古典诗歌鉴赏教案

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《古典诗歌鉴赏教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：古典诗歌鉴赏教案

古代诗歌鉴赏教案一——鉴赏诗歌的形

象

一、能力要求

1、诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。

诗歌景物特征的分析首先要明确诗人所写的景物对象，景物组合所体现的氛围特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分析写景方法。人物形象的分析则往往由整体界定和具体分析两步组成。整体界定时要能有效地从原诗撷取信息，要对人物的年龄等外貌特征和身份性格等内部特征以及社会阶级属性作出恰如其分的判断;具体分析则要求能结合原诗信息对整体界定中的定义作出阐释。

2、正确理解词句

回顾历年高考，正确理解词句一直是诗歌鉴赏的一项基础要求。正确理解词句首先要求把握“词不离句，句不离篇”的语境、背景分析原则，其次要能正确分析句子结构和词性，有时还要注意词句的修辞。

3、鉴赏表现手法 这是一个庞大的阅读知识系统，它包括诗歌的整体写法结构和表达方式的具体运用情况，也包括修辞手法的判定及其效果分析以及联想、想象、象征等艺术表现手法的识别等内容。这是对古诗写作艺术技巧的赏析，也是高考必考的能力点。

二、鉴赏诗歌的形象 准确把握形象

明代诗人。字季迪，长洲(今江苏苏州)人。元末曾隐居吴淞江畔的青丘，因自号青丘子。明初受诏入朝修《元史》，授翰林院编修。洪武三年(1370)朱元璋拟委任他为户部右侍郎，他固辞不赴，返青丘授徒自给。后被朱元璋借苏州知府魏观一案腰斩于南京。高启为明初著名诗人，与杨基、张羽、徐贲合称“吴中四杰”。其诗雄健有力，富有才情，开始改变元末以来缛丽的诗风。学诗兼采众家之长，无偏执之病。但从汉魏一直摹拟到宋人，又死于盛年，未能熔铸创造出独立的风格。反映人民生活的诗质朴真切，富有生活气息。吊古或抒写怀抱之作寄托了较深的感慨，风格雄劲奔放。有诗集《高太史大全集》，文集《凫藻集》，词集《扣舷集》。 高启为人孤高耿介,思想以儒家为本,兼受释、道影响。他厌倦朝政,不羡功名利禄。因此,洪武三年秋，朱元璋拟委任他为户部右侍郎，他固辞不受，被赐金放还;但朱元璋怀疑他作诗讽刺自己，对他产生忌恨。高启返青丘后，以教书治田自给。苏州知府魏观修复府治旧基，高启为此撰写了《上梁文》。因府治旧基原为张士诚宫址，有人诬告魏观有反心，魏被诛;高启也受株连腰斩。

(2)赏析：梅具四德五福，又因风姿清峭孤高绝伦乃花中君子，文人骚客多清高自命与梅之品性暗合，故二者常相结缘。历来咏梅诗句，何止万千，自林和靖《山园小梅》后，吟咏基调已成，此后所作，多循定例，似难翻新。明初大家高青丘横跨两朝，文笔逸群才华横溢，一洗元诗纤柔侬丽之习气。此作以赋体咏梅铺陈出新独具一格，下笔飘逸绝纶，清雅超拔，实见梅之高韵，乃不可多得之佳作，实可传诵千古也。

首句破空，不同凡响。琼姿一词状极梅态。后一句反衬，疑中寓答，瑶台仙姿何以谪落江南，用意并非询疑解惑，而在于突出梅之仙灵气骨。拟梅喻仙并非高之独创，前人早有“梅花本是神仙骨，落在人间品自奇”之句，但正犯直叙未免显呆，青丘之妙，妙在手法灵活，故而引人入胜。律诗四联起承转合各有效用，首联破题手法如何往往奠定了全篇的基调。 首联高调若此，若是寻常作手文气不继，往往难以为承，有全篇一泻千里之虞，且看大家巨匠如何承接。山中雪林下月造境得力诗笔如画且蕴意深远，山中雪喻梅之风骨，林下月喻梅之品格，雪之晶魂月之皎华与山中隐士林下玉人相得益彰，境界融洽，类比精当，风雅兼具，诗中有画画中有诗，故而称其名句，试想如易境相处，何以显梅超拔之姿绝尘之气，效果一能如前否?后世曹公雪芹与冰心女士深爱此联，各自于行文中分别借鉴。

颔联两句另暗藏袁安卧雪与罗浮梦仙两典，知者一粲更得其厚处之妙，不知者也不碍欣赏其造境出尘高雅句法灵秀工巧之妙。

文武之道，一张一弛。无深谷难显峰高，窃以为律诗全篇足气雕饰，四联箭拔弩张反而只见小气刻意，以上两联之强势，颈联不妨稍收，故而“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”笔调从容若闲，行有余地，正是举重若轻的大家手笔。颈联视角转小，以小见大，进一步在细节上衬托梅的清峻形态与高洁品格。竹与梅同列岁寒三友及四君子，白石有句：“梅花竹里无人见，一夜吹香过石桥。”故而诗人将竹梅并于一句中相互烘托，物虽各异，情亦无别。残香句见于放翁“零落成泥碾作尘，只有香如故。”，绝世风姿不见容于浊世，漫赢得残香漠漠。诗人借放翁酒杯浇个人胸中块垒，暗有怀才不遇书非所用之伤。想豺狗当道群氓毕集，宵小蠢碌辈即成时用，而门有弃妇野有遗贤，古今同概也，何日得见《礼运大同》所托之太平盛世哉。咏物诗要求“不即不离”此亦为例也。

中两联虚实交陈，全出于诗人想像铺称，但笔法开合吞吐，匠心独运，足以师之。

古人云：“合处要风回气聚，渊永含蓄，如剡溪之棹，自去自回，且须言有尽而意无穷”尾联回笔收束，因诗家公推南朝何逊为咏梅肇始，而诗人尾联自诩除何逊外不作第二人想，青丘才大如海，傲物之情溢于言表。“数去原无君傲世，算来唯有我知音。”文人若无傲骨，何以为天地立心?何以为生民立命?何以为往圣继绝学?何以为万世开太平?独立东风，自开自落，安处闾巷恪求其道不移大志，正是读书人本色。君不见时下文人多无傲骨，但余谄颜，如此敢笑高青丘乎?

