怎样做诚信的人范文

2022-06-20

第一篇：怎样做诚信的人范文

做一个诚信的人

乐群小学五(6)班

陈丽娟(女)

手机号：18797607466

社会主义核心价值观概括地讲，有24个字组成，其中“爱国、敬业、诚信、善良”是公民个人层面的价值准则。而诚信，是中华民族的优良传统。什么是诚信呢?我认为“诚”是一个人内在的一种品质，代表真诚、诚实、诚恳。“信”是在与他人交往中表现出来的讲信用，守信用，言行一致。“诚”，“信”合起来使用就是诚实守信，表里如一。

在今天，诚信一般指真诚，诚实，诚心诚意，不撒谎，讲信用，守承诺，不违约。诚信就要说老实话，办老实事，做老实人。

首先，诚信应该是一种自我约束。人都难免有功利之心，在利益面前恪守诚信，需要有一种自我约束的精神。背弃诚信的人即使一时得利，也终将被人所唾弃。有的同学为了个人利益他们宁可说谎，欺骗家长、老师，诚信意识比较薄弱，需要培养约束力。

其次，诚信是做人的基本品德。是公民道德教育的基本内容。现在学校学生已经存在了诚信危机。如考试作弊，抄袭作业，破坏校园公物等等。严重影响到一个人的道德品质。

如果一个领导干部不讲诚信，他就无法带领群众开展工作，在群众中就没有威信。如果一个商人不讲诚信，他在商业竞争中就难以取胜。如果一个小学生不讲诚信，他将会养成不诚实的习惯，将来就无法在社会上立足!因此我希望大家能够从我做起，从小事做起，做一个诚信的人。我们有可能管不了社会上的事，但我们应该能管好自己。待人以诚信，如同一轮明月的清辉普照大地，是诚信，让黑暗变的光明，是诚信让世界变的美丽，是诚信让世界充满生机，让生命充满活力，让我们共同来营造一个诚信的世界，感受生活的幸福与美好，感受世界的宁静与美丽。老师们，同学们，愿我们每个人心中都拥有一轮诚信的明月!

让我们携起手来，一起做诚信的人，创造美好明天吧

第二篇：做诚信的人教案

2016年高级教师课堂测评组别32组讲课顺序号4号上课科目：思想品德执教年级：八年级上册教师姓名：任月娥所在学校：北盛中学

做诚信的人

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

了解诚信守则的要求，懂得信任的基础是诚实。

2、过程与方法目标：

发展观察能力、比较能力、为人处世能力，引导学生践约守信，诚实做人。

3、情感、态度与价值观目标：

增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观，大力弘扬中华诚信美德。

二、教学重点及难点：

1、为什么要做一个诚信的人，是本课的重点。

2.讲诚信的具体要求即诚信的守则，是本课的难点。

三、教学过程：

(一) 由名人名言导入新课。

请同学们齐读下面的名人名言：

(1)你必须以诚待人，别人才会以诚相报。

——李嘉诚 (2)生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

——海涅

(3)对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。

——冯玉祥

问：这些名人名言告诉了我们一个共同的特点是什么?(做人要诚实守信) 师曰：为人处世，诚信尤为重要。就让我们一起行动起来，去做一个诚实守信的人吧!

(二)板书课题：“做诚信的人”

请大家听老师讲述两个卖瓜的故事，通过对比，你会从中悟出什么道理?

