高考诗歌鉴赏语言教案

2022-11-25

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《高考诗歌鉴赏语言教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：高考诗歌鉴赏语言教案

高考诗歌鉴赏教案

第一讲总说

1，考大纲要求：

⑴鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。

⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。

简单一点说就是思想内容的理解与分析，艺术技巧的鉴赏与评价。

2，2004年全国15套试题诗歌鉴赏题分析统计：

⑴来源：唐代7首，五代1首，宋代7首。

⑵体裁：诗10首，词5首。

⑶ 内容：写景4首，思乡怀人5首，怀古2首，咏物1首，叙事2首，边塞1首。可以看出，集中在唐宋诗词，涉及各种内容的诗歌。

3，诗歌鉴赏应注意的问题：

⑴把握整体,鉴赏局部。

⑵遵循文道统一的原则，鉴赏表达技巧。

刘勰说：“缀文者，情动而词发;观文者，披文以入情。”

⑶联系背景进行鉴赏。

⑷知人论诗。

4，鉴赏诗歌须具备的知识积累：

⑴常用的表述方式

“这首诗采用(某种表达方式、修辞方式、表现方法)，写出了(某个意象的某种)特点，表现了(突出了)某种思想、感情，起到了某种作用。”

⑵常说的表达方式指的是：

记叙、描写、抒情、议论等

⑶常说的表现方法指的是：

比兴、拟人，夸张。象征、衬托、渲染、对照、想象、联想、照应、正侧结合、虚实结合、动静结合，借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志。

⑷意象、意境

意象指的是诗歌中寄寓着作者情感的物象，如人、物、景等。

意境指的是：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境。如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……

⑸常见诗歌中表达的思想感情：

迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民……⑹通常指的“作用”

意境优美、意境深远、言近旨远、深化意境、升华主旨、意味深长、耐人寻味……

⑺常见的内容：

离情别绪、怀古伤今、思乡怀远、个人情志与山水田园、咏史咏物与讽喻抒怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山林之趣与入世的庙堂之志……

⑻常见的创作风格：

朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约……5，完成古诗歌鉴赏题的基本步骤

⑴诵读全诗，抓意象，悟情感：

古人云：“诗言志。”无论什么诗歌，无论写什么，总是为了表达某一方面的情感或思想。而诗又是最凝练的语言艺术，所以，作者要抒发的情感和要表达的思想，往往寄寓在所描写的景物或所叙的事中。

如：2004全国卷(山西…)

秋思

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

此诗的表达方式是记叙，运笔朴素自然。从意象上说，此诗用了一个“秋风”，见到秋风，一种会产生时间飞快，一年将尽，而自己离家已久，何时是归期，故油然而生思乡怀人之情;一种会因秋风落木叶，气候转凉，引起心中的无限愁绪。此诗属第一种，用“秋风”点出诗人的思乡怀人之情。

从叙事的特点上说，此诗抓住了一个典型的细节“行人临发又开封”，十分逼真的写出诗人对家人的无限深切的思念之情。

⑵审题

审清题目命制的角度，是思想内容的理解，还是艺术技巧的鉴赏。根据要求寻找答题思路的切入点。审题时要特别注意，题目要求是就诗的整体要求呢，还是就某一联、某一句或某一词要求的呢。但是，不论如何要求，答题时必须建立在整体把握的基础之上。

如上例题目的要求是这样的：

“王安石评论张籍诗歌的风格是„看是寻常最奇崛，成如容易却艰辛‟，试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了什么样的情感?”

此题虽然涉及到艺术技巧--“细节描写”，但并未要求对此进行鉴赏评价，而只是要求判断，其难度较低。其次要求对这个细节描写所表达的思想感情做分析，这就要求以理解全诗为前提进行分析。

第一问只要能判断出“行人临发又开封”属典型的细节描写即可。

第二问只要整体知道此诗是一首思乡怀人之作就容易设置答案了。

⑶组织答案

理解了全诗，审好题，找准答题的切入口，最后就是要组织答案了。答案必须简洁，点到为止，切忌罗里罗嗦。要注意语言的锤炼，尽量以诗化的语言答诗歌鉴赏题。答案：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。

鉴赏示例 2004年广东卷

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

江汉

杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

⑴这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。

鉴赏要求：

① 对杜甫的生平思想我们比较熟悉，故完全可以“知人论诗”

