诗歌赏析分类范文

2022-05-31

第一篇：诗歌赏析分类范文

古典诗歌分类赏析教案

古典诗歌赏析

《唐诗宋词选读》题材分类教学学习目标：

1、构建古典诗歌相关知识网络，以培养学生的鉴赏基础。

2、通过分析鉴赏，把握不同题材诗歌的主题。重点难点：

1、运用一定的方法，把握不同题材诗歌的主题。(重点)

2、对诗人思想感情的认识。(难点) 学习方法设计：

1、朗读吟诵。通过吟诵感受诗歌，初步把握作者的感情。

2、意境再现。发挥创造性想象，再现诗歌的情境。

3、情感领悟。通过诗歌中意象的分析，深刻领悟作者的在诗中抒发的情感，把握诗歌的主题。

学习时数：七学时学习过程：第一学时学习目标：

1、了解古典诗歌的几种常见的题材。

2、鉴赏归纳山水田园诗的主题。学习步骤：

一、课前预习

1、依据题材的不同，给唐诗分类。

2、从教材中找出几首山水田园诗，试着分析它们的主题。

二、检查预习

1、依据题材的不同，诗歌可以划分哪几种常见的类型?

山水田园诗、送别惜别诗、军旅边塞诗、咏物言志诗、咏史怀古诗和思乡怀远诗等等。

2、山水田园诗

中国山水田园诗源远流长，诗人众多，风格各异。陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派，谢灵运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。

三、学法指导

鉴赏这类诗歌，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的景物中所寄托的情感，抓住景与情、物与志的"契合点"。

四、诵读，初步感知山居秋暝王维

空山/新雨/后，天气/晚来/秋。明月/松间/照，清泉/石上/流。竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。随意/春芳/歇，王孙/自/可留。

这是一副以什么为题的画呢?诗题中"山居" 、"秋暝"分别是什么意思? "山居"：山中的居所。"秋暝"：秋天的傍晚。本诗写秋天傍晚的山景。

五、课堂讨论

1、 "明月松间照，清泉石上流"美在哪里? 诗句中蕴含了哪几组对比? 动静、声音、上下、远近、色彩、刚柔等相对、对比中，景是和谐的，主要特点：幽清、明净。

2、为何先写"竹喧"再写"归浣女"，先写"莲动"再写"下渔舟"? 景是和谐的。

3、那么写人的活动又如何呢?

景、人的组合，是完整的田园生活图景，景、人和谐统一。(天人合一) 山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲--清新、宁静。

村民的生活美：淳厚朴实、勤劳善良、和平安乐

这是诗人理想中的生活环境：风景清幽、民风淳厚。

4、由诗中所写景与人来看，诗人追求的到底是怎样的一种人生态度?

景清幽、明净，以物芳而明志洁; 人淳厚、朴实，广人相而望政通。王维追求的是宁静、淡泊的人生态度。

六、拓展探究

分析下面这首诗的画面美。绝句杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

分析：A、这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。B、四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景;上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。C、也表现作者陶醉在春光中的怡然之情。

七、学习小结：山水田园诗常见的主题有哪些?

①归隐田园，钟情山水;②描绘山川美景，热爱祖国河山;③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

八、当堂练习阅读鉴赏，回答问题。山居秋暝王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

诗人在这首诗中塑造了一种怎样的意境?这种意境表现了诗人怎样的理想? 诗人通过山雨初霁、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧莲等意象塑造出一种秋天傍晚空山幽美恬静的意境;表现了诗人对安静纯朴生活的向往和对污浊官场的厌恶，泉水、青松、翠竹、青莲等，也可以说是诗人高尚情操的写照和理想境界的烘托。

九、预习作业

找出教材中的惜别送别诗，选一两首试着分析它们的主题。第二学时学习目标：

1、通过学习《送魏万之京》《春夜别友人二首(其一)》等了解惜别送别题材诗歌的特点，读懂诗歌，学会鉴赏。

2、鉴赏归纳惜别送别诗歌的主题。学习内容：

一、检查预习

二、送别惜别诗

古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者(送别)，或留给居者(留别)。抒写了大量的这类诗歌，给后人留下了宝贵的精神财富，其中不乏脍炙人口的名篇佳作。

三、学法指导

鉴赏此类诗歌首先需掌握诗歌的结构：第一联叙题写意;第二联写人事，或叙别，或议论;第三联合写景，或带思慕之情，或说事;第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。第

二、三联或倒乱并说亦可，但不可重复，须有次第。末句要有理警，意味隽永为佳。其次，把握送别诗中常见意象。如：杨柳，从《诗经》中"昔我往也，杨柳依依"开始，"柳"便与离别结下了不解之缘;加上"柳" 与"留"谐音，古人送别时折柳相赠，所以杨柳便成了一个离情别绪的意象。长亭、短亭、劳劳亭，古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。南浦，也是一个表离情别绪的意象，多用于水边送行，如：江淹"送君南浦，伤如之何"。寒蝉、船(舟)、阳关、古道、夕阳、西风、灞桥、美酒等也都是与离别有关的意象。

四、诵读，初步感知送魏万之京李颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。找出诗中分别写"夜"、"别"、"时间"、"空间"的语句。

五、课堂讨论

1、首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪?

"微霜""鸿雁"点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。

2、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容?

尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。

六、拓展探究

阅读陈子昂的《春夜别友人二首(其一)》，回答问题。银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。

1、首联"银烛吐青烟，金樽对绮筵"，描绘了一个别筵将尽，朋友分手在即的场景，句中的"吐"字写出了有人怎样的神情?

友人相对无言，只是凝视着银烛青烟。

2、说说颈联中"隐""没"的表达效果。

"隐"字写出高高的树荫遮蔽了西沉的明月;"没"字写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别、难舍难分的心绪。

七、学习小结送别惜别诗的主题有哪些?

①依依不舍的留念;②情深意长的勉励;③别后情境的想象、担忧与对友人的思念。此外："孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流"，诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中; "劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人"，诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福中; "惟有相思似春色，江南江北送君归"，诗人的相思之情充塞在天地春色中; "洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶"，诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任......

八、当堂练习鉴赏诗歌，回答问题。送杜十四之江南孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。

1、这首诗中的"渺茫"一词在诗中有什么含义?包含着作者怎样的心情?

"渺茫"一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。

2、诗歌的第三句在表达上有转折之势，试加分析。

第三句故设一问，造成转折之势，由眼前景进而有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所。揣度行踪，可见送者的心追逐友人东去，又表现出一片依依惜别之情。

九、预习作业

从教材

一、二两单元中找出一两首军旅边塞诗，读一读品一品，试着分析其主题。第三学时学习目标：

1、学习《从军行》了解军旅边塞题材诗歌的特点，读懂诗歌，学会鉴赏。

2、鉴赏归纳军旅边塞诗歌的主题。学习内容：

一、检查预习

二、军旅边塞诗

从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。

三、学法指导

军旅边塞诗的鉴赏，应该注意三个方面：首先，把握时代特征，了解诗歌创作的时代背景。边塞诗是时代的产物，也是最能体现国运盛衰的作品，因而，如果能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。其次，推敲作品中蕴含的不同的思想感情。边塞诗题材的兴起，是与诗人们的生活范围有所扩展紧密关联的。再次，体会不同的艺术风格。在大量边塞诗中体现出来的艺术风格也很不一样，有的豪迈旷达，如"醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回";有的雄奇壮美，如"大漠孤烟直，长河落日圆";有的豪壮悲慨，如"落日照大旗，马鸣风萧萧";有的委婉清丽，如"何日平胡虏，良人罢远征"等等。

四、诵读，初步感知从军行杨炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

根据注释，初探诗意。

①从军行：乐府《相和歌?平调曲》旧题。

②"烽火"句：化用《汉书?匈奴传》"烽火通于甘泉、长安数月"语意。西京，指长安。

③牙璋：调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌，叫做"牙"，分别掌握在朝廷与和主将手中，调兵时以此为凭。凤阙：指长安宫阙。《史记?封禅书》："(建章宫)其东二十余丈。"

④龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。

⑤凋：此处意为"使脱色"。旗画：军旗上的彩画。

⑥百夫长：指下级军官。

五、课堂讨论

1、这首诗的颈联分别是从哪两个角度来描写的?描写的内容是什么?

是分别从视觉和听觉来写的。表现了出征战士冒雪与敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。

2、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

表达了他宁愿投笔从戎，驰骋沙场，保边卫国的壮志豪情。

六、拓展探究

逢入京使岑参

故园东望路漫漫①，双袖龙钟泪不干②。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

注：①故园：指诗人在长安的家。漫漫：遥远。②龙钟：泪流的样子，袖被泪湿。

[解说]岑参(717──770)江陵(今属湖北省)人，郡望南阳(今属河南省)，其诗多描写边地风光及戎马生涯，颇具奇情壮采，与高适并为盛唐边塞诗派代表人物。其七言歌行雄奇豪纵，五言山水诗清峻奇逸。此诗作于天宝八年(749)，时诗人首次出塞，途中遇入京的使者，就此作诗。诗中写初次离乡远行对家人的深切思念之情。全诗立马而吟，肆口而成，纯为本色语，极平常而极亲切感人。

1、诗人"双袖龙钟泪不干"的原因是什么?

因为诗人离开长安已多日，回首东望，长路漫漫，引起了对家乡亲人的强烈思念，因而潸然泪下，沾湿双袖。

2、诗人刘熙载曾说"诗能于易处见工，便觉亲切有味"，请结合本诗的最后两句，谈谈你的看法。

最后两句，走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧。这完全是行者匆匆的口气，不假雕琢，信口而成，却又感情真挚。在平易之中显出丰富的韵味，这是该诗的最大特色。

七、学习小结

军旅边塞诗的主题有哪些?

①主战思想(讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情、抨击主降派、讽刺当朝无能);

②反战情绪(环境的恶劣、塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和家中妻子的离恨);

③歌颂祖国边塞的大好河山、惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。

八、当堂练习陇西行① 唐·陈陶誓扫凶奴不顾身②，五千貂裘丧胡尘。可怜无定河边骨③，犹是春闺梦里人。

注：①陇西行：乐府旧题，属《相和歌·瑟调曲》。陇西，指今甘肃宁夏陇山以西的地方。②匈奴：此处借指当时入侵西北边境的少数民族。③无定河：黄河中游支流，在陕西北部。

[解说]陈陶(803?──879?)字嵩伯，长江以北人。此诗作年不详。前二句以精炼概括的语言，叙述了一个慷慨悲壮的激战场面，战士英勇杀敌，牺牲惨重。后二句笔锋一转，逼出正意，征夫已成枯骨，妻子还在梦中思念亲人，对比强烈，为后人称道。王世贞赞此诗云："用意工妙至此，可谓绝唱矣。"

1、分析

一、二句中"誓扫"、"不顾"、"五千"的表达作用。

"誓扫"、"不顾"，表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神。"五千"表现了战斗之激烈和伤亡之惨重。

2、诗的

三、四句为后人所称道，请分析其精妙之处。

"可怜"句紧承前句，"犹是"句荡开一笔，另辟新意。"无定河边骨"和"春闺梦里人"，一边是现实，一边是梦境;一边是已成枯骨的凄凉，一边是梦中相见的欢愉。虚实相对，造成强烈的艺术效果。同时也凝聚了诗人对战死者及家人的无限同情。

八、作业布置塞上听吹笛高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落①，风吹一夜满关山②。

注：①《梅花落》，曲调名，"梅花何处落"是将"梅花落"三字拆用，意谓：何处吹奏《梅花落》。②关山：山名，在今宁夏南部。 [解说]高适(700?──765)，字达夫，郡望渤海蓨县(今河北景县)。与岑参并为盛唐边塞诗派代表人物。诗的前两句写的是实景，"雪净胡天牧马还"，开篇就造就了一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，为全诗定下了开朗壮阔的基调。

三、四句中将"梅花落"拆用，又构成了一种虚景。全诗虚实结合，构成了美妙阔远的意境。

1、"雪净胡天牧马还"句所写景物显示了怎样的氛围?在全诗中有怎样的作用? 胡天北地，冰雪消融，傍晚战士牧马归来，这一情景显示出一种边烽暂息、和平宁谧的氛围。这句诗为全诗定下了开朗壮阔的基调。

2、

三、四句中将"梅花落"拆用，构成了一种怎样的虚景?

"梅花落"本为羌笛声，但现在仿佛风吹的不是笛声，而是落梅的花瓣，它四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。)

第四学时学习目标：

1、分析《燕歌行》表达的多重主题。(重点)

2、体会于沉静的对比之中诗人的沉痛之情。(难点) 学习内容：

一、检查预习，回顾知识点导入

二、初读诗歌，整体感知

阅读提示：本诗打破了同一题材大多写征夫思妇的缠绵相思的格局，突出表现英勇的气慨和悲壮的情绪,批判的锋芒也十分尖锐。

自学目标：读后说说诗歌的主题、情感。

三、再读课文，分析层次

阅读提示：画出韵脚，根据韵脚和诗意将是个分层。

自学目标：概括诗意。

四、细读课文，深入品鉴

阅读提示：清宋宗元《网师园唐诗笺》评价此诗时说："沉痛语不堪多读。" 自学目标：细读诗歌，圈出诗歌中的"沉痛语"，体会它们是何种"沉痛"。

五、课堂讨论

1、根据诗意层次，分析诗人表达的多重主题。

2、看看诗人是如何抒发这种沉痛之情。

六、拓展探究

1、《走马川行奉送出师西征》中是如何运用反衬手法的?

通过渲染飞沙走石、厉风雪雨的恶劣环境，反衬出将士们坚强豪迈的战斗精神，渲染了来势逼人的匈奴骑兵，有力地反衬出"汉家大将西出师"的声威。诗中虽然没有具体的战斗场面的描写，却从出示军容的豪迈中烘托出战斗必胜的气氛。

2、《走马川行奉送出师西征》一诗中有许多典型细节描写，试举一二例，并分析其作用。

"半夜军行戈相拨"，写半夜军行，从"戈相拨"的细节可以想见夜晚一片漆黑和大军衔枚疾走、军容整肃严明的情景。

"风头如刀面如割"，写边地的严寒，既呼应了前面风的描写，同时也是大漠行军最真切的感受。

"马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰"，抓住了马身上那凝而不化、化而又凝的汗水进行细致的刻画，充分渲染了天气的严寒、环境的艰苦和临战的紧张气氛。

"幕中草檄砚水凝"，表现出将士们斗风雪的战斗豪情。

七、课堂小结

此诗多处运用对比手法，通过边塞战场各种尖锐矛盾的深刻反映，热情歌颂了爱国将士勇往直前、不怕牺牲的英雄主义精神，揭露了封建时代军队中残酷的阶级压迫。对"将军"的腐败导致战争的失利予以有力的鞭笞，对广大士卒的悲惨遭遇表达了深刻的同情。

八、当堂练习

1、谈谈你对下列句子的理解。 ①男儿本自重横行 ②身当恩遇常轻敌 ③边庭飘摇那可度 ④死节从来岂顾勋

2、仔细研读《燕歌行》并填空。 (1)本诗的主题是

(2)全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：第一段八句写__ __，第二段八句写____ __，第三段八句写____ __，第四段四句写_____ _____。各段之间，脉理绵密。

(3)本诗处处隐伏着鲜明的对比。从贯串全篇的描写来看，______________与_____________________、____________________与______________，都是鲜明的对比。而结尾提出李广，则又是_________对比。全篇"___________________________，"二句最为沈至"(《唐宋诗举要》引吴汝纶评语)，这种对比，矛头所指十分明显，因而大大加强了讽刺的力量。

九、预习作业蝉虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。 ①这首诗歌中所描写蝉有什么特点?

提示：一只在高树上饮着清露、自在鸣唱的夏蝉。 ②这首诗的思想内容是什么?

只要品性高洁，名声自然远扬，无须外在凭借。

③这首诗主要的艺术手法是什么? 托物言志。第五学时学习目标：

1、学习杜甫《画鹰》，了解咏物言志题材诗歌的特点，读懂诗歌，学会鉴赏。

2、鉴赏归纳咏物言志诗歌的主题。学习内容：

一、检查预习

二、咏物言志诗

咏物言志诗指那些以客观的"物"为集中描写对象，并在描写中抒怀兴感的诗歌。好的咏物言志篇章，就要做到既紧扣所咏之物的具体特点，又在其中有所寄寓。

三、学法指导

鉴赏咏物言志诗，先要欣赏作者对所咏之物特点的把握和刻画，其次一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情，再次要注意分析咏物诗的写作技巧。一般地说，咏物诗从整体构思上看，或用拟人，或用比喻，手法的不同，往往能反映出所咏之物与诗人自我融合的深浅程度。作者自我形象不明显的客观咏物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描写对象中。此外，从具体描写手法看，对于所咏之物，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法，如陆龟蒙的《白莲》："素花多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人觉?月晓风清欲堕时。"就是用"月晓风清"作背景，写出白莲独特的气质、神韵。

四、诵读，初步感知画鹰杜甫素练风霜起①，苍鹰画作殊。身思狡兔②，侧目似愁胡③。绦镟光可摘④，轩栅势堪呼⑤。何当击凡鸟，毛血洒平芜。根据注释，初探诗意。

①素练：白色的生绢。②(sǒng)：挺立。③胡：这里指猢狲。-说指胡人。愁胡：典出孙楚的《鹰赋》："深口蛾眉，状如愁胡。" ④绦：丝绳。镟：铜环。⑤轩楹：堂前廊柱。

五、课堂讨论

1、此诗写的是画中的鹰，而非活的鹰，因而描写时处处扣着"画"的特点，即画中之物静止不动、寓静于动的特点，试从

二、三联中找出最能体现这个特点的词语。

思、似、可、堪

2、"毛血洒平芜"是想象之词，还是实写之景?为什么? 想象之词，因为作者所咏是画中的鹰。

3、从这首诗里，可以看出作者怎样的品格气质? 飒爽英豪之气。

六、拓展探究柳李商隐

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。

1、试析"曾逐东风拂舞筵"中"逐"字的精妙之处。

"逐"字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。

2、试析这首诗对比的表现手法。前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞;后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。

3、诗中表现了诗人怎样的思想感情?

表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。

七、学习小结

咏物言志诗的主题有哪些?

咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质;或表达自己对生活的思考、对人事的评价。

八、当堂练习

阅读下面一首诗，回答

1、2小题。

白云泉白居易

天平山上白云泉，云自无心水自闲。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

①简要分析诗中抒情主人公的形象特点。

抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。

②本诗在艺术手法上有何突出特点?试简要分析。

诗人运用象征手法写景寓志，以云、水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。

九、预习作业

从教材中选一首咏史怀古诗，读一读品一品，试着分析其主题。第六学时学习目标：

1、学习《与诸子登岘山》《西塞山怀古》了解咏史怀古题材诗歌的特点，读懂诗歌，学会鉴赏。

2、鉴赏归纳咏史怀古诗歌的主题。学习内容：

一、检查预习

二、咏史怀古诗

以历史为主要内容，对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论，抒发感慨。或感怀身世，或借古讽今，或怀古论事。标题一般是古迹名、古地名，或直说"怀古" 。

三、学法指导

鉴赏咏史怀古诗。首先，弄清史实，疏通文意。所描写的古人、往事是怎样的。(弄清史实)其次，要领悟感情。为什么要写这个古人这段往事 ?诗人在诗中表现出什么态度。(体悟感情)再次，分析技巧，体察诗心。这种态度运用什么方法表达。(分析技巧)

四、诵读，初步感知与诸子登岘山孟浩然人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。

1、结合课文注释，了解羊公其人，作者面对羊公碑的态度如何。泪沾襟。

2、首联看似闲笔，但到了颔联我们就明白它不是闲笔了，你能说说在尾联中这闲笔更大的妙处吗?

