以人为本地产范文

2022-06-04

第一篇：以人为本地产范文

以人为本

以人为本走进学生心灵

随着时代的不断发展和进步，科技日新月异，对“人”的素质要求也越来越高。赞科夫说“我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的认识，而且要求发展他的智慧、情感、意志，发展他的才能和禀赋。小学音乐教材融合了人文性和工具性，充分体现了“以人为本”的思想。进入一个关注生命的新世纪，要求教师不仅要关注学生的终生发展，更应多关爱学生的生命，培养学生独立的个性和健全的人格，让音乐走进心灵。

一、当前小学音乐教育倾注人文教育的意义。

小学音乐新大纲指出“音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用”。社会为人格的完美发展提供了物质和环境基础，作为独立个性的人只有具有了独立的创造性、完美的人格，才能适应时代发展的要求，才能成为未来社会的接班人和建设者。

但当前在小学音乐教学中存有以下两种现象：

1、教师独霸课堂，教学模式陈旧。

当前教师的教学方式大致可分串讲式、问答式、训练式等几种。在串讲式的教学模式中，教师是主角，一人独霸课堂，满堂滔滔不绝的讲述，学生被动的听，成为了消极的知识接受者，在这种学习中，教师讲的累，学生的学习效果往往不尽人意。在问答式的教学模式中，师生课堂上的一问一答，使学生参与课堂学习的机会增多，课堂变的热热闹闹，看似学生的主体性得到了发展，但学生的思想仍被束缚在教师的思维之中，教师或直接或间接地将学生引导到同一目标将自己的教育思想强加于学生。在训练式的教学模式中，学生作为训练的对象，教材中的知识内容得到了一定的练习，但往往因训练点的选择由教师而定，学生缺乏对音乐的理解，无法进行自我表现，这种训练显得较为单调和枯燥。

2、教师急于求成，教学目标缺乏梯度。

每个学生的发展是不平衡的。教师往往在教学中急于求成，希望学生个个会识谱，会唱曲，会演奏乐器，教学中全然不顾学生的个体差异，盲目按大纲、教材规定的、统一的教学目标来教给学生知识，而未根据各学生的实际发展情况去制定一个梯度目标。为了达到这个统一的目标，简单、生硬地进行教授，从而导致那些音乐基础较差的学生产生厌学情绪怕学音乐，厌恶上音乐课。

当前小学音乐教学中的这些现象，集中体现在教育的另一半——人文教育的失落。要想在教学中真正做到“学生是学习的主体”、“做学习的主人” ，就应当重视学生个体的发展，在教学中倾注人文关怀。

二、小学音乐教学中倾注人文关怀的内涵。

小学音乐新大纲在教学目的中指出：“突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中„„”课堂教学中人文关怀的倾注，具体包涵在以下几点：

1、全方面关注人。

全方面不等于德、智、体、美、劳这几类，它是指学生在教育过程中学会的对人的关怀、爱护、理解、宽容以及相互尊重等，只有具备乐观、健康的情绪，才能够正确对待生活中的各种疾病、痛苦、挫折、失败、甚至各种灾难等等。

2、关注全体人。

由于学校里每个学生因智力、兴趣爱好、家庭环境的不同，存在一定差异性，教师公正、无私的对待每一个学生是一种无声的教育。只有胸襟广博、关注社会、心中有爱的师者，才能打开学生精神领域的大门，教会学生自尊、自爱、自强不息，为学生展现一个多姿多彩的精神世界。

3、关注人的全方面。

教师对学生的关怀不仅体现在教授知识中，教给学生学习的能力和方法，也体现于生活的各个方面。一首优美动听的乐曲可以启迪智慧、陶冶情操，提高审美情趣，使学生的身心得到健康的发展，从而让学生更加珍爱生命，对生活充满希望和追求。

三、小学音乐教学中倾注人文关怀的几点方法。

如何在教学中体现“以人为本”的思想，如何关爱学生的生命，让学生在课堂中焕发出生命的活力呢?

1、在教学内容中倾注人文关怀。

音乐是人文性的学科，它用优美的旋律和生动的歌词使学生受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养爱美情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品质。在教学中应做到：(1)、进行思想的熏陶，道德情操的培养。小学音乐教材中有大量具有道德感染的歌曲。如《中国中国我爱你》、《祖国祖国多美丽》能激发学生热爱祖国的情感;《我们的生活多么幸福》、《少年，少年，祖国的春天》表现了少年儿童的民族自豪感;《彝家娃娃真幸福》、《金孔雀轻轻跳》表达了与少数民族的团结、友爱之情;《我们要做雷锋式的好少年》教育学生该怎样做人„.教师充分利用教材内容，“动之以情”“晓之以理”，对学生进行高尚的思想道德教育，才能达到教育的目的。(2)、培养学生健康的审美观。小学音乐教材里的每首歌、乐曲都经过了编者精心的挑选和设计，充溢着丰富多彩、各具特色的美：有的刻画了美的人物形象，如《雀尕飞》、《老师最理解我》;有的描绘了美的自然景色，如《三峡柑桔甜又香》、《我的小花园》;有的表达了美的心愿，如《真善美的小世界》、《摘星星》„„在学唱歌曲的同时，引导学生体验美与丑，分辨善与恶，是与非，形成正确的健康的审美观。

