美国内战的意义和影响

第一篇：美国内战的意义和影响

美国内战教案

美国内战

教学目的

1.掌握下列基础知识：

美国建国初期领土的大致范围;美国领土扩张的概况;美国北部工业革命的情况;南部种植园经济的发展;南北矛盾的激化;内战概况及其结果;林肯。

2.思想教育要求：

(1)美国领土扩张主要是通过侵略和对印第安人屠杀、驱逐的野蛮手段来实现的，因此，它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。

(2)美国内战是南北两种经济制度矛盾发展的结果。内战的结果取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展。

3.培养学生能力：

(1)在教师指导下，学生学完本课后，归纳与分析美国内战爆发的根本原因，使学生具体了解矛盾，认识矛盾对立双方的斗争，从而提高辩证思维能力。

(2)让学生思考：“为什么说内战扫清了资本主义发展的又一障碍?”从而起到增强学生分析、归纳问题能力的作用。

教学重点、难点

重点：美国领土的扩张和内战

难点：两种经济制度间的各种矛盾

教学过程

1.复习提问

美国独立战争发生在何时?它产生了什么影响?(学生回答，略) 2.导入新课

美国独立战争发生在1775年至1783年，到了19世纪60年代，美国历史上又发生了一个重大事件，就是南北战争，又称美国内战。如果说独立战争是美国人民为摆脱殖民束缚，争取民族独立而战的话，那么南北战争可以说是建国后落后的南方奴隶主阶级与上升时期的北方资产阶级之间的一场搏斗。这节课我们就来学习第23课“美国内战”。(板书课题) 3.讲授新课

(教师首先指导学生阅读课前提示，提出学习要求。)

美国独立之后，建立起来的是资本家和种植园奴隶主的联合政权，他们的经济利益虽然不同，但都热衷于扩张领土。这样美国独立后不久就走上了扩张的道路。先讲第一个问题：领土扩张。(挂《美国的领土扩张》图)

一、领土的扩张(板书)

(边指图边介绍扩张的情况)美国独立的时候，领土只包括密西西比河以东的地区，佛罗里达不包括在内，那么，美国是怎样扩张领土的，它采取了哪几种方式呢?(找学生朗读151页第2段小字和152页第1段小字部分，教师指出)经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等方式，先后从法国、墨西哥、俄国手中夺取了大片领土，成为一个东临大西洋、西濒太平洋的大国。当然美国向西扩张的过程，也是驱赶、屠杀印第安人和侵占他们土地的过程。这样，今天美国的版图形成了。

随着美国领土的扩张，北方资本主义经济与南部种植园主经济矛盾也日益加剧。下面，讲第二个问题。

二、南北矛盾(板书)

1.北方资本主义工业的发展(板书)

工业革命是最早发生在哪个国家?是从什么时候开始的?(学生回答，略)

美国是后起的资本主义国家，18世纪90年代，开始了工业革命。北部资本主义工业迅速发展。从1810年到1860年，工业总产值增长了近9倍，居世界第四位，为了适应经济发展的需要，美国于19世纪早期开始修建铁路。(让学生看第153页《修建铁路的工人》图，教师讲解1862年，美国修建横贯东西的第一条铁路干线。中央太平洋铁路公司雇佣了大约1.5万名华工，保证了工程的顺利进行。由于工程艰巨、条件恶劣，许多华工献出了生命。这幅插图反映了1869年5月10日这第一条横贯北美大陆的铁路铺下最后一根枕木时的情景。这说明移民、华工以自己的血汗为美国的经济发展作出了不可磨灭的贡献。

2.南部种植园经济和黑人奴隶(板书)

当资本主义在北部迅速发展的时候，南部各州却继续保留发展了奴隶制的种植园经济，以黑人奴隶为主要劳动力。南部工业不发达，种植园主要栽种棉花、烟草等经济作物，棉花大量运往英国，换取英国廉价的工业品。奴隶主养活一个黑奴每年只需要拿出20美元，而从黑奴身上每年却可以榨取80美元以上的纯利润，于是南部各州非法贩入黑奴，黑奴人数猛增。(让学生阅读153页倒数第2行至154页第4行小字部分和看《拍卖黑奴》图，教师小结)这幅图描述了奴隶主拍卖黑奴的情景。

随着两种经济制度都得到迅速发展，它们之间矛盾也越来越尖锐。

3.两种经济制度的矛盾(板书)

美国南北部的不同状况，造成了北方工业资产阶级和南方种植园奴隶主之间的矛盾。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业;南方为了输入廉价的工业品，反对保护关锐。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶;而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。(让学生看第154页《南北冲突的基本原因》插图，教师讲解)这是一幅漫画，它形象他说明了在西部土地问题上南部和北部的斗争。图中右侧背上写有“南部”二字的人推动着一个大球。球里有一个手持皮鞭、骑马的工头，还写着“奴隶制”的字样，南部的人想把大球(“奴隶制”)推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住它。由此可见，南北矛盾的焦点是奴隶制的存废问题。

三、废奴运动和内战爆发(板书)

1.废奴运动(板书)

为了摆脱奴隶制度的枷锁，黑人奴隶不断斗争。从19世纪30年代，废奴运动首先在北方迅速开展起来。参加者或者发表演说，揭露奴隶制的罪恶，或者帮助黑奴逃亡，有的人还发动武装起义。下面请同学看154页和155页两幅插图。154页这幅图画是美国历史上著名的黑人女杰——塔布曼。她出身奴隶，从5岁起开始劳动，经常挨打，对奴隶制深恶痛绝，逃出奴隶制火坑后，就投入帮助黑奴逃亡的工作。她先后19次潜入南方，带领300多名奴隶逃往北方，南方奴隶主悬赏万美元缉拿她，却没有得逞。由于她机智、勇敢，所以被称为塔布曼将军。155页这幅插图是美国著名废奴主义者约翰·布朗的画像，他积极参加废奴运动，1859年10月16日夜他率领少数白人，包括他的5个儿子和一些黑人袭击了弗吉尼亚州的哈帕斯渡口，占领了军人库，解放了黑人奴隶。由于众寡悬殊，起义失败。约翰·布朗受伤被俘，英勇不屈，最后被杀害。(找一名学生朗读155页约翰·布朗的遗言)约翰·布朗虽然失败了，但它是内战前夕美国人民用武装斗争消灭奴隶制度的一次尝试。这些史实说明，废除黑人奴隶制的斗争已成为群众性的运动。

2.内战的爆发(板书)

在废奴运动高涨的情况下，1860年11月，代表北方工业资产阶级的共和党人林肯当选为美国第十六任总统，他出身贫苦，做过工匠，当过店员，靠自学成为律师，后来当选议员。林肯同情黑人奴隶，反对奴隶制度，但又害怕因奴隶制问题造成国家的分裂，所以不主张立即废除奴隶制。在废奴运动高涨的情况下，1860年11月，主张限制奴隶制的共和党人林肯当选总统。南方奴隶主知道废除奴隶制不可避免了。于是，南方先后有11个州宣布脱离联邦政府，于1861年2月组成南部同盟，另选总统，以里士满为首都。1861年4月，南方军队挑起内战，历史上称为“南北战争”。那么，战争的过程怎么样呢?

