中国医科大学作业答案

第一篇：中国医科大学作业答案

西南大学网络教育大学语文作业答案

第一批次

[论述题]

四、阅读题

阅读《箱子岩》一文，按要求作答

我记起十五年前那个夜里一切光景，那落日返照，那狭长而描绘朱红线条的船只，那锣鼓与热情兴奋的呼喊，„„尤其是临近几只小渔船上欢乐跳掷的小孩子，其中一定就有一个今晚我所见到的跛脚什长。唉，历史，多么古怪的事物。生恶性痈疽的人，照旧式治疗方法，可用一星一点毒药敷上，尽它溃烂，到溃烂净尽时，再用药物使新的肌肉生长，人也就恢复健康了。这跛脚什长，我对他的印象虽异常恶劣，想起他就是一个可以溃烂这乡村居民灵魂的人物，不由人不寄托一种幻想„„

A这里写了哪两次情景，这两次之间构成什么关系? B文段的后半部分(“唉，历史”之后)运用的表达方式是记叙?是说明?还是议论? C医治“痈疽”比喻意义是什么? D作者寄托的“幻想”是什么?

参考答案：

A这里写的是作者15年前后两次游箱子岩的情景。这两次之间构成对比关系。 B是议论。

C医治“痈疽”比喻意义是：改造人的精神上落后和麻木。

D作者寄托的“幻想”是：希望湘西人克服痼疾，清除污秽，改造湘西。

简答题：

请举例分析《诗经》的"赋比兴”具体指什么?

参考答案： 赋比兴是前人从《诗经》三百篇中归纳出来的表现手法。概括和总结了《诗经》的艺术技巧，揭示出古代诗歌艺术表现手法的基本特征。采朱熹《诗集传》的说法：

赋者：敷陈其事而直言之者也 即铺陈直叙 比者：以彼物以比此物也 亦即打比方，比喻。《诗经》中常以常见的、具体的事物比不常见的、抽象的事物，收到很好的艺术效果，产生强烈的艺术感染力。

兴者：先言他物以引起所咏之词也 诗歌的情感往往是有所触动而发的。这里所说的"兴”，就是触景生情、触物动情的联想方式，同时它也是渲染、烘托环境气氛的手段。这种方式，常放在诗的开头，因而又称起兴。

[单选题]

各句中加点词的解释有误的一项是

(

)

A：少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤(游：交游，交往《管晏列传》) B：日思高其位，大其禄。(高：使地位高《寓言二则》)

C：人不知而不愠，不亦君子乎?(愠：生气(《孔孟语录八则》)

D：若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶(恶：讨厌)乎待哉 参考答案：D 沈从文《箱子岩》中用成衣人的话来刻画跛脚什长，运用的表现手法是(

)

A：对比B：铺垫C：侧面烘托D：正面描写 参考答案：C

[多选题]

对王昌龄的介绍中正确的有

(

)

A：气势雄浑，格调高昂B：是盛唐边塞诗的代表作家之一 C：以七绝成就最高D：其诗主要抒发怀才不遇的情怀 E：作品有愤慨时政及刻画宫怨之作。 参考答案：ABCE 下列作家在小说创作方面成就很高的有(

)

A：鲁迅B：朱自清C：茅盾D：巴金E：老舍

参考答案：ACDE 李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗在情感内容和结构上的特点有(

)

A：波澜变化的情感B：起伏跌宕的结构

C：缠绵细腻的描写D：华美精致的语言E：质朴的诗歌风格

参考答案：AB 对陶渊明《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”诗句的理解正确的有(

)

A：表达厌倦官场的思想B：鸟儿热爱自然，人们应保护自然 C：“羁鸟”“池鱼”的喻意诗官场的狭隘禁锢D：树林、深渊的喻意诗田园的广阔、自由 E：表达向往自由的生活态度

参考答案：ACDE 史铁生《我与地坛》中，对母爱描写的方法有(

)

A：无声的行为描写B：通过“我”的口的直接心里描写C：侧面的烘托手法 D：直接的语言描写E：浓厚的象征描写 参考答案：ABC

[单选题]

柳宗元《寓言二则》的第二则中的“今世之嗜取者”类比的是(

) A：有特殊爱好的人B：有特殊贡献的人C：清廉官员D：腐败官吏 参考答案：D 司空图《诗品.含蓄》中，表达“优秀的文学创作，既要有博采万象，又要细致的艺术提炼”的创作思想的诗句是(

)

A：不著一字，尽得风流B：语不涉己，若不堪忧 C：是有真宰，与之沉浮D：浅深聚散，万取一收 参考答案：D 鲁迅《狂人日记》中狂人的形象意义是(

)

A：精神病患者B：封建礼教的受害者

C：封建礼教的反抗者D：既是封建制度和礼教的受害者，又是反抗者 参考答案：D 北宋第一个专业的词作家是(

) A：苏轼B：李清照C：辛弃疾D：柳永 参考答案：D 杜甫的诗歌风格是(

)

A：清丽婉转B：沉郁顿挫C：慷慨悲壮D：飘逸奔放 参考答案：B 戏剧《雷雨》、《日出》的作者是

(

) A：老舍 B：曹禺 C：郭沫若 D：艾青

正确答案：B

苏轼是个多才多艺的作家，其主要的文学成就是(

)

A：词 诗歌 小说B：戏剧 曲 词 C：散文 诗歌 词 D：杂文 散文 小品文

正确答案：C

我国小说史上第一部章回体长篇历史小说是

(

) A：《三国演义》B：《水浒传》C：《前汉演义》D：《东周列国》 正确答案：A

第二次

四、阅读题

阅读曹操《蒿里行》一诗，回答问题

关东有义士，兴兵讨群凶。 初期会盟津，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行。

势利使人争，嗣还自相戕。 淮南弟称号，刻玺於北方。 铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露於野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。

请回答：

A概括本诗的情感内容

B这首诗气魄宏大，感情浓郁真挚，笔力凝重，语言简练质朴，体现了曹操诗歌怎样的风格特点? C"军合力不齐，踌躇而雁行”的原因是什么?

D作者用"踌躇”、"雁行”形容军阀们什么心理?

E"初期会盟津，乃心在咸阳”两句表达了作者怎样的思想情感?

参考答案：

A情感内容：真实反映东汉末年的社会动荡、豪强割据以及给社会造成的严重恶果，表现了作者对人民的深重苦难的关注和同情。

B格调苍凉悲壮的风格特点。

C原因是：势利使人争，嗣还自相戕。

D心理：表现了军阀们为了保存实力，裹足不前，各怀鬼胎的丑态和心理。

E期望：希望各方将领团结一心，如周武王伐纣，刘、项灭秦那样，取得讨伐董卓的胜利。

三、简答题

史铁生《我与地坛》中所描写景物的总体特点是什么?其作用是什么?

参考答案：特点：荒芜冷落并不衰败。象征作残废双腿后的不幸人生，以及直面坎坷命运的坚强意志

[多选题] 毕淑敏的《精神的三间小屋》中所盛放的是

( )

A：我们自身 B：我们的爱和恨 C：我们的国家和民族 D：我们的事业 E：我们的知识 参考答案：ABD 老舍《想北平》一文的艺术特点有( ) A：意境朦胧、悠远，语言铿锵有力

B：文风朴实自然，语言清新活泼，情感浓烈深厚 C：构思特点：从大处着眼，在小处落笔。

D：运用对比手法，表现北平的情调，表达由衷的爱 E：情感含蓄，自然景物描写优美 参考答案：BCD 《管晏列传》写管仲治政的特点有( )

A对内通货积材 B与民同好恶 C善于举荐他人 D对外取信于诸侯 E团结其他同僚

参考答案：ABD 《诗经》的主要内容有 ( ) A：反映征役的诗 B：揭露统治阶级丑行的讽刺诗 C：反映被剥削者被压迫者的诗 D：反映周民族的历史的诗 E：反映婚恋爱的诗

参考答案：ABCDE 《三国演义.官渡之战》中实力远远超过曹操的袁绍却败给了曹操，其主要原因是主帅( ) A：缺乏主见，优柔寡断贻误战机 B：不能识别、信任、重用人才

C：不懂粮草在战争中的重要作用 D：没有占据有利的地势 E：不关注民生疾苦 参考答案：ABC

[单选题] 各句中加点词的解释有误的一项是 ( )

A：天下必以为王能市马(市：购买)(《燕昭王求士》)

B：遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止(穷：贫瘠) C：知我不羞小节而耻功名不显于天下也(羞：以为羞耻《管晏列传》) D：且举世而誉之而不加劝(劝勉，努力)，举世而非之而不加沮 参考答案：B 鲁迅《狂人日记》一文，最突出的艺术特点是( ) A：运用了现实主义方法 B：运用浪漫主义方法

C：运用了象征主义的方法 D：运用了现实主义和象征主义相结合的方法 参考答案：D 李贺《李凭箜篌引》中用“芙蓉泣露香兰笑”来描摩、形容音乐声，运用的修辞手法是( ) A：比喻 排比 B：拟人 夸张 C：通感比喻 拟人 D：排比 通感比喻 参考答案：C 柳宗元《始得西山宴游记》中，表现作者的人格和抱负的一句是 ( ) A：然后知是山之特立，不与培娄为类 B：心凝形释，与万化冥合

C：则凡数州之土壤，皆在祍席之下 D：后知吾向之未始游，游于是乎始。 参考答案：A 史铁生《我与地坛》中所写的“园子荒芜但并不衰败”让人联想到作者坎坷的人生和面对不幸人生的坚强意志，运用的表现手法是( )

A：象征 B：铺垫 C：欲扬先抑 D：排比

参考答案：A 其作品多取材于城市下层民众的生活，有强烈的生活气息，富于北京地方色彩，因而被人称为“北京市民社会的表现者与批判者”的作家是( ) A：朱自清 B：茅盾 C：老舍 D：郭沫若

参考答案：C 诗经》是我国第一部诗歌总集。收集的诗歌产生的时代是( ) A：春秋至战国时期 B：战国至秦汉时期

C：西周初年到春秋中叶时期 D：春秋至秦汉中期 参考答案：C 历史上不计管仲一箭之仇、委以重任的君王是( ) A：秦穆公B：楚庄王C：齐桓公D：晋文公 参考答案：C 在词坛上第一个大量写作慢词的作家是( ) A：柳永B： 欧阳修 C：苏轼 D：李清照 参考答案：A 提出过“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的文学主张的作家是 ( ) A：韩愈 B：柳宗元 C：白居易 D：元稹 参考答案：C 第三批次

[论述题]

四、阅读题

阅读柳宗元《寓言二则》中的《??传》，按要求作答

永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。 其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为?”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之?”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为?”又摇其首。遂溺死。

吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎?于是作《哀溺》。

A概括这篇短文的思想大意。

B请写出对一氓进行直接的(正面的)描写的语言描写的语句。

C文中的“已济者”的 “汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货””的话，对于刻画“一氓”来说，属于什么描写方法?

D文章的第一句话“永之氓咸善游”，在文中起什么作用? E将“得不有大货之溺大氓者乎”翻译成现代语句。

参考答案：

A思想大意:通过一氓因舍不得丢掉一千文钱而被淹死的故事，揭示出沉迷于金钱的人最终是会被金钱吞噬的普遍道理。

B语言描写语句：吾腰千钱，重，是以后。 C描写方法：侧面描写。

D作用：铺垫、对比反衬的作用。

E翻译：岂不是有大钱就会淹死大人物吗?

三、简答题

1、什么建安文学?其主要内容。 参考答案：

建安，是汉献帝的年号，人们把这一时段的文学称作建安文学。其主要内容有：

1、真实地反映出社会的**和人民流离失所的痛苦

2、抒写统一国家愿望

3、抒写作者建功立业的抱负、理想以及无法实现的苦闷之情.