2、在教学方法上倾注人文关怀。

教师要勇于打破“满堂灌”“抱着不敢放手”的陈旧教学方法，多给学生学习的时间和空间，放手让学生自己动脑设置问题，自己动手给予解决。(1)、放手独立完成。教师应当充分相信学生的能力，教材中的一些知识可以提前让学生独立去完成。如通过查阅资料了解音乐作品的背景，理解歌词内涵，用乐器吹奏曲谱等。(2)、让学生合作学习。因各种原因，学生在音乐中各方面能力发展有所不同，有的学生吹奏能力较强，有的歌唱能力不错。将学生按各种特长分成若干小组，共同思考和学习新知，合作中既促进了学生情感交流，又培养了学生的音乐协调性，团结友爱精神。(3)、活动学习。在学习中通过一个个的活动推进学习的进度。如：小歌星赛、绘画比赛、小小演奏家等。通过形式多样的活动使学生具有竞争意识，培养表演欲望，激发参与积极性，从而达到学生愿学、乐学的目的。

3、在教学过程中倾注人文关怀。

首先要打破旧的教育观念和思想，树立以学生为中心的教育主体观念，教师尽量不做学生能做的事，不说学生能说的话。音乐课大致可分为唱歌课、唱游课、欣赏课、综合训练课几大类。教学的一般过程分为“预习——新知识传授——巩固练习”。(1)预习是一个重要的自主学习环节，是课堂学习的前奏，许多的教学内容学生通过预习就能独立解决。如教授《摇篮曲》时，可让学生查阅资料，了解何为摇篮曲，了解舒柏特的生平，了解中外一些优秀的摇篮曲。学生查找资料的同时获得了大量的知识，这些远比教师的讲解更能让学生记忆深刻。预习还包括教师的课前备课等。根据学生的实际情况设计训练点，针对课堂的学习情况，灵活处理疑难点。(2)课堂学习是师生共同活动的过程。学生课前的认真预习参与了多种思维活动，它为课堂中师生的共同学习奠定了基础。教师有的放失的引导，学生主动，兴致勃勃地学习,中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。让学生尽量自学自悟，掌握学习方法。例如学习歌曲《山峡柑桔甜又香》时可这样设计，解决难点：A、了解家乡宜昌的地理位置及独特的风土人情，结合以前所学宜昌歌曲，如《雀尕飞》等，体会歌曲的旋律特点。B、根据歌词进行想象绘画，用画笔表达自己对家乡的认识和了解。C、结合绘画内容分小组演唱歌曲。用歌声抒发对家乡的热爱之情。再如学习美国儿童歌曲《铃儿响叮铛》一歌时，教师可选择中外几种用不同风格进行演唱的版本让学生进行欣赏，对比总结出歌曲的不同风格特点，更好地让学生把握歌曲情绪进行演唱及创作练习。总之，要使学生在课堂上动起来，使学习者成为获得知识的最高主人，而不是消极的知识接受者。(3)巩固练习能启迪学生思维，启发学生创新，发展学生个性。让学生多听，多唱，多表演，利用第二课堂，课外活动等，让学生积极参与各类音乐实践活动。

没有创造性就缺乏生命力，人与人之间的交往与合作，为个性的丰富创造了多层次的社会关系。在小学音乐教学中，倾注人文关怀，以培养学生独立的个性和健全的人格为目标，做到“以人为本”关爱学生生命，让音乐真正走进学生的心灵。

第二篇：以人为本

以人为本科学管理

推进社区矫正工作上台阶

星子县司法局在县委、县政府的正确领导和市司法局的直接指导下，以人性化管理为重点，积极探索社区矫正工作新思路，不断规范和完善管理制度，初步形成了较为完整的工作管理体系。目前，该县共有社区矫正对象67名，依法解除矫正17名。现有社区矫正对象50名，其中缓刑33名、假释5名、暂予监外执行(保外就医)4名、剥夺政治权利8人，已移交司法局管理的33人。该县积极借鉴外地的经验，结合本县实际，在工作中逐步形成较规范的矫正工作法，主要是做到“八化”：

一是社区矫正对象衔接统一化。凡是纳入矫正的对象，由公安局将社区矫正对象及材料统一移送司法局，并由司法所人员对其进行首次谈话，制作入矫谈话记录，填写《社区矫正对象登记表》，并向矫正对象发放《江西省社区服刑人员须知》，要求矫正对象必须填写《接受社区矫正保证书》，以此规范自己的言行。同时，司法所与矫正对象监护人签订《社区矫正监护协议书》，发挥监护人在矫正中的作用，与矫正志愿者签订《社区矫正志愿者帮教协议书》，实施“一对一”帮教活动。

二是矫正方案个性化。该县已交接管理的33名社区矫正对象中，缓刑22人、假释3人、暂予监外执行3人、剥夺政治权利5人。司法所坚持以人为本、因人而异的原则，根据矫正对象不同犯罪类型、心理特点、年龄特征和生活状况，制定有针对性的矫正方案，对少数存在严重思想包袱、情绪十分低落的矫正对象，按照分类矫正的原则，实行个案帮教。

三是日常管理动态化。为了加强对社区矫正对象的动态化管理，制作了社区矫正对象档案。通过档案，一方面可以及时掌握社区矫正对象日常生活学习情况;一方面可以作为考核奖惩重要依据，规范社区矫正对象的日常行为。

四是资料登记规范化。司法所为每一位矫正对象建立一人一档书面档案共38份(包括已解矫的5份)。同时建立了明晰、完备的矫正工作台帐，使查找和管理方便快捷。书面文档的建立，确保了矫正对象信息登记准确无误。