四、北方的胜利(板书)

1.内战的转折(板书)

内战初期，南北双方都具有不同的有利条件。(打出《南北双方力量对比表》幻灯片)北部资本主义生产发达，各种工业蓬勃发展，而南部工业非常落后，农业经济占很大的比重。在所占地区方面，北部共有23个州，南部只有11个州;北方人口有2200万，南部有900万;还有战争性质和人心向背都有利于北方。但是南方军队准备已久，加上英国的援助，战争初期，北方连连失利。华盛顿两次告急，激起人民愤慨。在这种前方大利、后方**的压力下，迫使林肯总统采取两项民主措施：1862年政府通过了《宅地法》。《宅地法》是解决人民土地问题的法令。按《宅地法》规定，凡是美国公民只要交付十美元的手续费，就可以在西部得到一块相当于64公顷的土地，连续耕种5年以上，这块土地即成为个人私有财产，林肯还颁布了《解放黑奴宣言》，规定从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。

2.内战结束和内战的意义(板书)

1863年，北方军转入反攻。1865年4月3日，攻陷叛军老巢里士满。内战以北方胜利告终。战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨，派遣仇视黑人奴隶的演员蒲斯，将正在剧院看话剧的林肯刺杀，那么我们应当怎样评价林肯这个人物呢?(组织学生讨论，略。教师指出)林肯为国家统一和解放黑人奴隶作出了贡献，使他成为美国历史上著名的总统。林肯虽然死了，但他的伟大业绩和品格，一直受到美国人民的高度崇敬和永久缅怀。

最后，让我们分析内战的意义。(指导学生阅读第156页最后一段，教师提问)“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍?”(学生回答，略。教师总结)18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展开辟了道路。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。

4.小结

这节课一共讲了四个问题，其中重点是两种经济制度的矛盾和美国内战的结果与意义。

5.布置作业

(1)完成课后习题要求

(2)思考题

①想一想，美国内战爆发的根本原因是什么?

②为什么说美国内战“扫清了资本主义发展的又一障碍?”

教法建议

1.本课以讲为主，同时采用指导阅读、提问、看图、谈话和讨论等方法，使教法灵活多样，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

2.本课小字和插图部分较多，教师要有选择地运用和讲解11幅插图和2幅历史地图，增强教学的直观性。

3.教具准备：自绘一张《美国内战形势》图和《南北双方力量对比表》(幻灯片)，供课堂教学和巩固练习用。

第二篇：美国内战教案

美国南北战争教案

10历史班 赵艳屏 100200054

一、教材分析 本课讲述了美国领土的扩张和美国南北战争两个问题，这也是反映美国资本主义巩固和发展的两个重要问题。。两种经济制度的矛盾是美国南北战争爆发的根本原因，林肯政府颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，激发了人民的革命积极性，最终以北部的胜利而告终 ，它是美国历史上的第二次资产阶级革命。

二、教学目标

1.识记与理解：了解美国领土扩张的情况;了解和掌握美国南北战争的概况;认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。 2.能力与方法：

(1)通过对美国领土扩张的学习，培养学生的辩证思维能力。

(2)通过对林肯的评价，培养学生初步掌握科学评价历史人物的方法。 (3)给学生介绍课外读物，扩展视野、活跃思维 (4)通过比较美国独立战争和美国内战的异同。培养学生比较历史事件的能力。

3、 情感、态度与价值观：

(1)认识美国的领土扩张是一部渗透了印第安人血泪的历史，但它扩展了资本主义制 度，促进了经济大发展。

(2)认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。北方的胜利，废除了黑人奴隶制度，促进了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展，具有爱国性和进步性。

三、教学重点、难点

重点：美国在南北战争中采取的措施;南北战争的性质和意义。 难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。

四、教学方法：讲授法、历史情境设计法：讨论法。

五、教具：自制多媒体课件、

六、教法设计：讲述法;历史情境设计法：讨论法。

七、教学过程

(一)、导入 新课 同学们大家好, 话说在2008年11月奥巴马当选第56届美国总统，成为美国历史上第一位具有黑人血统的总统。2009年2月，奥巴马在一次演讲时说：“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”他是谁?为什么奥巴马会给他如此高的评价?那就让我们共同走进第18课《美国南北战争》，来寻找答案吧!

(二)、讲授新课:美国南北战争 一.工厂主与种植园主的冲突和矛盾

通过课堂教师引导的方法及对材料的分析解读使同学们了解南北双方的矛盾所在. T：同学们大家好。今天我们要学习的内容是第十八课：美国南北战争。说到美国的战争，相信同学们的思维马上就能拉回到我们前面学到的另一场战争. 叫什么? S:独立战争

T:同学们回答的非常正确。那既然说到独立战争，那同学们想一想在独立战争的时候，美国的南北人民他们处在一个怎样的关系中呢? S:南北双方人民团结一致，共同抵御外国殖民者。

T:是的，在独立战争中南北双方人民团结一致，亲密无间，最终赶跑了英国殖民者，使国家得到了的独立。建立了比较民主的资产阶级政体.这就要问一个问题了.同学们要想一想是什么原因使得南北方人民从独立战争中的亲密战友变到内战中的反目成仇了呢? 为什么 是因为什么原因呢? S:南北方的两种不同的经济制度之间的矛盾。

T:那同学们知道这是哪两种经济制度.美国当时有哪两种经济制度呢? S:北方是资本主义工商业经济 南方是奴隶制种植园经济

T:对就是这两种经济 其实我们在前面的独立战争的学习中已经接触到了. T: 虽然南北两种经济模式同属与资本主义，但是其中却存在着很大的不同和矛盾。

T:(图片)好，那我们来看两张图,那我们来看一下南北方的对比。你们有什么感觉?第一个印象是什么?北方是用的机器 而南方是手工 所以

北方是比较先进 南方比较落后. 好这是我们的第一个印象,那接下来.看第一幅图:我们可以看出北方是用大机器生产，下面的是铁路。在铁路的边上是一排排的厂房，和正在生产冒着黑烟的大烟筒。同时北方也是雇佣大量的自由劳动力。那接下来的第二幅突然它反映的是南方的生产模式。主要以手工生产为主，同时南方使用着大量的奴隶。(图片)那么这些奴隶过着怎样的生活呢?(图片)是终年无休，世世代代子子孙孙都是奴隶，而且吃不饱穿不暖，也没有任何的私有财产和人权。所以给我们的感觉南方是残暴的野蛮的对不对?也是不道德的.而南方这种对待奴隶的残暴和野蛮，也与美国当然倡导的自由民主相背离。所以在这种情况下，美国有许多人尤其是北方人都在努力的要求废除奴隶制。而且奴隶制在道德上也是不被人民赞同的。

