晶体管振荡器课程设计

第一篇：晶体管振荡器课程设计

通信电子线路课程设计-晶体振荡器设计

通信电子线路课程设计

题 目：晶体振荡器设计 专 业：通信工程

Protel课程设计报告

摘要

Protel 99 SE 是澳大利亚Protel Technology公司推出的一个全32位的电路板设计软件。该软件功能强大，人机界面友好，易学易用，使用该软件的设计者可以容易地设计出电路原理图和画出元件设计电路板图。而且由于其高度的集成性与扩展性，一经推出，立即为广大用户所接受，很快就成为世界PC平台上最流行的电子设计自动化软件，并成为新一代电气原理图工业标准。

一、课程设计的目的

1、了解Protel 99 SE绘图环境、各个功能模块、界面环境设置方法以及文件管理方法。

2、理解用Protel 99 SE设计电子电路的基本思想。

3、掌握用Protel 99 SE绘制电子电路原理图的基本方法。

4、掌握用Protel 99 SE绘制电子电路PCB板的基本方法。

二、课程设计用的仪器和器件

硬件：PC机(一台)

软件：Protel 99 SE

三、课程设计的主要内容

用Protel 99 SE软件绘制一个电路图，图有自己决定。先绘制出电路原理图，然后进行电气规则检验，没有错误后，生成网络表，然后根据网络表生成印制电路板图，最后自动布局，手工调整，自动布线，手工调整布线，保存打印。

四、课程设计步骤

1、绘制原理图

原理图设计最基本的要求是正确性，其实是布局合理，最后是在正确性和布局合理的前提下力求完美。 (1) 启动原理图设计服务器。

进入Protel99 SE,创建一个数据库，执行菜单File/New命令，从框中选择原理图服务器(Schematic Document)图标，双击该图标，建立原理设计文档。双击文档图标，进入原理设计服务器界面。 (2) 设置原理图设计环境

执行菜单Design/Option和Tool/Preferences，设置图纸大小，捕捉栅格，电器栅格等。 (3) 创建自己的元件库

先进入Protel 99 SE的原理图编辑器，新建一个元件，绘制SCH元件以及放入元件的管脚，给新建的元件改名，绘制制元件的外形以及放入说明文字并保存好，画原理图的时候,就可以调用这些元件了。 (4) 装入所需的元件库

在设计管理器中选择Browse区域中的下拉框中选择Library,然后单击ADD/Remove按钮，在弹出的窗口中寻找Protel99 SE子目录，在该目录中选择LibrarySCH路径，在元件库列表中选择所需的元件库，单击ADD按钮，即可把元件库增加到元件库管理器中。 (4)放置元件

根据实际电路的需要，到元件库中找出所需的元件，然后用元件管理器的Place按钮将原件放置在工作平面上，再根据与按键之间的走线把元件调整好。 (5) 原理图布线

利用Protel99 SE所提供的各种工具，指令进行布线，将工作平面上的器件用具有点其意义的导线，符号连接起来，构成一个完整的电路原理图。 (6)编辑和调整

利用Protel99 SE所提供的各种强大的功能对原理图进一步调整和修改，以保证原理图的美观和正确。同时对元件的编号，封装进行定义和设定等。 (7)检查原理图

使用Protel99 SE的电器规则，及执行菜单命令Tool/ERC对画好的电路原理图进行电气规则检查，若有错误，根据错误情况进行改正。

(8)生成网络表

网络表是电路原理图设计和印刷电路板设计之间的桥梁，执行菜单命令Design/Create Netlist 可以生成具有元件名，元件封装，参数及元件之间连接关系的网络表。

经过以上的步骤，完成了最小系统原理图的设计。

2、PCB板的设计

电路设计的最终目的是为了设计出电子产品，而电子产品的物理结构是通过印刷电路板来实现的。Protel99 SE位设计者提供了一个完整电路板设计环境，是电路设计更加方便有效。应用Protel99 SE设计印刷电路板过程如下： (1) 启动印刷电路板设计服务器

执行菜单File/New命令，从框中选择PCB设计服务器(PCB Document)图标，双击该图标，建立PCB设计文档。双击文档图标，进入设计服务器界面。 (2) 规划电路板