3、《白梅》赏析《白梅》王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

这首诗歌咏了白梅的高洁品格。她生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。诗人既是咏物，也是歌咏人的精神品格。 白梅生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。

[注释〕①著：放进，置入。②混：混杂。芳尘：香尘。③乾坤：天地。

[赏析]从诗歌大的构思技巧来看，这是一首“托物言志”之作，诗人以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的高格远志。在具体表现手法中，诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比，从而衬托出梅花的素雅高洁。通过阅读与分析，我们便知这首的主要的艺术手法是：托物言志，对比衬托。

[解说]这首诗歌咏了白梅的高洁品格。她生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。诗人既是咏物，也是歌咏人的精神品格。 [点评]描写的景物的特点：①耐寒、坚韧。首句中“冰雪”可见梅的生长环境极其恶劣，衬托出梅的耐寒品格和坚韧风骨;②自甘寂寞，高洁脱俗。首句中“林中”及第二句可见梅自甘寂寞，不同流俗，性情高洁;③报春。三四句写梅的报春，梅是有奉献精神，公而无私的。诗人以梅自况，表现了自己自甘寂寞、不慕荣华、高洁脱俗的志趣及公而无私的精神，反映了封建时代知识分子儒道一体的思想体系以及出世和入世的生活艺术

梅的创始，和文学有密切关系，先是北宋林和靖、苏东坡等诗人热情地歌颂梅花的丰神和风骨，使人们对梅花产生了无限珍爱的感情，“无声之诗”的画继之而起，侮花也就成为画坛上盛极一时的题材了。

当时对画梅最有创造和贡献的当推释仲仁和扬补之。仲仁又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。

王冕正是接受了华光、扬、汤一派的传统，孜孜不倦地学习梅花谱和梅花篇，在这基础上，发挥了他的艺术才能。 王冕的墨梅，是和他的思想感情分不开的。

这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。此诗最大的特点是托物言志。诗先在

一、二句描绘墨梅的形象，然后在

三、四两句写墨梅的志愿，一个外表虽然并不娇妍，但内在气质神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的形象呈现在我们的面前。它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体，字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。

4、《鹊踏枝·过人家废园作》赏析 《鹊踏枝过人家废园作》【清】龚自珍

漠漠春芜春不住，藤刺牵衣，碍却行人路。②偏是无情偏解舞，蒙蒙扑面皆尺絮。

绣院深沈谁是主?一朵孤花，墙角明如许!莫怨无人来折枝，花开不合阳春暮。③ (1)作者介绍：龚自珍，清末思想家、文学家。字尔玉，又字璱人,号定庵;更名易简，字伯定;又更名巩祚，号定盦，又号羽琌山民。汉族，浙江仁和(今杭州)人。是近代改良主义的先驱者。出身于世代官宦学者家庭。祖父龚禔身，官至内阁中书军机处行走，著有《吟朦山房诗》。父丽正，官至江南苏松太兵备道，署江苏按察使，著有《国语注补》、《三礼图考》、《两汉书质疑》、《楚辞名物考》等书。母段驯，著名小学家段玉裁之子，著有《绿华吟榭诗草》。龚自珍为晚近文学的疏凿开山手，其词亦光怪陆离，不为前贤藩篱所限。

(2)注释：①“鹊踏枝”即“蝶恋花”。此词原为唐教坊曲，调名取义简文帝“翻阶蛱蝶恋花情”句。又名“凤栖梧”等。双调，六十字，仄韵。②漠漠春芜：茫茫一片春草。春不住：春去了。③折取：杜秋娘《金缕衣》有“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。

(3)赏析：经世致用，原是龚自珍青年时期即深怀的抱负，他的外祖父段玉裁也时以“努力为名儒，为名臣，勿愿为名士”戒教之。然而时代却无情地偏偏要陷其于至多只能做“名士”的境地，龚自珍是慨然而愤懑了。对社会人生的感受和认识，首先来自人才选拔的科举制给予他的刺激。自幼即博通多才的龚定庵，嘉庆十五年(1810)应顺天乡试竟只中了个副榜，三年后再试又落榜，严峻的现实使敏锐于思的年轻的龚自珍省悟到时世与人才之间无可调和的冲突。这阕《鹊踏枝》就写于这一时期这样的心境中。不合时序，只能枉有痴情;“阳春”已暮，必然名花无主。词人将“明如许”的“孤花”置于“藤刺牵衣”，春草丛芜，飞絮漫舞的背景前，那种反差是如此鲜明。龚自珍二十二岁时作的《金缕曲》中曾强烈表示不愿做雕虫小技的匠工：“纵使惊海内，纸上苍生而已。似春水、干卿何事?”他何尝早早愿意“怨去吹箫，狂来说剑”，甚而去草野伴青灯?他的使命感，责任心是被现实剥蚀掉的。“无奈苍狗看云，红羊数劫，惘惘休提起!客气渐多真气少，汩没心灵何已?千古声名，百年担负，事事违初意”，后来他在《百字令·投袁大琴南》词中抒述的这番心声，正印合着“花开不合阳春暮”的这个痛苦的判断。“藤刺牵衣,碍却行人路。”和“一朵孤花，墙角明如许!”写出了“废”。

文中“偏是无情偏解舞”表现了作者不屑的情绪;“一朵孤花，墙角明如许!”则表现了作者惊喜的情绪：而“莫怨无人来折枝，花开不合阳春暮。”表现了作者无奈的情绪。

第二篇：诗歌鉴赏之比较鉴赏 - 教案

【教案】

诗歌鉴赏之比较鉴赏

——思想感情类比较

复习目标：

1、了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度，学习答题思路，重点掌握思想感情的比较鉴赏方法，学会规范答题与自我评价。

