鞋匠的儿子优质课

鞋匠的儿子优质课（精选10篇）

篇1：鞋匠的儿子优质课

大班音乐优质课教案《快乐的修鞋匠》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿体验合作演奏乐器的快乐，了解修鞋匠的工序，尝试根据乐曲鞋匠之舞中的音乐形象，选择较为合适的乐器进行演奏，感受乐曲欢快富有律动感的情绪，快来看看幼儿园大班音乐优质课《快乐的修鞋匠》含反思教案吧。

【活动目标】

1、了解修鞋匠的工序，尝试根据乐曲鞋匠之舞中的音乐形象，选择较为合适的乐器进行演奏。

2、体验合作演奏乐器的快乐。

3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

【活动重难点】

重点：能为不同的音乐旋律选择相对应的修鞋步骤。

难点：能选择与音乐符合的乐器与同伴合作演奏。

【活动准备】

Ppt课件，乐器。

【活动过程】

一、谈话导入。

师：今天那么多客人老师看你们上课你们开心吗？今天老师在路上遇到了一个人也很开心，那么这个人是谁呢？听我来告诉你。

教师有节奏的拍鼓。

师：大街上坐着个修鞋匠，他修的鞋子呀真叫棒，听他梆呀绑听他梆梆梆，听他梆呀绑听他梆梆梆。

师：大街上坐着谁呀？修的鞋子怎么样？他修鞋子的时候会发出什么样的声音？

教师小结：他修鞋子的时候会发出梆梆梆的声音。

师：那你们今天都穿了什么鞋呢？

教师有节奏的打鼓

师：让我看一看，有xxx有xxx有xxx还有xxx

师：那今天我们就要来修很多的鞋子。

师：你们的鞋子有坏过吗？你鞋子坏了是怎么样的？

师：鞋底开口了这时候怎么办？修鞋匠是怎么修鞋的呢？

教师小结：鞋子坏了要用钉子，还要用榔头把钉子敲进去。

如果开口开很大还可以怎么办呢？

师：对鞋子开口太大，定不住的时候就要用到针和线把他缝起来。

师：鞋子修好了，修鞋匠很开心他会怎么样？

师：那我们今天就来做个修鞋匠来修鞋子好吗？

师：修鞋匠年纪大了，有点老眼昏花了，他呀看东西看不清楚，所以他要在修鞋的时候戴一副老花镜，并且把眼睛都眯起来。我来看看哪个修鞋匠学的最像，学学我看不清楚的样子。

模仿穿针引线动作。

师：那我们现在来学修鞋匠穿针好不好。

教师示范“穿针，拉”

师：接下来修鞋匠要做这样一件事情，他发现一个钉子还漏在外面，他要用什么？

教师模仿敲钉子

师：对他拿着个榔头“叮叮叮咚咚咚”

教师做开心的动作

师：现在修鞋匠可开心了，他把鞋子修好了。听他唱起了歌。“啦啦啦啦啦”

二、完整欣赏乐曲，理解乐曲情景。

师：修鞋匠就做了这么三件事，他今天看到来修鞋的人这么多，心里很开心。他决定听着音乐来修鞋。他准备了一段音乐，就是来做这三件事。第一件：穿针引线。第二件：他敲了钉子。第三件：他修好了很开心的在笑。你们听听看，哪一段讲了敲钉子线，哪一段讲了修鞋匠很开心，哪一段讲了穿针引线。