T:那们想一想在战争之前,两种经济制度之间存在着什么矛盾呢? 我们现在呢就来分析下这两种经济模式的不同及它们的矛盾。好 我们先看几条材料.材料一,这个有什么矛盾呢? [原材料和市场]首先，我们知道北方是资本主义工商业，主要是大机器生产，但是他们缺少工业原料。同时也缺少销售市场。而南方是奴隶制种植园经济，它向英国输出棉花烟草等工业原料，同时进口工业成品。在这种情况下北方缺少工业原料而南方还偏偏要出口英国，另一方面,北方缺少销售市场，南方却偏偏要从国外大量的进口。这就形成了双方的矛盾。 材料二:[关税]读了材料二我们知道了,当时北方为了保护资本主义工业主张抬高关税。那同学们想一想这南方的种植园主能同意嘛!他们当然不能同意，他们还要大量进出口呢。抬高关税对南方的种植园主是不利的。所以这就又有了一个矛盾.接下来呢看看材料三:在南北双方还存在着一个巨大的矛盾，这是我们不能忽视的.那就是劳动力的矛盾。北方的工业生产需要大量的自由劳动力。而南方的种植园主却用极端野蛮，残暴的方式占有着巨大数量的奴隶来从事棉花烟草的种植。所以南方的奴隶制严重阻碍了北方资本主义的发展，

T:那同学们经过我们上面的分析我们应该对南北方之间存在的矛盾有了个大概的了解,那下面呢 我们就来总结一下上面的分析,加深同学们的印象. (结构图示总结 )

T:接下来同学们看一下这幅图，(西进运动) 图中呢三种不同的颜色代表着不同时期美国的国土面积.最右边的粉色区域代表的是美国最初的十三个州,中间的代表的是1783年的美国,那最左边的大块的面积是代表着1783年以后占有的土地.那美国当时为了开发左面的这大块的土地,所以就有了个运动叫西进运动.在西进运动的前期只是少量的东部人口前往西部探索.但是随着时间的 推移,西部得到了越来越多的开发,这就吸引了更多的东部自由劳动力去西部寻求发展.本来东部的劳动力就不够,这又去了西部一大批,所以西进运动就加剧了南北方之间在劳动力上面的矛盾. T:下面我们来看幅漫画.有没有同学能讲一下这幅漫画表现了什么内容呢? S:漫画上面的人应该分别代表着北方的工厂主和南方的种植园主.他们在推一个大球.应该是代表奴隶制,双方互不相让. T:好,请坐 回答的十分准确了,这幅图就是表现了南北双方在土地扩张和奴隶制上面的矛盾，而南北矛盾的焦点是奴隶制的废存问题。 二.废除奴隶制是我义不容辞的责任—伟大总统林肯

T:接下来我们来认识一个人物.这个人物就是美国的第十六任总统林肯.首先请一位同学来念一下这两个材料. S:略

T:那通过哦这两则材料我们是不是能知道林肯对奴隶制的一个态度吧? S:是反对的态度

T:是的正如同学们所说林肯对奴隶制是反对的不赞同的.那下面我们来看下林肯的简历,看看这位总统都经历; 些什么事情,从中我们又会得到什么信息呢? S:(自由发挥) T:林肯出身贫寒、但志向高远 ,自学成才、品德高尚、富有同情心、反对奴隶制„„

T;通过上面的讲解分析那我们就来总结下美国南北战争的爆发的原因. (1)根本原因: 南北两种不同的经济形势之间存在着矛盾 (2)催化剂:西进运动

(3)导火线: 1860年 林肯当选总统 1861年3月林肯就任总统 三,两种制度的决战

(4)正式爆发：1861年南方不宣而战，向北方挑起战争 (5)初期战况：(同学分析南北方在各方面谁占优势。) (出示美国南北战争形势图)分析战争形势

T:北方废奴和维护统一的主张符合历史发展，深得人心，北方在经济军事上也占优势。当时美国南北双方力量对比悬殊。北方有23个州，人口2200万，工业生产是南方的10倍。南方只有7个州900万人口。南方之所以敢挑起战争，是因为南方早就从军事上做好了准备，南方军队素质高，军火工业发达，并得到英法等国的援助。南方想通过速战速决打败北方。

T:由于南方军队早有准备，也由于林肯害怕国家分裂，不主张立即废除奴隶制，态度优柔寡断。而北方对战争准备不足，所以战争初期对于北方非常的不利 如果你是林肯，为扭转战局，会怎样决策?并说明理由。 S:(要充分发动群众;利用西部资源。)

(6).转折点——《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》

T:提问：这两个法令的内容是什么?起到了什么作用?宣言有什么局限性?

《宅地法》是解决人民土地问题的法令，人民得到了实实在在的经济利益。《解放黑人奴隶宣言》规定从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。因此这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。 宣言仅废除叛乱州的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制;但它的进步意义是无法否认的。林肯名字和宣言联系在一起。 (7)反攻：1863年

(8).结果——1865年，北方胜利

T:提问：北方为什么能最终战胜南方?

北方代表的是先进生产力的方向。先进的经济形式必然要战胜落后的经济形式，历史的车轮势必滚滚向前;北方是维护国家统一的正义之战;北方拥有强大的经济实力;林肯政府的有力领导;人民群众和黑奴的积极参加。

评价林肯：内战结束了，而林肯却被刺杀了。我们应当怎样评价林肯这个人物呢? (组织学生讨论，发表看法。)林肯为国家统一和解放黑人奴隶作出了卓越贡献，成为美国历史上著名的总统。林肯虽然死了，但他的伟大业绩和品格，一直受到美国人民的高度崇敬和永久缅怀。

他的地位相当于： 音乐中的贝多芬 诗歌中的但丁 绘画中的拉斐尔 人生哲学中的耶酥 -----列夫.托尔斯泰

(9)性质：美国历史上的第二次资产阶级革命

18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展扫除了外部障碍。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。 (10)意义

(三)本课小结

两种经济形式的矛盾导致了美国内战的爆发，北方的胜利，废除了黑人奴隶制，统一了国家，为美国资本主义的发展扫除了又一障碍。

(四)拓展思维

“学史使人明智”。从美国经过南北战争巩固了国家的统一，从而发展成为世界强国的史实，给我们解决台湾问题带来什么启示?

①制定法律，坚决反对“台独”，依法维护国家主权和领土完整; ②坚持“和平统一，一国两制”的基本方针，尽最大的努力和平统一; ③针对“台独”分裂势力和国际上干涉中国内政的反华势力，决不承诺放弃使用武力维护国家统一。

五、课后巩固

通过课堂习题来巩固学生学习的知识. (六)板书设计：

第十八课:美国南北战争

一、南北战争的原因——南北矛盾。

(1)根本原因: 南北两种不同的经济形势之间存在着矛盾

(2)催化剂:西进运动

(3)导火线: 1860年 林肯当选总统 1861年3月林肯就任总统

二、南北战争的过程

1.爆发：1861年南方不宣而战，向北方挑起战争

2.初期形势：北方占有优势.

