物理教研组自评报告

2022-08-28

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第一篇：物理教研组自评报告

物理自评报告(终稿)

物理教研室自评报告

3.4 经过多年的努力，一步一个脚印。《大学物理》先后被评为2009校级优秀课，2010年校级精品课，2014年校级教学团队，2014年省级精品课程。本课程现有主讲教师15人，其中教授1人，副教授5人，讲师10人。博士7人，硕士7人，学士1人，校级优秀主讲教师1名。主要成员有10年以上的教学经验，大多数教师有课堂教学和实验教学的经验，并且有多年教学研究的丰富经历，作出了出色的成果。主要成员在年终考核中都得过“优秀”，多人获得过校级 “教学效果优秀、“优秀党员”、教书“三育人先进个人”等称号。

物理教研室承担了我校机电学院、材料学院、自动化学院、计算机学院、化工学院、生物化学学院、基础科学学院、信息传媒学院、艺术学院的33个专业大学物理课，同时承担了材料学院的《力学基础》、《热力学与统计物理》、《光学》、《量子力学》、《固体物理》的课程，开展了国际交流学院的《物理学导论》，《热工基础》等双语教学。

大学物理课作为省级精品课。建立了自己的网站，网上资源有：课程概况、教学大纲、课程学习、课程作业、课程论坛;教师空间，个人空间;课程公告;参考资料等等。

本课程一直采用国家优质教材。理工类专业2001年采用教育部优秀教材《普通物理学》(程守洙编)，2002-2003年采用教育部推荐面向21世纪教材《普通物理学》(马文蔚主编)，2008年采用十一五规划《大学物理学》(上海交通大学出版社主编)。2008年采用十一五规划教材《新编基础物理学》(王少杰主编)，2013年针对基础学院的学生采用了《大学物理研究》(兰民主编)，2014年教研室根据我校学生的特点，结合多年的教学经验自编了《大学物理》教材(向鹏主编)自编《大学物理习题集》上下各一册。还有各种分类的教学管理资料。如：规章制度，教学规范，教学文件，基本要求，教学大纲，历届教研活动记录，教学日历，试题，成绩分析，教师工作手册等等。

4.1 严格执行、实施国家教育部颁发的《高等学校大学物理课程教学基本要求》，更新教育思想和观念，遵循人才成长规律，以促进学生知识、能力、素质协调发展为目标;结合当代体育科技的最新成果和发展趋势，优化课程结构和更新教学内容;注重实践教学改革与建设，加强学生实践创新能力的培养。

由于2014级专业计划调整，根据我校教学的实际需求，现阶段大学物理的教学实数由当初的110学时、90学时、70学时三个模块更改为96学时、80学时、70学时三个模块，使本来紧张的教学学时显得更为紧张。为了能在紧张的教学学时内完成基本要求所规定的教学任务，根据高等教育现实情况，必须全面整合教学内容。按照教育部2010年新的《大学物理教学基本要求》，物理教研室反复讨论，重新制定了教学大纲，使其成为能满足教学基本要求，学时又不过分紧张，教师便于教，学生又能获得知识的教学大纲。

在教学研究方面我们对课程体系内容进行了改革，整合经典，加强近代，渗透前沿，联系应用，融合学史，培养创新。具体做法：(1)避免与中学物理课程的重复，强调知识结构、主干体系，进行经典内容的精选与加工;(2)分析内容特点，进行经典内容自身的整合与优化;(3)根据内容特点，进行理论课与实验课的整合与优化;(4)内容延拓，进行经典与近代的整合与优化;(5)增加近代物理的授课学时;(6)渗透前沿，激发兴趣,给学生一个动态的、开放的物理世界;(7)寓科学的方法论于大学物理教材中融合物理学史，培养学生的科学精神;(8)联系日常生活、工程技术实际，加强应用。