根据要设计的电路确定电路板的尺寸。选取Keep Out Layer复选框，执行菜单命令Place/Track,绘制电路板的边框。执行菜单Design/Options，在“ Signal Lager”中选择Bottom Lager,把电路板定义为单面板。 (3) 设置参数

参数设置是电路板设计的非常重要的步骤，执行菜单命令Design/Rules,左键单击Routing按钮，根据设计要求，在规则类(Rules Classes)中设置参数。

选择Routing Layer,对布线工作层进行设置：左键单击Properties,在“布线工作层面设置”对话框的“Pule Attributes”选项中设置Tod Layer为“Not Used”，设置Bottom Layer为“Any”。 (4) 装入元件封装库

执行菜单命令Design/Add/Remove Library,在“添加、删除元件库“对话框中所选取所有元件所对应的元件封装库。 (5) 装入网络表

执行菜单Design/Load Nets命令，然后在弹出的窗口中单击Browse按钮，再在弹出的窗口中选择地电路原理图生成的网络表文件(扩展名为Net)，如果没有错误，单击Execute。若出现错误提示，必须更改错误。 (6) Protel99 SE既可以进行自动布局也可以进行手工布局，执行菜单命令Tools/Auto Placement/Auto Placer可以自动布局。布局是布线关键性的一步，为了式布局更加合理，最好采用手工布局的方式。 (7) 自动布线

Protel99 SE采用世界最先静的无网络，基于形式的对角线自

动布线技术。执行菜单命令Auto Routing/All，并在弹出的窗口中单击Route all按钮，程序即对印刷电路板进行自动布线。只要设置有关参数，元件布局合理，自动布线的成功率几乎为100%。 (8) 手工数调整自动布线结束后，可能存在一些令人不满意的地方，手工调整，把电路板设计得尽善尽美。

五、课程设计发生的问题

虽然Protel99 SE功能强大，人机界面友好，但在设计过程中往往遇到一些问题。

1、生成的印刷电路版图与电路原理图不相符，有一些原件没有连上，这种情况时有发生，问题出在原理图上，原理图看上去是连上了，但是不符合规范，导致未连接上。不规范连线有: (1) 连线超过元件器件的断点; (2) 连线的两部分有重复。

解决方法是在在原理图连线时，应尽量做到： (1) 在元件端点处连线; (2) 元器件连线尽量一线连通。

2、在印刷电路板设计中装入网络表时元器件不能完全调入。原因： (3) 原理图中未定义元件的封装形式; (4) 印刷电路板封装的名称不存在，致使在封装库中找不到; (5) 封装可以找到，单元件的管脚名称与印刷电路库中封装的管脚名称不一致。 解决方法：

(1) 到网络表文档中查找未定义封装的元件，补上元件封装; (2) 确认印刷电路板元件封装库是否已调入，同时检查原理图中元件封装名称是否印刷电路板元件封装库中的名称一致; (3) 将印刷电路板元件封装中的修改成与原理图中定义一致。

六、设计原理与电路

1. 总原理及图

如下图所示为60MHz晶体振荡器，主要是由晶体振荡电路和缓冲放大电路等组成。晶体三极管VT1为60MHz的晶体振荡器，振荡器的输出送至晶体三极

管VT2的缓冲放大器进行信号放大，它的发射极有较大的反馈，使振荡器更稳定。电阻R

5、R6为偏置，R7为负载电阻，信号通过电容C6耦合输出60MHz的高频信号。VT1集电极回路由电感L1及电容C

4、C5组成并联谐振回路，调节空气可变电容 器C4，使回路谐振在振荡频率60MHz上，电感L3和电容C7组成去耦电路，其作用滤除电源中的高次谐波，以保证频率波形的纯度。

2. 各模块说明

石英晶体振荡器的结构：

石英晶体振荡器是利用石英晶体(二氧化硅的结晶体)的压电效应制成的一种谐振器件，它的基本构成大致是：从一块石英晶体上按一定方位角切下薄片(简称为晶片，它可以是正方形、矩形或圆形等)，在它的两个对应面上涂敷银层作为电极，在每个电极上各焊一根引线接到管脚 上，再加上封装外壳就构成了石英晶体谐振器，简称为石英晶体或晶体、晶振。其产品一般用金属外壳封装，也有用玻璃壳、陶瓷或塑料封装的。下图是一种金属外壳封装的石英晶体结构示意

