如何运用教学语言让小学语文课堂更精彩

其他行业的同志开玩笑说:“天天上讲堂, 全凭嘴一张。老师的嘴上功夫棒。”这话有些道理, “嘴是老师的生产工具”。实质是说教学必须使语言。其实, 教学语言并非玩笑话那么轻松。教学语言是一门科学, 更是一门艺术。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。教师如果言语丰富, 措辞优美, 含蓄幽默, 让学生置身于美的语言环境和氛围之中, 学生就会心情愉快, 兴致盎然, 思维敏捷, 自然能够调动学生的学习积极性, 提高学习效率。那么, 如何在语文课堂教学中有效地发挥教师语言的作用, 促进教学的有效生成呢?

一、运用激情式语言拉近师生距离

我们的课堂是师生双向互动的课堂, 是师生心与心的对话, 心与心的交流的课堂。教师要发扬民主, 把学生当朋友, 与学生沟通。这样平等互动、亲密合作的场所, 才能营造和谐、宽松的教学氛围, 才有利于激起学生的学习兴趣。课堂上, 教师饱含激情的语言往往能引发学生的情感潜势, 让学生产生一种情感上的共鸣。

二、运用幽默式语言改善课堂气氛

风趣的语言既是一种教学的艺术, 也是一种教学的风格, 更是教师聪明才智的表现。前苏联的教育家斯维特洛夫说:“教育最主要的也是第一位的助手, 就是幽默。”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂;幽默的语言可以使人精神放松, 使课堂气氛和谐;幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。课堂中恰到好处的运用一些风趣幽默的语言, 能使师生之间的关系更为和谐, 消除教学中师生的疲劳, 改善课堂气氛, 也有利于集中学生的注意力。

三、运用童趣式语言融入文本情境

小学生都还是孩子, 教师的语言必须符合学生的年龄特征, 极富童趣的语言利于接近学生, 亲近学生, 促进教学的有效生成。运用种种符合儿童心理的语言, 在课堂上为小朋友创设了一个个童话故事的意境, 小朋友把自己化作了故事中的小精灵, 也就自然而然地能有感情地朗读了。学生在充满童趣的语言渲染下, 在玩的过程中, 发展了想象力, 培养了朗读能力。在课堂教学中, 可以根据文本的内容、语言特点, 让学生从整体上感受课文的美, 语言的美。配乐朗诵、范读、赏读都是常用的方法。先引起学生的兴趣, 然后让他们选择自己喜欢的方式读, 最后谈感受、想法。除了安排大量的形式多样的读以外, 还要注意对学生进行具体有效的朗读指导, 加深学生感受。

四、运用启发式语言引导学生寻径

“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”, 这是大家的共识。教师要想方设法“用语言把孩子的心灵点亮”, 凭借教师语言的魅力, 引导孩子思想上得到教益, 语言上得到启示, 情操上得到陶冶。在教学过程中, 教师要将自己当作学习共同体中的普通一员, 真正成为学生的同伴, 与学生建立平等、亲和、友善的合作关系, 在自然而然的启发引导中把握教学的方向。教师要尊重学生的差异, 在教师的眼里, 每个学生的意见都是值得珍视的。当学生在对话中有了独特的见解, 教师要及时反馈与鼓励。学生受到激励、鼓舞, 心态才能保持开放, 才能产生充满活力、充满创造的体验, 也才能在对话的过程中生成新的认识。

五、巧用商讨式语言展示学生个性

学生是成长的人, 是有鲜明思维的人, 是需要交流的人。只要教师创设和谐的学习氛围, 给予学生充分的时间探索, 给予学生发表见解的机会, 预设外的生成会让你吃惊不小。教师切忌在教学中“唯我独尊”, 搞一言堂, 这样会扼杀学生主动探求, 独立发展的积极性。对学生的发言、答问不应求全责备, 不然就会挫伤学生的积极性。我在教学中, 常鼓励学生发表不同见解, 鼓励学生提问质疑, 鼓励学生积极参与教学中所提问题的解答与争辩。师生间相互切磋, 热烈讨论。

六、善用赞美式语言催化学生生成

学生是处在成长而渐趋成熟中的群体, 是不断发展的人而不是“完人”, 具有爱戴“高帽子”的特点。因此, 教师应本着爱护、扶植的态度, 科学地进行评价, 不吝啬赞美之词, 善于发现学生身上大大小小的闪光点, 给予恰当的肯定、赞扬、鼓舞和激励, 使学生建立足够的学习自信心, 获得心理上的满足。这样就会形成强烈积极的心理互动效应。让学生在成功喜悦的强化下不断学习, 把尝到甜头的心理愉悦转化为奋进的动力。

七、运用创造式语言开放学生视野

高明的教师能从文章的具体特点出发, 对不同教材采用不同的语言表达, 寻求恰当的教学形式;对师生对话中出现的即兴创造的火花, 敏锐地捕捉, 并予以引燃, 创造一个交流、争辩超越预定目标的机会。因此, 教师应不惜付出大量的教学时间创造生生互动、师生互动的氛围, 虽然通过对话也可能得不出什么结论, 但却换来了学生心态的开放, 主体性的凸现, 个性的张扬, 创造性的释放, 这才是给予教者最为丰厚的回报。教师运用创造性语言, 引导学生思考, 并敏锐地捕捉到了学生的创造性生成信息, 不但对学生渗透了人文教育, 使他们对课本有了更深一层的理解。

摘要：教学离不开语言。教学语言是一门科学, 更是一门艺术。教师的语言不仅影响学生的思维, 也影响学生多种心理因素。因此, 上好小学语文课要从根本上巧妙地把握教学语言的运用。本文从激情式、幽默式、童趣式、启发式、商讨式、赞美式、创造式等七个方面阐述了教学语言在小学语文教学中的运用。

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