2、通过诗歌比较鉴赏，训练思维，提高诗歌鉴赏能力。 重点难点：

准确理解，找准比较点，规范表达。

考纲回顾：鉴赏评价E

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度

教学过程：

一、导入新课：

1、导语：

清代著名学者王夫之曾经说：“情之所至，诗无不至。诗之所至，情以之至。”诗人作诗其情其志均见于语言，而唐诗、宋词、元曲又是中华民族文化宝库中的瑰宝，是精品，所以我们要学习它，要鉴赏它。再者,古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。从2005年高考起，命题人就将比较阅读引进到诗歌鉴赏中，考查大家阅读、分析、比较、评判的能力。这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮点。今天这节课我们一起从思想感情的角度来探寻一下诗歌鉴赏比较阅读的答题策略。

那么什么叫做比较鉴赏呢?同学们请看：

(幻灯片)所谓比较欣赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起比较、鉴赏、赏析。当然目的是为了提升我们欣赏水平，传承中华民族文化。

2、比较鉴赏的原则：

原则： 整体把握，求同存异，辨同析异。 方法：求“同”关键词;析“异”关键词

二、典例精析

同题材或同题目的诗是文学史上的常见现象。既然有同题诗，自然就出现了比较。因为“同”，就易使人同中求异，品第高下，衡量优劣。命题人从这一角度命题意在引导读者学会以诗的眼光去发现诗美，品赏诗美，给考生以有益的启迪。

1、辽宁卷17.阅读下面两首诗，然后回答问题。(11分) 江宁夹口三首(其三) (宋·王安石) 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕

舟下建溪(宋·方惟深) 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

(1)两首诗的首句均用了"月黄昏"三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(6分) 分析：求“同”关键词：客船、“无灯”、野(小)店、半死枫树等。 答案： “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。 客船、“无灯”、野(小)店、半死枫树等，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围。——步骤二：归纳意象，品味意境。

表达了诗人孤寂怅惘的心绪。——步骤三：体味情感

近年来高考命题的原则之一是“课内知识课外考”，这一原则在诗歌鉴赏中同样得到体现，命题人常常将所考查的某一句与课文中学过的相关

1 句子列出来，要求考生从思想感情或表现手法等角度进行比较，既能检测考生对课本知识的掌握情况，引导学生重视课本，又能考查考生的语文素养，一举两得。

2、北京卷12.阅读下面这首词，完成①-③题(11分)

夜游宫

记梦寄师伯浑①

( 陆游)

雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。

睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知?鬓虽残，心未死。

注释：①师伯浑，陆游的友人。

③、词中"自许封侯在万里，有谁知?鬓虽残，心未死"与陆游《书愤》中"塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑"相比较，两处所表达的思想感情有何异同?(6分)

比较情感异同: ①“自许封侯在万里，有谁知?鬓虽残，心未死”

②“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”

求“同”关键词：自许;鬓虽残、衰鬓斑

答案：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业和壮志未酬、理想落空的伤感之情。

存“异”关键词：谁知、心未死;空、衰、斑 答案：

①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。

②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。

三、实战演练

浙江卷16.阅读下面两首古诗，然后回答问题。(8分)

齐安郡中偶题

暮热游荷池上

杜牧

杨万里 两竿落日溪桥上，

细草摇头忽报侬，

2 半缕轻烟柳影中。

披襟拦得一西风。 多少绿荷相倚恨，

荷花入暮犹愁热， 一时回首背西风。

低面深藏碧伞中。

(1)这两首诗描写的都是________________时刻的景色，均以荷与____________为诗歌的主要意象。(2分)

(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画"荷"的形象?请指出两首诗中"荷"所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。(6分)

1、比较表现手法

求“同”关键词----

拟人

2、比较情感

存“异”关键词--回首 背 低 藏 答案：都采用拟人的表现手法

前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

四、小 结

诗歌鉴赏比较原则：整体把握，求同存异，辨同析异。 比较思想情感：借助意象，品味意境，体味情感。 比较表达技巧：分清类别，解析诗句，明确效果。 附：诗歌鉴赏比较类试题做题方法小结

(一)

1、要通读这几首诗词，整体把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。 要结合题干中的比较角度(思想内容.感情.艺术手法.写法.修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

2、找准切入点。或从标题入手，或从作品中所选取的物景入手，或从作品中的关键词入手，或从作品中的关键句入手，或从作品中带有色彩的词语入手，或从作品中的议论抒情句入手，或从作者生平情况以及艺术风格入手，或从注释入手。

3、要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。

4、有时还要结合读者的生活体验和爱好来评价。

5、表述时要注意条理清楚，层次分明，要点齐全。

(二) 要注意的几点

1、明确题干要求

2、分析相关内容注意

(1)在背景中理解文本，在文本中推敲语言。

(2)分析思想感情不能脱离内容孤立分析，内容凸显情感，景物孕含情感，在对内容的比较上引出思想情感的不同才水到渠成。

(3)了解诗人所处时代，以知人论世;了解诗人经历.思想和艺术风格。

3、精心组织答案

(1)应明确鉴赏的文体归属，

(2)应知晓鉴赏的角度和内容，

(3)应掌握基本的表述格式。

4、形成文字

(1)只要对作品本身的特点进行鉴赏，故应扣诗歌本身来阐述。

(2)紧扣要求。要看清比较鉴赏的内容及要求，依照要求作答，不可节外生枝，答案尽量具体，不可泛泛而谈。

(3)要点要齐全，不能遗漏，注意表达文字的切入点。

(4)认真推敲用语，答案力求表达流畅，用语要准确.简明.规范。

(5)注意表述严密，条理清晰

结尾语：同学们，诗歌之比较鉴赏，除了比较思想情感和表达技巧外，还有更多的方面，希望大家课后多加研究，总结规律，灵活运用。

五、作业布置

第三篇：诗歌鉴赏教案

《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计

沂水县沂蒙中学 庞永红

课型：复习课 课时：一课时

复习目标：

1、明确中考考点

2、了解常考题型

3、掌握答题技巧 学习过程：

(课前播放歌曲《明月几时有》)

一、明趋势：

一曲优美的《明月几时有》，愉悦了我们的精神，陶冶了我们的情操，更净化了我们的心灵。我们要感谢，像苏轼这样的伟大诗人们给我们带来的，这灿若星河、美不胜收的古代诗歌。我们都知道，鉴赏诗歌可以提高我们的思想品位和文化修养。更关键的是，古代诗歌鉴赏已经列为中考的一部分，而去年我们临沂市也首次添加了古代诗歌鉴赏题。所以大势所趋，今天我们的主要任务就是：看看古代诗歌鉴赏在中考都考什么?怎样考?我们又该怎么做?

