假如我是学生会的主席

第一篇：假如我是学生会的主席

假如我是一名学生

开学已经有两周的时间了，不知道是不是所有的孩子都已经收心了。每天都是那样的忙忙碌碌，每天都是那样的充实。其实，我也没有很多东西想写，只是那天的师德培训课让我受到了不小的冲击。

开学第一天，发现一个孩子身上充满了刺鼻的烟味，不知道是不是孩子过年在家里偷偷的抽烟了，所以就把孩子叫了过来，询问了一下情况。结果，孩子当下表示，是他的爸爸，在家里召集了一些人打牌，抽着雪茄，给他弄成了这样子。就这样，我们简单的跟家长做了沟通。第一个周末，这个孩子没有完成作业，理由是去了网吧，玩游戏了，所以没有写完，为此，又叫了他的家长，进行了沟通，令人想不到的是，这个周末，他又被人在网吧里发现了······

我不知道我该怎样表达我的心情，记得师德培训的那个视频中，提到了一个被老师惩罚的孩子写的日记：假如我是老师，我不会打学生，也不会说让学生伤自尊的话，不会······我也想说：假如我是一名学生，我一定会按时完成老师布置的作业，上课注意听讲，按时到校，不让老师、家长为我担心，为我操心;假如我是一名学生，我会尊重老师，见到老师主动问好，对得起;老师的辛勤付出······并不是所有的孩子都会受到老师的惩罚，责备，难不成是老师故意找你的事吗?每个人都是自私的，都站在自己的角度上去想问题，那是不是站在对方的角度上，就不会有这样那样的矛盾了呢?没有人愿意整天生气，每个人都想开开心心的过每一天，但是现实能如我们所愿吗?无论是这个社会，还是每一位家长，都在质问老师，那么请问，老师该去向谁讨个公道，孩子满身的烟味该让老师如何理解，他的不完成作业行为，该让老师如何应对????

第二篇：假如我是一名学生

秦 茹

我是一名人民教师，在 “假如我是服务对象”大讨论活动中，我坐下来深思：假如我是学生，我想要什么样的老师?假如我是家长，我想要什么样的老师来带自己的孩子?

我想：

假如我是一名学生，我希望老师为人师表，提高自身修养，给学生树立榜样。学生和老师接触最多，一言一行都会受到老师的很大影响。老师不仅要教授知识，更要教会学生做人。所以，无论是讲台上还是课后，希望老师都会注意仪表仪容，严于律己。

假如我是一名学生，我希望老师尽力做到讲课语言生动、形象、有启发性，有幽默感。这样，不仅会激起学生的学习兴趣和创造力，还能在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语，使师生关系和谐，何乐而不为呢?

假如我是一名学生，我希望老师对学生高期待市、严要求。俗话说“严师出高徒”，“教不严、师之惰”。很多时候，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。当然，高标准不是不切实际的标准，还应与学生的实际能力相符合。

假如我是一名学生，我希望老师要有慧心。赏识学生要有慧心，要能准确把握学生的动机并给予肯定。从事某一活动，不同的学生有不同的动机。有的学生是为了报答父母，有的学生是为了履行老师的要求，有的是出于对某一活动的兴趣，有的是为了展示个人的才能，有的是来自对集体的责任感和荣誉感，有的是为了将来就业有个好工作等等。美国前总统林肯说过的一句话：“老师关键的一句话有时会影响学生的一生。”所以，我希望老师要做从多角度透视学生的有心人，及时捕捉学生的兴奋点，抓住教育的时机，恰到好处的进行表扬和赞赏，让表扬和赞赏成为学生成长中的雨露和阳光，成为学生生活中的必需品而不是奢侈品。

„„

站在学生的角度想了这么多，我不禁感到汗颜了。我真正有像学生们希望的那样去做一名他们喜爱的好老师了吗?我想，今后我要不断调整自己的教育教学方法，才能收到最大最好的教育效果，才能让学生喜爱，受学生爱戴啊!。