在教学内容设计上，采取了模块化教学。将所有教学内容为分四个模块，基础模块、自学模块、讲座模块、实践教学模块。基础模块从系统性、基础性物理学知识，对应理工科大学生必须掌握和理解的内容进行精讲细讲，务求使学生理解深透、灵活运用，并且注重渗透前沿，联系应用，融合物理学史，培养创新。自学模块从课本中选取自学知识，教师提出若干问题，让学生课后准备，充分查阅相关资料，写出类似报告或小论文，培养学生的自学能力和科研素质。讲座模块从对应课本上的相关材料及物理前沿与高新技术，给学生安排系列讲座。实践教学模块从对应与理论课内容结合紧密的演示实验安排教学。

近年来开展了13项教学研究项目。其中省级7项，校级6项，省级成果奖三等奖一项，校级优秀教学成果二等奖2项，三等奖2项。发表教研论文10篇，出版教材2部。教研室开展科研项目共7项，其中参加国家自然科学基金课题2项;省级课题5项。获国家专利1项。国内外公开发表论文20余篇，其中被国际三大著名检索期刊收录达10余篇。

在教学方法和学习方式方面：

一、组织课前预习

重视课前预习，每节课后老师根据课堂讲授内容和下节内容布置几道思考题，这些题目一方面复习了本节内容，同时为下节内容的讲授作了铺垫。学生通过思考，带着问题来听课，大大的提高了听课的兴趣，提高了上课效率。

二、组织好课堂教学

课堂教学灵活多样，主要有老师讲授、师生讨论等形式。采用的是启发式教学，充分调动学生学习的积极性。在引入新的物理知识点之前，引导学生发现问题，设想解决问题的办法，锻炼和提高创新欲望和能力。在50分钟的教学过程中，给学生留以提问的时间，鼓励学生质疑老师、质疑文献。这种教学方式，一方面活跃了课堂气氛，同时也是大家在争辩中掌握了正确的物理概念，培养了学生的科学素质和探索精神。

三、引导学生自主学习

在课堂教学过程中，有意识的选择一些内容让学生自学，要求他们在下次课中提交自己的学习心得或提出遇到的问题。学生在学习过程中学会了查阅资料，掌握撰写论文的方法，同时在讲述学习心得时锻炼了自己的表述、沟通和交流的能力，这种教学方法目前已取得了良好效果。

四、集体答疑

课题组成员采取集体答疑制度，由新老教师组成答疑小组，对学生课堂以及自学中所遇到的问题进行答疑解惑，同时在答疑的过程中也对学生进行学习态度及世界观方面的正确引导，学生对与老师一对一的“谈话”方式非常欢迎，有许多同学因此而改变了对学习物理的态度。

考试考核方式方法及管理

为了引导学生树立正确的学习态度，建立良好的学习习惯，在《大学物理》课程考核中，我们采用了多种考核方式，并结合平时成绩，综合考核学生掌握所学知识的程度。平时考核占总成绩的30%(写进了教学大纲)，期末考试占总成绩的70%。这种多元考核法注重过程型学习能力的培养，克服了学生突击复习应对考试带来的弊端，真实客观地反映出学生的学习效果，使考核方法具有科学性、合理性。在平时考核中，主要针对学生的德、勤、技、能方面做全面的考查。"德"主要指学习态度，其表现形式很多;"勤"主要指到课率和课堂纪律;"技"主要指完成作业情况，作业形式有小论文、问答题、读书报告等;"能"主要指回答提问、讲解、讨论、辩论发言和课堂小测验等。

期末考试在《力学》和《热力学与统计物理》进行了考试方式的改革，改闭卷形式为口试形式，即：以面对面交流的方式考察学生对基本概念、基本理论的掌握情况，也可以有一些结合焦点问题的论题，以答辩的方式提出。每一个学生大约需要5-8分钟，不得携带资料。教师严把考试关。从结果上看初步取得了一些成效。