二、考什么?

中考时古代诗歌鉴赏到底考什么呢(幻灯片)?我们得先看一下《临沂市语文中考考试说明》对古代诗文鉴赏的要求(幻灯片)(学生齐读)：

考试说明：

1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

2、评价文章的思想内容和作者的观点态度

仔细研究一下这个考试说明，再放眼各地中考，课前，老师也要求大家浏览学案中2012年部分地市的中考题，大家有没有发现，对一首古代诗歌，在中考时考查得最多的是什么?(生说)(幻灯片)：

常见考点：

1、理解内容

2、品味语言

3、体会感情

三、怎么考?

那我们找来部分地市的中考题去验证一下，(幻灯片显示)看看他们都是怎 样考查这些考点的?同时也考考大家，看看大家能否火眼金睛，从茫茫题海中、从各种考法中认出考什么，大家准备好了吗?(幻灯片)：

火眼金睛： 【2012湖北荆州】

春望/杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短、浑欲不胜簪。

1.诗歌表达了诗人_________________ ______的感情。(2分) 2.请赏析“烽火连三月，家书抵万金”这一名句的妙处。(2分) 第一题是个填空题，看这问法考的是 ?(生回答幻灯片显示) 第二题看这问法，应该是 ?(生回答幻灯片显示) 真是火眼金睛!再看一份题(幻灯片)： 火眼金睛： 【2012湖南娄底】

次北固山下/王 湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。 1.这首诗表现诗人怎样的思想感情?(2分)

2.“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得 很妙，请说说妙在何处(2分)

第一题问得很直接，考的是 ?(生回答幻灯片显示)第二题是 ?(回答幻灯片显示)

不用多举例我们已经发现，中考时古代诗歌鉴赏的考法并不难，一般是几个个问题(生说)，问得也很直接，所以大家不用紧张，只要找找答题的规律，稍加注意，就能从容应考了。(幻灯片显示)那接下来我们就去看看那些最常见的古代诗歌鉴赏题该怎么做，然后争取做到触类旁通、举一反三。

四、怎么做?

(一) 理解内容题

先看这首小诗(幻灯片)： 【2012云南曲靖】

早春呈水部张十八员外/韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

1.对本诗赏析有误的一项是(

)(2分)

A.这首诗是写给水部员外张籍的，他在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。

B.这是一首律诗，它表达了作者对友人的思念之情。 C.这首诗的风格清新自然，语言通俗易懂。 D.这首诗的后两句写诗人对早春的喜爱和赞美。

2.请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面。(2分)

同学们，你平时拿过一份古诗鉴赏题目来，你都先干什么?(生说) 说的很对，先读，你抓住了诗歌鉴赏的基础! 怎么读?像念快板一样读吗?(生说)

老师建议：不管是旧诗还是新诗，最好先用心去读，考场上不让读出声来，我们可以在心底默默地读，努力读出诗的风格，诗的感情，诗的韵味。我想，当我们真正读进去了，下面所有的题目就不再难了。

让我们一起重温这首美丽的小诗，大家齐读：

我们来做第二题。先看这题要求我们做什么?(学生回答幻灯片显示)，要想做好这种题，必须先充分理解诗歌的 ? ，所以用描绘画面这种考法，来考查诗歌内容，越来越受青睐。

那怎么做这种题?谁有高见或经验?先来谈谈(生说) 预设师生互动对话：

理解诗歌内容，也就是看看诗中写了什么——像这两句主要写了什么景物?(生说)描绘时我们要抓住!

抓住景物的特征——这两句诗中雨有什么特点?小草有什么特点?(生说) 发挥自己的想象力。很厉害。

语言要生动优美——那怎样做让语言生动优美?(生说) 大家说了这么多，我们来汇总一下的话，看是不是这些(显示)： 抓住景物 写出特征 发挥想象 连成画面 善于修饰 语言优美 光说不练假把式，下面我们来试试吧，描绘这两句诗的画面。 (生写)

(两生展示——师倾听随机点拨) 点拨预设：

这个题目2分，这个描绘大家给几分?为什么? 大家认为他这个答案什么地方需要改进?

„„

我们看看答案是怎样为我们示例的(幻灯片)：

长安街上，细雨绵绵，像酥油一样滋润着大地。小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现一片极淡极淡的青青草色，但走近细看，小草又似乎悄悄地藏了起来，看不清什么颜色了。

大家齐声朗读，说说怎样?(生读说)

这个示例怎么做到语言优美的?注意看灰色部分。(生说) 整个的就是一幅美丽的早春图!(幻灯片显示) 由此可见，描绘画面等于简单地翻译吗?(生说)

这种题的关键是要发挥想象，完成从诗句到画面的转换(幻灯片显示)。而在转换的过程中就考查了我们对诗句内容的理解，也让我们感觉到了古代诗歌语言的精炼啊。

(二)品味语言题

古人作诗很讲究炼字用句，往往是“语不惊人死不休”，或者“吟安一个字，拈断数茎须”，还有“两句三年得，一吟双泪流”。所以古代诗歌鉴赏中往往会要求我们去品味这些经过千锤百炼的字句的精妙，我们去看看下面这种题怎么做。

看这首词(幻灯片)： 【2012湖北襄阳】

江城子·密州出猎/苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨?持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

