三级上册科学教案

2022-07-15

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《三级上册科学教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：三级上册科学教案

最新最全剑桥少儿英语三级上册Unit2教案

三级上Unit 2 Happy Birthday! 教学目的和要求 Teaching aims and demands 通过学习本单元，学生能初步掌握英语的月份词汇知道如何应用介词in 和on. 熟悉生日聚会中各种活动的英语表达法

了解如何询问别人的愿望以用如何表达自己的愿望。交际用语 Expressions in communication ---When is your birthday?

---It‟s in May.

---On which date is your birthday?

---It‟s on May 7th. Who will be there?

We‟ll have a good time. Here‟s a little present for you.

----What‟s your wish?

---I wish that I could… 重点朗读词汇 Key words and expressions January, February, March, April, May, June, August, September, October, November, December, date, present, thought, buy, choose, even, aunt, uncle, right, person, wish, blow, candles, buy a birthday cake, blow out candles, sing a happy birthday song, give presents, make a wish 所需教具 Materials for teaching 小鸡蛋糕六块、小塑料餐刀、叉子大挂历一个(需要月份)

生日帽子若干个(根据过生日的学生数) 小生日礼物若干份月亮、星星

用于做装饰画的用具及原料

如何导入教学?

单元教学活动1 Look, ask and write. a)上课后，教师拿出已经准备好的大挂历，展示过后，教师说，“I‟ve got some really beautiful pictures. Please guess, how many pictures have I got?”学生应能猜出“Twelve”.接着，教师再问：“How many months (板书) are there in a year?” 学生也能说出 “Twelve” 教师可以继续说：“Ok, now let‟s see what they are.”教师拿出第一张挂历说：“Look, this is January.”教师结合挂历上的内容简单讲一讲，争取提高他们的兴趣。然后教师再问：“Who was born in January? Please stand up. Let‟s see how many of us were born in January.”接着，教师用类似的方法带出第二月，第三月，第四月等。等说完十二个月后，教师带着大家读这十二月的英语名称。在熟悉这些词的基础上，教师说：“If you were born in January, you are January. If you were born in May, you are May. Do you understand? Simon says. „May stand up.‟ If you were born in May, please stand up. Now let‟s begin.”教师带着大家一起玩，并在给出几次指令之后，请学生来给指令：“Who can come here and say this?”

b)下一步，教师可以带着学生一起唱Happy Birthday Song. 唱完后，教师问，“When is your birthday, who can answer? 等学生回答后，教师再问，“On which date?”并鼓励引导学生说出答句，教师示范几组对话后，观察学生的反应情况，在学生都可以进行问答的时候，教师让学生在书上的月份下写上自己的名字。然后，两人一组做对话练习。学生可以根据自己的实际情况进行替换。为了让学生多说英语，教师允许学生下座位继续问同学的生日时间，边问边把他们的名字写在正确月份的蛋糕上。

1 c)教师问：“Who was born in January? Please stand up.”让该月出生的学生站起来后教师说：“Please go and stand in front of the blackboard. Who was born in February? Please go and stand at the door. Who was born in March? Please stand up and go to the window.”教师依次说出各个月份，并附带上一些指示语言，目的是让学生通过活动记住这些月份的英语单词。

单元教学活动2 Read, look and choose 第二部分是阅读，并为自己家里的人挑选生日礼物。在学生不看书的情况下，教师可以将书本上的话在说给大家听，然后再让大家打开书，分别给每个人挑选一件礼物。最好能让学生说为什么要给他挑选手表或其他物品。学生先画出连线，然后再两人一组相互说自己为他们每个人选的礼物。教师可以引导学生这样说：“ I choose the watch for my father, because my father works in an office. He needs the time very much.”在学生练习的基础上，教师可以请一些学生说给大家听。

单元教学活动3 A mini play 第三部分是有关生日的对话。在此部分之前，教师可以问学生几个问题，以启发学生思考，“What do you usually do to celebrate your birthday? What do you often do at your birthday party?” 这时可以先将一些生日聚会中的活动的英文表达方式介绍给学生，要求学生掌握。进入该部分时，教师可以先帮助学生检查是否有不会念的词汇。教师先采取A、B组的形式来对话，然后再采取男、女生的形式，最后让两人一组进行练习。如果有些学生很快就熟悉了，教师可以给他们做示范的机会

单元教学活动4 Listen, read and answer 第四部分是阅读理解练习。教师可以让学生自己阅读并根据要求回答问题。教师要提醒大家回答的时候不要超过三个词，“No more than three words”，越简洁越好。最后，教师组织大家说出答案。

单元教学活动5 Read and write 第五部分是培养学生写单句的能力。学生只需写出一个比较正确的句子就可以了。可以模仿所给的例句写

单元教学活动6 Listen and chant 第六部分是说说唱唱。由于本段的说唱比较容易，教师需多带着学生读几遍，以达到背诵的目的。本题中的问题，也只希望学生能模仿句型，教师不需给学生解释句法结构，只要学生照着说就可以了。说唱完之后，教师可以请学生两人一组进行该句型的对话练习并表演。

单元教学活动7 Read, look and do 第七部分是让学生根据所读的句子要求做一个手工装饰。学生既可以做秋天的装饰，也可以做冬天的装饰，只要能反映出主题及季节就可以。此活动可以在课下做，上课时进行展览。

单元教学活动8 Listen and sing 第八单元是歌曲部分。教师可以带着大家先说后唱，边唱边跳，甚至可以变换一些队形来表演这段歌曲

2 知识扩展

January takes the name from Janus, a two-headed Roman god who guarded doors and gates. One of his heads was said to look towards the past, the other to the future February comes from the Latin Februarius, meaning “to purify”. The ancient Romans held a festival of purification to prepare for the year to come March is the month of Mars, which was the Roman god of war, always shown as a fierce, bearded figure clad in an armour and helmet and carrying a spear and a shield. He was also the god of farming. March marks the beginning of the season when war and farming, two of the most important activities in a Roman‟s life, could start again April comes from the Latin word aperire, which means to open the thought of April as the opener of the year is a very apt one, for it is in April-after the wind and rain of March-that the year really starts to open, with the weather turning soft and gentle and all the leaf and early blossom unfolding on the trees May the goddess Maia gave her name to the month of May. She was not a very famous goddess, but she had a famous father, Atlas, who was supposed to carry the world on his shoulders, and a famous son, Hermes June some people think it was named after an old Roman family called Junius, but it is more likely that it was after the goddess Juno, the wife of Jupiter and queen of heaven, who rode about in a chariot drawn by peacocks July Julius Caesar, the great Roman general, gave his name to July. Among the many things Caesar did was to re-arrange the Roman calendar. This gave him a problem with the name of the seventh month. In the old calendar it had been the fifth month, and this was the meaning of its name Quintilis. Caesar realized that it would be silly to have the seventh month with a name like “the Fifth”, so he decided to call it after himself – and Julius became July August the Romans used to call August Sextilis, the sixth month. But when Julius Caesar reformed the calendar the name no longer suited it. Finally to Romans changed it to August to honour and flatter their Emperor Augustus, grand-nephew of the great Caesar September was the seventh month of the old calendar, and when it became the ninth the Romans did not bother to rename it. Its name comes from septem, meaning seven October, like September, bears its old name which is two months out of date. It means “the eighth month” but it is, of course, the tenth. The Anglo-Saxons used to call it “the yellow Month”

November, the eleventh month in our calendar, means “ninth month” – it is another name from the old calendar which has not been altered. Though its place in the year has been moved. November, to Anglo-Saxon ancestors, was Blotmonath, or “Blood Month”, when they killed off the animals they could not feed during the winter. December is another month whose old name has stuck. It means, literally, the tenth month. But to us it means much more than that: it means parties, chestnuts and turkey and toys – and Christmas

课后作业

为自己的爸爸妈妈自制一个生日礼物。

第二篇：新疆_陕西人民教育出版社_信息技术三级上册教案详解

第一课

交个新“朋友”

神秘的计算机

教学内容：

计算机的用途;计算机的组成;进入机房前和进入机房后的要求;制定机房管理制度。教学目标：

 知识与技能：了解计算机的发展史。

 过程与方法：能说出计算机的几个组成部分;举出计算机用途的几个例子。

情感态度与价值观：熟悉机房环境和机房上机制度;养成良好的上机习惯。  教学重点：计算机的组成;制定机房管理制度。

 教学难点：熟悉计算机各个部分的组成，并了解各部分的作用;学生遵守的规章制度管理体系的建立;学牛良好上机习惯的养成。  教学准备：机房，教材  教学过程： 1.课前准备

教师可围绕计算机的作用、计算机的组成等方面，收集相关图片、视频或实物，并将其合理有效地整合到教学中。在熟悉学校的机房管理制度方面，需要教师通过询问其他信息技术课教师或观察其他年级学生上机情况，了解学生经常出现的违规现象，进一步完善制度。

教师可以依据自己的教学设计，考虑在传统教室、网络教室或多媒体教室中上课。教师应该在学生止式接受信息技术学习的第一课前，通过对学生进行问卷调查或与个别学生交谈等方式，充分了解学生已有的信息技术水平和行为习惯，关注个性差异，让学生的个体差异变为教学资源，有针对性地设计自己的教学。 2.教学策略

本课是学生第一次接触信息技术课，所以教师应在教学之初用计算机演示

第1页，共28页一些学生感兴趣的动画、游戏，以激发学生对计算机的学习兴趣，让信息技术课成为学生最喜欢的课程之一。

介绍计算机的组成时，教师可以结合实物进行，让学生摸一摸、看一看、想一想、猜一猜，可以设计一些小的比赛来激发学生的热情。在课堂中也可以将学生分成几个小组来研究计算机实物，让学生通过观察提出自己的计算机构成部分。对于计算机各组成部分的作用，可以让学生在实际使用后观察，再由教师引导得出结论。

本课也是培养学生良好习惯的重要一课，教师在教学中要充分做好课前准备，熟悉学校上机制度，了解每个学生的个体特点。教师可以在机房之外(或者教室内)将上机前的要求进行细致的讲解和检查，并让学生思考“进入机房后我们还应该注意些什么”，让学生带着问题进入机房。进入机房后，教师可以启发学生自己总结规章制度，但一定要在学生理解的基础上加以总结。有条件的话，可以将这些规章制度做成动画，或者排演成小话剧，直观地呈现给学生，便于他们去理解、记忆。

本课两大内容，可以融合在一起为学生讲解，让学生在认识计算机的同时，也了解机房的规定。而学生良好的学习习惯，需要教师在以后的课程中不断引导学生按照规章制度反复训练才能培养而成。  板书设计：

神秘的计算机

 教学反思：

第2页，共28页第二课

与计算机手拉手——开机与关机

教学内容：启动、关闭计算机，WindowsXP桌面的初步认识。教学目标：

 知识与技能：了解WindowsXP系统，熟悉WindowsXP桌面环境。  过程与方法：会正确地握持鼠标进行简单的操作。

 情感态度与价值观：掌握正确开、关计算机的方法;逐渐养成正确使用计算机的习惯。

 教学重点：开机、关机的方法。  教学难点： WindowsXP桌面的认识。  教学准备：机房，教材  教学过程： 1.课前准备

课前注意观察学生的开、关机习惯和鼠标的握法，将普遍的、典型的问题记录下来，这样会使以后的教学有的放矢。 2.教学策略

教师在进行本课教学时一定要注意检查学生对上节课内容的理解和应用，督促学生遵守机房制度，以养成良好的习惯。开机与桌面：主要让学牛了解桌山组成。本课有许多新概念，学牛一下子难以掌握，教师在这里主要是把“桌面„‘图标”“开始按钮”解释清楚，其他概念可以留剑后面的课时里解决。

本课丌始涉及鼠标的使用，教师可以让学生自己尝试操作鼠标，让学生明白鼠标要紧贴工作台的表面移动;引导学生观察鼠标指针经过图标时与指向图标时的变化(培养学生的观察力);鼠标的单击可结合单击图标或按钮进行，让学生了解单击图标和按钮会出现不同的结果。

关机的过程中，如果计算机不是自动切断电源，一定要让学生养成等出现“您可以安全地关闭计算机了”的界而后，再切断电源的习惯。

第3页，共28页在教授本课内容时，教师不必拘泥于教材，可以灵活处理，尤其是一些比较抽象的概念，教师可以采用游戏、儿歌、动漫等多种形式进行教学。开、关机和桌面的认识可以通过大量的实际操作来练习，以达到良好的教学效果。

 板书设计：

 教学反思：

开机与关机

第4页，共28页第三课

漂亮桌面变变变——鼠标操作

教学内容：桌面壁纸的设置，鼠标的五种操作方法。教学目标：

 知识与技能：掌握鼠标的五种基本操作。  过程与方法：初步认识显示属性对话框。

 情感态度与价值观：初步掌握桌面壁纸的改换方法。

 教学重点：利用对桌面壁纸的设置。  教学难点：掌握鼠标的五种操作方法。  教学准备：机房，教材  教学过程： 1.课前准备

教师在一段时间内耍注意观察学生的上机行为习惯和鼠标操作的掌握情况，视学生程度进行·定的教学内容设置。如课前可以准备·些关于手指训练的节奏操，便于在课堂中训练学生手指的灵活性;为了增添趣味性，也为了让教学按照一定的梯度进行，可以在网上找一些练习鼠标操作的小游戏，让学生尝试着打开并进行游戏。 2.教学策略