② 杜甫晚年漂泊他乡，年老多病。杜甫一生忧国忧民,始终关注国运民生，希图能为国建功立业，“致君尧舜上，再使风俗淳”，但一生在仕途上很不得志。

③ 此诗既有自我的评价(或者说是自嘲)，如“乾坤一腐儒”;有心志的抒发，如“落日心犹壮，秋风病欲苏”。

④ 抓住几个典型的意象，如“片云”“孤月”“落日”“秋风”，意象中有实有虚，有的既是实景的描写，又有喻义。

就此可以推断此诗为一首即景伤怀之作。

⑤ 审题。

第一题，对诗歌“意象”“意境”的赏析，涉及诗歌鉴赏最基本的常识。

答案为：“第二联中的„片云‟„孤月‟既为实景，也有喻义。„片云‟在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和„我‟都是如此的孤独;第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之„落日‟喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。”

第二题涉及对诗歌思想的评价，无论同意哪一种观点，都必须有理有据，必须结合诗歌内容分析。

答案：①同意第一种说法。诗中提到“心犹壮”“病欲苏”“存老马”等，从中可以诗人不怕病，不服老，希望为国效力。 ②同意第二种说法。诗中写到“思归客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗?表达了诗人医生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。

第二讲咏物诗的鉴赏

咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。

鉴赏示例 2004年北京卷12-13题

12、读下面的诗，完成①-②题

红梅

苏轼

怕愁贪睡独开迟，自恐冰融不入时。

故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。

诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

【注】诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。

①对这首诗的理解不恰当的一项是[ C ]

A，“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她与众不同的品性。

B，“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄的表达了不愿趋时的情感。C，“尚余”句啊写红梅“雪霜姿”的同时，也透露一丝无奈。

D，“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。

②对这首诗的赏析，，不恰当的一项是[ A ]

A，诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。B，心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。

C，红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。D，面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。

13，读下面苏轼的诗论并回答问题。

林逋《梅花》诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休《白莲》诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。

说出苏轼赞扬写梅花、白莲的是而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。答案：第一问的要点是，写红梅、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、

内在特点;而《红梅》诗仅作了外形描写。

第二问的要点是，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁;“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅;“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，仅从“绿叶”“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见其精神品格。练习。读下面的诗，回答问题。

白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自无心水自流。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

1，要分析诗中抒情主人公的形象特点。

2，本诗在艺术手法上有何突出特点?试简要分析。

答案：1，胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂;泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。 2，诗人运用象征手法写景，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情;用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。

第三讲思乡怀人类诗歌的鉴赏

古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归)，或托物传情(月、雁、笛、柳)，或因梦寄情，或妙喻传情。

鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别;抓住意象，构建图景;抓住关键词语，体味艺术特点。

鉴赏示例

1，2004年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古卷

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天

晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?

鉴赏提示：“杜鹃”是古典诗歌中常见的一个意象，它那“不如归去”的啼叫声总会引起游子思妇的无限感伤。故抓住这一意象，就抓住了这类诗歌的抒情类别。

答案：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。

最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。

2，2004年湖北卷

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮来两岸失，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

【注】北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。

此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析情与景的关系。

答案. 两字各有其妙，因此说哪个字都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。说“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象;说“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。如果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。3，2004年浙江省卷

阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

(1) 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

(2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。

答案：①“空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

②游子思归乡：

一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情;

五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

练习。读下面的诗，完成练习。

旅次寄湖南张郎中

戎昱

寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。

归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。

前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼。诗中写“归梦”突出了什么?你是否同意这种说法?为什么?

答案：1，写猛中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。

2，“归梦”因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是“归梦”之因;而“归梦”则是思想之情的集中表现。所以可以说“归梦”是这首诗的诗眼。

第二篇：诗歌鉴赏之语言风格(教案)

诗中有真味乃需细品评

——诗歌鉴赏之语言风格

一、教学目标

1.了解诗歌常见的语言风格类型。

2.通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。 3.掌握该类题型的解题方法。

二、教学重难点

目标

2、3

三、课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

有道是“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”。一首好诗，就像一道脍炙人口的美味佳肴，总是让人百读不厌，回味无穷。那么，如何才能领略到一首好诗的佳境、真意和妙趣呢?关键在一个“品”字。品什么呢?品“妙语”，品“风格”。

说到诗歌语言，从命题的角度来讲，大致可以分为炼字、炼句、语言风格三类。而考查诗歌语言风格这类题目失分情况较为严重，究其原因是同学们思路缺乏条理性，答题缺少规范性，常常遗漏要点。

二、明确学习目标

1.了解常见的语言风格类型。

2.通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。 3.掌握该类题型的解题方法。

三、检查课前预习

指出下列诗歌的语言风格。

1. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》 (清新自然) 2. 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱。是离愁?别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》 (含蓄隽永) 3. 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——刘禹锡《竹枝词》 (平淡自然而含蓄隽永) 4. 叶上初阳干宿雨。水面清圆，一一风荷举。——周邦彦《苏幕遮》 (清新自然) 5. 想得家中夜深坐，还应说着远行人。——白居易《邯郸冬至夜思家》 (平实质朴)