1、《王婆卖瓜》。王婆，为躲避战乱，从西域迁移到河南开封乡下，继续以种胡瓜为生。但胡瓜外表不好看，因此开封的人都没人顾问。

王婆着急了，就摆个摊子，使劲吆喝：“卖瓜，卖瓜,我的瓜比蜜还甜。大家走过路过，千万不要错过。”这下吸引了一个顾客，那人走到摊子前问：“这瓜真甜吗?”王婆很自信的说：“我的瓜确实甜，并且一个比一个甜”.顾客就委托他说：“请你给我选个最甜的吧”王婆尴尬了······

2、《小童卖瓜》。暑假里，小童帮妈妈卖西瓜。有个老板模样的人到小童的瓜摊前问：“你的西瓜甜不甜?”小童如实地说：“叔叔，这西瓜不太甜，今年夏天阴雨天多，日照少，导致本地西瓜都不太甜。”听了小童的回答，周围的人都惊呆了。有的人嘲笑说：“王婆卖瓜还自卖自夸呢，哪有说自家的瓜不甜的?真傻!”听了小童的回答，老板模样的人很感动，拍着小童的肩膀说：“真是个诚实的好孩子，你的瓜我买两个吧。”

提问：(1)“王婆卖瓜”给人什么感觉?

(2)小童的实话实说为什么能打动买主? 答案：王婆言过其实，有欺骗顾客、不够诚信的感觉。

小童实事求是的说明情况，以他的诚实获得了顾客的信任。

(三)请大家打开课本119面，找找“诚实与信任的关系”是什么?

坚持诚实，就会赢得信任。诚实与信任是一棵并蒂莲，诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。信任的基础永远是诚实。

如大家都熟悉的《国王与花种》的故事，那些带着美丽花朵去参选的孩子都没选上，一个端着空无一物的孩子竟然被选为未来的国王。由此强调了对人诚实自然会获得人们的信任。高尔基曾经说过“让我们做一个大写的人吧”而诚实和守信就好像“人”字的一撇和一捺，支撑起我们每个人的道德准则。

(四)请问：诚信有什么具体要求呢?

请看下面三个案例，大家进行合作探究，

1、小宝在段考中，老师看错了试卷，给他多加了10分。小宝想：如果告诉老师，就不能达到爸爸提出的要求，得不到爸爸的奖励，经过思想斗争，小宝如实告诉了老师。

2、在一些地方，市场上的牛奶往往是“早产”的，明明是5号生产，却贴上6号生产的标签。厂家却说：“没有办法，顾客对新鲜度要求太高，只好想办法来对付。

3、2008年9月13日，卫生部党组书记高强在“三鹿牌婴幼儿奶粉”重大事故安全情况发布会上指出：“三鹿牌婴幼儿配方奶粉 ”事故是一起重大的食品安全事故。三鹿牌部分批次奶粉中含有三聚氰胺，是不法分子为增加原料奶或奶粉蛋白含量而人为加入的。全国各地吸食了该奶粉的婴幼儿都不同程度地患上了“肾结石”疾病。卫生部立即宣布该奶粉下架。一个经历了几十年的乳业巨头就这样结束了它的生意使命。

师曰：请

1、2组探究第一个案例;请

3、

4、5组探究第二个案例;请

6、7组探究第三个案例。大家结合教材第120页进行思考。

(五) 诚信的具体要求(守则)：

(1) 坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。

(2) 在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。

(3) 在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。

(4)在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

(六)齐读诚信守则

(七)总结：

同学们，诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件是非常复杂的。希望我们在今后的生活中做出诚信的正确选择吧。

(八)作业：

1、摘录两条诚信名言。

2、继续了解生活中与诚信有关的人和事，写一篇调查报告。

附板书设计：

诚信的具体要求：

1、坚持实事求是

2、站在大多数人利益一边

3、站在长远利益一边

4、站在法律一边

第三篇：《做诚信的人》教学设计

《做诚信的人》教学设计(备选)

一、诚信守则

活动一：从“王婆卖瓜”说起 (教师讲述“王婆卖瓜”的故事。)

话题一：“王婆卖瓜”给人什么感受?你还知道我们的生活中类似“王婆卖瓜”的现象吗?这些现象对人对己有什么影响?不管是“王婆”还是同学们说到的其他与“王婆”类似的人，其共同之处都是什么?

