网络信息的中学生德育论文提纲

论文题目：“三位一体”中学生德育模式问题研究 ——以东营市某高级中学为例

摘要：信息技术的高速发展、互联网的广泛应用加快了文化全球化的脚步,东西方文化的交流和碰撞引起了道德感和思想认识上的困惑和混乱,多元文化、多元价值观对传统的道德体系造成了巨大的冲击,网络文化的快速崛起也很大程度上改变了人们的思维模式、行为模式和生活模式。在文化全球化的大背景下,中学德育教育面临着新的任务、新的挑战。中学生正处于成长过程中的关键时期,在这个阶段,他们通过观察、学习等方式,开始形成自己的世界观、人生观、价值观。然而,中学生由于自我管理约束能力较差、辨别是非能力不强、性格开始出现叛逆等原因,他们的道德在形成的过程中极易受到不良影响。如何有效地解决我国中学生在德育教育中存在的问题,纠正德育在发展过程中出现的偏差和错误,积极引导并帮助其形成正确的道德观念,成为中学生德育教育面临的新课题。本文试图从学校、家庭和社会三方的角度,指出当前中学德育教育存在的问题,分析导致这些问题存在的成因,探讨如何通过“三位一体”德育模式加强中学生的道德教育。中学生正处于道德发展的关键时期,学校的错误教学方法、家庭的忽视和社会的不良信息都会容易对中学生的道德形成严重后果,不利于学生的健康成长,亦不利于其人格的形成,这就是本文的研究背景。首先,本文对德育模式的国内外相关研究进行了梳理,对基本概念做出界定,对支撑本研究的相关理论如实用主义道德教育理论、认知发展道德教育理论和社会学习道德教育理论,进行了简要的分析和述评。其次,通过对东营市某高级中学“三位一体”德育模式的调查分析,描述了“三位一体”中学生德育模式的现状和经验。然后根据所调查的情况和内容,指出目前“三位一体”中学生德育模式中存在的问题,其具体表现在学生平均德育活动参与时间较短、学校德育课程不够系统规范、家庭德育方法缺失、社会负面因素影响、学校家庭社会缺少配合等方面,并分析了存在问题的原因,主要有对德育课程研究和创新不足、家庭成员道德修养不够、社会资源缺乏有效的开发和利用、家庭德育和学校德育脱节对立等方面,此外还有政府规范、引导、监管等责任缺失的原因。最后针对“三位一体”中学生德育模式存在问题和成因,提出了完善建议,即加强德育课程的规划和指导、强化对家庭德育的指导、加强对社会德育资源的开发和利用、完善中学生德育评价体系,充分发挥政府作用等,这对完善我国“三位一体”德育模式、提高中学生个体身心健康成长、促进其道德形成和发展具有重要作用。

关键词：中学生德育;德育模式;“三位一体”德育模式

学科专业：公共管理（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 道德教育国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究内容与方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

第2章 概念阐述及理论基础

2.1 概念阐述

2.1.1 德育

2.1.2 德育模式

2.1.3 “三位一体”德育模式

2.2 理论基础

2.2.1 杜威的实用主义道德教育理论

2.2.2 科尔伯格的认知发展道德教育理论

2.2.3 班杜拉的社会学习道德教育论

第3章 东营市某高级中学“三位一体”德育模式调查分析

3.1 调查开展的基本情况

3.2 东营市某高级中学“三位一体”德育模式现状

3.2.1 学校德育开展情况

3.2.2 家庭德育开展情况

3.2.3 社会德育开展情况

3.2.4 学校、家庭、社会在德育中的配合情况

第4章 “三位一体”中学生德育模式存在问题及成因分析

4.1 “三位一体”中学生德育模式存在的问题

4.1.1 学校德育存在问题

4.1.2 家庭德育存在问题

4.1.3 社会德育存在问题

4.1.4 学校、家庭、社会德育配合问题

4.2 “三位一体”中学生德育模式问题成因分析

4.2.1 学校德育问题成因

4.2.2 家庭德育问题成因

4.2.3 社会德育问题成因

4.2.4 学校、家庭、社会德育配合问题成因

4.2.5 政府责任的缺失

第5章 “三位一体”中学生德育模式的完善建议

5.1 加强德育课程的规划和指导

5.1.1 强化中学教师队伍教学素养

5.1.2 提高中学德育课堂教学感染力

5.1.3 赋予中学德育课堂教学生命力

5.1.4 革新中学德育教育教学方式

5.2 强化对家庭德育的指导

5.3 加强对社会德育资源的开发和利用

5.4 强化学校、家庭和社会三方配合

5.5 完善中学生德育评价体系

5.6 发挥政府主导作用

第6章 结论

注释

参考文献

致谢