3.转折：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》

三、南北战争的性质和意义

1、性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命

2、意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路

四,林肯的评价:

第三篇：部编版《美国内战》

《美国内战》教学设计

1、课标分析

知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

2、教材分析

本课以“美国内战”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北矛盾和内战爆发，之后介绍《解放黑人奴隶宣言》，最后介绍林肯的主要活动。美国内战也称为南北战争，在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。

3、学生分析

美国是当今世界最具影响力的国家，学生对美国保持着强烈的好奇心，学习兴趣浓厚，并且学生已经学过美国独立战争，已有一定的知识积累，这些有助于教学活动的开展;但由于学生仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性或仅仅浮于表面，需要教师在思维方式上加以引导，在学习方法上加以规范，所以课堂教学主要采用学生自主、合作、探究的学习方式和老师对重难点引导和点拨突破的教学方法。

4、教学目标

1知识技能、通过自读课文,说出美国内战的基本史实和性质、意义。通过阅读课文和分析相关材料，概括美国内战爆发的根本原因。

2、过程方法、通过了解相关文献内容，分析《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》对推进战争胜利进程的重要影响;在了解美国内战对美国历史发展的影响的基础上，认识国家统一是发展的前提。

3、情感态度价值观、通过对林肯这一人物形象较为系统的介绍，学生能够认识这一历史人物的伟大之处，同时认同林肯诚实、进取、坚韧等高尚的品质和对维护国家统一所做出的伟大贡献。

【教学重点】

南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。 【教学难点】

南北战争爆发的原因以及战争的性质。

5、教学过程

一、创设情境，导入新课

首先让学生聆听一首配乐诗朗诵——《啊,船长,我的船长》以此来激发学生兴趣,轻松的氛围中提问:“诗中的船长是谁?”“可怕的航程指什么?”导入新课。

二、出示目标，明确任务

学生朗读学习目标，教师逐条解读。

三、自主学习，感知史实(达成目标1)

1、学生自学课本,在课本上圈点批注,完成下列问题。 ①南北双方矛盾的焦点：奴隶制的存废 ②南北战争起止时间：1861--1865 ③领导人：林肯

④导火线：要求限制奴隶制的林肯当选总统 ⑤开始标志：1861年南部联盟挑起内战 ⑥初期战况：北方失利

⑦转折：颁布《宅地法》，发表《解放黑人奴隶宣言》 ⑧结果：1865年，北方获胜，南方投降 ⑨性质：第二次资产阶级革命。

⑩意义：政治上：经过南北战争，粉碎了南方的叛乱，维护了国家的统一。

经济上：废除了奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍，为美国经济的发展创造了条件。

2、学生展示、生评价、补充

四、师生互动，深层探究(达成目标

2、

3、4)

(一)美国内战爆发的根本原因(达成目标2)

1、展示《美国领土扩张动画示意图》，并简单介绍美国独立后，领土的扩张：独立战争后,美国通过购买、吞并、抢夺等方式,由东向西领土不断扩张,几十年后就发展成了东临大西洋,西濒太平洋的大国。

2、请阅读课文92页内容及课件出示的相关材料，思考：

材料一：北方工商业发展需要原料，南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国换取廉价工业品。

材料二：北部需要南部作为商品市场，一贫如洗的黑奴却无力购买任何工业品。

材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力;北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。

材料四：北部资产阶级希望联邦提高关税以保护自己的工业，南部希望联邦降低关税，以购买廉价的外国商品。

材料五：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦;南部希望以蓄奴州身份加入联邦。

材料六：奴隶制扩展漫画：

(1)美国独立后，南北双方分别是什么样的经济方式?

(2)双方的经济方式的主要矛盾体现在哪些方面?

(3)南北双方矛盾的焦点是什么?南北矛盾能否调和?

(4)美国内战的根本原因是什么?

落后的奴隶制严重阻碍了北方资本主义经济的发展,

学生：读文思考，小组讨论，小组代表汇报，师生共议。

(二)《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的影响(达成目标3部分要求)

1、出示《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的摘文：

《宅地法》：“凡美国公民只要交付10美元的手续费，即可在西部获得一块土地，连续耕种五年以后，即成为这块土地的所有者。”

《解放黑人奴隶宣言》：“自1863年1月1日起，所有叛乱各州境内的黑人奴隶即视为自由人，可应招参加联邦军队。”

2、假设情景：假如你是一名美国黑人或者美国公民，看到这两个文件，你有什么想法?(各抒己见，畅所欲言)

3、教师引导：总结这两部文件的影响，点出这两部文件的颁布成为战争的转折点。

《宅地法》：大大激发了广大农民的参战积极性，对北方取得战争的胜利起到了重要作用。《解放黑人奴隶宣言》：上百万黑奴获得自由，使联邦政府得到了更广泛的支持和拥护;扭转了战争的局面，为联邦政府夺得最后胜利提供了有力保证。

(三)美国内战对美国历史的影响(达成目标3部分要求)

1、请阅读课文96页内容及课件出示的相关材料，思考：

材料一：在美国历史上唯一的这次内战中……拥有道义和价值观优势的北方取得了胜利。林肯解放了黑奴，也维护了国家的统一，而南北战争对于美国日后成为一个世界大国的意义还不止于此。 ——《大国崛起》

材料二：内战后，北部工业资产阶级掌握联邦政权，……联邦政府进一步发展有利于工业资本主义的政策， ……给工业资本主义在市场、资金、资源、劳动力和技术诸方面创造了比当时其他资本主义国家都要优越的有利条件。

——丁则民《美国内战与镀金时代》

材料三：从1859---1909年，美国的工业产量由18.8亿美元增至130.4亿美元，增加了约6倍。其中，钢产量由1.2万吨猛增至3180万吨，成为世界上最大的产钢国;石油开采量从50万桶增加到两亿桶以上;机器制造业和新兴工业部门发展更为迅速……

——《大国崛起》

(1)美国内战对美国的历史发展有什么影响?

美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命，美国内战废除了黑人奴隶制，维护了国家的统一，扫除资本主义发展道路上的又一障碍，为日后美国成为世界强国奠定坚实的基础。

(2)历经4年的美国南北战争给了我们怎样的启示?面对祖国统一问题,如台湾问题,我们应坚持什么原则,对于台独势力,你能给他们哪些忠告? 统一能促进国家经济发展。 和平统一，一国两制

①台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分 ②祖国统一是大势所趋，民心所向 ③台湾必将回到祖国的怀抱

1学生读文思考并讨论第一个问题，小组代表展示，其他小组补充，师生共议。

2、教师引导：为什么说扫除了资本主义道路上又一障碍?