学生谈论并逐一回答问题(略)。(如果学生说不出较恰当的事例，则由教师补充。) 教师归纳：

不管是“王婆”还是同学们说到的其他与“王婆”类似的人，其共同之处都是夸大优点，不讲缺点，不实事求是。这样做，对他人来说，小到伤害他人感情，大到使他人的生命财产受到严重损失;对自己来说，小到失去他人信任，大到受到法律制裁。那么，要得到他人的信任，就必须诚实待人，实事求是。

坚持诚实，就会赢得信任，信任的基础是诚实。坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。

话题二：那么，在哪些情况下人们容易忘记诚信做人的守则，不实事求是，欺骗他人呢? 学生讨论并回答(略)。(教师在课前进行调查：学生中存在哪些不诚信的行为?在讨论这个问题时，可适当引导学生结合学生中的这些不诚信的行为进行讨论。)

教师根据学生的回答进行归纳或补充：

当个人利益和多数人利益发生冲突时，眼前利益和长远利益发生冲突时，情与法发生冲突时，有的人容易忘记诚信这一做人的基本原则。

话题三：当个人利益和多数人利益发生冲突时，眼前利益和长远利益发生冲突时，情与法发生冲突时，诚信守则要求我们应该怎么做呢?请举例说明。

学生谈论并逐一举例说明(略)。教师根据学生回答进行及时点评或补充。教师归纳：

当个人利益和多数人利益发生冲突时→站在多数人的利益一边，诚实守信当眼前利益和长远利益发生冲突时→站在长远利益一边，诚实守信当情与法发生冲突时→站在法律一边，诚实守信活动二：夸一夸

教师：在我们同学们中间，肯定有不少同学做到了诚信待人，请同学们列举一二，夸一夸自己或同学。

学生活动(略)。

教师过渡：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但是，在现实生活中，我们常常会遇到一些具体问题让我们难以决定究竟该不该说实话，诚信也需要智慧。

二、诚信的智慧活动三：我来帮帮你

教师：请同学们说说在日常生活中，哪些情况下让你不知道该不该说实话?请其他同学来帮你想想办法，正确处理好让你感到为难的这些事。

学生回答(略)。

请其他同学谈论自己的处理办法，教师注意点评和引导。必要时，教师可补充一些关于正确对待他人隐私和善意的谎言方面的事例。

教师归纳：

1.对人诚实与尊重他人的隐私，往往相互关联且常常发生冲突。面对这一两难选择，我们应该正确把握二者之间的关系。一方面，“以诚待人，以信交友”是人际交往的基本原则，我们应该恪守诚实的品德;另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好人际关系、有效沟通的基础，也是我们在交往中应有的美德。当二者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

2.在我们的生活中，经常可以听到一些并不是出于个人私利，而恰恰是为了维护对方利益所说的一些谎言，我们说这些谎言是善意的谎言，善意的谎言并没有违背诚实的道德。

【活动总结】

一、师生共同总结本节课所学主要内容

信任的基础是诚实。坚持诚实，就会赢得信任。坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。 1.诚信守则

当个人利益和多数人利益发生冲突时→站在多数人的利益一边，诚实守信当眼前利益和长远利益发生冲突时→站在长远利益一边，诚实守信当情与法发生冲突时→站在法律一边，诚实守信 2.诚信的智慧

(1)对人诚实与尊重他人的隐私，往往相互关联且常常发生冲突。当二者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

(2)诚实与说谎是水火不相容的，但是，在特定的交往情境中，为了维护对方利益的需要，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。所以，从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。

二、教师总结学生发言情况 1.表扬发言积极的同学。

2.表扬发言内容较独特、较健康向上，表述问题较全面、较清楚的同学。

三、教师播放音频：诚信之歌，在歌声中结束新课。

第四篇：《做诚信的人》教学设计

《做诚信的人》教学设计通化县东宝中学

杨战平

一、对应的课标内容

了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任。努力做诚实的人。

二、教学目标

知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对

诚信的智慧有一定的认识。

能力目标：通过角色扮演和辩论赛，培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各

种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。

情感态度价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性。牢固

树立守信为荣，失信可耻的道德观念。

三、教学重点和难点：

重点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人?

