窗口一大海边教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《窗口一大海边教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：窗口一大海边教案

我家住在大海边教案

《我家住在大海边》教学设计

教学目标：

一、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、 掌握生字，认识新笔画“提”“横折钩”，学会写田字格的字。

三、 感受诗歌的音韵美，体会大海边的美丽富饶和渔民生活的愉悦。

四、 培养学生合作、探究的学习方式。

教学重难点：

一、 对“单人旁”“提手旁”“三点水旁”的认识和理解，知道它们分别与人有关、与手有关、与水有关。

二、 学生能够仿说句子：“我家住在________。”“_________住在_________。”“________有位________。”“__________有________。”

三、 能够仿说词语“______不________”

教学方法：

一、 朗读法：通过多种形式朗读来认识生字，熟悉句子。

二、 示范法：通过展示大海的图片来引导学生理解句意，领悟诗情。

教学课时：两课时。

教学过程：

一、 导入：

师：“孩子们，你们去过大海边吗?” 生：“去过/没去过。” 师：“去过海边的孩子，你看见大海边有些什么?” (请两位学生回答) 师：“没有去过海边的孩子不要紧，今天我们的好朋友丁丁给我们写了一首小诗，邀请我们去他的家乡大海边玩儿。这首诗的名字叫——” 生：“《我家住在大海边》”

(教师提前写好课题，留一个空写“住”，学生书空说笔顺，你是怎样记住这个字的，提出单人旁，板书在附板书上。再教读课题。)

二、 初读课文：

1、 学生闭眼聆听朗诵，听诗歌的内容。

2、 学生观看动态插图，说出你在图中看见了什么?请几个学生说，教师随机出示词语(蓝天 月亮 打渔船 海水 老爷爷和丁丁)

3、 师：“这些词语组成的图画真美，由这些词语组成诗歌更美，我们来读读。”

4、 要求1：学生自己读，圈出不认识的字。

5、 听教师读，初识生字。

6、 同桌互读，如果同桌不会，请你帮帮他;如果他读准确生字，请你表扬他。

7、 要求二：学生默读读，标出句子序号。

8、 验收读书情况：请受到同桌表扬的同学举手，指名读每一句话。提出每一句的生词，读准字音。

9、 全班齐读全文。

三、 品读全文：

(一) 第一句。

1、 师：你们刚才把每个字都读得很准确，现在老师为了表扬你们，就带你们去看看真正的大海吧!出示蓝天大海的图片。 师：“你看到了什么?”——蓝蓝的天，蓝蓝的海。我们把这个词语倒过来说——天蓝蓝，海蓝蓝。你能读大海和天空的颜色吗? 教师再范读。学生再读。

2、 引出所以丁丁骄傲的说：““我家住在大海边!” (读两遍)

拓展：问学生：“你家住在哪里呢?”“他的家住在哪里呢?”让学生说出“我家住在_______。”“ ________住在_________。”的句子。

3、 全班再齐读第一句。

4、 把词卡“大海边”粘在黑板上。

(二)

1、师：“大海边有什么呢?听老师读，你用铅笔能从诗中画出答案。”

(生说出有“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”，可以打乱顺序说，教师顺势贴出这几张词卡。每个词卡带着学生读一遍，然后把月亮湾词卡反过来，贴出不完整的词。)

师：“咦?这些字宝宝跑到哪里去啦?”出示两个个字——弯和湾。你发现它们有什么不同?一个有三点水，一个没有。请你送正确的wan回家。

教师提出“湾”有三点水，与水有关。出示月亮湾的图片，讲解月亮湾是被海水冲击成月亮一样的形状，但它与水有关，所以有三点水。

请学生齐读“海边有个月亮湾。”

2、师：“湾里面有什么呢?”

生：“打鱼船。”

男生女生分开读。

师：“哪里有位老爷爷呀?”