[多选题] 创造诗歌意境的主要方式有 ( )

A：寓情于景 B：缘情写景 C：缘事写景 D：情随景生 E：寄情于理 参考答案：ABD 墨子的主要思想有 ( )

A：兼爱 B：节用 C：非攻 D：反对礼乐 E：主张无为 参考答案：ABCD 柳永在词坛上的贡献有 ( )

A：继承民间传统，善于采纳市井新声入词 B：内容上开拓词的题材

C：创作了大量适合歌唱的慢词 D：开创了豪放词派 E：他是第一个专业词作家 参考答案：ABC 下列作品属于史铁生的有( )

A：《我的遥远的清平湾》 B：《命若琴弦》 C：《务虚笔记》 D：《沉重的翅膀》 E：《昆仑殇》 参考答案：ABC 《牡丹亭》的主要思想包括 ( )

A：反封建礼教 B：追求个性解放 C：追求自由爱情 D：反对苛捐杂税 E：反对阶级压迫

参考答案：ABC

[单选题] 各句中加点词的解释有误的一项是 ( )

A：苟能起，又不艾(艾：自责，后悔《寓言二则》)

B：攸乃出操与荀彧之书以示之曰：“此书何人所写?”(书：书写)(《官渡之战》) C：水击三千里，抟扶摇而上者九万里(抟：盘旋着往上飞)(《逍遥游》) D：军合力不齐，踌躇而雁行(踌躇：徘徊，迟疑不进之状)(《蒿里行》) 参考答案：B 《史记.管晏列传》中，写晏婴解越石父于囚禁之中和举荐御者这两件轶事，表现晏婴( ) A：同情弱者的心情 B：关注底层人的生活的态度

C：善于注重为官形象和举动的行为 D：知人善荐、位高而谦卑的宏达胸襟和高尚品格 参考答案：D 柳永《望海潮》中描写的西湖的总体特点的是( )

A：烟柳画桥， 风帘翠幕,参差十万人家 B：重湖叠巘清嘉

C：东南形胜, 三吴都会,钱塘自古繁华 D：怒涛卷霜雪, 天堑无涯。市列珠玑 参考答案：B 下列诗句出自范仲淹《渔家傲》(塞下秋来)一词的是( )

A：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 B：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 C：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 D：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁 参考答案：C 柳宗元被贬永州所写最有代表性的自成体系的游记是( )

A：《永州八记》 B：《湘行散记》 C：《柳柳州记》 D：《柳州八记》 参考答案：A 下列作品不属于老舍的一部是( )

A：《月牙儿》 B：《屈原》 C：《四世同堂》 D：《骆驼样子》 参考答案：B 《诗经》中属于“祭祀音乐”一类是( ) A：风 B：大雅 C：小雅 D：颂

参考答案：D 代表小生产者利益的思想家是 ( ) A：老子 B：孟子 C：墨子 D：孔子 参考答案：C 沈从文《箱子岩》的最后写到贺龙闹革命的意图是 ( )

A：赞扬贺龙的革命精神 B：对湘西人民寄予创造新的历史的希望

C：照应文章的开头，使结构更完整 D：表现人物的性格特征，使之更形象、生动 参考答案：B 1951年老舍被北京市人民政授予“人民艺术家”的光荣称号，主要是因为成功创作了戏剧 A：《龙须沟》 B：《骆驼祥子》 C：《四世同堂》 D：《日出》 参考答案：A 第四批次 [多选题] 景物描写的基本要求有 ( )

A：抓住景物特征 B：景物描写服从于表现主题的需要

C：只能写自己亲眼所见之景 D：只能写现实中的景 E：要力求形象、具体、生动 参考答案：ABE

[论述题]

四、阅读题

阅读《我与地坛》中文段，回答问题

曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我;她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她――但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。

A概括本段叙写的中心意旨。

B文中刻画母亲，主要运用了什么描写方法?

C“她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船”运用了什么修辞方法? D文中写“我”的后悔、自责，对于表现母爱的真挚起什么作用? E本文的作者是谁?

参考答案：

A中心意旨：通过回忆往事，表现了母亲对自己的深爱。 B描写方法：行为描写方法。

C修辞方法：比喻。 D作用：侧面烘托作用。 E作者：史铁生。

[论述题]

三、简答题

苏轼在《贾谊》一文中认为贾谊怀才不遇原因是什么?你如何看待这个问题? 参考答案：原因：志大而量小，才有余而是不足;未得大臣的拥护就急于发表政见，被贬后又不善处穷。对今人有一定的启发意义。根据学员的理解答，言之成理即可。

[多选题] 史铁生《我与地坛》的第三部分描写了七种不同事物与四季对应，象征了( ) A：各种人生体验 B：多种心境 C：复杂的人生 D：多种沧桑命运 E：不同事物的性质 参考答案：ABCD 柳永在词坛上的贡献有 ( )

A：继承民间传统。善于采纳市井新声入词 B：内容上的开拓词题材 C：创作了大量适合歌唱的慢词 D：开创了豪放词派 E：改革了词的内容，以诗为词 参考答案：ABC 下列各项对沈从文的说法正确的有 ( )

A：自命为乡下人B：其作品多以北京底层人为描写对象 C：其作品有浓郁的地方色彩D：代表作品是《边城》、《湘行散记》 E：还从事中国丝绸、工艺美术的研究

参考答案：ACDE 《三国演义?官渡之战》一文的写作特点有( ) A：详略有别，重点突出 B：对比鲜明，主题明确 C：细节描写，生动传神 D：景物描写，细腻生动 E：比喻象征，生动贴切 参考答案：ABC

[单选题] 下列各句中加点词的解释有误的一项是 ( )

A：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处(阑珊：稀疏,冷清)(《青玉案》) B：自余为戮人，居是州，恒惴栗。(戮人：杀人)(《始得西山宴游记》) C：苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。(亏：损害)(《非攻》) D：天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也(多：夸赞)(《管晏列传》 参考答案：B 庄子《逍遥游》中表现的庄子的主要思想是( ) A：追求自然之美 B：追求绝对的自由 C：追求功名利禄 D：追求怡然自得之乐 参考答案：B 辛弃疾《摸鱼儿》的“君不见、玉环飞燕皆尘土”词句中，运用玉环、飞燕这两个历史人物，要表达的思想是( )

A：同情玉环、飞燕的不幸 B：批判君王的荒淫生活

C：警告朝中得宠的小人，最终没有好下场(比喻意义) D：哀叹人生的短暂

参考答案：C 老舍《想北平》中以欧洲的“历史都城”(伦敦、巴黎、罗马)来抒发自己对北平的深厚的爱，这里运用表现手法是( )

A：对比烘托 B：铺垫描写 C：象征烘托 D：类比象征 参考答案：A 鲁迅《狂人日记》主要思想内容是( )

A：表现狂人的病态 B：揭示了几千年封建社会“吃人”的本质 C：反映人民被剥削的现实 D：揭示了几千年历史的真实性 参考答案：B 始得西山宴游记》中以描写游众山时的心情、感受都与游西山不同，来突出西山的高峻雄伟，这里运用的表现手法是( )

A：正面描写法 B：多角度描写法 C：比喻渲染法 D：侧面烘托法 参考答案：D 继杜甫之后的又一伟大的现实主义诗人是( ) A：杜甫 B：白居易 C：李商隐 D：杜牧 参考答案：B “言出天地外，思出鬼神”评价的是 ( )

A：杜甫的诗 B：李白的诗 C：庄子的散文 D：孟子的散文 参考答案：B 鲁迅的散文诗集是 ( )

A：《朝花夕拾》 B：《野草》 C：《故事新编》 D：《二心集》 参考答案：B 将现实主义和浪漫主义完美结合的作品是( )

A：白居易《怅恨歌》 B：元好问《摸鱼儿》 C：温庭筠《梦江南》 D：陆游《钗头凤 参考答案：A 第五批次

四、阅读题

阅读《三国演义.官渡之战》中文段，按要求作答

(许)攸曰：“公今军粮尚有几何?”操曰：“可支一年。”攸笑曰：“恐未必。”操曰：有半年耳。”攸拂袖而起，趋步出帐曰：“吾以诚相投，而公见欺如是，岂吾所望哉!”操挽留曰：“子远勿嗔，尚容实诉：军中粮实可支三月耳。”攸笑曰：“世人皆言孟德奸雄，今果然也。”操亦笑曰：“岂不闻兵不厌 诈!”遂附耳低言曰：“军中止有此月之粮。”攸大声曰：“休瞒我!粮已尽矣!”操愕然曰：“何以知之?”攸乃出操与荀?之书以示之曰：“此书何人所写?”操惊问曰：“何处得之?”攸以获使之事相告。操执其手曰：“子远既念旧交而来，愿即有以教我。”攸曰：“明公以孤军抗大敌，而不求急胜之方，此取死之道也。攸有一策，不过三日，使袁绍百万之众，不战自破。明公还肯听否?”操喜曰：“愿闻良策。”攸曰：“袁绍军粮辎重，尽积乌巢，今拨淳于琼守把，琼嗜酒无备。公可选精兵诈称袁将蒋奇领兵到彼护粮，乘间烧其粮草辎重，则绍军不三日将自乱矣。”操大喜，重待许攸，留于塞中。

A这段描写表现了曹操怎样的性格特点? B写出曹操的心理变化过程。

C将划线句子(吾以诚相投，而公见欺如是)翻译成现代语句。 参考答案：

A曹操性格特点：随机应变、诡诈多变等性格特点。

B曹操的心理变化过程：许攸投曹，曹操喜出望外，热情相待，但当许攸问“军粮有几何”时，曹操却一次次诳骗对方。许攸是连连追问要他讲出实话，曹操是几番削减就是不讲真情.在许攸捅破军粮已尽的真相后，曹操先是愕然，后是惊怕，然后又立刻“执其手，最后真诚听取建议。 C现代语句：“我真诚的来投奔你，而我却被你欺骗到了如此地步。”

三、简答题

屈原《离骚》在艺术上有哪些成就? 参考答案：

屈原《离骚》在艺术上成就:A 创作手法的突破，开创了浪漫主义的创作方法; B表现手法上的开拓：比兴手法的运用，形成“美人香草”的比兴格局

C诗歌形式和语言的创新：打破四言格式，创造了一种句法参差、韵散结合的新形式。

[多选题] 下列人物出自曹禺《雷雨》的有( ) A：周朴园 B：繁漪 C：周平 D：四凤 E：鸣凤 参考答案：ABCD 老舍《茶馆》精心选择了三个时代和三个社会来表现主题，这三个时代是( ) A：戊戌政变后的清末社会 B：辛亥革命失败后各派系军阀统治的民国社会 C：抗日战争日寇统治时期 D：抗战后国民党统治下的国统区 E：共产党领导的解放区 参考答案：ABD 对辛弃疾《摸鱼儿》各项的表述正确的有 ( ) A：这是 首双调词 B：其最大的特点是运用比兴象征手法抒情 C：词中还运用了典故抒情 D：该词表现了作者时光虚度壮志难酬之情 E：词中也表达了作者乐观旷达 的人生态度 参考答案：ABC 构成小说的要素有( )

A：语言B：情节C：人物D：环境E：主题 参考答案：BCD

1、李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗的主要特点的有( )

A：人物鲜明突出 B：结构起伏跌宕 C：语言自然豪放 D：境界壮阔 E：情感波澜变化 参考答案：BE

[单选题] 鲁迅《狂人日记》发表在( )

A：1911年《学衡》上 B： 1917年《青年学刊》上

C： 1919年发表于《新青年》上 D： 1921年《小说月刊》上 参考答案：C 史铁生《我与地坛》中多处写作者对母亲的怀念以及自己当时不体会母亲的后悔、自责，这对于歌颂母爱来说，运用的是( )

A：正面描写 B：侧面烘托 C：铺垫法 D：象征法 参考答案：B 各句中加点词的解释有误的一项是 ( )

A：吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也(见：被)(《管晏列传》) B：学而不厌，诲人不倦，何有于我哉(厌：满足/(《孔孟语录八则》) C：背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。(图：图画/《逍遥游》)

D：石罅隙间横横的悬撑起无数巨大的横梁(石罅：石头中的缝隙)(箱子岩) 参考答案：C 《管晏列传》中，贯串管仲和晏婴两人合传的内容线索是( ) A：管仲 B：晏婴 C：“知”与“被知” D：相同的治政策略 参考答案：C 元好问《摸鱼儿》(问世间情是何物)一词的写作起因是( ) A：自身爱情经历 B：有感于朋友的爱情故事

C：有感于脱网大雁为死去的同伴殉情 D：有感于人间的真爱的缺失 参考答案：C 贯串《始得西山宴游记》的线索是( )

A：作者的游踪 B：西山 C：游览时间 D：“始得”二字 参考答案：D 白居易曾和元稹一道倡导文学运动是( ) A：中唐古文运动 B：中唐新乐府运动 C：新散文运动 D：小说革新运动 参考答案：B 下列作品属于国别体史书的是 ( )

A：《左传》 B：《战国策》 C：《史记》 D：《汉书》 参考答案：B 称誉《史记》具有“不虚美，不隐恶”的实录精神的文学家是 ( ) A：班固 B：司马光 C：鲁迅 D：郭沫若

