营造生命成长的真实空间

一位学生在班级日记中写到:似乎一直都比较喜欢这句话“生命是摇曳在风尘中的秋千, 在高与低的变换交织中诠释人生的真谛”仔细回想, 我终于有勇气告诉自己不必再颓废下去, 因为生命是不容浪费的, 就算你觉得自己被全世界遗弃, 即使你被郁闷所包围, 何必要自我摧残呢?你其实很可爱, 对自己笑一笑好吗?阳光是公平且慷慨的, 阳光给你温暖, 而这温暖的获得, 亦仅仅需要一个微笑。从这段文字可以看出, 学生的生命成长必须面对两个世界:“知识世界”和“生活世界”。“知识世界”引导学生获得知识开启智慧、拓展心智和视野。“生活世界”启迪和培养学生的生活感受, 增进和丰富个人的生活体验。只有二者相融合, 才能培养完整的人。无视“生活世界”存在的教育, 是不完整的、残缺的教育。

作为一个教育者需要从“知识世界”出发, 引导一个人面对“生活世界”, 使之发展个性, 舒展自我, 成为真正意义上的人。怎样才能做到, 那就是让学生对这个“班级”产生归属感。这正是班主任在进行班级管理中所期望看到的。

一、班级有“花香”

植物是生命, 有了绿叶红花, 教室充满生机;动物是生命, 有了金鱼的游弋, 教室充满了活力。也许你会觉得:一个班级有了这些东西太繁锁了, 学生若把花瓶碰翻了, 把鱼缸打碎了, 班主任岂不凭空多出好多事情来?可这恰恰能约束学生的行为, 自从讲台上有了花, 平时进出门“疯打”的人不“再疯”打了。同时吸引每一个人为班级贡献自己的力量, 吸引每个人为班级倾注更多的心血, 从而培养他对班级这个“家”更深厚的感情。

在养花养鱼的过程中, 我们的学生不仅仅在关注生命成长的过程, 也在养心——善心、恒心、细心、耐心责任心……引导学生成长就从引导他们养花养鱼开始吧!

二、班级有“心语”

黑板、课桌、墙壁都是“心语”的开发地。

1、黑板留言——送祝福。

在黑板固定的角落每天由一位学生写上一句话, 可以是名人名言、哲理警句, 最好是自己创作的话。这句话就像一盏盏心灯在学生心中燃烧指引他们前进, 从而增强人与人之间的感情, 增强班级凝聚力。

2、课桌留言——座右铭。

一个四方的小纸贴于桌面左上方, 每张纸包含三个内容:自己最崇拜的人的名字或者照片, 自己的目标以及一句最能体现自己特点的话, 这样能增强学生的自信心和学习的动力。

3、墙壁留言——写满快乐与自信。

班主任开学初和同学们共同对墙壁进行设计, 各留出一定的空间。黑板上方可以是班训, 教室右边可以是学生特长展示, 如图画作品、手工制作、书法笔墨。左边可以是班级活动剪影, 有些班主任手中有数码相机可以记录下学生成长的点滴。后边可以是把所有学生照片和优点贴在上面, 并且优点还可以不断增加。另外班级还可以挂一本班级成长日志, 让学生在上面自由书写, 抒发各自的成长感言。总之, 让学生在班级中快乐地成长, 自信地微笑。

三、班级有“歌声”

学生总是站在流行音乐的最前沿, 不妨让他们放开喉咙歌唱。让班级充满歌声, 形成特有的班级文化。集体创作班歌使班级精神文化积极高昂。不同时期可以创作一些不同的歌曲, 我班有两首《风雨同路》《我们在一起》。当我们召开班会的时候, 当我们参加学校各种集体活动的时候, 当我们获得荣誉的时候, 当我们不自信的时候, 当我们灰心需振作的时候, 班级的歌声是“润物细无声”的教育。班级家的感觉, 班级的凝聚力在班级的歌声中得到成长和增强。

最后, 我还是用一段学生的话的来结束:三年的时间就这么轻易地从指间滑过, 许多人还未来得及问候, 许多事还未来得及细数。我怀念着过去的你, 留在记忆里的夏天;怀念因你的一阵微笑而激荡起来的风, 夹杂着悲欢和一去不得复返的昨天, 浩浩荡荡地穿越单薄的青春:明亮、伤感、精彩。一班, 它海纳百川, 虚怀若谷, 它充满了酸甜苦辣, 微笑与泪水;一班, 虽然它并不完美, 可在我心中它就是完美的大家庭, 我就喜欢这个充满斗志的家!