第三篇：“假如我是学生”演讲稿

胡琳琳

今天阳光灿烂，可我却被感冒折磨得格外疲惫，整个人无精打采的，心情自然也很糟。在上课铃声的催促下无奈地向教室走去，准备布置学生自习。走进教室我却看到了意想不到的情景——几乎全部的学生脸上洋溢着期盼的兴奋，眼睛盯着教室门口，小手高高举起，后排有的学生还站了起来。一看到我就更高地举手，还急切地叫着：“我、我、老师，我......”黑板上整齐地写着一些多音字、形近字等。原来，学生们都在争抢今天小组竞赛的机会。

瞬间，我的心里有说不出的惭愧和感动。为自己的偷懒而惭愧，被学生的热情所感动。在这种感动里，疲惫和困倦不知不觉消失的无影无踪;在这种热情里，我走上讲台，走进课文，跟学生一起完成了精彩的一课。

课后，我在想，今天的精彩源于我的改变。我也经历过毫无头绪的自主学习，经历过流于形式的小组合作，经历过死气沉沉的汇报展示，经历过启而不发的感悟点拨，经历过毫无兴趣的评价效果。我也感到束手无策，总是烦躁地责备学生不听话、不配合。面对责备，学生更加不敢说、不愿说。

我茫然无措，只好去书中寻求帮助。《教师专业标准解读》中的一段话让我恍然大悟“以人为本才是教学的根本，教师要学会换位思考，经常设想自己是学生会怎样?教师要做到把时间让给学生，把空间让给学生，把角色让给学生，把精彩让给学生。”

于是，我开始认真改变，认真去想“假如我是学生”。以前，我总是问学生：“听清楚了吗?”现在我会问：“不知道我说明白没有?”以前，我总是认为学生应该这样，应该那样;现在，我总是在想，我这样做学生会同意吗?能接受吗?一开始，学生并没有发现什么不同，渐渐地，他们感受到了我对他们的尊重，对他们的关注，也开始有了不同程度的变化，有的敢说了，有的想学了......首战告捷，我再接再励，开始在小组捆绑式评价上想办法。当然，无论做什么，我都不忘提醒自己“假如我是学生”。

首先，我以学生的身份和每位小组长互相学习，教给他们组织学习的顺序、分配任务的方法、语言表达的技巧等，让组长们有了跟老师做朋友的优越感和被老师信任的责任心。然后，我又用学生容易接受的方式制定出符合学生心理的一些竞赛规则和评价制度。以此调动学生参与的积极性，激发他们好学乐学的兴趣。收到一定效果之后，接着再提高要求。让所有学生都意识到：如果不全员参与、快速学习，就没有进入竞赛的资格;如果不积极交流、大胆表达，就不会产生集体的智慧;如果不开动脑筋、大胆创新，就失去必胜的筹码......整个过程，我都站在学生的角度去思考、去引导、去参与、去帮助。一段时间之后，就形成了在小组学习时，组长目的明确、组织有序，组员积极参与、服从分配的状态;加上竞赛规则和评价制度的激励，大多数学生热情高涨，唯恐落后。

这也许只是微不足道的收获，却带给我满心的惊喜和感动。在课改的道路上，在教学的过程中，还会有很多困难，我愿意和学生一起学习，一起努力。让“假如我是学生”的思想时刻伴我前行。

第四篇：演讲稿假如我是学生家长

假如我是学生家长

房县一中 唐冲

初看到这个题目，我一头雾水，也许平时很少换位思考吧!所以感谢这次机会，让我站在天平的另一端，重新审视自己，审视自己所热爱的这份教育事业。

韩愈说：“师者，所以传道受业解惑者也”，这是古人对教师这一职业的解读，随着时代发展，特别是新课改以来，教师更多的被定义为服务者：教书育人，服务于学生;家校联合，服务于家长;培养人才，服务于社会。

