鞋匠的儿子读后感

第一篇：鞋匠的儿子读后感

鞋匠的儿子读后感300字

篇一：《鞋匠的儿子》读后感

今天，我们预习了《鞋匠的儿子》这一篇课文，课文主要讲了一个鞋匠的儿子要竞选美国总统，大家都羞辱他，但是，他从不放弃，最后他终于还是成功了，这篇课文让我明白了，就算有人批评、讥笑、诽谤自己，有时，那正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

有一件事一直不停地在我的脑海里浮现，在我上二年级的时候，我的作文写得非常差，像流水账一样，因此，同学们都说我是"流水账大王",只有李永乐一直鼓励我："加油!倪一丁会写出好作文的",又一次又有人讥笑我，李永乐赶紧把他赶走，回过头来笑着对我说："东东，你一定会写出好作文的".过了几天，老师让我参加作文比赛，可同学们都说："你不要去，你去了也是给老师丢脸".可我还是去了，最后得了第一名，直到现在，就再也没有人讥笑我了，老师还常常把我的作文在课堂上给大家读呢!还好，那次我没把机会丢掉，不然，我还是个"流水账大王".我明白了，自己要是一听别人的讥笑、诽谤、羞辱就放弃，那就什么也得不到。

篇二：《鞋匠的儿子》读后感

读了《鞋匠的儿子》这本书，我很感动。

这本书主要写了鞋匠的儿子小山子，小山子的家住在乡村的一个小屋里，他的爸爸妈妈只因在一次事故里，妈妈去世了，爸爸断了一条腿。爸爸没有办法去工作，只好摆了修鞋摊，爸爸修鞋，小山子看书。他们爷俩挣得钱只够买菜吃，连上学的钱都不够。可是小山子很想上学，他抓住一本书都不放下，人们总能看见他手里捧着一本书在专心致志地读。就像书里讲的：书像吸铁石一样吸引着他的目光，看见书眼睛里立刻条件反应般闪出猎手见到猎物般贪婪期盼的神情。人家鞋匠的儿子那么爱读书，却没有条件上学，而我的爸爸妈妈好吃好喝好穿的伺候我，供我上学，我却不好好读书，跟他比起来我真的很惭愧!

小山子真是值得我们大家学习的好榜样，我也要像他一样好好学习，珍惜时间，争取取得更好的成绩!

篇三：《鞋匠的儿子》读后感

林肯从小勤奋、不卑不亢。长大以后，就当上了美国的总统。在当选 的那一天，被一个傲慢的参议员羞辱了一番。结果所有的参议员都笑了起来。林肯非常宽容，对那位参议员彬彬有礼地说，他想起了自己的父亲，他永远不会忘记自己是鞋匠的儿子。出身卑微的他欣然接受了参议员的忠告。用自己的智慧、宽容打败了那位参议员。

看过这篇文章开始，我们心目中的林肯是一个孝顺的父母、仁爱宽容、渴望和平的人。一个鞋匠的儿子竟变成了总统。只要有心，人闪就会尊敬、爱戴他。

屠格涅夫说得没错："不会宽容别人的人，是不配受一以别人宽容的。"宽容，那个傲慢的参议员是永远都不会明白的，无论是贫穷还是富裕，只要他具有高尚的品质，在任何逆境中，都会化险为夷。平安无事。

在国家分裂的时候。林肯曾经说过，"一个裂开的房子是站立不住的。"这句话也告诉我们：团结就是力量，人与人之间原本就应该互相帮助，这样才能拥有一片充满友情、宽容的蓝天。

篇四：《鞋匠的儿子》读后感

他是美国历史上最有作为的总统之一，他是一位出生贫寒但是勤劳又宽容的，他就是宽容大度的林肯先生。

林肯出生非常卑微，但是却当上了美国总统，所以就有参议员想要羞辱他。但是林肯用他那智慧和宽容赢得了所有人赞叹的掌声。

人与人之间如果多一点谦让，多一点宽容，有些事情就会避免。

有一次，我在路上看见了一群人，我就凑个热闹去看了看，原来，是一辆自行车和一辆电动车，听他们说双方都有错，电动车车主再打电话，而自行车车主又在打电话一不小心就撞上了。自行车车主非常生气就对电动车车主说："你看看你把我的车子撞成什么样子了，你赔我车".电动车车主并没有以牙还牙，而是分析了一下，并说："我们两个都有错，但是……"自行车车主听了非常开心，围观群众也给出了赞叹的掌声。因为电动车车主的宽容和面对事情平静的面对避免了这次的争吵。