五是矫正学习专题化。矫正对象的专题学习，采用司法所组织集中学习和矫正对象自学相结合的方式，教育内容主要根据矫正对象性质的不同特点，有针对性地组织学习中央社会治安综合治理委员会办公室、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部《关于加强和规范监外执行工作的意见》、《刑法》、《刑事诉讼法》、《江西省社区服刑人员须知》等法律法规文件的学习。

六是思想汇报制度化。在日常监督管理过程中，按照分类管理分级处遇的办法，将社区矫正对象分为严管、普管、宽管三类。对于严管类，矫正对象每周电话汇报活动情况，每月到司法所报到一次并上交思想汇报一份;对于普管类的矫正对象，矫正对象每两周口头汇报一次，每一个半月到司法所报到一次并上交思想

汇报一份;对于宽管类的矫正对象，矫正对象每月电话汇报活动情况，每季到司法所报到一次并上交思想汇报一份。

七是公益劳动特色化。按照“符合公共利益、便于监督管理、矫正对象力所能及”的原则，采取组织集中劳动与个别劳动相结合的方式开展公益劳动，做到因人、因地、因事制宜。对一些自主选择公益劳动项目的矫正对象，计入公益劳动时间，作为奖励加分依据，促进其自身改造转化。

八是考核奖惩标准化。司法所严格按照《江西省社区矫正对象考核奖惩办法》有关规定，对矫正对象实施定期考核，坚持做到考核标准统一，考核内容公开，矫正对象随时可以查阅自己的考核登记情况。严格的奖惩制度落实，充分调动了矫正对象改造的自觉性和积极性。

第三篇：以人为本

以人为本执政为民——把先进性作为党员身份证，把为企业服务作为经信委身份证

市经信委党委书记、主任王文松

二〇一一年六月二十四日

同志们：

今天我们在这里隆重举行纪念建党90周年表彰大会，对经信委系统在创先争优活动中涌现出来的先进基层党组织、优秀共产党员和优秀党务工作者进行表彰，我代表经信委党委，对获得表彰的先进单位和个人表示祝贺!同时，也希望获得表彰的单位和个人再接再厉，确立新的工作标杆，为全市工业经济和信息化工作再立新功，做出新贡献。也希望全系统的各级党组织和全体共产党员做到“见贤思齐”，要向今天受表彰的单位和个人看齐，以他们为榜样，向他们学习，努力工作，不断取得优良业绩。

下面根据市委统一部署和安排，给在座的同志们上一次党课。

去年也给大家上过党课，中心内容是“要干事，能干事，干成事，不出事”。今天的党课，按市里的部署要求，是围绕 “以人为本，执政为民”这个主题。这个题目很大，内容非常丰富，我想细化一下，从一个点切入，就是以我们经信委的工作职责来看来谈怎样贯彻、坚持、落实“以人为本，执政为民”;换句话说，“以人为本，执政为民”在我们经信委各项工作中怎样来体现，来贯彻，来落实。

讲两个问题：一是“以人为本”的实质是什么。二是如何把“以人为本，执政为民”理念贯彻到我们经信委的具体工作实际中。

一、“以人为本”的实质是什么

“以人为本”四个字简单明了，大家已经耳熟能详。这四个字中，有两个关键字，就是“人”和“本”。这里的“人”是指人民群众，在当代中国是以工人、农民、知识分子等劳动者为主体，也包括社会各阶层在内的最广大的人民群众。这里的“本”，就是根本，就是工作的出发点和落脚点，就是最广大人民群众的根本利益。“以人为本”有三层含义：

第一层含义是“以人民为本”，要确认并保证人民的主人地位，以人民的根本利益作为我们一切工作的出发点和落脚点;

第二层含义是把人作为价值的核心和社会的本位，把人的生存和发展作为最高价值目标，一切为了人，一切服务于人，促进人的全面发展;

第三层含义是尊重人的主体地位，尊重人民群众的首创精神，一切依靠人民群众，走群众路线，把人民群众作为我们党的力量源泉和胜利之本。

“以人为本”四个字金光闪闪，在革命战争年代，把它具体表述为“为人民服务”。最早提出这个科学概念的是在1942年，毛泽东主席在延安文艺座谈会上的讲话，第一次提出“为人民服务”。1944年毛泽东主席为了纪念张思德同志写了一篇光辉著作《为人民服务》。1945年6月，在党的 “七大”制定的党章中，又在前面加了四个字“全心全意”，自此，全心全意为人民服务便成为了共产党人的宗旨观。可以说“为人民服务”贯穿了我们整个革命战争年代。到了执政时期，把“以人为本”又具体化为“执政为民”。共产党执政干什么?讲到底就是为人民谋利益。所以说“以人为本”是我们党成立90年来的一条红线，贯穿于党的理论、方针、政策和具体实践中。我们共产党员，特别是我们机关的同志一定要认真学习把握好以人为本，执政为

民的本质内含。

二、如何把以人为本，执政为民理念贯彻到我们经信委的具体工作实际当中

孙金龙书记在一次会议上讲了一个非常重要的观点：“为企业服务，本质上就是为人民群众服务”。他的深刻性就在于把为企业服务与为人民服务有机地联系和结合起来。为什么说为企业服务的本质就是为人民群众服务?