诗人因观览旧迹而登临此山，因旧迹而伤怀，因历史触动内心，又由历史联想到自己，怀才不遇。由羊公所言的"湮灭无闻"，想到自己不就是这众多贤者中的一个吗?

3、赏析颈联的妙处。

颈联写眺望所见。"水落"、"天寒"简洁形象地把羊公碑所处的背景环境描绘出来。"浅"指水，由于"水落"，鱼梁洲更多地显露出水面，故称"浅";"深"指梦泽，辽阔的云梦泽一望无际，令人感到深远。登山远望，水落石出，草木凋零，一片萧条景象。作者抓到了当时当地所特有的景物，提炼出来，既能表现出时序为严冬，又烘托了作者心情的伤感。

五、课堂讨论

1、这首诗的结尾似乎与我们常见的诗歌结尾不同，最后诗人似乎仍在叙事，诗人仅仅在叙事吗?

自己像羊公那样有才华，但自己却不被重用，抒发内心的忧伤和感慨。

2、这首诗如果用四个字来概括它的内容，会是哪四个字? 怀古伤今(吊古伤今)。

六、拓展探究西塞山怀古刘禹锡

王浚楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。

1、"人世几回伤往事"与"从今四海为家日"相互映照，看似平常之语的交汇，却如天顶之上炸响的惊雷，在遥远的天际久久回响。谈谈你的认识。

尽管现今河山一统，四海一家，可是有谁又能保证那令人悲伤的往事不再重演呢?

2、结合全诗，试析"山形依旧枕寒流"传达出诗人怎样的思索。

从字面上看是冷峻无情，实则反映出的是诗人对李唐王朝"四海为家日"表面繁荣所掩盖的深深危机的深深忧思。

七、学习小结

咏物言志诗的主题有哪些?

①表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情

②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今

③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，担忧国家民族的前途命运。

④悲叹年华消逝，壮志难酬。

八、当堂练习台城

韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

注：韦庄(836--910)，晚唐京兆杜陵(今陕西西安)人。

有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法?为什么?

同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。

九、预习作业

选取张九龄《望月怀远》，读一读品一品，试着分析其主题。第七学时学习目标：

1、学习《长安晚秋》《商山早行》，了解思乡怀远题材诗歌的特点，读懂诗歌，学会鉴赏。

2、鉴赏归纳思乡怀远诗歌的主题。学习内容：

一、检查预习

二、思乡怀远诗

在封建社会里，为了生计，为了前途，为了理想，为了抱负，人们不得不离开家乡，转徙各地。这一去，山长水阔，不知何时才能相见。敏感的诗人身在他乡，无处不起思乡之情。

三、学法指导

鉴赏这类诗歌，首先需明确作者写了哪些"眼中景"，借此抒发怎样的"心中情";其次，这类诗在感情的抒发上有何特点;再次，诗人是怎样把思乡的感情与所见所闻的一些事物巧妙地融合在一起的。

四、诵读，初步感知长安晚秋赵嘏

云雾凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人依楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。

1、学生默读诗歌，结合课文注释疏通诗歌内容。再学生朗诵。

2、关注典故，鲈鱼正美--司马冏执政、张翰辞官回家，表达思乡之情。南冠楚囚--晋侯、钟仪(楚国俘虏)，南，楚地;"南冠"代囚徒或战俘。

3、"凄凉"二字有什么作用?

诗中"凄凉"二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。正是这两个字，为全诗定下了基调。

4、再读课文，思考："紫菊"、"红莲"对表现诗人的情感有什么作用?

紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事;以"静"赋菊，以"愁"状莲，都是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感;而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，令人想起"采菊东篱下"，油然而起归隐之心。

五、课堂讨论

1、试分析颔联两句诗的妙处。

残星几点"是目见，"长笛一声"是耳闻;"雁横塞"取动势，"人倚楼"取静态。景物描写见闻动静的安排，独具匠心。寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象;高楼笛声又为之做了饶有情韵的烘托。它的妙处在于它选景典型、韵味清远的缘故。

2、试分析诗歌尾联如何传达诗人情怀的?

抒写胸怀。表示诗人毅然归去的决心：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来!"鲈鱼正美"，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思;下句用春秋钟仪事，"戴南冠学楚囚"而"空"是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。

六、拓展探究商山早行温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

注：①征铎：车行时发声的铃。 ②杜陵：在长安城南，是诗人的安家之地。

1、诗中除了"晨起"、"鸡声"表现了早行之外，还有什么词语也表现了早行?此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有什么特点?

还有"月""板桥霜"，月尚未落，板桥结霜，可见其早。

由名词连缀成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。

2、"凫雁满回塘"表现了怎样的意境?联系首联解说作者这样写的意图。

"凫雁满回塘"表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。

七、学习小结

咏物言志诗的主题有哪些?

羁旅愁思;思念亲友;征人思乡;闺中怀人。

八、当堂练习秋思张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 ①秋风无形，何以用"见"，谈谈你的理解。秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用"见"就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

②王安石评张籍的诗说"看似寻常最奇崛"，本诗有一处成功的细节描写，正体现了王安石的评价。请你找出来，并作简要的分析。

"行人临发又开封"，既照应了"意万重"，又紧承"复恐"，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂微妙的心理，让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓的乡思。

九、作业布置

品读P38白居易《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、于潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹》，试着分析其主题。

八、作业布置塞上听吹笛高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落①，风吹一夜满关山②。

注：①《梅花落》，曲调名，"梅花何处落"是将"梅花落"三字拆用，意谓：何处吹奏《梅花落》。②关山：山名，在今宁夏南部。

[解说]高适(700?──765)，字达夫，郡望渤海蓨县(今河北景县)。与岑参并为盛唐边塞诗派代表人物。诗的前两句写的是实景，"雪净胡天牧马还"，开篇就造就了一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，为全诗定下了开朗壮阔的基调。

三、四句中将"梅花落"拆用，又构成了一种虚景。全诗虚实结合，构成了美妙阔远的意境。

2、

三、四句中将"梅花落"拆用，构成了一种怎样的虚景?

"梅花落"本为羌笛声，但现在仿佛风吹的不是笛声，而是落梅的花瓣，它四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。)

第四学时学习目标：

1、分析《燕歌行》表达的多重主题。(重点)

2、体会于沉静的对比之中诗人的沉痛之情。(难点) 学习内容：

一、检查预习，回顾知识点导入

二、初读诗歌，整体感知

阅读提示：本诗打破了同一题材大多写征夫思妇的缠绵相思的格局，突出表现英勇的气慨和悲壮的情绪,批判的锋芒也十分尖锐。

自学目标：读后说说诗歌的主题、情感。

三、再读课文，分析层次

阅读提示：画出韵脚，根据韵脚和诗意将是个分层。

自学目标：概括诗意。

四、细读课文，深入品鉴

阅读提示：清宋宗元《网师园唐诗笺》评价此诗时说："沉痛语不堪多读。" 自学目标：细读诗歌，圈出诗歌中的"沉痛语"，体会它们是何种"沉痛"。

五、课堂讨论

1、根据诗意层次，分析诗人表达的多重主题。

2、看看诗人是如何抒发这种沉痛之情。

六、拓展探究

1、《走马川行奉送出师西征》中是如何运用反衬手法的?

2、《走马川行奉送出师西征》一诗中有许多典型细节描写，试举一二例，并分析其作用。

"半夜军行戈相拨"，写半夜军行，从"戈相拨"的细节可以想见夜晚一片漆黑和大军衔枚疾走、军容整肃严明的情景。

"风头如刀面如割"，写边地的严寒，既呼应了前面风的描写，同时也是大漠行军最真切的感受。

"幕中草檄砚水凝"，表现出将士们斗风雪的战斗豪情。

七、课堂小结

八、当堂练习

1、谈谈你对下列句子的理解。 ①男儿本自重横行 ②身当恩遇常轻敌 ③边庭飘摇那可度 ④死节从来岂顾勋

2、仔细研读《燕歌行》并填空。 (1)本诗的主题是

九、预习作业蝉虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。 ①这首诗歌中所描写蝉有什么特点?

提示：一只在高树上饮着清露、自在鸣唱的夏蝉。 ②这首诗的思想内容是什么?

只要品性高洁，名声自然远扬，无须外在凭借。

③这首诗主要的艺术手法是什么? 托物言志。第五学时学习目标：

1、学习杜甫《画鹰》，了解咏物言志题材诗歌的特点，读懂诗歌，学会鉴赏。

2、鉴赏归纳咏物言志诗歌的主题。学习内容：

一、检查预习

二、咏物言志诗

三、学法指导

四、诵读，初步感知画鹰杜甫

素练风霜起①，苍鹰画作殊。身思狡兔②，侧目似愁胡③。绦镟光可摘④，轩栅势堪呼⑤。何当击凡鸟，毛血洒平芜。根据注释，初探诗意。 ①素练：白色的生绢。②(sǒng)：挺立。③胡：这里指猢狲。-说指胡人。愁胡：典出孙楚的《鹰赋》："深口蛾眉，状如愁胡。" ④绦：丝绳。镟：铜环。⑤轩楹：堂前廊柱。

五、课堂讨论

1、此诗写的是画中的鹰，而非活的鹰，因而描写时处处扣着"画"的特点，即画中之物静止不动、寓静于动的特点，试从

二、三联中找出最能体现这个特点的词语。

思、似、可、堪

2、"毛血洒平芜"是想象之词，还是实写之景?为什么? 想象之词，因为作者所咏是画中的鹰。

3、从这首诗里，可以看出作者怎样的品格气质? 飒爽英豪之气。

六、拓展探究柳李商隐

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。

1、试析"曾逐东风拂舞筵"中"逐"字的精妙之处。

"逐"字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。

2、试析这首诗对比的表现手法。

前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞;后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。

3、诗中表现了诗人怎样的思想感情?

表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。

七、学习小结

咏物言志诗的主题有哪些?

咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质;或表达自己对生活的思考、对人事的评价。

八、当堂练习

阅读下面一首诗，回答

1、2小题。

白云泉白居易

天平山上白云泉，云自无心水自闲。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

①简要分析诗中抒情主人公的形象特点。

抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。

②本诗在艺术手法上有何突出特点?试简要分析。

诗人运用象征手法写景寓志，以云、水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。

九、预习作业

从教材中选一首咏史怀古诗，读一读品一品，试着分析其主题。第六学时学习目标：

1、学习《与诸子登岘山》《西塞山怀古》了解咏史怀古题材诗歌的特点，读懂诗歌，学会鉴赏。

2、鉴赏归纳咏史怀古诗歌的主题。学习内容：

一、检查预习

二、咏史怀古诗

三、学法指导

四、诵读，初步感知与诸子登岘山孟浩然人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。

1、结合课文注释，了解羊公其人，作者面对羊公碑的态度如何。泪沾襟。

2、首联看似闲笔，但到了颔联我们就明白它不是闲笔了，你能说说在尾联中这闲笔更大的妙处吗?

3、赏析颈联的妙处。

五、课堂讨论

1、这首诗的结尾似乎与我们常见的诗歌结尾不同，最后诗人似乎仍在叙事，诗人仅仅在叙事吗?

自己像羊公那样有才华，但自己却不被重用，抒发内心的忧伤和感慨。

2、这首诗如果用四个字来概括它的内容，会是哪四个字? 怀古伤今(吊古伤今)。

六、拓展探究西塞山怀古刘禹锡

王浚楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。

1、"人世几回伤往事"与"从今四海为家日"相互映照，看似平常之语的交汇，却如天顶之上炸响的惊雷，在遥远的天际久久回响。谈谈你的认识。

尽管现今河山一统，四海一家，可是有谁又能保证那令人悲伤的往事不再重演呢?

2、结合全诗，试析"山形依旧枕寒流"传达出诗人怎样的思索。

从字面上看是冷峻无情，实则反映出的是诗人对李唐王朝"四海为家日"表面繁荣所掩盖的深深危机的深深忧思。

七、学习小结

咏物言志诗的主题有哪些?

①表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情

②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今

③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，担忧国家民族的前途命运。

④悲叹年华消逝，壮志难酬。

八、当堂练习台城

韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

注：韦庄(836--910)，晚唐京兆杜陵(今陕西西安)人。

有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法?为什么?

九、预习作业

选取张九龄《望月怀远》，读一读品一品，试着分析其主题。第七学时学习目标：

1、学习《长安晚秋》《商山早行》，了解思乡怀远题材诗歌的特点，读懂诗歌，学会鉴赏。

2、鉴赏归纳思乡怀远诗歌的主题。学习内容：

一、检查预习

二、思乡怀远诗

三、学法指导

四、诵读，初步感知长安晚秋赵嘏

云雾凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人依楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。

1、学生默读诗歌，结合课文注释疏通诗歌内容。再学生朗诵。

2、关注典故，鲈鱼正美--司马冏执政、张翰辞官回家，表达思乡之情。南冠楚囚--晋侯、钟仪(楚国俘虏)，南，楚地;"南冠"代囚徒或战俘。

3、"凄凉"二字有什么作用? 诗中"凄凉"二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。正是这两个字，为全诗定下了基调。

4、再读课文，思考："紫菊"、"红莲"对表现诗人的情感有什么作用?

五、课堂讨论

1、试分析颔联两句诗的妙处。

2、试分析诗歌尾联如何传达诗人情怀的?

六、拓展探究商山早行温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

注：①征铎：车行时发声的铃。 ②杜陵：在长安城南，是诗人的安家之地。

1、诗中除了"晨起"、"鸡声"表现了早行之外，还有什么词语也表现了早行?此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有什么特点?

还有"月""板桥霜"，月尚未落，板桥结霜，可见其早。

由名词连缀成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。

2、"凫雁满回塘"表现了怎样的意境?联系首联解说作者这样写的意图。

"凫雁满回塘"表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。

七、学习小结

咏物言志诗的主题有哪些?

羁旅愁思;思念亲友;征人思乡;闺中怀人。

八、当堂练习秋思张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 ①秋风无形，何以用"见"，谈谈你的理解。

秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用"见"就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

②王安石评张籍的诗说"看似寻常最奇崛"，本诗有一处成功的细节描写，正体现了王安石的评价。请你找出来，并作简要的分析。 "行人临发又开封"，既照应了"意万重"，又紧承"复恐"，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂微妙的心理，让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓的乡思。

九、作业布置

第二篇：2009年高考语文试题分类-----诗词赏析

2009年高考语文试题分类汇编——诗词鉴赏(含赏析)1

【试题】(全国I卷)

12、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)

次石湖书扇韵①

姜夔②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

[注]①石湖：南宋诗人范成大(1126-1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。

②姜夔(1155-1221?)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

⑴这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。

答：

⑵有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请简要说明。

答：

【解析】

分析诗歌“意境”，答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情。

意境(氛围)特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

分析“思想感情”和作者“观点态度” ，答题步骤：第一步，调动积累，读品诗(词)，理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。

【参考答案】

⑴诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

⑵观点一：

这种说法有道理。

此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。

观点二：

这种说法不确切。

此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失事后的世态炎凉。

【赏析】

范成大书扇的原作已佚，姜夔这首次韵却留下了石湖悠然意远的风致。淳熙十四年(1187)的夏天，姜夔从湖州赴苏州谒见范成大。范的生日是六月初四，姜夔创作歌曲《石湖仙》为他祝寿：“„„须信石湖仙，似鸱夷翩然引去。浮云安在，我自爱、红香绿舞。”这首书扇次韵，与词意相关，盖即一时所作。

这二十八个字，可算是惜墨如金，不仅描绘了一幅精雅、清幽的石湖图卷，而且传达出画笔难于表现的情韵。虽然范成大晚年营建的石湖别墅，经过七八百年的桑田沧海，早已化为劫灰，但石湖这片水域和湖堤上的九环洞桥依然存在，诗中的意境多少还可得到点印证。可以想象，姜夔当年造访石湖，是坐船而来的。“桥西一曲水通村”，自然是江南水乡特有的景色，同时也自远渐近，显现出范氏别墅的方位。湖上烟波浩渺，湖岸林荫繁密，凭什么来认得“水通村”呢?“岸阁浮萍绿有痕”，湖水和溪流相接的岸边滞留着绿色的痕迹，便是村中平静的池塘里飘流出来的浮萍。这正象武陵渔人发现水上飘流的桃花而寻到桃花源一样。“别有天地非人间”，这是个多么深邃的所在。

果然，“家住石湖人不到”。这自然是说范成大别墅的远绝烦嚣，实亦对范品格的称颂。范成大以廊庙之才，归隐江湖之上。他在朝时，希望能为恢复中原而竭智尽忠，但不得孝宗的信任，御史便挟私憾攻击，于是他落职而退隐石湖。他视富贵如浮云，惟恐缁尘再染素衣，所以“家住石湖人不到”。这“人”，应该是指那些趋炎附势，抗尘走俗的人。能够做到“人不到”，足见操守清介，志在遂初。因而，他能在隐居中怡然自乐，沈醉于自然美景之中。“藕花多处别开门”，专开门户在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致!这三四两句，写景实即写人，写人的品格、胸襟、情趣。

值得注意的是，范成大自己以石湖景物为题的诗中，写到的花木不少，并没有像姜夔这样突出地写荷花。被杨万里誉为“山水之胜，东南绝境”的石湖，也不以荷花擅胜。姜夔把荷花从石湖景物中特地拈出，就使这首诗呈现出诗人很有个性的感情色彩。从他的诗词里看出，除了梅花，他对荷花倾注了深情，有独特的赏好。他可使“冷香飞上诗句”，形成一种空灵、幽远的意境，这首诗便是很好的例证之一。(徐永年)

二

【试题】(全国卷II)

12.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)

军城早秋

严武[注]

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

[注]严武(726-765)：字季鹰，华阴(今陕西华阴县)人。曾任成都尹剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

⑴诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?