宽容是一种美德，只要你平静、宽容的去面对，()有些是情就会得到解决。有句名言说的好："忍一时风平浪静，退一步海阔天空。"

篇五：《鞋匠的儿子》读后感

四年级时，我们在课上读了一篇课文，它的名字叫：《鞋匠的儿子》。

林肯当选美国总统的时候，发生了一场语言战争。"林肯的爸爸是个鞋匠!"一个傲慢的参议员说着，所有的参议员都因为不能打败林肯而开怀不已，等到大家笑声止歇，林肯对不同的人说了不同的话。当时，已经发出了赞叹的掌声。

林肯说了三句话，使我有了很大的启发。他的父亲虽然是个鞋匠，但是，他觉得父亲比自己还伟大，甚至平等。虽然他的爸爸是鞋匠，但是，不管别人怎么羞辱他，他也不会生气，因为他知道，他和他爸爸平等。林肯也很尊重自己的爸爸，因为。他居然说他爸爸比他还伟大，他的爸爸只不过是一个鞋匠罢了。

我也有过这样的经历，上次我班同学说我是女生，可是，我不生气，只是对他和气的说："傻瓜才会理你。"

林肯这么说，自有他的说法。

批评，讪笑，诽谤的石头，有时正是通往自信，潇洒，自由的台阶!

篇六：《鞋匠的儿子》读后感

读了《鞋匠的儿子》这篇课文，我知道了不管你的身份有多么卑微，也要自信面对生活。

这篇课文主要讲的是鞋匠的儿子林肯当选总统，在现场许多人嘲笑他是鞋匠的儿子，但他却感谢他们，并得到了掌声。

我对这句话印象很深刻：我非常感谢你使我想起我的父亲。所有的官员都在骂他是鞋匠的儿子，他不但没有不高兴，而且还感激他们，让我知道了林肯是一个心胸宽大，不斤斤计较的人。但如果是其他人，都会在大会上骂官员，但林肯却不会。我还对这句话很喜爱：如果你们穿的鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。林肯的父亲是一名鞋匠，如果是我们，我们就会让那些人给我们擦鞋。但是林肯却是给小官擦鞋。一个总统能这样心胸宽大，愿意给别人擦鞋，这一点很值得我们佩服。我还很喜欢这一句话：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。其实被老师或家长骂不是一件坏事，当你回过头来也会觉得这是为你好，记住这些话，你会成功的。

这本书让我懂得了我们要做自信的人，无论遇到什么事都不要放弃。

篇七：《鞋匠的儿子》读后感

今天我读了一篇文章叫《鞋匠的儿子》从中我体会到了林肯的坚强性格，他不会因为环境而放弃，而是努力地做好每一件事。

这篇文章讲的是林肯总统在选举他时，被一位出身于豪门的参议员给羞辱了，他本想能让林肯为自己的爸爸而感到羞耻，可没想到经过了林肯动人的演讲，打动了在场的所有人。我从中知道了一个道理，那就是生活幸福的人就不一定能成功，越是生活贫穷的人越是有很多磨练，越是能成功，因为他们有坚韧的性格。

比如我四姑，从小在农村长大，父母也是一位辛劳的农民，她也是经过不懈地努力，现在已是教授(在焦作河南理工大学)。还有我步步他也是在农村长大的，现在已经在澳大利来工作。不管那些人生活有多么幸福，有多么贫穷，只要努力就可以成功。为了成功而努力的人从来都有远大的理想，那些人就会为了追逐远大的理想而努力奋斗的人就会成功!

这篇文章使我终于明白了生命的重要!逆境中我们要更加坚强自己的心和信念!