1 6. 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。——王维《山居秋暝》 (清新自然) 7. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》 (清新雅致、清新自然) 8. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》 (含蓄委婉) 9. 小时不识月，呼作白玉盘。——李白《古朗月行》 (清新自然、多用口语)

10. 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。——陈子昂《登幽州台歌》

(悲壮慷慨)

四、知识储备

语言风格是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结。 1. 诗歌语言风格常用界定词语

清新：主要指语言浅显而有新意。其特点用语新颖，不落俗套，不假雕饰的率真朴素。冲淡(平淡、朴素)：主要指语言朴实无华。其特点是运用确切的字眼直接叙述，会用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。

绚丽(华丽)：主要指语言丰富而有文采。其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。

明快：主要指语言明白而流畅。其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。

含蓄(委婉)：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。

豪放(奔放、雄奇)：其特点是语言奔放、有气势，境界宏达，气势恢宏，想象奇特，夸张出格，情感豪迈奔放。

悲慨：即悲壮慷慨，寂寞苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮。出语高昂，充满着时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。

沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。

缠绵(婉约)：诗作婉曲，感情缠绵细腻。工丽：“工”是对偶工整，“丽”是有文采。生动：使用的词语将某种情景写得活灵活现。

洗练：作品的语言通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润、洒脱、意韵无极的境界。

幽默：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。运用夸张、反语、仿词、双关等手

2 法，突出事物特征，揭露事物本质，富有讽刺意义，以增强诗歌的批判性和说服力，令人轻松愉快、忍俊不禁。

2. 古代常见诗人的语言风格(知人论世)

陶渊明的朴素自然

白居易的通俗易懂

王昌龄的雄健高昂

李商隐的朦胧隐晦温庭筠的绮丽香艳

李清照的缠绵悱恻

范仲淹的苍凉悲壮

王安石的雄健高俊辛弃疾的豪迈奔放

杜

甫的沉郁顿挫

晏

殊的婉约含蓄

苏

轼的旷达豪迈李

白的豪迈飘逸

杜

牧的清健俊爽

王

维的恬淡优美

高

适的悲壮苍凉陆

游的悲壮爱国

李

贺的幽峭冷艳

李

煜的伤感细腻

注：诗人的激情不可避免地源自个人的经历和感受，只有知人才能准确地把握诗中蕴藏的丰富情感。同时，诗人又是社会时代的产物，每个时代都会在他的身上打上深深的烙印。知人是探究诗人与作品的关系，论世是探究古诗词与世界的关系。知人论世才能更好地揭示诗人背景、经历与古诗词内容、风格的因果关系。许多作家在长期的创作实践中，由于性格、才情的不同逐渐形成了各自独特的艺术风格。诗人的语言风格是相对稳定的，但是并不等于说一成不变，有时为了特定的表达需要，诗风会陡然一转。如李清照南渡前后的词风变化。前期清新温婉秀丽，后期寂寞悲凉。 3. 不同类别诗歌的风格(观察题材)

宫廷诗：缠绵婉转

山水诗：清新优美

讽喻诗：沉郁激愤

怀古诗：幽深绵长田园诗：恬淡宁谧

边塞诗：悲凉慷慨

咏史诗：雄浑壮阔

送别诗：意蕴深远爱情诗：缠绵婉转

4. 回答诗歌语言风格常用术语

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、简练生动、婉约缠绵、委婉含蓄、雄浑豪放、慷慨悲凉、明白如话、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓

五、技法点拨

提问方式：

1.这首诗在语言上有何特色?请你做具体分析。 2.请分析这首诗的语言风格。 3.谈谈此诗的语言艺术。解答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。需要考虑以下因素：

1.这首诗最突出的特点找出来，用一两个词概括; 2.结合有关诗句具体分析语言特色; 3.营造了„„意境; 4.塑造了„„形象;

3 5.表现出来的作者的情感。答题步骤：

1.叙：用一两个词(相关术语)准确点明语言特色。 2.析：用诗中有关语句具体分析这种特色。

3.评：指出表现了作者怎样的感情或有什么表达效果。答题模式：

本诗的语言 (语言风格专门术语) ，给我们描写了一幅的画面(或叙述了事情)(结合字句分析形式和内容上的艺术效果)，营造了意境(塑造了一个的形象)，表达了作者的情感。