参考答案：A

1、下列各项中，不属于《管晏列传》写管仲治政的特点的一项是( ) A：对内通货积材 B：与民同好恶 C：善于举荐他人 D：对外取信于诸侯 参考答案：C

第二篇：国家开放大学网上作业答案

任务一

一.单选题

1.请将你认为不适合描述为国家开放大学特色的选项选择出来(国家开放大学是一所与普通高校学习方式完全相同的大学)

2.请将不能客观地描述国家开放大学学习方式的选项选择出来。(只有在面对面教学的课堂上才能完成学习任务)

二、判断题

1. 制定时间计划，评估计划的执行情况，并根据需要实时地调整计划，是管理学习时间的有效策略。(对)

2. 远程学习的方法和技能比传统的课堂学习简单，学习方法并不重要。(错)

3.在国家开放大学的学习中，有课程知识内容请教老师，可以通过发email、QQ群、课程论坛等方式来与老师联络。(对)

4. 在网络环境下，同学之间、师生之间无法协作完成课程讨论。(错 ) 5. 纸质教材、音像教材、课堂讲授的学习策略都是一样的。(错) 任务二 一.单选题

1.开放大学学制特色是注册后 (8)年内取得的学分均有效。 2. 不是专业学位授予的必备条件。(被评为优秀毕业生) 3.是专业学习后期需要完成的环节。(专业综合实践) 4. 转专业后，学籍有效期从(入学注册时)开始计算。 5. (小学、初中)不是目前国家开放大学设有的学习层次。

二、判断题

1.办理转专业相关事宜时，拟转入专业与转出专业应属于同等学历层次，本科转专业还应是同科类相近专业。(对)

2. 自愿退学的学生可重新报名参加国开学习，学生原来获得的学分，可按免修免考的有关规定进行课程或学分替换。(对) 3. 入学后第一个学期可以转专业。(错) 4.申请转专业的同时不可以申请转学。(错) 5. 入学后第一个学期可以转学。(错)

任务三

一.单选题

1.国家开放大学门户网站网址是( )。 4. 下列选项中，属于浏览器的是(IE)

5. 常用搜索引擎按其工作方式可分为_____、目录索引类搜索引擎和元搜索引擎三类。(全文搜索引擎)

二、判断题

1.音视频资源可以利用Media Player、KMPlayer、暴风影音等播放软件播放。(对 ) 2. 可以用迅雷、电驴等工具下载网络上的资源。(对)

3. 在学生空间中，只能显示在学课程，不能显示已学课程。(错) 4. 电子邮件只能传递文字，不能传递图片、音频等多媒体信息。(错) 5. 在登录邮箱时，用户不需要向服务器提供用户账号和密码。(错)

任务五

一、判断题

1. 学生事务服务也叫学生工作。(对) 2. 国家开放大学总共设立了4类奖学金。(对)

3.只要我是开放教育的学生，就可以无条件申请所有学生评优项目。(错) 4. 国家开放大学远程接待中心只提供各类咨询服务，并不接受学生的投诉。(错) 5. 除了奖学金，国家开放大学再无设置任何学生评优项目。(错)

二、单选题 1，国家开放大学学生事务管理和服务的直接承担者、执行总部和各分部相关制度的部门是：(

学习中心学生工作部门 )

2.国家开放大学开展的优秀毕业生申请条件中的课程成绩要求是：( 统设必修课程平均成绩不低于75分，其他课程平均成绩不低于70分 )

3,。国家开放大学“希望的田野”奖学金的奖励对象是(教育部“一村一名大学生计划”试点的在读优秀学生)

远程接待中心的工作理念是：(以学生学习为中心”)

学生在申请国家开放大学奖学金或优秀毕业生时，先向其所在的(学习中心)提交申请表。 多选题

1. 国家开放大学学生事务服务的项目包括哪些：(评优表彰, 奖(助)学金, 学生活动, 虚拟学生社区, 个性化服务) 2.国家开放大学总部组织过哪些全国范围内的学生活动：(会计模拟实验操作技能大赛, 向灾区同学伸出援手募捐活动, 法学、工商管理和公共事业管理(教育管理)专业案例设计与分析大赛, 学生数码摄影大赛, 广告设计大赛)

3. 假如你准备申请国家开放大学奖学金，应具备哪些条件：(已修完40%以上本专业课程学分;, 已修统设必修课程平均成绩不低于70分，其他课程平均成绩不低于65分;, 在读期间获得国家、省(部)级奖励，不受名额限制;) 4.学习过程中遇到困难，你可以通过哪些途径得到国家开放大学老师的帮助?(电话, 在线答疑, 邮箱, 传真, 信函) 5. 国家开放大学的学生组织包括哪些类型：(学生会, 学生社团, 校友会 )

第三篇：2016年大学书法鉴赏作业答案

第一次作业

10.0 分)1. 书法中的“墨分五色”、即是_A_。 A.A：浓、淡、干、枯、湿 B.B：浓、淡、润、枯、湿 C.C：浓、淡、干、枯、黑 D.D：浓、清、干、枯、湿

(10.0 分)2. 王献之的行草书代表作_B_被米芾称为“天下子敬第一帖也”，《中秋帖》即是仿于此帖。 A.A：《玉版十三行》 B.B：《十二月帖》 C.C：《鸭头丸帖》 D.D：《地黄汤帖》

(10.0 分)3. 在秦代，_A_在通用文字小篆推广上做了大量工作。 A.A：李斯 B.B：刘邦 C.C：许慎 D.D：罗振玉

(10.0 分)4. __是现存战国时期青铜器中的铭文字数最多的。D A.A：《墙盘》 B.B：《石鼓文》 C.C：《毛公鼎》 D.D：《中山王舋鼎》

(10.0 分)5. 宋代书家__学书道路为由“集古字”开始，临帖求法，最终法随我出、自由戏笔。A A.A：蔡卞 B.B：米芾 C.C：梅尧臣 D.D：姜夔

多选题 题目说明:

(10.0 分)6. 汉代的隶书有_CD_。 A.A：《马王堆帛书》 B.B：《居延纪年简》 C.C：《石门颂》 D.D：《曹全碑》 (10.0 分)7. 从甲骨文字形体看，甲骨文已具有__形式美。ABCD A.A：均衡 B.B：对称 C.C：和谐 D.D：统一

判断题 题目说明:

(10.0 分)8. 金文是写在青铜器上的文字。错误 正确 错误

(10.0 分)9.

书圣王羲之《快雪时晴帖》被称为天下第一行书错误

正确 错误

(10.0 分)10.篆书可以分为两类，一是小篆，一是大篆。正确 正确 错误

第二次作业

10.0 分)1. 柳公权的《玄秘塔碑》是_A_书体。 A.A：楷书 B.B：行楷 C.C：草书 D.D：隶书

(10.0 分)2. 在书法成就方面，_B_与苏轼、黄庭坚、蔡襄一起合称“宋四家”。 A.A：米远 B.B：米芾 C.C：赵洁 D.D：赵构

(10.0 分)3. 就时代书风而言，晋人尚韵、唐人尚法、宋代尚_D_。 A.A：气 B.B：质 C.C：味 D.D：意

(10.0 分)4. 苏东坡《黄州寒食帖》被称为“_C_”。 A.A：天下第一大行书 B.B：天下第一大楷书 C.C：天下第三大行书 D.D：天下第三大草书

多选题 题目说明:

(10.0 分)5. “初唐四家”欧阳询、褚遂良、_AC_、__的书法代表了初唐楷书的最高成就。

A.A：虞世南 B.B：颜真卿 C.C：薛稷 D.D：杨凝式

(10.0 分)6. 书法作品的幅式，有许多种，包括_ABC_、__、__、条幅、条屏、中堂、匾额等等。 A.A：扇面 B.B：横幅 C.C：对联 D.D：草书

(10.0 分)7. 概括起来，隶书笔法最为重要的就是_ABCD_、__、__和__。 A.A：中侧并用 B.B：逆入平出 C.C：背分取势 D.D：转折互用

(10.0 分)8. 汉代著名的摩崖刻石除《石门颂》外，还有现在陕西略阳的_AC_、甘肃成县__的等。这几件摩崖并称“汉三颂”。 A.A：《郙阁颂》 B.B：《汉故谷城长荡阴令张君表颂》 C.C：《西狭颂》 D.D：《石门颂》

(10.0 分)9. 魏晋时期的代表性书家有_AB_、_ A.A：钟繇 B.B：王羲之 C.C：张旭 D.D：孙过庭

(10.0 分)10.唐代在草书方面，著名的有_ABC_、__、__等 A.A：孙过庭 B.B：张旭 C.C：怀素 D.D：黄庭坚

第三次作业

(10.0 分)1. 1976年出土的《墙盘》现藏于___C___。 A.A：甘肃博物馆 B.B：故宫博物院 C.C：陕西博物馆

D.D：台北故宫博物院

(10.0 分)2.

《大盂鼎》是___A__时期的金文。

A.A：西周 B.B：春秋 C.C：商代 D.D：战国

(10.0 分)3. 现存最早的石刻书迹之一是__A_____ A：A.石鼓文 B.大盂鼎 C.墙盘 D.石门颂

(10.0 分)4.

《散氏盘》现藏于__B_____。

A.A：故宫博物院 B.B：台北故宫博物院 C.C：陕西博物馆 D.D：甘肃博物馆

(10.0 分)5. 文房四宝是—C—。 A.A：钢笔、纸、墨、砚 B.B：笔、墨、纸、碗 C.C：笔、墨、纸、砚 D.D：笔、墨、绢、砚 判断题 题目说明:

(10.0 分)6. 吴门三家指明代苏州书家祝允明、文徵明、王宠正确

正确 错误

(10.0 分)7. 唐代草书代表人物以张旭、怀素、贺知章三人并称正确

正确 错误

(10.0 分)8.

元朝书家代表人物有虞集、鲜于枢等人，其中，鲜于枢被称为“书坛盟主”错误

正确 错误

(10.0 分)9. 书法史上的二王指王羲之与王献之父子，大小欧指欧阳询、欧阳通父子正确

正确 错误

(10.0 分)10.清代碑学代表人物有王铎、赵之谦、张裕钊、康有为错误

正确 错误

第四次作业

论述题：

1.汉隶基本特征与代表书作。

答：隶书的特点：

(1)“方劲古拙”，隶书是从篆书简化演变而成。把篆书的圆转笔画改革为方折，所以有“篆圆隶方”的说法，而隶书是比较古老的书体，“方劲古拙”道出了隶书的概貌。(2)“蚕头雁尾，笔必三折”指的是隶书特有的横画——波横的形状与隶书笔画的写法步骤。写波横时先用力向左“藏锋逆入”，然后转笔往右。形状就像蚕虫的头;随即笔稍为提起，使笔毫至中锋向右运笔，这是“平出”;最后写挑脚时，笔锋下按，再慢慢提起，向右上挑出，形状就像大雁的尾巴，一般是露锋收笔，亦有尚未露锋即缓缓的收住的处理。写挑横时要注意，采用“提引”的写法。这样，笔势才舒展自然。“笔必三折”是说写隶书笔画要注意落笔、行笔、收笔三个步骤，亦称“三折法”，不要横扫直抹一滑而过、“藏锋逆入，中锋行笔”是隶书用笔的基本方法。

(3)“雁不双飞，蚕无二色”，说的是在隶书的一个字里面，笔画的挑脚不要重复。如一个字有两笔或两笔以上的横面，只能把一笔写成波横，其佘写成平横，这就叫“雁不双飞”;而“蚕无二色”是指起笔蚕头的写法基本相同，但蚕头的形状可以有微小的变化。

(4)由于隶书字形方扁取横势，很多笔对称展开，尤其撇、捺的组合，有明显的横势增加了生动的感觉。

汉隶代表作品《曹全碑》《张迁碑》《礼器碑》《汉鲁相乙瑛奏臵孔庙百石卒史碑》《史晨前后碑》《史晨碑》《张景造土牛碑》。 2.简述唐代楷书的艺术成就。

答：在书法发展史上，唐代是晋代以后的又一高峰。唐代楷书是唐代书家集体创造的旷世杰作，是中国书法史上的一颗璀璨明珠。“气势恢宏、法度森严、气象正大、格调雍华”是唐楷艺朮的主要特征，唐楷代表人物欧阳询、褚遂良、颜真卿、柳公权四大家的作品虽风格炯异，但总体艺术特征都一致地反映了唐代经济、文化对书法艺术的影响和作用，是唐大国国度在书法艺朮上的时代性标志。 楷书的特点，从总体上看，楷书呈长方形，结体也比隶书紧密，用笔也很丰富细腻。写起为也要比隶书灵活捷便，从楷书创立之后，它就代替了隶书正统地位，经过长期的试用证明了它是实用性和艺术性结合较好的一种书体。千年来一直是官方所采用的正式字体，也成为书法史上的一大宗。我们常说的“真、草、隶、篆”四体，楷书居四体之首。楷书的开创和确立之功，应首推钟繇。 3.论述草书的发展历史。