对鼠标的掌握是需要在一定的操作训练中完成的。教学中，学生对改变桌面壁纸的热情程度要高于知识操作本身，教师可以将这些知识分解到设置壁纸的操作过程中进行讲解。这里，一定要让学生认识一个重要知识点——“对话框”，要注意学生的整体掌握情况，教师在教学中要多加入一些学生交流、评价的内容，不可把本课只当作一个桌面壁纸换来换去的游戏。课堂教学也可以从学生亲身体验人手：教师带领每位学生进行鼠标的五种操作，让他们感受不同之处。对于本课难点之一——双击时的时间把握训练，教师可以带领学生先进行“鼠空”(没有鼠标)练习，再进行实际的操作指导，然后让学生体验、练习。

第5页，共28页对于桌面壁纸的改变，建议教师只做简单的讲解和示范，鼓励学生尝试不同的设置形式，积极与他人交流其操作方法。  板书设计：

鼠标操作

 教学反思：

第6页，共28页第四课

愤怒的小鸟——计算机上玩游戏

教学内容：通过“愤怒的小鸟”游戏，熟练掌握鼠标的五种操作方法。教学目标：

 知识与技能：初步掌握“愤怒的小鸟”游戏的玩法。  过程与方法：熟练掌握鼠标的五种基本操作。

 情感态度与价值观：适时引导学生正确对待电脑游戏，劝诫学生勿沉迷在电脑游戏当中。

 教学重点：在游戏中熟练掌握鼠标的五种操作方法。  教学难点：五种操作在游戏中不同的用法。  教学准备：机房，教材  教学过程： 1.课前准备

游戏会让学生在玩中熟练鼠标的操作，趣味性也很强。教师可以根据学生的情况找一些适合的游戏让学生操作。 2.教学策略

教学中，学生对于游戏的热衷程度远高于知识学习，教师一方面不可过多干扰学生在游戏中的操作，另一方面要引导学生看到游戏中表现出的智慧，多加一些学生交流、评价的内容，让学生在游戏中得到更多的正能量。对于“愤怒的小鸟”的游戏规则，建议教帅只做简单的讲解和示范，鼓励学生遇到不明白的地方多与其他同学交流。  板书设计：

计算机上玩游戏

 教学反思：

第7页，共28页第五课

展开我的画板——画图软件基本操作

教学内容：打开和退山画图软件;利用工具箱的工具绘画;义件的保存。教学目标：

 知识与技能：认识画图软件，掌握画图软件的打丌、退出。  过程与方法：了解画图窗口的组成结构。

 情感态度与价值观：初步掌握利用工具箱的工具绘画，会保存文件。  教学重点：认识画图软件;利用工具箱的工具绘画;文件的保存。  教学难点：打开画图软件;保存图画。  教学准备：机房，教材  教学过程： 1.课前准备

教师可以搜集一些利用画图软件画出的图画、范例或视频，激发学生对此主题的学习兴趣。

另外，本节课涉及打开画图软件和保存图画，这些知识对于初学者来说比较难掌握，教师可以适当做一些课件，以清晰、有趣的方式呈现给学生。在讲工具的时候，教师最好准备一些示范画，清楚地讲解每个工具的使用方法和注意事项，并鼓励学生多实践、多练习。

由于学生在信息技术课的学习过程中起点、水平参差不齐，可以考虑在课前对学生进行问卷调查，以分组学习的形式进行，然后有针对性地对个别学牛进行辅导。 2.教学策略

在条件允许的情况下，尽量在多媒体教室进行教学。

课前多给学生展示一些利用画图软件绘出的图画或视频，以调动学生的学习热情。

对打丌面图软件部分的教学内容，教师应多操作几遍，电可以鼓励学生之间相互帮助、练习打开画图软件，还可以以“找朋友”的游戏进行。

第8页，共28页尽管这是绘画的第一节课，教师也要留给学生创作的空间和时间，教师可以即必绘画，让学生看到只要用简单的线条或图形就能构成一幅美丽的图画。

保存图画部分的内容，教师要强调看清命令的文字再点击鼠标。告诉学生：友好的电脑会自动送给你一个名字叫“未命名”，我们需要为自己的作品起个好听的名字。

退出画图软件部分的内容，教师要以形象、生动的语言讲解给学生，比如关闭按钮可以说是“大红底儿，小白叉儿”。  板书设计：

画图软件基本操作

 教学反思：

第9页，共28页第六课

可爱的小熊——学习画小熊

教学内容：用椭圆工具画小熊。教学目标：

 知识与技能：熟练掌握工具箱中椭圆工具的使用方法。  过程与方法：熟练掌握椭圆的三种填充方式。  情感态度与价值观：用椭圆工具画小熊。  教学重点：用椭圆工具画小熊。

 教学难点：对小熊不同部位运用填充形式的改变。  教学准备：机房，教材  教学过程： 1.课前准备

教师可以收集一些有关小熊的图片或视频，激发学生对此主题的学习必趣。另外，本节课涉及填充形式的不同应用，对于初学者来说，教师可以适当地做一些课件，让学生能很快理解其意义和操作方法。

在讲授怎样利用椭圆上具画画时，教师最好有准备好的示范画，给学生一定的时间讨论示范画中小熊的画法和注意事项，并鼓励学生多实践、多创意。 2.教学策略

课前多给学牛展示一些关于小熊的各种图片或视频，调动学牛的学习热情。

在演示使用椭圆工具时，注意强调点击鼠标和拖动鼠标，让学生观察小熊不同部位要利用椭圆的三种填充方式，尝试改变直线的粗细后观察椭圆边线粗细有什么变化。课堂教学不必强调文字说明，用实践结果来告诉学生。可以适当地训练学生的观察力，让学生说出生活中见过的圆形的事物。结束绘画后要提醒学生将图画保存起米，并起好名字。  板书设计：

第10页，共28页

学习画小熊

 教学反思：

第11页，共28页第七课

温馨的小屋——练习画小屋

教学内容：

使用多边彤、圆角矩形等工具画房屋。教学目标：

 知识与技能：以画一座温馨的小屋为载体。  过程与方法：使用多边彤、圆角矩形等工具画房屋。

 情感态度与价值观：掌握画图工具箱“多边形”“圆角矩形”等图形工具的使用。

 教学重点：使用多边形等工具画一座温馨的小屋。

 教学难点：掌握利用多边形等工具绘制出各种需要的图形的方法。  教学准备：机房，教材  教学过程： 1.课前准备

教师可以准备一止匕多边形卡片和各式各样的房屋图片，为学牛画多边形和画房屋提供素材;也可以自制·些表格，方便学牛填写房顶、主体、窗户、门等设计情况，评选出最佳设计作品。 2.教学策略

本课也可以作为前一节以小熊为主题的创作的后续——为小熊建造温馨的家园。教师以有关小熊的动画导入，也可以从比赛设计房屋导人，还可以用与小熊有关的故事导入。

本课可以分三部分：多边形一房屋一发散，由浅入深地进行，中心都是多边形上具的使用。

在第一部分多边形上具中，教师可以利用多边形卡片，做一些类似“猜猜我是准”的小游戏，让学生认识一些多边形。然后教师再在画图软件中去示范，引导学生画出教材中的多边形。

第12页，共28页在第二部分房屋的建造中，教师可以设计一些比赛表格，记录学生设计房屋的各部分，评选出最佳创意奖、最佳外观奖等，最后教师选择一种房屋进行演示操作。第三部分主要是培养学生的发散思维并进行知识拓展。学习了多边形、圆角矩形工具以后，除了画出一些规则的图形外，还可引导学生利用工具画出更多具体的形象，而且最好用故事来描述。这一部分可以让学生以讲故事、演话剧等方式，表达出自己的想法，然后利用画图工具将故事呈现出来。

本课除了要求学生掌握一些图形工具之外，还要培养他们的空间思维能力。学生脑海中的一个立体的、美丽的家园如何表达在一个平而的图画中，教师可以在课前展示的各种图片中做一个铺垫，引导学生合理地布局。  板书设计：

练习画小屋

 教学反思：

第13页，共28页第八课

自由自在的小鱼——创作小鱼

教学内容：使用曲线工具画一条小鱼。教学目标：

 知识与技能：掌握曲线工具的使用。

 过程与方法：正确引导学生使用相应的工具来画各种图案。  情感态度与价值观：让学生扎扎实实且愉快地练习曲线工具。  教学重点：曲线的使用(注意点和拖的次数)。  教学难点：如何用抽象的曲线组成各种各样的小鱼。  教学准备：机房，教材  教学过程： 1.课前准备

教师课前准备一些鱼儿戏水图或视频，再准备一些带有弯曲线条的实物或图片。 2.教学策略

(1)导入：孩了们是非常喜爱小动物的，可以尝试用海洋鱼类的视频来吸引学生的注意力，然后引出本节课的任务——画一条白由白在游动的小鱼。

本节课，示范画中的鱼需要用曲线工具完成，可是怎样引入曲线呢?建议教师用直观的形式(如图片、视频等)让学生感受到鱼的形状是什么样子的，进而引出我们需要画一些弯曲的线条，从而介绍工具——曲线。 (2)新知识讲授：如果有条件，教师可以通过广播方式，清楚地为每一位学生演示曲线工具的使用方法，一定注意强调鼠标的点、拖次数。可以请几个学生大显身手，向全班同学展示自己画曲线的本领。

接下来，以学牛画出的曲线为例，请学牛“小试身手”，说一说这些曲线像什么。然后，教师演示小鱼的创作过程，并做简要说明。之后让学牛自己试一试，画出自己心目中最漂亮的小鱼。

第14页，共28页 (3)拓展：教师提出疑问，生活中，你见过哪些地方是弯曲的?可以用曲线工具画出来吗?

出示一些简单的图案，让学生尝试画出来。

(4)交流：展示学生作品，互相欣赏，提醒学生看看别人创作的小鱼有什么优点?评价自己的作品有哪些与众不同的地方。

如果时间充足，再完成教材中交流评价的第三题：在绘画时，遇到了问题，大家是怎样解决的?试着制作表格。  板书设计：

创作小鱼

 教学反思：

第15页，共28页第九课

美丽的家园——绘制家园

教学内容：

颜色的选择，包括基本颜色和自定义颜色;颜色填充工具的使用;放人镜工具的使用。教学目标：

 知识与技能：掌握“颜色填充”工具和“颜料盒”工具的使用，利用它们把美丽的世界装扮得五彩缤纷。  过程与方法：

 情感态度与价值观：掌握放大镜工具的使用，在填色时，利用放大镜工具来修补缝隙。  教学重点：填充颜色。

 教学难点：颜色的选择、放大镜工具的使用。  教学准备：机房，教材  教学过程： 1.课前准备

三年级学牛对于色彩是非常敏感的，建仪教师课前准备一些无色的卡通图片，一是可以和色彩鲜艳的图片做对比，激发学生填色的兴趣;二是可以给学牛填色备用。有条件的话，还可以准备一个放大镜。 2.教学策略

课堂导入的时候可以设计一些小游戏，比如开火车，说出各种事物的颜色等(大海是蓝色的„„);也可以更换角色——“我是一个粉刷匠”，由此引入画图软件巾的填色工具。

从颜料盒显示的28种色彩中选取颜色来填色是比较容易的，难点在编辑颜色的操作上，所以建议教师在这部分内容上多花时间。告诉学生，在“编辑颜色”对话框中可以获得48种颜色，在“规定自定义颜色”对话框中可以获得无数种颜色，谁能成功地找到自己满意的颜色，谁就是最棒的“颜

第16页，共28页料专家”。给学生一些小小的封号和奖励，他们就会更容易被课题吸引。在填色的过程中，教师可以故意暴露出一个问题：色彩莫名其妙地泄露到其他地方了。考一考学生：这是为仆么?这会让他们养成自己解决困难的好习惯，还让他们认真思考，这样注意力就不容易分散。之后教师总结原因：如果自‘断点，颜色就会漏出去，所以我们应该把它补上。放大镜是帮助学生更好地修补断点的工具。教师可以使用道具，进行形象生动地讲解：如何将放大镜放到想看到的地方，如何将放大镜移开。练习题的设计可以是多种多样的，可以先完成美丽的家园涂色，接下来教师再给学生提供一些有趣、无色的卡通图片，还可让全班学生以游戏的形式共同完成一幅图画的填色。  板书设计：

绘制家园

 教学反思：

第17页，共28页第十课

一起来玩七巧板——计算机中的七巧板

教学内容：使用“选定”工具移动图形。

教学目标：“不透明”和“透明”两种形式的区分;任意形状的选定。  知识与技能：让学生掌握“选定”工具的使用。

 过程与方法：清楚“不透明”和“透明”两种形式的区分。  情感态度与价值观：培养观察能力和总结能力。  教学重点：使用“选定”工具移动图形。  教学难点：

 教学准备：机房，教材  教学过程： 1.课前准备

为了更形象地让学生区分“透明”和“不透明”两种形式，教师可以提供一些小道具，比如一个打印在纸上的七巧板，将一个板块沿矩形边裁剪，另一个板块沿着线条裁剪。 2.教学策略