1.古人用语往往一字传神。“千骑卷平冈”句中“ ”字用得好，妙在： 。(2分) 2.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是这篇词中的名句，请说说你的 理解。(2分)

这两个题都是要求我们做什么?(生答)

一个是品味一个字，一个是品味这个名句，请一位同学来为大家朗诵这首词， 大家边听边品味(生读)。

读得真有气势，为我们下面的品味奠定了良好的基础! 看题目，师生探讨预设： 第一题：

问哪个字用得好?是哪个?(齐答，幻灯片显示“卷”)真准!说“卷”的先得上1分，

那“妙处” 呢?大家仔细听她说(生思考回答)。 这样说可以得那1分吗?为什么?(生说)

你觉得他品味出了什么?或没品出什么?怎么改才能得满分?(生说) 那跟大家说说，在品味一个字时要品出什么?(生答)

看答案怎么为我们的示例的，我们去借鉴一下(幻灯片显示：“卷”字生动地写出了出猎的人多，气势大，表现了出猎者情绪高昂。)

答案示例说：“卷”很生动，写出了“人多气势大”，那在这个句子中、在这首诗中，做什么的人多、气势大?(生说)

这一定得联系着语境(幻灯片显示)具体作答，可不能光说“写出了人多”，这样就有点脱离语境不具体了!

然后看后面，正如我们所说。它答出了这个字所表现出的内容和表达的感情(幻灯片显示)，同学们看这几点，我们在品味时要全面考虑。

在这里，“卷”这个词很传神，它是个什么词?(幻灯片显示)

那除了动词，古代诗歌中还会有哪些词语也很有特色，常让我们去品味? (生说) 例如：

形容词，诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“圆”和“直”。 重叠词，诗句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”里面的叠词。 还有数量词、色彩词语等等，我们在品味时要多加注意，有所侧重。 看来品味一个字也有很多诀窍，来看看这个口诀(齐读)： 品味字词有诀窍，咬文嚼字是法宝。 把握诗中关键字，动词最有表现力。 形容词与数量词，还有叠词色彩词。 紧扣语境具体答，结合情感去分析。 语境情感两结合，品味字词不可缺。

第二题：

品味一个句子和一个字，方法差不多。(生思考回答) 他这个品味可以得几分?为什么?(生答) 在品味名句的时候要把句子的什么品出来?

(幻灯片显示答案：运用了典故，意思是我定会把雕弓拉得如满月，朝着西北方向，射杀入侵之敌。表达了作者渴望杀敌报国建功立业的雄心壮志。)

和答案比较一下，看漏了哪里?

运用典故是这个句子的特点(幻灯片显示)，后面“意思是我定会把雕弓拉得如满月，朝着西北方向，射杀入侵之敌”这是在句意内容(幻灯片显示)方面的阐释，而“表达了作者渴望杀敌报国建功立业的雄心壮志”是情感(幻灯片显示)方面的效果。这几个方面，大家在品味一个名句时要想到，才不会拉漏要点。

同学们，这个名句是因为使用了典故这种表现手法而出名。那古代诗歌中还有很多千古名句流传，再背些看看，他们又为什么而出名?(几生背，师跟问：谁的名句?为什么出名?)

看来这些名句出名，都是因为有特色。所以在品味这些名句时我们也有妙招(幻灯片显示)：

品味名句有妙方，看准特色来鉴赏。 表现手法与修辞，含义深刻藏哲理。 豪情壮志动人心，用语精妙意境深。 句意内容需阐释，思想情感要联系。 特色句意加情感，品味名句少不了。

(三) 体会情感题

理解了诗歌的内容，揣摩了诗歌的语言，最终还要去体会诗歌的情感。因为古人写诗“一草一木皆有意，一枝一叶总关情”。在考试中，不论直接问还是间接问，到最后几乎都会考到作品的情感。所以体会感情这一考点的热度指数算是最高的。

同学之间先讨论一下，平时你都是用哪些方法体会出一首古诗词的感情的? 然后各小组选派代表发言。

(生四人一组交流准备——小组派代表谈经验) 点拨预设：

理解诗歌内容，也就是先看看诗中写了什么，看来这是鉴赏诗歌的基础!诗歌中不同的意象往往承载着不同的情感，如：“月”这一意象，诗人大多用来抒发什么情绪(生说)?例如(生背诗)。

为什么看作者以及写作背景(生说)?这也就是我们所说的“知人论世”了，这个在鉴赏诗歌时很关键!

关键句，就是那些画龙点睛的句子，诗中往往用它们来点明或暗示情感。例如《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”。

题目和感情有什么关系(生说)?如《春夜喜雨》 的“喜”。

看来大家都是鉴赏诗歌的行家里手，我们把大家刚才的说法归纳在一起的话，就是这“五看”(幻灯片)(师生读)：

“五看”法：看题目 看意象 看背景 看作者 看关键句 用这五看体会出诗歌的感情了，具体答题时还得注意什么呢? 我们来看个例题(幻灯片) 【2012贵州遵义】

行路难/李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 1.本诗抒发了作者怎样的感情?(3分)

2.“闲来垂钓碧溪上，忽复沉舟梦日边”两句写得好，请简要分析。(3分) 第一题问“本诗抒发了作者怎样的感情?”老师来读诗，大家去看——看题目、看内容，看李白，看诗中关键句，直至看出诗歌的思想感情。 (师读诗)

能表述一下这是一种怎样的思想感情吗?(生答) 看他的表述和答案相比，有什么需要改进的?(幻灯片)： 本诗表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度。 这个答案示例很具体，它答出了诗歌中最关键的情感——乐观自信， 那，是在什么情况下还乐观自信呢?这个答案还联系着具体内容进行了分析(幻灯片显示)，这一点就是我想提示大家注意的(幻灯片显示：分析感情，要 7

答具体，不要空洞)，再比如说，光答出“表达了诗人的感伤”有的时候是不够的，最好还要答上诗人为什么而感伤，这样才够具体规范。

这首诗的最后一句是关键句(幻灯片：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海)，它帮助我们得出了诗歌的情感，它更鼓舞了很多人满怀自信挑战困难。在这里老师把它送给大家，祝愿大家长风破浪备战中考，直挂云帆喜迎捷报。(齐声读)让我们带着这份信心，带着这节课我们的收获，走进中考吧(幻灯片)，看能否顺利地做好这份中考题?