3、小组合作交流并展示第二个问题，教师作适当点评、补充、总结。

(四)评价林肯(达成目标4)

经过南北战争，美国进入了经济发展的黄金时代,为美国跃居世界头号经济强国开辟了道路，这些都与林肯这位永不退缩的伟人分不开。

1、出示林肯被刺和林肯纪念堂图片：林肯殉难后,世人对他进行了高度的评价,那么我们该如何评价林肯呢?

2、教师讲解评价人物的方法: ①注意人物所处的历史背景,评价的内容和范围不是他一生的全部活动,而是要关注其对历史进程产生影响的主要活动;评价时一定要客观公正;一般从和人物相关的事件和影响入手。②史论结合,可以采用分总结构或总分结构进行评价,如:身份+相关事件(由大到小)+影响)

3、以小组为单位交流、讨论，然后各小组选派代表展示，师生评价。 ①林肯是一位杰出的资产阶级政治家;

②他领导了美国南北战争，颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，废除了黑人奴隶制，维护了国家统一，使北方大资产阶级在全国的统治地位得到确立;

③为资本主义发展扫清了道路，使美国迅速崛起，成为西方最发达的工业化国家。

五、考点巩固，当堂检测(检测目标

1、

2、

3、4)

1、根据提示,回顾课堂所学,将每个知识点轻声地、快速地念读一遍。没有记住的地方可以对照教材念读。

美国内战:根本原因、焦点、起止时间、导火线、开始标志、转折、结果、性质、影响、评价林肯。

2、组内互查，教师抽查。

3、教师引导学生梳理整合本节课的知识线索，教师总结。

六、《美国南北战争》教学反思

《美国内战》是九年级世界历史下册第一单元的第三课内容。本课的教学内容的是;美国南北战争。历史课标要求讲述林肯在南北战争中的主要活动，要求学生能说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展的重要作用。

我在上《美国内战》这节课时首先采用的是情景教学，朗读《啊,船长,我的船长》以此来激发学生兴趣。出示学习目标明白学习要求。其后学生根据自学提示，达成目标。温故知新“复习美国第一任总统华盛顿，他为美国的独立做出了重大贡献。那么同学们知道的美国总统还有哪些?你最敬佩的美国总统是谁呢?”这些比较大众化的问题，很能调动全体学生的参与热情，有利于教师下一步教学活动的展开。学生很快会说出很多美国总统的名字，其中不乏有提到林肯的，我就趁机指出林肯的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，自然而然地引出了本课主题。

初中学生有着较强的求知欲和好奇心，为了提高他们对本课的兴趣。我提到几本与本课历史关系密切的外国著名文学作品，如斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》，1981年该书被列为“对改变世界有重要影响”的16部世界名著之一。作者斯托夫人本人被亲自领导美国南北战争的林肯总统称为“写了一本书，酿成一场大战的小妇人”。同时还有《根》和《飘》等。

进入本课内容首先讲19世纪中期，英国工业革命基本完成，成为世界第一的工业强国，其中以棉纺织业发展最快，棉花需求量很大。隔着一个大西洋的美国，这时第一次工业革命也正迅速开展，但主要集中在东北部地区。独立后的美国南北保留了两种不同的经济制度，北方是资本主义经济，南方是种植园经济。

接下来请南面一排同学代表南方经营棉花种植园的奴隶主。再请北面一排同学代表北方经营棉纺织厂的资本家。(中间这两排可以参与任何一方的讨论，但注意你们的身份是历史发展的观察者。)请你们两组开动脑筋，充分讨论，在当时的历史背景下，你们会如何经营你们手中的产业，从中赚更多的钱?之后请奴隶主代表与资本家代表分别阐述自己的观点。接着我提问学生：作为历史发展的观察者，你认为北方的资本家和南方的奴隶主之间的关系怎么样?他们之间有哪些矛盾?你认为这些矛盾中什么比较难解决?我再次提问：北方资产阶级为了发展生产，需要大批的劳动力，但南部奴隶制的存在，占用了大量的劳动力。请问北方资本家，你们认为你们的发展出路在哪里?(个别学生提到要废除奴隶制。)对讲到这里后美国南北双方的矛盾就出现了，由于双方的观点不同，战争因林肯就任美国总统为借口战争爆发了。之后由学生自己立新闻记者课文中的小字部分了解为什么因林肯就任美国总统为借口战争爆发了? 在教材的处理上，选择将南北战争的经过内容淡化，重点突出林肯在战争形势发展的转折过程中所发挥的巨大作用，即为扭转战争形势发布的重要文件：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。学生可以在学习过程中体会到林肯政府英明的决策设想：把人民的未来与战争联系在一起，只要战争胜利，便能预想到美好的未来，这就极大地激发了广大人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势。在学生的心目中，林肯的形象在逐步放大。战争以北方的胜利告终，而领导了南北战争的林肯总统在南方投降的第五天晚上被刺杀。

本来教材上的教学内容到此就结束了，但是作为重点内容的升华，还远远不能实现。师提问学习本课后你如何评价林肯?生讨论后请代表回答：领导了南北战争，废除了奴隶制，维护了国家统一，最后为此献出了宝贵的生命。尽管至今美国社会中仍存在着种族歧视的烙印，但不得不承认奴隶制的废除使美国在国家政治民主化的进程中向前迈进了一大步。从美国资本主义发展的过程来看，奴隶制的废除，维护了国家统一，为美国资本主义发展扫清了又一个重大障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。由对林肯的高度评价马上就可以解决对南北战争意义的分析，在这个环节中，以教师的分析讲解为主。

重点难点解决之后，设计了一个历史与现实联系的环节。林肯总统曾经说过，团结，胜利;分裂，失败。由此带领学生联系我们国家一直悬而不决的台湾问题。1999年，朱镕基总理在访美期间，用美国南北战争为例，说明中国有权像美国南北战争一样，用武力对付台独势力。这席话曾在台湾引起争论，我认为美国南北战争前后这段历史正反映了美国的统一与分裂之争，林肯为维护美国的统一甚至献出了自己的生命，而统一后的美国经济上得到了腾飞。它的现实意义就在于它揭示了国家统一的重要性，这对我国两岸关系的解决有很大的启发性。可以让学生联系政治知识，了解我国政府在台湾问题上始终坚持的一个基本原则——和平统一，一国两制;并强调决不承诺放弃使用武力。提问假如有一天我们也要用武力解决台湾问题，你会怎么做?

在学习本课时尽量让每一位同学都积极主动地参与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃。另外，还注意将历史知识与现实问题相结合，使所学知识得到升华，也使历史课堂得到延伸和拓展，与新课标所倡导的理念不谋而合。但由于本人的教学经验不足，在教学实施过程中，还有很多不足之处。比如说对于学生的回答，没有及时充分的评议和总结;还需进一步加强小组合作学习的功能，落实讨论的过程，再增大讨论的开放性，让学生更充分发挥其口头表达能力和逻辑思维能力。

第四篇：南巡讲话的影响和意义

邓小平南巡讲话发表至今已有20周年，那是一次改变中国人民今后发展道路的重要讲话。因为在九十年代，苏联解体、东欧巨变，偌大的一个社会主义大家庭，顷刻间不战自溃。西方国家加紧对原社会主义国家进行争夺和渗透，一些发展中国家在全球化进程中迅速发展，中国面临着严峻的挑战，再次引起了人们对我国前途命运的关注。严峻的事实发人深思：今后世界向何处去?社会主义命运将会如何?中国今后怎么办?