六、试题呈现

课堂探究：

阅读下面这首诗，完成后面的题目。

赠程处士【唐】王绩

百年长扰扰，万事悉悠悠。日光随意落，河水任情流。礼乐囚姬旦，诗书缚孔丘。不如高枕枕，时取醉消愁。

【注】①王绩在隋唐之际的乱世便绝意仕进，归隐田庐。②姬旦：周公。相传周代的礼乐制度都是周公制定的。

这首诗在语言上有何特点?请结合诗句做简要赏析。

解析：①运用叠词。“扰扰”“悠悠”，突出了世事的纷乱繁多，让人忧愁思虑不尽，增强语言的韵律感;②通俗易懂(平实质朴、朴实无华)。全诗语言不事雕琢，近而不浅，质而不俗;③自然率真。全诗议论、抒情自然率真，直截爽快，好恶分明。

②

①

七、巩固练习

品评这首诗歌语言上的特色。

长干曲四首(其一)

崔颢

君家何处住?妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。

解析：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。(步骤一)何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。(步骤二)烘托出了一个素朴真率的船家女形象。(步骤三)

七、教学反思

第三篇：高考语文诗歌鉴赏教案

诗歌鉴赏

一鉴赏诗歌的形象：

1 形象分类：①人物形象：主人公和抒情主人公(或说诗人)。

②物象：包括景、物等。

2 塑造形象的方法：

①正面描写和侧面描写;②渲染和白描;③烘托衬托及对比;④动和静;⑤虚和实;⑥抑和扬;⑦点和面;⑧细节刻画(语言动作心理肖像);⑨多角度描写(上下左右前后远近高低);⑩多感觉(通感)描写;⑾铺陈手法。

3 提问方式：①对这首诗中的形象作简要分析。②试分析诗中主人公的形象。

提问变体：①这首诗写出了景物的什么特点?②这首诗营造了一种怎样的意境?③这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

解答分析：

要通过分析诗歌中的意象，了解诗中所要表达的思想感情。借助抒怀托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘的形象，也要分析诗中所寄寓的思想感情。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

1 答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、明净绚丽、雄浑壮阔等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题示例：绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

二鉴赏诗歌的语言：

1 注意以下语言：①特定意象语言：如松竹梅等。

2 ②词性角度：动词、形容词甚至副词、数量词。

③位臵角度：五言诗第三字、七言诗第五字。 2 不同诗歌的语言特色：清新明快、含蓄委婉、含蓄隽永、慷慨悲壮、雄浑豪放、凝练简洁、典雅秀美、朴实无华、明白晓畅、多用口语…… 3 特殊语言结构：①叠字叠词叠句：可以使描写更加生动形象，思想感情表达得更加绵密曲折，音节流畅，增强语言的音乐美、修辞美。

②倒装句：一般是为了押韵、调平仄，但也有表示强调的意味。 ③名词连用：可使描写更简洁凝练，营造出特定的意境。 4 提问方式：这首诗在语言上有何特色?

提问变体：①请分析这首诗的语言风格。②谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：①用一两个词准确点明语言特色。②用诗中有关语句具体分析这种特色。③指出表现了作者怎样的感情。答题示例：春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 5 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

3 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 6 提问方式：某词是全诗的关键，为什么?

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

4 答题示例：春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?(2002年高考题) 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

7 提问方式：诗中某句，你认为妙在何处?请结合全诗，对此进行简要赏析。

答题步骤：某句诗的意思(表层意或言外之意)是……，运用了……手法，描绘了一幅……的画面，创设出……的意境，表达了作者……的思想感情。

三鉴赏诗歌的表现手法(或表现技巧、艺术手法、艺术技巧)： 1 内容包括：①表达方式;②修辞方法;③结构方式;④其它内容。

(一) 表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。

描写手法：①正面描写和侧面描写;②渲染和白描;③烘托衬托及对比;④动和静;⑤虚和实;⑥抑和扬;⑦点和面;⑧细节刻画(语言动作心理肖像);⑨多角度描写(上下左右前后远近高低);⑩多感觉(通感)描写;⑾铺陈手法。

抒情手法：①直接抒情(直抒胸臆)：呜呼!何时眼前突兀见此屋，

5 吾庐独破受冻死亦足。

——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

——直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。

②间接抒情——借景抒情、借物抒情、托物言志、借用典故、借古喻今、叙事抒情。

A借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。答题词语还有寓情于景、情景交融。

绝句二首杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。 ——全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情。 B.托物言志：

托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是动物或其它事物，常含有的象征意义;托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。

画菊郑思肖(宋末诗人)

花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

——表达了诗人宁死不屈，坚守民族大义

6 的高尚气节。 C、借用典故抒情：

借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等。

用典既可使语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?