⑵诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。

【参考答案】

⑴(4分)夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。

⑵(4分)诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志;第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。

【赏析一】

安史之乱以后，唐王朝国力削弱，吐蕃趁虚而入，曾一度攻入长安，后来又向西南地区进犯。严武两次任剑南节度使，广德二年(764)秋天，他率兵西征，击败吐蕃七万多人，失地收复，安定了蜀地。《军城早秋》，一方面使我们看到诗人作为镇守一方的主将的才略和武功，另一方面也表现了这位统兵主将的词章文采，能文善武，无怪杜甫称其为“出群”之才。诗的第一句“昨夜秋风入汉关”，看上去是写景，其实是颇有寓意的。我国西北和北部的少数民族的统治武装，常于秋高马肥的季节向内地进犯。“秋风入汉关”就意味着边境上的紧张时刻又来临了。“昨夜”二字，紧扣诗题“早秋”，如此及时地了解“秋风”，正反映了严武作为边关主将对时局的密切关注，对敌情的熟悉。第二句接着写诗人听到秋风的反映，这个反映是很有个性的，他立即注视西山(即今四川西部大雪山)，表现了主将的警觉、敏感，也暗示了他对时局所关注的具体内容。西山怎样呢?寒云低压，月色清冷，再加上一个“满”字，就把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，这气氛正似风云突变的前兆，大战前的沉默。“眼中形势胸中策”(宗泽《早发》)，这是一切将领用兵作战的基本规律。所以诗的前两句既然写出了战云密布的“眼中形势”，那胸中之策就自不待言了，诗中略去这一部分内容，正表现了严武是用兵的行家。

“更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还”。“更催”二字暗示战事已按主将部署胜利展开。两句一气而下，笔意酣畅，字字千钧，既显示出战场上势如破竹的气势，也表现了主将刚毅果断的气魄和胜利在握的神情，而整个战斗的结果也自然寓于其中了。这就是古人所说的“墨气所射，四表无穷，无字处皆其意也”(王夫之《董斋诗话》)。我们如果把

一、二句和

三、四句的内容放在一起来看，就会发现中间有着很大的跳跃。了解战争的人都知道，一个闭目塞听、对敌情一无所知的主将，是断然不会打胜仗的，战争的胜负往往取决于战前主将对敌情的敏感和了解的程度。诗的

一、二句景中有情，显示出主将准确地掌握了时机和敌情，这就意味着已经居于主动地位，取得了主动权，取得了克敌制胜的先决条件，这一切正预示着战争的顺利，因而，胜利也就成了人们意料中的结果，所以读到

三、四句非但没有突兀、生硬之感，反而有一种水到渠成、果然如此的满足。这首诗写得开阖跳跃，气概雄壮，干净利落，表现出地道的统帅本色。

诗的思想感情、语言风格，也都富有作者本人的个性特征。这不是一般诗人所能写得出的。(赵其钧)

【赏析二】：

诗的第一句“昨夜秋风入汉关”，看上去是写景，其实是颇有寓意的。我国西北和北部的少数民族的统治武装，常于秋高马肥的季节向内地进犯。“秋风入汉关”就意味着边境上的紧张时刻又来临了。“昨夜”二字，紧扣诗题“早秋”，如此及时地了解“秋风”，正反映了严武作为边关主将对时局的密切关注，对敌情的熟悉。

第二句接着写诗人听到秋风的反映，这个反映是很有个性的，他立即注视西山，表现了主将的警觉、敏感，也暗示了他对时局所关注的具体内容。西山怎样呢?寒云低压，月色清冷，再加上一个“满”字，就把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，这气氛正似风云突变的前兆，大战前的沉默。“眼中形势胸中策”(宗泽《早发》)，这是一切将领用兵作战的基本规律。所以诗的前两句既然写出了战云密布的“眼中形势”，那胸中之策就自不待言了，诗中略去这一部分内容，正表现了严武是用兵的行家。

“更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还”。“更催”二字暗示战事已按主将部署胜利展开。两句一气而下，笔意酣畅，字字千钧，既显示出战场上势如破竹的气势，也表现了主将刚毅果断的气魄和胜利在握的神情，而整个战斗的结果也自然寓于其中了。这就是古人所说的“墨气所射，四表无穷，无字处皆其意也”(王夫之《董斋诗话》)。

我们如果把

一、二句和

三、四句非但没有突兀、生硬之感，反而有一种水到渠成、果然如此的满足。这首诗写得开阖跳跃，气概雄壮，干净利落，表现出地道的统帅本色。

诗的思想感情、语言风格，也都富有作者本人的个性特征。这不是一般诗人所能写得出的。

三

【试题】(北京卷)

12.读下面这首词，完成①-③题。(10分)

西江月黄陵庙(又题阻风三峰下)

张孝祥

满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳。放起鳞鳞细浪。

明日风回更好，今宵露宿何妨。水晶宫里奏霓裳。准拟岳阳楼上。

① 下列对词中语句的理解，不正确的一项是(2分)

一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。

三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。

五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢?

七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。

② 这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近?这种风格的词人属于哪一流派?(3分)

③在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的?举出两处具体描写，略作分析。(5分)

【参考答案】

①(2分)D

②(3分)苏轼辛弃疾豪放派

③(5分)第一问：达观、豪迈的胸怀。

第二问：略

【赏析一】

宋孝宗乾道四年(1168)秋八月，张孝祥离开湖南长沙，到达湖北荆州(今江陵)任职。

这首词是他在赴任途中所作。词题一作“阻风三峰下 ”。词句亦稍有差异。他在给友人黄子默的信中说：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯，亦善戏矣。”黄陵庙在湖南湘阴县北的黄陵山。相传山上有舜之二妃娥皇、女英庙，故称黄陵庙。可见孝祥在赴任途中曾为风浪所阻，然而他的用意不是在正面描绘汹涌澎湃的波浪，而是着眼于波臣风伯的“善戏 ”。因此词人倾注了浓烈的主观想象色彩。

“满载一船明月，平铺千里秋江。”起两句写舟泛湘江一路行来的景色。只写“一船明月”、“千里秋江 ”，其他美景堪收、旅怀足慰之事，下必细数。以下转入黄昏阻风情事。“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句，由自我想象而进入一种主观幻觉心理的境界。词人不说自己的行船为大风所阻，不得行驶的实况，相反却抒写自己幻觉的意象，水神热情地邀请他欣赏那美好的夕阳景色。晚霞映照的水面，闪动着象鱼鳞般的波纹。这种浪漫主义手法，把现实与想象，幻觉心理与时空变化，非常和谐地描绘在一幅画面上，使人感到似幻似真，从而增强了词的艺术魅力。

下片借景抒情。“明日风回更好，今朝露宿何妨。”面对风遏行舟的情况词人此刻的心境，犹如苏轼《定风波》词中所写：“谁怕?一蓑烟雨任平生”那样泰然自如。不过他的内心深处还是切望风向转变。如果明天能够转为顺风的话，那么今天露宿在江边也是心情舒畅的。

结尾以“水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上”两句收结，别具情味。《霓裳》，即《霓裳羽衣曲》，是唐代比较流行的一种歌舞曲。“岳阳楼”，在湖南岳阳市城西，面临洞庭湖。这里前一句写一阵阵江中波涛的声响，就象水府在演奏美妙悦耳的音乐。这种生动的比喻表现出词人所独有的想象。后一句则是表达他内心的愿望，当行舟到达岳阳时，一定要登楼眺望雄伟壮阔的洞庭湖面的自然风光。

张孝祥一生英才奇气，如果说在《念奴娇•过洞庭》词中以“吸江酌斗，宾客万象”的豪迈气势，使南宋魏了翁为之倾倒，盛赞此首“在集中最为杰特”(见《鹤山题跋》卷二)。那么在这首词中浓烈的主观感情色彩，奇幻的艺术想象，同样显露出他的杰出才华和独具的词作风格。

【赏析二】

张孝祥在宋孝宗乾道三年(1167)知潭州(今湖南长沙市)。后改官离开湖南，乘舟北上，途经洞庭湖畔的黄陵山，遇风受阻，写了这首词。《宋六十名家词》题作《黄陵庙》，个别语句亦稍有出入。

上片写行船遇风受阻，泊舟山下的所见与感受。

“满载一船秋色，平铺十里湖光。”开头两句，写风尚未起时的风光。“一船秋色”由作者的感受着笔，勾勒出时令特征，引人遐想，可以想见，此时周围的山色浓郁苍翠，万物生机勃勃，开花的花朵艳丽，结果的果实累累;“十里湖光”写出湖面宽广坦荡。这两个对偶句用“满载”和“平铺”相对，将湖光和山色一并画出，前句说美丽的秋景尽收眼底;后句说无风时湖水平稳，远远望去，就象“平铺”在那儿。水光山色，交相辉映，船上人心旷神怡，其乐无穷。此二句纯属写景，而作者欣悦之情尽在其中，即所谓景中有情。

“波神”二句说，水神有意留住我观看夕阳西下的美丽景色，放起鱼鳞般的波纹。这是写的天气乍变，微风初起时的湖上景色，也是变天的前兆。有经验的船工势必要抛锚停舟，采取应急措施，因为这霞光辉映，“鳞鳞细浪”过后，将是范仲淹在《岳阳楼记》中描写的“浊浪排空”、“樯倾楫摧”的恶劣天气。这两句以幽默的手法写航船遇风受阻被迫停泊的情景，反衬出作者此时的心境十分安闲自在。用“斜阳”点明时间是傍晚，以“细浪”说明天气变化，要起风，皆是妙笔。

下片写停船后作者的心里活动。“明日风回更好”，写他期待风向回转，天气变好，及时登程的心情。“今宵露宿何妨?”“何妨”，犹言“有什么关系呢”，实际上是无可奈何的话，但也表现了他在迫不得已的情况下“露宿”时的旷达胸襟。“水晶宫里奏霓裳”，“水晶宫”，俗谓“龙宫”;“霓裳”，即《霓裳羽衣曲》，一支大型歌舞曲的名字。作者听到阵阵波涛声，奇特的想象油然而生，把水声比喻作龙宫的音乐。龙宫既然奏欢庆之乐，明日准是好天气，航船正常前进，“准拟岳阳楼上”，尾句设想，明天准能在岳阳楼上欣赏洞庭湖的美景胜状。

本词写航船遇风受阻的情景，写景、抒情，乃至对“明日”的设想，着笔轻松，无半点沮丧之处。全词语言浅易而意境幽雅，读来只觉作者对山水无限热爱，却不见船遇逆风受阻的懊恼，这是此词的特色，作者构思独到之处。(王方俊)

四

【试题】(天津卷)

13.阅读下面的诗，按要求作答。(6分)

严郑公宅同咏竹

唐•杜甫

绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。

雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。

[注]严郑公，即严武，受封郑国公。箨(tuò)，笋光。帙，包书的布套。

⑴本诗前三联描写出柱子怎样的形象?

答：

⑵请赏析“色侵书帙晚”一句。

答：

⑶请你谈谈对最后一联寓意的理解。

答：

【参考答案】

⑴形象：嫩竹新出，竹影阴凉;雨洗竹净，风送竹香。

⑵翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”字写出了竹影移动扩大的的渐进过程。“晚”字则写出了竹阴给人带来的时间错觉。

⑶答案符合诗意，言之成理即可。

示例一：要尊重天性，顺应自然。

示例二：要呵护人才，不要摧残人才。

示例三：期待得到提携，使自己有所作为。

【译文】

嫩绿的竹子还有一半包着笋壳，新长的枝梢刚刚伸出墙外。

翠绿的颜色映照在书卷上感到光线暗了下来，竹影移过洒樽显得(更加)清凉。

细雨冲洗后嫩竹显得很洁净，微风吹来，可以闻到幽幽的竹香。

只要让人们不去砍伐，应当可以看到它长到拂云之高。

【赏析一】

这是杜甫赴好友严武家宴饮时同题之作。严武素与杜甫友善，字季鹰，华州华阴人，虽武夫，亦能诗，全唐诗中录存六首。他性豪爽，读书不甚究其义。八岁时，因其父挺之不答其母，乃手刃父妾英。其父屡禁其习武。后以荫调太原府参军，累迁殿中侍御史。玄宗入蜀，(公元七五六年)擢谏议大夫。至德后，历剑南节度使，再为成都尹。以破吐蕃功，进检校吏部尚书，封郑国公。与杜甫最友善，镇剑南时，甫因避乱往依之。

全诗清新雅致，风格与作者一贯诗风有异。

“绿竹半含箨，新梢才出墙”描写了新发之竹，“半含”“才出”抓住了春笋蓬勃生长的典型过程。竹生长是看不见的，作者化静为动，用“含”，“出”把竹的生长过程写活了。

“色侵书帙晚”，竹的颜色绿得逼你的眼，绿色映照在书卷上，似乎是天色暗了下来，“隐过酒樽凉”，竹影摇曳，竹色青葱，晃动的竹影移过酒器，显得更加清凉了。颔联选取竹“色”给人的感受，让我们仿佛置身于竹荫中，品着清凉的美酒。

“雨洗涓涓净，风吹细细香。”细细的春雨把竹洗得一尘不染，微微的春风送来缕缕竹的清香。颈联继续从视觉和嗅觉来感触竹。

“但令无剪伐，会见拂云长。”尾联作者展开想像，仿佛看到了高高的竹已经伸入云端，轻轻的拂动着。

本诗是一首应答之作，自然少不了对主人的一番赞颂，以竹盛赞了严郑公高洁的情操，杜甫虽然长严武十四岁，严武也是一个毁誉参半的人物，但作者后半身长期依赖严武接济，出语自然更加谦恭。不过本诗也值得称道，特别是“绿竹半含箨，新梢才出墙。”与“雨洗涓涓净，风吹细细香”四句，后人单独辑录在一起，成了一首咏竹的绝佳之句。

【赏析二】

松竹梅，历来为人喜爱，称为“岁寒三友”。竹的品性也为人称道。历来咏竹之作，十分丰富。杜甫的《严郑公宅同咏竹》，以“竹”为吟咏对象，托物言志，耐人寻味。诗的开篇即写竹的新嫩和勃发的生机。竹的一半还包着笋壳，枝梢才伸出墙头，寥寥几字，写出了“新竹”的特点。接着在颔联突出竹的“色”和“阴”，转换了描写的角度。窗外那翠绿的颜色似乎使室内的“书帙”都浸润其中，“侵”字把竹影的渐渐扩大之势写得鲜活可人，富有动感!而书酒相伴，本是惬意之事，再加上竹影移过，那桌上的酒樽也觉得清凉宜人!竹的可爱之态，跃然纸上!陆游写竹：“解箨时闻声簌簌，放梢初见叶离离。”(《新竹》)杜甫这两句，与陆游异曲同工。如果说，前两联，从视觉的角度写竹，那么颈联诗人转而写竹的清香之气，又是从嗅觉的角度描摹了。经雨洗濯的绿竹显得更加秀丽而洁净，微风过处，送来缕缕的竹的清香，沁人心脾，身居如此环境，真有欣然忘食、乐而忘忧之感了。以上三联从不同的角度，突出了竹的品性，气完意足。最后一联，作者顺势一点：“但令无剪伐，会见拂云长。”人们只有真心爱竹、护竹，不去“剪伐”，摧残可爱的新竹，它一定会自然生长到拂云之高!

竹品，即人格。诗人反复状写竹的可爱，意在突出心中所达之意：尊重天性，顺应物性之自然;或者呼吁统治者要呵护人才，而不要随意摧残人才;或者以竹自况，期待朝廷能提携自己，使自己能“致君尧舜上”，能为治国平天下奉献绵薄之力„„

这首咏物之作，托物言志，十分妥贴，状物，形象生动;言志，委婉含蓄。值得认真品味。

五

【试题】(上海卷)

(四)阅读下面的诗歌。完成14-16题。(8分)

早兴

白居易

晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。

尤上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。

半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。

睡觉①心空思想尽，近来乡梦不多成。

[注]①觉：醒。

14.白居易，字乐天，号。(1分)

15.对本诗分析不恰当的一项是(3分)

A.首联用“晨光”与“开门鼓”交待时间之早。

B.颔联以犬和鸟的表现描绘清晨兴旺之景。

C.尾联“乡梦不多成”呼应“心空”，点明主旨。

D.本诗语言浅显平实，给读者清新自然之感。

16.诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。(4分)

【参考答案】

14.(1分)香山居士

15.(3分)B

16.(4分)“新脱冬衣”以动作暗示季节更替;“体乍轻”写出猛然间的轻松感受;“乍轻”呼应“新脱”，描写入微，抒发了诗人切身感受春天到来的喜悦之情。(一点1分，语言1分)

【赏析】

这首诗当是长庆三年(823 )，诗人到杭州第二年的早春所作。杭州本是他幼时立志去做官的地方，如今宿愿已偿，心中自然快慰。这首小诗，反映了诗人在杭州的第一个春天即将来临时内心的喜悦激动之情。

从诗的结构看，前四句写诗人在早晨的所闻所见，后四句则是抒发诗人对早春气象的感受。也许是因为诗人对春天特有的敏感，他一大早就醒来了。此时晨光初照，屋室通明，早衙鼓正开始咚咚地敲响;大概是天气转暖、大地变得潮湿的缘故吧，那在台阶上贪睡的小狗儿也摆摆尾巴，懒洋洋地爬起来;而一向活泼的小鸟更不会放过这可爱的时光，正在窗前叽叽喳喳不停地欢叫着，似乎是在向人们报告着美好天气的到来，催促着人们早早起床。这四句通过晨光、鼓声以及对春天极为敏感的两个动物——犬、鸟的传神刻画，在紧扣“早”字主旨的同时，又隐隐透露出春天的气息。

诗歌的后半部分表现了诗人在这样春天气息越来越浓郁的环境下，产生的轻松愉快之感。“半销宿酒头仍重”说明昨日饮酒甚多。春宵佐以美酒，自是人生一大乐事，以致诗人忘了自身的酒量，开怀畅饮，一醉方休，到次日早晨起来尚有头重脚轻之感。“新脱冬衣”表明正是早春气候，脱去冬衣会令人焕然一新，轻松爽快，所以说“体乍轻”。“体乍轻”而“头仍重 ”，值此酒意未竟消之际，当有头重脚轻、飘飘无定之感。这既是实写酒意未消时身体真实的感觉，同时又何尝不是美好的春色令诗人陶醉了呢?正所谓酒不醉人人自醉。在这样的境界中，他忘记了一切忧愁和烦恼，以致于“睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成 ”，这两句照应诗题，写夜间因为没有乡梦撩人愁思，睡醒后心境空明。暗示出诗人的身心已完全被春天的气息所感染，他又迎来了一个明媚的春天。

全篇无论是写自然景物还是写自己的生活与心态，都笔致轻灵素淡，充满着情趣。节奏也是流畅、欢快的，字里行间，融注着诗人对春天、对生活的热爱。

六

【试题】(重庆卷)

12.阅读下面的曲词，回答问题。(6分)

【折桂令】问秦淮

孔尚任

问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。

⑴“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法?(2分)

⑵“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色?表达了什么样的感情?请简要分析。(4分)

【参考答案】

⑴借代，反问。

⑵通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。

【赏析】

【折桂令】这支曲子，写明亡后南京的残破景况，抒兴亡巨变后人的感情与情绪。重点写了秦淮河。秦淮河是长江下游支流，经南京市区西入长江。南京夫子庙一带六朝时十分繁华。这种“繁华”中，妓院占了不小的成份，众多妓院造成了倚型的繁荣。何况昔日的妓院里有名妓李香君，李香君的教曲师傅就是此时来怀古的苏昆生!秦淮本是昔日南京繁华的象征所在，如今却粉黛无影，笙箫无踪，灯船不闹，酒旗不飘，只空余破窗残槛，让人一见便觉悲凉之气扑面而来。“写景与言情，非二事也。善言情者，但写景而情在其中。”(况周颐《熏风词话》)本曲言情，正是通过一系列有形事物的描绘来抒发与表达的。因此，寓情于景，正是本曲在艺术上的一大特色。它没有一处带感情色彩的字眼出现，如：“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。”这几句，写白鸟绿水黄花红叶，本应构成一幅绚丽多彩的秋景图，但却“无个人瞧”，好一个物是人非，于是只好放任其自飞自流，自开自落„„此情此景，真让人感到一股彻骨的凄凉。物是人非的感慨，昔盛今衰的喟叹，一切俱在其中矣!堪称借景抒情的范本。

七

【试题】(安徽卷)

阅读下面这首词，完成8～9题。

小重山•端午

[元]舒

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。

往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。

8.从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(4分)

答：

9.这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。(4分)

答：

【解析】第8题是考查理解诗中表达思想情感的关键词语，结合上下文，尤其是诗句“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”，很容易读出作者慨叹人们不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵;对屈原的怀念和崇敬之情。

第9题是考查的是表现手法。题目说的是“最突出的表现手法”，对比或衬托应该说是最准确的，但诗中 “用典”也还是很重要的表现手法。

【参考答案】

8、(4分)

空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵;表达对爱国诗人屈原的怀念之情。

无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。

9、(4分)

手法：对比。

简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比;下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。

(答“反衬”，且简析合理也可。)

【赏析】

“端午”，是一个富有民族特色和文化内涵的节日。一到端午，人们忙着准备“碧艾香蒲”，一个“忙”字，写出了家家户户“庆端阳”的热闹景象。“细缠五色臂丝长”，写出楚地端午风俗。这描写，为下片抒情作了铺垫。在这热闹喜庆的节日里，诗人却“空惆怅”，与“庆端阳”的热闹形成鲜明的对比。“谁复吊沅湘”，交代了“空惆怅”的缘由，原来人们忙着过端午，只是一般性地喜庆，而忘却了这个特殊节日所蕴含的历史文化内涵，谁还记得那为爱国诗人屈原呢?作者有感而发，直指俗弊。下片直抒自己的感情，仍然运用了对比手法。词人在端午“读罢”《离骚》，伤感之情油然而生!而那些忙着“庆端阳”的人们，却无人解“其中味”，更令人惆怅无比!词人多么希望能记住这位富有“忠义气”，美好的品格与天地比寿，与日月齐光的屈大夫啊!