建议本节课以游戏形式进行，教师可以提供一些拼好的七巧板图样让学生观察七个板块不同位置的变化。

怎样才能将板块拖动到合适的位置呢?这就要使用“选定”工具来移动了。用“选定”工具来选定图形和矩形工具的使用方法相似。教师示范移动时一定要强调形状和位置，让学生自己观察“透明”和“不透明”两种方式的区别，然后总结。

教师总结时可以使用道具，用实物演示“选定”和“移动”、“透明”和“不透明”。

在讲解“选定”工具时，教帅先给学生出个难题：一个板块与另一个板块挨的太近，如果用“选定”工具来移动其中一个板块，那么另一个板块部分也会被选去，能小能单独只选一个板块呢?教师的语言可以更儿童

第18页，共28页化一些，给任意选定工具取一个形象的名字，如魔术袋(它可以只装想要的东西)，用法与“铅笔”工具相似。教学中应注意的问题：

不要将所有知识一次性灌输给学生，适当地留一小部分让学生自己发现，比如“透

明”与“不透明”选项部分。  板书设计：

 教学反思：

计算机中的七巧板

第19页，共28页第十一课

神通广大的孙悟空——图形简单操作

教学内容：“复制/粘贴”，图形的改变。教学目标：

 知识与技能：会使用画图软件中的“复制/粘贴”功能。  过程与方法：教会学生用快捷键来进行操作。  情感态度与价值观：会改变图形的大小。  教学重点：“复制/粘贴”和图形的改变。  教学难点：图形改变8个点的使用。  教学准备：机房，教材  教学过程： 1.课前准备

把教学中的练习图画范例分发到每个学生计算机的指定文件夹中;了解孙悟空的相关知识，汇总相关资料，制作课件。 2.教学策略

利用课件介绍孙悟空的相关知识，让学生说一说他都有什么样的本领，从而引起学生对孙悟空的关沣，激发他们创作的热情。

使用图画范例说明相关技术，让学牛进行练习。练习中要注重学牛个性的培养，比如除了孙悟空之外，可以在画山上画一些妖魔、风景等来点缀。在创作其他事物的时候也可以要求学生使用本课学习的知识。

对于教学中的难点，可以从复习鼠标的五种操作入于，让学生练习拖动，然后再进行图形的改变教学。  板书设计：

图形简单操作

 教学反思：

第20页，共28页第十二课

蝴蝶的对称美——翻转图形

教学内容：“翻转/旋转”功能，创作对称的蝴蝶(或其他事物)。

教学目标：

 知识与技能：会使用画图软件中“翻转/旋转”的功能。  过程与方法：能用“翻转/旋转”功能画出美丽的蝴蝶。  情感态度与价值观：培养学生仔细的习惯和对美的喜爱。

 教学重点：翻转/旋转。

 教学难点：区分“翻转”和“旋转”。  教学准备：机房，教材。  教学过程： 1.课前准备

整理与蝴蝶相关的资料，如果有条件还可以准备一些蝴蝶标本、蜻蜓标本等，也可以结合语义课、科学课、美术课从不同的角度准备与蝴蝶相关的资料。 2.教学策略

本课的教学任务并不是很重，学生比较容易掌握，课前教师要有充分的认识和准备。

通过前几节课的学习，老师应该估计学生在本课中的学习情况。为了使教学有更好的效果，教师可以采取自学加个别辅导的方式进行，也可以将课堂设计为小组自学的一个小型竞赛，看看哪一组的学习效率最高、创作的作品最佳。

本课可以采用音乐(如《梁祝》)、图片、标本、散文等各种形式导入，让学生感受蝴蝶的美，从而激发起学生的创作热情。课后也可以延伸本课的内容，让学生探究一下蝴蝶的一生，用图画描绘出来。

木课训练部分是关于蝴蝶半边图形的绘画，教师尽可能地引导学生使用不

第21页，共28页同的画法来创作。为了给学生更多的时问进行创作，教帅可以在课题导入(或者学生自学完了)之后，利用教帅提供的范例让学生先进行“翻转/旋转”的练习。

 板书设计：

翻转图形

 教学反思：

第22页，共28页第十三课

水中倒影——“拉伸/扭曲”功能

教学内容：

学习“拉伸/扭曲”功能，并综合运用本单元学习的“复制/粘贴”“翻转/旋转„“拉伸/扭曲”功能创作一幅山水画。教学目标：

 知识与技能：会使用画图软件中的“拉伸/扭曲”功能。

 过程与方法：并综合利用本单元学习的“复制/粘贴”“翻转/旋转”“拉伸/扭曲”功能创作一幅山水画。

 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。

 教学重点：“拉伸/扭曲”功能。  教学难点：创作山水画。

 教学准备：机房，教材  教学过程： 1.课前准备

准备一首非常熟悉的歌曲(如《让我们荡起双桨》)，一张优美的山水风景图，一篇描写山水风景的散文。

了解学生对前几课操作的掌握情况，让学生试着在课前用电脑画一幅山水画。 2.教学策略

本课在前几课的基础上进一步加深，从技术角度来讲并不是很难，而且通过前面一些课程的学习，学牛已经掌握了一些学习的方法，所以，教师可让学牛以自学为主，培养学牛的自学能力。

在课前的激发情趣中，教师可利用准备的歌曲来引导学生展开想象，再通过图片的展示让学生体会大自然的美。在学生创作时，教师可以播放配有抒情音乐的散文朗诵，以营造一种美好和谐的意境。

本课的教学也可以分为三部分进行：复习旧知识一完成简单的练习一自由

第23页，共28页创作。  板书设计：

“拉伸/扭曲”功能

 教学反思：

第24页，共28页第十四课

描绘冬夜雪景图——反色功能

教学内容：

“图像”中的“反色”处理功能;综合应用“反色”功能和以前学过的绘图工具创作“冬夜雪景”。教学目标：

 知识与技能：会用反色功能。  过程与方法：画出冬夜的雪景图。  情感态度与价值观：培养对大自然的热爱。  教学重点：“反色”功能。  教学难点：画出冬夜的雪景图。  教学准备：机房，教材  教学过程： 1.课前准备

课前创作示范画足必不可少的。示范画要简单，能说明问题即可，给学牛留有创作的余地;还要制作关于“冬夜雪景”的欣赏课件，最好配有图像或视频、散文、音乐等。如果赶上雪天，可让学牛观察“冬夜雪景”。 2.教学策略

本课所讲的技术并不难，教师不可只为教技术而教。建议教师将本课设计为一个多元智能训练课程。首先，教师可利用各种资源制作出优美的“冬夜雪景”欣赏片，不但能激发学生对创作的热情，还能从美术、音乐等方面给学生以锻炼;其次，教师在教学中可以让学生口头描绘自己对“冬夜雪景”的感受，甚至给自己的图画配上一首小诗或一段文章，这又促进了学生语言能力的发展。至于其他智能的训练，教师也可以设计到教学中来，如：空间智能的训练，教师可让学生分析一下自己所画的图画中的前后遮挡关系、大小比例是否恰当等;数学智能的训练，教师可让学生试着研究一下有‘黑色区域里，雪化点密度是多少时画面看起米比较舒服。

第25页，共28页当然，教学应始终围绕“冬夜雪景”展开。“反色”处理作为一种技术和方法，学生通过各种活动掌握了即可。教师也可让学生以个人或者小组为单位围绕“冬夜雪景”创作有一定情节或内容的连环画，甚至可以设计绘画故事接龙。  板书设计：

 教学反思：

反色功能

第26页，共28页第十五课

我笔下的美丽世界——绘画的整体构思与

安排

教学内容：展开想象，构思图画;明白物体的遮挡关系，综合应用画图工具。教学目标：

 知识与技能：初步了解构图的方法。  过程与方法：会综合应用画图工具进行创作。  情感态度与价值观：培养学牛的审美能力。  教学重点：构图方法。  教学难点：绘画构图。

 教学准备：机房，教材  教学过程： 1.课前准备

教师课前要做好相关知识的准备，通地网络或者请教美术老师，弄清楚什么是构图、构图的方法有哪些，等等，并按照小同的方法列举一至两幅范例的画。

学牛课前要准备自己曾经若干张画过的画(可以是电脑画的，也可以是在纸上画的)，以备课堂上使用。

教师课前还要调查学生喜欢的主题和事物。 2.教学策略

本课的内容知识性强，但操作性差一些，相对比较抽象。教师在进行课堂教学的时候可以从以下方面去设计：

(1)关于绘画构思，教师可给出学生一个大的主题，让学生以小组为单位讨论自己的构思。在本环节的教学中，教师要把握这样的原则：构思没有对错，只有是否精巧、有内涵，是否更容易让多数人认可等。本环节教师不

第27页，共28页必太多地干涉学生的构思。

(2)绘画构图本身就自‘许多种，教师可以让学生先讲讲自己在美术课中所了解到的构图方法。如果学生在美术课中并没有掌握这一内容，教师可通过让学生观看事先准备的图片来进行必要的点拨，然后让学生在自己以前的作品中寻找相关的方法。总之，让学生感受到这些方法其实我们一直在使用。另外，构图是因每个人的审美标准而变化的，所以建议教师不要过于绝对化构图方法。

(3)关于物体的遮挡关系，如果前几节课教师是按照多元智能设计的，那么本节的内容学生应该比较好理解。教师可以直接在教室里用数码相机拍下同学们上课的情景，然后再让大家分析事物的遮挡关系。

(4)关于综合应用，教师可以根据课前的调查拟出参考题目，让学生自己选择之后进行创作。  板书设计：

绘画的整体构思与安排

 教学反思：

第28页，共28页

第三篇：三级语文上册第二单元《老张卖糖果》教案浙教版讲义

老张卖糖果

教学目标：

1.感受张秉贵全心全意为人民服务的崇高职业道德，以及对顾客的热情与爱心。

2.学会本课15个生字，联系上下文理解“熟练、模范、一抓就准、破涕为笑、周到”等词语的含义。

3.学习准确使用动词，会有“称赞”说话，写句子。

4.能有感情地朗读课文。教学重点：

学习本课生字，新词，联系上下文说说“熟练”、“破涕为笑”等词语的意思。教学难点：

理解老张卖糖果“一抓就准”的高超技能。教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，用联系上下文理解词语的方法学习“议论”、“一抓就准”、“热情周到”等词的意思。

2.初读课文，理解课文大意，了解“老张”身份。教学过程：

一、新课导入，提出疑惑

1.同学们，今天咱们要一起去百货大楼走走，瞧瞧那的售货员是如何为人民服务的。齐读课题。

2.读了这个课题，你认为我们在学习课文的时候可以了解哪些内容?

学生讨论，教师总结几个问题：如老张是谁?他怎样卖糖果?等

二、初读课文，了解大意。

1.自立阅读课文，明确学习要求，读通课文，读顺课文。

2.检查反馈：

①字词过关

②抽读课文

③通过刚才的朗读，你了解到了哪些?有谁能告诉大家“老张是谁”?你是从哪儿了解到的?

老张是售货员，全国劳动模范张秉贵。

教师补充介绍：

张秉贵，北京百货大楼售货员，1955年参加工作以来，以满腔热情地为顾客服务，在糖果柜台站了27年，练就一手过硬的本领，深受广大顾客的赞扬，两次被评为全国劳动模范。

3.再读课文

导：老张能被两次评上全国劳动模范，那他一定有与别人不一样的地方，请你在仔细读读课文，从课文中把它们找出来。

让学生以四人小组为单位学习，思考，讨论。(找关键词：一抓就准，服务周到，熟练的动作，热情)。

三、研读课文

导：课文是怎样写老张的这些优秀品质的呢?让我们先来学习1—5自然段。

1.自由朗读1—5段，想一想：这部分主要写了什么?(百货大楼人多，人们的议论声)。哪些词语写出了百货大楼人多?(人流，热闹)。

百货大楼中人很多，这又说明了什么?(糖果柜台很忙，售货员很辛苦)。

2.人们是怎样议论的呢?出示三个句子，集体朗读。

“他就是全国劳动模范张秉贵!”

“你瞧他拿糖，一抓就准。”

“他的动作这么快，又这么热情，真不简单!”

根据上下文理解，说说“议论”是什么意思?

让我们也学着大家的样子来议论议论，分角色朗读。

什么叫“一抓就准”，选择确切的意思：

A.只要抓一把，分量就足了。()

B.只要抓一次，分量就足了。()

C.不管要多少，只要用手抓就可以了，不会缺斤少两。()

猜一猜，老张“一抓就准”的本领是怎么练出来的?

