第一篇：咏鹅的古诗范文
古诗：咏鹅
案例：古诗――咏鹅
苏州工业园区新馨花园幼儿园
尹丹华
设计理念：
鹅是幼儿日常生活中比较喜爱的一种动物，但是对它的外形特征容易和鸭子的外形混淆，本活动在幼儿学习了古诗的同时，通过辨一辨，认一认的形式，帮助幼儿进一步了解鹅的外形特征，从而更好地理解诗歌内容。
本诗歌语言简洁浅显、节奏明快，琅琅上口，诗中白鹅游水时的形象和悠然自得的神态生动逼真。 教学目标：
1、初步学习朗诵古诗，并能大胆地在集体面前朗诵。
2、对学习古诗感兴趣。 教学准备：
VCD片，电视机，古诗录音，鹅的头饰若干。 教学过程：
1、倾听古诗。
今天老师带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字是《咏鹅》，请小朋友仔细听，诗歌是怎么念的?
幼儿听古诗录音一遍。
听完提问：刚才我们听的这首古诗的名字是什么? 诗里说的是谁呢?
2、学习朗诵。
我们再来听一遍诗歌，听听录音机里的阿姨是怎么念这首诗歌的? 再次听录音。
我们也来学学、念念这首诗歌，好吗? 教师与幼儿一起朗诵，
提出刚才朗诵中出现的问题，并给予纠正。
幼儿再次朗诵儿歌，提醒幼儿在朗诵时注意语气。
3、初步了解诗歌内容
老师这里啊还有这首诗歌的介绍呢，你们想不想知道这首诗歌讲的是什么事吗?
我们请新月格格来告诉大家听。 幼儿看VCD。
提问：诗里的鹅长得是什么样子的呢? 你们知道这首诗是谁写的吗? 看新月格格介绍。
鼓励幼儿以后也要认真学本领，也自己作好听的诗歌。 听VCD里的叔叔朗诵，会朗诵的请小朋友一起朗诵。
4、你们真能干，这么快就学会了这首诗，谁愿意到前面来朗诵?
请一部分幼儿戴上鹅的头饰上前表演，鼓励幼儿大胆地在集体面前表演。
5、大白鹅是什么样子的?你在朗诵的时候可以一边学大白鹅的样子，一边朗诵。 教学延伸：
在区域活动中投放鹅和鸭的各个身体部分的卡片，让幼儿玩一玩辨辨认认的游戏。
活动反思：
由于本诗歌节奏明快，语言浅显易懂，读起来琅琅上口，便于幼儿朗诵，尤其是诗歌的意境非常优美，幼儿能较好地理解诗歌的内容。针对中班儿的年龄特点，我采用了先诵读，再用电视动画让幼儿来理解古诗内容的方式，使幼儿在诵读之后先有一定的印象，有想像的空间，再辅以电教手段，让幼儿思维更形象化、具体化，从而更好地理解鹅的形态特征。在这次活动中，幼儿对古诗诵读有了很高的兴趣，并且能注意到运用一定的韵律来诵读，取得了较好的效果，特别是最后采用了戴上了鹅的头饰，进行边朗读边表演的方式，更增加了幼儿诵读的趣味性，也吸引了更多的幼儿大胆地上前表演。
第二篇：古诗一首咏鹅
古诗一首咏鹅 鹅 ，鹅， 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波 。
静夜思
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
夜宿山寺
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
望天门山
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情。
春晓
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
夜宿德江
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
赋得古原草送别 离离原上草 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。
悯农
(一) 春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
悯农
(二) 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
春夜喜雨 好雨知时节
第三篇：古诗词简析《咏鹅》
咏鹅 唐-骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
古诗词注释
1. 咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。《咏鹅》是骆宾王七岁时写的诗。
2. 项：颈的后部。
3. 掌：诗中指鹅的脚掌。
古诗词简析
这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。
首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。
次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻齐名，被称为“初唐四杰”。徐敬业起兵讨伐武则天时，骆宾王代他写《讨武曌檄》。檄文罗列了武后的罪状，写得极感人。当武后读到“一抔之土未干，六尺之孤安在”两句时，极为震动，责问宰相为何不早重用此人。徐敬业兵败后，骆宾王下落不明，有被杀、自杀、逃匿不知所终等传说。
第四篇：小班语言活动古诗咏鹅
目标:
1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。
2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。
准备:
1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。
2、情境设置：小“池塘”。
过程：
1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的兴趣。
(1) 孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳,好吗?