第一，企业是物质财富和精神财富的主要创造者。一个国家的强盛与否，一个地方的富裕与否，精神文明状况如何，实际上企业发挥出主体作用。简单地讲：企业是物质财富和精神财富的创造者。

第二，企业提供了无数个就业岗位，是就业的载体，就业是民生之本。所以我们为企业服务，让企业发展就是为民生服务。

第三，企业是“纳税人”，是包括政府机关及各项社会事业在内的经济源泉。因此，为企业服务，本质上讲就是为人民群众服务，我们经信委同志对企业都要有敬畏之心，感激之心。

那么，我们在工作中怎样体现并贯彻、落实以人为本，执政为民呢?

1、要进一步提高为企业服务认识，端正为企业服务态度

先进性是党员的身份证，我认为为企业服务也是我们经信委的身份证，这样，我们经信委的党员就有了先进性和为企业服务这两个身份证。因此，要把为企业服务贯彻到我们经信委工作的全过程。刚才说了，企业是物质和精神财富的创造者，企业是社会事业包括机关公务等一切活动的经济源泉，企业还是提供最广大就业岗位的民生所在。这就是我们应该为企业服务的基本认识。我们在效能革命中也承诺，我们经信委是企业的娘家，要做企业的“110”。做好企业的娘家，做好帮助企业解决问题的“110”，是我们的理念，也是我们的态度。应该讲，这么多年来，尤其是“十一五”以来，随着机关的效能建设不断深入，经信委机关在为企业服务的态度上基本上是端正的，今天在座的有企业的负责人和党员同志，我还没有听说过我们经信委机关(也许我听的不全)向企业“吃、拿、卡、要”，对企业颐指气使。所以说，我们对为企业服务的态度基本是端正的，如果有我刚才讲的两种现象，即颐指气使、盛气凌人，或是“吃、拿、卡、要”，不办事。你们可以向经信委党委、向我举报，我们一经查实，将严肃处理。这几年我们服务企业的态度基本端正，要保持;要进一步端正，为人民服务前面不是有全心全意吗?全心全意不是三心二意，也不是半心半意，这个态度才叫真正端正的态度，这是为企业做好服务的前提。

2、要明确为企业服务的领域，强化为企业服务的重点

一是为企业服务的领域。事关企业生存发展的方方面面，事关企业转型升级的方方面面。一句话：为企业服务的领域就是全覆盖。为企业服务，我们经信委不能说“不”，这就是领域。

二是为企业服务的重点。第一，要服务于企业的生产经营。企业具有生产经营自主权，我们不能干涉、干预;但我们可以通过和企业的密切联系，帮助企业在开拓市场、减轻负担、协调要素供给等方面做好服务。比方说：我们为企业配套牵线搭桥，就是具体为企业服务。有时我们的一句话，一个电话，就能帮助一个小企业解决大问题，就能帮企业牵上线，搭上桥，甚至配上套。我们有很多这方面成功的事例。再比如，在应对金融危机时，我们把合肥大建设变成合肥工业产品的大市场，大到工程机械、钢材，小到一些具体建材，搞了供销对接，效果很明显，也很好。另外，这么多年来，我们按照市委市政府部署，努力为企业减负，在社会保险资金的减、免、缓等等方面，做了很多扎实工作，很多企业是受益者。第二，要服

务于企业的技术改造与技术进步。我曾讲过：组织指导企业技术改造应该是经信委重点工作之一。最近几年，我们按照市委市政府要求，在技术改造方面，逐渐摸索出了一些成功的经验和有效的措施，也打出了我们品牌。比方说“双千”工程，通过三年时间，要对全市规模以上企业普遍进行一次技术改造。比如“121”工程，我们通过“派单”的方式，请政府相关部门，解决项目建设中的难题。最近我们派出了35个单子，限期解决，解决一个“销号”一个，这些都是实实在在的举措，也是这几年的创造。第三，要服务于企业的技术创新。我们这几年在企业技术中心建设方面，采取了一些新的措施，在市级、省级、国家级，尤其是在国家级的技术中心的申报上，这几年成效非常明显。最近两年申报数是此前所有申报数的总和。我们从实际出发，从建立市级企业技术中心开始，层层抓这项工作，应该讲，是这几年的创造，企业是欢迎的。此外，我们围绕企业技术改造和技术创新，积极争取国家和省里的资金，“十一五”期间我们给企业争取了十多个亿，这是国家无偿资金。第四，要服务企业的节能减排。节能减排就是建设“资源节约型，环境友好型”企业，节能减排是企业转型发展的一个重要抓手，在转变经济发展方式这样一个大的政策背景下，任何一个企业都必须要紧紧抓住，我们经信委同志必须要跟进，在这个方面，为企业服务。第五，要服务于企业的科学管理。这也是我们经信委的重要职能、职责，全委的同志都必须要了解企业管理知识，掌握企业管理的基本原则，要能够深入企业咨询、诊断、指导。昨天上午我随孙金龙书记到高新区调研，到了几个企业。我们外来投资的一些企业快速扩张，这就迫切要求企业进一步进行企业文化建设，我们看到的如美的压缩机、合肥格力、马钢(合肥)公司等，他们的企业文化都非常好。特别是美的压缩机，看版上琳琅满目，其中有一条：企业员工禁止行为：等靠要。“等靠要”是国有企业的毛病，但在这些优秀企业里，它们是禁止行为。这就是他们企业文化的一个部分，还有员工晋级通道，走技术路线的：初级工--中级工--高级工--首级技师。走管理路线的：生产组长--班、段长--车间管理--高管人员。非常明了，象这些都是企业文化的一个体现。我们经信委有关处室要认真去总结，去推广。总结、推广的过程就是我们履职和为企业服务的过程。