难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。

四、教学环节

设计情境巧妙导入

如果你携带七样东西上船，由于超重必须舍弃一种，在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中，你会选择抛弃哪一个?为什么?

(教师总结)诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人。

(意图：学生通过选择和分析，做到温故知新。充分认识诚信的重要性，从而引入课题《做诚信的人》)

活动一：感悟诚信

现场问卷调查——我是一个诚信的人吗? (师)：同学们，你们想不想知道自己是不是一个诚信的人呢? (生)：想。 (师)：现在我们就来做一个现场的问卷调查，看看大家是不是一个诚信的人，时间5分钟，无记名的方式请大家完成两个部分的内容。

(教师指导学生完成问卷，5分钟后) (师)：下面就请大家来说说自己的得分，哪个同学先来? (生1)：12分，及格。 (生2)：17分，中等。 (生3)：14分，中等。 (生4)：5分，不及格。 (生5)：16分，良好。 (生6)：18分，优秀。 (师总)：几个同学都非常大方地把自己的得分告诉大家了，可以看出我们班的同学的诚信度有好几个等级。刚才我发现一部分同学在笑得分低的同学，可老师在这里却要表扬他，为什么呢?虽然说他今天在调查中的诚信度得分不高，但就在刚刚他却以自己的实际行动最好地向大家展示了他的诚信，他能够从自己的客观实际出发，如实地反映了自己在某些情况下的诚信度，符合我们诚信守则中坚持实事求是的原则，相反一些同学，为了面子，弄虚作假，不敢把自己的真实情况说出来，这才是一种虚伪。

活动二：体验诚信学生表演小品《开店》。提问：

1、小明家的酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗?为什么?

2、小明爸的做法会得到什么?失去什么?

3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突?怎样看待小明和妈妈的做法? 学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。

归纳：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益;在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大;在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边，小品中，小明和妈妈用他们的智慧阻止了他爸爸的违法行为，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明应向有关部门检举揭发，做诚信的人。

通过小品表演和合作探究，引导学生学习怎样做一个诚信的人，诚信做人必须实事求是。

活动三：唇枪舌剑

(加深认识理解诚信的复杂性)

做诚信的人就应该说实话，对于实话实说现在有两种不同的观点。正方：实话就要实说;反方：实话不一定要实说。

出示辩论话题，宣布辩论规则：

1、自主选择，组成正反方，选出组长一人，主辩手6人。

2、辩论分陈述观点和自由辩论两部分。先由组长阐述己方观点，双方陈述完毕，开始自由辩论。

3、辩论前，大家仔细阅读教材，结合课前准备，合作交流，寻找论据。

学生辩论。

小结：实话就要实说。因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求之一。它要求我们“以诚待人，以信交友”，要恪守诚实的品德。而诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。

以《实话实说》栏目为例，加以说明。

实话不一定实说。在日常生活中，我们经常会碰到诚实与隐私这一对冲突，尊重隐私是待人坦诚的前提，而且，由于我们生活环境的复杂性，在特定的交往情境中，也需要说些“善意的谎言”。

以书本p122案例和多媒体播放自制flash新编《狼来了》为例加以说明。归纳：在生活中，诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析，才能正确理解诚信原则，拥有诚信智慧，做一个诚信的人。

这是本课的难点。通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。

活动四：践行诚信实话是否实说 (生1)：实话应该实说，诚信守则要求我们坚持实事求是，坚持诚实，我们才能赢得信任。 (生2)：实话不一定实说，有时候实说了反倒不好，会伤害他人。 (师总)：我们的生活很复杂，实话是否实说还必须跟一些具体的情境结合起来，看来诚信还需要有智慧。

(师)：下面老师就想考考大家是不是一个有智慧的人呢?我们一起来看看说本上小健与小奎的例子，请个同学来读一下。

(生)：略。 (师)：下面可以讨论以下几个问题：第一，如果小健告诉老师实情，可能有什么结果?