在这关键时刻，邓小平，一位八十多岁的老人，作为中国改革开放的总设计师，勇敢地站出来，力排众议，拨正船头，引导建设有中国特色社会主义的航船驶向光明的彼岸。 迈着蹒跚的步伐，在1992年初，邓小平先后到武昌、深圳、珠海、上海等地视察，并发表了一系列重要讲话，通称南巡讲话。在广东深圳，邓小平向全中国乃至全世界发出振聋发聩的声音：改革的胆子要大一些，步子要再快一些!不能像小脚女人一样!而且一再告诫，谁反对改革，谁就下台。由此，改革僵局得以打破，中国重新回到改革开放的正确道路上。

讲话针对人们思想中普遍存在的疑虑，重申了深化改革、加速发展的必要性和重要性，并从中国实际出发，站在时代的高度，深刻地总结了十多年改革开放的经验教训，在一系列重大的理论和实践问题上，提出了新思路，有了新突破，将建设有中国特色社会主义理论大大地向前推进了一步。这个讲话标志着继毛泽东思想之后，马克思主义与中国实际相结合的第二次伟大历史性飞跃的思想结晶—邓小平理论的最终成熟和形成。 邓小平谈话的中心是：坚定不移地贯彻执行党的“一个中心、两个基本点”的基本路线，坚持走有中国特色的社会主义道路，抓住当前有利时机，加快改革开放的步伐，集中精力把经济建设搞上去。 南巡谈话的内容是异常丰富的，它包含着对中国40年社会主义建设事业曲折发展历程的经验总结，代表着开创了社会主义事业和现代化建设局面的老一辈无产阶级革命家的共同心声，是一位饱阅了多半个世纪斗争沧桑的革命老人倾诉给后来者的肺腑之言，表现出一个真诚的共产党人对社会主义中国历史命运的高度责任感。谈话发表已经4年，我们要全面认识其历史意义也可能为时尚早，但正因为它发表之后已经历了4年的实践检验，因此对于它的历史意义，至少在目前我们已经可以说，使中国的社会主义建设紧紧抓住经济建设这个中心，牢牢把握两个“基本点”，防止“左”、右两种倾向的干扰，避免可能重走八大路线被中断的弯路，从而沿着正确的方向健康发展，即是它最突出的历史功绩之一。面向新的世纪，面对复杂的国际局势，面对国内艰巨的改革、发展、稳定任务，深刻认识这些意义显得十分重要。只要我们沿着正确的道路走下去，当下个世纪中叶中国成为一个中等发达国家，综合国力大大增强，国际地位进一步提高，人民群众生活得到极大改善。

在我们多年后重温这段历史之后，参照1992年之前之后的社会经济发展实践，南巡讲话的伟大意义变得更加深刻。邓小平的南巡讲话简明扼要的总结了前一阶段我国改革开放的所取得的成就，并且指出了下一阶段深入改革的方向，把中国20余年的改革开放划分为前后两个阶段，在那以前的整个80年代，是中国改革的第一次浪潮;从那以后，直到2001年，是中国经济发展的第二次浪潮。

邓小平视察南方的重要谈话分析了当时的国际国内形势，科学地总结了党的十一届三中全会以来改革开放和现代化建设的基本实践和基本经验，进一步阐明了改革开放的重大意义，阐述了建立社会主义市场经济理论的基本原则，从理论上深刻回答了长期困扰和束缚人们思想的许多重大认识问题，是把改革开放和现代化建设推向到新阶段的又一个解放思想、实事求是的宣言书。这对我国的改革开放和社会主义现代化建设，对开好党的十四大，都具有重大而深远的意义。 首先，南巡讲话充满了抓住机遇、发展自己的急迫感。

小平说：“抓住时机，发展自己，关键是发展经济。现在，周边一些国家和地区经济发展比我们快……”他还说：“要抓住机会，现在就是好机会。我就担心丧失机会。不抓呀，看到的机会就丢掉了，时间一晃就过去了。”

16年前，小平同志有急迫感，16年后，我们仍然应该有这样的感觉。因为这16年间，中国不仅加入了世贸组织，连入世的5年过渡期也过去了，中国经济进一步融入了世界经济一体化的浪潮中，我们面临的竞争更加激烈，我们遭遇的问题也更加复杂。时不我待，我们应该珍惜现在的发展良机。

其次，南巡讲话清晰地解决了姓资姓社的问题，是一次思想大解放，也给民营经济的发展开拓了更加广阔的舞台。

小平说，不要纠缠于姓资还是姓社的问题讨论。改革开放的判断标准主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。“三个有利于”成为上世纪90年代后中国社会主义市场经济发展的重要价值取向和标准。

邓小平在姓资姓社问题上一锤定音，不但解放了思想、加速了中国的对外开放步伐，也加速了对内开放、对民企开放的步伐。从那以后，中国的民营经济伴随着国民经济的发展而发展，到2005年国务院出台支持非公经济的若干意见，民营企业的发展展现出了更加广阔的前景。

第三，南巡讲话赋予了发展以全新的科学的时代内涵。

小平说：“要注意经济稳定、协调地发展。”纵观小平南巡讲话中关于发展的阐述，可以看出，他所说的发展，不仅仅是指经济的增长，还包括综合国力的增强，人民生活水平和生活质量的提高，生态环境的改善，科技教育及各类文化事业、社会保障、社会秩序、政治秩序等的全面进步。这样的观点，在今天，已经成为从中央到地方、社会各界的广泛共识，这也同样昭示了今天科学发展观的形成和确立。

伟人已逝，精神永存。1992年之前，中国的改革开放受到了各方面因素的干扰，正是小平同志的南巡讲话，消除了杂音、把整了方向，迄今20年来，中国的改革开放取得了举世瞩目的成就。

第五篇：《美国内战》课堂教学实录

一、复习导入：

师：同学们，我们都学过地理知识，请大家观察这张地图。 (打开课件，美国地图) 这是哪个国家的版图呢?

(学生观察地图并一齐回答)：美国!

师：对，美国是当今世界上唯一的超级大国，它称霸世界已经很多年了。那么，

美国是怎样发展而来的呢?下面我们来看一个问题。 (打开课件，思考题) (学生读题并回答) 师：第一问，这场战争指的是什么战争? 生：美国独立战争。 师：第二问呢? 生：因为美国独立战争不仅使美国赢得了民族独立，而且这场革命战争也扫清了

美国资本主义发展道路上的障碍，对美国意义重大。 师：好，这场战争是什么结果呢?