4-3实践教学

大学物理演示实验作为大学物理的组成部分，这为理论教学与实验结合提供了很好的条件。另外，为了更好地配合大学物理教学，学校投入了70余万元购买实验设备，建立了大学物理演示实验室。能够演示力学、热学、电磁学、光学、近代物理三十余个实验。并面向学生开放。要求每位学生必须修够6个学时的大学物理演示实验课(已写进教学大纲)。大学物理演示实验帮助学生观察物理现象，增加感性知识，提高学习兴趣，加深理解物理概念，增强教学效果的重要辅助教学手段。由于演示实验展现在学生面前的是直观的实验现象，而不是人工编制的虚拟图像，可信度高，是其它辅助教学手段无法替代的。学生对演示实验很感兴趣，效果也很好。

5-3 积极探索教学改革，吸引学生积极参与，激发学生的学习兴趣，使之主动配合教学改革，进一步发展其教学活动中的主体作用。进一步整合、优化课程体系和教学内容，使学生拥有更多的自主学习空间。教师也不断改革教学方法，更新教学手段，教研室积极引导学生开展学习方法的探讨和改革，努力使学生掌握科学的方法，养成良好的习惯。此外，教研室不断改革考试、考核办法，使其更适合于素质教育，要求学生不仅仅掌握知识，更加强对知识的运用和动手能力的培养，促使学生进一步发挥主体作用自觉、主动地学好知识、培养能力、提高素质。并取得了初步成效。

6质量保障

教研室严格执行学校教务处制定的各类教学文件及规章制度，严格执行本学部制定的《大学物理》教学工作规范。教研室在质量保障方面重点从以下几个方面进行：

(1).加强领导听课制度与教师相互听课制度(每位教师每学期听其它教师课至少三次),以检查、督促和相互学习任课教师科学组织教学内容, 严格课堂管理,好的课堂教学质量。并有计划的组织公开课与观摩课，课后进行讨论。

(2).坚持新开课与开新课的试讲制度，切实保证任课教师的质量。 (3).坚持主讲教师的职责,指导教师职责,辅导教师职责制度。

(4).作业批改检查制度。随机抽查与作业展览相结合以督促教师认真批改作业与做好作业登记。对做的较好的教师给予表扬。

(5).答疑辅导检查制度。将答疑辅导的安排向学生公示，并提请学生对教师进行监督，直至向有关部门和学校反映。

(6).严格执行考试管理制度，严格执行教、考、评三分离。任课教师不出考卷，密封改卷，流水作业，力求考试的严肃性与公正性。执行考试分析制度。考

试完以后，集体讨论考试情况并对试卷进行分析，各任课教师亦对本任课班级的考试情况进行分析，指出成功的经验与失败的教训，并做好记录，与试卷一块装订成册。

(7).把好年青教师上讲台的第一关。先指定老年教师传、帮、带，让青年老师听课，辅导，改作业。上习题课;再上实验课;上课前，一定要组织老师们对其讲授的试讲课进行讲评，可以后，方能走上讲台。促使青年教师业务水平的迅速提高。

(8).坚持青年教师过好教学关。青年教师备课，要求开学第一周检查时，备课量超过二分之一，备教材同时，备方法。向中老年教师学习，每学期至少听三位中老年教师的课，过好黑板板书教学关，同时，鼓励备好电子教案。

(9)继续坚持教学研究活动

原则要求每两周一次教研活动，一般分学科类开展活动。每次有主题，有记录。用教研活动推动教学改革。

通过以上措施保障，教研室的所有教师的教学效果近三年来均为优秀。

物理教研室

2014年5月17日

第二篇：物理教学工作自评报告

本学期，我担任八年级物理教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对教学工作作以下总结：

一、认真钻研教材，明确指导思想。

教材以物理课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的物理学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会物理与大自然及人类社会的密切联系;体会物理的价值，增强理解物理和运用物理的信心;初步学会应用物理的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要物理事实和必要的应用技能。

二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索物理学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求， 1

学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习物理的自信心，提高学生学习物理的兴趣，促进学生的发展。

五、认真批改作业，做好课后辅导工作。

布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对物理产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，在教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