第二篇：鞋匠的儿子

《鞋匠的儿子》第二课时教案

柴湾小学

许海霞

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力。

教学重、难点：

通过感悟林肯的演讲词去感受他伟大的人格魅力。

教学准备：

多媒体课件及有关文字资料。

教学过程：

一、谈话导入

上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。(课件：头像)林肯说自己永远是——(齐读课题：鞋匠的儿子)

鞋匠的儿子当选总统，参议院的议员们是如何看待这件事的呢?

二、自读课文，理清脉络：

1、自读课文，思考：林肯演讲前后，参议员的态度发生了怎样的变化?

2、交流：根据学生回答，课件出示(羞辱——静默——赞叹)

三、学习第一部分：

1、参议员们为什么要羞辱林肯呢?指名回答，相机板书：卑微

2、所以，当林肯站上演讲台的时候，一个态度傲慢的参议员就这样来羞辱他。指名读句子，评价，你觉得应该如何来读好这句话?

通过你的朗读表现出他的傲慢无理。指名读

3、此时，如果是羞辱总统的那些参议员，(指课题)他们怎么读这五个字?指名读，齐读

四、品读林肯的即兴演讲，感受伟大人格

1、在参议员的眼里,林肯是卑微的鞋匠的儿子，你觉得他真的卑微吗?板书：?让我们带着这个问题一起来看学习导航。

点击学习导航：

1、自读课文3—5自然段，划出林肯的话，抓住关键词句在旁边写上感受。

2、在小组内交流，说说林肯给你留下的印象。

2、小组交流

3、全班交流 (1)交流：

我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。

我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。

我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。 ① 出示，谁来读读这段话?

② 你读懂了什么?我们一起来交流交流 ③ 学生交流，教师抓住重点引导：(“我非常感激你使我想起我的父亲”可以读出林肯的宽容;“我永远是鞋匠的儿子”可以读出他不以自己的身份觉得卑微;“我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”可以读出他的谦逊，对父亲的尊敬和热爱。) ④ 这段话中的三个“永远” 是那么朴实却又耐人寻味，字字都敲击在每个参议员的心上。参议院一片静默。现在，让我们再次走进林肯的内心，一起读读这段话。 ⑤ 虽然林肯出生低微，但是从林肯身上我们看到了他一点也不(卑微) (2)他的第二段和第三段演讲同样具有震撼力。 ①出示：

“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。” ②交流：

从这两段话，你读懂了什么?

(林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。读出他的宽容;“我可以帮你改正它”，一个总统，愿意为下属修鞋子，可以引导学习林肯的平等思想; “做鞋子的艺术”这里为什么不用“手艺”这个词呢?他还从父亲那学到了什么艺术?

两个“伟大”读出林肯以父亲为荣。在林肯的心中，鞋匠和总统都是为人民服务的，没有高低贵贱之分。

③林肯用他的人格赢得了大家对他的赞叹，他用实践证明里,低微并不一定卑微，而高贵不一定高尚。

(3)再看原来羞辱林肯的那个参议员，此刻他心里正想着什么呢?或许有惊讶，想不到啊!——;或许有赞叹，了不起啊!——;或许会有深深的自责，我真不应该啊——(练习说话)

(4)同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。谁愿意带领我们再来感受一下这精妙的即兴演说。(指名三人读)

这三段话充分显示了林肯的智慧和人格,愿意再感受这精妙演说的同学我们一起站起来读读。师读旁白，学生齐读2——5小节中人物的话。

(5)(指题目)此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢?

五、了解成就，丰满形象

同学们，林肯的魅力还不仅于此。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。我们来读读他的话：

1、出示林肯的两句话：

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

2、你是如何理解这两句话的?他是这么说也是这么做的。(课件)

3、林肯也成了黑人解放的象征。他是美国历史上最伟大的总统。(板书：伟大)

4、就是这样一位伟大的总统，1865年4月14日晚上，却被南方奴隶主收买的一个暴徒刺杀。林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人停立在道路两旁向出殡的行列致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。在林肯的墓碑上，有人们对他最真切的评价。如果让你来写，你会写什么呢?(写话，交流)

5、林肯的伟大不仅在于他是一位伟大的总统，他的人格更值得人们赞叹。板书：(!)