(生)：破坏友谊，同学不信任他，老师帮助小奎回归正道„„ (师)：第二，如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果? (生)：使小奎越陷越深„„ (师)：这个例子其实就是涉及到了诚信与保护同学隐私的问题，那我们该怎么办呢?我们不凡先来比较一下这两种做法的后果，看看哪一种比较严重，权衡一下利弊，哪者的危害更大一些，这时候如果你做为小健你会怎么做?为什么?

(生)：我会选择告诉老师，因为比起让小奎越陷越深，毁掉前途来说，失去友谊的伤害会小一些，告诉老师还能挽救他，而且以后他也会理解我的，当然，在告诉老师前我会自己先找他谈谈，不听我再跟老师说。

(师)：这个同学的想法很周全。当诚信与保护隐私发生冲突时，我们要结合具体的情境，坚持原则，权衡利弊，做出最佳选择。

(师)：医生与一个癌症晚期的病人。你们觉得，医生该不该告诉病人实情，为什么?

(生)：不该，这样可以该他信心，可以让他比较快乐的走完生命的尽头„„ (师)：那医生这样做是否违背了诚信守则呢，为什么? (生)：不违背，他说的是善意的谎言，他是为了病人着想„„ (师)：这其实涉及到的就是诚信与说谎的问题。这时候同学们就有疑问了，为什么有时候说谎是善意的谎言，有时候说谎确是欺骗他人、违背道德的，那么，到底用什么标准来衡量谎话该说还是不该说?

(生)：是为了谁的利益，如果是说谎是为了别人，是为了维护对方利益的需要，它就是善意的，它就不会违背诚信的守则，因为诚信的核心是善。

(师总)：只要我们与人为善，出以公心，是站在对方的角度看问题，是为了维护对方利益的需要，就不会违背诚信的守则，就是一个诚信的人。

活动五：收获诚信 (师)：一路走来，我们感悟了诚信，体验了诚信，践行了诚信，现在就让我们来收获诚信，谁能站起来说说自己的收获?

学生回答：略

(师)大家对诚信已经有了很深的认识，下面咱们看几则实例，看看用你学过的知识能不能回答。

遇到下列情境，你会怎么办?理由是什么?

1、我和妈妈再超市买东西，收银员多找了10元钱。

2、放学回家的路上，一个陌生青年向我打听好朋友李波的电话和住址。

3、我说好周日和王欢去买书，可当天电视台要播放自己最喜爱的韩剧。

4、明天要考试，同桌周颖求我给他选择题答案。学生讨论，回答：略

(师)： (师)：希望大家都能将自己的收获装在人生的背囊中，今后的路中都与诚信相伴，并与诚信结为最好的朋友!

(师)：下面请一个同学来回顾以下我们这节课的内容? (生)：略。

五、总结与作业

同学们，让我们一起做诚信的人!那么在日常生活中(在学校、家里、社会上)你准备怎样成为一个诚信的人?

请你制作你的诚信档案。播放诚信歌曲。

六、教学反思：

为了上好一堂实实在在的课，在设计本节课的教学思路时，我主要从学生身上去挖掘教学资源，设计问卷调查贴近学生的生活，这样容易引起学生的共鸣，引发学生思考。而且通过学生分析自己身上存在的一些不诚信的事情及其可能产生的后果，更容易让学生有所感触。

这堂课我主要选择让学生讨论为主，设计一些让学生有话可说的问题，充分发挥教师主导作用以及学生的主体作用，使得学生在讨论的过程当中，养成一种与他人合作的习惯，提高学生学习的主动性，学会辨证地看待问题的能力，锻炼学生的口头表达能力。本课的一个特点是做到了回归课本，让学生学有所获，也符合考试的要求。