七、protel 99 SE 设计与制作1. Protel PCB图：

八、心得体会

我觉得这次的课程设计中受益颇深。我不仅学会了如何使用Protel，并且画出电路的原理图和设计PCB板，而且还在实习中更加深刻的体会了如何与同学配合，互帮互助的精神。在实习中碰到了一些比较难的问题，自己不怕困难，自己专研，学会如何独立思考并解决问题。实在最后解决不了的上网搜集资料，还去图书馆学习，有时还请教同学，同学们都十分热情的帮助我。大家互帮帮助，体现了良好的团队意识。为将来进入社会前锻炼自己的合作精神，更好的为将来工作打好基础。

此次课程设计不仅加深巩固所学内容，同时对所学内容进行扩展，有一定的深度和广度，能充分发挥学生的能动性和想象力。通过电路设计，安装，调试等一系列环节的实施，提高学生的电路设计能力，实际操作能力。最终在大家共同的努力下，圆满的完成了本次课程设计的所有任务。

九、参考文献

[1] 钱聪 陈英梅著. 通信电子线路. 人民邮电出版社. 2004 [2] 高吉祥著. 高频电子线路. 电子工业出版社. 2004 [3] 王莹莹 汪东著. Protel 99SE电路设计实例教程. 清华大学出版社. 2008 8

第二篇：《晶体管串联型稳压电源》

说课稿

各位老师好、同学们好!

今天我要说的内容是重庆大学出版社 聂广林，任德齐主编的《电子技术基础》中的第七章第一节“晶体管串联型稳压电源”。本书是在市教委、是教科院的指导下，依据教育部颁发的教学大纲，编写的适应我市中等职业学校电类专业需要的专业课系列教材。

首先，我对本节内容进行分析。

一、说教材的地位和作用。

《电子技术基础》是中等职业教育电类专业系列教材，教育部门所推荐用书，电类专业高一生必修本书第七章第一节内容。在此之前同学们已经学习了整流滤波和简单的硅管稳压电路，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在电子技术中具有不容忽视的重要地位。

晶体管串联型稳压电源承接前面整流滤波的内容，后面是本教材的集成稳压的内容，所以学好这节内容为学好以后的电路知识打下牢固的基础，而且它在教材中起到承上启下的作用，本节内容包含的一些电路知识是电子技术学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生他们的认识结构及心理特征，我制定了一下的教学目标。

1、认识目标

(1)熟记串联型稳压电路的四个组成部分

(2)掌握具有放大环节的可调式稳压电源的工作原理

2、能力目标

(1)通过对晶体管串联型稳压电源的学习，初步提高同学们对电路的分析和理解能力。

(2)通过本节课的学习，使学生明白我们日常生活中的电灯为什么没有出现一闪一闪的情况。

3、情感目标

通过逐步推出教学重点的方法，增强学生对新知识的求知欲望。

三、说教学的重、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了一下教学重点和难点。

1、教学重点

只有掌握了串联型稳压电源的基本原理后，才能理解和掌握具有放大环节的可调式稳压电源的工作原理。

2、教学难点

由于具有放大环节的可调式稳压电源的工作原理较为抽象，同学们对电路分析方面的能力较为薄弱，所以具有放大环节的可调式稳压电源的工作原理是本节课的难点。

为了讲清教学重点和难点，使学生能够达到本节内容所设定的目标，我从教法和学法上面谈。

四、说教法

我们都知道电子技术室培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生即为主题，又为客体的情况下，展开获取理论知识，解决实际问题的方法的思维过程。

考虑到本节内容的重要性，我主要采取师生互动的教学方法，让学生与教师互动，而且在师生互动中得到认识和体验，拓展思维。培养学生在课堂上的积极性。

当然教师自身是非常重要的教学资源。教师本人应该通过教学感染和激励学生，充分调动学生学习的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且加强巩固学生的理论知识基础，从而达到最佳的教学效果。

五、说学法

我们常说“现代的文盲不是不懂文字的人，而是没有掌握学法的人”，因此，我在教学中特别重视学法的指导，让学生参与到学习中来。

基于本节内容的特点，我采用以下的教学方法：

1、直观讲授法

利用PPT的内容进行直观的讲授，引导学生学习，提高学习效率。

2、活动探究法

通过老师前面讲的知识，让学生自己用相同的方法推理出当已知条件与老师所讲的相反时的稳压过程，使学生充分发挥自己的独立探索性，培养学生的自学能力、思维能力。

五、说教学过程

1、复习提问

首先，问学生“将交流电变为直流电的电路组成部分”，通过以前的学习同学们会回答由“变压、整流、滤波”三部分组成;再问“经整流、滤波后的电压是不是稳恒的直流电压”这时同学们会回到“不是”。接着顺着问题导入新课。