教师播放完整音乐。

师：谁来说说看？

师：刚才的音乐是全部连起来的，听起来有点难，现在老师把他分开来给你们听听看，你们再来告诉我哪一段音乐是讲了什么好吗？

教师分段播放音乐

教师小结：有叮叮叮咚咚咚的声音是敲钉子的，那我们再来听一遍看看是不是。

教师小结：这个音乐听上去怎么样？是慢是快？穿线的时候是慢是快？穿线要慢慢的仔仔细细的才能把线穿过去，我们再听一听是不是？我们来看看对吗？

教师小结：这个音乐听上去怎么样？所以是修鞋匠修好鞋子很开心的笑了。

教师总小结：所以听上去慢慢的声音是修鞋匠在穿针引线。听上去有高有低的音乐是修鞋匠在敲钉子。听上去让你心里很快乐，很开心的音乐是修好鞋子了。

三、演奏歌曲。

师：那现在我要来考考你们了，我这个修鞋匠要修鞋子了，请你们听听看，我一共修了几只鞋？要做完3件事才算修好一只鞋子哦~仔细数哦

教师完整演奏整首乐曲。

师：我共修了几只鞋子？老鞋匠今天修鞋子有准备哦，看看老鞋匠准备了哪些工具？

教师准备乐器。

师：现在请你们帮老鞋匠选一选，穿针引线，钉钉子，很开心都有哪些乐器适合他呢？

个别幼儿选择乐器。

师：这是什么乐器？

幼儿根据选择乐器尝试根据音乐打节奏。

师：那我现在哼着音乐，你来试试看，让大家来告诉你这个乐器适不适合。

师：你们这个乐器适合吗？还有没有也觉得适合穿针引线的乐器？

师：你们觉得这两个乐器相比谁更适合？你为什么觉得这个乐器更适合呢？

师：那传钉子应该用哪个乐器呢？还有没有一种乐器可以发出两种声音？那就是他吧。

师：哪个乐器听起来很开心你就选哪个乐器哦。那我们就选这个吧。

教师小结：穿针引线是xxx乐器，……

师：那你们想不想用工具来帮老鞋匠修鞋子呢？现在椅子分成了3组，你们可以选择喜欢的乐器坐到你想表演的地方去。

幼儿集体第一次演奏乐曲

师：穿针的是哪边？敲钉子呢？开心呢？别人在敲的时候你们要敲吗？

师：我们也要修4只鞋子，小鞋匠们你们准备好了吗？

师：刚才老鞋匠们一直在提醒你们，现在老鞋匠不带你们了，你们行不行？

幼儿集体二次演奏乐曲

师：你们成功了吗？真棒

师：现在请（教师轻哼乐曲）送回家。

师：今天老鞋匠带小鞋匠修鞋超级开心，所以他要请你们跳一段鞋匠舞。现在请我们的小朋友围成一个小圆圈。老鞋匠请你们跳的鞋匠舞啊很简单，请你们先看好我是怎么跳的，教师演示舞蹈

幼儿一次练习。

师：我们去看看教室里还有什么鞋子给我们修好吗？

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

本文扩展阅读：鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。最早人们为了克服特殊情况，不让脚难受或者受伤，就发明了毛皮鞋子。鞋子发展到现在，就形成了现在这个样子。各种样式功能的鞋子随处可见。

篇2：鞋匠的儿子优质课

活动目标：

1、喜欢参加节奏活动，尝试集体合奏带来的快乐。

2、能体验生活中各种玩具工具发出的各种声响，创造性的探索并使用这些玩具为乐曲伴奏。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

教具：

1、音乐磁带;

2、图片：剪刀(红色)、锤子(绿色)、针(黄色)

学具：

1、红、绿、黄三色垫子;

2、水桶、脸盆、盘子、杯子、碗、勺、筷、盒、纸袋、报纸、一拉罐等生活用品。

活动过程：

一、律动“小鞋匠”

二、师幼互动游戏将象声词编入乐曲，初步尝试合奏的乐趣。

1、师以“小鞋匠要做一双新鞋子”为题引导幼儿看老师表演歌曲。

2、师幼一同有节奏地模仿锤子、剪刀、针发出的声音。

3、幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色，并按图片上锤子、剪刀、针的色彩坐到相应的垫子上。;本文.来源：屈，老，师.教案网;徒手练习各自的节奏。

三、鼓励幼儿选择生活中常见的物品当作乐器为歌曲伴奏。

1、幼儿自由探索，教师观察指导：发现了什么，怎么让你手中的“乐器”发出好听的声音。试一试哪一种“乐器”发出的声音最像你所扮演的工具的声音。

2、引导幼儿听音乐自然的用手中的“乐器”为乐曲伴奏。

四、结束

说一说今天游戏的感受，以鼓励幼儿到教室外探索出能发出好听声响的“乐器”。

教学反思：

整个活动内容太多，小班幼儿不能完全掌握很多内容，应该把掌握音乐节奏作为活动重难点解决，根据一稿内容在活动中增添的节奏图谱没有起到重要作用，我应该在引导幼儿听音乐做动作之前引导幼儿看图谱，理解图谱意思，在理解的基础上，看着图谱做动作，这样幼儿可以自己尝试做出相应的动作。

在感受音乐的部分，我花的时间太多了，导致后面拖了很长时间，应该在感受音乐的时候就单纯的让幼儿听，简单的说说自己对音乐的感受，不需要花很长时间来谈感受。另外，在活动开始和结束的时候可以将活动的重难点引入其中，将重难点前置解决掉一些，为后面的环节做铺垫。

篇3：《鞋匠的儿子》文本解读

一、紧扣题目,感受林肯的伟大

本课的题目耐人寻味。以常人的眼光来看,鞋匠是个卑微的职业,鞋匠的儿子与总统不可能画上等号,但是,林肯却偏偏当选为美国总统。在教学中,教师可以从题目入手,让学生思考:课文为什么用“鞋匠的儿子”作题目?在这个问题的引领下,学生通过细读课文就可以发现,鞋匠的地位在社会上虽然卑微,但是鞋匠的精神及品格却是伟大的。课文中林肯虽然讲的是父亲的事情,其实也是在用父亲的事情告诉众人:虽然我出身卑微,但是我会用实际行动来证明我的人格、品质、精神是伟大的。因此,林肯才能受到对手的尊重和敬佩。通过解读课题,学生可以深刻地感受到:出身并不重要,只要自己勇于进取,卑微同样可以造就伟大。

二、解读事例,感悟选材的独特

在课文所写的林肯的两件事中,一件事突出了林肯的品质和为人,另一件事突出了林肯的成就。这两件事有详写有略写。详写了林肯在参议院演讲前那件事,略写了南方发动分裂战争,林肯号召人民结束分裂,维护国家统一。仔细审视这两件事,我们就会发现作者选材的独特,也正因为这样,才使林肯在人们心中留下了深刻的印象。比如第一件事,即林肯出身卑微受到参议员嘲笑的事,作者通过对特定场合下林肯的语言描述,使我们看到了林肯用自己的宽容与智慧,捍卫了自己的尊严,从而赢得大家的信任和爱戴。阅读过《林肯传》的人都知道,林肯的出身低微还不止如此,他的母亲还是一个私生女,从来没有受过教育。试想一下,在平时的生活中,林肯可能会受到哪些侮辱……但是,正是因为作者的精心选材,使我们看到了一个坦诚的林肯,一个敢于说真话的林肯,一个伟大的林肯。第二件事虽然是略写,但是通过这个事例的描述,我们看到了一个具有能力的林肯,一个可以胜任总统职务的林肯,一个一心为了国家的林肯。如此一来,以点带面,就将一个坦诚、睿智、自信、平等、宽容、潇洒的林肯形象展现在读者面前,这也是作者布局谋篇的匠心之所在。