如不了解典故往往会影响对诗的理解。辛弃疾是个擅用典故的人。《永遇乐京口北固亭怀古》中连用了五个典故(孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇)，都是京口这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧密相连。

D、借古讽今(喻今、伤今)：借历史上的事件来讽喻当朝。

台城

台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。

分析：全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝

7 纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。

绝句李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

分析：这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为;简洁而有意味，颇显豪气。

E.叙事抒情：在古风作品中比较常见，如杜甫的《兵车行》。 F.托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

(二) 常见修辞手法：比喻、借代、夸张、对偶、比拟、双关、对比、设问、反问等。常见修辞格表达效果：

比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。 借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。

夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。

双关：使语言幽默，饶有风趣;生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。 排比：增强语势，强化感情。

8 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。修辞手法在古诗中经常出现的有：

① 比兴：如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物，可使描述更加生动感人。

② 象征：象征指借助某一具体形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。在文学作品中，象征通常是以具体事物来暗示作者的思想、态度与感情的方式。他就象暗喻或明喻省去了第一部分，只留下第二部分，它有自己的实体，却代表另一种东西。

比如松、竹、梅、菊花一类事物被人们赋予特定的象征意义，诗人常借助它们表达一定的思想感情，如陆游的《卜算子咏梅》，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。

有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗或咏物诗。如虞世南的《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风”，作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在凭借，自能声名远播。

象征的表达效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练形象的实感，表达真挚的感情。 ③ 互文：运用互文手法，能使语言明快，结构工整，音韵和谐，节奏明快。

9 如：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

(三)结构方式：开门见山、引起下文、铺垫、设臵悬念、埋下伏笔、过渡、承上启下、卒章显志、照应上文、首尾照应、层层深入、先景后情、先总后分等。

(四)其它：联想想象、画龙点睛、以小见大等。

2 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?

提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。四赏析诗歌的思想情感，评价思想内容和作者的观点态度。 1掌握诗歌题材：诗歌根据题材划分，主要有以下十二类：借景抒情

10 诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、即事抒怀诗、边塞征战诗、谈禅说理诗、闲适隐逸诗、悼亡游仙诗、赠友送别诗等。下面分类结合实例进行介绍。

①借景抒情诗:借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。

鉴赏借景抒情类诗歌，要掌握以下三个原则：

第一，要体会诗中情景交融的意境。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。第二，要领会诗人写景所表现的情感。

第三，要注意赏析诗歌的写作技巧和语言特色。写景的方法很多，概而言之，要留意作者观察和描写景物的角度;要把握和分析作者描写景物的方法;要理解和说明描写景物的技巧等。

②咏史怀古诗:诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉，我们鉴赏时，必须掌握几把“钥匙”：

首先，要弄清史实。对作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一定的历史知识。

其次，要领悟感情。诗家怀古咏史，大致有两种情况，一种是对历史作理性的冷静的剖析，一种是感慨个人的身世，抓住的只是历史的一些影子，感情成分较浓。

再者要分析写法。不同的写法，是由不同的主题决定的。

11 ③伤春伤别诗:伤春伤别诗往往借对春光消逝的记叙描写来抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨，或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情。在传统的此类题材中，又有三类主题。

一是抒发离别苦情的。二是描写美人迟暮的，其对人物的外部动作与内心感受捕捉相当细腻，文字往往也极为精美。三是寄寓人生感慨的。 ④ 羁旅行役诗:出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。 1. 善于把眼中景与心中情结合起来。

2.诗人不直接说自己思念家乡亲人，而从对方入笔抒写感情。 3.诗人思乡感情的触动往往是所见所闻的一些事物。 ⑤山水田园诗:中国山水田园诗源远流长。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。首先，都对山水表现出了极大的兴趣，不惜以浓墨重彩描写大自然的一山一水，一草一木。

其次，诗人笔下的山水草木，鸟语花香并不是孤立的，而是构成了一个和谐的整体，形成了充满生命意识的画面。

再者，也是更重要的，诗人笔下的所有山水说到底还是为了其中人物感情的抒发服务的。

⑥托物言志诗:诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物。那么，一首好的托物言志诗，应该具有什么特点呢?