3.小结：看来，老张还真不愧为全国的劳动模范，那么模范还表现在哪儿呢，让我们下节课再来继续学习。

四、巩固练习

完成课堂作业

1、

2、4。

第二课时

教学目标：

1.研读第6自然段，联系上下文理解“破涕为笑”，“称赞”，体会课文用词的准确，在用“称赞”说话，写句子。

2.能有感情地朗读课文。

3.感受老张的爱心，热心，用心周到以及工作的认真负责。教学过程：

一、复习导入

1.猜谜游戏：以男女生为单位，根据词语意思相互猜词语。(一抓就准，热情，议论，熟练等)。

2.导入新课;评上全国劳动模范先有过硬的本领还不行，还要有热情周到的服务之心，老张的“热情周到”表现在哪儿?咱们一起来看看老张究竟是怎样为顾客服务的!

二、研读第6自然段

1.读、找。你是从那些词语能看出老张的热情周到;说说你的理由

2.动作：圈一圈第6段中，表现老张动作熟连的动词(拿、称、放、塞、递、扎、装)这些动词说明了什么?(说明老张不仅动作熟连，而且有爱心，对顾客心又热心)

“破涕为笑”是什么意思?

选择：A 在哭，一下子又笑了。

B 刚才在哭的，现在笑了。

C 一会儿哭，一会笑。

孩子为什么会破涕为笑呢?联系上下文说说你的理解。

3.语言：读一读老张的话，体会到了什么?(办事认真、服务周到)

4.是啊，老张真是一个工作负责，服务热情周到的先进模范，他的工作赢得了顾客的称赞。带着对老张的敬意，齐读课文。

5.谈体会，说感受

如果去商店购物，遇上来像老张一样的售货员，心情会怎么样?这些售货员给我们的生活带了什么?

三、巩固练习

完成课堂练习。

第四篇：上册科学二单元教案

第二单元：形状与结构 (2010-09-01 标签：教育

第二单元：形状与结构

在我们周围可以看到很多不同形状和结构的物体。它们为什么是这样的形状和结构呢?比如：

为什么钢材要做成“L”“工”字等形状?

为什么很多桥梁要建成拱形? 为什么很多输电线铁塔要做成框架式，上小下大? „„

这样的形状和结构有什么好处?

在这个单元中，我们要当一次小小建筑师，去研究一些常见的形状和结构，探究它们承受力的特点，了解人们是怎样巧妙利用这些形状与结构的。我们将亲手制作“塔”和“桥”，在制作过程中探究其中的奥秘，并体验创造的快乐。

本单元共有8篇课文，分别是：

1、抵抗弯曲;

2、形状与抗弯曲能力;

3、拱形的力量;

4、找拱形;

5、做框架、

6、建高塔;

7、桥的形状和结构;

8、用纸造一座“桥”。全单元分为两个部分。前7课为第一部分，是探究形状结构的科学道理，第8课为第二部分，设计科学合理的形状结构。

本单元教学，要引导学生理解下面的科学概念：柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们的不同需要;增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力，改变材料的形状，可以改变材料的某些性能;知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力，了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点;三角形框架具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构;上小下大、上轻下重的物体稳定性好。要让学生经历制作、预测和测试结构的承受力、用简单材料独立探究物体不容易倒的秘密等探究过程。通过教学，还要培养学生乐于动手、善

于合作、不怕困难的品质，体验获得成功的喜悦，学会尊重自己和他人的制作成果，认真倾听，敢于发表意见，懂得欣赏桥梁的建筑形状和结构的美。

本单元教学共分9课时，1——7课每课1课时，第8课2课时。计划第4周至第8周授完。(其中第5周为国庆长假)

1、抵抗弯曲

教学目标：

1、房屋、桥梁结构中有柱和梁，梁比柱容易弯曲;增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大

大增加抗弯曲能力;

2、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论，能用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的;

3、能够大胆假设又能在实验中小心求证。

教学重点：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力

教学难点：控制变量和不变量增强抗弯曲能力

教学准备：长度宽度相同、厚度不同的纸条，长度厚度相同、宽度不同的纸条;铁垫圈、竹片或尺子，图片。

教学过程：

一、创设情境

1、很早以前，人们就开始造房子，修桥梁了。看看下面的房子和桥梁，它们在形状和结构上有相似的地方吗?(出示图片)

2、很多的房屋和桥梁都是依靠直立的材料和横放的材料支撑的。它们受压时，横梁比柱子容易弯曲和断裂，所以，如何增强横梁抗弯曲的能力是建筑上很重要的问题。

二、横梁的抗弯曲能力与什么有关

1、学生推测梁的抗弯曲能力与什么有关。(与材料、长短有关)说说为什么这样推测?

2、用实验的方法研究梁的抗弯曲能力与其宽度、厚度之间的关系。对比实验：控制哪些条件不变，怎样控制这些条件不变?

用厚纸搭一个横梁，测试一下纸横梁的宽窄、厚薄怎样影响它的抗弯曲能力。

3、纸的宽度与抗弯曲能力。我们把横梁两端垫起一定的高度，使纸横梁受压，中部接触到桌面作为弯曲的标准;用承载垫圈的个数表示纸的抗弯曲能力。测试几次后，再实测纸的抗弯曲能力，记录下数据。纸的宽度与抗弯曲能力的测试记录纸的宽度

(以最窄的为标准) 1倍宽 2倍宽 4倍宽

抗弯曲能力的大小预测实测

我们发现：纸的宽度与抗弯曲能力的关系是：纸的宽度越大，抗弯曲能力越强。宽度越小，抗弯曲能力越小。

4、纸的厚度与抗弯曲能力。分组实验。填写下表，描述纸的厚度与抗弯曲能力的关系。

纸的厚度与抗弯曲能力的测试记录纸的厚度

(以粘在一起的张数计算) 1 2 4 抗弯曲能力的大小预测

实测

我们发现：纸的厚度与抗弯曲能力的关系是：纸的厚度越大，抗弯曲能力越强。厚度越小，抗弯曲能力越小。

三、拓展延伸。

观察横梁的横切面是什么形状的?是平着放的还是立着放的?我们能说明这样安放的理由吗?能用下面的材料来证明自己的理由吗?

四、小结。教学反思：

2、形状与抗弯曲能力教学目标：

1、科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

2、过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验;观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。

3、情感态度价值观：意识到小组合作做实验进行探究的必要性，乐于根据观察作出解释和得出问题。教学重点：认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。教学难点：为什么形状改变后，材料的抗弯曲能力会变化。

教学准备：大小相同的纸若干张，铁垫圈、胶水，包装箱瓦楞纸板。教师准备不同形状的钢、铝型材料样品和

图片。教学过程：

一、创设情境

出示不同形状的钢、铝型材料样品，说说这些材料为什么要做成“T”“U”“L”“口”“工”字形状，这些形状与抗弯曲能力有关吗?

(板书课题：形状与抗弯曲能力)

二、形状与抗弯曲能力

1、一张平展的纸横梁能承重多少?

2、用同样的纸折成像上面钢材形状的纸横梁能承重多少?我们来测试并比较它们的抗弯曲能力。填写下表。

纸的形状与抗弯曲能力的测试记录

形状 —— 抗弯曲能力

3、折成各种形状的纸横梁比平板纸横梁抗弯曲能力大多少?为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力?

4、“L”形材料的哪一部分像平放的梁立着放了?

5、师述：把薄板形材料弯折成“V”“L”“U”“T”或“工”字形状，实际上都是减少了材料的宽度而增加了材料的厚度。减少宽度虽然降低了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。在不增加材料的情况下，这真是一个好办

法!

三、瓦楞纸板的研究

1、纸包装箱用的这种材料叫做瓦楞纸板。

2、弯一弯瓦楞纸板，感觉一下它的抗弯曲能力有多大。

3、把瓦楞纸板剖开，看看，它的结构是怎样的，各部分的厚薄和软硬是怎样的?

4、瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了?试着作出自己的解释和提出一些问题。

四、拓展延伸

在不增加材料的情况下，怎样增强材料的抗弯曲能力。

教学反思：

3、拱形的力量教学目标：

1、认识拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受较大的压力。

2、根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

3、认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。

教学重点：拱形可以向下和向外传递承受的压力

教学难点：拱的受力原理和拱足的作用

教学准备：小组实验：卡纸，铁垫圈、厚书、瓜皮、小刀教师演示：图片、资料教学过程：

一、创设情境

教师示范：用硬卡纸弯曲成一个拱形，告诉同学们，像这样弯曲的形状叫做拱形。古代城门为什么要做成拱形?柔软无力的纸，做成拱形怎么就变“坚硬”了?

二、测试纸拱的承受能力

1、分组实验：做一个纸拱，试试它能承受多大的重量。(注意：保持纸

拱的形状保持不变。)

首先在桌面上测试这个纸拱能承受多少个垫圈，如果拱受压力后伸展开了，我们就说它已不能承受这多大的压力。同时观察拱在受压过程中，拱脚有什么变化?(会向两边推，会产生向下和向外推的力)

2、把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量。观察纸拱随着承重力的增加，形状有什么变化。

(随着压力的增大，拱开始变形。)

3、怎样才能使纸拱承受更大的重量?(小组合作交流)

答：如果把拱脚上的书摞高些，能更好地抵住拱的外推力。

三、搭一个瓜皮拱

1、师述：利用拱形的特点，人们用小块的砖、石材也可以建造很大的拱。我们来模拟试一试。

2、把半圆形的西瓜切成5块，注意切口的方向，然后小心搭建一个西瓜皮拱。

3、在西瓜皮拱上放钩码，看看能放多少个?说说为什么这个瓜皮拱不会垮。

4、小结：拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大重量。

四、拓展延伸

师讲述我国的赵州桥石拱的构造和特点。

赵州桥，又名安济桥，坐落在河北省石家庄东南约40多千米的赵县城皎河之上，当地俗称大石桥，建于隋代大业元年至十一年，由匠师李春监造。它以高超的科学艺术价值驰名中外，是中国现存最著名的石拱桥。赵州桥全长64.4米，拱顶宽9米，结构坚固，雄伟壮观。它的设计合乎科学原理，施工技术堪称巧妙绝伦。古人说它“制造奇特，人不知其所为”。从整体来看，是一座单拱桥，拱长达37.4米，在当时可算是世界

上最长的石拱。赵州桥桥洞不是普通半圆形，而采用了极其平缓的圆弧形式，桥面坡度为1：12，像一张弓。这种形式被称为“担拱”。桥面平坦宽阔，兼顾了水陆交通，方便了车船运行，又和一马平川的环境高度统一。

在大拱的两肩，砌了四个并列的小孔，既增大流水通道，节省了石料，减轻桥身重量，又利于小拱对大拱的被动压力，增强了桥身的稳定性。据测算，这四个小桥洞就可以减轻桥重500吨，节省石料约180立方米。这就保证赵州桥在1400多年的历史中，经受住无数次洪水冲击，8次大地震

摇撼，以及车辆重压，至今仍巍然挺立在皎河之上。教学反思：

4、找拱形教学目标：

1、了解圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力;

2、用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释;发展观察、联想和逻辑推理能力;

3、感受科学技术对我们生活的影响。

教学重点：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点

教学难点：找饮料瓶形状结构特点教学准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片。教学过程：

一、温故知新

1、拱形结构承载重力有什么特点?我们知道哪些拱形建筑?

2、我们周围还有许多圆弧形的物体，它们与拱形有相似的特点吗?

二、认识圆顶形和球形

1、演示实验：观察剖开的乒乓球壳，

看一看、捏一捏，它的厚薄和软硬怎样?(分组实验)

2、试一试，三个这样的乒乓球壳扣在桌面上，能承载多大的压力?

3、用手使劲捏、压一个完整的乒乓球，容易压瘪吗?

4、小结：像这样由不同曲面构成的形状分别叫做圆顶形、球形、弧形、抛物线形，等等。因为它们都有共同的特征，所以又称作弧形结构。

5、观察圆顶形、球形与拱形有哪些相似的地方?试着解释圆顶形、球形承载压力的特点。(它们都是许多拱形的组合。它们有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。球形

在各个方向上都可以看成拱形，这使得它比任何形状都要坚固。)

三、联系生活，拓展延伸。

1、你能举出哪些类似拱形的形状? 悉尼歌剧院、国家大剧院、薄壳结构屋顶等都是拱形建筑物的杰出代表。

2、研究塑料瓶的形状，填写观察记录表。

塑料饮料瓶的观察记录表上部中部下部形状

最厚的地方最薄的地方最硬的地方最软的地方

(1)观察塑料饮料瓶的外形与玻璃

瓶、瓶壁厚的塑料瓶有什么不同。 (2)仔细观察塑料饮料瓶的上部、中部和底部各是什么形状，表面还有哪些形状。

(3)用手把塑料瓶压下去，感觉用力的大小，比较哪里更硬，哪里更软。 (4)剪开塑料瓶，观察各部分的厚薄相同吗?