作者通过对比手法的运用，把内心的情感抒发得深沉、有力，值得品味。

八

【试题】(福建卷)

(三)古代诗歌阅读(6分)

5.阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)

江行

[宋]严羽

瞑色葭外，苍茫旅眺情。残云和雁断，新月带潮生。

人到水中游，舟随树梢行。离家今行宿，厌听棹歌①声.

[注] ①棹歌：行船时船工所唱的歌。

⑴诗人为什么“厌听棹歌声”?(2分)答：

⑵请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。(4分)答：

【参考答案】

⑴诗人离家日久，思想情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌烦。

⑵诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷精致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。

【赏析】

诗题为“江行”，突出了借“舟行所见”抒情达意的主旨。在暮色苍茫之时，“蒹葭”“残雪”“新月”，“树杪”等，为目之所见;“断雁”鸣叫、渔夫“棹歌”之声，为耳之所闻。这一系列意象，营造出了迷蒙凄迷的意境，有力地抒发旅途思乡之情。诗的最后两句，点明“离家”思乡之旨，借“厌听棹歌”这一反常心理，来突出羁旅之情，思乡之感，构思可谓新颖别致。

九

【试题】(广东卷)

10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分)

月

杜甫

万里瞿唐①月，春来六上弦②。

时时开暗室，故故③满青天。

爽合风襟静，高当泪脸悬。

南飞有乌鹊，夜久落江边。

[注]①瞿唐：瞿塘峡,位于长江三峡奉节至巫山段,安史之乱后,杜甫曾闲居于此。

②上弦：上弦月,农历每月初七/初八的弓形月亮。

③故故：常常;频频。

(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情?(3分)

(2)从“万里”、“时时”、“夜久”三个词任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。(4分)

【解析】

第⑴题考查诗歌景和情的关系，“月”是本诗的主要意象，抓住作者所描写的月的特点，再结合诗人遭遇和国家的局势作答。第⑵题考查诗歌情感，结合注释①作答。

【参考答案】

(1)(3分)

作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。

(2) (4分)

“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。

“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。

“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。

【补充注释】风襟：外衣的下襟。亦指外衣。

【赏析】

杜甫一生颠沛流离，漂泊不定，经常远离故乡远离亲人。对于自己的家乡、亲人，他是思念情切，刻骨铭心。全诗以明月兴思情，同一轮明月寄寓着两地彼此的思念，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞，相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，使读者不觉之间与之同悲共泣。

“万里”，体现了杜甫颠沛流离、四处漂泊的生活境况。“夜久”，寓意着他是一位夜行者，孤独、凄凉，惟有那高悬的月亮陪伴着诗人度过无数个不眠之夜。月是他的精神伴侣和理想寄托。在幽静朦胧的月色中，诗人敞开心扉，倾诉他的孤寂和苦闷，寄托他的思念和希望。可以说，月是诗人坎坷岁月、匆匆行旅、悲情一生的见证者，是杜甫一生经历的反映，折射出那个特定时代的种种风貌，体现了一代诗哲的情感波澜。

十

【试题】(宁夏、海南卷)

阅读下面这首宋词，完成8-9题。

鹧鸪天代人赋

辛弃疾①

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

8.词的上阕描绘了什么样的景象?请简要叙述。(5分)

9.词的最后两句作者运用了哪种写作手法?表达了什么样的感情?词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题?请简要说明。(6分)

【参考答案】

8.(5分)

词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

9.(6分)

运用了对照(或对比)的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情。题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。

【赏析一】

这首词题为“代人赋”，实际上是借为农家代赋，表达词人对农村风物和田园生活的热爱之情。上片写柔桑破芽，蚕种生些，细草黄犊，寒林暮鸦，构造成一幅清新秀丽的江南农村初春生活图画。下片进一步描写农村风情的优美欢愉，自在闲适。末尾二句，将“城中桃李”与“溪头荠菜”相比，意谓桃李之娇弱不如荠菜之顽强，言外之意，也就是城市生活不如田园生活也。另外，词人对质朴平凡而生命力旺盛的荠菜花的赞颂，也体现了词人顽强进取的人生观和崇尚自然朴素的美学观。

【赏析二】

辛弃疾这首写农村风光的词，看上去好象是随意下笔，但细细体会，便感觉情味盎然，意蕴深厚。

上阕头二句在描写桑树抽芽、蚕卵开始孵化时，用了一个“破”字非常传神地写出了桑叶在春风的催动下，逐渐萌发、膨胀，终于撑破了原来包在桑芽上的透明薄膜。“破”字不仅有动态，而且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度。第三句“平岗细草鸣黄犊”“平岗细草”和“黄犊”是相互关联的，黄犊在牛栏里关了一冬，当放牧在平坡上时被乍见春草，欢快无比。“鸣”虽写声音，但可以让人想见黄犊吃草时的悠闲，神态。第四句中的“斜日”、“寒林”、“暮鸦”按说会构成一片衰飒景象，但由于用了一个动词“点”字，却使情调发生了变化。“点”状乌鸦或飞或栖，有如一团墨点，这是确切的写实，早春的寒林没有树叶，所以黑色的乌鸦，在林中历历可见，故曰“点”这不得不使人想到马致远《天净沙》的警句“枯藤老树昏鸦”。两相比较，给人的感受很不相同，马致远是在低沉地哀吟，而作者却是在欣赏一幅天然的图画。

词的上阕主要是写近处的自然风光，下阕则将镜头拉远，进而涉及人事。“山远近，路横斜”，一笔就将视线拉开了，在山区这种路成为村落与村落之间联系的纽带，也成为与外面世界联系的桥梁，生活在山间的人们，时常觉得那路会给他们带来新的东西，所以词人对眼前蜿蜒于山间的路有一种特殊的感情。“青旗沽酒有人家”，横斜的路，去向不止一处，但词人的注意力却集中在有青旗标志的酒家上。山村酒店，这是很有特色的一处地方风景。词人在一首《丑奴儿近》中就写过：“青旗卖酒，山那畔别有人家。只消山水光中，无事过这一夏。”只写出酒家青旗，意思便不言而喻了，一个“有”字透露出词人欣喜的心情。

眼前的农村美景使他悟出了一种道理，在结尾两句中翻出了新意：“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”那散见在田野溪边的荠莱花，繁密而又显眼，像天上的群星，一朵接一朵地迎着风雨开放，生命力是那样顽强，好像春天是属于它们的“相反城中的桃李则忧风愁雨，春意阑珊。这两句，上句宕开，借“城中桃李”憔悴伤残的景象为下句作衬，虽只点桃李而可以使人自然联想到城中的人事;末句则收归眼前现境，“在”字稳重而有力，显然带有强调的意味。

这首词通过写景和抒情，表达了作者在罢官乡居期间对农村生活的欣赏流连和对城市上层社会的鄙弃，并由此把词的思想意义向纵深方向拓展。荠菜花的花瓣碎小，颜色也不鲜艳，只有浓郁的香味，在城市人眼里，一般是算不上什么花的，作者却偏偏热情地赞美，除此之外，引起作者注意并捕捉到的，还有桑芽、幼蚕、细草、黄犊等等，多半是新鲜的、富有生命力的事物。这些，连同那出现在画面上的山村茅店的酒旗，都体现了一种健康的审美观。词中关于“城中桃李”和“溪头荠菜花”的对比，还含有对生活的哲理性的思考，荠菜花不怕风雨，占有春光，在它身上仿佛体现了一种人格精神。联系作者篇首的目注“代人赋”，当时很可能是朋辈中有人为作者罢官后的生活担忧，因而词人便风趣地以代友人填词的方式回答对方，一方面借荠菜花的形象自我写照，一方面又隐隐流露出自己不做愁风雨的城中桃李，而做坚强的荠菜花，以此与友人共勉。这首词把深刻的思想乃至哲理，与新鲜生动的艺术形象有机地结合起来，给人多方面的启迪。

十一

【试题】(湖北卷)

14、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)

题西溪无相院

张先

积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。

浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。

入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。

已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。

⑴这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。(4分)

⑵第二联是怎样写景的?请简要分析。(4分)

【补充注释】

①西溪：浙江湖州有苕水，分东西二源：西苕出天目山之阴，东北流经孝丰，又北经安吉县，又东经长兴县，至湖州而与天目山之阳流出的东苕合流。西溪就是西苕。无相院：即无相寺，在湖州西南黄於山，始建于吴越。

②鉴：镜子。

【解析】(1)要看准题目要求，找出“两处”“暗写”“影”的诗句，并进行“说明”。所谓“暗写”就是没有直接写影子，但仔细分析诗句，却能仿佛看到影子。“浮萍破处见山影”是明写影子，不符合要求。过桥人似鉴中行，过桥的人好像在镜子中行走，因为水面上倒映着人影、桥影，是暗写人影(或桥影);莫放修芦碍月生，不要让修长的芦苇阻碍月亮升起，表明作者的看月亮的视线被芦苇挡住，处在芦苇的影子中，暗写月影(或芦影)。(2)文中问怎样写景，应该从写景(也就是描写)的角度和文章的结构方面回答，联系描写角度的相关知识——远近大小、动静明暗、视听触嗅、声光色态，进行回答即可。注意一定要结合诗歌解释分析。

【参考答案】

⑴(4分)

①过桥人似鉴中行，暗写人影(或桥影)。

②莫放修芦碍月生，暗写月影(或芦影)。

⑵(4分)

上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清”字。

下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。

【赏析一】

孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》写道：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”写得豪迈壮阔，气势不凡。此诗首句即从孟诗来，但意在写静谧之景，且能与全篇构成一个和谐的整体，可见其善于借鉴。首句既点明水光天色都是一片清虚，下面则就水来写，紧扣“西溪”二字。一切都是那样的安静，没有人声，甚至没有一丝微风，所以溪面上波纹不起。颔联写得非常细致。水面长满浮萍，本无所见，而水底小虫或游鱼微动，使得浮萍绽开，随意一瞥，竟映出山影;岸边的草丛本和溪水一样宁静，但不经意间，仍能听到虫儿活动时的□□窣窣的声响。这两句，一写目睹，一写耳闻，极形大自然之静，却又显示出生命力量的无所不在。颈联照应题面“无相院”，以入郭之尘反衬禅院之清，以人行鉴中表现物我两忘，是诗歌境界的进一步深化。末联回应“积水涵清”，以担心芦苇长高，影响观赏溪中之月作结，使我们想起了“千江有水千江月”的禅典。写禅意而无禅语，此诗的高明之处就在此。

张先在当时就有一个绰号，叫做“张三影”，意谓他在词中写过三句带“影”的名句。其实并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月来花弄影。”《青门引》：“那堪更被明月，隔墙送过秋千影。”《归朝欢》：“娇柔懒起，帘押卷花影。”《剪牡丹》：“柳径无人，堕飞絮无影。”《木兰花》：“中庭月色正清明，无数杨花过无影。”应该说，此诗“浮萍破处见山影”也一样精彩。看起来，这位作者在词和诗上的追求是一致的。

【赏析二】

此诗又名《华州西溪》。皇祜二年(1050)，晏殊知永兴军，征聘张先为通判赴陕。三年后张先又重游长安，其间似到过华州。时先已年过六十，然精力旺盛，诗兴不衰。王安石曾说他“留连山水住多时，年比冯唐未觉衰;篝火尚能书细字，邮筒还肯寄新诗。”本诗表现诗人对雨后秋溪的独特兴会，抒写一种高妙情致。

起句从远处、大处落笔，展示西溪的独特风貌。“积水”，暗写雨。一场秋雨，溪水涨满。远远望去，天光水色浑融一片，大有孟浩然诗句“八月湖水平，涵虚浑太清”(《望洞庭湖赠张丞相》)的气势。经过一番新雨刷洗，临溪屋宇显得明丽清宁，仿佛平卧在水面上，别有一副悠闲的静态。颔联笔触一转，从小处、近处着墨，使诗情飞动。“浮萍破”，这是一个极细小而不易察觉的物象，是水上微风初起所致，被诗人捕捉住了。一个“破”字，寓动于静，体物入微。草声是极微弱的声响，为诗人听到，足见其静，些乃以动衬静的笔法，给人以生趣。此联一见一听，一静一动，错落有致，妙趣横生。

颈联更进一步，把一种静趣深化到禅悟的境地。

“入郭僧寻尘里去”，反衬出眼前这无相院是个离俗之境，远却尘嚣。“过桥人似鉴中行”，非但写静，且静到净化的程度;非但溪水照彻人影，且照彻’了人的内心，几乎达到“心与境寂”的禅悟境地。

尾联用逆挽虚收法。“已凭暂雨添秋色”一句，在篇末点出，确是巧设安排。一是突出了西溪之妙境，先绘景后叙其所由出;二是可以放开一步，宕出远神。“莫放修芦碍月生”，意谓秋雨之后，芦苇勃生，莫让它恣意长高，使人领略不到深潭月影。这一结余味悠然，又与首句“积水涵虚”相应。

张先善写“影”，人称“张三影”。他写影的本领，在此诗中也可见到。“浮萍破处见山影”，是明写;“过桥人似鉴中行”，是暗写;“莫放修芦碍月生”，是虚写;为全诗增添了生机和情趣。 (许理绚)

十二

【试题】(湖南卷)

14、阅读下面的诗词，根据提示，完成赏析。(7分)

三月晦日偶题

秦观

节物相催各自新，痴心儿女挽留春。

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。

点绛唇

元好问

醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。

渺渺予怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。

⑴词多富情趣，而宋诗多理趣。请从作品中对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元诗之情趣是如何表现的。(5分)

秦诗之理趣

元诗之情趣

⑵《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点。起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。结句“梦里寻春去”

。(2分)

【解析】

(1)题考查对诗歌风格的比较;(2)题考查诗歌表现手法的分析。答题思路是：风格+例子+简析。例子最好是关键词，不必完整引用。(1)要抓住区别点“理”、“情”入手，结合具体诗句;(2)一般地，开头和结尾首尾呼应;结尾点题。诗歌讲究含蓄的特点与两个句子结合起来分析。

【参考答案】

⑴秦诗之理趣：作者阐发了季节更替、风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。

元诗之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。

⑵结句“梦里寻春去”语淡情浓，表明作者不忍春逝，着意到梦中寻觅春天的踪迹，正可见(现实世界中)春逝之无可挽回，起结回环，结句更凸显此词蕴藉之特点。

【赏析】

秦观《三月晦日偶题》

秦观的《三月晦日偶题》，富有哲理，蕴含“理趣”。“三月晦日”，即暮春三月的最后一天，过了这天，意味着时令进入夏季。春去的伤感，对于情感敏锐的人而言，不言而喻。但这首诗，却反其道而行之，写出了新意。“节物相催”，是自然规律，非人力所能为。因为新陈代谢，是自然运行的铁的规律!但那些“痴心儿女”却想“挽留春”，不欲让春归去。这样写足了人们对春将逝去时的怅惘之感。为诗的后两句翻出新意，做了充分的铺垫。

后两句，反振一笔，如异峰突起，醒人耳目。繁华似锦(“芳菲”)的春天归去，又有什么值得留恋的呢?那“阴阴”的“夏木”同样“可人”呢!诗人的乐观、豪放、豁达，跃然纸上!