5、马克思这样评价林肯：

齐读：“他是一个不会被困难所吓倒，不会为成功所迷惑的人，他不屈不挠地迈向自己的伟大目标，而从不轻举妄动，他稳步向前，而从不倒退;„„总之，他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”

让我们永远记住这位鞋匠的儿子，伟大的总统——林肯

六、布置作业：

第三篇：鞋匠的儿子教案

21《鞋匠的儿子》导学提纲(第二课时)

香隅中心校本部601班

林根发

探究性问题

1、参议员为什么要羞辱林肯总统?他们又是怎样羞辱林肯的?

2、林肯是怎样把所有的嘲笑声化为赞叹的掌声的? 知识与能力

1、联系上下文，理解重点词句的意思。感受林肯伟大的人格魅力。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。 方法与过程

自主学习、合作互动、探索交流、 情感态度与价值观

学习边读边思边写感受的读书方法，了解课文内容，体会林肯高尚的人格魅力。 教学重难点

1、探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的让折服，并赞赏他的。

2、学习边读边思边写感受的读书方法，让学生掌握这种读书方法，并逐步养成习惯。 教学准备

教学课件 教学过程

一、复习导入

1、通过上一节课的学习，我们认识了鞋匠的儿子，他是谁?他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——(齐读课题：鞋匠的儿子)

2、课件出示本节课学习目标。

3、教师过渡：这节课我们继续走进林肯，去感受他伟大的人格。

二、出示自学指导1

1、学生自学。

2、交流汇报：

指名学生按顺序说一说。教师相机板书。

师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬?让我们来看一道填空题。课件出示。

(在参议员的眼里，当总统的应该是

;而不应该是

。)

(1)、老师现在要提一个问题 ：参议员为什么要羞辱林肯?他们又是怎样羞辱林肯的?

(2)让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的?

a指名回答。

b指导读：从他的话中，我们可以感受到什么?谁来读，读出一种“傲慢”。 你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气?(嘲讽、讥笑、蔑视„„)

C仅仅是一个人在羞辱林肯吗?所有的参议员都——引读：大笑起来。那是一种怎样的笑?(嘲笑、冷笑、讽刺的笑)。同学们能不能模仿一下。你想对林肯说什么?(回击、以牙还牙„„人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言;毫不留情。)

林肯有没有这么做?他到底说了什么，竟产生了如此的魔力，使局面发生了戏剧性的变化?

三、出示自学指导2

2 请同学们静心默读课文3——5自然段，品读林肯的三次演讲。在感受特别深的词或句子上做标记，并在旁边简要写下自己的体会。(五分钟以后，和小组同学共享)

1.学生自学，边读边思边写感受。

2、合作共享。

3、指名学生读林肯的第一次演讲。(课件出示林肯第一次演讲内容。有三个“永远”和无三个“永远”)

4、你觉得哪个句子好?为什么?你从中体会到了什么?你看出了怎样的林肯?

5、引导学生感悟体会。(宽容大度、谦逊、对父亲的挚爱深情，对父亲的敬重)(宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平)、(敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容)

师述：通过刚才大家的交流，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

6、指导有感情的朗读。

7、启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么?

(懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人;林肯的回答太出人意料了。)

8、品读林肯的第二次演讲和第三次演讲。

①在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话(课件出示：“就我所知„„但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。)——女生齐读。

②你们从这段话中听出了什么?

(语言之妙：你贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民

3 百姓要穿，达官贵人也不例外;那么还有什么理由鄙视我的父亲呢?因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务;勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。体现了林肯勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。把做鞋子称为一种艺术，体现出对平凡工作的赞扬，更表明对父亲的敬仰。)

③师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回答则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。

④然后他又对所有的参议员说了什么?指读。

⑤听了这番话，你又是怎样想的?(只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。父亲虽然地位卑微，但他的手艺是无人能比的，他因此是伟大的，值得尊敬的。)

⑥林肯说到这儿，流下了眼泪。这是什么样的眼泪?(怀念的泪、激动的泪)⑦孩子们，课本上的这幅图就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师生齐读。