第三篇：优秀教研组自评报告

数学学科是我校的建设学科之一，数学教研组建设也是我校的重点工作之一。在校领导的正确领导下，在教研组成员的共同努力下，我们数学教研组进一步强化研究、实践、反思、管理的功能，坚定地走教研兴学的路子，群策群力，做好教导处布置的各项工作，积极组织数学教师参与师资培训、教学研究、竞赛活动、兴趣小组、帮扶活动、转化学生活动及优化课程设置，以教研促教学的工作得到加强，进一步提高了教师队伍素质和教育教学质量，有力地促进了我校教育改革的深化和素质教育的实施。

现将具体工作情况回顾总结如下：

一、教研组工作

(一) 加强理论学习，促进教师专业迅速成长

每个学期，我组都有新增加的教师，既有从外校调入的，也有特岗教师。如何迅速地让组内教师的整体素质得到提高，我们认为最首要的问题应该就是更新教师们的教育教学理念。为此结合我校教师的实际，遵循在职教师培训的规律和特点，采取“统一性”与“灵活性”相结合，集中培训与个人自学相结合，理论提高与实践锻炼相结合，多途径、多形式地组织教师学习现代教育教学理论，学习和掌握有效的教学策略。让老师们经历从 “理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反思总结”、从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程，有效地提高教研组教师的专业水平。

1.集中培训

随着数学新课程改革的全面实施，如何按照新课程的要求，开展校本教研，促进教师的专业成长 , 是摆在我们面前的一个重要课题。在过去的两年里，我们教研组主要组织了全体数学教师学习了《新课标解读》、《现代教育评价》、《新理念与小学数学课堂教学》、《小学数学教育》、《小学数学教师》《新课程的深化与反思》、《小学数学课堂教学案例透视》、、《最新小学数学典型教学案例赏析》等有关新课程理念下的小学数学课堂教学理论书籍。形式有由教研组长或学校领导主讲的主题报告、理论学习、沙龙汇报会、读讲会等。同时，我们还定期举办交流研讨会，促使教师之间互相交流吸取的新理念、新观念，取长补短，共同提高。

2.自主学习

自主学习强调教师的个人反思。通过自我反思，能有效解决教师个人成长中的问题。数学组要求全体教师坚持写教学后记，教学后记的撰写使教师养成反思的习惯，及时总结和改进教育教学工作。通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力

3.外出学习

每学期我们教研组都组织教师外出听课，参加各种学习与培训，学习先进的经验。对外出学习或参加教研活动的教师，教研组要求他们除认真做好记录外，还要完成“三个一”，即一节学习应用模拟课，一份学习情况介绍在教研组上汇报，一篇学习心得体会。通过培训、学习、体验、反思、交流、总结等一系列过程，促进了全体数学教师逐步树立新的教育理念，大胆投身于课改实验，不断提高业务素质。

(二)强化校本教研，落实课改精神。

在这三年里，我们教研组十分注重开展校本研究，经过实践研究，有力地推动了我校数学课程改革的深入发展。主要体现在下面几点：

1.做好常规工作，抓好备、教、改、辅、考、评等工作。

(1)推门听课：就是在全教研组内，每位老师可事先不打招呼地随时推门听课，听后相互交流意见，促使课堂教学质量的提高。

(2)资源共享：根据学校要求，我们教研组平时都注意不断开发、整合和利用课程资源，促成学、教、研“三位一体”。对每个人的课改总结、活动记录、以及教学教研活动的照片、录像、奖状、优秀教案、论文、个案等及时积累整理、归档，供教师之间相互交流，学习。同时，教研组内采用集体备课，制定统一的复习计划，确定统一的复习方式，分工命制统一的复习资料和制作基本统一的复习课件，提高复习效果。

(3)集体备课

以年级为单位组成集体备课小组，让老师们明确自己所教年级的教学要求外，还规定备课小组把各单元每章节的备课任务分配到每个老师——中心发言人，每周组织一次集体备课，要求做到“五落实”，落实时间、落实地点、落实中心发言人、落实每次教研活动的内容、落实备课的记录。在备课过程中要求做到：预案与反思相结合;备教材与备学生想结合;中心发言与教师交流相结合;教案的统一与老师的个性相结合。使集体备课避免了一些形式和片面，充分挖掘集体备课的效益。