2、导入新课

随着刚才的问题，让同学们想象“如果日常生活用的电，不是稳恒的直流电，比如电灯，会是什么一种状态，但是我们现在的电灯有没有出现这种状态，我们到底是怎样将不稳定的直流电压，变为现在的稳定直流电压的?”带着这个问题就进入到今天的学习内容。

导语设计的依据是，在概括旧知识的同时也引出了新知识，温故而知新，使学生知道新知识和旧知识的联系;再则，是使学生明确本节课所要学习的内容，以此激发学生的求知欲望。

3、讲授新课

在讲授新课过程中，根据教材的特点，学生的实际，教师的特长，以及教学的设备情况，我是这样进行讲课的。首先，讲解本节内容的概念和基本工作原理。再来讲解本节课的重点内容。这样逐步的推出本节课的重点内容，更容易让学生接收和消化知识，从而提高学习效率。

4、课堂小结 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的素质，简单扼要的课堂小结，可以使学生牢固的记住本节课的重点内容，并且能逐渐的培养学生良好的学习习惯。

5、布置作业

针对高二学生素质的养成，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使有能力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

各位领导、老师们，本节课根据高二年级学生的心理特征和认知规律，采用直观讲授法和活动探究法，以教师为主导，学生为主体，引导学生主动的参与学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的效果。

各位领导，各位老师，我的说课完毕，请给位老师批评和指导。

第三篇：《金属晶体与离子晶体》第一课时教案

第2节

金属晶体与离子晶体

第1课时 金属晶体

【教学目标】

1. 知道金属原子的三种常见堆积方式：A

1、A

2、A3型密堆积

2. 能从构成金属晶体的微粒间的作用力和微粒的密堆积出发解释金属晶体的延展性

【教学重点】金属晶体内原子的空间排列方式， 【教学难点】金属晶体内原子的空间排列方式。 【教学方法】借助模型课件教学 【教师具备】制作课件 【教学过程】 【复习提问】

1.如何用金属键解释金属的导热性、导电性?

2.哪些因素会影响金属键的强弱呢?

3. 何谓金属键?成键微粒是什么?有何特征?

4. A1型密堆积?何谓A3型密堆积?

【联想质疑】通过上一节的学习，你已知道金属铜的晶体属于A1型密堆积，金属镁属于A3型密堆积，那么，金属铁、钠、铝、金、银等属于哪种类型的密堆积?除了A1型和A3型外，金属原子的密堆积还有哪些型式? 【板书】

一、金属晶体

【讨论】什么是金属晶体?它有何特征? 【回答】

【板书】

1.定义：金属晶体是指金属原子通过金属键形成的晶体。

2.金属键的特征：由于自由电子为整个金属所共有，所以金属键没有方向性和饱和性。

【陈述】金属原子的外层电子数比较少，容易失去电子变成金属离子和电子，金属离子间存在反性电荷的维系――带负电荷的自由移动的电子(运动的电子使体系更稳定)，这些电子不是专属于某几个特定的金属离子这就是金属晶体的形成的原因。

【练习】金属晶体的形成是因为晶体中存在(

) ①金属原子②金属离子③自由电子④阴离子 A.只有①

B.只有③

C.②③

D.②④

解析：金属晶体内存在的作用力是金属键，应该从金属键的角度考虑，分析金属键的组成和特征：由自由电子和离子组成，自由电子具有良好导电性，即金属晶体是金属离子和自由电子通过金属键形成的。 【过渡】金属原子的密堆积还有哪些型式 【板书】

3.金属晶体的结构型式：

【思考】如果把金属晶体中的原子看成直径相等的球体,把他们放置在平面上,有几种方式?

【学生活动】利用20个大小相同的玻璃小球进行探讨?