今天，我不做学生，也不代表社会，那么，假如我是学生家长。

假如我是学生家长，我对孩子的老师们最大的希望凝聚在四个字：“学高为师”。有一次，上完公开课，我的恩师给我评课，他只说了一句话：“我在你身上看到了我年轻时候的影子。”一瞬间，我的脑海中闪现出讲台上那个旁征博引、侃侃而谈的儒雅学者。正是那渊博的学识如滔滔的江水不断涤荡我，让我从一名学生也变成了一名教师。而现在，作为一位家长，我是多么希望孩子的老师们拥有一桶水啊，哪怕弱水三千只取一瓢饮。而且我希望这桶水是汩汩流淌的山泉，而不是弥漫着消毒液味道的自来水。因为在泉水的滋润下，孩子能听见河岸边的杨柳在春天发芽的声音，孩子能听见池塘里的荷花在夏天开放的声音，孩子能听见田野上的农民在秋天收获的声音，孩子能听见悬崖上的古松在冬天里怒吼的声音。听见了这些声音，他们便懂得了希望，懂得了自信，懂得了感恩，懂得了坚强。

假如我是学生家长，我希望孩子的老师们严中有爱、宽严有度。虽然每次遇到老师，我们都不厌其烦的说：“千万千万把我们那娃儿管严点啊!”但是我们更不希望老师们成为鲁迅笔下的“九斤老太”。那个可怜的婆婆成天把“一代不如一代”挂在嘴边，得罪了一票年轻人，也把自己气得够呛。上周轮到我值宿，下自习后我把导学案带到宿舍批改，宿管员站在一旁看着，突然，她端坐下来，一本正经的问：“诶，我看着你改的这几张这么多×，你怎么还是打的A等啊!”我抽了几张指给她认真的看，她又说：“A加、A减不都是A嘛!”我说：“是都是A啊，一支笔一本书一个脑袋做一张学案能做完就应该鼓励呢!谁说不允许犯错误呢?622课堂改革后，他们已经进步多了。”“也是，像我们这当妈的没有人不会给自己的孩子打A等”。是啊!作为一个家长，我多么希望每一个老师在严加管教的同时都能像一个长辈一样包容鼓励孩子啊!您的一个微笑，能让孩子们感受到春天般的温暖;您的一声赞美，能激发孩子们夏天般的热情;您的一句鼓励，能给孩子们带来秋天般的舒爽;您的一次肯定，能融化孩子们心中冬天的冰雪。有了您四季的爱的浇灌，他们定能成就您桃李满园!

假如我是一位家长，我渴求能与老师及时沟通，能与学校经常交流。中考完后，很多可以上十堰三大校的孩子被父母送到了房县一中，问起原因，一位年轻的母亲说：“放这儿，孩子每天的表现我都能随时了解。”一个白发老人说：“隔得近，放心!”是啊!沟通交流，以心换心，大家才放心。作为一位家长，我是多么希望学校随时敞开大门，教师尽情敞开心扉啊!一条简单的短信，让春风和雨露相逢;一个真诚的回帖，让夏雷和风暴停息;一句简单的询问，让秋菊和陶渊明成为知己;一次专程的家访，拉近了心与心的距离!

假如我是一位家长，我希望孩子的老师们不要看分说话、以分定人。在家里，总有一个“隔壁家的孩子”不断地给他们施加压力，大街上，总会遇到一个戴眼镜的让他们害怕的人问：“你考了几分?”孩子变成了考试机器，家长变成了加油站。作为一个家长，我多么希望社会走出以分定人的怪圈啊!我想，一个有思想的教师觉不是教书匠，他更注重学习与生活的接轨，所以他不局限于课堂，他想方设法拓展教学，从看新闻到读报纸，从进社区到做家务，让孩子们做一个全面发展的人。他还注重初等教育和高等教育的对接，所以在教好高考人的同时，他时刻擦亮慧眼，挖掘每一个生命个体的潜力，让他们走上社会后能把一个“人”字念的字正腔圆，把一个“人”字写得堂堂正正!

最后，让我作为一位家长大声的呐喊：换位思考，将心比心，让太阳底下最光辉的事业尽显光芒!