3、交流观察研究所得。

4、认识生物体中的拱形。人体的结构非常巧妙，人的头骨近似于球形，可以很好地保护大脑;肋骨是拱形的，护卫着胸腔;人的足骨构成一个拱形，足拱可以更好地承载人体的重量。

乌龟、、贝壳、鸡蛋、鸟蛋等的外壳，都是圆顶形或球形的，能很好地抵抗弯曲，所以受到压力时不容易瘪。教学反思：

五、做框架教学目标：

1、通过教学，使学生认识三角形框架具有稳定性，利用三角框架可以加固框架结构;

2、用三角形框架来加固框架结构，能设计制作一个可以支承重物的框架结构;

3、体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

教学重点：用三角形框架来加固框架结构

教学难点：三角形框架具有稳定性的道理

教学准备：筷子、塑料吸管、橡皮筋、剪子，教师准备图片教学过程：

一、创设情境

出示图片，认识框架结构。板书：像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。

二、新授

1、做简单框架

①做一个三角形框架的长方形框架。(分组实验)

②观察它们受到力的作用时有什么不同，哪一个更容易变形? ③我们怎样把长方形框架加固?增加的斜杆起什么作用?做成大型框架结构的“小格子”一般是什么形状?(几乎都是三角形)为什么要做成这个形状?

2、做一个坚固的正方体框架。 ①固定一个框架可以在什么位置加斜杆?如果正方体框架承载了向下的压力，哪些地方可以不加斜杆? (任意多加斜杆是不符合要求的，这已经涉及到技术设计的一个基本思

想：满足需要，节约成本。) ②用较少的斜杆加固这个正方体框架。以一根斜杆为例，试分析它起的作用。(斜杆起“拉”、“推”的作用，使框架不变形。)

③数一数框架中有几个三角形。 ④用做好的框架上放书，它能承载多少本书?

三、在生活中发现。

观察生活中哪些地方使用了框架结构，使用这些框架结构有什么好处?

四、合作交流，巩固延伸。你把你的发现和同学交流一下，谈谈你的收获。教学反思：

6、建高塔教学目标：

1、认识上小下大、上轻下重的物体稳定性好;

2、用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密，应用简单知识和经验制作不容易倒的“高塔”;

3、体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。

教学重点：认识塔的特点

教学难点：独立研究物体不容易倒的秘密。

教学准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水

教学过程：

一、创设情境

多媒体课件展示利用框架结构用较少的钢材建造的很高的塔。埃菲尔铁塔、钻井铁架、高压输电铁塔。它们都展现了高大的框架铁塔的特点。它们要承受本身的重量和其他重压，还要承受侧面来的风的力量。建造这样高大的铁塔，不但要做到结实不变形，还要保持直立不倒。仔细观察它们的形状和结构，是哪些特点使它们不容易倒?把我们的猜想写下来。

二、研究物体不容易倒的秘密

1、塑料瓶怎样放最容易倒?

(瓶口朝下放)

2、塑料瓶怎样放不容易倒?(瓶口向上不容易倒。瓶口向上瓶子里再装一些沙子最不容易倒。)

3、怎样做，塑料瓶最不容易倒?(瓶口向上瓶子里再装一些沙子最不容易倒。)

4、要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法?(上面做小些、轻些)

三、建造不容易倒的“高塔”。

1、指导用手边的材料做一个“高塔”：你建高塔用到了哪些材料? 看看这些材料有什么特点?要想使我们建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法?

你为什么要采用这些方法来制作高塔?

2、测量“塔”的高度，哪组最高? 把“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板，哪组的“塔”最易倒?

我们采取了哪些方法使“塔”不容易倒?

扇风试试，我们建造的“高塔”抗风能力如何?

四、铁塔不容易倒的再思考。

1、哪些特点使框架铁塔不容易倒?

2、看看我们先前的猜想，哪些得到了验证，哪些需要修正、补充? 教学反思：

7、桥的形状和结构

教学目标：

1、认识桥梁的多种不同结构，了解桥的形状和结构与它的功能是相适应的;

2、提高观察、比较、描述和评价的能力;

3、体会科学技术对社会进步的作用，感受和欣赏桥梁的形状结构之美。教学重点：认识桥梁的不同形状和结构

教学难点：认识桥的形状和结构与它的功能是相适应的

教学准备：吸管或竹片、粗线或绳、木板、瓦椤纸板、桥梁图片教学过程：

一、创设情境

课件出示三种结构的桥：左上图是苏州的宝带桥，是一座连续的石拱桥;

左下图是常见的高架公路桥，是水泥直桥梁;

右图是南京长江大桥，是钢框架桥梁。

这些桥梁形式多样。我们前面研究过拱形、条形和框架三种结构，随着科学技术的发展，桥梁的结构越来越多样了。

二、研究各式各样的搭桥。

(一)比较P40的四种搭桥，说说它们在拱的位置上有什么不同?

1、拉萨铁路大桥：桥面在拱的下方，使用了钢筋水泥又用了钢框架结构。这样的桥，桥板可以位住拱足，抵消拱向外的推力。桥面被水平方向的力位紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。

2、左下图是法国古代的石搭桥——加尔德桥，桥上流着从山上引下来的水，桥又跨过下面的河。

3、下中图是长江三峡崇山峻岭中的一座钢筋水泥搭桥。

4、下右图是扬州瘦西湖里造型优美的“二十四桥”(石搭桥)

(二)做一个没有外推力的拱。用手头的竹条、绳子做一个没有外推力的拱。

三、认识大跨度的钢索桥

1、师述：钢缆能承受巨大的拉力，人们用它建造钢索桥，大大增加了桥的跨越能力。

2、观察钢索桥的结构，它有什么显著特点?

钢索桥的结构：由钢缆、桥塔、桥面组成。钢缆是桥承重的主要构件，桥塔是支承钢缆的主要构件，桥塔是支承钢缆的主要构件。从结构上看是吊桥，即桥面被钢缆吊起来。钢索桥的功能：跨度很大。

3、观察欣赏江阴长江大桥图片，阅读大桥介绍(P41)。

4、师述：现代大桥不是一种单纯的

结构，而是把多种结构合成一体。

四、体验活动

1、让我们模拟建造一座“钢缆桥”，体验一下“钢缆”的拉力。

2、两人同时用力拉绳子把“桥”吊起来，我们朝什么方向用力?

3、让吊“桥”的绳子下垂多些和把绳子尽量们平直，用力的大小有什么变化?想一想桥塔为什么要修那么高?

五、拓展延伸

看P42右图：观察这座钢索桥，它使用了哪几种结构?这样做有什么好处?

2、观察研究我们家乡的桥，画出它

的结构，写一段介绍它的短文。教学反思：

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第五篇：六年级科学上册教案

富村中学

刘果红

第1课小草和大树

教学目标：

知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物;

能力目标：能够辨别茎的主要特征，并根据特点辨别出草本植物和木本植物

情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。教学重点：

能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。教学难点：

能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。课时安排：2课时教学过程：

一、活动一：比较小草和大树(外出观察)

1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

(1)、以小组为单位，听从小组长的安排;

(2)、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝;

(3)、认真的观察，及时的做好记录。

3、观察

4、整理汇报：

(1)、“我”观察到的小草

(2)、“我”观察到的大树

(3)、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗?

5、认识：

像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物; 像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。

6.辨别：我们常见的植物中那些是木本植物?那些是草本植物?

二、活动二：给植物分类

1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢?

2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准;

3、小组内讨论分类的标准;

4、根据分类的标准给植物进行分类;

5、汇报分类的结果;

6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法?

三、拓展：认识一些新的植物

绿藻水绵

肾蕨苔藓

板书设计：

1、小草和大树

草本植物：蟋蟀草„„

茎

木本植物：玉兰树„„

其他分类的标准：根、叶、花、种子„„

第2课植物博览会

教学目标：

1、让学生了解植物的多样性。

2、锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。

3、培养学生自主学习的积极性。让学生学会相互交流、沟通。教学重点：锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。教学难点：学生自己筹办一个植物博览会。课时安排：2课时材料与工具：

1、学生自己搜集的图片资料。

2、布置展览台。教学过程：

活动1参观植物博览会活动过程：

1、学生把搜集到的图片资料以小组的形式进行展示。

2、学生把自己所搜集的资料进行分类。

如：经济作物、食用植物新品种、观赏植物等

提问：

郁金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、珙桐这些植物应该把它们分别放在哪个展台上展示?

小结。

活动2筹办植物博览会

活动过程：

1、学生讨论如何筹办植物博览会。

提示：

(1)根据当地实际情况，规划展览的内容。

(2)根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。

(3)在室外单独搜集资料时，要注意安全。

(4)布置各部分展区时，要有条理，尽可能作到设计新颖、美观、主题突出。

(5)结合展览内容，写出解说词。

2、学生绘制一个展览的预示图。

3、学生开始用所搜集的资料来布置展览会。

拓展活动：

让学生把展览后的资料分类存档。

1、提问：如何保存资料?

2、怎么样保存资料科学些?

小结。

课后记：

第3课鸟类动物的特征

教学目的：

1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。 3.能归纳出鸟类的共同特征。

4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功

能相近。教学重点：

根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点教学难点：

能归纳出鸟类的共同特征。课时安排：2课时教学过程：

一、导入：

平时见过哪些鸟?

二、学习新课：

(一)寻找鸟类的共同特征

活动目标

1.能说出常见的鸟的名称。

2.能从不同的角度(主要是外在的形态结构和行为等)设计不同的观

察项目。

3.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟

类的特点。

4.能归纳出鸟类的共同特征。

5.能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类。

6.能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪种特征制作的。

活动过程：

1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。

2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么?

鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题?

3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，

进行小组讨论

4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以

及学生发现的感兴趣的其他内容。

5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。

6、引导学生据此判断哪些动物是鸟?哪些动物不是鸟?

(二)鸟喙与取食

活动目标

1.能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。

2.能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。

3.能把自己的推测与其他同学交流。

4.能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

5.能了解科学家对鸟类起源的不同看法。

活动过程：

1.本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。

(典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要

能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。)

2.准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到;橡皮虫可用细小的纸团代替;硬纸剪成的兔子要固定在木板上。

3.活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。

4.根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。

5.把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。

6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么?

7.阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。

8.鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。

(三)小结：

1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。

2、不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子);鹈鹕(汤

匙);沙锥鸟(镊子);秃鹫(起钉器)。

(四)作业：课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料

第4课种类繁多的动物

教学目标：

1、经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。

2、按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。

3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。教学重点：

学生对动物进行分类的过程。教学难点：

学生对动物特征进行归类并抽象成概念课时安排：2课时

第一课时

一、导入：

地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物?每类动物有哪些共同特征?让我们一起来研究。

二、给常见的动物分类：

1、观察15页的图片

你认识这些动物吗?请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。

2、学生观察图片，汇报

3、小组讨论：

根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录

4、学生汇报分类结果。

5、讨论：哪种分类更合理?理由是什么?

三、了解科学分类方法：

1、科学家是怎样给动物分类的呢?我们来进行一个活动。

2、活动：摸脊柱

两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么?

(有一节一节的骨头)

这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。

3、讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

四、猜一猜：

两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。

五、作业：

思考：科学家的分类还能继续分下去吗?

第二课时

一、复习导入：

科学家是怎样给动物分类的?

科学家的分类还能继续分下去吗?我们来看看。

二、区分更多的动物：

1、小组研究：

根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物

2、小组汇报结果

3、小组讨论：

各类动物的共同特征是什么?

4、将19页各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。

5、对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确?

三、阅读科学在线

四、作业：

收集各种动物的分类资料。

板书设计：

种类繁多的动物

无脊椎动物：昆虫„„

动物哺乳动物

脊椎动物爬行动物

两栖动物

鸟

鱼

课后记：

第5课细菌和病毒

教学目的：

1、学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。

2、使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。教学重点：

1、细菌形态结构的特点和生命活动的特点

2、细菌、病毒的危害和作用。教学难点：

使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。课时安排：2课时教学过程：

一、导入：

在丰富多彩的生命世界中，除了我们可以用肉眼直接看到的各种植物、动物以外，还有一些极其微小、结构简单的生物，它们就是细菌和病毒。

二、寻找细菌的特点：

1、提问：与常见动物和植物相比，细菌有哪些特点?

2、有关细菌的问题卡

(1)身体大小有什么特点?

(2)生活在哪儿?

(3)怎样繁殖?繁殖的速度如何?

3、将细菌的特点以图或文字的形式记录在自己设计的图表中

三、细菌、病毒的害与利

1、说说自己曾经患过的疾病，并记录在21页表中

2、判断自己所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引起的?

3、病毒生命活动的特点

病毒不能独立生活，必须寄生在其它生物的细胞内，才能表现生物活性。

4、总结细菌、病毒的危害

细菌：腐生细菌可使食物腐败，一些致病菌可使人得病(大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病)

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、烟草的花叶病、口蹄疫病毒

5、找出细菌、病毒对人类有益的例子

细菌：制酸牛奶要用乳酸杆菌

制醋要用醋酸杆菌

根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮肥，就像化工厂一样，对农业和自然界都很重要

每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢(地球上一些细菌能分解动植物的遗体、遗物)

病毒：可以用来治疗细菌性疾病和防治农业害虫。例如：用来防治松毛虫

四、让我们更健康：

1、判断23页图中做法是否有利于我们的健康，说说理由，怎样做才能使我们更健康?