生：“船上。”

师：“你还知道哪里有位什么人吗?注意：“位”是单人旁，与人有关，所以只能说人。(学生仿说句子)“你还能说：__ 上有位_______。吗?” 有位 (学生发言)

师：“老爷爷在船上干嘛呢?”

生：“讲故事。”(出示老爷爷讲故事的动态图片。)

师：“你看，丁丁听得多认真啊!如果你是老爷爷，你会讲什么故事给丁丁呢?”

(学生说故事名字)

师：“哇~故事太多了，怎么样也说不完。”(引出“他的故事说不完。”)

男生读：船上有位老爷爷，他的故事说不完。

女生读：船上有位老爷爷，他的故事说不完。“

5、 师：“老爷爷的故事说不完，你能讲讲海边的故事吗?请全班读读这首小诗，把它读给爸爸妈妈听。”(全班齐读)

四、 欣赏：

师：“海边的美景还有很多，我们一起去看看吧!” (出示海边风光的图片，配乐欣赏，教师作相应讲解。) 师：“大海边美吗?请你把你对大海的喜爱之情读出来。” (学生再读全文。)

五、 生字验收：

师：“大海听到你们读得这么好，就让鱼儿把字宝宝作为礼物送给你们，我们一起去看看吧!”(出示图片)

教师翻开一个鱼示范认读、组词。 再请三位学生上台翻开鱼教读、组词。

六、 写字：

出示单人旁的字，比较。 写一个位。

七、作业：

收集关于大海的知识，阅读关于大海的书籍。

第二篇：我家住在大海边 教案

教材分析

《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第十一单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。 学生分析

学习本单元时，学生入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了两篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。 设计理念

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具„„工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时还指出：“语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。 创新点

随着我国教育教学改革的深入，特别是新课程的实施，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。在新的课程理念下，提倡主动、探索和合作学习的学习方式。构建新型的课堂结构，培养学生的语文素养以及健康向上的心理品质，提高小学生的心理素质。本课通过多媒体课件的运用使学生直观的感受到大海的美;在课堂中老师真诚地尊重和理解学生、以宽容和关怀的态度对待学生，为学生营造出和谐的课堂人际关系氛围，进而全面提高了教育教学质量。 教学目标

1、 认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、 复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

3、 熟读诗歌，感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

4、 初步培养学生搜集材料的能力。 教学重点

1、 认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、 通过生字的学习，积累识字方法。

3、 熟读诗歌，感受诗歌的音韵美;体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。 教学难点

对大海美的感受;培养学生热爱大海的感情。 教学流程

一、情境导入

，激发兴趣。

1、 同学们，今天老师告诉你们一个好消息：你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗?(生答)那快快准备好，我们马上就出发吧。

2、 课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。

3、 看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀!还有一首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。(板书课题) 【教育家乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”良好的开端等于成功的一半。美丽的画面将学生带入了“丁丁的家乡”极大的诱发了学生的学习兴趣和欲望。】

二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。 过渡：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办?

(一)、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。看能读下来吗?

1、 自读小诗。

2、 同桌互读，正音。

3、 指名读。评价。

4、 小老师领读。

5、 还有很多同学想读，请会读的同学大声读，还不熟练的同学小生跟着读。

【先放后扶，给学困生一个展示的平台;学生互相评价，以鼓励为主，相互尊重，构建一种平等和谐的人际关系。培养学生良好的心理品质的形成和学生良好的心理素质。】

(二)、这么快我们就读会了小诗，你们真棒!看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺那!

