示：解释把一个圆平均分成4份，每一份是这个圆的1/4，一共有这样的4份。拿走一份剩下3/4。

板书：“1-1/4=4/4-1/4=3/4”问：为什么要把1看做4/4呢? 学：积极回答。

教师总结算法。同学们做练习，反馈。

(三)、巩固练习

看大家这么聪明，我们一起来做个游戏： 1.摘苹果

2.看谁最幸运，幸运者有资格当小老师给其他人出题 3.闯关游戏 (四)、课堂总结: 这节课我们参与了许多活动，那么你有什么收获要和大家分享吗?你觉得这节课谁的表现最棒?大家的收获可真多,其实这节课老师也有很多收获,这节课使我明白了:团结就是力量,爱就是力量。对吗?(生:对。)下课! 板书设计: 2/8+1/8=3/8 5/6-2/6=3/6 1-1/4=4/4-1/4=3/4 学生练习

第四篇：分数的简单计算教案(张惠梅)

分数的简单计算

通江县泥溪小学：张惠梅

一、教学内容：

教科书第99页-100页

二、教学目标：

1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

三、教具、学具准备：

课件

四、教学过程：

(一)课前练习

1、填空(课件展示)

2、创设情境，引入新课题

展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么? 你想提出什么数学问题?

根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题

(二)、探索新知

1、教学分数的加法

① 让学生借助学具计算：2/8+1/8 ② 学生交流

请学生说出计算的方法

③ 教师用课件演示2/8+1/8的过程。

让学生理解分数加法的算理。 ④ 课堂练习(展示课件 你能行)

2、教学分数的减法

① 用课件演示从5/6里减去2/6的过程 ② 让学生说出教师演示的过程 ③ 让学生根据教师演示的过程列出算式 ④ 提问：5/6表示几个1/6?

2/6表示几个1/6?

⑤ 引导学生说出算理并计算 ⑥ 课堂练习(展示课件 你能行)

3、教学例3 ① 展示课件

整个圆可以用几表示?用分数表示是几分之几?

② 用课件演示减的过程 ③ 让学生说一说演示的意思。 ④ 学生根据演示列出算式 1-1/4= ⑤ 让学生计算 ⑥ 全班交流

请学生说出计算过程

4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。

5、课堂练习(展示课件 你能行)

6、深化拓展(展示课件)

三、作业

教科书第101页的

1、2题

第五篇：分数的简单计算_教学设计_教案

教学准备

1. 教学目标

1.1 知识与技能：

(1)使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。 (2)明确同分母分数加减法的算理和算法。 (3)能用分数的简单计算解决实际的生活问题。 1.2过程与方法：

引导学生通过交流、总结、经历知识形成的过程，明确同分母分数加减法的算理和算法。

1.3 情感态度与价值观 ：

(1)让学生体会到数学与实际问题的密切联系 (2)培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

2. 教学重点/难点

2.1 教学重点

明确同分母分数加减法的算理和算法 2.2 教学难点

明确同分母分数加减法的算理和算法。

3. 教学用具

多媒体课件

4. 标签

教学过程

一、复习引入

师：前面我们已经学习了分数的基本知识，这里有个练习看看大家会不会 (课件出示问题) 小红在分她的生日蛋糕，她把蛋糕平均分成了8块，其中的2块给了妈妈，1块给了自己。

师：妈妈吃了这块蛋糕的几分之几?小红吃了这块蛋糕的几分之几? 生：

师：小红吃了这块蛋糕的几分之几? 生：

师：请问，小红和妈妈一共吃了这个蛋糕的多少?你会列式解答吗? 生：+

师：那这个算式你会算吗?这就是我们今天要学习的内容 揭示课题：分数的简单计算(板书)

二、探究新知

1、同分母分数的加法(例1) (1)师：请你猜一猜：

+

等于多少?

，一种是

， (学生最可能出现两种答案，一种是若出现若出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有没有不同的答案吗? 这种答案，要追问：你是怎样想的?)

师：请你说说看，你是怎么想的? (2)证明自己的方法

师：现在出现了两种答案，到底哪个正确，谁能想办法验证一下呢?请同学们用自己的方法来证明自己想法是正确的，让大家都来接受你的说法，好吗?

提示：可以画，可以折、可以写、还可以组织语言来说

(若学生找不出方法，教师可建议学生在一张圆形纸上折出8等份，找出看看它们的和是多少)

和，(3)集体操作验证

①学生用自己的方法表示出

和，以及它们的和。

②观察并讨论：和是多少?为什么? ③汇报交流，思路可能有：

a、把○平均折成8份，先涂了1份，又涂了2份，合起来涂了3份，也就是b、是2个，2个

加1个

是3个

，也就是

;

(在学生交流的同时，教师随时用自己的课件进行互动解说)

(注意：如果学生只能想出第一种思路，可引导学生用学过的分数知识来表达“涂了2份”、“涂了1份”的意义，引出第二种思路;如果学生想出了两种思路，教师可适时引导学生对两种想法进行比较，让学生认识到两者是统一。)

④引导辨析：的结果为什么

+不是

?

围绕问题：“蛋糕分的总份数有没有改变?”来讨论。

(蛋糕分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加)

2、同分母分数的减法(例2)

(1)口答：这个蛋糕现在还剩几块?(5块)你能把剩下的蛋糕用一个分数来表示吗?()

(2)思考：爸爸回来后从剩下的这怎样列式?(-)

-等于多少?

中又吃了2块，最后还剩几分之几?

(3)生小组讨论：(4)汇报算法，思路可能有：

a、从5份中吃了2份还剩3份，也就是; b、5个减掉2个

，还剩3个

，也就是

教师结合学生的回答用课件演示吃掉的过程。 (5)总结算法

比较加法和减法计算方法，你了发现了什么?

总结：同分母分数相加减时，只要把分子相加减，分母不变 (6)练习巩固

1)、准确计算下面各题，并说说你是怎么计算的

答案：

2)、填空

(答案不唯一)

3、教学“1”的减法(例3)

师：刚刚大家学了减法，那这题你会算吗? (课件出示：1-)

让学生独立完成。

(1)生独立思考，动手实践;

(2)汇报交流时让学生说出是怎样想的，把1看作多少来减的? (3)总结

师：你觉得这种算式中含有“1”的分数减法应该怎么减? 学生汇报，教师适时引导，

小结：当算式中含有“1”时，我们要把“1”看成一个分子和分母相同的分数去计算 (4)巩固练习

计算并思考，这几道题中的1分别应该看作多少来计算?

课堂小结

师：今天你都学到了哪些知识? 分数的简单计算的方法：

当分数的分母相同时，只要把分子相加减，分母不变

当算式中出现“1”时，我们要把“1”看成一个分子和分母相同的分数去计算

板书

分数的简单计算

分数的简单计算的方法： 当分数的分母相同时，只要把分子相加减，分母不变 “1”可以看成一个分子和分母相同分数