生：美国取得了独立战争的胜利，建立了美利坚合众国。

师：美国在取得独立战争胜利后，建立了联邦制国家。由北方资产阶级和南方种

植园主联合掌权。大家想，在这个国家的北部实行什么经济制度?南部实行什么制度?

生：北方实行资本主义经济制度，南部推行奴隶制种植园经济。

师：“一个国家，两种制度”是当时这个国家的重要特点。然而，“两种制度”在

“一个国家”中是否永远可以和平共处呢?当然不是。随着美国领土的不断扩大和北方资本主义经济的不断发展，南北不同经济制度之间的矛盾也日趋激烈，不可调和，最后只能通过战争的方式来解决。今天，我们就来学习由南北矛盾所引起的战争——美国内战。

(课件：美国内战) (板书课题)

二、讲授新课：

师：首先，我们来看一幅图。(课件：美国国旗图)

这是美国在不同时期的三幅国旗图案。请同学们观察它们的变化，为什么会有这种变化?这说明了什么?。

(学生仔细观察并回答)：美国国旗上的星越来越多了，这说明美国的领土在不 断地扩大，因为一颗星就代表了美国的一个州。

师：对，美国领土确实在不断地扩张。(课件：点出“领土的扩张”) (板书：领土扩张))

师：下面我们再具体地看看美国领土扩张的情况。(课件：美国领土扩张图) (学生观察图片变化)

师：通过观察，大家说，美国领土扩张的大致方向是什么?在扩张过程中采取了

哪些方式呢?

生：领土扩张的大致方向是自东向西。主要方式有购买、抢占和吞并等。 师：非常正确，这说明我们同学的观察能力是相当不错的。

随着美国领土的不断扩大，大批美国人纷纷从东方涌往西方，去开拓创业。这在美国历史上被称为什么? 生：西进运动。

师：对，大家请看图。(课件：西进运动图) (学生观看图片) 师：西进运动对美国经济的发展无疑起了积极的推动作用，但这件事可以从另外 的角度来看待吗?请同学们想，在当时广袤的西部有没有人居住呢?谁是美洲最初的主人?美国人怎样对待当地居民?

生：印地安人是美洲最初的主人。美国人在西进的过程中，驱赶，甚至屠杀了当 地的印地安人。

师：因此，西进运动对印地安人来说却是一条“血泪之路”! (课件：“血泪之路”图) (学生观看图片)

师：大家看，印地安人一家老小，坐着车，骑着马，流着泪，背井离乡，走向更 遥远的地方。对此，同学们有什么感受? (学生思考并回答)：可见，资本主义的发展史同时也是一部充满血腥的历史。 师：很好。我们在认识历史事件、历史人物的时候，要善于从不同的角度多观察， 多思考，这样我们会得到的更多。

师：下面我们来学习第二个问题：美国内战。(课件：美国内战标题) (板书：内战)

师：这时候，有的同学会想，我们今天这节课的标题是“美国内战”，但为什么 首先要介绍美国领土的扩张呢?领土的扩张和内战的发生之间有什么必然联系吗?你怎样理解呢?请同学们讨论一下这个问题。 (学生积极讨论)

师：哪一组同学说一下?

(学生经过讨论，由学生代表回答)：美国在得到大量领土后，南北双方在怎样 使用新得到的土地上意见不一致，所以激化了南北矛盾，从而导致内战的发生。 师：同学们分析地不错。下面有一幅漫画，更能生动地说明当时南北之间的矛盾。 (课件：漫画《奴隶制的扩张》) 师：从漫画中我们可以看出，南方主张在西部发展什么?北方又主张什么? (学生观察漫画，并回答)：

南方主张在西部发展奴隶主种植园经济。而北方则极力反对，主张在西部发展资本主义经济。 师：这就是说，美国的领土扩张确实和美国内战的发生有着密切的联系。领土扩 张激化了南北矛盾，引起了南北战争。说到这儿，我有一个命题说出来，请大家判断其是否正确。“美国内战发生的根本原因是美国的领土扩张”。对吗? (学生思考一会儿，答)：不对。二者虽有联系，但并不构成内战发生的根本原 因。

师：既然是这样，那么，你认为美国内战发生的根本原因是什么呢?请同学们阅 读课本第113页相关部分，思考这个问题。 (学生读书并思考)

师：通过读书，谁可以试着说说美国内战发生的原因?(稍停) 大家想，随着工业革命在美国的发生，美国有了什么变化? 生：工业革命后，美国资本主义经济得到了快速发展。 师：资本主义经济发展需要的基本条件是什么? 生：基本条件有：劳动力、资金、原料和市场。

师：对，这些东西南方都有，尤其是在劳动力方面，南方有大批的什么人?他们 可以自由地到北方工厂里去做工吗?为什么?

生：黑人奴隶。不可以，因为他们是奴隶，被束缚在了种植园中。

师：所以，北方为了进一步发展资本主义，对奴隶制度有什么主张?而南方对此 又有何主张?

生：北方当然主张废除黑人奴隶制度。南方主张继续维护奴隶制度。 师：也就是说南北双方矛盾的焦点就集中到了黑人奴隶制度的存废上。 同学们，我们在以前学过英国资产阶级革命，英国资产阶级革命发生的根本原因是怎么说的呢? (学生回忆并回答)：斯图亚特王朝的专制统治阻碍了英国资本主义的发展。 师：我们又学过美国独立战争。美国独立战争发生的根本原因又是什么呢? 生：英国的殖民统治阻碍了美国资本主义经济的发展。

师：对，我们也用这种形式，谁可以概括美国内战发生的根本原因? 生：黑人奴隶制度严重阻碍了美国资本主义经济的进一步发展。 师：非常准确!(板书：原因)

师：一场战争的爆发，就像一个炸药包要爆炸一样，总要有一根导火线，那么美 国内战爆发的导火线是什么呢?大家可以找到吗?(板书：导火线) (学生读书，并回答)：1860年11月，林肯当选为美国总统。 (课件：林肯画像)

师：这就是林肯。同学们想，为什么林肯当选为总统，美国就要发生内战呢?他 是一个什么人物呢?

(学生思考，朗读课本114页小字部分)。概括林肯主张限制奴隶制度。

师：哦，原来是这样，南方一看扩大奴隶制度没有希望了，于是就宣布叛乱，先 后有11个州宣布脱离联邦独立，美国内战从此开始。“此”指的是什么时间? 生：指的是1861年4月。

师：下面有一个表格，是美国内战前期双方力量的对比表，可以检验同学们的判 断能力。

(课件：南北双方力量对比表) (学生观察表格，并思考问题)

师：在性质方面，北方为什么而战?南方为什么而战?