1、 出示鱼片做的词卡，出一张读一张。

2、 小老师领读。

3、 小老师查读并评价。

4、 齐读词卡。

(三)、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗?(课件出示生字条中的生字)他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。

1、 找字并自由读。

2、 同桌讨论生字的记忆方法。

3、 汇报。(学生说到哪个生字课件就出示哪个字) 住：人+主=住

还有哪些字也是“イ”?“他、位” 板书：住位他(“イ”变成红色)

完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。看看还有哪个字与它的读音相同? 湾：请你领大家拼读。 板书：完湾

打：他与手有关，左边是“オ”。 板书：打

事：请你给事组个词——故事。 板书：事(第一笔“─”变成红色。) 条亮爷边：领大家读读。 还有个字你们认识吗? 出示“有”齐读。 板书：有

4、 出示生字卡 (1)齐读字卡。

(2)男女生、小组分读。

5、 游戏：

今天，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真高兴。月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。(出示课件：有贝壳的沙滩)大家愿意捡贝壳吗?(生答)我们一起去捡吧。 师生共同捡贝壳。

瞧!老师捡到了一个，你捡到了吗?咦，贝壳里还有字条呢!快拿出来读读。(师到学生中去听)奥，我发现咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。(课件出示小诗)全体连诗。我的是：我家住在大海边生：天蓝蓝┅┅ 小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。

【通过游戏，在玩中学到知识，巩固复习，让学生在轻轻松松中识字、学文，就不枯燥了，体验到学习的乐趣，为终身学习打基础。】

三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。

过渡：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做游戏，放眼望去，大海就在我们眼前——

1、 课件出示学生收集来的有关大海的图片。

过渡：大海风景美丽，物产丰富。你们喜欢月亮湾、喜欢大海吗?你能通过读把喜爱之情读出来吗?

2、 有感情朗读。 (1) 自由读。

(2) 指名读，其他同学闭眼想象。评价， (3) 大家齐读。

【通过不同方式的读，对诗的意境有了内化，感悟诗的音韵美，体会大海的美丽。想象画面听读，是在教给学生一种阅读方法。】

过渡：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢?(出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁)

3、 学生想象回答。

4、 试背课文。

【激发学生的兴趣，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。无论是想象还是描述，都要与学生的已有的生活经验相联系，还能使学生的创造力得到锻炼。】

过渡：大海美丽无限，描写大海的诗歌也很多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的一首，自己读一读，遇到不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。

四、扩展延伸。

1、 出示有关大海的诗歌六首。

2、 学生下座位去读。

3、 选代表汇报。

【新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观;教师是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以补充又可以替换，只要学生能接受，有兴趣。另外培养学生的语文素养就要扩大他们的阅读量。】

五、总结。

这节课我们就读到这里，课下还可以接着读。

教学过程：

一创设情境，激发兴趣

师(播放大海录音)：请大家注意听，你听到了什么声音?

师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗?(课件出示：大海的风光片。) 师解说：(放录像)这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去„„

师：你们喜欢大海吗? 生：(齐声)喜欢。

师：那好，现在这一节，我们继续来学习这个单《我家住在大海边》(板书课题)--谁能来读读课题?--还有谁愿意读?--大家齐读。

师：真巧，丁丁家就住在大海边，我们让丁丁做我们的导游，和丁丁一起去海边一游，好不好? 生：(齐声)好。

师：(师板书课题《我家住在大海边》)谁能来读读课题?还有谁愿意读?--大家齐读。

二、学习新课

(一)整体感知课文

师：现在就请大家把书平放在桌面上，翻开课本27页，用小手指着把课文读一读。

生：生用手指读课文。

师：丁丁向我们介绍大海边有什么?

生1：海边有个月亮湾。 生2：海边有条打鱼船。 生3：船上有位老爷爷。

(随着发言，师按生的回答出示卡片“月亮湾”、“打渔船”、“老爷爷”，请学生认读后把词语卡片贴到黑板上，变成“月亮?”、“?渔船”、“老??”。生若说错，老师加以纠正和引导)

师：这些字宝宝都到哪里去了?在这里呢!(老师出示字卡“湾、弯、打、爷爷”，贴在黑板上)

师：我们帮字宝宝找找家吧!(请一组同学上黑板前摘字卡，读字，放到词语卡片中，再带读词语)