五、我是中考生：

阅读下面这首诗，然后回答。(5分)

约客/赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

1、请用自己的语言，描绘诗的前两句所写之景。(3分)

2、“闲敲棋子落灯花”一句中的“敲”字有什么表达效果?(2分)

大家看，第一题让我们做什么?(生说)会吗? 第二题让我们做什么?(生说)行吗? 好——考试开始!(生做题)

刚才我们以中考生的身份做了中考题，现在我们再来当一回中考阅卷者(幻灯片)。

假如你是中考阅卷者，同桌交换一下答题，参考答案，互相批阅打出分数，看能不能准确地把握每道题目的得分点。

假如你是中考阅卷者 参考答案：

1、黄梅时节，细雨淅淅沥沥，家家户户都笼罩在蒙蒙烟雨中。 远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵欢歌一片。(2分)

2、动作描写，形象地写出了诗人久等友人而友人不至的寂寞无聊的心情。(2分)

(生合作批阅打分)

说说你的同桌得了几分，哪道题失分了，为什么?(生说)

六、应考贴士：

同学们不但会做题，还很会阅卷，看来同学们收获不小。总结本节课所学，老师为大家准备了下面这份应考贴士(幻灯片)(齐读体会)：

抓住意象精读诗作是基础 知人论世体会感情是关键 看清题目明确考点是核心 精于表达组织答案是重点

虽然这节课上我们讲的只是一小部分，但希望大家能触类旁通，也希望这短短的一节课能为大家解开中考古诗鉴赏的神秘面纱，等到六月来到，我们走进中考考场，大家会更有底气更有信心。

最后让我们听着南唐词人李煜的这一曲《虞美人》结束这一堂课。 谢谢再见!

第四篇：诗歌鉴赏教案

评价诗歌的思想内容和观点态度(教案)

——把握思想情感

王雪梅

教学目标

1、巩固诗歌情感类型和读诗方法.2、掌握诗歌鉴赏情感类答题方法技巧 教学重点

诗鉴情感类题型答题技巧 教学方法

诵读感悟、小组讨论、多媒体展示 教学过程

一、考点阐释

把握思想情感就是在理解诗歌的内容的基础上，把握其感情基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对古代诗歌中流露出来的复杂情感，站在一定的高度进行客观的、具体的、全面的概括和分析。

二、考情分析

2015年高考15套语文试卷中，全国卷

1、全国卷2及天津、山东、四川、安徽、江苏等省市直接考查该考点，其他省市几乎都间接考查了该考点。

三、自主合作探究——如何把握诗歌思想情感

1、温故：学案“从题材把握情感”

2、方法：读标题、读注释、读作者、读情感词、关键词句 、读意象及其修饰语、读典故

3探究

例1阅读下面的宋诗，回答问题。

柳 梢 青

黄简

病酒心情。唤愁无限，可奈流莺。又是一年，花惊寒食，柳认清明。

天涯翠巘层层。是多少、长亭短亭。倦倚东风，只凭好梦，飞到银屏① 。 [注]①银屏，作者故乡所在地。

本词主要表达了作者怎样的感情?结合全诗简要分析。(4分)

参考答案：主要表达了羁旅他乡，对家乡思念而不能归的忧愁。(2分)上片词人带愁醉酒，心烦意乱感慨时序惊心，特殊时节自己身在异乡，无法与家人团聚。(1分)下片写词人忘尽天涯的层层翠巘，心中暗数着数不清的长亭短亭，怀人之情油然而生，以至希望能在梦中与亲人相聚。(1分) 对点练习1

阅读下面的宋诗，回答问题。

夏日三首(其一)

张耒

长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。

【注】①檐牙：屋檐如牙齿一般。②蝶衣：蝴蝶的翅膀。晒粉：蝴蝶的翅膀上多粉。③落落：稀疏的样子。④嘈嘈：杂乱的声音。

本诗表达了作者怎样的情感?请简要分析。(4分)

参考答案：表达了诗人对乡村生活的喜爱之情及归隐乡野、终老乡间的愿望。(2分)诗歌静动结合，以动衬静，通过对夏日燕雀、蝴蝶、蜘蛛、月影、溪水等景物的描写，写出了

1 夏日乡村景色的清丽宁静。(1分)尾联直抒胸臆，充分表达了诗人对隐居生活的满足。(1分)

例2 阅读下面的诗歌，回答问题。

病起抒怀

陆游

病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

本诗主要表达了诗人什么复杂的感情?(4分) 参考答案：(1)贯穿了诗人忧国忧民的爱国情怀。(2)表现了诗人壮志难酬的深深感伤。(3)诗人对前途仍充满希望。(4)收复中原统一国家的信念。 对点练习2

西江月

苏轼

世事一场大梦，人生几度新凉?夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄凉北望。

【注】 ①该词作于苏轼贬谪黄州的第二年。 ②风叶：风吹树叶所发出的声音。 ③孤光：指独在天上的月亮。

这首词表现了词人怎样的复杂情感?请简要分析。 (4分) 参考答案 ：(1)“几度新凉”表达了对时光易逝的感叹(2)“眉头鬓上”表达了自己壮志难酬的感伤(3)“谁与共孤光”表达了对亲人的无限思念(4)“被云妨”表达了对国家前途的忧虑和对小人当道的愤懑(5)“北望”表达了被朝廷理解重用的渴望(6)“愁客少”表达了不被世人理解的孤寂苦痛(任答4点得满分)

4、综合练习

野

望

杜甫

西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

【注】①这首诗作于上元二年(761)成都草堂。②三城戍：当时因受吐蕃侵扰，曾在松、维、堡三城设戍。

(1)该诗以“野望”为题，请具体分析是如何扣住“望”字来写的?(4分)