三、品味语言,感受人格的魅力

语言是灵魂的外壳。本课主要是通过对林肯语言的描写来表现林肯的精神风貌和人格魅力的。如,在面对突如其来的侮辱、嘲笑时,林肯没有恼羞成怒、横加指责,而是很平静地说:“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告,我永远……永远……做得那么好。”这句话表明了林肯永远爱着自己的父亲,他永远以自己的父亲为楷模,父亲永远是儿子心中的骄傲;林肯会永远记住自己是一个鞋匠的儿子,要本本分分做人,平平等等待人……这句话把林肯既不因为自己出身卑微而感到低人一等,又不会因为自己是总统而觉得高人一等的观点阐述得淋漓尽致。林肯这样的回答表现了他的宽容大度,充满了睿智,语出惊人而又恰如其分,将其平民思想与人格魅力有机地统一了起来。

篇4：鞋匠的儿子优质课

林肯有两位母亲，一个是他的生母，一个是他的继母——林肯不幸少年丧母，但又有幸得到一个深爱他，并支持他的继母。林肯的成功离不开他两位伟大母亲的关爱和支持。

林肯的第一个母亲南希是位善良，甚至有些羞涩的女性。但林肯5岁时，她突然变得胆大起来。“孩子必须上学。”她说。林肯的父亲托马斯开始反对：“读书对于像我们这样的人家是不要紧的。”但在母亲的坚持下，林肯和姐姐都进入了两英里外的一所学校。“你们今天学了什么？”尽管每天工作都很累，但南希还是常常这样问。一次，林肯天真地问着他不知从哪儿听来的名词：“妈，什么是解放？”南希屏住气，用目光注视着他：“解放，就是自由，就是属于自己，而不像奴隶一样属于别人。这是每个人应当有的权利，不管是什么肤色，这一点一定不要忘了。”孩子严肃地点了点头。南希心里轻松了，虽然她无法确定这番话对这个幼稚的孩子所产生的影响。历史证明，她的这番话，影响了一个国家的进程，这番话对林肯心灵的震动是无法形容的。可惜就是这样一位善良、伟大的母亲却在林肯少年时因恶性疟疾而去世了。

林肯的心灵渴望知识，渴望理解，渴望尊重。而林肯的继母萨利确实体会到了这一点。自从萨利到来后，家务事就不用林肯操心了。他可以抽出更多的时间来读书。看到他如此爱读书，萨利就给他找来更多的书，从这些书中他获得了大量的知识。能取得以后伟大的成就，他不能不感谢他的第二个母亲——萨利。母子俩有着共同语言，孩子爱着继母，而继母也继续用无私的爱来关心他，帮助他。

从一位平民到一位总统，可以说，林肯有过许多令他难以忘怀的痛苦经历。林肯生活在一个拓荒者的家庭，可以说是不幸的。但是，他又同时拥有两个伟大的母亲，母亲对他的教育与影响对他日后的成功有着不可估量的作用。林肯说过一句话：“我的一切，都源于我天使般的母亲。”有人问：“你指的是哪一个母亲？”“我的母亲只有一个！”他肯定地回答。林肯的回答，深刻地表达了对两个母亲的爱。

篇5：鞋匠的儿子教案

一、教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，联系上下文理解“尴尬”“卑微”“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要事件。

3.通过文章分析能够了解本文是双线索结构，一条主线是林肯的故事，一条暗线是参议员的感情态度变化。

二、教学重点：

选择词语概括本文主要事件。

三、教学难点：

了解本文是双线索结构，一条主线是林肯的故事，一条暗线是参议员的感情态度变化。

四、教学准备

学生预习课文，自主学习生字词，并概括文中两件事

五、教学过程：

师：上课。生：起立。师：同学们好！生：老师您好！师：请坐！

（一）导入

师：在十九世纪，有这么以为伟大的总统，在以他的名字的命名纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：让我们继续努力去完成我们正在从事的事业，包扎我们国家的伤口。这位总统叫林肯。他不仅是美国的总统，也是——（手指课题）生：鞋匠的儿子。

师：没错，今天我们就来一起学习这篇课文《鞋匠的儿子》。师：同学们预习的怎么样，生字词都圈画出来了吗？ 生：圈画了。

师：课文读熟了吗？ 生：读熟了。

师：课文都理解吗？有没有问题？ 预设1：理解了，没有问题！

师：好，下课！你们都理解了，都没问题了，我们在这儿岂不是浪费时间。生笑。师（微笑）：你们这一笑，说明你们没说实话，你们是醉翁之意不在酒。不想动脑子的，门是开着的。预设2：有问题。