这堂课还存在一些不足的地方，我的语速有些偏快，给学生思考的时间太短，造成了学生的紧张，使得课堂气氛不够活跃。

第五篇：做诚信的人教学设计

八年级上册第十课第二框《做诚信的人》教学设计

讲授人：刘磊辅导教师：晁岳甫

一、教材分析

《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。

二、学情分析

诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。

三、教学目标

1.情感、态度、价值观目标

增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。

2.能力目标

发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

3.知识目标

了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。

四、教学重点与难点

1.重点：诚信的守则，是本课的重点。

2.难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。

五、教法和学法

1.教法：问题教学法、情景教学法。

2.学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。

六、教学手段多媒体课件。

七、教学过程

(一)导入环节

1.出示有关诚信的名言。

2.提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么? 学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人?

3.明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧!

4.板书课题

设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。

(二)新课讲授活动一：购物小调查

教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题： 1.购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方? 2.为什么经常去那一家买?说明理由。

3.在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了? 4.由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么?

学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。设计意图：通过情景与问题的创设，引发学生积极思考、体验。使学生认识到坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。从而解决重点问题。

活动二：淘宝“心”手创业记创业记一：开业第一年

(1)课件出示刘大明和刘小明兄弟俩网店顾客的评价详情。

(2)思考：从“爱心级”发展到“钻石级”的原因有哪些?学生独立思考，结合自己的认识完成任务并进行全班交流。

(3)得出结论：诚信守则──坚持实事求是。

创业记二：小明的烦恼

(1)出示情境：刘小明发现了刘大明把许多劣质巧克力混在正品当中，就劝大明说：“哥，你不能这么做，这是违法的，万一顾客吃坏肚子怎么办，而且也不是长久之计啊。”大明说：“我不这样做，成本太高，利润太低，何时才能赚到大钱!”小明陷入了矛盾之中。

(2)思考：小明的劝说体现了他陷入哪些矛盾之中?如果你是小明，你会怎样做?为什么?学生小组讨论，归纳整理，全班交流。

(3)得出结论：诚信守则的三点具体要求。

设计意图：通过小组合作交流，培养学生合作的意识。通过生活化的事例，使学生理解诚信守则。由此突出教学重点内容。

创业记三：小明的谎言

(1)出示情境：为了不使哥哥走上违法的道路，也不影响兄弟间的和睦，小明表面上答应大明把这批假货发出去，暗地里瞒着哥哥截住假货，从朋友小王那里借了钱购入正品补货，并要求小王对借钱的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答应了。看着网店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以为投机取巧成功，知道内情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明听后恍然大悟。

(2)思考：怎样看待小明的谎言?怎样看待小王透露隐私的做法? (3)得出结论：诚信的智慧

当诚实和隐私发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理;在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。

设计意图：通过情境，将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有利于增强学生的自我保护意识，又能检验学生的辩证分析能力，从而突破教学难点。

活动三：实战演练

1.出示情境，思考交流：你会怎么办?学生体验、感悟、交流自己的做法，做出自己的选择。

(1)来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边„„

(2)我和小剑是无话不谈的好朋友，近期小剑常在网吧上网打游戏并要求我为他保密，当老师找我问起小剑的情况„„

(3)课间操到了，我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师„„

(4)我偶然得知做生意的表哥有严重的偷税行为，我会„„ (5)如果医生告诉我，我的一位朋友得了绝症，我会„„

2.总结归纳得出：诚信的核心是善良，“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的利益。从根本上说，“善意的谎言”并不违背诚信的道德。

设计意图：通过情景的创设，激发学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。活动四：书写诚信宣言

1.播放视频：(17岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜，车主不在，因赶着上课，只好留下联系纸条欲赔偿。)