答：甲骨文时期有草写的痕迹。“周宣王太史作籀书”、“李斯作小篆”、“程邈作隶书”以及蔡邕以八分书写熹平石经等，都是两周、秦、汉各自对当时流行的字加以规范化而颁定的标准字样，也是公认已形成的新的书体为正体字的开端。 但是要求简易的趋势并不因此停止。早在记录帝王公卿大事的商代甲骨文、周代金文里就有简笔和潦草的字迹，史籍中“屈原属草藁”、“董仲舒藁书未上”，说明战国古文和西汉隶书在急速书写时也非正体。据魏晋人记载，东汉北海敬王刘睦“善史书，当世以为楷则”，刘睦死前，明帝派驿马“令作草书尺牍十首”。章帝时，齐相杜度善作习字的范本，章帝曾诏令杜度草书奏事。可见公元 1世纪中叶以来，草字已经不尽是出于匆促书写而是被珍视和仿习的字体了。从近世出土的汉简可以看到，西汉武帝时字划省简的隶书已经通行。到新莽时期，有更多省划和连笔的字。东汉光武帝建武二十二年(公元46年)简就已经完全是草书了。但是从周代到新莽时期都不曾把草书列为一种书体。 《说文解字》成书于和帝十二年(公元 100年)，许慎在《叙》里说“汉兴有草书”，是以草书为一种书体之始。东汉末期，张芝其同时以及稍晚的钟繇等名家辈出，各成流派。当时赵壹有《非草书》之文，蔡邕有类似之议，以维护正体字的地位，这反映出草书已极一时之盛。汉末直到唐代，草书从带有隶书笔意的章草发展成韵秀宛转的今草，以至奔放不羁、气势万千的狂草。

章草起于西汉，盛于东汉，字体具隶书形式，字字区别，不相纠连;历代对章草的名称有不同的说解。有见汉末以来《急就章》有草书写本而说章草因《急就章》的章字得名的，最为无稽。有以章帝爱好草书或曾令用草书作奏章，甚至说章帝创造草书的，都属臆测。有以章法之章与章程书、章楷的章同义，符合早期草书略存八分笔意，字与字不相牵连,笔画省变有章法可循的事实,近人多信此说。今草起于何时，又有汉末张芝和东晋王羲之、王洽两种说法。从传世的表、帖和出土的汉简、汉砖看，在汉末以八分书为正体字的同时，已经出现近似真书的写法。草书也会随之变异。略晚于张芝的草书家崔瑗作《草书势》，对草书有“状似连珠，绝而不离”、“绝笔收势，馀綖纠结”、“头没尾垂”、“机微要妙，临时从宜”的描述，可见汉末的草书笔势流畅，已不拘于章法。书体演变本来没有截然的划分。说今草起于张芝是从新体的萌芽看;说今草起于二王，是着眼于典型的形成。唐代以来真书沿袭至今。

草书在唐代出现了以张旭、怀素为代表的狂草，成为完全脱离实用的艺术创作.狂草亦称大草，笔意奔放，体势连绵，如唐朝张旭《千文断碑》、《古诗四道》，怀素僧《自叙帖》等等，，张旭史称“草圣”，孙过庭《书谱》字字区别，不相连接，而笔意活泼、秀媚。“大草”与“小草”相对称，大草纯用草法，难以辨认，张旭、怀素善此，其字一笔而成，偶有不连，而血脉不断。清朝冯班《钝印书要》谈学草书法云：小草学献之、大草学羲之，狂草学张旭不如学怀素。怀素的草字容易辨认，字迹清瘦见形，字字相连处亦落笔清晰易临。张旭字形变化繁多，常一笔数字，隔行之间气势不断，不易辨认，形成一种独特的风格，韩愈《送高闲上人序》中提到张旭草书以“喜怒窘穷，忧悲愉佚，怨恨、思慕、酣醉、无聊、不平，而有动于心，必于草书挥毫发之”，故学张旭难。近常见隶书笔法中带草笔飘逸之体，谓隶草，有些像章草，这与平时善写隶书精熟有关，故书隶草能独树风格。也是书写表演的一种手法。

“破草”是现代书家中最常见的，如狂草书法家杜浩平、梅湘涵的书法作品，它的特点是点划结体，使转和用笔，多为从古到今各书家中的结体演变成自己风格，王羲之书体中学一些，王铎法帖中取一些，祝允明、孙过庭等等历代名家中取其长处，集自己之品貌，任意发挥，洒脱自如，这种写法和今草相似。

行草有“草行”之说，书体中带有许多楷法，即近于草书的行书。笔法比较流动，清朝刘熙载《书概》云：行书有“真行”、有“草行”。“真行”近似真书而纵于真，“草行”近于草书而敛于草。唐朝张怀瓘《书议》云：兼真者谓之“真行”，带草者谓之“行草”。故有此别论草书是汉字的一种字体。它出现较早，从汉代初期，书写隶书时有时才“草率”地书写而形成的，由于汉章帝喜好草书，因此被称为“章草”，是一种隶书草书。章草字字**，接近于行草，但对难写之字简化不多，书写不变。后来楷书出现，又演变成“今草”，即楷书草书，写字迅速，往往上下字连写，末笔与起笔相呼应，每个字一般也有简化的规律，但不太熟悉的人有时不易辨认。一般也把王羲之、王献之等人的草书称为今草。

今草简化的基本方法是对楷书的部首采用简单的草书符号代用，代入繁体楷书中(尽管草书出现得不比楷书晚)，往往许多楷书部首可以用一个草书符号代用，为了方便，字的结构也有所变化。因此，不熟悉的人较难辨认。草书符号的整理可以查阅《标准草书》。到唐朝时，草书成为一种书法艺术，因此演变成为“狂草”，作为传递信息工具的功能已经减弱，成为一种艺术作品，讲究间架、纸的黑白布臵，是否让人能认清写的是什么已经不重要了。在狂草中，有“词联”符号，就是把两个字(常见词组)写成一个符号。由于当时书写多是从上到下地竖行书写，词联符号的设计也类似。“顿首”“涅盘”等都有草书词联符号。日语中的平假名是以汉字的草书形式为蓝本创作的。现代人学习草书一般以今草为起点。普遍认同的草书写法有于右任先生编著的标准草书(有同名字帖)。 4.小篆的艺术特征。

答：小篆是古文字发展的最后一个阶段，是秦始皇统一中国之后实行“车同轨、书同文”政策时颁布的标准字体。小篆在古文字中属于纯线条构形的字体。它的笔画无论横竖、正斜、曲直，都一定是粗细等均的线条。其直者似陈玉著，曲者如弯铁线，藏头护尾，不露锋芒，圆润之中又颇函筋力。小篆笔画的分布十分讲究均匀对称，整体结构环抱紧密，多取团聚内向的神情。字体外缘呈长方形，凡横竖拐角处，无论内外均作弧形而绝不作死折，因而小篆的体势方中有圆，刚中有柔，脉络圆活而流畅。另外，在小篆中，象形字虽然都高度抽象化了，但也有极少数字的图画性质仍依稀可见(如朋、鸟等字)，别有情趣地保留着一丝丝早期汉字象形、表义的特点。小篆的章法只有一种，字群的排布平正划一，横竖成行，字的大小一样，各占一格之地(草篆除外)，因此小篆的章法跟它的字体构形十分协调，很能给人以整齐美。

在品式众多的我国传统书法中，小篆一体无疑是别有风采的。所以，尽管它在历史上作为官方正式字体使用的时间只有极短暂的十几年，但它在书法艺术史上却占有一定的地位。平常人们所说的“真草隶篆”，其“篆”就主要是指小篆(广义地说，古文字时代的主要字体都叫篆书)。历代书法家习小篆者不乏其人，特以小篆著称于世的，唐有李阳冰，宋有徐核、徐楷兄弟，明有李东阳，清有王澎、钱站、邓石如等。直到现在，小篆仍然为广大书法爱好者所喜欢。不过从文字学的角度看，小篆的结构和用笔都太刻板化，把古文字的发展推向了一个极端，作为实用文字极不适宜，因此可以说小篆的形成与社会发展的需要是背道而驰的。它作为官方正式字体的时间短暂，并不是因为秦王朝的寿命不长，而是因为它自己走进了死胡同而激化了隶变的结果。

第四篇：西南大学2018《认知疗法》作业答案

判断题

1、为了考察和评估抑郁，将个体体验到焦虑的主要特征进行分类是重要的。这些焦虑中一部分可能被体验为想法(听觉的)，如“我担心我会孤独一生”，而其他可能从视觉上被体验，就如图像一样，如“我看见自己在空荡荡的公寓里哭泣”。

. . A.√

B.×

2、多数患者能容易并正确地命名他们的情绪，而有些患者相对来说就表迷不清(另一些患者对情绪命名说起来头头是道，一旦要他们命名自己的特定情绪就困难了.这后两者之中无论是哪一种情况，有用的做法就是让患者把对特定处境的情绪反应与命名联系起来。设计一张《情绪图表》，可帮助患者更有效地学会命名情绪。

.

. A.√ B.×

3、识别中间信念的方法一：通过情境在患者的自动思维中寻找共同的主题，治疗师可询问某个具有洞察力的患者，她是否能够确认出某个循环的主题，或者治疗师假设一个信念，然后请患者思考它的正确性。 (

. . . . A.√ B.×

4、日程设置不明确经常导致一些不必要的会谈，因为它妨碍治疗师和患者聚焦于患者最重要的问题。

A.√ B.×

5、患者的核心信念可以归类，例如，当莎丽表达有关她学习刻苦，不能集中精力以及害怕失败的思维时，她的治疗师假设无能类的核心信念正在工作。(另一个患者一致地表达了其他人不关心她和害怕她与别人太不相同而不能维持今后关系的思维，这个患者具有不可爱类的核心信念。)

. . A.√ B.×

6、一个认知治疗会谈的基本要素：当前概要(包括心境评定和医药依赖性检查);连接前面的会谈;日程设置;家庭作业复习;问题讨论;布置新的家庭制定作业;概括和反馈。

. . A.√ B.×

7、患者每天产生的思维成千上万，有些是错误的，有些则不是。为有效地治疗，在一次会谈中治疗师只选择一个或几个关键的思维来加以评价。本章讲述的是如何选择最有用的自动思维加以评价，如何教会患者一套评价自身思维的方法。

. . . . A.√ B.×

8、治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。

A.√ B.×

9、在早期会谈中治疗师应对日程设置负更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

. . A.√ B.×

10、识别中间信念的方法之一是“假设”：就是通过提供一个假设的前半部分，咨询师可能引出来访者相关问题的全部假设，从而得出中间信念。 . . A.√ B.×

11、确认有疑问的情境后，治疗师首先通过单独的口头提问帮助患者确认特定的自动思维及伴随的情绪，他可以选择这些例子来说明DTR的使用。如果首先没有成功地确认重要的情境、自动思维及情绪，治疗师就介绍DTR，那么如果后来患者不能正确地确认这些不同的项目，治疗师就冒了把患者弄糊涂的风险。

. . A.√ B.×

12、对强迫症患者的认知模式分析：对于强迫思维的病人来说，闯入性强迫思维会引发他的某些负性自动想法。闯入性的强迫思维会引发病人某些消极的、负面的情绪。

. . A.√ B.×

13、为了考察和评估焦虑，将个体体验到焦虑的主要特征进行分类是重要的。这些焦虑中一部分可能被体验为想法(听觉的)，如“我担心我会孤独一生”，而其他可能从视觉上被体验，就如图像一样，如“我看见自己在空荡荡的公寓里哭泣”。

. . A.√ B.×

14、中间信念由规则、态度、假设组成，尽管不如自动思维那么容易发觉和矫正，但仍然比核心信念更有延展性。矫正中间信念，首先我们需要学习如何识别中间信念 。

. . A.√ B.×

15、自动思维常常是非常简洁的，而且患者往往会把她觉察到的情绪看成是思维的结果而不是思维本身。在会谈中，患者常会觉察到一些焦虑、忧伤、愤怒或尴尬，但觉察不到自动思维，直到治疗师向她询问。

. . . . A.√ B.×

16、事实上，有些患者(尤其是那些抑郁症患者)可能太多地使用DTR，其他患者则不能或不愿做书写的指定作业。

A.√

B.×

17、总的来讲，自动思维是与较明显的思想流共存的、自发产生的、不是基于反省或深思熟虑的。人们通常更多地意识到的是与自动思维相关的情绪反应，但稍加训练后他们就可以对自己的思维有所认识。

.