12 首先，既然是咏物诗，当然要能逼真地写出所咏之物的特征，并能深入其里，摄取出事物的神韵、品格来，即要做到“神似”。

其次，在欣赏咏物诗时，要注意作者在描摹的事物中所寄托的感情。 ⑦即事感怀诗:即事感怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。这类诗作题材广泛，诗人往往是兴之所至，妙手偶得，多有一些佳句。即事感怀诗，往往是偶有所感时脱口而出的，或者是在某个特定的场合一挥而就的，不像许多诗那样精雕细琢。但是一些诗作，由于诗人深厚的艺术功底，还是显示出了精湛的艺术技巧。首先，要欣赏即事感怀诗的“事”与“怀”结合得是否高明。其次，我们还要体味诗人所抒之“怀”是否真挚感人。再次，要领略“感怀”的艺术技巧。

⑧边塞征战诗:代表作家有高适、岑参等诗人。主张以诗歌来反映将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神;描写将士和亲人相互思念的深沉情感;讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。

边塞征战诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，在接触这类作品时，首先对作者所处的时代应有所了解。鉴赏这类诗作还应注意，在边塞征战的大题材下，每首诗歌还有各自的思想感情特点，

⑨谈禅说理诗:诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。

1. 对生活对自然的顿悟。有“诗佛”之称的王维可谓是这方面的典范。2.对事理的体察。这里对哲理的感悟并不是抽象地说出，

13 而多用形象化的手法加以表现。首先是借助景物来表现。其次是通过生活中的细节加以表现。

⑩赠友送别诗：一般是叮咛对方，赞颂对方，表达一种依依不舍的感情或别后的思念。

2 诗歌表达的思想感情常用词语是：迷恋、忧愁、惆怅、伤感、烦闷、寂寞、孤独、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤……

诗歌表达的主题用语常有：寄情山水、归隐田园;厌恶战争、思念家乡亲人;怀才不遇、愤事嫉俗;怀古伤今、忧国忧民;相知相思、离愁别恨;蔑视权贵;昔盛今衰、黍离之悲…… 3 提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感? 提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。解答分析：这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。

能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国…… 答题步骤：

①用一两个词准确点明思想情感。 ②用诗中有关语句具体分析作者这种感情。

诗歌鉴赏做到五必看：必看题目(题目常常是诗眼，或中心事件)，必看作者(知作者风格)，必看注释(难懂的知识典故，有时答案也在其中)，必看名句(中心诗眼常常在此)，必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求)。

五诗歌鉴赏专用术语

评价主旨类

深化意境深化主旨意境深远意境优美

意味深长

耐人寻味

言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰：语言简洁，内容丰富。

意在言外言外之意

言在此而意在彼弦外音，味外味言有尽而意无穷;

含蓄蕴藉委婉不著一字，尽得风流;语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。

分析手法类

卒章显志：在文章末尾点明主旨。画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。

直抒胸臆：直接抒发感情。托物言志象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。寄寓寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。

衬托烘托：用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。渲染：描摹色彩以加强效果。侧面描写：

15 对比：目的是突出一方。

怀古伤今借古讽今：追念古代，伤感现实。

起兴(xìng)：先言它物，以引起所咏之物。

情景交融情景相生情因景生借景抒情以景衬情融情入景一切景语皆情语

语言特点类

勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。浓墨重彩：描写详尽、细腻。

惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。诗情画意体物入微

穷形尽态(相)：描写细致入微、刻画细致生动。

议论类：富有哲理淋漓尽致

语言风格类

行云流水：语言自然流畅。

形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。

简洁洗炼：语言简练利落。

浅显明白如话：不雕塑饰，不加修饰。

平淡无奇质朴清新

淡雅词藻华丽明快：明白通畅。沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。

雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚。

文章结构

做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。

埋伏笔：前段为后段埋下的线索。

16 呼应照应：前后的互相联系。

浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。行文技巧类

虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。

水乳交融：紧密结合在一起。

其它

构思精巧新颖独树一臶别具一格不落窠臼不落俗套

自出机杼：有创新，不沿用陈旧的格式、作法。

颇具匠心

感情细腻感情真挚跃然纸上曲折层次分明

诗歌鉴赏专用术语

语言

(一)风格

1、激越高亢：如苏轼《念奴娇赤壁怀古》等豪放派，其他象边塞诗中反映诗人渴望建功立业，保家卫国决心的诗作。

2、清婉(新)秀丽：如李清照《声声慢寻寻觅觅》等婉约派，其他象山水田园诗人。

3、语言绮丽(重视修饰，色彩绚丽，词藻华丽，极尽铺陈之能事) 如温庭筠《菩萨蛮》

4、语言平易(浅显易懂，口语化，但含义隽永) 如李绅《悯农二首》

17 (二)特点形象，凝练，富有表现力

1、清新自然用语新颖，不落俗套。如王维的山水诗

2、平淡质朴选用确切的词直接陈述，或用白描，不加修饰，真切深刻，平易近人。如陶渊明的诗，李煜的词。

3、绚丽色彩绚丽，词藻华丽，渲染气氛，极尽铺陈之能事。如李商隐的诗。

4、明快斩钉截铁，一语中的。如白居易的新乐府诗。

5、含蓄不直接叙述，意在言外，言此而意他，引而不发，欲说还休，让读者去体味。耐人寻味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。