（二）生词教学 师：好，大家都说预习了，下面我就来烈火见真金，看看谁是真金？谁是黄铜？请两位同学上黑板听写词语，其他人那本子写。（请两人上黑板）

师：尴尬 傲慢 羞辱 静默 赞叹

出身卑微

毫不犹豫

反对分裂 师进行批改点评（相机指导写字），生对照批改。师：同学们都写对了么？全对的举手。（生举手）

师：非常好，写全对的很厉害！手放下。同学们有没有发现这两组词有没有什么特点？

预设1：一组是两个字的，一组是四个字的。师：你只看到了表面，管中窥豹。预设2：词语都比较难写。师：你只窥到了豹影。

预设3：一组是写参议员的，一组是写林肯的。师：：他们是管中窥豹，你真是可见一斑啊！

师：词语我们要学会去归类，分门别类就好记。只有记住了，才能去运用。同学们记住了吗？学词要—— 生：归类！

师：每个词语读两遍！预备齐！生齐读。

（三）初读课文，概括主要事件

师：本课的课题是—— 生：《鞋匠的儿子》

师：鞋匠的儿子指的是—— 生：林肯 师：从题目就看出这是一篇写人的文章，写人离不开写事。（板书：写人—写事）这篇课文写了哪几件事？打开课本，快速默读课文。师：看完的举手。

生：课文从两件事来写林肯。师：哪两件事？ 生：一件是在美国参议院当着参议员，他作为鞋匠的儿子很感激那位参议员让他记住自己永远是鞋匠的儿子。

师：你记住了这件事中非常重要的细节，但这件事的概括不太完整。这件事是什么？是林肯感激那个参议员？然后让他永远记住自己的父亲？记住自己是鞋匠的儿子？不，这是林肯说得话，不是事件。起因是什么？起因很重要，听懂了吗？想想看，林肯为什么说这段话。生：因为参议员想要羞辱他。师：太好了。用上了哪个词？ 生：羞辱。

师：对，羞辱。刚才我们写的词要会运用。好，再往下讲。生：林肯……

师：林肯怎么样？嗯，看看羞辱的结果怎么样？ 生：林肯把参议员的笑声改成了赞叹的掌声。师：呃？这个改为？ 生：化为。师：把参议员的笑声化为赞叹的掌声。不错。你把这句话连起来说。

生：林肯在参议院，有参议员想要羞辱他，而林肯的一番话，把参议员的羞辱化为赞叹的掌声。

师：听明白了没有？ 生：听明白了。

师：现在说清楚了，太好了。用四个字来概括第一件事—— 预设1：羞辱林肯

预设2：林肯受辱......师：知道吧？把羞辱化为赞叹的掌声。用一个词加在羞辱之前就可以表达这样的意思，谁想到了？（先板书：羞辱）

生沉默思考

师：只要把刚才的化为换掉一个字即可（在羞辱前再板书一个化字）生：化作、化成......师：化解，连起来一起念。生：化解羞辱

师：这样概括就准确了，我们要学会逐步提炼，层层剥茧，将书读薄。师：好，我们一起来读读参议员的羞辱和林肯的回应。PPT出示参议员的话 师：请一位同学来读。生读

师点评：不够傲慢，不是在羞辱。倒像是位绅士在提醒人家。师范读，再请那位学生读。齐读这段话。

PPT依次接着出示林肯的三段话。师：请三位同学来读。

注意指导朗读的语气，动作。师：读得真好！请坐。师：那第二件事呢？

生：第二件事是林肯不希望国家分裂。师：没讲完。

生：他统治了美国。师：（笑）不能用统治。换一个字。一个字之差，一个是暴君，一个是人民爱戴的总统，叫什么？ 生：统一。

师：哎，统一。完整的说一说。

生：林肯统一美国，不希望它被分裂。师：美国本来就统一的。他反对——

生：反对国家分裂。最后完成了美国的统一。

师：完成了美国的统一？我们中国现在要完成统一，要把台湾统一过来。美国本来就是一个统一的国家，后来有人闹分裂了，分裂，最后叫什么？课文中的词语要会用。明白了吗？

生：它应该成为一个完整的整体。

师：明白了。不要看着我，我的脸上没写字。课文中的一个词语是什么？ 生：维护了国家的统一。

师：对了。你现在完整的连起来说一说。生：林肯反对国家分裂，维护了美国国家统一。师：这也是一场危机。这场危机比刚才这场还要 生：大

师：还要严重，但是，他也化解了。给你四个字 生：（小声说）化解分裂。师：（转身）刚才谁说的啊？对，就是—— 生：化解分裂。师：（板书 化解分裂）好，你看看黑板上的两个词，你念一下。第一件事是 生：化解羞辱。师：第二件事—— 生：化解分裂。

师：这样一概括，两件事是不是印象深刻？概括准确？小学六年级，概括要么要一个句子，要么用一个短语，或者一个词语。这样就能让听的人印象深刻，这叫会——

生：会运用。师：（笑）这叫会概括。知道吧？你读完一篇文章要会概括，看完一部电影也要会概括。概括能力是语文阅读能力的标志。明白吗？ 生：明白了。

（四）文章结构探究

师：这篇文章师作家林清玄写的，是写林肯的，可是除了写林肯之外还写到谁？ 生：参议员。师：没错，请同学们快速读课文，找出参议员态度和反应的词语，用笔圈画出来。生快速读，进行圈画。生小声嘀咕黑板上的词 师：圈画好的举手。