(1) 爷。生摘“爷爷”字认读，放入词卡中读读“老爷爷”。 (2) 打。生摘“打”字认读，放入词卡中认读“打渔船”。

(3) 湾。生摘“弯”后，师引导学生看看书上的句子中月亮湾的湾是哪个湾。

生再摘“湾”后，师引导学生区分两个“弯”：师将“弯”放在“月亮”的前面，变成了“弯月亮”，指月亮的形状是弯的;师再将“湾”放在“月亮”的后面，变成了“月亮湾”，结合图片，告知学生“这是一个地名，海浪冲击着海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮，这样的地方我们就叫做‘湾’，它是和水有关系的，所以这个‘湾’字一定要带‘三点水’”。

(二)理解课文内容

1、学习第一句。

(1) 师范读，同学们数一数课文共有几句话。(三句)

(2) 齐读第一句，这句话告诉我们什么：(我家住在大海边。) (3) 练习：我家住在大海边。

我家住在_____。

__住在_____。

(自由填词，掌握句式。做语文天地“照样子说一说”第二题。)

2、学习第二句。

(1) 指名读第二句，结合插图说说月亮湾是什么样子的，也可以说说自己想象中的月亮湾是什么样子的。

(2) 湾里有什么呢?(打鱼船)

练习： 一个__

一条__

3、学习第三句。

(1)船上有谁?(老爷爷)

师：船上有位老爷爷，还可以说一__老爷爷，为什么要用一位而不用一个呢?(表示尊敬，用一位才有礼貌)我们还可以说一位什么?

练习： 一位__(可告知“位”的左边是个“单立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爷爷，一位客人，一位老师等。)

船上有位老爷爷。

_上有位___。

__有位___。

(做语文天地“照样子说一说”第三题。)

(3) 老爷爷在干什么呢?(讲故事)(师教读“故事”一词，指导学生读准“事”在这个词语中的轻声。)

(4) 老爷爷的故事说不完，还可以说老爷的故事什么不完?(讲不完)

练习②：说不完

_不完

听不_

看不_

_不_(做语文天地“照样子说一说”第一题。)

(三)品读课文。 a) 师：是啊，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，现在让我们边想象着海上的美景一起来美美地读一读这首儿歌吧!

b) 师：我刚才看见有的孩子边读书，脸上还带着笑脸呢，让老师也感觉到丁丁住在大海边是那么地幸福。现在让我们带着笑脸一起来读出丁丁幸福的感觉来。

c) 师：现在请孩子们想象一下，在波涛汹涌的海面上，海浪敲打着巨石，这时的大海是那么的壮美。现在请男生拿出你们小男子汉的朝气来，用你们洪量的声音读出大海的壮美来。(女生边听边指，读完评价) 男生读完后，师请女生评价。

女生：我觉得他们读得好，声音非常洪量。

d) 师：现在我要请女生闭上眼睛想象一下，在静静的夜里，海面上风平浪静，只听到老爷爷在给丁丁讲故事，丁丁边听着故事边欣赏着海上迷人的夜景，都入了迷了。现在请女生用你们甜美的嗓音轻轻地来读一读这首儿歌，读出大海的柔美来。(男生边听边指，读完评价) 女生读完后，师请男生评价。

男生1：我觉得她们读得不太好，声音有点托。

男生2：她们有一个字的音读错了。“上”字，她们读成了平舌音，应该读卷舌音才对。

全班同学夸奖会评价的男生后，师教读“上”。

e) 师：从刚才你们的读书声中，老师听出了男生的阳刚之美和女生的阴柔之美。听着你们读得那么美，老师也想和你们一起来读读。现在老师来读第一行，你们来读第二行，好不好?

f) 有谁会背这首儿歌?请会背的同学站起来一起背，不会背的可以指读。

师：同学们真能干，一下就会背课文了，来，请会背的同学自信地夸夸自己吧!

g) 师：现在请同学们站起来，随着音乐，跟着老师边背儿歌边做动作。

三、总结

1、师：是啊，老爷爷的故事说不完，那你们猜猜老爷爷会讲些什么故事呢?生分别说。(大海的故事，渔民的故事......因为老爷爷的祖祖辈辈都生活在大海上，所以，他有讲不完的故事。)

2、师：你们都听过哪些有关大海的故事呢?