6、简洁干净利落，言简意赅。如贾岛的诗。

表达技巧 (一)修辞

1、比喻化平淡为神奇，深奥为浅显，抽象为具体，使诗歌所描绘的意象更加形象生动

2、借代以简代繁，以实代虚

3、比拟色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

4、夸张提示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造气氛

5、对偶有音乐美，表意凝练，抒情酣畅

6、反问加强语气

7、设问引人注意，启发思考

8、双关意在言外，

18 言此而意他，含蓄蕴藉。 (二)方法技巧

1、情景交融间接而含蓄，景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。

2、对比烘托从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。

3、联想想象想象犹如天马行空，奇思遐想与自然天真相结合。

4、用典使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

5、象征形象生动具体，化实为虚。

6、使用叠词增强韵律感，起强调作用。

7、托物言志感物抒怀，隐晦的表情达意，含蓄蕴藉。

8、细节真实准确传神

9、白描即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深刻。

思想情感 (一) 忧国伤时

1、反映社会的黑暗：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”

2、揭露统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫》林升《题临安邸》

3、反映离乱的痛苦：杜甫《春望》

4、同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》白居易《卖炭翁》

5、对国家民族前途命运的担忧：杜甫《登楼》

6、揭露统治者穷兵黩武：杜甫《兵车行》信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 (二) 建功报国

1、建功立业的渴望，保家卫国的决心：曹操《龟虽寿》《从军行》王昌龄

2、报国无门的悲伤，理想不为人知的愁苦心情：辛弃疾《永遇乐〃京口北固亭怀古》

《丑奴儿〃书博山道中壁》辛弃疾

3、山河沦丧的痛苦：文天祥《过零丁洋》陆游《示儿》

4、年华消逝，怀才不遇，壮志难酬的悲叹：苏轼《水调歌头 ;赤壁怀古》

(三) 思乡怀人

1、羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》温庭筠《商山早行》

2、思亲念友：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子〃十年生死两茫茫》

3、边关思乡：范仲淹《渔家傲》

4、闺中怀人：王昌龄《闺怨》李白《子夜吴歌》

(四) 生活杂感

1、寄情山水、田园的悠闲：王维《山居秋暝》

2、昔胜今衰，物是人非，世事沧桑的感慨：姜夔《扬州慢》、李白《越中览古》、刘禹锡《石头城》

3、借古讽今的情怀：辛弃疾《京口北固亭怀古》李商隐《贾生》韦

20 庄《台城》

4、青春易逝的伤感：《如梦令》李清照

5、仕途失意的苦闷：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头〃明月几时有》

6告慰平生的喜悦：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、 (五) 长亭送别

1、依依不舍的留念：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》

2、情深意长的勉励：《送杜少府之任蜀川》王勃

3、坦陈心志的告白：《芙蓉楼送辛渐》王昌龄

第四篇：诗歌语言风格鉴赏比武课教案

高三语文教学比武复习课教案

教学内容：古典诗歌语言风格鉴赏

教

者：龙蔓娜

授课时间：2012年12月4 日

授课班级：高三116班

课

型：复习课教学目标：

(一)知识与能力

1、了解诗歌风格的涵义。

2、复习常见的诗歌语言风格，掌握辨别语言风格的基本方法。

(二)过程与方法

1、了解高考诗歌鉴赏中考查语言风格类题型的提问方式，归纳相应答题模式。

2、学会用归纳出的答题模式解决实际问题。

(三)情感态度价值观

1、落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极思考与探索精神。

2、了解诗人各异的风格，品味诗歌优美的语言，提升诗歌艺术鉴赏力，培养学生积极健康的审美意识和情趣。教学重点：

归纳诗歌鉴赏中关于语言风格的答题模式并解决实际问题。教学难点：

辨别语言风格的基本方法。教学方法：案例分析，导学训练

教具准备：多媒体

1 课时安排：1课时教学流程

一、导入新课

导语：同学们，在中国古典诗歌的星空里，镶嵌着许许多多璀璨耀眼的明星。沉郁顿挫的是杜甫，豪放飘逸的是李白;提起柳永，我们便难忘“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的缠绵悱恻;说到苏轼，我们又怎能忘却“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈雄浑。不同的诗人，有不同的风格。今天我们就来复习鉴赏诗歌的语言风格。