3、为企业服务，关键是自身要过硬，要不断增强为企业服务的本领和水平

一是要学会运用“武器和工具”为企业服务。什么是“武器和工具”?就是国家的法律、法规，国家的产业政策、调控政策，国家的规划。这些都是我们服务企业的武器和工具。这对我们提出了一个迫切的要求：“学习，学习，再学习”。关于学习，我在机关会议上反复强调多次。2006年我们就提出了建立学习型机关，现在提出了建立学习型组织、学习型工厂、学习型家庭，耳熟能详。我们那时提出建立学习型机关是很早的。新的法律法规，新的产业政策不断地推出，如果我们不学习，以其昏昏，使人昭昭，那是不现实的，自己昏昏，不可能使人昭昭，自己都不清楚，怎么能使别人明白呢?所以要学会运用“武器和工具”，就是要运用法律、法规、政策和规划。核心问题讲的就是自身要加强学习。

二是要加强合肥市发展规划的研究。去年下半年以来，我们把它作为一个重要的基础性工作，提升水平的一个重要环节来部署和要求，编了一个工业发展规划和十四个产业规划。工业发展规划市政府已经正式印发，这都是我们各个处室自己编写的。原来我们编时，经常找些外部机构，花钱来编，这次我们党委研究，就是自己来编。事实证明，自己搞的比委托别人搞得更好，更切合实际。市里八大规划，领导认为工业规划水平最高，也是第一个出台的。我们十四个产业专项规划层次也很高。通过编制规划过程，上情下达，寻找发展的结合点。编规划要知其然，知其所以然，要占用大量的资料，所以，要把编规划过程作为提升自己的过程，现在看来，这个目的基本达到。做任何事情，要亲力亲为，自己思考，自己研究。我们经信委同志要少讲“我亲自去干”，还没到“亲自”的层次上，就是要亲力亲为，就是要到一线去，就是要插到底。我不敢讲“我亲自来干什么事”，亲力亲为有好处，多经历几次，就不会讲外行话，至少不会讲“假大空”的话。我们每个同志要把每项工作当作历练自己的一个过程，在完成任务过程中获得快乐。讲规划研究，规划是宏观指导，合肥未来怎么发展?发展什么?这对企业就是引导，也就是为企业服务。比如，市中小企业局、企业联合会、机械行业协会联合举办讲座，给企业家讲解合肥市“十二五”工业发展规划，对未来五年合肥工业发展布局、产业发展重点、产业结构调整、传统企业提升改造等进行分析和解读，这就是为企业服务。

三是要研究政策。这些年来，我们按市委市政府对我委的定位，经信委是“工业立市”的参谋部、作战部、统筹部的总要求，组织开展各项工作。所谓参谋，很重要一点就是政策建议，这一点我们做得非常不错的，市政府出台2006年1号文件，就是新型工业化政策，被省政府誉为全省工业战线的“一盏灯塔”，我们随着时间的变化发展，不断修订完善新型工业化政策，市里提出了一年一修订。通过这一新型工业化政策的实施，政府为企业提供了几十个亿资金，助推了企业迅速做大做强。尤其是我们在面对金融危机，提出了“奖励多产多销”，这一政策非常管用，一些总部不在合肥的企业，把总部在外地的一些订单拿到合肥来生产，这就是用政策服务企业。我们还要进一步加强研究，让政策更贴近企业的需要。

四是要在协调要素保障上下功夫。服务企业，非常重要的是要帮助企业解决在生产经营过程中遇到的具体问题，如资金问题，水电气运问题，这就构成了我们的要素保障。比如说资金，今年我们创造性地和银行对接，不象往年搞大面积对接会议，很热闹，虽有效果，但我不能讲效果很明显。今年，我们用小规模合并同类项的方式，和金融机构对接，帮一大批企业落实了急需的流动资金，包括项目建设资金。如合肥农科行，自己没有很多贷款规模，我们共同研究可否采取系统内的银团贷款?所谓“银团贷款”就是不同的银行之间，各家银行之间确定一个牵头银行，共同参与，形成一个贷款概念。而用在农科行上，农科行拿出四个亿资金，吸引了我们市外的他们系统内资金十几个亿，用于我市一批中小企业，这就是创造，这就是实实在在地为企业服务，效果非常好。今年额度二十亿，现在已用了十四个亿。包括我们提出来的发行集合债券问题，既帮助企业解决了资金问题，同时也帮助银行进行融资产品的创新，银行也很欢迎。再比如电的问题：这几年我们有个概念叫“迎峰度夏”、“迎峰度冬”，夏天高温和冬天寒冷季节，空调负荷上来了，如不有效错峰避峰，电网的安全就不能有效达到保证，最终居民的用电就没保证。怎样精益求精制定一个方案，从本质上讲，就是为企业服务。方案很科学，能够受到企业欢迎，同时又解决错避峰问题，我们相关处室动了很多脑筋，同供电部门联系，这几年的有序用电方案，实实在在讲都是不错的，都是成功的，在全省也是一流的。在每次迎峰度夏、度冬表彰会上，合肥都是第一。方案的科学，体现出为企业服务的理念。昨天吴市长布置了一个事，由经信委牵头负责，对三大开发区、各县区工业园区电力配网进行普查，逐条线查，要求我们在此基础上，研究提出工业园区电力配网意见，从根本上来加强工业园区电力保障，为企业服务。