(4)教研活动：积极参加每周一次的数学教研活动(周四下午)，每次时间不少于1小时，每次活动做到“三定”：定时、定主题、定发言人，切实做到活动前有研究主题，活动时有指定教师发言，其他教师补充，活动中有记录，活动后有分析。在教研活动中，我们提出“五个一”要求，即每个老师每学期上一节公开课，每学期听课15节以上，每学期一篇较高质量的反思、每学年撰写一篇论文、每学年制作一个课件。

(5)考试评价：这是教学常规中非常重要的一环，对教学有非常重要的调控作用。所以，每次考试过后，教研组各年级组都认真做好考试的总结分析工作，不仅仅是分析成绩，比较学生成绩的进退，更重要的是让每位老师要从考试中找出老师教学和学生学习中存在的问题以及解决这些问题的措施。分析总结时，要求每位老师必须按照书面材料，逐班陈述。这样做，不仅使教师做到自知之明，也能相互借鉴，让考试真正起到促教、促学的作用。

(6)狠抓教学常规工作，促进提高。

为了有效促使课改工作的落实，教研组期中、期末都能协助教导处进行教学检查。一查作业有没有认真批改，作业量布置合不合理;二查教案是否按时完成，教学环节是否完整，是否写教学心得、反思;三查教师教学质量如何。校长、教导主任和教研组长经常到班级里听课、评课，和老师们交流教法、学法的体会。通过互相学习，老师们提高了处理教材、教学设计、驾御课堂教学、听课评课、课题研究等教学业务能力和水平。

2.搭建平台，促进青年教师的迅速成长。

青年教师是课改的中间力量，主力军。而且我组也以青年教师居多。因此，教研组一直重视“青蓝工程”，重视抓好新教师、年轻教师的培训工作，以便青年教师能尽快地成长起来。我们的做法是：

(1)新教师培训：对即将走上讲台的年轻教师进行岗前培训，以便他们能快速地适应教师岗位。 (2)拜师学艺：号召新教师主动向老教师学艺，多听课，多取经，多学习。 (3)师徒结对：安排有经验、有特长的教师帮助他们，采用师徒结对的形式。

(4)施加压力：把各级教研活动全部交给青年教师，让青年教师在锻炼中得到提高。

(5)安排他们出外取经：在这三年中，所形成的师徒结对子前后共有数十对之多，从而使青年教师迅速成长。

一、明确学校职责，精心制定各项教研工作制度及计划

学校为了规范各项教科研活动的工作开展，制定和完善了各项工作制度，如交大附小教研组管理办法、交大附小教研组长职责、交大附小教研组考核机制、关于集体备课的几点指导意见、关于作业布置及批改的细则等，并精心制定每学期的教研组工作计划，一切按制度、按计划有序展开。

除此以外，教导处还根据教研组制定的工作计划进行不定期的检查，比如备课情况检查、作业情况检查、教研组活动情况检查等等，且每次检查结果都有记录，真正地将督促工作落到实处。

学校对于数学组购买参考书目、音像资料、仪器设备或是教师外出进修的费用一直都是有保障的，用学校领导的话讲就是——只要是和教学有关的、对提高教学质量和教师专业素养有帮助的学校都会大力支持，极大地鼓舞了教师的工作热情。

二、加强常规管理，深入课题研究，努力创设优质课堂

为了进一步加强对常规教科研管理，提高教研活动质量，教导处给数学组排出了一周两次的活动时间：每周星期二的下午和星期四的上午，使得数学教研有了时间上的保证。每次活动不仅有大组活动、各备课小组活动，还有我校的教研特色——联合教研小组活动，所谓的联合教研就是衔接年级在教法和学法上的交流，每位教师根据自己的需要找相关的衔接年级自由的组合，主要就学生可能出现的问题进行讨论，或适度提前进行跨年级备课。

学校领导非常关心重视教研组的活动内容，经常亲自深入各备课组参加教研活动，并及时的指导和沟通，使得数学组的活动始终是围绕学校的学期目标开展，紧扣主要问题，不断消灭低效的教研活动，大大提高了教研质量。不论是大组活动还是小组活动，都能做到活动时有记录，活动后有总结，为再一次的活动和反思提供了准确的依据。