二、明确目标

三、实施步骤

(一)预习检测

著名诗人的语言风格(指名回答)：白居易的通俗易懂，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪放飘逸，陶渊明的朴素自然，李商隐的朦胧隐晦，杜牧的清健俊爽，王维的清新自然，王昌龄的雄健高昂，温庭筠的绮丽香艳，高适的悲壮苍凉，陆游的慷慨激昂，李清照的缠绵悱恻。

(二)知识温习

1、涵义(教师讲解)：

诗歌的语言风格，是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术，是诗人个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，主要由作者的写作个性、选择的题材类型等因素决定。

2、诗歌的语言风格及鉴赏术语(师生共同温习)：

①清新：语言浅显而有新意。相关术语：清新雅致、淡雅自然。

②明快：语言明白而流畅。相关术语：明白晓畅。

③含蓄(委婉)：语言表意含而不露，耐人寻味。相关术语：含蓄蕴藉、委婉含蓄。

④平淡(质朴、自然)：语言朴实无华，不加修饰，真切深刻，平易近人。相关术语：平实质朴、冲淡自然。

⑤绚丽：语言丰富而有文采。相关术语：华美绚丽、绚丽飘逸。

⑥豪放：语言奔放、有气势，意境恢弘阔远，表现积极向上的思想感情。相关术语：豪迈雄奇、雄浑豪放。

⑦沉郁：指情感的浑厚、浓郁，用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，其中蕴含凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛。相关术语：沉郁顿挫。

⑧悲慨：触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。相关术语：慷慨悲壮。

(师补充：诗歌的语言风格不止上述词语，还比如：朦胧隐晦、幽默讽刺、婉转缠绵、雄壮浑厚、强健刚劲等等，需要同学们在实际训练中总结积累。)

3、方法指津(生讨论，师点拨)：辨别诗歌语言风格的一般途径。 ①知人论世，了解名家风格

②品读诗句，把握思想情感; ③明确类别，区分题材体裁;

④重视背景，关注朝代文风。

4、演练(生集体回答)：辨别下列诗歌属于何种语言风格。王维《山居秋暝》、清新自然，诗画一体陶渊明《饮酒》、平淡质朴李商隐《锦瑟》、朦胧隐晦杜甫《登高》、沉郁悲壮

(三)典例分析(生讨论，师点拨)：

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(高考全国卷二)

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。问：该诗在语言上有什么特点?

答：本诗语言朴实无华，平易通俗。(点明特色，步骤一)“抱膝”二字生动地勾画出作者呆坐思亲的神态，“影半身”更显形影相吊孤单寂寞的情状，给人极大的孤独感和真实感。三四句又想象家人深夜静坐，谈论着自己这个远行之人，(具体分析，步骤二)从而自然流畅地表达了诗人真挚动人的思乡之情。(表达情感，步骤三)

方法指津：诗歌鉴赏中语言风格类题型答题模式。提问方式：请分析这首诗的语言风格。

提问变体：请谈谈此诗的语言艺术(语言特色)。

答题步骤：第

一、叙：用两三个词准确点明语言特色;

第

二、析：用诗中有关语句具体分析这种特色;

第

三、评：指出表现了作者怎样的感情。

答题模式：本诗(

)(两三个双音节词概括该诗特色)。诗歌通过(

)的描写(刻

画、运用)，体现了(写出了)(

)(表达效果)，表达了诗人(

)的情感。

(四)实战演练(生以小组为单位讨论后回答)：

1. 阅读下面一首诗，然后回答问题。

春

怨

金昌绪

打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析这首诗的语言特色。

参考答案：这首诗语言清新自然，采用口语。(点明特色)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(具体分析)非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(表达情感)

(四)小结回顾：

本节课在同学们的共同努力下，我们较为顺利地完成了预设的学习任务。首先，我们了解了诗歌风格的涵义，复习了常见的诗歌语言风格，学习了辨别语言风格的方法;其次，在例题的分析中我们归纳了解答诗歌语言风格类题型的基本方法，并学以致用，当堂训练。大家思考积极，讨论热烈，发挥了学习的主动性和探索精神。当然，诗歌语言只是形式，它是为言情言志的主旨服务的，鉴赏中还要结合诗歌的形象、思想感情、表达技巧等来立体综合地考虑，所以想要在高考中稳操胜券，尚待同学们课后更加努力。

四、作业设置：

请同学们完成《学海导航》上的相应练习

五、板书设计：

古典诗歌语言风格鉴赏

常见的语言风格术语：清新、明快、含蓄、绚丽、慷慨、悲壮等等提问方式：这首诗在语言上有何特色? 答题步骤：叙

析

评