【思考】上述两种方式中,与一个原子紧邻的原子数(配位数)分别是多少?哪一种放置方式对空间的利用率较高? 【思考交流】对于非密置层在三维空间有几种堆积方式? 【讲述】一种：上下对齐 的简单立方。 另一种：将上层金属原子填入下层金属原子形成的凹穴中,每层均照此堆积.钾、钠、铁等金属采用这种堆积方式，简称为A2型。

Ca、Al、Cu、Ag、Au等金属晶体属于A1型最密堆积，Mg、Zn等金属晶体属于A3型最密堆积，A2型密堆积又称为体心立方密堆积，Li、Na、K、Fe等金属晶体属于A2型密堆积。A1型配位数为12，A2型配位数为8，A3型配位数为 12。

【联想·质疑】金属晶体有哪些共同的性质?为什么? 【回答】导电导热性强;不透明、有金属光泽;延展性好; 【讨论】金属晶体中的金属键和原子的堆积方式与金属晶体的物理性质的关系如何?

【板书】4. 金属晶体中的金属键和原子的堆积方式与金属晶体的物理性质的关系 【总结讲述】

(1)金属晶体具有良好的导电性：金属中有自由移动的电子，金属晶体中的自由电子在没有外加电场存在时是自由运动的，当有外加电场存在的情况下，电子发生了定向移动形成了电流，呈现良好的导电性。

(2)金属晶体具有良好的导热性：自由电子在运动时经常与金属离子碰撞，从而引起两者能量的交换。当金属某一部分受热时，在那个区域里的自由电子能量增加，运动速度加快，于是通过碰撞，自由电子把能量传给金属离子。金属容易导热就是由于自由电子运动时，把能量从温度高的部分传到温度低的部分，从而使整块金属达到相同的温度。

(3)金属晶体具有良好的延展性：金属有延性，可以抽成细丝，例如最细的白金丝直径不过1/5000 mm。金属又有展性，可以压成薄片，例如最薄的金箔只有1/10000 mm厚。金属晶体的延展性可以从金属晶体的结构特点加以解释。当金属受到外力作用时，晶体中的各原子层就会发生相对滑动，由于金属离子与自由电子之间的相互作用没有方向性，滑动以后，各层之间仍保持着这种相互作用，在外力作用下，金属虽然发生了变形，但不会导致断裂。

(4)金属的熔点、硬度等取决于金属晶体内部作用力的强弱。一般来说金属原子的价电子数越多，原子半径越小，金属晶体内部作用力越强。因而晶体熔点越高、硬度越大。

金属晶体的熔点变化差别较大。如：Hg在常温下为液态，熔点低(-38.9℃),而铁等金属熔点高(1355℃)，这是由于金属晶体紧密堆积方式，金属阳离子与自由电子的作用力不同造成的。同类型金属金属晶体，金属晶体的熔点由金属阳离子半径，离子所带的电荷决定，阳离子半径越小，所带电荷越多，相互作用力就越大，熔点就越高。如：熔点：Li>Na>K>Rb>Cs，Na 【练习】金属晶体堆积密度大，原子配位数高，能充分利用空间的原因是(

)

A.金属原子的价电子数少 C.金属原子的原子半径大

B.金属晶体中有自由电子 D.金属键没有饱和性和方向性

解析：这是因为分别借助于没有方向性的金属键形成的金属晶体的结构中，都趋向于使原子吸引尽可能多的原子分布于周围，并以密堆积的方式降低体系的能量，使晶体变得比较稳定。答案：D 【思考】合金为何比纯金属的性质优越?

【学生】阅读—追根寻源并思考1.合金的概念?2.合金的特点?3.合金的类型及其性质特点?

【板书】5. 合金及合金的优点 【总结】合金及合金的优点

⑴合金：

①定义：把两种或两种以上的金属(或金属与非金属)熔合而成具有金属特性的物质叫做合金。

②特点：

a.合金的熔点比其成分中各金属的熔点都要低，而不是介于两种成分金属的熔点之间。

b.具有比各成分金属更好的硬度、强度和机械加工性能。例如：金属铝很软，但如果将铝与铜、镁按一定的比例混合，经高温熔融后冷却可以得到硬铝，硬度大大提高。

⑵合金的不同类型及各自的性质特点

①当两种金属的电负性、化学性质和原子半径相差不大时，形成的合金称为金属固熔体，如铜镍、银金合金。这类合金的强度和硬度一般都比组成它的各成分金属的强度和硬度大。

②当两种金属元素的电负性或原子大小相差较大时，形成的合金称为金属化合物，如Ag3Al合金。这类合金通常具有较高的熔点，较大的强度，较高的硬度和耐磨性，但塑性和韧性较低。