2、学生判断、汇报

3、与同学交流看法，找出有利于身体健康的生活方式

五、作业：

回家制作酸奶

第6课生活中的真菌

教学目的：

(1)通过学习使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。

(2)通过学习使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。

(3)认识当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。教学重点：

使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。教学难点：

使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。课时安排：2课时教学过程：

一、导入：

1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。

2、提问：你认为蘑菇是什么生物?

3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一类既不属于植物也不属于动物的生物。

二、认识可以食用的真菌：

1、认识27页可以食用的真菌，描述真菌的形状、颜色、生活环境等特征

2、学生观察

3、学生汇报观察结果

4、我国目前已知的食用真菌有350多种，我们食用过哪些真菌?它们有哪些营养?

5、学生分组根据带来的资料进行分析、记录，填写28页记录卡，学生分组汇报研究成果

6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，误食后会中毒。(辨认方法：颜色较柔和的一般无毒，而色彩艳丽的一般有毒;有小虫叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至周围也没有小虫痕迹的，一般有毒;菌柄憨实粗壮的一般无毒，菌柄较细的一般有毒。)

7、讨论：为什么说食用真菌是宝贵的生物资源?

三、食物发霉：

1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌。让我们来观察它们有哪些特点?

2、学生将观察到的现象用文字或图画记录

3、提问：在什么样的条件下食物容易发霉?

4、学生对发霉的条件进行假设，并设计实验证明假设，学生填写29页实验设计。

(发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉)

5、讨论：怎样防止或减少发霉?为什么?

四、布置作业：

设计一种未来的食品保鲜技术。

板书设计：

生活中的真菌

食用真菌：银耳、灵芝、香菇、竹荪、金针菇

发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉

第7课宝贵的生物资源

教学目的：

(1)通过发现人与其他生物存在哪些关系。

(2)通过调查发现生物资源的宝贵。教学重点：

能设计可以表现人与其他生物关系的表达方法教学难点：

写一份保护濒临灭绝生物的倡议书课时安排：2课时教学过程：

一、导入：

1、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界，正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够生存。

2、结合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源?

二、人类与生物的关系：

1、设计图表，将人类与生物的关系表现出来

2、观察31页设计实例

提问：图表应该包括哪些内容?

3、学生分组进行设计并汇报

哪个组的设计最能体现人与生物的密切关系?

4、阅读科学在线

三、生物资源的保护：

1、感受我国丰富的生物资源

高等植物3万多种，木本植物7000多种，陆栖脊椎动物1800种(爬行类300种，鸟类1100种哺乳动物400种，占世界陆栖脊椎动物10%，淡水鱼600种，海鱼1500种，占世界鱼类10%，还有特有的珍稀动植物：熊猫、金丝猴、银杏、珙桐

2、认识生物资源遭到破坏

已经灭绝：野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种

濒临灭绝：长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种

许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭：冬虫夏草

3、调查：当地有没有破坏生物资源的现象?(捕杀青蛙)

4、设计保护生物资源的建议书，汇报设计。

四、布置作业：

收集我国珍惜动植物的资料

板书设计：

宝贵的生物资源

人类的衣食住行与生物密切联系

保护生物资源课后回忆：

第8课生活中的能量

教学目标：科学探究目的

1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式

2、能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量

3、能将自己经常利用的能量形式记录下来

4、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物

5、能通过计算结果说明与能量相关的问题科学知识目标

1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量

2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式

3、能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物情感价值目标

1、能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足

2、乐于从小养成保持健康饮食的习惯。教学重难点

1、重点：指导学生认识各种各样的能量

2、难点：找出身边各种各样的能量教学准备

橡皮筋动力飞机模型、各种形式能量的图片课时安排：2课时教学过程

第一课时

一、导入

1、观察单元页，引导学生了解能量的作用

2、提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些?

(学生交流讨论)

3、讲叙：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。

板书课题：生活中的能量

二、认识各种能量

1、认识机械能

① 出示橡皮筋动力飞机模型

② 提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗?说一说它是怎样飞上天的?

③ 请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。

④ 讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。

2、认识其他能量

① 讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。

② 出示利用各种形式能量的图片

③ 讨论：图片中各种现象利用了什么能量?

④ 学生讨论，交流

⑤ 讨论：为各种能量的使用举出实力

⑥ 学生交流

3、小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。

第二课时

一、复习导入

二、我们周围的能量

1、出示图片，引导学生观察

2、讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么?

3、学生讨论，记录

4、活动：找一找，教室里所利用的能量

三、食物中的能量

1、提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗?

2、阅读资料，思考下列问题：

① 能量的单位是什么?

② 儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少?

③ 哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低?

④ 今天早餐摄取的食物大约含有多少能量?是如何计算?

3、交流自己的阅读结果

4、讨论：资料中的食物哪些来自植物?哪些来自动物?

这些食物所含能量最终来自哪些生物?

5、师生交流，归纳

四、拓展

1、交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量

2、利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量

3、交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。

4、小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。课后回忆：

第9课植物与能量

教学目标：

1、探究植物能量的来源。

2、让学生知道光能是怎么转变为化学能的。

3、了解绿色植物在地球上的意义。教学重点：

实验探究植物能量的来源。

光能是怎么转变为化学能的。教学难点：

实验探究植物能量的来源。教学准备：

酒精灯、燃烧匙、淀粉教学安排：二课时教学过程：

第一课时

一、探究植物体能量的来源。

1、提问：各种生物需要的能量来源是什么?最终来源是什么?

2、植物体的能量又是从哪里得到的呢?

3、看书上的事实，学生提出自己的假设。

4、小结：植物中的能量来自阳光，并以另一种形式储藏在叶片的淀粉中。

5、学生想办法来证明自己的假设。 (1)分小组讨论证明方法。 (2)分小组进行实验。 (3)汇报交流总结。

6、教师总结。

第二课时

一、光能和化学能

1、太阳的能量形式是怎么通过植物转化为化学能的?

2、学生看书上的图片试着描述光在植物体内转化的过程。

3、讨论：

在这个过程中能量是怎么转化的?

哪些物质参加了这个变化过程，是否有新的物质生成?如果有，是什么?

4、讨论：

假如自然界没有绿色植物，我们的生活会怎么样?

二、|保护绿色植物

1、了解绿色植物在地球上生存的意义。

2、讨论：绿色植物是怎么样被破坏的，提出保护的建议。课后回忆：

第10课动物与能量

教学目标：

1、了解动物所需能量的来源。

2、知道动物之间的食物链的关系。

3、能积极认真的完成课堂游戏，并能协调配合。

4、理解破坏食物链的危害。教学重点：

知道动物之间的食物链的关系。教学难点：

理解破坏食物链的危害。教学安排： 1课时教学过程：

一、寻找动物所需能量的来源

1、看书上的图，说说那些动物活动是否需要消耗能量?

2、根据鹰、蛇、青蛙、蝗虫的食性，判断它们属于哪种类型。

3、找出上述几种动物吃与被吃的关系，并填写

4、认识食物链

动物和植物之间、动物和动物之间存在着吃与被吃的食物关系。根据食物关系，可以把一些动植物紧密的联系在一起，就象一条由很多链环组成的项链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。

二、结网游戏

1、书上有十种动植物，请你们把它们之间的食物链找出来，越多越好。

鱼、河虾、蛇、水藻、鹰、鸟、松鼠、松树、草、松毛虫

2、每十个人一组，每人分别扮演一种生物。

3、用红领巾将不同食物链连在一起。

4、讨论：每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。

5、讨论：如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量的减少或增多，食物链中其他生物的生存会受到什么影响?物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响?

三、总结

课后小记

第11课它们是怎样工作的

教学目标：

1、了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。

2、会自己制作一个风动小装置。

3、能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。教学重点：

了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。教学难点：

能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。教学安排：

2课时教学准备：

学生自备科学学具袋教学过程：

第一课时

一、能量的转化

1、电灯泡、摩托车等是常见的能量转化装置，你知道它们是如何转化的吗/

2、分析电吹风的工作原理。

(1)电池风工作时，输入和输出的是什么形式的能量?填写在书上。

(2)你还知道哪些能量转化装置，它们是怎样工作的?

电灯、电热水器、风力发电机、摩托车、电视机、自行车。。。。。。

(3)观察书上50页的彩图，分析能量在物体之间是怎样转化的。

(4)将能量转化的过程记录在书上。并把自己的发现也填写在书上。

第二课时

一、制作风动小装置

1、设计一个风动的小装置。小组讨论后大家交流。

2、利用学具袋里的材料开始制作。

3、制作完后各组进行交流。

4、讨论：

(1)自制的风动装置是怎样工作的?

(2)在工作的过程中能量是怎样转化的?

(3)怎样改进自己的装置，使它变的更好?

5、研究结果：能量可以通过某种物体从一种形式转化为另一种形式。

二、改造风车模型

1、怎样改造风车模型，小组讨论。

2、把自己讨论的想法用图或文字表示出来。画写在书上。

三、师总结。课后回忆：

第12课电铃响叮当

教学目标：

1、学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。

2、能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。

3、了解电磁铁的用途。教学重点：

学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。教学难点：

能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。教学准备：

科学学具中的材料教学时间：

2课时教学过程：

第一课时：

一、制作电磁铁

1、用手按开关，为什么电铃会发出叮零零的响声?

2、电铃是怎么发出声音的?看书上的解刨图。

师：在电铃内部有一个将漆包线绕在铁心上的装置，叫电磁铁。下面我们来看看它是怎么做成的。

3、制作电磁铁。

(1)学生拿出学具袋里的制作材料，认识所用材料。

(2)将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。

(3)用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象?切断电源又有什么现象?

(4)汇报实验中观察的现象，讨论电磁铁有什么性质?

(5)填写实验报告：电磁铁通电，( );断电后，( )。电磁铁是一种将( )能转化成( )能的装置。

第二课时：

一、研究电磁铁磁力的大小。

思考：你认为电磁铁的磁力大小与什么因素有关?

学生回答后设计实验来证明自己的假设是正确的。

“ 影响电磁铁磁力的大小”的实验

1、实验目的

2、材料和工具

3、实验方法

4、实验结论

电磁铁的用途

1、电磁铁可以将电能变成磁能，人们可以利用这一性质做很多的事情。你知道哪些装置用了电磁铁?

2、老师把从网上找到的一些相关资料和图片展示给学生看。

3、科学在线的学习。了解电铃的一些巧妙装置。

第13课能量的控制

教学目标：

1、会自己找生活中的能量转换装置。

2、学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。

3、能自己设计一个控制装置来解决实际问题。

4、学习进行专题研究能量转换装置。

5、让学生认识到合作学习的重要性，培养他们的协作能力。教学重点：

会自己找生活中的能量转换装置。

学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。教学难点：

能自己设计一个控制装置来解决实际问题。

学习进行专题研究能量转换装置。教学准备：

科学学具袋里的制作材料教学安排：

两课时教学过程：

第一课时

一、找生活中的能量转换装置。

1、能量的大小和时间的长短需要控制吗?为什么?

2、找一找，生活中有那些控制能量的装置。

3、分析书上的各种控制能量的饿装置的作用和操作方法，并记录在书上的表格中。

装置名称

作用

控制的能量

操作方法

炉灶开关

控制火焰的大小

热能

手动

变色眼镜

控制透过光的强弱

光能

自动

二、探究常见能量控制装置是怎样工作的

1、关于能量控制装置你想知道什么?

学生回答

2、选择台灯的开关来研究。

3、学生实验后猜想台灯开关的内部结构是什么样子?

4、讨论：生活中还有哪些装置应用了实验中的原理?

5、观察书中58页的水管图，思考他们是怎样控制能量的?

6、师小结。

第二课时

一、设计自控装置

1、思考与观察周围的物体，哪些需要安装自控装置。

2、根据学生感兴趣的事情选择一种进行设计。

3、提示：先选择自控装置的类型(声控、光控、热控、时控等)，再查阅有关资料，进行设计。

我的能量控制装置

装置名称：

能量自控装置的类型：

设计思路：

适用范围：

主要优点：

4、把设计的方案与同学老师交流。

二、科学在线

学生阅读书上的科学在线，了解一些相关的课外知识。

三、专题研究能量转化装置

1、学生根据书上的参考选题，选择所想研究的题目。

2、参考设计制作流程图进行设计制作。

3、制作中的几个关键环节的解决办法。制作展示台，介绍自己的模型。

课后小记：

第14课常用能源

教学目的：

1、了解生活生产中的能量是从哪儿来的。

2、认识各种能源，并对能源分类。

3、能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。

4、充分利用想象能力思考没有能源的生活。

教学重点：

认识各种能源，并对能源分类。能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。

教学难点：

充分利用想象能力思考没有能源的生活。

教学准备：

学生在家查找相关资料

教学安排：1课时

教学过程：

一、分析能量的来源

1、提问：生活和生产中的能量是从哪里来的?

2、看书还是能够的图，分析能量的来源。

3、提问：生活和生产中还需要哪些能量?这些能量是从哪里来的?