我再举几个例子：最近收到一些企业给我寄来的表扬信，表扬我们的有些处室实实在在为企业服务，帮助企业解决问题，都很具体。如白帝乳业，那是合肥老品牌，很多同志是喝着这个奶粉长大的，对这个品牌有情结，企业搬到双凤工业园区以后，涉及到环保、周边环境等一系列问题，马上面临要被吊销生产许可证，被吊销就不能生产了，意味着品牌没了，上千人的岗位也没了，长丰、肥西两个养牛场也将没了。我们相关处室主动作为，帮助提出解决方案，最后这个方案得到了省、市有关部门认可，这个问题解决了。再比如，企业技术改造，进口设备要进来，有关处室主动协调省有关部门，单就进口设备就帮助企业免了二百多万关税，这对企业来说是个莫大的帮助。

还有个例子非常感人：这就是马(合)公司昨天与我委联合举行了纪念“七一”联欢会，程会国同志亲自创作的诗朗诵《心中的赞歌献给你----致经信委全体共产党员》，今天我把它带来了，一是希望委里同志珍惜这首诗，二是要把它作为我们做好服务的动力。为企业服务，没有最好，只有更好。我今天讲的为企业服务的几个领域、几个重点、几个方面，都是这首诗里的内容，如“战略研究，你们致力于经济运行和产业发展的重大问题;结构调整，你们致力于引导工业经济发展的方向;规划蓝图，你们指导着合肥工业产业布局;投资技改，你们运筹着成熟的机制和方案……”。战略研究，结构调整，规划蓝图，投资技改，都是我们服务的领域，服务的重点。企业管理，安全生产，新能源利用，原材料工业，消费品工业，生产性服务业，科技，信息产业发展，电子信息及软件产业的飞跃，电子消费调控，家博会，编制经济圈规划和工业十二五规划，应对金融危机，加快结构调整，都是我们工作的范围，都是我们应尽的义务，但企业给了我们这么高的褒奖，我们要把为企业服务作为我们经信委的识别标志，作为我们的身份证，服务企业是我们的天职，企业是我们的衣食父母，只要我们做了，那怕是一点点的成绩，企业都会感激我们，写表

扬信，写赞美诗，我们经信委每个同志都要感动，都要牢记，同时也要警醒。不要把赞美诗因为我们的不作为、乱作为而变成检举信、控诉书。增强本领和能力，需要我们花大功夫去研究，去刻苦学习，去不断磨练。

今天，我以“以人为本，执政为民”这个理念为主题，谈些感悟和认识，不敢妄称为上课，但这确实是我真切的感受，是把“以人为本，执政为民”同我们经信委各项工作联系起来的感受。总之，我再强调一下所说的关键词：把先进作为我们党员的身份证，把为企业服务作为经信委的身份证;为企业服务，要有感恩之心，感激之情;为企业服务，没有最好，只有更好;为企业服务，关键要自身过硬，要炼就为企业服务的本领。我愿和同志们一道，努力做好为企业服务的各项工作。

第四篇：以人为本

中国特色社会主义理论与实践

–––以人为本与社会和谐

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“坚持以人为本”，是中国共产党十六届三中全会《决定》提出的一个新要求。科学发展观的核心是“以人为本”，其强调的“以人为本”，正是把人当作主体和目的，使发展的成果惠及全体人民，有利于实现社会的普遍和谐。所以我们党构建社会主义和谐社会的战略构想，与科学发展观的精神实质与要求是一致的。

一、以人为本的概念理解

以人为本的“本”可以有两种理解：一种是世界的“本原”，是属于哲学本体论的范畴;另一种则是根本，与“末”相对，属于价值观的范畴。我们党提出的以人为本，并非是为了解决世界的本原问题，而是要回答在我们生活的这个世界上，什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注，即以人为本中的“本”指的是根本。

“人”放在在哲学上看，存在两个对立面，一个是神，一个是物，所以人是相对于神和物而言的。故提出的以人为本，或者是相对于以神为本，或者是相对于以物为本。对于西方早期的人本思想，主要是相对于神本思想，主张用人性反对神性，用人权反对神权，强调把人的价值放到首位。西方文艺复兴时期的很多作品都能体现这种人本思想。而我国传统历史上的人本思想，主要是强调人贵于物，“天地万物，唯人为贵”。科学发展观中的以人为本思想，正是我们党在西方早期和我国传统历史上的人本思想的扬弃，针对当前我国发展中存在的突出问题和实际工作中存在的一种片面的、不科学的发展观而提出来的。

韩庆祥认为，“ 我们强调以人为本中的“人”, 应包括: 类存在意义上的一切人; 社会群体意义上的人; 具有独立人格与个性的个人; 一切中国特色社会主义事业的建设者和劳动者; 主要是最广大人民群众[1] 。”由此可以看出，以人为本中的“人”，应该主要是一个集体名词，并不是单单的个人。这与中国以前的“官本位”思想又划清界限。中国共产党作为领导我们事业

的核心力量，它来自人民群众，植根于人民群众，服务于人民群众，是广大人民群众根本利益的忠实代表。党同人民群众之间领导与被领导的关系，完全不同于旧中国君同民之间统治与被统治的关系。对于我们党来说，要坚决克服旧社会遗留下来的“官本位”思想，反对工作中的官僚主义、形式主义、命令主义，坚持在任何时候任何情况下，都要相信人民群众、依靠人民群众、为了人民群众，始终保持党同人民群众的血肉联系。

二、以人为本是社会主义和谐社会的核心价值

中国社会主义社会所处的新世纪新阶段呈现出的新趋势和新特点,要求我们建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。构建社会主义和谐社会,从根本上是为了人民群众。人民群众作为社会发展的主体，发挥人的主体作用,充分调动人民群众的能动性创造性,是落实以人为本思想构建社会主义和谐社会的力量源泉。