. A.√ B.×

18、认知行为矫正法(简称CBM)，由唐纳德·没钦鲍姆(DonaldMeichenbaum又译梅琴鲍姆)所创。没钦鲍姆致力于整合凯利、艾里斯、贝克以及辛格等人的治疗理论的临床技术与现行行为治疗技术之间的横沟。CBM基本上是认知重建的一种形式。

. . . . A.√ B.×

19、患者的核心信念可以归类为无能类，不可爱类，或两类都有。无论患者何时展示资料，治疗师应“留神”似乎被激活的核心信念的种类。

A.√ B.×

20、A.T.贝克等在1979年提出认知行为治疗(CBT)，主张矫正行为应与矫正认知相结合。J.贝克(Judith Beck)是A.T.贝克的女儿，她继承并发展了其父倡用的认知治疗。 . . A.√ B.×

21、当孩子与其他重要的人之间互相影响以及遭遇一系列情境时，这些信念在童年时期就逐渐产生了，对于他们生命的大多数时间来说，绝大多数患者保持着相对正面的核心信念(例如，“我大致上能控制住自己”，“我能够胜任地做绝大多数事情”，“我是一个起作用的人”，“我是一个可爱的人”，“我有价值”)。

. . A.√ B.×

22、关于如何克服自我的不健康的中间信念?首先，要在日常生活中，应用学到的认知疗法的观点，多看到自己的不恰当的中间信念，确认自己的态度、规则、假设。之后，重新找到自己的情绪的源头，审视自己的中间信念的工作过程。最后，改变、克服自己的不恰当的中心信念。

. . A.√ B.×

23、尽管自动思维看上去是自发地涌现的，然而其背后隐含的患者的信念一旦被确认，自动思维就变得可预测了，认知治疗师所要做的就是确认那些错误的思想，也就是说那些歪曲了现实、造成精神痛苦，或妨碍患者实现目标的思维。

. . A.√ B.×

24、在早期会谈中治疗师应对日程设置负更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

. . . . . . A.√ B.×

25、心境检查通常简短易行，可结合本周的目前状况获得。治疗师诱发患者一个主观描述，再用客观测试量表进行评估就可以了。

A.√

B.×

26、核心信念影响着信念中间阶段的发展，中间信念包括态度、规则和假设。

A.√ B.×

27、总的来讲，自动思维是与较明显的思维流共存的、自发产生的、不是基于反省或深思熟虑的。人们通常更多地意识到的是与自动思维相关的情绪反应，但稍加训练后他们就可以对自己的思维有所认识。

.

.

价。 A.√ B.×

28、患者每天产生的思维成千上万，有些是错误的，有些则不是。为有效地治疗，在一次会谈中治疗师只选择一个或几个关键的思维来加以评. . . . . . A.√ B.×

29、事实上，有些患者(尤其是那些抑郁症患者)可能太多地使用DTR，其他患者则不能或不愿做书写的指定作业。

A.√

B.×

30、治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。

A.√ B.×

31、识别中间信念的方法之一是“假设”：就是通过提供一个假设的前半部分，咨询师可能引出来访者相关问题的全部假设，从而得出中间信念。

. .

境的错误思维。 A.√ B.×

32、总而言之，治疗师的目标是要清晰地了解困扰患者的处境，他帮助患者区分思维与情绪，在此过程中理解患者的情绪并帮助她评价影响心. . A.√ B.×

33、对强迫症患者的认知模式分析：对于强迫思维的病人来说，闯入性强迫思维会引发他的某些负性自动想法。闯入性的强迫思维会引发病人某些消极的、负面的情绪。

. . A.√ B.×

34、第二次会谈和其他会谈的典型日程及其主要任务目前状况和心境检查(如果合适，应检查用药、酒精和了或药物滥用状况);与以前会谈的联系;日程设置;家庭作业复习。

. . A.√

B.×

35、在早期会谈中治疗师应对日程设置更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

.

.

者。 A.√ B.×

36、多模式疗法，亦称“多重疗法”。取向技术折中主义。其创立者是心理治疗家阿诺尔德. 拉扎鲁斯原是一位著名的行为主义学派的心理治疗. . A.√ B.×

37、20世纪50年代，A.埃利斯(Albert Ellis)在美国创立合理情绪治疗(RET)，因为它也采用行为治疗的一些方法，故被称之为一种认知行为疗法。后融合发展为合理情绪行为疗法(REBT)。

. . A.√ B.×

38、认知行为疗法于上世纪五六十年代在美国逐渐兴起，七十年代趋向成熟并引起广泛关注。20世纪50年代中期兴起的认知心理学在医疗中的应用促使了认知疗法的兴起，认知行为疗法正是从认知疗法与行为疗法的结合中产生的。

. .

主观题

39、自动思维

参考答案： A.√ B.×

自动思维：是一种思维流，它与一条更大的思维流共存(2分)，这种思维并不仅仅见于有精神痛苦的人，它对我们大家都是很平常的。(1分)认知模

式表明：对处境的解释(更甚于处境本身)，会对随后的情感、行为和生理反应产生影响，这些解释通常都是以自动思维的形式表达出来的。(2分)

40、认知行为疗法

参考答案：

认知行为疗法：是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知结构，达到消除不良情绪和行为的短期心理治疗方法。(2分)其主要代表有埃利斯的合理情绪行为疗法(REBT)(1分)，AT.贝克和雷米的认知疗法(CT)，(1分)以及唐纳德.梅肯鲍姆的认知行为疗法(CBT)。(1分)

41、认知歪曲可以归纳为几种形式?

参考答案： 参考答案：

(1)主观推断，指没有充足及相关的证据便任意下结论。 (2分)(2)选择性概括，指仅根据整个事件中的部分细节形成结论，不顾整个背景的重要意义。 (2分)(3)过度概括，指的是由于一个偶然事件而得出一种极端观念并将之不适当地应用于不相似的事件和情境中。 (2分)(4)夸大或缩小，指过度强调或轻视某种事件或情况的重要性。 (2分)

(5)极端思维，指思考或解释时采用全或无的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式极端地分类。 (2分)(6)个体化，是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。 (1分)(7)贴标签和错贴标签，指根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。(1分)

42、贝克的认知疗法的理论假设基础是什么?

参考答案：

参考答案：认知行为疗法的基本原理是：

(1)错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源;(2分)(2)认知过程决定着行为的产生;同时行为的改变也可以引起认知的改变。(2分)(3)在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色;咨询师使用的是主动和指导性咨询措施，来访者使用的是主动的再学习的措施。(2分)

(4)因此，咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能。(2分)(5)教给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法。(2分)(6)使求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循环的过程。(2分)

43、因治疗师的认知引发的问题有哪些?

参考答案： 参考答案：

治疗师认可会谈的标准结构，而且觉得有能力去实施。治疗师的有些想法和信念会妨碍标准会谈结构的实施，一下是一些比较典型的：(1)我无法安排会谈;(1分)(2)我的患者不会喜欢这样的安排;(2分)(3)她无法简明扼要地进行表达;(2分)(4)我不该打断她;(1分)

(5)如果我指导的过多，她会气疯的;(2分)(6)她不会去做家庭作业的;(2分)(7)如果我对他的想法加以评价，她会觉得被贬低的。(2分)

在会谈之中及会谈之间，治疗师觉察自己的不适程度并确认自己的自动思维是很重要的。这样他就可以确定问题，对自己的想打加以评估并反应，本着解决问题的态度，使实施标准安排的努力在下一次会谈中变得更容易些。

44、处理评估焦虑情绪的几种技术之一的“从未证实的预测中学习”的技术中，治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们思考哪些问题?应列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的哪些证据?

参考答案： 参考答案：

应思考的问题有：(1)你能从你过去的负性预测中学习吗?(1分)(2)回想你过去的负性预测，有没有一些没变成现实?(1分)(3)当你回想一些负性预测没变为现实的事实时，你如何看待它们?(1分)(4)你是否把证明预测不正确的证据打了折扣?(1分)

(5)你是否认为你做出的新的负性预测不知何故一定是正确的?”(2分)治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的证据，并让他们考虑如下几点：(1)它们需要保证，但这保证在“现实”世界里不可行。(1.5分)(2)他们不重新核查与自己信念不一致的事情。(1.5分)(3)他们把证明预测不正确的证据打折扣。(1.5分)

(4)他们需要维持他们的信念并且需要表现得正确(1.5分)

45、贝克的认知疗法的理论假设基础是什么?

参考答案：

认知行为疗法基本原理是：

(1)错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源;(2分)(2)认知过程决定着行为的产生;同时行为的改变也可以引起认知的改变(2分)。(3)在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色;咨询时使用的是主动和指导性的咨询措施，来访者使用的是主动的再学习措施。(2分)

(4)因此咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能(2分)，(5)交给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法。(2分)(6)求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循坏的过程。(2分)

46、

核心信念的阅历测验

参考答案：

1.利用两极对比矫正核心信念

有时，将患者与某个其特性与他核心信念相关，且处于该特性负面极端的人相比是有用的，这人或者是真的，或者是想像出来的，治疗师建议患者在其参考框架内想像某人。”

治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。一个患者相信自己肯定很糟，因为作为孩子的时候(以及作为成人)，她的母亲对她很不好。

2.核心信念的阅历测验

让患者检查某信念如何起源又如何通过数年维系下来，这常常是有益的治疗师帮助患者从早年起寻找(及再组织)似乎支持核心信念的证据，也帮助他们揭示反驳它的证据。(对这样的过程可使用CBW)启动该过程，通常是在患者检查其目前核心信念之运行，并通过CBW或其他方法已开始矫正它的过程后，虽然，一些患者可能没有接近某些重要记忆的方法，除非他 们被情绪地唤起某个被激活的核心信念，所以让患者有其核心信念的强烈的激活并不总是必要的，治疗师首先要提供一个基本原理。

T：“莎丽，我想看看你不适当的这个现念从何处开始的。”

P：“好的。”

T：“我们把核心佶念作业表拿出来按时向前工作c你还记得当你很小时任何使你当时相信你不适当的事吗?”

P：“我记得在托儿所，我速惑不解的做了什么事，老师对我大声叫喊，我就不停顿地哭。”

T：“是不是你完成的很慢?”

P：“是的，诸如此类的事情。”

T：“因此你感到相当不追些?”

P：“是的。”

T：“好的，把它写在右手的那边，等会儿我们填进新框架里。 还有什么?” P：“我记得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每个人都能骑车绕行，但我赶不上他们，掉在后面相当远。”

或是会谈中，或是家庭作业，患者继续练习它。第一步，记载可能促成核心信念形成的记忆，她可对幼儿园，小学，中学、大 学、她20多岁、30多岁等等进行回顾;第二步，阅历检查，涉及每一时期寻找和记录支持新的.正面信念的证据;唤起了很多正面记忆后，患者准备好了第三步：重新框架负面证据的每一片段; 最后，第四步中患者总结每一时期。

例如：中学时候——我有能胜任地做很多事情，从体育到负 责家里的很多事到在学校取得良好的成绩，我没都得A，也不是 什么事都做得好，因此有时惑到不适当，这是事实、但基本上我是适当的。

3.重建早期记忆

对许多患者而言，已介绍的"理性”或“理智”方法对 矫正核心信念来说是足够的，对其他人，特定“情绪的”或经验 的方法，在其过程中患者的感情被唤起，也是需要的，这样的方 法之一必须包括角色扮演、再扮演某一事件，以帮助患者重新解释早期的、创伤性的经历，在后面的副本中，治疗师帮助患者重 建与目前痛苦情境相关的早期事件的意义。”

概括之，核心信念需要一致的、系统的工作，许多适用于重建自动思维和中间信念的方法，可以与更专门的特别指向核心信念的方法一起使用。

47、简述处理评估焦虑情绪的几种技术之一的“从未经证实的预测中学习”的技术中，治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们思考哪些问题和列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的哪些证据?

参考答案： 应思考的问题有：

(1)“你能从你过去的负性预测中学习吗?

(2)回想你过去的负性预测，有没有一些没变成现实?

(3)当你回想一些负性预测没变为现实的事实时，你如何看待它们?