4、板书：能源。解释能源的概念。

5、学生汇报自己知道的能源的知识，与同学交流和学习。

6、将自己知道的能源进行分类。

可再生资源不可再生资源

7、学生分析后思考，你觉得什么能源最好?

第15课节约能源

一、教学目的要求：

1.能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源的方法。

2.能大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。

3.能独立|设计一种节能产品，客观地评价别人和自己的作品。

4.能坚持对家中用电量进行观测，利用图表记录自己家中用电情况。

5、能从调查结果中分析出自家用电过多的原因，能对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。

二、教学重点：

1、找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源的方法。

2、分析出自家用电过多的原因，能对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。

三、教学难点：

1、设计一种节能产品

2、大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。

四、教学过程：

1、导入：

谈论——家中能源使用情况

2、学习新课：

A、我国的能源问题

活动目标：

1、能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题。

2、能大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。、

3、能把本组的方案与其他组交流。。

活动过程：

1、提出问题。我国是一个能源大国，有着丰富的能源资源，煤炭最占世

界的66.8%，石油居世界第5位。但我国仍面临众多的能源问题，谁想知

道这是为什么吗?

2、阅读资料，出示阅读提示：我国面临的能源问题是什么，用数字进行说明。指导学生阅读资料，思考提出的问题。

3、小组讨论。

组织学生围绕着“怎样做才能解决这些能源问题”进行小组讨论，并将讨论的结果记录在教材第69 通过节约能源、开发新能源等办法来解决能源问题，对小学生来说，节约能源可能更贴近他们的认知水平，怎样节约能源是学生|设计解决方案的内容，当然学生提到开发新能源会更好。鼓励学生能够针对发现的某一具体的能源问题，提出解决方案，

4、交流结果。

组织学生交流阅读和讨论的结果，使学生认识到解决能

源问题，必须从节能开始。

5、进一步设问：现实生活中人们的节能意识是什么样的呢?过渡到下而的活动。

B、生活中的能源浪费

活动目标：

1、找出人们日常生活中浪费能源的现象。

2、能针对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。

活动过程：

1、教师讲解：一些人认为能源是自己或单位花钱买来的，使用多少是自已的事，由此生活中出现的各种浪费能源的现象。

2、出示课件，让学生观察图中画的是什么，他们是怎样浪费能源的。提示学生，浪费能源的现象有两种情况：

a.像运行着的车辆、电器、燃烧的炉火没有得到及时的利用就是浪费

能源

b.像冰糕、饼干、衣物、学习用品等在生产过程中曾经消耗过能源，这些物品没有得到充分地利用也是能源浪费。

3、学生讨论，列举生活中浪费能源的现象。

如不能随手关灯、浪费学习用品和食物等，并将讨论结果记录下来。

4、组织学生针对能源浪费现象找出相应的节能措施。全班同学共同出

谋划策，针对不同小组学生发现的每一浪费能源的现象提出节能措

施，并引导学生从自己做起、从现在做起。

C、“节能作品”大赛

活动目标：

1.能独立设计一种节能产品，为自己设计的产品撰写一份说明。

2、能设计一种可以充分展示自己设计产品的方式。

3、能客观地评价别人和自已的作品。

活动过程：

1、明确活动的任务和要求。

(1)阅读第70页“海报”内容.明确活动的内容和要求是什么;阅读第7l页“资料”内容，从工业、农业、交通、建筑、购物、家务、出行等方面，确定自己的参赛项目;

(2)设计节能作品的过程是：先通过观察、阅读资料，收集整理与项目有关的信息;再设计作品的内容，并用某种形式(模型、图、文字)表示出来，可在家长的帮助下完成，并通过调试、修正完善自己的作品;最后根据作品制作一份介绍作品的说明书。

2、学生独立活动。学生按括动要求，独立设计自己的作品。及时地发现问题为学生排忧解难，要重点帮助能力较弱的学生选题、设计内容、制作作品，同时号召同学之间团结互助，结成活动伙伴共同完成学习任务，从而培养学生的合作精神和科学态度。

3、交流评价。举行作品展示会.让学生展示介绍自己的作品并用评价表进行相互评价。鼓励学生将自己的设计寄送到当地有关节能部门，培养学生主人翁意识和从小为决策服务的意识。

D、调查自己家中的用电量

活动目标：

1、能提出调查家庭用电量的相关具体问题。

2、能设计出与调查问题相对应的记录表，坚持对家中用电量进行观测和记录。

3、能从调查结果中分析出自家用电过多的原因。

4、能提出自家节约用电或其他能源的措施。

活动过程：

1.提问：你知道自己家中每周用多少度电，每天什么时间用电最

多，什么时间最少吗? 2.布置学生调查自己家中的用电量，要求学生做到以下几点：

(1)坚持在一周内每天在固定的时间查看、记录家中电表的数值。查看时一定要注意安全，不要用手接触电表、开关等，最好在家长的帮助下进行。

(2)根据记录的数据，绘制统计图，观察一周内用电量的变化。学生练习如何绘制统计图，并通过分析统计图解释统计结果。

(3)统计家中常用电器的瓦数、使用时间.计算消耗的电量。

3、与小组的同学交流自己的调在结果，比较自己家在本组内属于用电

多的家庭，还是用电少的家庭。

4、阅读教材第73页资料，说说平时怎样做，才能节约用电，学生汇报、分析统计结果。

E、小结：

作业：分析出自家用电过多的原因，提出自家节约用电或其他能源的措施。

第16课开发新能源

教学设计

教学设计思想：在认识了能源问题、节约能源的基础上，本课进一步围绕什么是新能源，怎样开发新能源设计了3个活动。教学目标：

一、科学探究目标

1.能按照要求制作太阳炉。

2.能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好。 3.能分析出太阳炉转化能量的过程。

4.能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。

二、情感态度与价值观目标

1.能大胆地提出自己开发新能源的设想。

2.能通过比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。

三、科学知识目标

1.能举实例说明什么是新能源。 2.能举实例说明什么是生物质能源。

四、科学、技术、社会、环境目标能详细地写出自己开发新能源的计划书。教学重点和难点：

重点：指导学生认识新能源的种类和特点。难点：设计开发新能源的计划。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备、有关新能源的图片和资料、制作太阳炉的材料。课时建议： 2课时。

第一课时

(一)导课讲述：目前，人类每年要燃烧40亿吨煤、25亿吨石油，并以每年3%的速度增长，按此计算，地球上的煤还可以维持200多年，石油就只有50多年的用量了。人类必须设法开发新能源。今天我们就来学习开发新能源。

(二)新课教学

◆活动1：能源比较

1.介绍：新能源是近几十年来人类采用新技术开发的可再生能源，新能源的开发和利用将从根本上解决遇到的能源问题。

2.认识新能源：

(1)学生学习书本P74的资料; (2)介绍并认识：

生物质能源：绿色植物的生产;生物质能的汽化、液化和固化。潮汐能源：水资源。天然气水合物：俗称燃料冰，具有极强的燃烧力。核能：清洁、高效、低耗的能源。

3.问题：你还知道哪些新的能源呢?

4.记录：将你知道的新的能源的名称记录下来。

5.比较：从常规的能源和新的能源中选择几种，比较它们之间的优缺点。 (1)能否再生

(2)开发的技术要求 (3)对环境的影响

6.学生交流讨论，并将结果填写在P75的表格中。

7.讨论：新能源的饿开发和利用将给我们带来那些好处? 8.评价。板书设计：

第十六课开发新能源

生物质能源：绿色植物的生产;生物质能的汽化、液化和固化。潮汐能源：水资源。

天然气水合物：俗称燃料冰，具有极强的燃烧力。核能：清洁、高效、低耗的能源。

第二课时

教学过程：

◆活动2：制作太阳炉

1.布置任务：做一个装置，感受新能源的好处吧! 2.检查学生准备的材料(学具)。

3.介绍制作的方法： (1)在纸板上划线; (2)将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平; (3)将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒。 (4)选用不同的材料将纸盒包起来。

4.实验并记录观察到的现象。 5.分析实验中获得的信息。

6.交流： (1)在太阳炉的工作过程中能量是怎样转化的? (2)使用太阳炉有什么优点和缺点? (3)这种装置可以为我们做哪些事情?

7.阅读材料：科学在线。 ◆活动3：畅想新能源的开发你认为未来可以使用和开发哪些新的能源呢? 板书设计：

第十六课开发新能源

太阳炉的制作方法： (1)在纸板上划线; (2)将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平; (3)将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒。 (4)选用不同的材料将纸盒包起来。

改进意见：教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣，并出示新能源如太阳能等。

第17课太阳系的奥秘

教学目标：

知识和能力目标

(1)通过分析资料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星体的特点。

(2)通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球在太阳系中的位置和作用。进而对行星的体积和太阳系的膨大有一个理性的认识。

(3)通过建立太阳系模型的活动，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳的膨大有更深入的感性认识。

情感态度价值观

(1)进行科学史以及学习科学家精神的教育。

(2)通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。

教学过程：

引入头脑风暴：假设你是神六航天员，你上太空后想探索什么知识?讲述：人类探索太阳系的历史。

认识太阳系的组成

1、观看有关太阳系的视频和课件。认识恒星和行星。

2、学生交流自己所收集到的太阳系的资料图片，交流自己的感受。

3、结合实际说出地球饶太阳运动的规律。

4、交流九大行星有关方面的知识。

5、教师通过课件介绍九大行星的知识和最新科学发现。

6、通过计算了解九大行星的大小，从而推断太阳系的膨大。

7、结合自己的计算，讨论太阳系的大小。

8、想象太阳系的膨大及九大行星的运行规律。

通过建立太阳系的模型更加深刻的认识太阳系的组成。

教师设计表格，引导学生做相对距离计算。

根据计算结果，设计自己小组的太阳系模型。提醒学生考虑用什么样的长度代表一个天文单位。

提醒学生先把自己设计的太阳系模型画出来。要求以太阳为圆心。

选择适当的材料做行星，将它们放置在各自的运行轨道上。

启发有兴趣的学生考虑行星的大小。

总结建模的过程、方法和注意问题。领会从计算设计到制作模型的过程。

阅读科学在线。

总结提问：太阳系有哪些成员组成。它们各有什么特点?

板书设计：

第十七课太阳系的奥秘

1.太阳系是由太阳和围绕它旋转的一群天体组成。

2.太阳系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等组成的。

3.制作太阳系模型

材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥。制作过程：见教材P84。

第18课地球绕着太阳转

教学目的：

能用模拟实验研究地球的公转和自转。

能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。

能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。

能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。

教学重点：

是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。

教学过程：

模拟地球公转与季节变化

1、在上一课的学习中，学生已经知道了地球围绕太阳运动这一科学事实。但是对地球是怎样运动的，地球运动又引起了哪些自然现象等，学生可能比较陌生。教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出来，要求学生通过科学阅读，分析整理资料，来加深对自转相公转的认识。教师可以事先给学生提供更多关于地球自转和公转的资料，培养学生从科学阅读中获得信息的能力。

教师要指导学生填写下表:

1、对于"地球上的季节变化与什么有关"这个问题，学生可能在查阅资料的过程中已经有了一定的了解。这个渡曟從麌從际上是一个验证实验。通过多次模拟演示、反复的观察，来分析理解地球公转与四季形成的关系。模拟实验的关键是要考虑用什么来模拟什么。本实验要引导学生考虑分别用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置等。

2、可以按照教材上的图示来做模拟实验，也可以用其他的方法来模拟地球的公转。需要引起注意的是:一要提醒学生地球的公转是自西向东逆时针的方向，千万不能转错方向。二是要在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。三是实验的条件最好选择室内光线比较暗的地方，灯光最好选择直线光源 (如手电筒等)，这样便于学生观察。

3、在实验过程中，可以由一个同学转动地球仪，其他同学注意观察。重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上，"太阳"直射点的变化。这个实验需要反复多次，学生需要反复观察、反复分析推理。重点研究地球公转过程的规律，如地轴的倾斜等。在公转过程中由于地轴的倾斜，引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，分析这种变化是引起南北两半球四季交替变化的根本原因。

4、实验中要求学生把太阳直射点的变化记录下来，并用自已的语言解释这种变化可能引起季节的变化。最后，要引领学生从另一个角度讨论问题:如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会不会有变化，地球上还会有四季的变化吗?答案是否定的。如果没有地轴的倾斜，太阳在地球上的直射点就不会在南北半球上发生变化，那么地球上不同纬度就不会有四季的交替变化。

二、四季变化对植物影响

l、学生对寒来暑往、风云雨雪、花落花开、大雁南飞等自然现象和变化都有一些切实的感受，对动植物在不同季节里形态和生活习性等也都有了一定的认识。本活动目的在于帮助学生总结提炼生活经验，形成对自然现象和变化的科学认识，进一步巩固学生对地球公转与四季变化关系的认识。