(2)这首诗情感丰富，请作具体分析。(4分)

(2)参考答案：①“三城戍”“ 海内风尘”表达忧国之情;②“诸弟隔”表达对亲人的思念之意;③“一身遥”表达漂泊孤寂之苦;④“迟暮”“多病”抒发年老多病的感伤与无奈;⑤“未答圣朝”表达未能报国之憾。

四、 课堂小结

1 诗歌鉴赏无论考什么、怎么考，读懂，即把握诗歌情感是关键。 2 审准题。要看分值、看范围、看要求作答，规范作答(书写、分点)。 3 平时多读诗歌，培养语感和思维，厚积能薄发。

附录诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都会寄寓着诗人一定的思想感情，

2 对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：

1.忧国忧民。有的反映战乱离散的痛苦，如杜甫的《春望》;有的同情人民的疾苦，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》;有的揭露社会黑暗，揭露统治者腐朽，如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”;有的表达对国家民族前途命运的担忧，如林升的《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”;有的表达对山河沦落国破家亡的痛楚，如陆游的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》;有的揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武，如杜甫的《兵车行》。

2.建功报国。有的表达保家卫国的决心，建功立业的豪情，如王昌龄的《从军行》(黄沙百战穿金甲)、陆游《书愤》;有的表达贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，如白居易的《琵琶行》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》;有的抒写怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤，如辛弃疾的《京口北固亭怀古》;有的抒写年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。

3.思乡怀人。写天涯羁旅的愁思，如孟浩然的《宿建德江》、温庭筠的《商山早行》;写思亲念友的孤独，如王维的《九月九日忆山东兄弟》、苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》;写边关征夫的思乡，如范仲淹的《渔家傲·塞下秋来风景异》;写闺中怨妇的怀人，如王昌龄的《闺怨》;写依依惜别的深情，如柳永的《雨霖铃》、王维的《渭城曲》;写情深意长的勉励，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。

4.超尘脱俗。写寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》;写远离官场的险恶，归耕隐居的自在，如陶潜的《归园田居》。

5.感时伤逝。写昔盛今衰的沧桑，时事变迁的感慨，如姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌衣巷》;写青春易逝的伤感，时不我予的焦虑，如李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》。

3

第五篇：诗歌鉴赏 教案

教学目标：

掌握诗歌鉴赏的基本题型和答题方法。

教学方法：

1、详细阐述三种基本题型——意境型、手法型、炼字型——对应的答题方法。

2、通过真题解析巩固知识点。

教学过程： 导入：

在我们语文学科中，诗歌鉴赏这个题目对大部分学生来说，是难题，在平时的教学中，这个题目也是主干知识，所以每次考试的时候，总是有学生在这个题目上面出错，甚至得到很低的分数。有的学生不是读不懂古诗，而是不会组织答案，即意思明白，却不能用文字准确表达。

因此我们今天这节课的内容就围绕【诗歌鉴赏题答题方法】来展开。 不同的题型有不同的答题方法，我选取了几个三个出现次数叫频繁、同学们必须掌握的三个题型来跟大家具体讲述一下它们的答题方法。

一、分析意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

景物画面——氛围特点——情感

(1)、描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。 (2)、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。 (3)、分析作者的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤?”。

例1：

山居即事 王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。

问：(2)诗的后四句写出了怎样的景与情?

我们高中阶段接触到的王维的诗大概分两类： 边塞诗《使至塞上》

歌咏归隐的山水田园诗，学过的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”类似于今天的这首诗。 【赏析】：

首联二句是作者独自隐居山中时的心态写照，他引用了庾信《拟咏怀二十七首》其十七“日晚荒城上。苍茫余落晖”诗句。顾安《唐律消夏录》谓此诗首句‘掩柴扉’三字是虚句，不是实句。其实不必强作“虚”解，作“实”解亦通。人在门外亦可掩扉也，当是室内寂寞，故出门掩扉，环视山居外景以解闷，正切诗题“即事”者，咏眼前景物也。倘闭关室中，有何事可即!山居所见，皆幽寂澄淡之景，即之使人悠悠然，陶陶然，无复寂寞之感。

颔联二句运用了对比手法。夕照满山，鸟鹊还巢，行人归宅，柴扉紧掩，诗人以最传神的字眼来表现景物给他的最突出的印象和感受，以突出景象的自然生态和任其消歇的流变特征，构成禅趣颇深的整体暗示，光色彩象的转瞬即逝的恍惚，归人却在若即若离恍有恍无之间。从文艺美学角度看，生态活泼，情趣盎溢，弥满诗画气息的宁静生活极富运动感极富生命力的美。此联“遍”“稀”二字用得很妙。“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。 颈联对句引用庾信《入彭城馆诗》：“槐庭垂绿穗，莲浦落红衣。”这一联用“绿竹”对“红莲”、“新粉”对“故衣”，光影流转里体现出摩诘对隐逸生活的喜爱。王维天性擅画，精通画理，且移植画艺以丰富和提高诗歌的表现力。此句即为力证。 尾联末字落在一个“归”上，暗合其归隐之意，隐隐有陶潜之情。最后四句写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象，表现出作者悠然闲适的心情。

【解题】：

“景”实际上就是把诗作的后四句用现代汉语表述出来; “情”

像这种都是写景、没有直接抒情的语句，我们如何去感受其所传达出的情感呢? 需要抓住一些关键词 “绿”“红”色调昂扬，有新鲜活泼之感，表现出作者悠然闲适的心情。

【答案】

写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。

二、分析手法型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法/表现手法)。诗人是怎样抒发自己情感的?这样表达有何效果? 答题步骤： (1)、准确的指出用了何种手法。 (2)、结合诗句，阐述为什么用这种手法。 (3)、阐述此手法有效传达诗人怎样的感情?