生分别说，师补充。如《海的女儿》《渔夫和金鱼》《渔夫和巨人》等等。 师：孩子们，关于大海的故事还有很多很多，大海里还藏着许许多多的秘密等着我们去探索呢。请孩子这周回家问家长，可以让家长帮着从网上、报纸书刊上收集有关大海的故事和资料，下周来的时候和其他同学一起分享。

四、板书设计

我家住在大海边

一个 月亮湾 有 一条

一位

打鱼船 老爷爷

第三篇：《我家住在大海边》-教学教案

教学重点:学习生字，发展能力。 教学准备：生字卡片录音带挂图 教学时间：二课时 教学过程第一课时

一、导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗?”板书《我家住在大海边》

二、初识课文。1.听课文录音2.小朋友指读课文3.同桌互读课文4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文

三、学习生字1.带拼音认读生字.2.认读不带拼音的生字3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。

4、再读生字、组词训练、说话训练。

5、游戏识记。

四、理解课文：师：大海边什么样子?生：(天蓝蓝，海蓝蓝)师：大海边有什么?生：(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。

情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。

扩展练习：你能给丁丁写一封信吗?说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。 生：略。

小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。

第二课时学生写字(略) 教案评析：

本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。

本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌： 我家住在广饶县， 广饶是个好地方。

广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。 广饶有孙子公园和百货商店。 广饶有高高的楼房，宽宽的马路。 „„

第四篇：《我家住在大海边》教案设计

教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。教学重点： 学习生字，发展能力。

教学准备：生字卡片录音带挂图

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、导课：

教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗?”板书《我家住在大海边》

二、初识课文。

1.听课文录音

2.小朋友指读课文

3.同桌互读课文

4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文

三、学习生字

1.带拼音认读生字.2.认读不带拼音的生字

3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。

4、再读生字、组词训练、说话训练。

5、游戏识记。

四、理解课文：

师：大海边什么样子?

生：(天蓝蓝，海蓝蓝)

师：大海边有什么?

生：(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。

情景感知，扩展思维：

看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。

引申联想语言训练：

师：在我们祖国**的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?

生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。

扩展练习：

你能给丁丁写一封信吗?说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小结：

大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。

第二课时

学生写字(略)

教案评析：

本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。

本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：

我家住在广饶县，

广饶是个好地方。

广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。

广饶有孙子公园和百货商店。

广饶有高高的楼房，宽宽的马路。

……

第五篇：童心童画教案——愉快的海边旅行

愉快的海边旅行

活动目标：

1. 体验用身体动作表现在海边玩耍的快乐。 2. 尝试用绘画的形式表现海边旅行的某个场景。 活动准备：

知识经验准备：回忆和父母去海边旅行的情景。

物质材料准备：“愉快的海边旅行”PPT;水粉、油画棒。 活动过程：

一、 音乐体验，引出活动主题。

提问：“听!这是什么声音?在什么地方，为什么?你们喜欢去海边吗?你觉得他们可能在海边做些什么?”

二、 视觉体验：出示各种海边旅行的图片。 1. 猜一猜，这是什么季节?你从哪里看出来的? 2. 图片中的人都在做些什么，互相说一说吧!

3. 你最喜欢那张图片，为什么?如果你去海边，你最想做什么?

三、 故事体验：欣赏故事《米菲在海边》。 说一说，米菲在海边也干了些什么?

四、 肢体动作体验：听音乐，用身体动作来表现在海边玩耍的样子。 1. 听海边的音乐，幼儿自由想象海边的情景，并用肢体动作表现出来。 2. 互相说一说，自己正在海边干什么，发生了什么有趣的事情?

五、 绘画体验：

把到海边旅行中最有意思的事情画下来，和大家一起分享吧!

六、 评价展示：

听一听其它小朋友在海边旅行的故事，如果你觉得很有趣，就给他一颗五角星吧!