元好问《点绛唇》词

词中没有着意渲染残春景色，而是旁处落笔，侧笔取妍。起句“沙际春归”，语似直露，而画面见于文字之外。为什么说春从水边归去呢?春来先遣杨柳青，是春在柳梢头;而暮春时节，春色似乎和柳絮一道随着流水飘走了。故吟咏“沙际春归”四个字，乃觉无字处有意，空白处皆是画。

次句“绿窗犹唱留春住”，诗思奇妙。不说自己思春恶春，却说旁人春归而不知，犹自痴情挽留。绿窗中人或是歌妓之流。或许不必定有此人此唱，不过是作者设置的一种境界，借说绿窗少女的歌声以表达自己惜春的情怀。这是词体幽微宛转处，作者掌握和运用得很成功。

“问春何处，花落莺无语”二句，熔铸前人词中意象，而翻进一层，欧阳修《蝶恋花》：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”。王安国的《清平乐》：“留春不住，费尽莺儿语”。黄庭坚《清平乐》：“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。百月兆无人能解，因风飞过蔷薇”。上述诸作，或问花，或问鸟，不论是落花还是莺啼，总还有点春天的影子。在这首词中，不仅是问而无答，乃更无可问讯。“花落莺无语”，春光老尽，连点声息都没有了。

词人对春天的深情眷恋，在词中表现为一种徒劳的追寻。起句既说“春归”，已是无可置疑，然而还要“问春”。问而无答，则继之以远眺、寻觅。“漠漠烟中树”，意象似从谢眺“远树暖阡阡，生烟纷漠漠”。李白“平林漠漠烟如织”化来，是高楼远眺之景，又仿佛“涉涉吟怀”的物化形态。极目远望，不见春之踪影，只有在日暮归楼后，隔帘疏雨生中，求得好梦，梦中去寻觅了。

结句“梦里寻春去”，语淡情深。现实之春确已逝去，而词人不作绝望颓唐之想，还要到梦境中去追寻。这种对美好事物的执着追求，也正反映了词人年轻健康的心理情绪。

这首词所表现的是传统的伤春主题。但不是浓重的感伤，而是淡淡的怅惘。词人是年轻的，情调也是健康而执着的。

十三

【试题】(江苏卷)

三、古诗词鉴赏(10分)

9.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

满江红

登黄鹤楼有感

岳飞

遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。

⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?(2分)

⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象?(4分)

⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化?(4分)

【参考答案】

⑴想当年，到而今。借代。

⑵铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。

⑶由开头对昔盛今衰的悲慨，对外入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。

【赏析】

这首词创作时代较“怒民冲冠”略早，写于绍兴四年(1134)作者出兵收复襄阳六州驻节鄂州(今湖北武昌)时。

绍兴三年(1133)十月，金朝傀儡刘豫军队攻占南宋的襄阳、唐、邓、随、郢诸州府和信阳军，切断了南宋朝廷通向川陕的交通要道，也直接威胁到朝廷对湖南、湖北的统治安全岳飞接连上书奏请收复襄阳六州。次年五月朝廷正式任命岳飞兼黄、复二州、汉阳军(湖北汉阳)、德安府(湖北安陆)制置使，统军出征。由于军纪严明、士气高昂，部署运筹得当，岳家军在三个月内，迅速收复了襄、邓六州，有力地保卫了长江中游的安全，打开了川陕与朝廷交通道路。正在这大好时机，朝廷却以“三省、枢密院同奉圣旨”的名义要求岳飞收复六州，然后班师回朝。于是岳飞只得率部回到鄂州。岳飞凭借襄邓大捷以仅三十二岁年龄被封为侯(武昌郡开国侯)，但他并非功名利禄之徒，他念念不忘的是北伐大业。因此他仍不断上奏，要求选派精兵直捣中原，收复失地，以免坐失良机。在鄂州，岳飞到黄鹤楼登高，北望中原，写下了这样一首抒情感怀。

这首词采用散文化写法，可分四段，层次分明。

从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一段。写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“想当年”三字点目。“花遮柳护”四句极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。万岁山亦名艮岳。据《宋史。地理志。京城》记载，徽宗政和七年始筑。积土造成假山，假山周围十余里，堂馆池亭极多，建制精致巧妙(蓬壶其中一堂名)，四方奇花珍竹异石，悉聚于此，专供皇室游玩。“珠翠绕”、“笙歌作”，极力写作了歌舞升平的壮观景象。

第二段由“到而今”三字起笔(回应“想当年”)，直到下片“千村寥落”句止。写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升平的景象强烈对比。“铁蹄满效畿，风尘恶。”二句，花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空，惊心动魄。过片处是两组自成问答的短句。“兵安在?膏锋锷”、“民安在，填沟壑”。战士浴血奋战，却伤于锋刃，百姓饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬身之地。作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。“叹江山如故，千村寥落”，这远非“风景不殊，正自有山河之异”的新亭悲泣，而言下正有王导“当共戮力王室，克复神州”之猛志。所接二句直写作者心中宿愿——领军率队，直渡黄河，肃清金人，复我河山。这两句引用《汉书》终军请缨典故，浑成无迹。“何日”云云，正见出一种急切的心情。

最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情是无法宁静的。或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤去”的名篇而无限感慨。不过，待到得胜归来，“再续汉阳游”时，一切都会改变，那种快乐，唯恐只有骑鹤的神仙才可体会呢!词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实，深扣题面。

在南北宋之交，词起了一次风格化的变化，明快豪放取代了婉约深曲，这种艺术上的转变根源却在于内容，在于爱国主义成为词的时代性主题。当时写作豪放词的作家，多是爱国人士，包括若干抗金将领，其中也有岳飞，这种现象有其必然性的。这首《满江红》即由文法入词，从“想当年”、“到而今”、“何日”说到“待归来”，以时间为序，结构严谨层次分明，语言简练明快，已具豪放词的特点。

十四

【试题】(江西卷)

14，阅读下面这首诗，然后回答问题。(6)

喜外弟卢纶见宿

司空曙

静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。

平生自有分，况是蔡家亲注。

[注]蔡家亲：表亲。

(1)此诗表达了作者怎样的感情?

答：

(2)前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。(4分)

答：

【译诗】

居住在荒僻的地方，周围没有邻居，夜晚特别安静。原来的家业丧失殆尽，家徒四壁。在雨中，枯黄的树叶飘零，灯下有我白发老人。因我长久地孤独沉沦，有愧于君的多次看望。平素就有情分，何况还有表亲呢。

【韵译】

宁静的夜晚四周没有近邻，我荒居旧屋家道早就赤贫。

枯黄的老树在风雨中落叶，昏暗的灯光映照白发老人。

因为我长期以来孤寂沉沦，你频来探望令我自愧难忍。

平生情谊可见是自有缘分，更何况本身就是姑表亲门。

【参考答案】

14. (6分)

(1)此诗表达了作者悲喜交加(或悲中有喜，喜中带悲)的感情。

(2)以悲景写哀情;不着悲字而悲情自现(或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄寓在景物中)。

【赏析一】

司空曙与卢纶，既是表兄弟，又都是才华横溢的大历诗人，所以当卢纶前来住宿时，司空曙极为高兴。便挥笔写下了这传诵千古的名篇。

诗篇采用欲扬先抑的手法，在写喜悦之前，先写悲凉。首联写诗人的住处荒僻，没有四邻，毫无家产，十分贫困。颔联写他孤独而衰老。“雨中黄叶树，灯下白头人”，采用赋而比的手法，写尽了孤独衰飒的况味。既可理解为孤灯之下，一个白发老人，常常对着雨中那树叶枯黄的老树出神发呆;也可以理解为室内灯下的白头人，好比门外雨中的黄叶树，显得十分衰老而孤独;还可以理解为树叶在秋风秋雨中枯萎凋零，正像人在社会上受打击摧残后显得十分苍老衰飒一样。总之，这两句诗既写的形象鲜明，又给读者留下了巨大的想象空间，很耐咀嚼。故谢榛在《四溟诗话》中说：“韦苏州曰：‘窗里人将老，门前树已秋。’白乐天曰：‘树初黄叶日，人欲白头时。’司空曙曰：‘雨中黄叶树，灯下白头人。’三诗同一机杼，司空为优。善状目前之景，无限凄感，见乎言表。”其实，三诗各有特色，都能当得起后面这几句评语，正可不必硬分高下，以上司空曙用了两联诗句，写尽了自己的悲凉凄苦，而且目的正是为了烘托后面的喜悦之情。

颈联说，因为我失意沉沦已经很久，所以见到你能频频地来看我，跟我亲近，我内心既觉得惭愧，更十分感激。“患难见真情”，在人情淡薄，世态炎凉的浊世中，有如此知心的一位表弟能常常登门探视，安慰，论诗，怎么能使诗人不喜出望外呢?所以尾联进一步说，这大概是我们平生本来就有情分，更何况你我又是表亲呢?如此恳切的话，真是情见乎辞色，卢纶听了之后，一定会跟他格外亲近吧?

总之，此诗运笔疏淡，写景真切，感情纯朴，结构精巧，的确是司空曙的一篇杰作。

【赏析二】

这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作。首句是写作者悲凉的境遇：年老独居荒野，近无四邻，孤苦无依，生活贫困。“雨中黄叶树，灯下白头人”一联写景抒情，把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。后两句写对表弟到来的感激，这是写“喜”，但喜中仍有悲。喜的是因为自己被贬沉沦，亲人还来探望，自然喜出望外;但自己的处境不佳，又感到对不起亲人，所以仍感辛酸惭愧。全诗语言朴实，语调低沉悲切，真实感人。

十五

【试题】(辽宁卷)

(二)古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首宋诗，完成8-9题。

晚泊岳阳

欧阳修

卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。

正见空江明月来，云水苍茫失江路。

夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。

一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。

8.诗中有三处写到“月”，请就此作简要分析。(6分)

9.这首诗表达了作者什么样的心情?是怎样表现的?(5分)

【参考答案】

8.(6分)

第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴;第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引;第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。

答出三处“月”所写不同景象，给3分;答出所写景象的作用，给3分。意思答对即可。

9.(5分)

这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。

答出思乡之情，给2分;答出以景寓情，给1分;具体答出景与情的关系，给2分。意思答对即可。

【赏析】

本诗是欧阳修的名作之一。是一首七言古诗。全篇以叙述起笔，“卧闻”二字，从容不迫，纡徐而来，显得悠然自适，并点明是途经暂泊。“城里”、“城下”，为全诗紧要处。系舟城下，“城里”之事当然不知，所以首句仅仅以悠闲笔调轻轻带过，但那钟声却有无限韵味，耐人思索。日暮钟声，想此刻“城里”，大概正是炊烟袅袅，灯火煌煌。而诗人自己，却漂泊城下，闲卧舟中。心中不由泛起层层涟漪。

待到他从沉思遐想中醒来，只见一轮皓月，悬于空江之上，似欲亲人。“空江”二字，固然指洞庭湖口空旷开阔的景象，也暗示了诗人刚从遐想中醒来时的一片茫然之情。此时，他的视线由明月转向江面，探寻那归去的水路。江面云水茫茫，烟霭沉沉，江路又在哪儿呢?

当诗人的注意力重返现实时，已是夜深月上，眼前呈现一片“江月弄清辉"的美景，令人想起唐代张若虚的诗句，“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”。蓦地，水面上传来一串歌声，原来是舟子趁着明月归去的唱晚之声。对一个羁旅中人来说，这“一阕”歌声将引‘起多少思绪，难怪诗人要“听不尽”了。这轻舟短楫，疾去如飞。诗人久久凝视着，其心情如何，便不再说下去了。实在也无须言说，因为读者自能体会到。

此诗写旅中思归，深藏不露;只是句句写景，然景中自有缕缕情思。以“城里钟”起，以月下歌止，拓前展后，留下足以使人驰骋想象的空间，同时以有意之“听”照应无意之“闻”，表现了感情的变化。全诗语句平易流畅，情意深婉曲折，所以方植之说：“欧公情韵幽折，往反咏唱，令人低徊欲绝，一唱三叹而有遗音，如啖橄榄，时有余味”(《昭昧詹言》)。这段话可谓此诗的评。此诗以情韵胜，实是欧之本色，其唱叹之致，与欧文相似，而与他学李白或韩愈的那一类诗歌不同。 (陈顺智)

十六

【试题】(山东卷)

14.阅读下面这首唐诗，回答问题(8分)

寄远

杜牧

南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。

正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼?

(1)首句中“悠悠”在诗中有何作用?(3分)

(2)本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化?请作简要分析。(5分)

【参考答案】

⑴一方面描绘水流的悠长和江面的空寂，另一方面以景写情，烘托出客子思归的孤寂之情。

⑵这两句是写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而增思家之情。诗人看到红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重(或“红袖的悠闲与客心的孤回形成鲜明对照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思家之情”)。

【赏析】

这首诗收入《樊川外集》，题一作“寄远”。杜牧在文宗开成年间曾任宣州团练判官，南陵是宣州属县，诗大约就写于任职宣州期间。

题称“南陵道中”，没有点明是陆路还是水程。从诗中描写看，理解为水程似乎切当一些。

前两句分写舟行所见水容天色。“漫悠悠”，见水面的平缓、水流的悠长，也透露出江上的空寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静容与，也暗透出他一丝羁旅的孤寂。

一、二两句之间，似有一个时间过程。“水面漫悠悠”，是清风徐来，水波不兴时的景象。过了一会，风变紧了，云彩因为风的吹送变得稀薄而轻盈，天空显得高远，空气中也散发着秋天的凉意。“欲变秋”的“欲”字，正表现出天气变化的动态。从景物描写可以感到，此刻旅人的心境也由原来的相对平静变得有些骚屑不宁，由原来的一丝淡淡的孤寂进而感到有些清冷了。这些描写，都为第三句的“客心孤迥”作了准备。

正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏遥望。

三、四两句所描绘的这幅图景，色彩鲜明，饶有画意，不妨当作江南水乡风情画来欣赏。在客心孤迥之时，意绪本来有些索寞无聊，流目江上，忽然望见这样一幅美丽的图景，精神为之一爽，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。这是从“正是”、“谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语调中可以感觉出来的。但这幅图景中的凭楼而望的红袖女子，究竟是怀着闲适的心情览眺江上景色，还是象温庭筠词中所写的那位等待丈夫归来的女子那样，“梳洗罢，独倚望江楼”，在望穿秋水地历数江上归舟呢?这一点，江上舟行的旅人并不清楚，自然也无法向读者交待，只能浑涵地书其即目所见。但无论是闲眺还是望归，对旅人都会有所触动而引起各种不同的联想。在这里，“红袖凭江楼”的形象内涵的不确定，恰恰为联想的丰富、诗味的隽永创造了有利的条件。这似乎告诉我们，在一定条件下，艺术形象或图景内涵的多歧，不但不是缺点，相反地还是一种优点，因为它使诗的意境变得更富含蕴、更为浑融而耐人寻味，读者也从这种多方面的寻味联想中得到艺术欣赏上的满足。当然，这种不确定仍然离不开“客心孤迥”这样一个特定的情景，因此尽管不同的读者会有不同的联想体味，但总的方向是大体相近的。这正是艺术的丰富与杂乱、含蓄与晦涩的一个重要区别。

十七

【试题】(四川卷)

12.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)

秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

⑴请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。(2分)

答：

⑵这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。(6分)

答：

【参考答案】

⑴(2分)

“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。

⑵(6分)

这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫;第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗;第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。

【赏析】

六十八岁的放翁，被罢斥归山阴故里已经四年了。看来，平静的村居生活并不能使老人的心平静下来。尽管“食且不继”，疾病缠身，他依然心存天下，壮怀激烈。此时虽值初秋，暑威仍厉，天气的热闷与心头的煎沸，使他不能安睡。将晓之际，他步出篱门，以舒烦热，心头枨触，写了两首诗。命题人选择了以雄浑胜，意境更为辽阔，感情也更为沉痛的第二首。

“三万里河”指黄河，“五千仞岳”指华山，两者都在金人占领区内。诗一开始劈空而来，气象森严。山河本来是不动的，由于用了“入”、“摩”二字，就使人感到这黄河、华山不仅雄伟，而且虎虎有生气。但大好河山，陷于敌手，怎能不使人感到无比愤慨!“东入海”的黄河，仿佛夹着愤怒之气，倾泻而来;“上摩天”的华山，昂然挺立，直刺苍穹。这两句意境阔大深沉，对仗工整犹为余事。

“遗民泪尽胡尘里”的“尽”字，更含无限酸辛。眼泪流了六十多年，怎能不尽?但即使“眼枯终见血刀，那些心怀故国的遗民依然企望南天;金人马队扬起的灰尘，隔不断他们苦盼王师的视线。以“胡尘”作“泪尽”的背景，感情愈加沉痛。

结句“南望王师又一年”，一个“又”字扩大了时间的上限。遗民苦盼，年复一年，但路远山遥，他们哪里知道，南宋君臣早已把他们忘记得干干净净!诗人极写北地遗民的苦望，实际上是在表露自己心头的失望。但失望又终究不同于绝望。诗人为遗民呼号，目的还是想引起南宋当国者的警觉，激起他们的恢复之志。他不是临终还希望“王师北定中原”吗?于此可见，全诗以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。这是悲壮深沉的心声。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。

十八

【试题】(浙江卷)

(二)阅读下面这首词，完成22-23题。(6分)

踏莎行雪中看梅花

(元)王旭

两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。

虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。

[注] ①萼：花萼。这里指花瓣。

22、词中的“两种”指的是，“一家”指的是。(2分)

23、简析这首词的手法和情感。(4分)

【参考答案】

22.①梅花与雪花 ②大自然

23.手法：对比(反衬)。

情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。

【作者介绍】王旭(生卒年不详)，字景初，东平(今山东省泰安县)人。元世祖至元前后在世，与王磐、王构等皆以文章著名，号称“三王”。因家贫，教授四方，活动的地方很广。著有《兰轩集》。

【补充注释】①风流——风度、标格。②这句意指雪和梅都是大自然的产物。③萼(厄è)——花萼。这里指的是花瓣(因押韵关系)。④这句说：仔细一看，不是雪花，因为雪花没有香气。⑤著(招zhāo)——等次。⑥散彩——放射出光彩。⑦帘——窗帷。这两句说：梅花开在空山，放射出光辉异形，雪花却在人家帘幕下低飞。

【赏析】宋卢梅坡云：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”梅花与飞雪往往同时出现。正因为梅与雪相同的时令特点，加之梅花与雪花有相似的性征，诗人词人便常常将它们联系起来。梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，自古以来，文人咏梅往往不离雪，以雪作背景;咏雪往往不离梅，以梅作衬托。王旭这首词在众多的梅雪诗词中虽不算出类拔萃，也自有其独到之处。通过雪花与梅花的对比，着意歌颂梅花的品格。笔调生动活泼，语言平易自然，不事雕饰，意趣横生。词开头“两种风流，一家制作”指梅与雪同处于冬天，而气质不同。“雪花全似梅花萼”是对雪花形象的比喻。“细看不是雪无香，天风吹得香零落。”在基本认同“雪却输梅一段香”的共识下，词人彷佛在为雪花叫屈，雪非无香，而是为天风所吹散。词的下阕，“虽是一般，惟高一着”，虽然看起来相似，实质有高低。“雪花不似梅花薄。”“薄”字一语双关，是形薄，也是情薄。“梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。”最后两句生动地表现段了梅花的孤高与雪花的随和，构成了鲜明的对比，形象地说明了“惟高一着”之意。此词语言明快，词意浅显，见解独到，情理相生，不失为一首好词。

雪似梅花，梅花似雪，似与不似都奇绝

——吕本中《踏莎行•雪似梅花》赏析

踏莎行•雪似梅花

吕本中(南宋)

雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知?请君问取南楼月。

记得去年，探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒。到今犹恨轻离别。

赏析

词的上片以“似”与“不似”写梅与雪交相辉映的奇绝之景。梅花与飞雪同时的情景之下，写梅往往说到雪，以雪作背景。正因为梅与雪同时，加之梅花与雪花有相似之处，诗人便常常将它们联系起来。梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，因而本词中词人写了“雪似梅花，梅花似雪”之后，即拔起一笔：“似和不似都奇绝”。“似”是言色，“不似”则言香。朦胧月色之中，雪白梅洁，暗香浮动，这确实是种奇妙的境界。月下奇景，本应是令人赏心悦目的，可是词人认为是“恼人”的。“恼人”即“撩人”，此解释诗词中屡见不鲜。那么为什么会撩拨起人的心事?词人没有直接回答，只是含糊地说：“恼人风味阿谁知?请君问取南楼月。”词人此处设下了悬念，令人揣想。因为心中本有事，见了这乐景则与她心情抵触不入，反而触景添愁。词的下片则点明词人心事的由来：“记得去年，探梅时节。老来旧事无人说。”原来是去年梅花开放时节，曾同情人共赏梅花，南楼之月可作见证，而今与情人离别了，风物依旧，人事已非，怎么能不触景生情!词到结句时才点明词人为什么别来频醉频醒，是为了“轻离别”的“恨”。全词先设下重重迷障，层层云翳，然后驱雾排云，露出了本意这样使读者从深深的困惑中明白过来，得到了感情上的慰藉。见雪兴怀，睹梅生情，登楼抒感，对月寄慨，把离别恨委婉道出，有着一种朦胧美。这种朦胧美不同于明快之美，但也不是晦涩。如果一首词让人感到不知所云，百思不解，那就失却了意义。这种词没有朦胧美，而是晦涩。朦胧美如雾中之花，纱后之女，初看不清楚，细辨可见其形态，这种境界给人一种含蓄美。这首词的题旨全靠最后一句“到今犹恨轻离别”点出。

【简评】：吕本中这首词借梅怀人，写得迷离恍惚，含意隽永。吕本中的诗词以构思精巧见长，大多写得词浅意深，别有风味，花魂雪魄，冰清玉洁，浑然相似。然对此佳景，更惹相思。因此探梅时节，不禁对景追忆往事，遂别有一番恼人风味萦绕于心。