⑧第五自然段末尾的省略号省略了什么?(省略了经久不息的掌声) 师述：同学们，这番精彩的演讲体现了他伟大的人格魅力，使他成为美国历史上最有作为的总统之一。在他人就任美国第十六任总统不久，南方发生了分裂国家的战争。作为总统的林肯，亲自指挥作战，终于取得了最后的胜利。他的目的就是要(维护国家统一)。正如他在一次演讲中所说的那样：

9、出示第六自然段中林肯说的话，学生齐读。指名学生说体会，谈感受。 师述：这就是宽容大度、谦逊、正义、爱国、智慧的林肯总统。一位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、批评、羞辱的步步升级下，奋力以求，做出了伟大

4 的成就，让世界记住了这个名字——(林肯)。让我们大声呼喊他的名字——林肯。

10、出示幻灯片。

四、当堂检测，指导朗读。

出示幻灯片。引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说—— 对那位傲慢的参议员，林肯说—— 对所有的参议员，林肯动情地说——

五、积累拓展，布置作业。(幻灯出示)

六、板书设计：

21、鞋匠的儿子

林肯：宽容大度

谦逊

正义

爱国

智慧

诚恳 参议员们：尴尬→ 羞辱 → 大笑→

静默→ 赞叹

第四篇：鞋匠的儿子二

教学目标：

1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、检复导入：

上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——(齐读课题：鞋匠的儿子)，而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

(课件)师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：(师生共读)对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱;坚持正义，因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。

多么博大的胸怀，多么高尚的思想，今天让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。

过渡：出身贫寒的林肯，却当选了美国的总统，整个参议院的议员们感到十分尴尬，他们自认为是上流社会优越的人，对林肯进行了嘲讽，可最后却彻底改变了自己的态度，课文中有几个词语描写了参议员们的心态变化，你能准确地找出这几个词语吗?

二、浏览课文，找关键词：

速读课文，找出参议员态度变化的词语。(板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声)

过渡：为什么有这样的态度变化?让我们先来学习第一段。

三、学习第一段：

问：林肯当选总统的那一刻，参议员们都感到怎样?(释尴尬，再说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。)

从作者的描述中，你还能知道些什么?

四、学习第二段

1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的? “一个鞋匠的儿子”言下之意是什么?

(1)、你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气?(嘲讽、讥笑、蔑视……让林肯下不了台，让林肯从此抬不起头，致林肯于死地……)

(2)、指导读参议员的话。你能读好参议员们的这种语气吗?(评价)

(3)、其余的参议员态度如何?——引读。(板书：大笑)这是一种怎样的笑?受到这样的侮辱，你会怎么样?(愤怒)如果你在林肯身边，你想对林肯说什么?(回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言;毫不留情。)

2、过渡：林肯是如何表现的?下面，就请同学们用笔划出他当时说的话，认真地多读几遍，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力?在你感受最深的地方作简单的批注。

A、出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

这简短的四句话中连用了三个“永远”，仔细体会一下，你从中知道了什么?

三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。

(1)永远记住你的忠告——从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，

作为总统，要牢记并努力改变现状。(作为总统，他从参议员的话中听出了什么?他也要让自己记住什么?)

(2)永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。

(3)永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好——赞美父亲。

从他的这些话中体会体会林肯是个怎样的人?(板书：宽宏大度、真诚)

指导朗读：他的话说得多么真诚啊!那这几句话该怎样读好它呢?(你能用这样的语气、方法读好它吗?)

让我们一起来体会他宽容大度的人格魅力吧。齐读。

参议员们肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后，变成了一片静默。结合课文第三自然段，想想人们静默的原因。(想不到：感激、不回避、说自己不如父亲……)

这在人们的心理上形成一种极大的反差，怎能不静默?

在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。

B、出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

然后他又对所有的参议员说了什么?

C、出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

这两段一讲完，参议院里是怎样的情景?让我们再次细细读读这两段演讲，想想林肯的哪些话语令人赞叹?(林肯的这些话让你赞叹，为什么?)