第五篇：小学生作文----假如我是妈妈

假如我是妈妈

唉，我今天又挨打了，是因为我的分数考得太低了。假如我是妈妈就好了。

假如我是妈妈，我还会有一个小小的女儿。

我的女儿今天考试了，三天以后，卷子发下来了，女儿把卷子拿给我，一看，天哪!我的女儿考了九十五分呢!我高兴得跳了起来了，想一想以前，我考了高分都没有一个人为我欢喜。把分数告诉妈妈，她只是对我说一声继续努力吧，我的泪水不住地往下流，我的女儿考了高分，我为她高兴，欢呼，我对她说:“你这次考了高分，下次要比这次更好呀。”女儿高兴地说：“好的，我一定会考过这次的分数的。”我对女儿就放心了许多。

又一次考试，女儿一下子就考了五十几分，女儿以为我会批评她，而我却用柔和的声音对她说：“女儿，我对不起你，因为我一放松，你的分数就‘直线’下降，所以你的分数才会这么低。“懂事的女儿说：“妈妈这不怪你，是因为我贪玩才造成一切的后果”，听到这里，我又想起了以前，考了低分都不敢让妈妈看，八十分以上还行，可八十分以下就会受到妈妈的打或骂，我非常地害怕妈妈对我的这一切。

假如我是一个妈妈，我一定会成为一位非常优秀的好妈妈的„„

第一次洗舞鞋

泉湖小学五年级 万鑫

在一个炎阳赤烈的中午，小狗趴在阴凉的地方吐出了舌头，蝉在树上拼命地嘶叫，处处憋闷，处处烦人。男女老少，三五成群，拿着扇子不停的扇，别说他们了，我都热的受不了，真想把太阳关起来。我走进房子里看见前天跳了大型集体舞的那双红舞鞋，已经变成黑舞鞋了。于是，我端来一盆凉水，拿来洗衣粉和舞鞋，开始洗鞋。

首先，我拿起刷子，然后用一只手把鞋撑起来刷鞋头，左刷刷，右刷刷，前刷刷，后刷刷，然后，放在水里一冲，又红又亮，好看极了。

我用同样的方法，洗鞋帮。可是洗了好久，脏物才下来了一点点。我又多粘了一些洗衣粉，更加使劲了一些，力气还剩一丁点了。但最终，两个鞋帮还不是红又亮吗?

紧接着我反过鞋面洗那又脏又黑的鞋底，我重新粘了点洗衣粉，又拿起刷子刷了起来。“

一、

二、

三、四，刷呀刷，

一、

二、

三、四，刷呀刷。”我嘴里不停的唱着它可我刷了好久才刷掉了那么一丁点，气极了的我，一下子把鞋和刷子扔进了盆子里，想让妈妈来洗。

我慢慢地走到门前坐在了台子上，头顶燃烧着夏天的烈日，却好像身处冬天。啊!大地突然白了，天上没有一丝光芒，严寒的风吹过头顶，冷嗖嗖的，我不禁打了个寒颤。踩

在厚厚的雪上，我全身都是冰冷的。

突然一只小鸟把我从幻想中叫了回来。我望着那双鞋，是啊!老师常常教导我们要坚持不懈，不要畏缩不前。我连这点小事都做不好„„

于是，我重新点燃了希望之灯，使了九牛二虎之力终于把鞋洗的红红亮亮的。

通过这件事，我明白了不论做什么事，都要坚持不懈，勇于面对，才能将事情做好。

风

泉湖小学五年级 万鑫

风像一个调皮的女孩，

一会儿帮柳树姐姐梳头，

一会儿帮蚕宝宝摇摇篮，

一会儿帮农民伯伯吹去了汗。

风像一个懂事的孩子，

它吹红了苹果，

吹紫了一串串葡萄，

吹粉了一个个桃子。

风是一个既调皮又可爱的孩子， 他给我带来了快乐、幸福。

字典

泉湖小学五年级 万鑫

我有一个美丽的愿望， 长大以后能变成字典， 去穷苦孩子家里，

让他走向成功。

去山区里，

让他们学知识，

长大以后建设他们的家园。 到那个时候，

世界会变得更加美丽。