此词写别恨，情从景生，天然浑成，两阕的末句尤为警策。这种艺术手法确如画龙，云彩翻卷之中，东现一鳞，西露一爪，最后见首点睛，因而使画中之龙既显得体态矫健，又透出十分神韵。

第三篇：中考满分作文精彩句段分类赏析

(一)亲情

【主题絮语】

亲情是一个永恒的话题。亲情如水，潺潺流淌，润物无声;亲情如画，洗去铅华雕饰，留下清新自然;亲情如歌，奉献是主调，无私是音符;亲情如风，吹去忧愁苦恼，溢满笑语欢情;亲情如虹，美化心灵净土，驾通理想天桥。亲情是七彩阳光;亲情是沉重牵挂。亲情是一部永远写不完的华章，亲情是一部永远读不完的大书。【写作要旨】

亲情，特指亲人之间的那种特殊的感情，无论贫穷或富有，无论健康或疾病，甚至无论善恶，都要爱对方。它有两个特点：一是互相的，不是单方面的;二是立体的，不是专指的。亲情，是人世间永远存在、写作中经久不衰的永恒话题。要写好亲情，可从如下三个方面着手：

通过感人的细节来表现。细节是生活的细胞，是构成亲情的元素，是激发真情的火花，是催人泪下的因子。观察要仔细，体会要深切，描写要具体，这样才有感染力和震撼力，如《背影》中父亲买桔子的“背影”细节，一直感动着千千万万个后辈子孙。

通过细腻的心理来刻画。亲情应侧重于“情”字，真情是心脑并用、共融滋生的产物，无论感情属于何种色彩，无论写人记事、绘景状物，都是为“情”服务的，都要涉及心理因素，这样的亲情才能引起读者的共鸣，如莫怀戚先生的《散步》中，母亲那不愿、很累、信服、听话、熬过、听从、改变等心理活动的刻画，就给读者以深切的感染。

通过变化的过程来展示。无论是何种亲情，往往又要因生活节奏、事情发展、人物性格的不同而经常发生改变，变化的过程是亲情演绎深化的过程，对这个过程写得越波澜迭起、高潮环生，就越具有感染力，如《台阶》中父亲为提升台阶的高度而为之努力的心理活动过程，就给我们以深深隐痛。【精段选粹】

一

就在这时，门被轻轻地推开了，一个文弱的身影悄悄地踱到我的床前。“好好睡吧。”可能是怕电扇的噪音影响我吧，奶奶小心翼翼地把电扇关了，拿来一把扇子，轻轻地为我扇了起来。一阵凉风拂过脸庞，热汗慢慢地散去了。蓦然，有几滴汗水落在我的身上。

原来，我的思想太狭隘了，满以为大人们关心的只是我的学习，其实他们是爱我的，希望我上进，关心我的身体，他们要我一切都好。

奶奶的脚步声，我尽力从记忆的声浪中回想。想象奶奶多少次小心翼翼地来来回回„„

心，被牵动，只为那阵阵脚步声。

枕着深深的亲情，因为爱，我在人生的路上行走，跌倒，站稳，成功，莞尔一笑，连睡梦中的呼吸都是甜蜜的„„

梦里的脚步是轻盈的，还因为她一直牵动着我的心„„

(2010年重庆市中考作文考题是《爱是_____ 》;文/重庆市考生)

【点评】这段文字，出自重庆当年满分作文《爱是牵动心灵的声音》，主要写了奶奶对孙女的关爱，重点运用了细节描写，细节的体现是奶奶的脚步声。在“我”入睡以后，

1 奶奶以自己亲手扇凉风来代替电风扇，当“我”知道后，又运用了心理描写，这两种描写紧密结合，互为因果，内容上形成关照和说明。在表现上，时而是现实中奶奶的举动，时而是睡梦中自己的幻觉，这两种内容相映生辉，使这种纯洁的亲情，感人至深，催人泪下。

二

你我的冷战持续了几天时间，我不想理你，更重要的是我害怕面对你。

直到那一天，我拿着作业去找母亲签字，你坐在旁边，笑着说：“拿来我签吧，我可不想背负没为女儿签字的罪名。”我惊了，我原以为你忘记了，我以为时间会冲淡一切，却又不知时间是最可怕的证人，它让你我隔离，那份爱，太遥远，太不切实际，而你却成了我最熟悉的陌生人。

早上，我被惊醒了，悄悄地下楼，我看见拐角处的你，镜子里的你，正在刮胡子，我不由得惊叹，时间真的这么快吗?你的白发深深地触动了我的心，像针一般，缓缓地刺入，年过40的父亲，你真的就这样老了吗?是什么让你憔悴，是岁月的流逝，还是女儿的伤害?你看见我后，暖暖地问：“起床了?”我却转过身去，不想看笑意满面的你，不想让你看见泪流满面的自己。

他们都说，父女是前世的情人，我很庆幸，前世有你。

父亲啊，父亲，在今后的日子里，我一定努力打拼，学会做人，回报你今生的恩情，来弥补那曾经错过的父爱。

(2010年湖北荆州中考作文考题是《曾经错过的______》;文/湖北荆州考生)

【点评】这段文字，选自当年湖北荆州中考满分作文《曾经错过的父爱》，但对父亲写得并不多，有时仅仅点到为止，或者是一言一行，重点是写自己的心理活动，即自己对父亲的情感变化过程，表面上是写自己，实际上是写父亲，写父爱，写亲情，写父亲那与母亲不同的深深的关爱。

三

年轻时的母亲是美丽的，尤其是母亲的眼角，总是闪烁着温柔恬静的光芒。当我失意彷徨时，母亲的眼中就显出鼓励的神色;当我骄傲自满时，母亲的眼睛却变得十分严厉。就在这美丽的眼睛下，我已和母亲一样高了，于是母亲的眼角开始爬上了细细的皱纹。时间夺去了她的青春，母亲并不埋怨。曾几何时，当我埋头读书时，一杯清茶悄然而至，无言的温馨冲淡了我所有的疲惫。多少次，当我踏上远离家乡的客车，蓦然回首，母亲依然注视着我，眼睛里充满着关切和慈爱。母亲是一把伞，当暴风雨到来时，她总会悄悄出现，默默地保护着我。虽然母亲已经不再年轻，但是在我心中，母亲永远是美丽的。

(《父爱如风，母爱如伞》;文/山东考生)

【点评】这个语段，对母爱的描写是点缀性的，涉及到母亲对我的各种关怀和爱护，从母亲“美丽”的角度来表现。小作者的意思，在于表达母亲皱纹爬上眼角，是因为对我的操心所致，这是母爱的集中体现，是以某个具体特征，来表现主题，是很恰当的。语段运用了比喻手法，把母爱比喻为一把遮雨的伞，形象具体地写出了母爱的特点，而且是在上面众多抒情性描写的基础上设喻的，很有说服力和感染效果。【范文回放】

白发

月，从黑发中流过，风，传播爱的信息，将黑发，一点点染白。

童年，梧桐树下，透过缝隙照下的阳光把那头黑发照得很黑很亮，那头黑发很长很长站在风中，轻轻地微笑，望着不远处一跳一跳的短发，满是欢乐的笑声。

夜晚，在灯光下，长发在为短发缝着书包带，因为书很重，长发怕这书包不能承受，于是就在书包带上缝上了一点点爱。

早晨，短发背着这更加牢固的书包出发了，短发亲吻着长发，长发的发梢，触到短发的鼻尖，散发出清幽的香气。

傍晚，短发背着书包一蹿一蹿地回来了，长发在门边静静地等待，望着回家的短发露出一点微笑。

吃过晚饭，阳台上，长发为短发清洗着，短发顶着满头的泡泡，在阳台上嘻笑，长发用清水将短发的满头泡泡冲洗掉，用手轻轻揉着短发的耳朵和眼睛，然后用毛巾轻轻地为短发擦头。月光下，被清洗后的短发，显得乌黑流亮，就像长发一样，却不及长发长，长发轻轻地摸着短发说：“孩子，会长长的，就像妈妈的一样。”

长大后，短发离开了长发，长发为短发缝补着书包，希望书包能承受更多的重量。而短发离开后，长发则是无尽的思念、担忧，时间一点点流逝着，长发不再乌黑光亮，可还是在静静等待，等待短发的归来。

梧桐树下，是长发等待，还有——落了一地的梧桐叶，短发长长了，回来看望长发，而在门边看到的还是长发露出的一点点微笑，只是长发不再乌黑光亮。

傍晚，还是在阳台，只是短发变成了乌黑的长发，这次，由童年的短发为长发清洗，长发变得和泡沫一样，都是白色的，在月光下，长发显出银白色的光泽。

风，轻轻地吹，扬起丝丝缕缕的白发，传递着一点一点的爱，让短发变得更长、更黑。

(文/重庆市考生)

【点评】构思精妙，是本文的最显著优势。考生通过自己和母亲头发长短的变化、色泽的变化，来突出母亲对自己的爱抚和自己对母爱的回报。童年时母亲是长发黑发，自己是短发黑发;长大后，母亲的头发已经变白，而自己的头发却已经变长。全文以“长发”“短发”借代母亲和自己，形成线索，一贯到底，很有创意，很有感染力。

文章的感人之处是语言清新真挚，犹如夏天的一丝丝凉风，沁人心脾。考生通过一个个细小镜头，这些镜头分别出现在夜晚，早晨，梧桐下，阳台上，阳光下，月光下，都表现了母亲与孩子的温馨情结，从而营造了一个个十分感人的情境。语言发自内心深处，感情如涓涓细水，潺潺流淌，不断撞击着读者的心灵，给人以无穷的韵味和不尽的震撼。【亲情亮题】

因为有爱、母亲的微笑、父爱如山、一路上有你、母爱的颜色、情话、爱的港湾、你是我的阳光、依靠、呼唤母亲、家庭交响曲、爷爷的传家宝、爱的脚步声、亲情的震撼„„

3 中考满分作文精彩句段分类赏析

(二)快乐

【主题絮语】

快乐是一种感受，一种心态，与愉快、舒畅、惬意、欣慰、喜悦同义相存。快乐是发自肺腑的微笑，是心灵深处的满足，是脸上盛开的鲜花。快乐是婴儿吃饱了乳汁之后的甜梦，是老人见到了久别孝子的欢欣，是农民见到丰收景象在田埂上的漫步，是受挫的学子听到老师赞语在操场上的舞蹈。快乐是一种宽容、涵养和气质，快乐是一种情趣、心态和风度。快乐是一朵朵悠然飘荡的轻云，潇洒地行走在湛蓝的天空，快乐是一声声鸟儿浪漫的歌唱，婉转地荡漾在碧绿的草原。快乐是花，花开花落本是生命的常态;快乐是草，草枯草荣才是生命的本原。只要心中常驻快乐，就会得之淡然，失之坦然，处之泰然，应之欣然。

【写作要旨】

一是要以心理刻画为重点。快乐是一种心理状态，生活中，学习上，往往会遇到不如意的事情，但是它只不过是一些小插曲，有时在烦恼中还含有快乐的因子。这就要求我们，不仅要描写快乐的心理，更要在平时保持良好乐观的心态。快乐的心理是变化的，变化的过程就是心路历程;快乐的心理自然要显露到脸上和行动上，“征于色，发于声，而后喻”;快乐的心理还可以通过语言、动作等来表现。例如：“我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。”这是《十三岁的际遇》的作者田晓菲在走进北大图书馆后兴奋、激动、快乐的心理，描写细腻，富有感染力，突出了丰富的知识对作者产生的巨大引力和磁性。

二是要以快乐原因为重点。快乐是一种结果，为什么快乐应该是写作重点。快乐的原因往往是多方面的，既有物质上的，如妈妈给“我”买了一条心爱的花裙子，令“我”激动不已;也有精神上的，如第一次受到了老师的表扬，是因为“我”在学习上有了明显的进步。如课文《甜甜的泥土》中这样写道：“他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。‘吃呀!’他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。”这是王小亮在接到离异出走的母亲送来的带着体温和爱怜的生日礼物奶糖时的激动心情，前面的原因就写了很多文字。

三是要以快乐哲理为重点。快乐往往因人而易，吃好喝好住好不一定快乐，有权有势有钱也不一定就称心。快乐在于每个人的感受，同一结果，同一情况，心态不相同，感觉不一样，这里就蕴含着深刻的哲理。写快乐一定要揭示其中的哲理，通过议论抒情方式，来深化叙述的意义，升华文章的主题，增加作品的内涵;也可以写成哲理性议论散文，表达对快乐的感悟，对人生的认识，对生命的体味。例如《享受生活》中有这样一段话：“希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说：‘忘我就是快乐。’因而我要把别人的眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。”这段文字出自文章结尾，句句含有哲理，给人以深刻的启迪和深切的感染。【精段选粹】

一

享受快乐往往又是在痛苦之后的。如果不经历山重水复疑无路的痛苦，就不会有柳暗

4 花明又一村的快乐。这也正如梅花的绽放，春蕾的萌芽，小鸡的破壳，凤凰的涅槃。在痛苦之中孕育着新生，酝酿着快乐。

别再留恋破碎的梦，别再徘徊于往日的幸福光阴，别再计较人生之得失，别再担忧明天的天气，既然选择了前方，就只顾风雨兼程，微笑着欢送不愉快的阴云，不要让暂时的烟云遮挡了你的眼睛，不要因为今天的痛苦就否定了明天的幸福，不要因微小的成功而迷失了方向。

人生之路漫漫，而我们正是在这不断的痛苦中一次次获得重生，就如凋零的花，成熟的果，发芽的种，破壳的笋，落地的叶„„

感悟痛苦，它是一种人生的成熟。享受快乐，它是我们梦想的归宿。

(选自2006年山东省青岛市中考优秀作文《感悟快乐和痛苦》)

【评点】这个语段，涉及两种内容，一是痛苦，二是快乐，前者是起笔，是铺垫，是次要的;后者是落笔，是重点，是主要的。可见，文章是在比较中写快乐的，围绕快乐，多处用喻用典用诗，增加了作品的容量，丰富了行文色彩，具有很强的感染力。语段的可贵之处，还在于哲理横生，痛苦中孕育着快乐，启迪人们享受快乐，珍惜快乐，充满理趣。

二

我是一片树叶。我用一生执著地绿着，我想成就一个金色的梦。我拥有美丽的容颜，美好的青春，我的追求是在人生舞台的大幕合拢之际，悠然飘零，化作春泥，然后微笑着对自己说“生命无悔”。于是，我在阳光下经受考验，我在暴雨中坚强自己。当生命的恋歌奏起，我微笑着闭上眼睛，欣然地飘落到大地母亲的怀抱，没有犹豫，没有迟疑。因为我知道，这是我回报大地母亲关怀的最好形式。我愿用我的生命给大地带来新的生机和活力。

我是天空中的一片执著追求的云，我因追求而快乐„„ 我是沙漠里的一株执著追求的树，我因追求而快乐„„

我一直都记得一句话：要输就输给追求，要赢就赢得幸福。追求是一个美丽的过程。无论成败，我都会追求不已。因为我追求，所以我快乐。

(选自2007年吉林省中考优秀作文《我追求，我快乐》)

【评点】这个语段，涉及三个对象，两个内容。三个对象是树叶、云和树;两个内容是追求和快乐。三个对象不同，但是它们都是用喻，都是以“我”作本体，重点是写树叶，写云和树都只有一句话，与前面写叶的段落形成排比，同时又显得重点突出，主次分明。追求是要付出代价的，快乐来得多么不易，既突出了追求过程的重要，又揭示了快乐、幸福与追求之间的关联，富有哲理，启示人们不断追求，积极进取，给人以信心和勇气。

三

我还要变成一条小小的热带鱼，跳进加勒比清澈的海水里，在珊瑚间穿梭，爬上鲸鱼的背，却不小心让它打了个喷嚏，高高的水柱把我甩到天空，又掉下来，摔得好舒服，软软的，原来是落到了海星的身上。我要去看鲨鱼们嬉戏，看寄居蟹和海葵的奇妙生活，听终生相伴的老头儿鱼咳嗽，然后我要跟着大家迁徙到别的海域去，把我这一生的经历告诉

5 远方的伙伴。

我还想要做一只小鸟，飞到长城上去唱歌，飞到富士山去看伴着樱花点点的日出，飞到死海去游泳，飞到金字塔的顶端俯瞰尼罗河，飞到巴黎圣母院给可怜的怪老人敲钟，飞到哥本哈根的朗厄里尼港湾海滨公园，给大海边的美人鱼擦去绝望的泪水。最后，我要飞到奥林匹斯山上去找宙斯，求他让世界上所有的人都快乐地生活着，永远也不要有战争了。

我还想成为好多好多，我要我的心灵永远可以自由飞扬„„

(选自2005年浙江省中考优秀作文《我的快乐梦想》)

【评点】本文采用梦想的方式，以虚成篇，前面梦想自己成为“蚂蚁”和“翡翠”，节选文字梦想自己成为“热带鱼”和“小鸟”，梦想的内容是让自己有自由的生活，从中获得快乐，也就是为了快乐而梦想，快乐是结果，梦想是方式和途径，涉及的内容和画面十分广阔，“热带鱼”一段里，有情节，有过程，有变化，有夸张，记叙描写结合，富有生活情趣;“小鸟”一段中，没有情节，没有过程，没有故事，只有画面的转换，只有镜头的组接，只有情境的点染，两个段落，都是想象，可采用的手法大不相同，可见考生在剪裁和选材上是很有匠心的。通过两个对象的想象和比喻，把自己向往快乐之情，展示得非常充分。【范文回放】

让快乐走进心灵

我是喜欢幻想的女孩，因为拥有美丽的幻想，我的生活便充满了快乐的源泉。我用我的心感受大海的宽广，我用我的心感受高山的瑰丽，我用我的心窥探天空的深远。我虽微小，但充满活力的世界却把我点缀得绚丽多姿。

荡舟湖边，我时常想象，我是那湖边的一棵小小的芦苇。我虽然没有杨柳舞动飞絮时的柔美与缠绵，没有雪白的云彩飘动时的洒脱与纯情，也没有艳丽的鲜花所散发的醉人香味，但我很快乐，看着太阳羞涩地将脸庞悄悄藏入地平线，听着快乐的黄莺喃喃私语，我仿佛感受到了春暖花开的幸福，我会庆幸自己拥有美丽的静湖，庆幸自己能够在这样的环境里快乐地享受。

漫步山野，我时常想象，我是大树下的那一朵小小的野菊花。我虽然没有牡丹的华贵与多姿;没有玫瑰的娇美与典雅，但我很快乐。看着调皮的小星星围着月儿眨着眼，听着那涓涓细流奏起的动听乐章，享受到了大自然无私的给予，我庆幸自己成长在落叶飘零的秋天。

放眼天空，我时常想象，我就是那一只自由翱翔的小鸟，我虽然没有雄鹰的大翅，没有大雁的豪情，但我很快乐。我在阳光里嬉戏，在白云间掠过，黄昏来临还有属于自己的温馨的小窝，我为我能自由地活着而快乐。

手捧清泉时，我时常想象，我就是山间小溪里的一条小鱼。我不羡慕鲸鱼的大气，不羡慕大河的源远，因为我可以与山林为伴，可以与细浪为友;可以在清澈的溪水里看蓝天，可以在鹅卵石间自由地游跃。

我很渺小，但我有我存在的价值。我很普通，但我的心灵却满载着生活的温情与人生的快乐。朋友，敞开你的胸怀吧，你会发现，你也会像我一样，拥有无边的快乐与幸福。

(2006年深圳市考生)