生：北方为废除奴隶制度而战，也为维护国家统一而战;而南方是为维护奴隶制 度而战。

师：以前我们学过，奴隶制度是一种最野蛮、最残酷的剥削制度，早已被历史淘 汰了。所以从性质上讲，北方怎么样?南方怎么样? 生：北方是正义的。南方是非正义的。 师：当然，人民就会站在哪一方? 生：北方!正义的一方。

师：那么，请大家判断：你认为南北双方谁会在战争中占上风呢?请说出你的判断理由。

(学生思考并回答)：北方会占上风。因为北方州数多，人口多，经济发达，而 且战争的性质是正义的，得到广大人民的支持。 师：好，这位同学分析得非常透彻。但是事情的发展并不如我们想象的那样简单， 正相反，在战争之初，南方却一直把握着战争的主动，南方军队一路打过来，甚至一直打到了华盛顿城边。林肯总统站在城头，可以望到远处飘扬的南方旗帜。请同学们想一想，是什么原因导致北方失利呢? (学生思考，并观察对比表，得出结论)：南方为发动战争做了充分的准备，而 北方准备不足。

师：对，同学们在读材料的时候一定要注意事件的每一个方面，做到全面分析， 整体认知。

(课件：北方的胜利)

师：大家看，我们刚才还说南方占优势，这时为什么又是北方胜利了呢?北方从 最初的失利到最后的胜利，其中必定有一个大的转折，那么这个转折是如何发生的呢?请同学们从书中找到相关内容。(板书：转折) (学生阅读课本并回答：)

1862年，林肯政府通过了《宅地法》，颁布了《解放黑人奴隶宣言》 师：(课件：两个法令)

就这两个文件就能改变战争的局势吗?它们在当时起到了什么作用? 生：这两个法令提高了人民群众和黑人奴隶的革命热情，战争形势开始有利于北 方。 师：为什么这两个法令就有这么大的作用呢?这主要应从哪个方面去分析? (学生思考并朗读课本115页介绍两个文件内容的部分。) (课件：林肯最后审查“宣言”图) 师：看，这是林肯在最后审查《解放黑人奴隶宣言》的内容，他看的多么仔细呀! 这说明什么?

生：说明林肯非常重视解放黑人奴隶这件事。 师：下面我们来看一个材料题。(课件：材料题) (学生朗读这则材料)

师：第一问，很明显是什么? 生：《解放黑人奴隶宣言》 师：第二问，1863年1月1日以后，是否所有的黑人奴隶都已经获得解放了呢? 生：不是，只是参加叛乱的各州的奴隶被解放了。 师：为什么林肯做这样的规定?请大家讨论这个问题。 (学生讨论。通过讨论，得出结论)：这样的规定是为了分化瓦解南方各州，有 利于北方取得最后胜利。

师：对，同学们很聪明，这样做也表明了林肯是一个善于谋略的总统。 第三问，这个文件在当时有什么作用?

生：调动了广大黑人奴隶革命的热情，有利于北方的胜利。

师：对，战争形势发生转折了，北方军队易守为攻，势如破竹，最后彻底打败了 南方，取得了内战的胜利。(课件：内战的结束)(板书：结果) 师：请同学们注意，内战胜利的时间是什么?内战总共持续了多少年? 生：1865年。从1861年到1865年，总共四年时间。 师：美国独立战争的时间呢?总共有多少年? 生：从1775年到1783年，总共8年。 师：下面大家来看一幅图。(课件：林肯遇刺图)

师：林肯总统有个爱好，喜欢看戏。内战结束之后不久的一天，他和夫人到国家 剧院去看戏，看的非常投入，你看，一边看还在一边评论。这时，有一个叫蒲斯的演员悄悄地绕到了他的身后，用枪把他打死了，这就是林肯遇刺。同学们想，是什么人指使他刺杀了林肯呢?这说明什么?

生：是南方的种植园奴隶主。说明南方种植园奴隶主非常痛恨林肯。 师：南方奴隶主为什么痛恨林肯呢?

生：因为林肯废除了黑人奴隶制度，打败了南方。

师：对，奴隶主是这样的痛恨林肯，而美国人民又是怎样评价这位总统的呢?请 看一则材料。(课件：关于总统排名的材料) (学生朗读材料)

师：这则材料可以说明什么?

答：说明美国人民对林肯总统非常的爱戴和尊重 师：为什么呢? (学生思考并回答)：因为他维护了国家的统一和解放了黑人奴隶，为美国的发 展做出了重要的贡献。

师：对，谁对国家的贡献大，这个国家的人民就永远忘不了他。这是美国人民为 林肯修建的纪念堂。(课件：林肯纪念堂图) (学生看图)

师：下面，我们来看一下美国内战的历史意义。 (学生阅读课文，找到相关内容)：经过内战，美国废除了奴隶制度，扫清了资 本主义发展的又一障碍，为以后美国资本主义的迅速发展创造了条件。 (课件：胜利的意义，逐条显示) 师：在这里，“又一障碍”指的是什么?很明显，前面还有过一个“障碍”，是什 么?

(学生思考并回答)：黑人奴隶制度。第一个障碍是英国的殖民统治。 师：这两个“障碍”分别是怎样被扫清的?

生：通过美国独立战争，推翻了英国的殖民统治;通过美国内战，废除了黑人奴 隶制度。 师：对，我们在学习历史知识的时候，要注意每一个细节，注意前后知识的对比。 最后，我们来看一下伟大领袖——恩格斯是如何评价美国内战的。 (课件：恩格斯语) (学生读材料)

师：同学们，你能理解恩格斯的这句话吗?请同学们讨论一下，恩格斯这句话的 深刻含义。我们可以从美国内战的意义和影响上去分析。 (学生热烈讨论并发表看法) 生：美国内战废除了黑人奴隶制度，扫清了美国资本主义发展道路上的又一障碍， 促进了美国资本主义的快速发展，从而为美国成为世界头号资本主义强国和称霸世界创造了有利条件。

师：这位同学分析地相当准确。

三、反馈练习：

师：好，这节课的新知识传授就到这里，但大家的基础知识掌握好了吗?下面我 们来做几个练习吧? (课件：练习题1)

生答：美国领土扩张的大致方向是自东向西，采取的主要方式有购买、抢占和吞并。

(课件：练习题2) 生答：美国内战爆发的根本原因是黑人奴隶制度阻碍了美国资本主义的进一步发展;美国内战爆发的导火线是林肯当选为美国总统。

(课件：练习题3) 生：美国内战中的两部重要文献分别是《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 师：最后，有两个作业题需要大家完成。(课件：总结本课的基础知识) (学生读问题)

师：这是一个相对简单的题目，但同学们不要忽视它，只有仔细，才有可能全对 呀! 师：(课件：材料题) (学生读题)

师：这道题有一定的难度，但我相信，经过我们的努力，总会做好的。另外，我 鼓励同学们有自己的见解，不但要说出是什么，而且还要说出为什么。同学们，拿起你的笔，开启你的智慧，相信你一定可以做出令你和我都满意的答案来! 师：好，下面的时间，同学们可以看看书，巩固一下刚才所学的知识，有不明白 的地方要随时提出来，我们大家来共同解决! 生：看书、做题(略)