(

1、为侮辱他的人修鞋子，一个总统可以为任何人修鞋子。

2、做鞋子居然是一种艺术，职业没有高低贵*之分。

3、一个做鞋子的父亲在林肯心中居然是伟大的，这就是林肯身上折射出的可贵的平民思想，只要是……都是伟大的。)

从林肯朴实的话语中，你觉得林肯是用什么赢得了掌声?(板书：聪明智慧、谦逊朴实)

此时此刻，所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声。林肯那三段精彩而又朴实的演讲让参议员们看到了什么?(结合板书归纳小结。)

林肯他绝对有资格做美国人的总统!

再看看那个态度傲慢的参议员，此时他心中正想着什么呢?

1

4、我们一起来朗读第

三、

四、五段感受林肯伟大的人格魅力。

五、学习第三段

1、就是这样一个鞋匠的儿子，却成为了美国历史上最有作为的总统之一。读读课文第6自然段，说说林肯最伟大的作为是什么?

2、他在维护国家统一的过程中，曾经说过怎样一段深刻的话语?

出示林肯的两句话：

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

林肯把什么说成是“裂开的房子”?

3、这个比喻充分表明了他什么样的态度?所以当南北战争爆发时，他……(引读)

4、从他的这些言行中你觉得他是个怎样的人?(板书：坚持正义)

5、其实林肯在当选总统期间，他的贡献还远不止于此(媒体)

六、结合板书总结全课：今天，我们深入学习了《鞋匠的儿子》，使我们看到了林肯宽容大度的胸怀，聪明智慧的语言，谦虚平等、坚持正义的人品，他用他高尚的人格，卓越的功绩赢得了美国人民乃至全世界人民的尊重，但是这样一位优秀的总统却由于废除奴隶制而得罪了南方奴隶主，受到暗杀身亡了。

最后让我们以马克思的一段话来结束今天这一堂课吧：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样的谦虚，以致辞只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”

五、布置作业。

课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事，准备交流。

第五篇：鞋匠的儿子教学反思

篇一：鞋匠的儿子>教学反思

《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，扞卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信的人格魅力。因此，在设计时，我抓住参议员态度变化和林肯从三段话中表现出人格魅力这两条线来展开教学。

虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时我让学生先找出参议员态度变化的词：尴尬→侮辱→大笑→静默→赞叹。再让学生通过理解林肯的三段话明白参议员态度变化的原因。从而感受林肯的人格魅力，进而产生崇敬之情。在对“鞋匠的儿子”的理解时，重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常”、“一定”、三个“永远”几个关键词，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。在板书的设计上也紧紧围绕这两条线和重点段，通过“三个永远”展现出林肯的人格魅力。使学生明白参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”——林肯。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。

课前我对这篇课文作了精心地准备和设计，并且制作了多媒体课件。以下是我对这堂课的几点看法：

一、调动课堂气氛，激发学生学习热情。大家都知道，调动课堂气氛是教学中的一个重要环节，一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。教师首先要在备课时，创设一些有争议性的话题让学生去讨论，让学生在争辩中激起学习的乐趣。例如：《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线，参议员态度的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，就可以紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。

二、充分利用朗读，帮助学生理解课文。小学>语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。本课的教学重点是指导学生自由的阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思，了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。阅读教学就是在教师指导下的学生自己的阅读实践活动。怎么才能使学生理解课文内容?根深蒂固的传统观念认为：必须由老师逐层逐段地搞理性分析。似乎离开了老师的分析讲解，学生就不能理解课文内容。事实上，要让学生理解课文内容，最根本的途径还是老老实实地、原原本本地去读书。老师的职责只是指导学生读书。古人早就说过：读书百遍，其义自见。朱熹对此也有过精辟的解释：“大凡读书，须是熟读，读熟了自精熟，精熟后理自见得。如吃果子一般，劈头方咬开，未见滋味便吃了;须是细嚼嚼烂，则滋味自出，方始识得这个是甜、是苦、是辛，始为知味。”我在教学中虽然采取了多种朗读方式，读的数量也不少。但俗话说：读书要三到，口到，眼到，心到。口到而心不到，你即使读上千百遍，“其义”也不能“自见”。阅读活动应十分强调“寻言以明象”。嘴巴读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面来。林肯回应羞辱他的参议员时说的话中，始终因为自己是鞋匠的儿子而感到骄傲，认为自己的父亲是伟大的。这几段话饱含深情，使读者仿佛听见了林肯对自己父亲爱的心声，为自己是鞋匠的儿子而自豪的心声。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。老师不要作过多的讲解与分析，应让学生多朗读，运用角色体验，觉得自己就是林肯，在用自己的心诉说着，回忆自己的父亲，再现父亲修鞋的情景。阅读本身就是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。