③原子半径较小时氢、硼、氮等非金属元素渗入过渡金属结构的间隙中，称为金属间隙化合物或金属间隙固熔体。这类合金具有很高熔点和很大的硬度，遮住要是填隙原子和金属原子之间存在共价键的原因。 【概括整合】

【板书设计】

一、 金属晶体

1.定义：金属晶体是指金属原子通过金属键形成的晶体。 2.金属键的特征;金属键没有方向性和饱和性。 3.金属晶体的结构型式：

4. 金属晶体中的金属键和原子的堆积方式与金属晶体的物理性质的关系 5. 合金及合金的优点

第四篇：雪花晶体的美文

很喜欢冬天,但更喜欢冬天的亮晶晶的雪花。

一、雪花晶体的美文

雪

思念的结晶

雪

牵挂的凝结

雪!

一份痴绵的飘散，

一份曾经的飘逸，

一份付出的感动。

雪!

垂泪的拥抱，

怜爱的飘落。

千言心语的纠结，美文

此刻，

化作万千的灵魂寻你。

阑珊处，

千百度。

素裹倾城，

蓝眸深处，

似乎更多的温存。

犹如幽蘭沁润着，诱惑着 。

雪!

悠然间，

如云，如烟，如玉。

恍如，

隔世的凌峰绝顶。

紧闭的双眸，

感受着温情沁入寂寥的心霭。

沁雪芬芳，

扶捋着柔丝，

亲吻着，

心脉的搏动。

顷刻间，

沦陷在塞北雪浮起云端。

六月芦花飞雪，

却是等待冬日落雪的声音。

清茗窗外览雪，

醉眼

轻展，

飞花!

静寂无言，

袅袅翩翩飞花。

暗香情愫，

痴痴凝望!

闭目深索西山蝶兰，

乘风归忆年少。

惜一念花开，

眷一丝洁白，

感一时羽化，

悯一念羽落。

若爱，

凝结一世花开，

许你一世温柔!

若离!

望断天涯，

许你一世牵挂!

曼妙羽化仙境，

塞北茫茫原雪，

极目处，

白雪皑皑!

青松拜雪，

梅染花开，

一世尘埃落定，

待得桃花盛开!

二、雪花晶体的美文

踩在冬天的雪花上

让我有了罪恶感

这么纯洁的雪花

我又怎能忍心去践踏

/

雪花当然不会喊疼

却在用吱吱的响声说话

这是弱者的呐喊

让我内心感受到阵阵的寒意

这种寒意是对我卑劣的行为

在作出惩罚

第五篇：《原子晶体说课稿》

说课稿

自我介绍、报出课题以及本课题是那个年级使用的哪个版本的教材，在教材中哪章、哪节、哪课时。整个说课将分为如下六个部分。

(一)

教材(说教材)、学情(说学生)分析

(二)

重点难点 (说教材) 教学目标(说教材)

(三)

教法(说教学手段)与学法(说学生)分析

(四)

教学过程(四个方面)(说教学程序)

一) 激发兴趣

引入新课

二)实验探究

感受新知

三)挑战自我

小试牛刀

四)归纳总结

长话短说

(五)

板书设计

(六)

教学反思

各位专家评委早上好。我是08级化教(1)班xxx，我今天说课的课题是《原子晶体》，本课题是鲁科版高中选修《物质结构与性质》中第三章第三节的内容。

我将从以下几方面进行我的说课:

一、 教材分析

本节知识是中学化学结构理论的重要组成部分。本节在复习化学键等知识的基础上引 入晶体结构、化学键间相互作用力等基本概念和基本理论，并运用化学键理论和晶体结构理论分析晶体结构与其性质的关系，本节是中学化学教学的重难点，也是历年来高考的热点。