(4)你是否把证明预测不正确的证据打了折扣?

(5)你是否认为你做出的新的负性预测不知何故一定是正确的?”

治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的证据，并让他们考虑如下几点： (1)他们需要保证，但这保证在“现实”世界里不可行。

(2)他们不重新核查与自己信念不一致的事情。

(3)他们把证明预测不正确的证据打折扣。

(4)他们需要维持他们的信念并且需要表现得正确。

48、简述认知歪曲可以归纳为几种形式?

(1).主观推断，指没有充足及相关的证据便任意下结论。参考答案：

(2)选择性概括，指仅根据整个事件中的部分细节形成结论，不顾整个背景的重要意义。

(3)过度概括，指的是由于一个偶然事件而得出一种极端观念并将之不适当地应用于不相似的事件和情境中。

(4)夸大或缩小，指过度强调或轻视某种事件或情况的重要性。

(5)极端思维，指思考或解释时采用全或无的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式极端地分类。

(6)个体化是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。

(7)贴标签和错贴标签，指根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。

49、

举例说明并阐述识别患者自动思维程序的技术有哪3种?(可以先简单介绍2种技术，再举例说明一种技术)

参考答案：

1.识别会谈当中的自动思维

识别患者自动思维的最佳时机就是治疗师在会谈中注意到有情感变化的时候。

T：“莎丽，我刚注意到了您眼神的变化，?才您心里想了什么?

对患者出现的语词性或非语词性的线索保持警觉至关重要，这样才能够引导出“热性认知(hotcognition)”，也就是在会谈当中出现的与患者的情绪变化有联系的重要自动思维和想象。这些热性认知可以是有关患者自身的(“我真没用”)，有关治疗师的(“他不理解我”)或有关讨论主题的(“让我做这么多太不公平了”)。识别热性认知之所以重要是因为它们在概念化当中非常关键。总的来讲，这些充满情感的思维是我们要解决的最重要的问题。此外，这些热性认知会削弱患者的动机或价值感、满足感。它们可能会妨碍患者对会谈的专注，最终可能妨碍治疗关系不失时机地识?自动思维可为患者创造迅速检验并对自动思维做出反应的时机，从而使余下的会谈进展更顺利。

当患者有情感变化时，治疗师又怎么能发现呢?治疗师对患者的非语词性及语词性提示保持警觉，前者如面部表情变化、肌肉紧张、姿势变换或手势变化，后者包括语调、音高、语量、语速的改变，当注意到有变化时，治疗师猜想有情感的变化并立即问患者她心里刚才想的是什么以检出自动思维，如果患者讲不出自己的思维，治疗可以通过让患者集中于自己的情绪及生理反应的办法慢慢唤起她的回忆。

T：“莎丽，您现在心里在想什么?”

P：“我说不准。”

T：“您现在感受如何?”

P：“我不知道，我猜是伤感吧。”

T：“您哪里觉得伤感?”

P：“在胸口，还有眼后。”

T：“所以我问您‘学习怎么样时?’您觉得伤感，您还想到些什么?”

P：“我想是关于我的经济学课程，我想到了补考。”

T：“您想到什么或想象到些什么?”

P：“是的，我想到了红笔批的C。”

稍微矜持了一会儿，莎丽开始报告她的想象。 如果集中情绪不起作用得话，治疗师可以转换话题，这样不会让莎丽有受审问的感觉，也减少了莎丽因不能确认她的自动思维而觉得自己无能的可能性。

T：“没什么大不了的。我们按日程继续进行怎么样?”

另一方面，追问热性认知可能是明智的。虽然让患者确认她的特定思维比推测的要好，但当患者无法确认时，问一些问题还是有用的。治疗师可以叫莎丽作些猜测，或者治疗师就似乎有理的可能性进行提问。他可以专问想象的事或询问这一处境对她的意义，或者他也可以提一个与他所推测的自动思维相反的思维。或您能在心中勾勒出一幅图画吗?或我问您学习的事，这对您意味着什么?或您有没有想过一切都很好?”

2.识别特定处境下的自动思维

这些同样的问题可用于帮助患者识别她在会谈之间出现的自动思维。依然是，患者对困境作描述时，治疗师先试着问核准的问题(您心里正在想什么?)通常治疗师会要求患者更详细地描述发生过什么来帮助患者。

如果用言语描述处境不能充分地引导出自动思维，治疗师就可以让患者想象特定的处境，犹如正在发生一样，他鼓励患者用现在时态尽可能详细地描述。治疗师帮助患者重新体验这一处境犹如正在发生一样，当他注意到患者要转用过去时态时就轻轻地纠正她回到现在时态，这样体验就更迅速。同样地，如果患者在人际处境之中还难以确认自动思维，治疗师可以用角色扮演的方式来重建这一处境。患者描述谁是怎么说的，然后患者扮演她自己，治疗师则扮演另一个人。

如果患者仍旧不能讲述自己的思维，治疗师可以转一个别的话题或按图6-2中所列出的做些特别的提问。

3.识别另外的思维

即使在患者汇报了她最初的自动思维后，继续提问也是很重要的。更多的提问可使其他一些重要思维明朗化。治疗师应该意识到患者除此以外可能还有其他自动思维，不是关于处境本身的，而是关于她对处境的反应的。她可能会用消极的方式理解自己的情绪、行为或生理反应。

应注意患者开始时产生对特定处境(上课时讲话)的自动思维，然后对她的焦虑及身体反应产生的思维。许多时候，这些继发的情绪反应非常痛苦并明显他与已经令人不安的处境交织在一起。为使治疗更有效，弄清患者在哪一刻(一定事件之前，之中或之后)最为痛苦，以及那一刻她的自动思维很重要，患者可能在处境发生之前(她要是对我嚷嚷怎么办?)、之中(她觉得我很蠢)和/或晚些时刻对已发生的事做出反应(我什么也做不好，我根本就不该问)时就已经有痛苦的自动思维了。

50、

阐述患者的DTR学习的准则

参考答案：

如果适当地给予DTR技术的使用介绍、演示和练习，患者很可能会使用DTR。建议一些准则：1.介绍DTR给患者之前，治疗师自己应已经掌握DTR，(对他自己的自动思维)

2.治疗师应计划分两个阶段，通过两个或两个以上会谈介绍DTR。第一阶段介绍前面的四个空栏;第二阶段介绍后面的两栏。3.介绍DTR之前，治疗师应确定患者已掌握并相信认知模式。(否则她就会不理解确认及评估其思维的价值)

4.介绍DTR之前，患者应证明有确认其自动思维和情绪的能力，她应该能够陈述当时的情境、她的情绪以及她的心理反应，而没有把自动思维流同于这三个。如果她没有清晰的理解力并且不能在这些现象中间加以区别，那她应对DTR就很可能遇到困难。这样、在演示如何在DTR上记录这样的资料前，治疗师应口头诱出特定情境伴随自动思维和情绪的几个清晰重要的例子。

5.在介绍最后两栏之前，患者应表明能成功地独立完成几个不同情境下的前四栏。6.在说明如何完成最后两栏之前，治疗师应和患者已经口头评估了至少一个重要的自动思维，并且已经减少了一些焦虑。7.如果患者不能用DTR完成家庭作业指定的作业，治疗师应引出对于做DTR本身的自动思维，以实际的问题解决帮助患者，有意把做DTR当作一个试脸，考虑透露他自己DTR的使用，并且在其他方面利激患者。

确认有疑问的情境后，治疗师首先通过单独的口头提问帮助患者确认特定的自动思维及伴随的情绪，他可以选择这些例子来说明DTR的使用。如果首先没有成功地确认重要的情境、自动思维及情绪，治疗师就介绍DTR，那么如果后来患者不能正确地确认这些不同的项目，治疗师就冒了把患者弄糊涂的风险。

51、

简述认知治疗第一次会谈前的会谈目标方面的准备工作有哪些

参考答案：

1.建立信任和情感协调; 2.使患者社会化并进入认知治疗;

3.教育患者认识她的障碍、认知模式和治疗过程; 4.使患者的困难正常化并注入希望; 5.诱发(如果必要时纠正)患者对治疗的期望; 6.收集患者的困难及其他情况;

7.应用这些资料建立一个目标清单。

52、简述因治疗师的认知引发的问题有哪些?

参考答案：

治疗师认可会谈的标淮结构，而且觉得有能力去实施。治疗师的有些想法和信念会妨碍标准会谈结构的实施，以下是一些比较典型的：

(1)·我无法安排会谈

·(2)(我的患者)不会喜欢这样的安排;

(3)·她无法简明扼要地进行表达;

(4)·我不该打断她;

·(5)如果我指导得过多，她会气疯的;

(6)·她不会去做家庭作业的;

·(7)如果我对她的想法加以评价，她会觉得被贬低的。在会谈之中及会谈之间，治疗师觉察自己的不适程度并确认自己的自动思维是很重要的。这样他就可以确定问题，对自己的想法加以评估并反应，本着解决问题的态度，使实施标准安排的努力在下一次会谈中变得更容易些。

53、什么是认知信念?

参考答案：

就是指人按照自己所确信的观点、原则和理论去行动的个性倾向。念极端的内在表现为世界观、人生观、历史观、学术观等方面的信仰。而信念极端的外在表现为如夸父奔日、精卫填海、愚公移山等坚定不移的行为志向上。

54、简述第二次会谈和其他会谈的典型日程及其主要任务有哪些?

参考答案：

(1)目前状况和心境检查(如果合适，应检查用药、酒精和了或药物滥用状况);(2)与以前会谈的联系;(3)日程设置;

(4)家庭作业复习;(5)日程问题讨论，新家庭作业安排和阶段总结;(6)最后概括和反馈。有经验的治疗师可能将以上要素在一定范围内结合使用。然而，我们建议初学的认知治疗师应尽可能地依照以上会谈结构进行治疗。

55、什么是自动思维?

参考答案：

自动思维：是一种思维流，它与一条更大的思想流共存，这种思维并不仅仅见于有精神痛苦的人，它对我们大家都是很平常的。认知模式表明：对处境的解释，会

对随后的情感、行为和生理反应产生影响，这些解释通常都是以自动思维的形式表达出来的。

56、什么是中间信念?

参考答案：

中间信念包括态度、规则和假设三个部分，会影响一个人对事情的看法，转而影响他的思想、感觉和行为。这些中间信念与核心信念及自动思维都是有关系的。

57、简述治疗师应如何识别患者的中间信念?

参考答案：

(1)当信念表达为自动思维时加以认识 (2)提供假设的第一部分 (3)直接引出规则或态度) (4)使用箭头向下技本

(5)检?患者的自动思维并寻找共同的主题

(6)检查患者完成的信念问卷

58、为什么不同的来访者虽然有着相同的核心信念，但其补偿策略会有所不同?

参考答案：

其原因在于天性赋予了他们不同的认知及行为方式，在与环境的相互作用中，他们产生了不同的中间信念。同样有着不合格假设的来访者可能由于其童年的经历产生了同样不合格的核心信念，但通过另一套信念来应付它：“如果我降低自己的目标，

我就可能有能力达到它，即使我不能达到，我失去的也会很少”“如果我最低程度地努力而失败，那么我的失败归咎于缺乏努力而不是我无能”由此可以看出，有着相同核心信念的来访者可能会产生不同的中间信念。

59、请复述评价自动思维的步骤及所提的问题。

参考答案：

1、集中注意力于自动思维

当决定集中注意力于来访者的某一个自动思维时，可以问三个问题：第

一、对这个思维你现在相信多少?(0-100%)第

二、这个思维让你产生什么样的情绪感受?第

三、情绪的强度是多少?(0-100%)

2、用提问方式评价

(1)证据是什么?支持这个自动思维的证据是什么?反对这个思维的证据是什

么?

(2)出现的情境有没有其他解释?

(3)最坏的情况会怎么样?我能承受得住吗?最好的情况又会怎么样?最合理的结果是会什么?

(4)我相信自动思维会引起什么结果?改变我的思维会有什么结果? (5)如果某个朋友在这个情境中，有这样的想法，我会对他怎么说?

60、简述认知疗法的治疗过程是怎样的?

参考答案：

几乎所有的认知治疗都遵循着一定的治疗程序，这种疗法比其他治疗理论更结构

化。一般来说，初次治疗的主要工作是对来访者的问题进行评估并建立治疗关系。在其后的各次治疗中，要教给来访者认知治疗的理论，教会他们识别自己的自动思维，并学习常见的思维歪曲以及对这些思维歪曲进行辩论的方法。每次治疗结束后，治疗者会给来访者布置家庭作业，要求来访者在两次治疗中间自己对自己的情绪、行为、思维进行监控和评估，以使治疗的效果能够在治疗以外泛化。

61、

简述认知疗法的治疗关系与其它治疗法的治疗关系有何差别?