有效、高质的教研促进了课堂教学质量的提高，将创设轻负、高效、优质的课堂落到实处。从2009学年至今，我校先后开展了校内实践研究课活动、两课两反思活动、跨省际公开课交流活动，老师们在研究、实践、反思、学习的氛围中有了明显的进步和提高。教学质量也跟着水涨船高。全体数学教师的教研热情高涨。上学期还举办了和西南交大子弟小学的学术交流活动，数学组丁晶芳的研究课获得了一致好评。

为了进一步提高教学质量，我们参加了《小学数学校本化实施国家课程的实践研究》的课题研究，将现数教材、一期课改教材、二期课改教材按各年段的实际情况进行了统整，经过全组老师的共同努力，目前，我们已经完成了以(单元、原定课时、现定课时、统整内容、教学目标、实施效果、可融入的数学思想方法)八个项目为内容的十册教材的统整指南，并在统整工作座谈会上作了交流，获得了区教育进修学院老师们的认可。为了在课堂中适时、有效地渗透小学数学思想方法，我们跑遍了各大书城，寻找相关的参考书籍，并专门开展了读书研讨会，与会专家对我们这种踏实的、努力的学习态度予以赞扬，还肯定了我们这种积极的、有效的教研方式。今年的12月份，我们还将接待来自广州的兄弟学校来我校召开关于教学内容统整的工作会议，届时，我们会将我校关于教学内容的统整过程与他们做一个交流和分享。

三、努力提高综合素质，精心打造师德、业务过硬的队伍。

数学组是我校一支最强劲的师资队伍，12名组员中有副校长1名、教导3名，大专学历3名、本科学历7名、硕士2名，硕士在读1名。小学高级教师10名，小学一级教师2名。尽管如此，数学组的老师还是个个虚心勤奋、好学上进，除了按时参加市、区举办的各种培训教研活动以外，有些年轻教师还能利用业余时间坚持自学，参加全国统考，不断提升自身的学历层次。

数学组更是一支合作互助的团队。组员们总是互相帮助、团结友爱，从没有过矛盾冲突，因其突出的表现，曾获得过校内“最佳合作团队”的光荣称号。2009年，又被评为区教育局的“文明组室”。此外，上学期姚老师获得了区“耕耘奖”的提名。本学期她又被评为区骨干教师。在骨干教师的带领下我们处处严格要求自己，为人师表、以身作则、师德过硬。平时除了能积极认真地完成学校布置的各项工作任务，还能刻苦钻研，反复实践，努力提高自己的业务素质，以便更好地服务于教学，受到家长的一致好评。

校领导还非常重视对青年教师的培养，为提升青年教师的教育教学水平，除了组织和实施青蓝工程，还在相关的学习交流及各类竞赛活动中，尽量鼓励和支持青年教师参加。这些措施使得广大教师的工作积极性和教育能力得到了很大的提高，促进了学校教学水平的提升。

四、充分发挥教研组的管理功能，真正实现资源共享、形成区域辐射。

我校的数学教研组不仅仅是教导处管理下的学科组织，服从和接受教导处安排的各项工作任务，它自身也有一定的管理职能。比如：我校的数学训练体系是自编的，人人参与、小组集中，将各备课组所任教年级的练习编写好之后，交给数学大组长。再由教研组这一层面统一移交给下一个任教该年级的备课组，由他们在共享的同时，在此基础上作进一步的完善。形成了一个资源共享、不断完善、不断超越的模式。又如：每当由骨干教师外出学习或培训之后，无需学校层面下达命令，数学教研组就会自觉安排时间，和外出学习人员共同完成培训全体数学老师的任务，主动扩大培训面，充分显示了教研组的管理功能。

我校是上海市小数会(西南片)的成员校，每次小数会开展活动，不管路有多远，工作有多忙，数学组都会派人参加学习，增强和兄弟学校的交流、研讨。在校领导的关心和支持下，数学组独立承办过一次小数会的联谊活动，获得了与会者的一致好评。