二、 教学目标

我将其归为以下三个小目标：

1、知识与技能

使学生了解原子晶体的结构模型及其性质的一般特点，使学生

理解原子晶体的晶体类型与性质的关系。

2、过程与方法

使学生学会善于运用观察、对比、分析、归纳总结相结合的方

法来进行学习。

3、情感态度与价值观

培养学生对晶体的认识兴趣，培养学生的空间想象力和进一步

认识“物质的结构决定其性质”的客观规律。

三、

教学重难点

基于本节知识是高中化学知识的重要组成部分，以之前学过的原子空间构型、化学键、

杂化轨道等理论为基础，引进并分析了原子晶体的概念、晶体类型与性质的关系等重要理论 知识。因此，本节的重点将放在“原子晶体概念、晶体类型与性质的关系”上。本节难点为 “原子晶体的结构模型”。院子的空间结构是微观抽象不可感知的。对于老师来说，如何引 导学生较易认识原子空间结构是个难点，对于学生来说，如何在老师的引导讲解下掌握学习 原子晶体空间构型也是一个难点。

四、 教法

本节知识与物质内部结构性质联系紧密，为了让学生易于接受新知识，易于培养学生 的空间想象力，我这节课将采用观察、分析、对比、归纳总结相结合的一条线方法，引导学生仔细观察金刚石结构模型、剖析模型，再以金刚石与SiO2晶体相比较，归纳总结原子晶体的特征及规律，进一步认识“物质的结构决定其性质”的客观规律。

五、 学法

通过观察模型，将宏观可感知的实物与微观不可感知的结构联系起来，让学生的意识 里对原子晶体概念、结构有个大概了解，然后在老师的引导下，同学们相互交流讨论分析。以学生为主体，自己发现规律，在师生的共同作用下，归纳总结规律，学习新知。

六、 教学过程

我将整节课分为以下几个过程：(1)联想质疑

展示一组图片，向学生讲解图中所展 示的物质，引出以下两个问题：①这些物质有怎样的结构使得它们具有如此特性呢? ②它们有属于怎样的物质类型呢? 并引出今天所要讲的内容为原子晶体。准备用时5min。 (2)引出原子晶体概念

让学生仔细观察金刚石模型，边观察边思考问题，逐步引导学生分析其结构，总结金刚石结构特征，并引出原子晶体概念，指出常见的原子晶体。准备用时10min。

(3)比较学习，总结特点

结合书上“SiO2的空间结构示意图”，让学生自成小组讨论思考老师所提问题，在老师的引导讲解下，对比学习金刚石与SiO2的空间结构，并师生一起完成“金刚石与SiO2异同点”比较表，以此类推出原子晶体的结构特点。准备用时15min。 (4)引出原子晶体的特征及熔沸点变化规律

师生通过分析对比挂图“原子晶体的键长熔点和硬度”数据表。在老师的引导下，让学生发现原子晶体特征及其熔沸点变化规律，老师并给与总结。准备用时10min。 (5)迁移应用

在学完新知的基础上，将其应用到生活实际中，做到善于学以致用。准备用时2min。 (6)回顾反馈，布置作业

老师带领学生回顾当堂所学重难点，有随堂练习，可以及时反馈，及时巩固。所留的作业是让学生回去自己做“SiO2结构模型”。在今天课堂上观察了金刚石的结构模型，可以对比去做SiO2的模型，在制作过程中可以回顾复习当天所学内容。准备用时5min。

七、

【教学媒体】

利用图片、模型、挂图来展开今天的讲课。

八、

【板书设计】

请看这就是我的板书设计。我将整个板书分为三大块。第一块上写原子晶体的定义及常见的原子晶体;第二块上写原子晶体的结构特征及熔沸点变化规律;最后一块上方写原子晶体的物理特点，下方用作副板。

九、

【布置作业】

我所布置的作业是让学生自己回去做一个“SiO2结构模型”。在今天课堂上观察了金刚石的结构模型，可以对比去做SiO2的模型，在制作过程中可以回顾复习当天所学内容。

十、

【教学评价】

本节知识是高中化学的重要组成部分，抽象的理论知识对学生来说有一定的难度。运用展示图片、模型这种可观可感的实物来联系微观存在的结构，通过观察、对比、分析、归纳总结相结合的方法，可以更一步便于学生学习，培养学生的空间想象力，由感知过渡到理论，而且设置了随堂练习，可以及时反馈课堂教学质量，让学生及时巩固所学的新知识，可以很好的做到学以致用。老师逐步引导学生分析、比较、总结归纳，做到了“以老师引导未辅，以学生为主体”的相互统一，更加切合了新课改的教学理念。

这就是我说课的内容，请各位专家给与宝贵意见，谢谢。