三、注重引导点拨，培养学生的创新精神。在《鞋匠的儿子》一文的教学中，我让学生自己去读，去理解，去思考，遇到问题自己解决，然后再让他们把学到的、想到的、悟到的说出来。这堂课中，我经常让学生自由读课文，要求学生读后说出通过读明白了什么?不明白什么?从林肯的话中，你感悟到林肯是个什么样的人?参议员的态度为什么会发生这么大的转变?我通过引导点拨，让学生自己去寻找答案。学生通过思考，逐步地培养创新精神。评优课虽然结束了，有遗憾也有>收获。语文课堂教学是一门艺术，我将在不断反思与探索中学习。

当然，在这节课的教学实践中，存在着一些问题，我也反思了以不足：

1、自身缺乏激情。

语文教育家于漪有一句名言：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花;而要点燃学生心灵的火花，教师自已必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。”这个火把，就是热情、激情。它告诉我们当教学心态与课文情感同步以后，教师要调动起心灵深处的激情，要像演员一样进入教学角色，既要能高歌又要有低唱。这偏偏是我一直以来所缺乏的，尤其对于充满激情的演讲，我的激情还很不够，没能用我的力量去感染学生，使得学生的朗读也缺乏演讲的味道。

2、在课堂驾驭方面还需要不断锤炼，使今后的教学更加得心应手，更上一层楼。

篇二：鞋匠的儿子教学反思

《鞋匠的儿子》是一篇>写人的文章。课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲扞卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。让学生阅读这篇文章，目的在于使小学生在刚刚开始了解人生的时候，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质，为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的榜样。同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。

这篇课文语言朴实，充满情感，观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、生动。学生阅读理解不会有多大困难。所以，本课教学立足于“学生自能读书”能力的培养，体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化?为什么会有这么大的变化?我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，从教学的过程中充分的体现了“工具性和人文性的统一”，也就是强调了以文本为载体，落实了语文知识、能力与方法的训练，同时还关注了学生的情感态度与价值观。语文教学没有局限于文本，同时还敢于超越文本，注重语文与生活的联系，让学生在自我的实践中学语文、用语文。这些理念的体现，正是我们新课程所关注的，它让我们真正的感受到了语文教学的内涵。

对这节课的感受我还想谈以下几点：

1、引进教学情境，激发学生情感。

情境能唤起学生的兴趣，引发学生的联想。教师正是从学生的情感需要出发，用语言描述，把学生带入情境中：在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻这着这样一段话：“对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义，因为上帝是我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。”这位总统有一个伟大的名字——林肯，他是一个鞋匠的儿子。震撼人心的字眼，把学生置身于想象的空间：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么?他是一位怎样的总统?这种富有感染力叙述，怎能不使学生产生丰富的联想呢?情满而自溢，教师紧紧地抓住这一时刻，让学生带着问题自读课文，到书中去寻找答案。

2、结合课内课外，拓展知识领域。

新课程一个很新的理念是综合性学习，而综合性学习表征之一强调课内与课外的互补，也就是受益于课内，发展于课外，因此教师的教学设计，没有局限于文本中知识，而是借助文本联系到课外，让学生自己查阅林肯的资料，这样不仅培养了学生搜集信息和整理信息的能力，同时也培养了学生课外阅读的习惯。通过课外的知识的拓展，又很好地服务了本课的教学，加深了对文本的理解。当学生对林肯有了充分了解的时候，教师拉回话题，集中的感知课文中的霍金“给你留下一个什么样的印象?”，这里巧妙的利用了插图的资源，先给学生直观的感受。这样的人，这样的演讲，学生怎么不想>倾听他的>故事呢?教师顺情而导，让学生走进林肯的世界。