【评点】这篇作文的可贵之处，在于考生将目光对准大自然，无论是何种自然风物，

6 都给我们带来了快乐，文章通过多种修辞手法的运用，将自然景物写得美不胜收。这里有“小小的芦苇”、“小小的野菊花”、“翱翔的小鸟”、“ 一条小鱼”等有代表性的景与物，这些片段，这些景物，在考生的眼里和心里，是那么的美好和惬意，于是快乐油然而生，心境自然开朗，是合情合理的。文章的真正内涵，并不在景物的本身，而是通过众多富有哲理的语句，赋予景物以深刻的内容，让人感到，写景只是手段，只是前提，目的是为了达情言理，表达自己获得快乐的原因，让主题得到了升华，让快乐的理由变得更为高远，使文章一下子上了档次。【快乐亮题】

我和快乐有个约定、快乐的真谛、痛并快乐着、我追求，我快乐、快乐如歌、快乐密码、在快乐中漫步、快乐的颜色、记忆中的快乐、快乐传真、快乐无极限„„

7 中考满分作文精彩句段分类赏析

(三)感动

【主题絮语】

感动，是思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情、支持或向往。感动，是心与心的感应、情与情的碰撞，是绚丽多彩的人生之美;感动，是人与人的交往、事与事的融汇，是万紫千红的世界之光。感动，是劳累时儿女递上的一杯清水，是课堂上学子们一双双渴求专注的目光，是在山间小路上正向学校走去的美好憧憬，是千里之外打工者休息时的一份牵挂。感动是天空中的一抹彩虹，是晨曦里的一缕阳光，是清晨草叶上滚动的露珠，是傍晚小河里跳跃的浪花。感动是一种崇高的营养剂，一种心灵的润滑剂，一种精神的催化剂。感动是一种鼓励的声音，一种灼人的色彩，一种慰藉的眼神，一种赞许的手势。因为有了感动，才深爱着世界上一切美好的事物;因为有了感动，才唾弃着人世间一切丑恶的现象;因为有了感动，才有花儿的芳香、小草的坚强、清风的和畅、社会的安康。【写作要旨】

感动是一种心理流动的过程，也是因人、事、景引发的一种结果。要写好这种主题的文章，主要可从如下三个方面考虑：

一、要交代感动的原因。“世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。”感动是有原因的，这就是感动的过程，可以记事，表现某件事情对自己产生的巨大震撼;可以写人，突出人物某种精神品质给自己所产生的深深触动;也可以写景，展示景物的某种状态和变化引起自己莫名的感动;还可以言理，揭示某条警言对自己的启迪、教育和熏陶。这些内容都可以作为感动的原因，或叙述，或描写，或议论抒情。例如，门前的一棵古柳，已经沉睡了好多年，今年春天竟然吐出了新芽，“我”看到后猛然一颤，感动油然而生：大自然是多么坚强啊!这是以写景为主，揭示了自然现象对人类的深刻启示。

二、要运用细腻的心理描写。感动是一种心理活动，自然要运用心理刻画。记人叙事，写景状物，这都是前提和基础，它们对自己产生的巨大影响，也就是对写作者心灵的震撼，才是最终的写作目的，才显示出感动的意义。而心理刻画又是随着事情和事物的发展而不断发生着改变，但“感动”的主流不变。例如，与同桌发生了误会，是因为“我”的要强，可同桌并不计较，反而主动接近“我”，为“我”打抱不平，使“我”深受感动，就要描写“我”感动的心理变化过程，衬托同桌的无私无畏，表现“我”的感动和感激。

三、要运用抒情议论方式。“征于色发于声而后喻”，心中的感动自然要显露到脸上，表现在行动上，如果写成文字，就是抒情、议论，抒发感动的深情，议论深化的道理，实际上，就是让所写的人事物景的内容得到深化或升华，这样不仅将自己感动的原因和结果表达了出来，还感动和影响了广大读者，写作的意义就充分显示出来。例如《一面》的结尾：“我们不愿放肆地悲痛，这还不是我们放肆悲痛的时候;我们也不愿计算我们的损失，也是难于计算的;前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。” 这就是因感动而生发的议论抒情，是对鲁迅先生的深切怀念，也表达了自己“继续前进”的意愿。【精段选粹】

一

15岁时，感动是一个定格友谊的镜头。

三年的初中生活转瞬即逝，在临近毕业之际老师专门为大家合影留念。本以为刚刚组建一年的班级，不会给大家留下太多的留恋，可是当我看到镜头前那一张张灿烂略带成熟的笑脸时，我忽然意识到这个班级的每个人之间都已建立起了深厚的友谊。当我看到同寝室里的同学聚在一起照合影时，我忽然对这个并无多长历史的班级感到了不舍。因为无论怎么样我们曾一起走过，一起奋斗过，一起欢笑过。在成功与失败的起落中，我们彼此安慰彼此搀扶过。

虽然这些经历谈不上轰轰烈烈，但它将随着那一个个镜头永远定格：在我们的记忆中。

点点滴滴的感动见证了我们十五年的成长历程，生活在感动之中，我们的心平静而安详。

感谢你，朴素的感动，我心灵的归属。

(2006年湖北荆州市中考作文题目《_______是_______》;文/荆州考生)

【点评】考生在试文中共写了三个时间阶段深受感动的经历，分别发生在6岁、10岁、15岁时。节选部分是第三个时段的“感动”，是“一个定格友谊的镜头”引起的，“一张张灿烂略带成熟的笑脸”，合影留念，想起相处的短暂岁月，毕业在即，分别就在眼前，莫名的感动自然涌上心头，真实可信，合情合理。语段在回忆描写的基础上，采用抒情议论的方式，表现了对15年成长过程的记忆和珍惜，感情真挚，理趣盎然，由浅入深，升华了作品的主旨。

二

有名言曰：“高尚的爱好可以造就天堂，庸俗的爱好只会造就坟墓。”这是何等警策而又催人奋进的教诲啊!

纵观古今，文人墨客写下了无数名篇佳章，它们深深地感动着每一个时代爱读书的人的心灵，给予人们以无尽的启迪、智慧和坚定的信念。

苏轼――《江城子》

“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉„„”苏轼的这首词，想必大家早已耳熟能详。无论什么人读它，都会引起心灵的巨大感动。

对于这首词的写作目的，各说不一。有的说这是苏轼写给夫人的，有的说是苏轼写给他的朋友的。今天，我们暂且不去探究苏轼是写给谁的。单就这首词所表达的情感来看，我们便可知它之所以成为千古绝唱的原因。“十年”，这是一段不短的日子，生死相隔，阴阳两界，给予苏轼的不是忘却，而是“自难忘”，可见对方一定是苏轼心里十分重要的人，不然，怎么会使他如此念念不忘，“无处话凄凉”呢?这样的情感，无论是夫妻之间，还是朋友之间，都是不可多得的。特别是对于当今社会那些处于虚伪的感情生活中的人们，那更是一种不可小觑的心灵感动。

(2005年四川内江市中考作文话题“感动”，文/四川内江市考生)

【点评】这段文字选自当年四川内江市考生试文《名篇佳章让心灵感动》。全文共写了被三个名篇感动的情景，这里节选的是其中的开头语加上第一个名篇对自己的感动，二者构成概括与具体的关系，试文先引《江城子》中的关键语句，然后边叙边评，边引边议，围绕情感，既表达了对词中语句的分析和理解，又揭示了古人那种纯情真意的可贵，并联系当今社会人际关系实情，形成对比，倾向鲜明，以古代为主，重点突出，见解独到，给

9 今人以警醒。语段实际上采用了由读到感的行文方式，读是前提，感是深化，语言流畅，近于议论散文，给人以美的享受和理的升华。

三

你那刹那的目光，化作席慕蓉的山月，拂过我的额头，拂过我的肩膀，衣我以温暖之裳。

你那刹那的目光，化作戴望舒的雨巷，笼住江南的烟雨，笼住绵绵的情思，着我以温润之光。

那一刻，我在这并不温暖的时光里找到最美好的触点，微微地触动，我的世界春暖花开了，只留下万紫千红总是春的诗句。

只缘感君一回眸，使我与君朝与暮。我终于找到了春暖花开的心灵世界，请允许我深深感念。

当三年的温凉已成过往，在我生命的春日里，让我们举杯，让我在这为你饯行的酒杯里洒下你所赠与的春天。在未来的林荫道上，当轻风拂面，暖意熏人，我总会记起你，老师!

那一刻，你的目光，催生了我感动的世界春暖花开。

(2011年江苏南通市中考作文题《那一刻，我的世界春暖花开》，文/江苏南通市考生)

【点评】这篇文章写得很美，很深，很感人。一是语言流畅，考生采用散文化的笔调，通过一个个意象，一个个镜头，跳跃性地将自己内心的感受、变化十分含蓄地呈现出来，给人以美的享受。二是内容深邃，试文围绕春暖花开，情感上以“感动”为主，从不同角度表达了对老师的感念，涉及众多环境场点，方方面面，林林总总，积累成“我”对老师感动之源和感激之情，给人以情的感染和理的熏陶。【范文回放】

感动真好

许多美丽的风景，是否在你的眼中停留?

许多特别的感觉，是否在你的心中流淌?

许多别样的情怀，是否曾让你怦然心动?

„„

留心过春日的早晨吗，你迎着初升的朝阳，沐浴朝晖去野外欣赏百花，去聆听鸟语，你会醉心于那种享受。你有没有发现，在你走过的小径上，那些被你踩踏过的小草，依然挺直着腰，笑对春风阳光。你有没有看见，那些盛开的百花，一朵朵张着笑脸，显示着青春的生机，你是否听到了小鸟们嘤嘤细语，它们在诉说自己的希冀，你发现了，看到了，听到了，你便有了一种舒服的感觉，那种感觉便是享受，便是感动。

在意过夏日的午后吗，那种雨后的天气，清新得让人醉，天的那种湛蓝，色彩让人醉。如果有云也好，那是棉絮般的白云，那是锦缎般的白云，云在天上流动，那种白和那种蓝，是画笔画不出，也是语言形容不出的。有时，也会有彩虹，彩虹、白云、蓝天，那是夏天独特的景观，一种自然的纯美。你在享受，你在感动。

留恋过夏日的黄昏吗，那是色彩斑斓，落叶缤纷的黄昏。面对片片飘落的黄叶，你可能感慨的是生命的凋零。你在想，叶子的生命就这样匆匆完结了吗?你凝神默思，好久好

10 久，突然，你说出一句话来，叶落归根。是的，叶落归根，落叶不是生命的完结，而是生命的休憩，是为来年，茁壮出更旺盛的生命。你不自觉地吟出一句诗来，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”吟着诗的时候，你的脸上浮出了笑，你的心里涌动的是感动。

有一句名言，“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我要改动一下，“生活中不是缺少发现，而是缺少感动的心”。

当一对婴儿的啼哭传入你耳中，你会感动于他的新生;当一对恋人，“月上柳梢头，人约黄昏后”时，你会感动于他们的爱情;当一个老人离开人世时，你会感动于他对老伴的牵挂和叮嘱;当一个小学生把一角钱交到警察叔叔手中时，你会感动于他的纯真。你走了好长好长的路，但前途依然遥遥无期，你还是义无反顾地前行，我感动于你的执著;你付出了好多好多，但收获却不尽人意，而你依然如故，我感动于你的真诚和坚韧;你遇到了前所未有的困难，受到前所未有的打击，但是只是淡笑一声“天无绝人之路“，我感动于你的豁达。我感动于人间所有至真、至善、至爱„„

有一种平凡的感觉，在我心中流淌了很久很久。

有一个常见的字眼叫“感动”，我已拥有，而且拥有到永远。

(2006年湖州市中考作文《感动真好》)

【点评】这篇作文，以“感动”为话题、为内容，从不同角度书写了“感动”的元素。先是通过三个季节自然现象的描写，涉及“早晨”、“午后”、“黄昏”等三个特定时段，有致纷呈地展示了自然美景对人类的良好影响，蜻蜓点水，随笔流淌，景情结合，富有韵味。在此基础上，再转写人世间种种令人感动的情景，罗列呈现，点到为止，概括典型。这样，由自然到人类，由客观到主观，语言流畅，文采斐然，讴歌了各种美好的事物，揭示了感动的真谛，说明考生善于留心生活，积累丰富，表达自然，读后给人以美的享受和情的熏陶。【感动亮题】

在感动的日子里、为感动喝彩、为了心中那份感动、让感动永藏心中、带着感动出发、感动瞬间、感动的力量、聆听感动的声音、久违的感动、让感动伴你前行„„

11 中考满分作文精彩句段分类赏析

(四)感动

【主题絮语】

挫折就是压制、阻碍，使削弱或停顿，就是失败、失利。挫折是高山，翻过它，就会面朝大海，春暖花开;挫折是荆棘，劈开它，就会一马平川，前程似锦。成功，需要挫折，因为它是前行路上的基石;成长，需要挫折，因为它是岁月峥嵘的花朵。挫折是通向胜利之门的风浪，劈波斩浪，就会跨进理想的大门;挫折是阻挡弱者的礁石，开山劈岭，就会迎来灿烂的阳光。挫折是一笔财富，不经积累，你永远是一位穷者;挫折是一场风雨，不经历风雨的洗礼，哪能见到绚丽的彩虹。直面挫折，战胜挫折，是智者的选择，强者的心声。

【写作要旨】

表现“挫折”内容，是古今中外作文领域永恒的话题，因为对每个人、每个家庭、每个国家来说，挫折总是不可避免的。要表现这一主题，可从如下三个方面来实施：

一、要有曲折变化。挫折对每个人来说，往往是转折点，至于转向何处，又因人而异，有的人遇到挫折以后，勇敢面对，不气馁，不灰心，从挫折中汲取教训，继续前行，这是强者;有的人在挫折面前偃旗息鼓，从此一蹶不振，垂头丧气，这是弱者。无论叙写何种内容，都要把这种曲折表现得淋漓尽致，重点要将某个人遇到挫折以后何去何从的思想斗争及其表现，生动具体地展示出来，以突出强者的自信、弱者的自卑，从而给人以启示。

二、要有详略重点。无论是写强者的挫折，还是写弱者的失利，都要做到详略有致，重点突出。如果按照成文规律，遇到挫折之前的顺境内容只能略写，因为它只是个基础和铺垫，重点应放在遇到挫折、逆境之后，因为这个时候最容易考验人的意志、精神和品质，最容易吸引读者的眼球，给人的教育意义也是最大的。所以，要在这个地方反复造势，尽情渲染，扣人心弦，使文章富有神韵，具有感染力。

三、要有气势文采。无论从何种角度表现何种趋向的挫折，都要在形式上有所创新，包括体裁上的变异、结构上的灵动、选材上的鲜活、语言上的韵致。写记叙文，出奇制胜，尺水兴波，环扣迭出，引人入胜;写议论文，论据典型，点面结合，旁征博引，理趣盎然。还可用小说、童话、日记、镜头、戏剧、广告、报道等形式，给人耳目一新之感。语言上，多用修辞手法，句式整散相间，节奏明快，色彩明丽，富有气势，也是使作文上档次、上规格、有文采的重要方面。【精段选粹】

一

“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，古今中外许多仁人志士都是在失败中成长、在挫折中成就事业的。有了挫折，才有了司马迁的《史记》;有了挫折，才有了屈原的《离骚》;有了失败，才有了勾践的卧薪尝胆踏吴越;有了失败，才有了牛根生率领的蒙牛集团的辉煌。

对一个人、一个组织来说是这样，对一个民族、一个国家来说也是这样，正所谓“多难兴邦”!我们中华民族自古多灾多难，远的不说，在最近的几年里，我们就经历了“非典”的困扰、洪水的残暴、雪灾的无情、“藏独”的干扰、地震的破坏„„但我们没有为之动摇，为之畏缩，为之不振，在经历了一次次灾难洗礼后我们依然在崛起，在经历了一

12 次次的苦难后我们依然在腾飞，从一定意义上讲，是挫折和失败造就了中国，是挫折和失败让我们从一个胜利走向另一个更大的胜利。

珍爱挫折和失败，就等于把握住了通向天堂之门的钥匙;

珍爱挫折和失败，就等于在无边的大海上找到指南的航标;

珍爱挫折和失败，就会心想事成，梦想成真。

(选自2008年黑龙江省中考优秀作文《珍爱挫折和失败》)

【点评】这段文字以议论为主，具体阐述了对挫折和失败的“珍爱”。在议论过程中，主要运用了例证法，所举的例子都是人们所熟知的，因而点到为止，一例一句话，形成例群。这些例子，由古及今，都很典型，很有说服力。文章的可贵之处是通过议论方式来举例，既是在举例也是在议论、在说理，这样，既节省笔墨，又增加论证力度。结尾三段构成排比比喻，是对上文的总结，点题揭旨，干脆有力，富有气势。

二

我坐在考场里，想着以前失败的经历，痛苦的岁月，使我顿时勇气倍增，这是一份面对困难敢于克服的勇气，一份面对挫折不屈不挠的勇气，一份面对失败走向成功的勇气!