参考答案：

认知疗法的治疗关系与其它治疗法的治疗关系有何差别?

答：认知疗法的治疗关系是一种合作关系，治疗师要倾听来访者，从而理解来访者并发展双方的关系。尽管认知治疗家应该友善关怀地面对来访者关心的事情，但是认知治疗的过程总体来说是一个特定的目标定向的过程。这是与其它方法不一样的地方，认知疗法不像其它许多疗法那样，把很大一部分治疗重心放在与来访者建立关系上，认为信任、真诚的关系是治疗成功的关键。在认知疗法中，治疗关系只是为治疗服务的

62、简述为什么要将来访者的目标变得明确可操作?举例说明如何将目标变得更操作。

参考答案：

在设置目标时，认知治疗师要选择那些具体的、首要的目标，并和来访者一起努力。目标可能有情感的、行为的和认知的成分。这一阶段的关键在于要帮助来访者将模糊的目标变得清晰，具有可操作性，这样才能使治疗有的放矢，并为治疗效果的评估提供根据。例如：

小张是一个抑郁的售货员，他在治疗一开始时描述自己的目标是：“变为我可能达到的最好的。”这样描述的目标很模糊很抽象，“小张可能达到的最好的”这一目

标可以有多种解释。治疗者考虑到小张非常抑郁，他不能完成治疗师布置给他的家庭作业，因此这个目标是不能被采纳的。通过治疗师和来访者仔细讨论，小张和他的治疗师同意确定一个更特定的目标：

“减少抑郁和焦虑，减少焦虑的时间，积极地找工作。”目标越清楚明确，治疗师越容易选择合适的方法，以帮助来访者改变他们的信念系统、感受和行为。

63、简述贝克从认知的角度看待人格及心理障碍，这种观点有什么优缺点?

参考答案：

优点：强调了认知的重要性，在处理焦虑、恐怖和抑郁症上，贝克做了拓荒性的努力。他发展了特定的认知处理程序，能有效地挑战当事人的假定和信念，并能提供新的认知以导致乐观及改变行为，有许多实验支持认知疗法对于沮丧的当事人有治疗效果。贝克发展出认知治疗法成为沟通精神分析治疗法与行为治疗法的一座桥梁。认知治疗法提供一种有结构、有重点，以及积极主动的治疗取向，焦点放在当事人的内心世界。示范了一种以现在为核心及以问题为导向的结构性治疗法，可以

在相当短的时间内有效地治疗抑郁与焦虑。认知治疗法的贡献之一是，它一开始就把焦点放在发展出一套要领性的工具作为了解当事人如何看待其世界的方法。将个人的经验带到能进行科学探讨的领域。

缺点：认知治疗法受到的批评包括：过于强调正面思考的力量、太肤浅与简化、忽视当事人的过去的重要性、过于技术导向、不重视治疗关系，只针对减少症状，并未探索造成困扰的背后原因、忽略潜意识因素的角色，以及忽略感觉的角色。

64、简述什么是中间信念?举一个例子说明。 参考答案：

中间信念包括态度、规则和假设。态度体现个体对事物的评价和理解，态度往往决定了规则和假设，规则指的是人们给自己规定的，赖以在这个世界上生存的一些法则，这是一些隐藏起来的，不为其他人所知的规则。例如一位教师的中间信念可以是这样的。

态度：“不能让每个学生都喜欢听我的课是可怕的。” 规则：“我必须尽我最大努力利用全部时间备课。”

假设：“如果我工作努力，也许能让学生们喜欢听我的课。”

65、简述图式的形成过程，并举例说明

参考答案：

早期经验形成图式，重要事件激发图式，产生情绪、行为、认知三个方面的结果。一个人早期的经验，如

常受老师、父母及周围人的批评和歧视，将会令其形成“我不可爱，没人喜欢我”、“我没有价值”一类的基本信念，以及“如果我不能讨别人欢心，我就没有价值”这样的条件化信念。在生活中，如果个体遇到一些关键性事件，如遇到自己喜欢的异性时，这些信念和图式就会被激发，个体极有可能产生“我

不可爱，她不会喜欢我”以及“我没有价值，配不上她”一类的自动思维，从而产生沮丧、失望、抑郁的情绪，以及没有食欲、失眠一类生理反应，在行为上则表现为回避等。

66、什么是认知的概念化?治疗师要问自己哪些问题?

参考答案：

所谓认知的概念化，指的是治疗者将来访者的情况以认知疗法的相关术语和原理进行归纳、分析的过程。在开始这一过程的时候，治疗师要问自己这样一些问题：

1、来访者的诊断结果是什么?抑郁?焦虑或是适应不良?或者是别的什么问题?

2、来访者现在的问题是什么?这些问题是如何发生并如何保持下去的?

3、什么障碍性的思维和信念与这些问题有关?来访者在情绪、生理和行为上

有哪些反应与其思维有关?

4、什么样的早期学习和经历导致来访者现在的问题?

5、来访者的根本信念和思维是什么?

6、来访者是如何应付自己的障碍性信念的?她应用哪些积极和消极的认知、情绪论和行为的方法来应付自己的障碍性信念?她怎样看待自己、他人、世界和未来?

7、什么样的压力导致来访者的心理问题或妨碍了她解决这些问题?

67、简述认知治疗师的培养需要经历几个阶段，请根据几个阶段要完成的任务，制订你的学习计划，阐述你准备如何完成学习过程。

参考答案：

成为认知治疗师可以通过三个阶段来完成。第一阶段，治疗师学会构建治疗期的结构并学会应用基本的技巧。同样重要的是，他们要学会用认知术语对来访者的情况进行归纳总结，这是一个基本技巧，这要以治疗期间从来访者那里获得的资料为基

础。

第二阶段，治疗师开始把他们的理论和他们的技巧知识结合起来。他们要增强自身理解治疗的能力，而且，他们能更容易地找出重要的治疗目的。治疗师在对患者情况进行分析、在治疗期间修改他们的假设以及使用这些假设来决定干预措施等方面的技巧日臻成熟。他们扩大技巧的所有组成部分而且在选择、时间安排和落实合适的技巧方面更加精通。

治疗师在第三阶段要更加熟练地将新的信息资料结合到治疗过程中。他们要加强自身做出假设的能力，以便证实或否定他对患者的观察。他们还需要根据不同的来访者适当地变换认知治疗的基本技巧和结构。

要求对以上三个阶段结合自己的情况列出学习的计划。

68、阐述如何成为一个认知治疗师?

参考答案：

成为认知治疗师可以通过三个阶段来完成。第一阶段，治疗师学会构建治疗期的结构并学会应用基本的技巧。同样重要的是，他们要学会用认知术语对来访者的情况进行归纳总结，这是一个基本技巧，这要以治疗期间从来访者那里获得的资料为基础。

第二阶段，治疗师开始把他们的理论和他们的技巧知识结合起来。他们要增强自身理解治疗的能力，而且，他们能更容易地找出重要的治疗目的。治疗师在对患者

情况进行分析、在治疗期间修改他们的假设以及使用这些假设来决定干预措施等方面的技巧日臻成熟。他们扩大技巧的所有组成部分而且在选择、时间安排和落实合适的技巧方面更加精通。

治疗师在第三阶段要更加熟练地将新的信息资料结合到治疗过程中。他们要加强自身做出假设的能力，以便证实或否定他对患者的观察。他们还需要根据不同的来访者适当地变换认知治疗的基本技巧和结构。

69、

简述新的家庭作业布置中有可能出现的问题有哪些?

参考答案：

治疗师布置的家庭作业太难或与患者所关注的关系不大;

(2)治疗师没有摆出令人信服的理由;

(3)治疗师忘了检查前一次布置的作业;没有从总体上强调每次的家庭作业以及个别地强调特别布置的作业的重要性;

(4)没有明确地教会患者怎样遵循治疗师的安排;

(5)没有按照安排来开始会谈、做默演或就一些可能妨碍治疗的障碍问一些标准的问题;

(6)没有让患者把布置的家庭作业记下来;

(7)布置了患者不愿做的家庭作业。

70、阐述治疗师帮助患者矫正中间信念的技术有哪些?并就其中的一个技术举例说明

参考答案：

dayu4000

71、

阐述治疗师帮助患者矫正中间信念的技术有哪些?并就其中的一个技术举例说明

参考答案：

1.行为实验以测验信念

如同自动思维一般，治疗师可以帮助患者设计一种行为试验 来评估信念的有效性，适当的设计并执行行为试验 要比在办公室里用口头的方法矫正患者的信念更加有效。(2分)

2.认知连续体轿正信念

该方法既有助于矫正自动思维又有助于矫正反映两极化思维的信念。(例如，当患者看到一些事情用全或无术语时，例如莎丽相信如果她不是一个优秀的学生，她就是一个失畋者，在问题中设立该概念的认知连续体以促进患者中间话题的认识，正如下面例子中说明的。

例如：

T：“好的，你非常相信如果你不是一个优秀的学生，你就是失?者，让我们看看它图解起来像什么。”

T：“现在，优秀学生在什么位置?”

P：“往上看，我认为是90%～100%的成功。”

T：“你是失败者，那么你是0%的成功?”

P：“我想是的。”

T：“你还说过90%成功以下的一切事情都等同于失败?”

P：“可能没有。”

T：“好的，失?从哪里开始?”

P：“50%成功左右。”

T：“50%?那么任何低于50%的人就是失?者?”

P：“我不能肯定。”

T：“有没有什么其他比你更实际地属于0%成功的人?”

P：“也许Jack那小伙子，他在我们经济学班上，我知道他比我差。”

T：“好的，我们将Jack放在0%上，我想知道是不是还有人比Jack还高。”

P：“可能有。”

T：“有这样的人，他每次考试、每次作业都做不好t这可能吗?”

P：“有可能。”

T：“现在我们将那个人放在0%上，那Jack放在哪里?你放在哪里?”

P：“Jack大概放在30%，我放在50%。”

T：“现在，有这样的一个人，他什么事都做不好，他甚至不上任何课，或者不做任何阅读，或者不交任何作业，他又如何呢?”

P：“我想他应该。”

T：“将那个至少努力了但没有过关的学生放在啷儿?”

P：“我认为他放在0%上。”

T：“将你和Jack放在哪儿?”

P：“Jack放在50%上，我想我放在75%上。”

T：“就家庭作业而言，你看看是否甚至75%的都是正确的? 即使是对这个学校，可能对一般的学校或学生，你都会排在比较高的之列，无论如何，—个在75%分上的人为失?者，它的精确度又如何呢?”

P：“不很高。”

T：“也许你能说的最精的事情就是她是75%的成功。”

P：“是的。” (明显地谕快些>

T：“好的，回到你最初的观念上去，现在你对如果你不是最好的学生，你就是一个失?者相信多少?”

P：“没有那么多了，大概5% 。”

T：“很好。”

当患者显示出两分的思维时，认知连续体方法通常是有用的， 由于有很多方法，治疗师可直接教会患者如何自己使用这些，以便当它们适用时，地能使用它们。

3.理性一情绪角色扮演

该方法又称为点——对照，通常在治疗师试用过诸如本章已描述的那些方法后再使用它。这在患者称理性上她知道该信念是功能障碍性的，而情感上或心理上仍然“感觉”是真的时尤其有用.治疗师首先请患者扮演其心理上强烈认可的功能障碍性信念的“情绪。角色，对其提供理论指导，同时治疗师扮演“理性角色”。第二部分他们交换角理性一情绪角色扮演色，注意两部分中患者和治疗师都以患者的口气说话，也就是他俩都用“我”字。

4.信念矫正中利用他人作为参照点

当患者考虑到其他人的信念时，他们常常有来自于他们功能障碍性信念的心理上的距离，他们开始发现，在对他们自己 所相佶的是真的或正确的和对其他人他们所更客观相信的是真的之间有不一致的地方。

5.“仿佛”性表演

信念的改变通常导致相应的行为改变，并且行为的改变反过来亦导致相应的信念改变。如果某个信念相当无力，患者或许不要许多认知干预而能够轻易地且迅速地改变把行为，在患者愿意有行为地改变之前，许多信念确实需要一些矫正，然而，常常仅需要一些信念矫正，而不是完全的信念改变，并且一旦患者开始改变她的行为，这种信念本身也就变得更加衰弱了(以一种积极向上的精神，使继续新的行为更容易、进一步减弱该信念等等)。

6.利用自我暴露矫正信念

通过治疗师适当的以及明智的自我暴露能够帮助患者以不同的方法看到他们的问题或信念，当然，这种自我暴露应该是真诚的、相关的。

72、举例简要说明如何根据自动思维的有效性和有用性来评估三种不同的自动思维?