生：好像就是刚才黑板上听写词哎。师：请一位同学上黑板填写。学生上黑板填写，教师指导修正。（尴尬-羞辱-傲慢-静默-赞叹）师：同学们看看这些词出现在哪些自然段？ 生：1、2、4、5自然段。师：全文一共多少个自然段。生：6个。

师：说明这些词贯穿全文。它们连起来就成了一条—— 生：线。

师：没错，形成了文章的一条线。这条线是我们通过分析文章得来的，隐藏在文章当中，不太容易发现，这种线叫—— 生：隐线.....师：这种叫“暗线”，一起说——（板书：暗线）生：暗线

师：既然有暗线，那么也会有—— 生：明线 师：明线顾名思义就是从文章表面就能看出来的。这篇文章表面一读就知道是写什么的？ 生：林肯

师：不具体，林肯的什么？ 生：林肯的故事

师：所以林肯的故事就是这篇课文的—— 生：明线

师：大家一起来看这两条线索，一明一暗，相辅相成，共同贯穿全文。这种文章有两条线索的，我们叫做双线索结构。（板书：双线索结构）一起念—— 生：双线索结构

师：大家看看我们的教室。生疑惑的看看教室

师：如果说我们这栋教学楼是一篇文章的话，那么我们能看到的这些水泥，瓷砖是明线，而墙里的钢筋就是暗线，它们彼此交融，共同支撑这这座大楼。现在你们懂了吗？ 生：懂了。

师：这节课大家学会概括文章的主要事件，学会用关键词来提炼文章事件，知道了这篇文章是典型的双线索结构的文章。相信大家收获很多，下节课我们继续走进文章文字语言，去感受林肯语言的魅力，去感悟作者笔下林肯的形象。下课！生：起立！

篇6：鞋匠的儿子教案

香隅中心校本部601班

林根发

探究性问题

1、参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？

2、林肯是怎样把所有的嘲笑声化为赞叹的掌声的？ 知识与能力

1、联系上下文，理解重点词句的意思。感受林肯伟大的人格魅力。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。方法与过程

自主学习、合作互动、探索交流、情感态度与价值观

学习边读边思边写感受的读书方法，了解课文内容，体会林肯高尚的人格魅力。教学重难点

1、探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的让折服，并赞赏他的。

2、学习边读边思边写感受的读书方法，让学生掌握这种读书方法，并逐步养成习惯。教学准备

教学课件 教学过程

一、复习导入

1、通过上一节课的学习，我们认识了鞋匠的儿子，他是谁？他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子）

2、课件出示本节课学习目标。

3、教师过渡：这节课我们继续走进林肯，去感受他伟大的人格。

二、出示自学指导1

1、学生自学。

2、交流汇报：

指名学生按顺序说一说。教师相机板书。

师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。

（在参议员的眼里，当总统的应该是

；而不应该是

。）

（1）、老师现在要提一个问题 ：参议员为什么要羞辱林肯？他们又是怎样羞辱林肯的？

（2）让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

a指名回答。

b指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视„„）

C仅仅是一个人在羞辱林肯吗？所有的参议员都——引读：大笑起来。那是一种怎样的笑？（嘲笑、冷笑、讽刺的笑）。同学们能不能模仿一下。你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙„„人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

林肯有没有这么做？他到底说了什么，竟产生了如此的魔力，使局面发生了戏剧性的变化？

三、出示自学指导2 请同学们静心默读课文3——5自然段，品读林肯的三次演讲。在感受特别深的词或句子上做标记，并在旁边简要写下自己的体会。（五分钟以后，和小组同学共享）

1.学生自学，边读边思边写感受。

2、合作共享。

3、指名学生读林肯的第一次演讲。（课件出示林肯第一次演讲内容。有三个“永远”和无三个“永远”）

4、你觉得哪个句子好？为什么？你从中体会到了什么？你看出了怎样的林肯？

5、引导学生感悟体会。（宽容大度、谦逊、对父亲的挚爱深情，对父亲的敬重）（宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平）、（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容）

师述：通过刚才大家的交流，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

6、指导有感情的朗读。

7、启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；林肯的回答太出人意料了。）

8、品读林肯的第二次演讲和第三次演讲。

①在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知„„但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

②你们从这段话中听出了什么？

（语言之妙：你贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民 百姓要穿，达官贵人也不例外；那么还有什么理由鄙视我的父亲呢？因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。体现了林肯勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。把做鞋子称为一种艺术，体现出对平凡工作的赞扬，更表明对父亲的敬仰。）

③师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回答则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。

④然后他又对所有的参议员说了什么？指读。

⑤听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。父亲虽然地位卑微，但他的手艺是无人能比的，他因此是伟大的，值得尊敬的。）

⑥林肯说到这儿，流下了眼泪。这是什么样的眼泪？（怀念的泪、激动的泪）⑦孩子们，课本上的这幅图就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师生齐读。

⑧第五自然段末尾的省略号省略了什么？（省略了经久不息的掌声）师述：同学们，这番精彩的演讲体现了他伟大的人格魅力，使他成为美国历史上最有作为的总统之一。在他人就任美国第十六任总统不久，南方发生了分裂国家的战争。作为总统的林肯，亲自指挥作战，终于取得了最后的胜利。他的目的就是要（维护国家统一）。正如他在一次演讲中所说的那样：