2005年 2月 19日, 胡锦涛总书记在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上指出,社会主义和谐社会具有特定的价值内涵, 突出反映了我们党以人为本的执政理念。 “从系统论的角度分析, 和谐社会的实质是社会关系的和谐[ 2]。”社会关系主要有: 人和自然的关系、人和社会的关系、人和人的关系。以人为本的内涵丰富, 在这三种不同的关系中有不同的要求，但都需要和谐发展。“和谐”是一个重要的哲学范畴,它是矛盾的一种特殊表现形式,体现着矛盾双方的相互依存、相互促进、共同发展。和谐是相对的有条件的,只有在矛盾双方处于平衡、协调的情况下,事物才展现出和谐状态。社会的和谐、人与自然的和谐,都是在不断解决矛盾的过程中实现的。

社会主义和谐社会是各种社会利益关系相协调的社会。而人是社会发展的主体,因此,坚持以人为本,实现社会和谐,最根本的就是要实现人与人之间的和谐。人与人和谐发展的实现，首先是建立相互尊重、理解、信任和关心的良好人际关系。其次，要树立人力资源是第一资源的观念，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。要保持党同人民群众的血肉相连，促进党群之间、各阶层之间、不同地区人群之间关系的和谐发展。其三，必须关注和

推进人的全面发展，其中最根本的是提高人的综合素质，即提高人的教育水平、文化品位、精神追求和道德修养。因为人是社会的主体，所以人与人的和谐直接作用于人与社会的和谐。加大对社会管理和公共卫生、公共服务方面的投入，对那些能够帮助贫困群体、失业群体和弱势群体重新融入社会并在经济发展过程中重新获得机会发展的项目，更应给予优先考虑，尽快形成经济与社会协调发展的新格局。道家思想的核心是“道”,而“道”的重要特征即是“和”。道家的出发点是主客关系、物我关系,追求的是人与自然的和谐。道家创始人老子提出:'人法地,地法天,天法道,道法自然[3]。”认为人与自然彼此间存在着某种联系，强调要顺应自然，崇尚自然。人类认识和改造自然界是为人类创造良好的生存条件和发展环境。十六届三中全会提出的“五个统筹”，其中之一就是“统筹人与自然的和谐发展”，这是一条符合中国国情的可持续发展之路。实际上，只有人与自然的关系和谐了，生态系统保持在良性循环水平上，人的发展才能获得永续的发展空间。

坚持以人为本构建和谐社会,注重人的全面发展,促进人与人的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐,切实从多方面维护好最广大人民的根本利益。社会主义和谐社会理论的提出,得到了广大人民群众和全社会的普遍认同,并逐渐成为人民群众的社会实践。之所以产生这种社会效应,就在于社会主义和谐社会以“以人为本”作为核心价值[4]。

三、践行以人为本，构建和谐社会

社会和谐的本质特征，在于坚持以人为本。从社会价值观的角度来看，社会主义作为高于资本主义的社会制度，它的全部合理性和优越性，都植根于以人为本，体现于以人为本，展示于以人为本。“以人为本” 的思想体现在社会管理实践中，最早可以追溯到我国历史上的儒家治国方略。在儒家思想表现出来的和谐理念中，主要通过天人合一的理念和提倡的中庸之道，来实现 “以人为本” 的治国之道[5]。

在我国现实条件下,只能在较低的层次上实现以人为本。随着科学发展观指导下的中国特色社会主义建设的全面推进, 实现的层次会日益提升。当前, 要实现以人为本, 首先必须处理好效率与公平关系为核心的多重关系[6]。社会主义初级阶段,生产力不发达且发展极不平衡, 劳动者还没有摆脱旧的社会分

工的束缚, 因此, 事实上的不平等在今后的相当长的一段时间会一直存在。社会的发展都存在这两个问题：一个是效率问题，即如何推动生产力迅速发展;另一个公平问题，即如何保证生产力持续稳定发展。效率决定增长, 公平决定稳定。没有效率就没有稳定, 没有稳定效率难于持久。因此, 任何时候都必须谨慎小心地处理这一关系, 这是构建社会主义和谐社会的基本前提。

社会发展的历史进程告诉我们:民生之本不固,和谐社会大厦就无从建起。构建社会主义和谐社会是我党提出的重大战略思想,以改善民生为重点加快推进社会建设,是深入贯彻落实科学发展观的重要方面,是发展中国特色社会主义的重要组成部分[7]。西南民族大学李元光教授曾指出，践行以人为本的一个重要途径便是关注民生。民生的“生”并非指的是生活，而是生存，生计，生产。授之以鱼不如授之以渔，只有贯彻和落实科学发展观中“以人为本”的思想,扩大就业,立足“劳有所得”,才能更好地促进社会主义和谐社会建设。除此之外，大力发展教育事业,立足“学有所教”，不仅包括在校学生的基础知识的学习，还应包括各行各业在职人员的专业培训，不断为和谐社会的建设提供动力。当然，本着“以人为本”的思想，公共医疗卫生、社会保障事业，房地产市场调控等方面在促进社会主义和谐社会建设也发挥着举足轻重的作用。

参考文献：

[1] 韩庆祥“以人为本”. 的科学内涵及其理性实践 [ J] . 河北学刊, 2004, 24 ( 3) .