五、积极开展有效教学活动，大力提高教学质量。

有效的教研活动是有效的教学活动的基础，数学组的每一位成员都深深地体会到这一点，在区教育局有效教学活动精神的指引下，每位数学老师都积极地深入有效教学活动，把增负压给自己，独自研究、小组讨论，认真做好各种课前准备工作。把减负留给学生，精心设计作业、严格控制作业量。在近几次区级监控考中，我校的数学成绩均稳定于区中上水平。

我们平时不仅注重实践，而且能做到善于积累，教研组成员每学期都要上交一篇有质量的教育随笔，然后由教研组挑出最好的向各级各类教育报刊杂志投稿。今年数学组的老师都有区级以上文章发表。给其他学科组起了一个积极带头作用。

六、不断创新，初步形成教研模式

教导处两位老师，既是我们数学组的领军人物，也是徐汇区有一定影响力的老师，她们不仅都有各自不同的教学风格，还带领、指导帮助每位组员形成自己的风格特色，有些老师上课风格是稳重、踏实型、有些老师上课风格是活泼、开放型，可以说是人人有风格、个个有特色。经过一段时间的摸索、实践，我校已形成联合教研的特色和独立备课——小组备课——上课——反思——再次实践——再次反思这样一种校内实践研究课的研讨模式。

另外，我校的数学思维训练一直是我们的强势项目，我们结合了现数自编了思训教材，专门排出了数学兴趣课，经过几年的努力，学生的成绩喜人，在各级各类的数学竞赛中获奖达几百人次，其中获国家级

一、二等奖10余人次，市级

一、二等奖30余人次，区级

一、二等奖60余人次。三等奖若干。为区各中学输送了许多优秀的学生。

当然，工作中还有些问题有待进一步完善和改进，我们将本着学习、学习再学习，努力、努力、再努力的态度将工作做得更好。

第四篇：优秀教研组自评报告（精选）

优秀教研组自评报告

数学学科是我校的重点建设学科，数学教研组建设也是我校的重点工作之一，在校领导的正确领导下，在教研组成员的共同努力下,我们数学教研组进一步强化研究、实践、反思、管理的功能，坚定地走教研兴学的路子，群策群力，做好教导处布置的各项工作，积极组织数学教师参与师资培训、课题研究、竞赛及优化课程设置,推进教改实验，加大了教科研的力度，使学校以科研促教研、以教研促教学的工作得到加强，进一步提高了教师队伍素质和教育教学质量，有力地促进了我校教育改革的深化和素质教育的实施。

现将具体工作情况回顾总结如下：

一、明确学校职责，精心制定各项教研工作制度及计划

二、加强常规管理，深入课题研究，努力创设优质课堂

为了进一步加强对常规教科研管理，提高教研活动质量，教导处给数学组排出了一周两次的活动时间：每周星期二的下午和星期四的上午，使得数学教研有了时间上的保证。每次活动不仅有大组活动、各备课小组活动，还有我校的教研特色——联合教研小组活动，所谓的联合教研就是衔接年级在教法和学法上的交

流，每位教师根据自己的需要找相关的衔接年级自由的组合，主要就学生可能出现的问题进行讨论，或适度提前进行跨年级备课。

三、努力提高综合素质，精心打造师德、业务过硬的队伍。

数学组是我校一支最强劲的师资队伍，12名组员中有副校长1名、教导3名，大专学历3名、本科学历7名、硕士2名，硕士在读1名。小学高级教师10名，小学一级教师2名。尽管如此，数学组的老师还是个个虚心勤奋、好学上进，除了按时参加市、区举办的各种培训教研活动以外，有些年轻教师还能利

用业余时间坚持自学，参加全国统考，不断提升自身的学历层次。

四、充分发挥教研组的管理功能，真正实现资源共享、形成区域辐射。

五、积极开展有效教学活动，大力提高教学质量。

六、不断创新，初步形成教研模式

一、二等奖10余人次，市级