9、出示第六自然段中林肯说的话，学生齐读。指名学生说体会，谈感受。师述：这就是宽容大度、谦逊、正义、爱国、智慧的林肯总统。一位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、批评、羞辱的步步升级下，奋力以求，做出了伟大 的成就，让世界记住了这个名字——（林肯）。让我们大声呼喊他的名字——林肯。

10、出示幻灯片。

四、当堂检测，指导朗读。

出示幻灯片。引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说—— 对那位傲慢的参议员，林肯说—— 对所有的参议员，林肯动情地说——

五、积累拓展，布置作业。（幻灯出示）

六、板书设计：

21、鞋匠的儿子

林肯：宽容大度

谦逊

正义

爱国

智慧

诚恳 参议员们：尴尬→ 羞辱 → 大笑→

篇7：《鞋匠的儿子》教案

盱眙县实验小学 姜慧

教学目标：

1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、能有感情的朗读课文；

3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。教学重难点：

能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟第一句话的含义，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。课前准备：

教师准备课件；学生搜集资料，了解林肯。教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？

老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子。随即提问3到5名学生。

师：当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想？请实话实说。（生举手回答）

师：看，今天，我们学习的主人公是谁的儿子？齐读课题《鞋匠的儿子》。

二、学情调查

1、通过预习，你们知道文中鞋匠的儿子指的就是谁？（生回答）师：对，文中鞋匠的儿子就是美国前任总统-----林肯，一个总统竟然出身于一个鞋匠家庭，同学们想去了解他吗？课前预习中谁收集到林肯资料，向我们介绍一下。学生简介林肯：

林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂，而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。

师：从你的介绍中，老师看出你预习的很充分，老师想检查一下大家的生字词预习的怎样。

2、幻灯出示词语：

“羞辱、犹豫、尴尬、卑微、傲慢、名门望族” a,指名读 b,全班读

3、老师相信大家也能把课文读的很好，我们分节朗读，其余同学一边听字音是否正确，一边思考：幻灯出示：课文主要写了几件事？分别是什么事？

根据学生的回答概括出：幻灯出示：就职演说 维护统一

三、学习课文

林肯演讲前后，参议员的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出演讲前后参议员态度变化的词语。

板书：参议员：尴尬----羞辱----大笑----静默----赞叹

1、“尴尬”是什么意思？参议员为什么尴尬？（解释：名门望族，卑微）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员们都感到尴尬？”

（释尴尬，再说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）

2、感悟品读

a、师：于是当林肯站上演讲台时，有个参议员想羞辱他，怎么能羞辱的？

b、指名读。师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视„„）

c、先赛读（三到四人读）再全班读

幻灯出示：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

d、此时，其他的参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？ 他们想看到林肯怎样的表现？还会有什么样的表现？

四、合作探究

当时的林肯作出如何的回击，让所有的参议员态度发生如此大地变化？请同学们带着老师的要求去学习。

幻灯出示：学习要求：小组合作

用“——”划出林肯说的三段话，先自己认真读一读，想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？再和小组同学交流体会。

五、反馈纠正

1、品读第一段话：（幻灯片出示：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”）

（1）指读。接着说一说自己的体会。

（2）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）（板书：宽容大度、机智）

（3）激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读）（4）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

（5）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

2、品读第二段话

过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——幻灯片出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

说说你的体会，还有谁来说说你的体会？把你的体会读出来。板书：不卑不亢

3、品读第三段话

过渡：对所有的参议员，林肯说——幻灯片出示： “对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

（1）指名说说你的体会，还有谁来说说你的体会？（谦逊、诠释了伟大的定义：只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）板书：谦逊

（2）你能读出林肯此时的心情吗？（结合“流泪”二字，看插图）

4、师：这时的参议员们的态度是？省略号省略了什么，还可能省略了参议员的语言赞叹等，指名说说。幻灯出示：说一说：假如，你就是其中一位参议员，此时你会如何赞叹林肯先生？

5、这时，参议员的态度为什么有这么大地变化?

六、拓展延伸

1、幻灯出示：

2、品读马克思的一段话：幻灯出示：

“林肯是达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”

——马克思

3、小组交流：通过本课的学习，你在写作方法上有什么收获呢？

根据学生的回答幻灯出示：

1、以小见大

2、正面描写（语言）侧面烘托（态度变化）

3、有详（就职演说）有略（维护统一）

七、小结

作为总统，林肯一生事迹举不胜举，本节课只学习了林肯事迹中的一个片段，下节课接着品读他身上高贵的人格魅力及伟大成绩。

这节课到这里就要结束了，希望在以后的生活中，我们都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，大家能做到吗？老师相信大家一定能做到。

八、布置作业（幻灯出示）

１、找资料：读林肯说过的话和关于他的小故事。２、以“我眼中的林肯”为题举行一个演讲会。

板书设计：

鞋匠的儿子

篇8：《鞋匠的儿子》教学设计

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂林肯的三段演讲, 明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3.体会宽容是一种力量, 学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学重难点

读懂林肯的三段演讲, 感受林肯其人及演讲前后参议员态度变化的原因。

教学过程

一、交流资料, 感知人物

1.课件出示 (头像) , 师深情描述:鞋匠的儿子。

二、借助隐线, 感受处境

1.同学们, 林肯出生于贫民家庭, 是一个鞋匠的儿子, 却成为了一位美国总统。对此, 你有什么话想说?