(2) 听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)
(3) 啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。
2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。
(1) 今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀?(播放课件)
(2) 这些小鹅长得什么样?(引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子)请幼儿模仿小鹅伸脖子、
游泳的动作。
(3) 小鹅在水里游得真高兴啊，你们看它们又在干什么了?(唱歌、跳舞)它在唱什么歌?它们是怎么跳舞的?
3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。
(1)小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗?(完整播放课件)
(2)你听到小鹅在唱什么歌吗?(引导幼儿用古诗里的句子回答)
4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。
小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗?
5、边模仿动作边诵读古诗。
(1)小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好?
(2)想再跳一遍吗?这一遍要大声地唱给小鹅听。
6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。
这一次，小白鹅想找个朋友一起表演，你们愿不愿意呀?
7、结束。
今天我们和小鹅做了好朋友，还学会了小鹅的歌，你们觉得高兴吗?天也快黑了，我们该回家了，一起和小鹅说再见吧。(幼
儿和小鹅道别后一起游回家)
第五篇：小学生必背75首古诗 咏鹅(上)
时间：2015-3-24 地点：北京吟诵QQ群 主持：朱思畅 主题：小学必背75首古诗 内容：《咏鹅》(上)
一、课前讲解
1、九而吟诵精选集， 收录246首作品，马上就出版。一张CD一张DVD。其中大量的音频进行了重新录制。246首包括了小学和初中的150首，以及增加的蒙学、散文、书籍等。希望到时候可以跟老师们分享内容
2、小学必背75诗歌《咏鹅》
这首诗歌是非常有名，也是中国人都会的诗歌。
3、《咏鹅》的小故事
网上传播的《咏鹅》的吟诵版本，开篇小设计十分有名的。“朱思凝，我来教你吟诵„„”
当年录制的时候朱思凝很小。现在我们重新录制了《咏鹅》。
4、出版CD问题 还没有公开发行的情况，这个是校内出版。
二、《咏鹅》讲学
1、说故事
说起《咏鹅》我们有个小故事。浙江义乌是现在有名的商品地，义乌有个塔，叫大安寺塔。这个是北宋宋徽宗时期的塔，但是这个塔年久失修倒塌了，有的人就到了塔下找砖时发现砖头上有字!大家一看，塔砖上居然刻着骆宾王的《咏鹅》，就可见这首诗歌是多么有名!
2、吟诵一遍《咏鹅》
3、吟诵注意
小朋友吟诵的时候可以调高一下高调、包括女老师也可以调高。
根据不同的情况来设计调子的高低。
4、师生跟随吟诵《咏鹅》
咏鹅
(唐)骆宾王 鹅 鹅 鹅 曲项向天歌
白毛浮绿水 红掌拨青波
5、老师总结
说到《咏鹅》时，总会有老师问，我从哪里开始教授吟诵?我提供个小建议，如果一开始讲授吟诵规则，可能听课的老师和小朋友难以接受。我们可以先从《咏鹅》开始，
6、《咏鹅》怎么教?
我在上课的时候，先展示了这么一幅图片，问：这个图你知道展现是什么诗歌吗?小孩往往能猜出来是《咏鹅》，因为有鹅。
“小孩是谁呢?” “骆宾王!”
“小孩边上有河!河是干嘛的?可以猜测有鹅有用嘛!” “还有有石头呢!” “小孩拿什么?” “笔!”
“拿笔在干嘛?” “写诗?” “没纸怎么写?”
然后台下的孩子开始猜测了：写鹅上?写石头上?写水里面?写地上?