参考答案：

(1)最常见的自动思维是有某种程度的歪曲。且尽管有相反的客观证据时，它还是照常出现。(5分)(2)第二种类型的自动思维是准确的，但其得出的结论可能是歪曲的。(5分)

例如:“我没有兑现(对室友的)承诺是有效的思维，但其结论“因此我是个坏家伙!”是无效的。(5分)(3)第三种自动思维也是准确的但绝对是错误的。(5分)

例如莎丽在复习准备考试，她想：“看完这些还要花好几个小时，我得熬到凌晨三点钟了毫无疑问，她的思维是准确的，但这增加了她的焦虑, 使注意力和枳极性下降。对这一思维的合理反应称为自动思维的有用性：“看完这些书的确要花很长时间，但我能看完。我以前就看过。老是去想会花多长时间只

会使我感到痛苦，精力也不能集中，看完这些要花的时间可能会更长。我最好先集中精力看完一部分，给自己一个信心。”(6分)

73、阐述矫正核心信念和增强新的信念的方法有哪三个?并就其中一个方法举例明

参考答案：

1.利用两极对比矫正核心信念(2分)

有时，将患者与某个其特性与他的核心信念相关，且处于该特性负面极端的人相比是有用的，这个人或者是真的，或者是想像出来的，治疗师建议患者在其参考框架内想像某人。”

治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。一个患者相信自己肯定很糟，因为作为孩子的时候(以及作为成人)，她的母亲对她很不好。(5分)

2.核心信念的阅历测验(2分)让患者检查某信念如何起源又如何通过数年维系下来，这常常是有益的。治疗师帮助患者从早年起寻找(及再组织)似乎支持核心信念的证据，也帮助他们揭示反驳它的证据。(对这样的过程可使用CBW)启动该过程，通常是在患者检查其目前核心信念之后运行，并通过CBW或其他方法已开始矫正它的过程后，虽然，一些患者可能没有接近某些重要记忆的方法，除非他们被情绪地唤起某个被激活的核心信念，所以让患者对其核心信念的强烈的激活并不总是必要的，治疗师首先要提供一个基本原理。(2分)

T：“莎丽，我想看看你不适当的这个现念从何处开始的。”P：“好的。”

T：“我们把核心信念作业表拿出来按时向前工作，你还记得当你很小时任何使你当时相信你不适当的事吗?”P：“我记得在托儿所，我迷惑不解的做了什么事，老师对我大声叫喊，我就不停顿地哭。”T：“是不是你完成的很慢?”

P：“是的，诸如此类的事情。”T：“因此你感到相当不自信?”P：“是的。”

T：“好的，把它写在右手的那边，等会儿我们填进新框架里。还有什么?”P：“我记得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每个人都能骑车绕行，但我赶不上他们，掉在后面相当远。”(列举完整案例5分)或是会谈中，或是家庭作业，患者继续练习它。第一步，记载可能促成核心信念形成的记忆，她可对幼儿园，小学，中学、大学、她20多岁、30多岁等等进行回顾;第二步，阅历检查，涉及每一时期寻找和记录支持新的正面信念的证据;唤起了很多正面记忆后，患者准备好了第三步：重新框架负面证据的每一片段; 最后，第四步中患者总结每一时期。

例如：中学时候——我有能胜任地做很多事情，从体育到负责家里的很多事到在学校取得良好的成绩，我没都得A，也不是什么事都做得好，因此有时惑到不适当，这是事实、但基本上我是适当的。(3分)3.重建早期记忆(2分)

对许多患者而言，已介绍的"理性”或“理智”方法对矫正核心信念来说是足够的，对其他人，特定“情绪的”或经验的方法，在其过程中患者的感情被唤起，也是需要的，这样的方法之一必须包括角色扮演、再扮演某一事件，以帮助患者重新解释早期的、创伤性的经历，在后面的副本中，治疗师帮助患者重建与目前痛苦情境相关的早期事件的意义。”

概括之，核心信念需要一致的、系统的工作，许多适用于重建自动思维和中间信念的方法，可以与更专门的特别指向核心信念的方法一起使用。(5分)

74、举例说明识别患者自动思维程序的技术有哪3种?(可以先简单介绍2种技术，再举例说明一种技术)

参考答案：

1.识别会谈当中的自动思维(2分)识别患者自动思维的最佳时机就是治疗师在会谈中注意到有情感变化的时候。T：“莎丽，我刚注意到了您眼神的变化，刚才您心里想了什么?对患者出现的语词性或非语词性的线索保持警觉至关重要，这样才能够引导出“热性认知”，也就是在会谈当中出现的与患者的情绪变化有联系的重要自动思维和想象。这些热性认知可以是有关患者自身的(“我真没用”)，有关治疗师的(“他不理解我”)或有关讨论主题的(“让我做这么多太不公平了”)。识别热性认知之所以重要是因为它们在概念化当中非常关键。总的来讲，这些充满情感的思维是我们要解决的最重要的问题。此外，这些热性认知会削弱患者的动机或价值感、满足感。它们可能会妨碍患者对会谈的专注，最终可能妨碍治疗关系不失时机地识別自动思维可为患者创造迅速检验并对自动思维做出反应的时机，从而使余下的会谈进展更顺利。(2分)当患者有情感变化时，治疗师又怎么能发现呢?治疗师对患者

的非语词性及语词性提示保持警觉，前者如面部表情变化、肌肉紧张、姿势变换或手势变化，后者包括语调、音高、语量、语速的改变，当注意到有变化时，治疗师猜想有情感的变化并立即问患者她心里刚才想的是什么以检出自动思维，如果患者讲不出自己的思维，治疗可以通过让患者集中于自己的情绪及生理反应的办法慢慢唤起她的回忆。(2分)T：“莎丽，您现在心里在想什么?”P：“我说不准。”T：“您现在感受如何?”P：“我不知道，我猜是伤感吧。”T：“您哪里觉得伤感?”P：“在胸口，还有眼后。”T：“所以我问您‘学习怎么样时?’您觉得伤感，您还想到些什么?”P：“我想是关于我的经济学课程，我想到了补考。”T：“您想到什么或想象到些什么?”P：“是的，我想到了红笔批的C。”(4分)稍微矜持了一会儿，莎丽开始报告她的想象。如果集中情绪不起作用的话，治疗师可以转换话题，这样不会让莎丽有受审问的感觉，也减少了莎丽因不能确认她的自动思维而觉得自己无能的可能性。T：“没什么大不了的。我们按日程继续进行怎么样?”另一方面，追问热性认知可能是明智的。虽然让患者确认她的特定思维比推测的要好，但当患者无法确认时，问一些问题还是有用的。治疗师可以叫莎丽作些猜测，或者治疗师就似乎有理的可能性进行提问。他可以专问想象的事或询问这一处境对她的意义，或者他也可以提一个与他所推测的自动思维相反的思维。或您能在心中勾勒出一幅图画吗?或我问您学习的事，这对您意味着什么?或您有没有想过一切都很好?”(2分)

2.识别特定处境下的自动思维(2)这些同样的问题可用于帮助患者识别她在会谈之间出现的自动思维。依然是患者对困境作描述时，治疗师先试着问核准的问题(您心里正在想什么?)通常治疗师会要求患者更详细地描述发生过什么来帮助患者。(2分)如果用言语描述处境不能充分地引导出自动思维，治疗师就可以让患者想象特定的处境，犹如正在发生一样，他鼓励患者用现在时态尽可能详细地描述。治疗师帮助患者重新体验这一处境犹如正在发生一样，当他注意到患者要转用过去时态时就轻轻地纠正她回到现在时态，这样体验就更迅速。同样地，如果患者在人际处境之中还难以确认自动思维，治疗师可以用角色扮演的方式来重建这一处境。患者描述谁是怎么说的，然后患者扮演她自己，治疗师则扮演另一个人。(2分)如果患者仍旧不能讲述自己的思维，治疗师可以转一个别的话题或做些特别的提问。(1分)

3.识别另外的思维(2分)即使在患者汇报了她最初的自动思维后，继续提问也是很重要的。更多的提问可使其他一些重要思维明朗化。治疗师应该意识到患者除此以外可能还有其他自动思维，不是关于处境本身的，而是关于她对处境的反应的。她可能会用消极的方式理解自己的情绪、行为或生理反应。(2分)应注意患者开始时产生对特定处境(如上课时讲话)的自动思维，然后对她的焦虑及身体反应产生的思维。许多时候，这些继发的情绪反应非常痛苦并明显他与已经令人不安的处境交织在一起。为使治疗更有效，弄清患者在哪一刻(一定事件之前，之中或之后)最为痛苦，以及那一刻她的自动思维很重要，患者可能在处境发生之前(她要是对我嚷嚷怎么办?)、之中(她觉得我很蠢)和/或晚些时刻对已发生的事做出反应(我什么也做不好，我根本就不该问)时就已经有痛苦的自动思维了。(3分)

75、

简述贝克的认知疗法的理论假设基础是什么?

参考答案：

(1) 错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源; (2) 认知过程决定着行为的产生;同时行为的改变也可以引起认知的改变

(3) 在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色;咨询师使用的是主动和指导性的咨询措施，来访者使用的是主动的再学习的措施

(4) 因此咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能

(5) 教给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法

(6) 使求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循环的过程

第五篇：南京工业大学 数据结构 作业答案 作业3（推荐）

第三次作业

1.假设正读和反读都相同的字符序列为“回文”，例如，‘abba’和‘abcba’是回文，‘abcde’ 和‘ababab’则不是回文。假设一字符序列已存入计算机，请分析用线性表、堆栈和队列等方式正确输出其回文的可能性?

2. 顺序队的“假溢出”是怎样产生的?如何知道循环队列是空还是满?

3. 设循环队列的容量为40(序号从0到39)，现经过一系列的入队和出队运算后，有

① front=11，rear=19;② front=19，rear=11;问在这两种情况下，循环队列中各有元素多少个?

4. 试将下列递归过程改为非递归过程。

void test(int &sum){

int x;

Sanf(x);

if(x= =0) sum=0;

else {test(sum);sum+=x;}

printf(sum);

}

1.假设正读和反读都相同的字符序列为“回文”，例如，‘abba’和‘abcba’是回文，‘abcde’ 和‘ababab’则不是回文。假设一字符序列已存入计算机，请分析用线性表、堆栈和队列等方式正确输出其回文的可能性?

答：线性表是随机存储，可以实现，靠循环变量(j--)从表尾开始打印输出;

堆栈是后进先出，也可以实现，靠正序入栈、逆序出栈即可;

队列是先进先出，不易实现。

哪种方式最好，要具体情况具体分析。若正文在机内已是顺序存储，则直接用线性表从后往前读取即可，或将堆栈栈顶开到数组末尾，然后直接用POP动作实现。(但堆栈是先减后压还是„„)

若正文是单链表形式存储，则等同于队列，需开辅助空间，可以从链首开始入栈，全部压入后再依次输出。

2. 顺序队的“假溢出”是怎样产生的?如何知道循环队列是空还是满?

答：一般的一维数组队列的尾指针已经到了数组的上界，不能再有入队操作，但其实数组中还有空位置，这就叫“假溢出”。

采用循环队列是解决假溢出的途径。

另外，解决队满队空的办法有三：

① 设置一个布尔变量以区别队满还是队空;

② 浪费一个元素的空间，用于区别队满还是队空。

③ 使用一个计数器记录队列中元素个数(即队列长度)。

我们常采用法②，即队头指针、队尾指针中有一个指向实元素，而另一个指向空闲元素。

判断循环队列队空标志是： f=rear队满标志是：f=(r+1)%N

3. 设循环队列的容量为40(序号从0到39)，现经过一系列的入队和出队运算后，有

① front=11，rear=19;② front=19，rear=11;问在这两种情况下，循环队列中各有元素多少个?

答：用队列长度计算公式：(N+r-f)% N

① L=(40+19-11)% 40=8② L=(40+11-19)% 40=32

4. 参考程序：

void test(int &sum){

Stack S;

int x;

Sanf(x);

InitStack(S);

While(x){

Push(S,x);

Scanf(x);

}

sum=0;

printf(sum);

while(Pop(S,x)){

sum+=x;

printf(sum);

}

}