[2] 司马俊莲. 以人为本与和谐社会关系论纲[J]. 河北法学, 2007, ( 12): 51.

[3] 幻张景荣、赵永忠,“以人为本”近期研究综述[J],思想理论教育导刊,2004年第8期.

[4] 马涛. 以人为本与构建社会主义和谐社会[D].天津师范大学,2009.

[5] 佘源. 论“以人为本”在当代社会管理实践中的实现[J]. 湖北社会科学,2009,04:50-52.

[6] 黄元山. 以人为本的社会属性与实现途径[J]. 湖北民族学院学报(哲学社会科学版),2010,01:145-149.

[7] 潘红. 科学发展观中的“以人为本”思想探析[D].大连理工大学,2009.

第五篇：以人为本

以人为本，走进轻松愉悦的课堂

梁集镇刘祠小学刘小其

内容摘要：小学语文新课标要求在阅读教学中，逐渐形成以“参与、自主、探究、创新”为特色的课堂教学格局。为学生创设科学、宽松的学习环境，让轻松愉悦的教学气氛走进课堂。《鹬蚌相争》的教学过程就体现了这种教学思路。关键词：以人为本轻松愉悦课堂教学

新课标强调“以人为本”的教学思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指出“语文教学要重视培养学生的实践能力和创新精神”。“小学语文教学应立足于学生的发展，为生活、学习和工作奠定基础”，在阅读教学中，逐渐形成以“参与、自主、探究、创新”为特色的课堂教学格局。为学生创设科学、宽松的学习环境，让轻松愉悦的教学气氛走进课堂。

如何创设科学、宽松的学习环境，让轻松愉悦真正走进我们的课堂呢?仅以《鹬蚌相争》教学过程加以阐述。

《鹬蚌相争》，讲的是一个河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳,一只鹬看见了，就用嘴啄住了它的肉，蚌紧紧夹住了鹬的嘴。双方互不相让，谁也不肯放开谁，结果一起被渔人捉去了。这则寓言生动地说明两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。

一、激发学习兴趣，唤起学生的欢乐情感

苏霍姆林斯基说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大场合下，都在于教师忘记了：上课是学生和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先由师生间的相互关系来决定的。”因此，营造和谐的课堂氛围，可以融洽师生关系，唤起学生欢乐的情感，使学生愉快地接受知识。

(一)历史故事导入

战国时候，中原大地并立着：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。

有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢?(留下悬念，激发学生探究的兴趣)

(二)初读课文，练习概括

1、指名试读课题

(1)板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。(出示“鹬”图片)认识鹬。你有好方法记住这个字吗?

(2)请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。(出示“蚌”图片)，认识蚌。

(3)齐读课题。

(4)读题之后，我就说：“读了题你知道什么?”学生踊跃发言我及时引导归并，将他们提的问题写在黑板上：“鹬蚌做了什么?”“鹬蚌是怎么做的?”“鹬蚌相争”的故事给我们什么启发?“我鼓励孩子们：”这节课就请小朋友们自己解决这些问题好吗?“孩子们高兴的异口同声说：”好“从而极大地调动孩子们的参与热情。

2、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利;同时，以小组合作形式进行讨论

3、用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事。学生不断补充，我选择性板书

二、引导探究、精读课文，理解寓意

教师要培养学生积极参与的意识，让他们成为课堂的主人。传统的语文教学往往是老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，追其原因，是教师剥夺了学生主动学习的权利，致使学生厌倦自己的角色，不愿被动地听讲，造成能力低下的结果。著名教育家魏书生说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”因此，教师应自觉地由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，改变教师越俎代庖的旧模式，充分调动学生的积极性、主动性、自觉性，放手让学生主动参与、积极发问。把学习的主动权还给学生，让他们唱主角，给他们以充足的思考、讨论的空间。教师设法挖掘他们的潜能，让每一个学生都能在课堂上尽情挥洒，真正体验到成功的乐趣。

1、指导有感情朗读。

重点指导：(1)鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死!”：读出鹬“生气”的语气。(2)蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死!”：引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。指名读，男女生对话读，师生分角色读。(3)理解“毫不示弱”的意思，用“毫不示弱”说一句话。(4)比较：“豪”与“毫”的区别，同音字组词练习。

2、两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来;指派代表表演。

重点引导学生体会“互不相让”。(板书：互不相让)

3、有感情朗读。(进行现场朗读比赛，并互相指出优缺点)

4、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果? (估计：两败俱伤;被渔夫捉走;不肯互相谦让等)渔夫将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢?根据学生回答相机揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

[设计意图：理解文章内容时，摈弃了烦琐的讲解，而是创设情境，把学生带进生动、有趣的故事中去。教师引导他们想象画面，充分感受鹬和蚌的语言、动作、心理，再通过朗读加深体验。这样，由朗读理解——想象画面——感悟情趣——朗读深化，逐层深入，学生能很好地理解、内化文章的语言文字，故事中蕴涵的道理也水到渠成地被揭示]。

三、发散思维，鼓励创新。

苏霍姆林斯基说过：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。”要激发学生的求知欲，让学生以积极的心态参与课堂活动，必须发挥学生的主体作用。

5、回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢?

6、体会寓言的魅力。

师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力!

板书：寓言

你还听过或看过哪些寓言故事?(生举例)

再读课文体会，注意语气，重点词句的指导。

(设计意图：通过抓“毫不示弱、互不相让”等重点词句，引导学生有感情朗读，体会寓言的寓意)

7、创编故事

师：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。

出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢?(续编故事：)