解答提示：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段、方法，要准确回答就要熟悉一些艺术手法。

1.叙述、描写、议论、 抒情、说明五种表达方式： 在诗歌中主要运用的是描写和抒情。

描写：景物描写等。

抒情：分直接抒情和间接抒情两种，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、寓情于事、托物言志等。

2.表现手法：

渲染、烘托、映衬(正衬反衬)、虚实结合(以虚衬实以实衬虚)、动静结合(以动衬静以静衬动以声衬静以静衬声)、正侧、欲抑(欲抑先扬&先抑后扬)、点面(以点代面点面结合)、象征、联想、想像、引用(用典化用)、白描、留白、一语双关等。

3.修辞手法：

对比、比喻、拟人、夸张、双关、设问、反问、顶针、互文等。 4.结构手法： 承上启下、铺垫

例1：

太湖恬亭 【宋】王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。

【注】徙倚：徘徊，流连不去。 问：(3)尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。(3分)

【梳理全诗】

首联写恬亭所处的环境。恬亭靠近溪流，亭子的栏杆探到水面上，周边是浓浓的的绿阴围绕。溪岸沿着地势高低错落，一直深入到清脆的山峦。

颔联写恬亭日落的景象。在这静谧的环境里，黄昏到来了。由恬亭西望，断桥桥头，殷红的夕阳缓缓下坠;幽暗的树影包涵映现在水中，归禽相互依偎，偶或有一两声啾鸣。天地间一片肃穆，诗人独立恬亭。

颈联写恬亭闲处的感受。清闲悠游，心无牵累，劳形案牍全可抛掉;岑寂环境，人间事务尽皆忘却。

尾联写恬亭萌生的期待。诗人多想就这样远离世事，陶然忘机吧。那就期待徘徊流连到深夜，然后在西斜秋月、习习秋风中，能够驾着一叶钓船归来。 【解题】：

尾联“更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归”实际上是一种虚写，结合诗歌前三句内容分析可知，作者当时是独自一人站在断桥上欣赏山涧美景的，“夜深同徙倚”和“秋风斜月钓船归”是作者的想象而非真实情景;同时，这句诗还采用了以景结情的写作手法，尤其是“秋风斜月钓船归”一句，恰如其分地表现了作者沉醉于景，闲适自得的心情;此外，这又是一种借景抒情，作者借“秋风”“斜月”“钓船”等意象，抒发自己对大自然的喜爱及此次清游的闲适愉悦之感。 【答案】 ①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。

③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。

例2：

暮春 [宋]黄庚

芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。

暮春山间[宋]黄公度

缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。

问：(2) 《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的?〔2分)

白话译文：缓步春山，春日迟迟不落。流莺黯然无声，燕子飞来飞去。桃花独自飘零，无人欣赏。花瓣随水漂流，花香涧水，下游之人，洗手之后，暗香浮动于手。

【答案】 侧面描写。洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用侧面描写形象地表达出诗人的愉悦闲适之情。借涧水之香烘托桃花之香，展现出一种幽美静寂的意境。

三、炼字型

提问方式：某联中，最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：本诗中某字历来为人称道，你认为它好在哪里?用某个字替代行吗?为什么?

答题要点：

(1)解释该字在句子中的含义。(表层义和深层义) (2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境?或者表达了怎样的感情。

(4)如果说用某个字替代，好不好?结合原文好的原因是什么?如何生动贴切的表现作者思想感情的? 【注】

炼字的题目注意从炼意、炼境、链结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。

例1：

登裴秀才迪小台 【唐】王维

端居不出户，满目望云山。 落日鸟边下，秋原人外闲。

遥知远林际，不见此檐间。 好客多乘月，应门莫上关。

(选自《全唐诗》)

问：(1)“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好?请说明理由。(2分)

此题主要从炼结构、炼意和炼境的方面考虑。 “望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：①营造空旷的意境;②流露出超然心态。

例2：

鹧鸪天

送廓之秋试①

[宋]辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉。春蚕食虽响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。

【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。 ②白苎(zhù):用白色苎麻织成的布 ③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

(1)“白苎②新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉?(2分) 微凉、清爽和清新。

【赏析】：

这是一首送别词，词题显示出作者送别的人为廓之，有资料说他是辛弃疾的学生范廓之，廓之要去参加秋试，辛弃疾写下此词表达对他的良好祝愿。秋试，即秋闱，是对科举制度中乡试的借代性叫法，考试时间在秋季农历八月;地点在南、北京府、布政使司驻地;放榜之时正值桂花飘香，故又称桂榜;考中者称举人。在乡试的次年春天，乡试的得中者在京城的礼部贡院参加会试，因而会试又称春闱;传说河津桃花浪起，江海之鱼集聚龙门下，跃过龙门者化为龙，于是也以“桃花浪”比喻春闱。

这是一首送别词。首句“白苎新袍入嫩凉”中的“嫩”字很有意蕴，词人将天气的凉爽感受着一“嫩”字来表现，可谓出语惊人。这种“陌生化”的表达，将秋天天气微凉、清爽和清新的特点表现得淋漓尽致。次句“春蚕食虽响回廊”就是在首句所点明的环境基础上写范廓之(也可以说是考生们)穿着白色苎麻做的新衣服在微凉的天气里端坐在考场中，奋笔疾书而发出了如春蚕嚼桑叶般的沙沙声的情景。这样写，突出了“秋试”之“秋”的季节特点，在秋高气爽的季节，参加应试的举子们奋笔疾书、紧张忙碌的情状通过“春蚕食叶”的比喻表现出来。“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”用比喻的手法实写廓之携书剑登程的情景，实中有虚，以虚喻实，喻体“鹏北海，凤朝阳”意境豪迈雄壮，充满对廓之的鼓励;“明年此日青云去，却笑人间举子忙”完全是虚写，想象廓之连中两试后轻松愉快的心情，表达了对廓之的美好祝福。

【拓展延伸】赏析题

让你赏析一句诗

可以从上述三个方向展开，加上{情感}相关分析

课后习题：

野菊 【宋】杨万里

况随流俗作重阳。

已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。 。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。

(2)请自选角度赏析颈联。(3分)