2.“林肯先生, 在你开始演讲之前……你是一个鞋匠的儿子。”从这段话中, 你感受到什么?你还听出了什么?

设计意图:通过朗读、交流, 让学生领悟到参议员话中的言外之意, 深切感受林肯当时的处境, 为学生学习演讲辞式的文章建构一种有效的阅读方式。

4.在他们的眼中, 什么样的人才能当总统?

交流:当时美国的参议员大部分出身名门望族, 自认为是上流社会的优越的人, 从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

5.而如今面前的林肯总统却是一位鞋匠的儿子, 这让所有的参议员感到丢脸, 觉得难堪, 不知如何面对。这用文中的一个词语说就是———尴尬。

6.因为感到丢脸, 觉得难堪, 这位参议员在林肯站上演讲台的时候, 态度傲慢地说:“林肯……鞋匠的儿子。”

三、自读课文, 小组讨论

1.如果你是站在演讲台前, 面对众人的林肯, 听着这段羞辱的话语, 你会怎么做?

2.林肯是如何表现的呢?指名回答并相机出示:林肯首次演讲的三段话。

3.这三段话都是描写了林肯的语言。人们说“言为心声”, 读着这几段话, 你读出了一个怎样的林肯?请同学们以小组为单位, 选择其中的一段话, 认真阅读、思考并讨论, 将相应的内容记在“小组讨论记录”上。

4.小组讨论, 教师行间指导。

设计意图:学生的情感积累、生活经历、思维角度等都各不相同, 通过小组合作交流、讨论的方式, 为更多的学生提供了一个表达个性化感悟的机会, 有益于激发与培养学生独特思维的意识和能力。

四、紧抓主线, 感悟林肯

小组交流要求:一人板书关键词语, 一人主要发言, 其他组员或小组补充。

1.课件出示:我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

(1) 宽容:交流怎么读出来的并相机朗读。

(2) 自豪:身为鞋匠的儿子, 不必感到卑微, 只要努力一样可以成就一番事业, 并为此而感到自豪, 谁来读?

(3) 怀念:好一个深深爱着父亲的林肯。请你读———

(4) 听了大家的发言, 我们眼前仿佛出现了这样一位宽容、真诚、谦逊的总统。让我们一起读这段文字, 再次感受林肯的宽容、真诚与谦逊。

2.在一片静默声中, 林肯又对那个傲慢的参议员说了这样一段话 (课件出示:就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。) 指名读。

从中又读出了一个怎样的林肯?哪个小组来交流。

(1) 贵为名门望族, 但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子, 平民百姓要穿, 达官贵人也不例外;因为父亲已过世, 如鞋不合脚, 自己乐意效劳, 即使贵为总统, 仍愿为他人服务;勤劳, 是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。

“艺术”, 这仅仅是一种做鞋子的艺术吗?林肯还从父亲做鞋的艺术中学到了什么? (更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。)

小结:如果说, 林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊, 那么这段话则让我们感受到他愿像父亲做鞋一样———做事、做人。

(2) 让我们一起用心来读读这段话。

3.这是林肯说的第三段话。 (课件出示)

(1) 你们组从这段话中读出了一个怎样的林肯?哪个小组先来说说?

(2) 听了这番话, 你又是怎样想的?

(3) 说到这里, 林肯流下了眼泪。让我们默默地凝视林肯演讲时的画面, 看着他的动作, 想着他的神情, 来读一读这段话吧。生小声练读, 指名读, 齐读。

五、内外联系, 升华情感

1.听着林肯一句句的肺腑之言, 参议员们对他的态度有了怎样的变化?为什么会有这么大的变化?

2.是呀, 林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。参议员们心中感慨万千!他们将感慨化成了一阵阵赞叹的掌声!

3.掌声之后留下了六个点, 师板书省略号。你认为这六个点中包含了什么?

设计意图:想象除了可以丰富文本的内容, 发展学生的思维和表达能力之外, 更重要的是激活了学生与文中人物的情感交流, 让学生真正设身处地去想人物之所想, 感人物之所感, 言人物之所言。

4.林肯由一位鞋匠的儿子成为了一名总统, 在一阵令人尴尬的嘲笑声之后, 他用一段发自肺腑的真情告白, 用爱和宽容征服了所有人, 让自己变得崇高, 变得伟大!正如斯宾诺所说:“人心不是靠武力征服的, 而是靠爱和宽容大度征服!”

5.本文的作者是台湾作家林清玄, 他出生于一个世代务农的贫穷家庭。他曾连续三年创造了台湾年度畅销书排行榜第一名的佳绩。在写完这个故事后, 他联想到了自己的人生, 曾写下了这样的一句话:“这些人生道路上的困难就像一块块石头, 挡住了人们前进的道路。”

从这句话中你读出了什么?联系课文说说林肯是怎样将这些困难变成一级一级台阶, 从而使他更自信、更从容地走向人生顶峰的?