(1)老师此时总结诗歌是如何创作出来的。
中国画不是写实的!而是写意的，一种感觉!中国画和西方的画是不一样(西方一开始的画风是写实的，但是由于照相机出现才发现写实有些不切实际，于是改变了画风，变成抽象、印象派等!)，中国的画是和现实生活完全不一样的!拿着笔只是在告诉你一个意象，说明这个孩子有文化!怎么能表现作诗呢?也可以用根笔!
说到这也许有的小孩子知道了，哦!笔代表了作诗! (2)那么他怎么作诗呢?
不能拿着一张纸和笔，边走边写，这个不现实。但是古代有个李贺，他就是背一箩筐，边走边写。
怎么写诗呢?我们先看看骆宾王，骆宾王七岁作诗，是个富贵家庭，当地的有名人，所以骆宾王的父亲遵从了家族的习惯去山东做官，留下了老父亲、儿子、妻子在义乌老家。
中国自古以来老人爱孙子，《礼记》记载“父亲可以不抱儿子，可以抱孙子。”也可以看出孙子比儿子地位高。
爷爷天天跟门客夸孩子有多棒!当然有一天门客把孙子带到了城外，询问：“你会作诗吗?”骆宾王：“会啊!” 但是这个时候没带纸啊!怎么作诗呢?肯定说到这里就有孩子说：“直接说出来!”
老师纠正：“说不对!应该是直接唱出来!” 然后老师示范吟诵
这个自然而然的就可以引起学生的兴趣，并且教会学生了。 (3)虚注意的吟诵规则
对于初学的孩子我们要按照基本规则来做
“由易到难 由简到繁”
面对吟诵，哪个最简单?“依字行腔!依意行调” 吟诵大体下：短篇的小古体诗最简单，指需要遵循入短韵长。 可以不提入声字!可以悠扬的唱起来! 边唱边背，熟悉了文本，达到了目的! (4)点明入声字
应该要不要点明入声字呢?看自己的班级情况来定!如果孩子能接受就说明，不能接受的话就这样说：
(就说本首诗歌有几个字，需要读短，为什呢?因为是入声字!什么是入声字呢?下节课再说!我们现在先来记住他们把它读短。)
(5)文读
文读是文人读书的方法，要尽可能读懂中国人的发音，发音关键在于它有入声字。只不过我们普通话中没有了入声字了，现在我们只是遵循了入声短读的特点，把入声的处理上处理得短了一些，是今天最好的处理办法。这个是最为现实的做法!(我们心里知道就好，学生没必要知道)
吟诵的时候注意，短一点就ok! (6)入声字短读的好处?
歌曲的节拍变得好玩，轻快，可爱，符合少年心性!(不要拆解古诗，吟诵一边整体感知，再拆解)
(7) 诗歌精彩之处
诗歌最精彩的地方就是入声字，尤其是颜色搭配和动作。入声字让整首诗歌变得轻巧可爱。(曲：弯着脖子)
(8)韵字拖长
本首诗歌除了入声字短读，还有的地方必须要拖长，就是黄颜色的字体。
现在我们来试试拖长，看谁的气拖长(拖长感觉到韵母都一样，老师就可以解释这个就是押韵，因为押韵好听;但是第三句不押韵。都押韵的话太单调了。) (9)本诗扩展的地方
歌(出示象形字，一个哥字边上一个欠，证明是一个人在张大嘴巴)：一个人长着大嘴在有节拍的唱歌。(鸭子有节拍的嘎嘎)
波：让孩子展开想象力去想像。
7、师生跟随吟诵《咏鹅》
咏鹅 (唐)骆宾王 鹅 鹅 鹅 曲项向天歌 白毛浮绿水 红掌拨青波
8、老师总结全新讲法
我们可以选择75首诗歌来讲解，目的就是开展吟诵课。我今天也想借助《咏鹅》来让大家知道怎么上吟诵课。
为了让课丰富一些，(拟人：曲项向天歌)刚才不是说一个人张嘴唱歌!在这里把鹅比喻成人一样唱歌，“歌”又是个韵字，是一个汉字，又是一个表示一个人的意象的亮点。
9、吟诵新录制的《咏鹅》