2、教材中提供了四幅图用来提示学生一年四季中不同的自然景观和生物形态。教师可以事先收集 (也可发动学生搜集，更多关于四季的资料和图片，帮助学生分析季节变化对身边动植物的影响。要求学生选择一两种身边常见的典型动植物，研究其在不同季节里身体形态和生活习性的变化。比如，春季里白天逐渐变长，气温日渐升高，春雨绵绵，桃树发芽，桃花开放;夏季到来，天气炎热，桃树生长茂盛，逐渐结果成长;秋季天气变凉，树叶逐渐变黄，桃子成熟;冬季白天变短，天气寒冷，树叶飘落，光秃秃的桃树枝傲立风中。一些动物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脱落渐薄等。

3、教师要指导学生填写教材上的表格，要求学生把自已寻找的典型动植物在四季中的不同变化记录下来，并组织学生进行小组交流，相互启发，加深认识。

4、教材上提供了用一棵树把一年四季变化表示出来的做法，启发学生想像怎样用生动的方式把一年的四个季节表示出来，用来进一步加强学生对四季生物变化的认识，培养学生进行分析推理和形象思维的能力。鼓励学生用其他形式表达自己的想法，发挥自己的创造性。

板书设计：

18 地球绕着太阳转

一周需用时间形成

自转 23小时56分4秒昼夜

公转 365.25天四季

教学反思：

第19课美丽的星空

教学目的：

l、能向其他同学介绍自已知道的了解星座方法的知识。

2、能坚持长期观察某一星座的变化。

3、能把自已的制作展示给大家，并能根据大家的意见进行修改。

教学重点：

是指导学生查阅资料，获得星座方面的知识。用自已制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。

教学过程：

一、导入

学生对星座多少有一些了解，教师可以动员学生结合课前收集到的资料，交流自己认识的各种星座，并用自己的语言说出什么是星座。

教材中提供北半球四种常见星座，教师还可以给学生提供更多星座，启发学生来认识，初步了解星座是怎么命名的。

二、寻找四季的典型星座

学生对星座方面的知识可能一知半解，对从什么地方可以获得更多关于星座方面的知识可能知道得也不多。教材上用图文并茂的方式提示学生可以通过查阅资料和实际观察两种途径获得四季星座方面的知识。教学中教师可以根据实际情况，带领学生在计算机网络教室里学习查阅星座资料的方法，也可以事先准备一些天文方面的资料和书籍供学生查阅。有条件的地方还可以带领学生到当地天文馆去参观，获得更多有关星座方面的知识。

在查阅资料时，要重点引导学生了解在地球的南北半球看到的天空是不一样的，因此才有南半球星空私北半球星空一说。在同一半球一年的不同季节里，看到的星座也是不一样的。随着地球的自转，在一天的不同时间观察星座，看到的星座位置也会有变化。有关星座方面的基本知识，教师可以结合星图讲授给学生，最好制作成多媒体课件演示给学生，这样可更加深学生的印象。

在通过查阅资料获得一定星座方面的知识后，动员学生在晴朗的夜晚实际观察星空。教师要把观察星空的方法要求和注意事项给学生讲清楚。比如怎样认星图、怎样把星图与实际天空对应起来、怎样选择观察地点、怎样选择参照物、需要带什么工具、怎样做观察记录、怎样制作自已的四季典型星座观察图等。并在适当时候，组织全班同学交流自己观察星空的经验和感受，培养学生坚持观察星空的兴趣和爱好。

在一天中的不同时间观察星空，星座的相对位置是有所变化的。教材上提供了四个时间段，供学生来观察记录，要求学生真实记录自己的观察结果。能否看到不同时间星座的变化，关键是选择参照物，教师要指导学生选择参照物。

指导学生阅读科学在线，从中获得更多关于星座方面的知识，并且动员学生积极运用星座科学方面的知识，去批驳"星座决定命运"这种迷信的说法。

三、留住群星的美丽

这是一个有趣的设计制作活动，学生可能会非常感兴趣。

观察星星的相对位置画下来。

板书设计：

19 美丽的星空

典型星座恒星

春季狮子座北极星

夏季牧夫座天鹰座天琴座牛郎星织女星

秋季仙后座

冬季猎户座

教学反思：认识星座：

(1)大熊座(2)狮子座(3)仙后座(4)猎户座

20 地球的近邻——月球

教学目的：

能提出自己想要知道的关于月球的问题。

能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从各种媒体上了解更多有关月球的知识。

能根据观察结果分析月相变化的原因。

能设法用模拟实验研究月相的变化。

教学重点：

观察月球的运动模式，了解月相的形成原因。

教学过程：

一、关于月球的知识

本课书可以从美丽的月球的神话故事引人，了解人类自古以来对月球的向往以及关于科学探索月球的种种努力，引导提出有关月球的问题，并通过查阅资料活动来解决自己的问题，培养学生研究月球的兴趣和爱好。

教材用资料呈现的方式把有关月球自然状况方面的知识呈现给学生，教师可以用事先设计好的问题带领学生通过科学阅读来获得有关月球方面的知识，也可以引导学生通过书面阅读或网络阅读的方式，当场获得月球方面的知识。

查阅资料活动要取得良好的教学效果关键是问题引导，教师可以对学生提出的有关问题进行总结归纳，引导学生根据问题有的放矢地进行资料查阅。另外，教师还要组织好查阅资料后的交流活动，便于学生相互启发，共同分享学习成果。

二、观察月球的运动模式

学生在查阅资料时，可能已经对月相知识有一定的了解，要求学生结合自己的生活经验，用自已的语言概括出“月相”的概念。每个月的月相变化是有一定规律的，规律的发现则需要靠长期观察才能获得。

教师要给学生讲明做长期观察的基本要求，比如，明确观察目的、准备观察工具、查阅有关资料、选择观察地点、设计观察记录表·做好观察记录等等。教材中提供了一个月中8种月相变化的图片，教师可以先引导学生认识这8种月相，然后再做实际观察。

做长期观察时一定要求学生做好观察记录，事先一定要设计出自己的观察记录表，其中包括观察的日期、所看到的月相、月球上的发现、月出时间、月落时间等。

为了督促学生坚持做好长期观察，教师要选择适当时间进行检查，并组织各种交流活动，让学生随时交流观察心得，以及自己的观察记录等，确保长期观察的有效性。

三、模拟月相的变化

l、这个活动要求以小组的形式在室外进行。可以选择直径在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教师一定要讲清楚需要用什么来模拟月球轨道、用什么来模拟月球等，在模拟过程中一定要提醒学生注意两点:一是月球的公转轨道是逆时针的;二是在不同的位置上应该让白半球始终朝向一个方向。

2、教师要提醒学生注意观察，可以先观察新月、满月、上弦月和下弦月四个固定位置的月相，接着再观察不同位置月相的连续变化。为了便于学生形成科学概念，可以让学生反复观察多次。

3、组织学生交流观察的结果和感受，并组织学生讨论假如站在月球公转轨道以外是否能看到月相的变化。事实上是看不到月相的变化的，如果学生不理解，可以用模拟实验来说明。

四、做个小小宇航员

到月球上旅行，首先要解决的是衣食住行问题，怎样解决月球上的衣食住行主要依靠前面所学的关于月球方面的知识。要考虑月球上的水、空气、食物、温度等，还要考虑月球上的失重等问题。培养学生用所学的知识解决问题的能力。

到月球上旅行还需要制定一个旅行计划，要充分考虑到月球上需要观察的事物、想研究的问题和需要带的工具等等。这样才能有目的地开展旅行活动。

板书设计：

20 地球的近邻----月球

一天中不同时刻月球东升西落

不同日期的同一时刻，月球是从西向东运动的。

月相的变化：第一周第二周第三周第四周第一周

娥眉月新月娥眉月下弦月残月满月凸月上弦月娥眉月

课后反思：

第21课蔚蓝色的宝库

科学探究目标：

1. 能将搜集到的资料设计成生动、易懂的方式进行展示。

2. 能通过对所搜集到的资料进行分析，发现海洋中蕴藏着的资源。

3. 能将发现的海洋资源进行合理的分类。

情感态度与价值目标：

1. 能在小组内进行分工合作，以保证较全面地搜集资料。

2. 能感受到海洋资源的丰富与美丽。

环境目标：

1. 能在阅读资料中意识到有些海洋资源正在遭到破坏。

一、感受美丽的海洋：

猜字谜引入。“家住大海,走向岸来. 太阳一晒,身体变白.”学生猜出后，又出示另一个谜语“肚中藏宝，浩瀚无边，入口苦涩，性情多变”待学生猜出是海洋后，和学生一起走进《蔚蓝色的宝库》并板书。

师：你到过海边吗?

生：

三、五名说一说，在海边见到的情况，

师：现在我们一起看一看海洋，出示视频材料。和学生一起随着美妙的音乐欣赏海面、海浪、海水、以及海底的美景。过一会我们看谁的发现多?

生：我欣赏了海洋的美丽和神奇，我想我长大了一定要到海边去看一看。

师：希望你早日实现看海的愿望。

生：看到了平静的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了汹涌的海水，我感到海洋太美，

师：你的眼睛很亮，发现了这么多

生：丰富的海洋生物如(珊瑚、海星、海葵等)，我感到海洋的生物种类太多，有很多需要我们了解的新物种，等待我们去探访。

师：你的表述很有条理，你是个有志气的好孩子，希望你长大了立志于海洋生物研究。

师：通过刚才看图片，我们对海洋有了个很初步的了解，知道了海洋是美丽、壮观的、还有它的富饶。

活动二丰富的海洋资源师：那么海洋到底有哪些自然资源呢?我想这也是你们急于了解的，现在我们就先把自己的收集的有关资源的资料快速的阅读并整理、随后在小组内进行交流、合理分类、并记录。过一会我们比一比、看一看哪个小组分类更合理，记录更详细。

生：自己分类，然后在小组内进行交流。

师：巡视并参与学生的讨论、分类，并个别指导。

师：刚才我看你们做的很投入，分类分得也很认真、记录得也仔细。现在哪个小组来说一说你们的分类结果呢?

生：我们小组是按照它是否有生命来分的，我找到了海洋生物资源，如海洋的各种鱼类各种植物，还有矿产资源。我们要介绍的是滨海砂矿易于开采，具有重要的经济价值，世界上约96%的金红石、80%的独居石、75%的锡石、30%的钛铁矿都产自滨海砂矿。另外，还有磷钙土、金、铂、金刚石等。

师：这个小组是按照有无生命来划分的，哪个小组有不同的分发呢?

生：我们小组是按照是否可再生分的，分为可再生资源和不可再生资源。我们小组重点给大家介绍海洋能源它是可再生能源。海洋蕴藏着巨大的能源，包括潮汐能、波浪能、海流能等。据联合国教科文组织估计，全球海洋中蕴藏的发电能力达到766亿千瓦。技术上有可能利用的为64亿千瓦，约为目前世界发电装机总容量的1倍。海洋能源的开发正受到全世界的关注。

师：哪个小组还有补充呢?

生：我们是按照开发历史的长短划分的，有传统的资源和新能源和潜在能源三种。我们想给大家介绍的是藻类，数量70%都是由海洋藻类的释放的，数量惊人。有许多的新能源

师：你们的分类标准很独特。

师：真是了不起，真是巨大呀。

师:通过我们的交流分类，我们知道了海洋资源真不愧为资源的宝库，生命的摇篮。看到学生收集了这样多的资料，课下我们一起把有价值的好的资料收集起来

师：有那么多的资源要知道它是如何开发利用的呢?这就是我们下节课要关注的问题，请同学课下继续搜集有关的资料为下节做好准备。

本课的设计意图：

《蔚蓝色的宝库》是冀教版的科学六年级上册的第21课，在学生充分关注生命世界的多样性及其能量和能源的关系基础上，“海洋资源”作为本册教材最后一个单元，再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、讨论和举办展示会等多种方式，了解各种类型的海洋资源，感受海洋资源的丰富和美丽。本单元包括“蔚蓝色的宝库”、“海洋资源的利用和保护”两课。我讲授的是第一课时。

本课的设计理念：《科学课程标准》明确指出：“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”。为了实现这一理念，本课以课下收集资料、课上分小组交流、分析、分类，来实现本课的教学目标。

活动一“认识美丽的海洋”首先通过实地考察或搜集图片的方式让不同地域的孩子都能有一个感受海洋的途径，然后，通过用语言描述交流自己对海洋的认识，共同欣赏、感受海洋的美丽，并初步认识到海洋中蕴含着丰富多样的资源。

在活动1的基础上，活动2“丰富的海洋资源”先引导学生围绕“海洋中蕴藏着哪些资源”为主题查找资料。接着，组织学生收集到的资料。以学生共同掌握的较充足的资料为研究对象，尝试对海洋资源进行合理分类，关注海洋资源遭到破坏的情况，为下一课的学习奠定基础。

教学重点：是培养学生以合作的方式搜集资料、分析资料的能力。教学难点：是对丰富多样的海洋资源进行合理的分类。

22.海洋资源的利用和保护

教学目标：

一、科学探究目标

1.能大胆地提出开发和利用海洋资源的设想。

2.能将自己提出的利用海洋资源的想法设计成具体实施方案。

二、情感态度与价值观目标

1.能与其他同学交流自己的想法或观点。 2.能客观地分析自己的设想的优点和缺点。

三、科学知识目标