3、挖掘文本内涵，生成独特感受。

文本的意义在于价值性的解读，通过对字词句的理解生成独特的感受。因此，教师有力地抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力，让学生反复的阅读、思考、辨析，例如，他对那个态度傲慢的参议员说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲那样做得那么好。”他对所有的参议员说：“我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”这样的引导就充分挖掘了文本的内涵，让学生感悟到林肯襟怀坦荡、宽容大度、坦诚、谦逊的游戏品质以及对父亲的尊敬、爱戴和感激，从而引导他们从小树立正确的人生观和价值观，这样文本情与读者情融为一体，这就是语文教学人文性的具体体现。

4、抓住朗读训练，读出真实体验。

以读为本，读中感悟，读中体验，读中积累，读中训练语感，是语文教学的基本内涵，但读不是泛泛的读，要读的有层次，读的有重点，读的有针对。所以，在朗读的训练中，教师的引导和点拨是有至关重要的作用。课堂是学生的，也是教师的，教师与学生共同建构着教学过程，在教与学的关系中，教师是主导。所以学生的情感往往要靠教师的激励和启发，例如本文着重让，学生反复读林肯的三次讲话这样的引导，这样的朗读，学生自然会生成自己的体验。

当然，在教学过程中，我也存在着许多不足，如：引领过多，自主不够，没给学生足够的时间思考问题等。在今后的教学中，我还应特别注重环节的细化，有效地提高课堂教学质量。

篇三：鞋匠的儿子教学反思

《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章，课文通过两个具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲扞卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化?为什么会有这么大的变化?我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。如何通过林肯的演讲去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。教学中，我是这样突破教学重、难点的。

一、抓住矛盾冲突，切入课文。

我从课题着手，初步感知林肯生平后，鞋匠的儿子怎么会成为美国历史上最有作为的总统呢?这就是课文最大的矛盾冲突，课文也是围绕这一冲突而展开的，让学生带着疑问学习课文。在教学第一个事例时请同学们快速默读，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的>戏剧性的变化呢?从而导出由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一态度变化的线索，我把它归纳成“尴尬——羞辱——赞叹”，达到举重若轻、以简驭繁的效果。然后置疑，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子改变了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。在感悟第一处演讲词后让学生揣摩参议员的内心，林肯普普通通的话语耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自容。从第一层面上使林肯宽容大度，富有爱心，充满智慧，谦逊朴实，提倡平等的人物形象逐步清晰起来。接着，通过体会第二第三处演讲如何感动了参议员，感悟动之以情，晓之以理的话语，从第二层面使林肯的人物形象高大起来丰厚起来。最后再通过三处演讲词的品读，让学生在参议员经久不息的赞叹声中领悟林肯的演讲所具有的神奇的魔力不仅仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了巨大的变化。从第三层面上使林肯的光辉形象在每个人心中树立起来。人的出身不能区别出人的高贵与低贱，只有人的内在的品格才是鉴别人之高贵和低贱的唯一尺码。

二、品读演讲词，感悟人物形象。

课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中我牢牢抓住林肯的演讲词进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学林肯说的第一段话时，你觉得这段话中最有分量的是哪句?最让参议员笑不出来的是哪句?感悟三个“永远”所包含的意思，体会出林肯对父亲的感激、尊敬之情。在教学林肯说的第二段话时，我抓住一个转折关系的句子“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”让学生反复朗读、感悟，这个转折关系的句子，强调的是后半句，然后引导学生思考“林肯在父亲那学到的仅仅是做鞋子的艺术吗?”联系林肯说的第三段话去体会，学生从第三段话中就体会到，林肯在父亲那学到的更是一种做人的艺术，一种宽宏大度、谦逊、勤劳俭朴，人人平等的做人艺术。最后让学生连读这三段话，进一步感受林肯伟大的人格魅力。

三、以题为眼，提升人物。

教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番出色的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。学生学完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。

此外，在课前我带着学生借助网络，搜集林肯的资料，让学生对林肯有一个全面的了解;在教学中我还让学生在反复的朗读中悟情、悟意 、悟境、悟神。通过初读，初步感知文字表面的大意，通过品读领悟文中蕴涵的情感。重点段落层层递进地反复感情朗读，深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。