设计意图:这里安排关于文章作者的相关拓展, 有助于促进学生更深入地解读文本, 走入作者的内心世界, 从而更进一步走进文中角色的内心深处。

篇9：鞋匠的儿子成了“大鞋匠”

可是，当他进入中学后，发现同学的父亲不是政府官员、富商，就是律师、医生时，他感到十分自卑。从此，他不再去父亲工作的地方玩，也从不让父亲到学校来找他。

有一次，他与一位同学闹了矛盾，那位同学不知从什么地方打听到他的父亲是一位鞋匠，于是当着全班同学的面，指着他的鼻尖大声地骂道：“一个臭鞋匠的儿子，有什么了不起的！” 这本来只是同学的一句戏言，而他却当了真，并把所有的罪过都归结到了父亲的身上。那天晚上，他回到家里，愤怒地朝父亲吼道：“你为什么不是政府官员，为什么不是富商，为什么不是律师，为什么不是医生……社会上那么多种职业，你为什么偏偏选择做鞋匠呢？”

听了他的哭诉，父亲没有生气，而是极力地宽慰他说：“无论是总统，还是平民百姓，只要他在这个世上生活，就得穿鞋。如果没有我们这些鞋匠，那些嘲笑你的人就只能光着脚丫在大街上行走了。你可别小看做鞋这项工作，如果你做好了，大家都喜欢穿你的鞋子，那么你将成为本世纪最了不起的人。孩子，你务必记住，无论什么时候，别人可以看轻你，但你自己绝不能看轻自己。”

听了父亲的回答，他的眼前不觉一亮，是啊！全世界有60多亿人口，如果有一亿人穿自己做的鞋子，那将是一笔巨大的财富。从那以后，他不再自卑，开始跟着父亲认真学习做鞋的技术，并且还在传统工艺的基础上进行了大胆创新，发明了七百多种与运动相关的专利产品，生产出了世界上第一双运动鞋，第一双冰鞋，第一双多钉扣鞋，第一双胶铸足球钉鞋……当别人再次问起他父亲做什么工作的时候，他总是理直气壮地说：“我父亲是一位了不起的鞋匠。”

篇10：《鞋匠的儿子》教案

《鞋匠的儿子》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

3、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。

教学重点：

1、学生有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

教学难点：

1、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

2、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。

教学准备：

学生收集关于林肯的小事。老师收集林肯说过的话语。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

同学们，上节课我们初步了解了21课--《鞋匠的儿子》。(学生齐读课题)谁来说说这篇课文主要讲了什么内容?

这节课我们继续走进课文，去了解美国历史上伟大的总统---林肯。

二、初读感知，总览全文。

1、请同学们打开课本120页，自己小声地把课文读一遍,边读边思考：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么呢?

2、课文中有许多词语和句子都写得十分好，请同学们再读一读课文，用笔画出自己感受较深的语句，并要求在句子的旁边写上自己的感受。

3、交流反馈，适量补充。

三、直奔重点，精读课文。

1、学生找出参议员心态变化的词语。

导语：林肯，一位鞋匠的儿子，出身贫寒，却当选了美国的总统。可整个参议院的议员们，他们自持所谓上流社会优越的人，对林肯进行了嘲讽，可最后却彻底改变了自己的态度。课文中有几个词语在描写这些议员们的心态，这些词语构成了一条心态变化的隐线，你能准确的找出这几个词语吗?

尴尬---羞辱---大笑---静默---赞叹

2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢?请同学们结合课文的内容独立想一想，然后把你的想法说给小组的同学听一听。

学生交流。教师板书：伟大的人格魅力

3、重点品读林肯饱满深情说的三句话：

导语：课文中有几句话，充分体现出了林肯伟大的人格魅力，让我们一起来读一读这段话。教师出示一段话。

“我非常感激你使我想起我的父亲。…那样做得那么好。”

(1)、学生练读。

(2)、抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。

(3)、这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话，看能不能从朗读中体会出来。

(4)、交流三个“永远”分别饱含着的情感。(板书：博大襟怀)

(5)、再读，在读中体会林肯的博大的襟怀。

“就我所知，…学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样，…他的手艺是无人能比的。”

导语：是的，作为国家的总统，当被别人羞辱时，还能表现出如此博大的襟怀，不能不令人佩服和感动呀!这时，整个参议院陷入了一片静默。林肯接着对那个傲慢的参议员和所有的参议员分别说了一段话，请同学们找出来自己读一读，把自己的感受写在旁边。

(1)学生朗读这两段话。作批注。

(2)师生合读。

(3)学生交流自己的感受。教师引导并板书：聪明智慧谦逊朴实

(4)师结合板书小结：正是因为林肯这种博大的襟怀，聪明的智慧，谦逊和朴实，正是因为林肯这种伟大的人格魅力，深深地打动了所有的参议员，彻彻底底地征服了每一个人，让议员们的心态彻底发生了改变，让自己成为了伟大的.总统。

4、同学们，老师在想呀，如果给我们一个想象的机会：你觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲，心里在想什么?

学生静心想象，然后交流。

5、回读课文第三--五自然段。

四、拓展延伸，升华情感。

1、学生介绍小故事。

导语：林肯被公认为美国历史上最伟大的总统，他一生功勋累累，深受人民的爱戴。同学们，在你们收集的资料中，有体现林肯独特的精神力量和伟大的人格魅力的故事吗?给我们介绍一下。

2、学生以“我眼中的林肯”为题目，写一段话。

导语：同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老师。我想，同学们也一定被深深地感动了吧。下面，就请同学们以“我眼中的林肯”为题目，写一段话。

五、朗读名言，结束新课。

最后，让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习吧!

师生一起朗读林肯说的一句话。