五岁的晶晶分清了左右手的经历，给我上了生动的一课，使我忆起了刚刚逝去的那一年。与小晶晶一样，我的失败和挫折，并没有把我打倒，反而给了我信心，给了我勇气，使我深深地感悟到：失败的滋味是痛苦的，但如果要仔细认真地品尝的话，何尝不感受到其中的缕缕甜味呢?尤其是当你回首的时候，当你坐在考场的时候，当你将要以优异的成绩来证明、来回报、来庆贺的时候，更会有一种自豪、欣然之情充盈在胸间。

(选自2006年安徽省中考优秀作文《生动的一课》)

【点评】这段文字是针对命题者所供材料来写的，“五岁的晶晶”是材料中的主要人物，是议论的对象，“我”是考生本人，是重要论据，二者结合在一起，形成议论灵魂，构成“挫折”共性，这些都是真实的，都确有其人其事，由人及己，由材料到考场的“我”，体会深刻，感悟充实，给人以较强的可信度和说服力。文章多用排比手法，短句为主，长句辅助，语意流畅，富有气势，充分阐发了挫折对晶晶、对“我”、对人生的重要意义，有情有理，情理相济，升华了情感，强化了主旨。

三

假如让我选择财富，我会放弃一帆风顺和胜利，选择挫折和失败。

因为挫折可以砥砺人的意志，失败可以使人大彻大悟。人人都希望自己一帆风顺，人人都希望成为“东方不败”，但那只是美好的愿望。现实中，人人都得经历风风雨雨，失败对于漫长的人生而言，只是一个小小的休止符号。只要我们昂头面对失败，低头总结经验，胜利便不会只是祝愿。让失败和挫折充实我们的生活，让痛苦和磨难砥砺我们的人生，让经验和教训武装我们的头脑，把失败留给昨天，把教训留到永远。你会发现明天的生活明丽如诗，明天的阳光格外灿烂。

(选自2006年河北省中考优秀作文《假如让我选择财富》)

【点评】这段文字，是从“假如”的角度立意的，多数人选择财富，选择顺境，选择歌声和鲜花，可是考生在这里却选择了“挫折和失败”，为什么呢?文章接着阐述见解，

13 讲说原因和道理，从“挫折和失败”对人产生的价值角度，突出其重要，揭示其规律，这就打破了思维定势，逆向行文，超凡脱俗，确实难能可贵。这里虽然没有举例，但阐明的道理并不空洞，其原因是能够紧密结合生活实际，时空跨度大，宽度深度都是值得肯定的。

14 中考满分作文精彩句段分类赏析

(五)渴望

【主题絮语】

渴望，就是迫切的希望，与期望、盼望同义，但是程度要重。渴望是一盏明灯，照亮你黑暗中前行的远方;渴望是一团热火，温暖你迷途中冰冷的心房。渴望是春日的雨，“好雨知时节，当春乃发生”;渴望是夏日的风，“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”;渴望是秋日的果，“新果真琼液，人应宴紫兰”;渴望是冬日的阳，“地蒸馀破扇，冬暖更纤絺”。茫茫沙海，渴望的是清泉的流淌;漫漫荒原，渴望的是绿洲的诞生;瘦瘦枯枝，渴望的是枝叶的萌发;沉沉黑夜，渴望的是星辰的闪烁。潮起潮落，那是对奋斗的渴望，花开花落，那是对生命的渴望。渴望是动力，身处逆境，亦能鼓起你前进的风帆;渴望是魅力，遭遇险滩，亦能唤起你拼搏的豪情;渴望是毅力，适逢挫折，亦能激起你坚强的意志。人是生活在渴望中的，渴望是生活的主旋律。【写作要旨】

写作以“渴望”为内容的作文，实施途径主要有如下三个“为主”：

一是以心理描写为主。渴望是一种心理活动，也是一种追求倾向。我们每个人都有渴望，但渴望的内容不同，希望实现的目标有别，一旦有了某种渴望，心里总是随时想着它，无时无刻都在为之努力，这种心理写得越细腻，就越能感染人、教育人。例如《十三岁的际遇》的作者田晓菲，很早就想成为北大的一员，于是一提到北大，一看到“这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心”。这种感情就是渴望，这里用的就是心理描写，突出了作者全心全意追求梦想的执著情怀。

二是以过程为主。渴望常常因理想而起，每个人的理想不同，追求也自然有别。渴望实现的结果只是一种目的，为要达到这个目的，特别是时间久远的大目标，其间的过程往往是相当长的，也是曲折的，要经过艰苦卓绝的斗争和拼搏才能够实现。写作时，要将这种艰难过程作为表达的重点，同时还要写清某种渴望产生的原因。例如《热爱生命》中的“我”，随时面临着死亡的威胁，正是为了对活着的渴望，对生命的追求，所以与各种惨绝人寰的困难进行了坚决的斗争，才实现自己的渴望。本文对这个斗争过程写得十分详细，读后令人震撼。

三是以情理为主。渴望是一种褒义色彩比较明显的感情;渴望的因果又构成了理性环链，抒情与言理应该成为渴望内容的主要表达方式，即使是以记叙为主的文章，也应该渗透着哲理意蕴和情感潮水，这样的渴望才能感染人和启迪人。例如：“因为渴望，所以你才能听到那杂糅了悲苦的《二泉映月》;因为渴望，所以你才能听到那如同天籁般的《天鹅舞曲》;因为渴望，所以你才能听到那如万马奔腾的《黄河颂》。”这个排比句选自学生习作《渴望之歌》，就传达了有关哲理思考，同时也渗透着浓浓的“渴望”之情。【精段选粹】

一

在“塔底”的我们，虽然成绩差，但是我们在心底想学好啊!上课时，您总是在“塔顶”徘徊。仿佛我们这里成了沙漠!即使是沙漠也有人涉足啊!应该叫“××军事基地”吧!老师，您安全得很，您决不会“越界”。您把阳光洒向成绩好的学生，让他们茁壮成

15 长，而被您遗忘的我们，蜷缩在阴冷潮湿的地方„„

每当您抽学生回答问题时，“塔顶”学生的名字总在教室里回荡，也许，我们的名字早已蒙上了一层灰，也许，在名单上根本就没有我们的名字„„

有一次，我们中的一个鼓起勇气——他想请教您问题时，他那求知的火苗刚燃起，就被您不屑一顾的眼神给浇灭了。老师，您心中还有我们吗?

我渴望，渴望有一天也能被老师的“阳光”温暖，渴望老师的“阳光”毫不吝啬地照在每一位同学身上。

(选自2001年成都市中考优秀作文《我渴望老师的“阳光”》)

【点评】这个语段主要是写渴望得到老师“阳光”的照耀，它代表了众多差生的心声，同时也反映了当下学校中普遍存在的不良现象。文章从两个方面着墨：一是写老师对“塔顶”的重视，对“沙漠”的冷淡甚至歧视;二是“我”对老师做法的不满和渴望，前者是原因，后者是结果，正因为老师的阳光照不到“我们”的身上，所以“我们”渴望老师公平对待每一个学生，这是“公平教育”的呼声。

二

爸爸，妈妈，你们常常教育我和弟弟要好好学习。你们望子成龙、望女成凤的心情我能理解。你们每日早出晚归，辛勤劳作，我感激不尽。可你们把家庭闹得无一日安宁，这叫我们怎能学得进去?课堂上常走神也常担心：家里现在怎么样了?会不会又在吵?会不会„„

我渴望有一个幸福美满的家庭!我认为：一个家庭的幸福，并不在于它是否拥有优裕的物质财富，而在于大家都有宽容体谅之心。我真想不通，你们为什么不能相互尊重，相互谅解，让家庭美满幸福呢?

爸爸，别吵了;妈妈，别闹了!儿女多么渴望有个幸福美满的家。这是女儿发自心底的呼声，你们听到了吗?

(选自2003年湖南怀化市中考优秀作文《渴望有个幸福的家》)

【点评】这个语段采用第二人称，是针对爸爸妈妈来说的，原因是父母经常吵架，影响家庭和睦和幸福，也影响自己的学习情绪和学习成绩。文章采用多次疑问的方式，既是在问父母，也是在问自己，这种心理，近于自言自语、自问自答，将自己渴望的内容，十分具体详尽地交代得一清二楚，这些内容又构成了极为细腻的心理描写，描写中充满着真情实感，又近于深情呼唤，近于哀求和祁盼，读之感人肺腑，很有力度。

三

然而，然而现在，看看你们的家园!你们正在枝头忘我地歌唱，哪里想到危险正向你们一步步逼近!终于，枪声响了，在静谧的林子里显得格外刺耳、惊心。你们飞的飞，落的落，只有极少数同伴得以侥幸逃生，其余的早已相伴那瓶瓶“茅台”、滴滴“湘泉”，吞进了酒客们的肥肚里。

你们的家没了，亲人没了。小鸟啊，我多么渴望，能为你们造一片森林，再还给你们一个安宁祥和的家园!我多么渴望，你们能再次在这如诗如画的森林里，歌声婉转，身姿轻盈!我多么渴望，那片无忧无虑的林子远离那些残暴凶狠的人类!

我渴望上天赐给我力量，我渴望自己快快长大成人，好让自己拥有说服人们和改造自然的能力。我要让人们手中的猎枪放下，要把大片倒地的树木扶起，让我尽心尽力地为你们——可爱的鸟儿，建造一片属于你们的森林!

17 中考满分作文精彩句段分类赏析

(六)发现

【主题絮语】

发现，就是经过观察、探索和研究，看到或找到前人没有发现的事物或规律。发现是人类的基本行为，是人类产生、发展和前行的主要内容。发现是创造的火花，是创新的前提。发现是小溪流水，流向浩瀚的海洋，沿途风光的旖旎，是它发现的美景;发现是小草鲜花，总要向蓝天生长，伸展过程的太阳，是它发现的奥秘。发现是勇者的专利，没有排除千难万险的精神，是难以发现新大陆的;发现是智者的华章，没有聪明才智的投入，是难以发现新规律的。发现是牛顿的苹果，诞生了“万有引力”;发现是诺贝尔的炸药，炸开了科学殿堂。发现需要时间，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”;发现需要韧劲，“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。科学需要发现，通过现象看本质;细节需要发现，细节决定成败;自我需要发现，让自己的长处在发现中闪光。【写作要旨】

发现需要眼光，发现自观察开始，留心是发现的前提。

1.为了发现的观察要细心。观察时，既要静态地看清其外在的形象特点，又要动态地研究其内容蕴含的本质特征，要善于分析、比较，多联系生活实际、历史沿革和发展前景，这样的观察就有了立体感，就能够揭示事物的本真。例如，作家茅盾通过白杨树外在正直、向上、靠拢、耸立等特点的观察和描写，才发现了它朴质、坚强、团结、上进的本质特征。如果观察时粗枝大叶、大而化之，就很难发现和抓住白杨树的内涵。可见，细心是观察的基础，观察是发现的前提。

2.选择发现的内容要准确。选择的依据应该是“发现”的基本意义和引申意义，应该是自己原来不知道、从未见过的内容，如果是熟视无睹、司空见惯的东西，那就不符合“发现”的要求了。如妈妈偷偷藏钱的秘密、爸爸每天起早的原因、奶奶窃窃私语的内幕等，这些都可以作为发现的内容，因为这些是“我”从不知道的。如《三颗枸杞豆》中，“我”通过对三叔的跟踪、观察、谈话和爸爸妈妈的介绍，才发现三叔的怪异举动，文中写道：“这是我小时候发现的人生的一个很大的秘密”，这样选材就符合“发现”的要求。

3.记叙发现的过程要曲折。发现应该有一个过程，特别是深层内容和隐秘的东西，其过程可能很复杂、很曲折，甚至很艰难。记叙时要重点表现其曲折变化，波澜起伏。情节越曲折，发现的价值就越大。例如《一双手》这篇课文，正是因为“我”对主人公张迎善这双“半截老松木”式的一双手的反复查看、了解，才发现这双手的深层内涵：“这是一双创造绿色宝库的手”。这样写，过程曲折，就很有说服力。【精段选粹】

一

被苹果砸到的牛顿，打算用枪结束自己的保尔，吞下大量安眠药的张海迪——他们都是苦难的幸存者，也是快乐的发现者：牛顿发现了地球引力;保尔扣动扳机前一刹那发现了生存的价值，开始投身于伟大的创作中;张海迪发现生命曙光后，重新呼吸，自学了六国语言和医学。

初中的岁月有些枯燥，求学的日子会牺牲很多追求。当你发现父母眼角的皱纹，河边

18 冒尖的嫩草，大海中远远闪烁的灯塔„„虽不惊天动地，却温馨可爱。此时此刻，快乐会荡漾在你的内心深处。

快乐到处都有，关键在于能不能去发现。富人的快乐在于生意谈妥，股票上升，地皮升值。穷人的快乐在于家人平安，孩子健康，生活美满。老人的快乐在于下棋有招，看戏有乐，子女孝顺。孩子的快乐在于老师表扬，漫画有趣，去肯德基大快朵颐。

噢，告诉你一个秘密，记住这个品牌——“百事可乐”，你就会做一个快乐的发现者。

(2009年天津市中考作文《做个快乐的发现者》;文/天津考生)

【评点】这段文字，以“发现”为内容，先列举了三位名人关于“发现”方面的事迹，他们是牛顿、保尔和张海迪，重在突出“发现”的价值。然后联系自己的学习和生活实际，侧重于“发现”对自己的良好影响，与上面的内容相呼应。后面两段主要是对上面的内容进行总结，紧扣“发现”，揭示了“发现”对于快乐的积极意义，主旨集中鲜明，语言简练生动，读后给人以教益和启迪。

二

不经意间撩起翠绿的叶子，偶然发现盆边那几片枯叶，吃力地支撑着孱弱的身体。它们在漂白着自己。身上突起的每一条叶脉，仿佛还流淌着绿的血液。

绿是叶子毕生追求的信念，是它们的骄傲。然而那些枯叶却把自己的绿送给了那些嫩叶。那些嫩叶也会传承枯叶的精魂，绿过一生的!我想，枯叶将自己的生命献给了它的孩子们，看见自己的子孙绿下去，它们一定会感到欣慰的。

那是一次惊人的发现。在网上看到了大地震中牺牲的张米亚老师，他的精神与枯叶是何等的相似啊!

在那次地震中，张米亚老师用自己的腰背护住了自己的学生。他跪在地上，身体弯如一张弓，将学生护在自己的胸前。这个保护学生的姿势定格在他生命的最后一刻。当搜救人员找到他的时候，他已经气绝。他护卫孩子的手已经僵直，不得不被搜救人员含泪锯断。张老师用生命诠释了他生前所唱的那首歌：“摘下我的翅膀，送你去飞翔„„”。

无论是那些为嫩叶枯死的老叶，还是那为保护学生而牺牲的张米亚老师，他们都用生命诠释了奉献的价值。

(2009年贵州安顺市中考作文《生命的发现》;文/安顺考生)

【评点】这段文字，从生命的角度，谈到了“发现”的具体内容，主要有两个，一是在花盆里的发现，是枯叶与绿叶之间的关系，前者是为了后者，后者是在前者的奉献中成长的，突出了枯叶的自我牺牲精神;二是在网络上的发现，即地震中的张米亚老师为了保护学生而献出了生命，突出了老师对学生的大爱以及英勇献身的精神。两个论据，由植物到人物，由自然生命到人类生命，由现象到本质，紧扣标题“生命的发现”，把自然小景与人生思辨融为一体，收到了意蕴盎然的艺术效果。

三

携反省一起上路。因为它，才有理智之思、和谐之音、练达之举;因为它，才可能使过去的失误变成今后的成功，使过去的成功变为今后更大的成功，真正品尝到金秋的琼浆玉液，享受到大地赐予的丰收喜悦。

携反省一起上路。因为它，使人走向成熟，变得深邃，臻于完善;因为它，世界上将有一半的人可以成为伟人。

因为它„„

携反省一起上路吧，你会发现——

反省如水，冲走了人与人之间矛盾的污垢;

反省如火，焚烧了人与人之间仇恨的根苗;

反省如灯，照亮了人间的和谐之路。

携反省一起上路吧，相信成功就在不远处!

后记：携反省一起上路，才能在上帝关上门后，发现他留出的另一扇窗。

(2011年山东青岛市中考作文《携反省一起上路》;文/青岛考生)

【评点】这段文字主要针对“反省”来展示自己的人生发现，考生通过诗化的形式，多用修辞手法，将“反省”这一思想意识，深深地扎根于我们的日常生活当中，扎根于我们的灵魂深处。特别是结尾一句，点明题目，总结干脆，让人感到“发现”的价值所在以及“发现”对人生产生的积极意义，给人以无穷的韵味。【范文回放】

欣慰的发现，永恒的美丽

有那么一种爱，总在回望的刹那被深刻感悟;有那么一种爱，总在无声的境界里滋润心怀。——题记

我总以为，木讷的父亲永远不会表达他对女儿的爱。直到那次我不经意地回眸，才带给我欣慰的，却又是永恒的发现。

那次我骑车出门前，像往常一样向父亲简单道别：“爸，我走了。”

父亲正埋头干活，只轻轻地“哦”了一声。每次都这样，没有多余的语言和动作。

每天骑车从巷口经过，却没发现巷口那株柿树已经满树金华，片片摇曳的黄叶宣告秋天的来临。我仰头望一眼那高大的树冠，下意识地回望了一眼。拐角处一个淡淡的人影，构成一幅完美的画面，定格在我的视线当中。

那人影遥遥地看着我，悠长的目光仿佛要追随我到天边。那就是我十五年来再熟悉不过的轮廓——父亲，我的父亲。

傻傻的我骤然停在金黄的柿树下，回望着拐角处。巷尾那悠长而深沉的目光凝眸在我的身上，目光灼灼，其爱融融。

父亲发现我在看他，刹那间手足无措，慌乱地收起目光，羞涩而窘迫的神情中掺杂着孩童般的惶恐，慌忙转身回家。

我却久久伫立在那里。我想，父亲已经有很多次这样的凝视了，我却是第一次发现。

金黄的柿树摇醒了秋日的天空，而父亲的目光摇醒了他无知的女儿。原来，在我身边始终绽放着一朵浓郁的香花，而我却没有嗅到它那沁人心脾的馥郁。

此情此景，大爱如斯。父亲那沉默厚重的爱，等待着我一次次去发现，将它串成璀璨夺目的珍珠，照亮我的一生。

欣慰的发现——目光灼灼，其爱融融。就在那一刻，铸成了我心灵中永恒的美丽。

(2009年贵州安顺市中考作文《欣慰的发现，永恒的美丽》;文/安顺考生)

【评点】本文从女儿的角度来观察父亲的表现，通过父亲的“凝眸”来描写自己内心的感受，既表达了父亲那深沉的爱，又突出了“我”内心的震撼，一支妙笔，综写双方，

20 足见考生较强的语言表现力。考生从自己“发现”的角度来写父女深情，构思巧妙，匠心独运，给人的心灵感受是美好的、难忘的，也是永恒的。【发现亮题】

借我一双慧眼、发现生活中的爱、在发现中成长、读书中的发现、发现变奏曲、我的新发现、发现的惊喜、学会观察、生活等待你发现、发现与改变„„

21 中考满分作文精彩句段分类赏析

(七)幸福

【主题絮语】

幸福，就是指人们在感受外部事物时带给自己的愉悦、安详、平和、满足的心理状态，是一个人在追求目标达成的理想情境和内心喜悦的激情。幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨;幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。幸福是一杯多年酝酿的美酒;幸福是芬芳可口的蜂蜜;幸福是雨中送来的雨伞。幸福来自于对生活的热爱，虽辛苦劳累，但平淡真实，温馨和谐;幸福缘自于内心平和，虽波澜不惊，但阳光灿烂，风和日丽。解决一道数学难题是幸福，战胜一次暴风骤雨是幸福。窘迫时勇挑重担是幸福，清贫时生活宁静是幸福，生病健康出院是幸福。拥有一份属于自己的心境是幸福，付出一份他人需要的帮助是幸福。幸福是自己的感受，不是他人的认识，但愿我们都有一颗平常心，永远生活在幸福之中。【写作要旨】

“幸福”主题的作文，可写的范围很广，可选的材料甚多，幸福的关键在于各人的心态和感受，因人而异，因情而变。写作时，要重点从如下三个方面考虑：

一、要善于捕捉幸福的瞬间。幸福有时候是稍纵即逝的，可以随时出现在你的眼前，但是不一会儿就消失，因为它不是定格的，不是永存的，而是随着事情的发展和人们的心态而变化的、发展的。一旦出现了幸福的因子，就要用慧眼抓住不放，并将其详细地记录下来。

二、要善于描写幸福的情境。幸福的情境是各不相同的，有的表现于外在，或载歌载舞，或欢呼雀跃，或设宴庆祝，或踏青游玩;有的表现在内心，或酣畅淋漓，或浮想联翩，或忆苦思甜，或痛定思痛。最好通过自己的观察，或写眼前众人幸福的情景，或写“我”在群体里的幸福感受，总之应该写出幸福的场面、氛围。

三、要善于表达幸福的感受。这就是要运用心理描写，最好以“我”的面貌出现，因为心理活动只有自己最清楚，别人是不知道的。“我”出现在文中，或是主人公，或是观察者，通过外在幸福情形的展示，来侧重写“我”内心的幸福情感。例如有一位考生写道，“我”在见到两个年迈老人牵手前行的时候，心里涌起了一种莫名的幸福：“我静静地想着，周围的一切仿佛都消融了，好像我走进了这对老人甜蜜幸福的世界，走进了一个悠闲无争的世界，走进了一个舒畅缓慢的世界。我被幸福的情景融化了。”这就侧重描写了“我”的内心感受，运用的就是心理描写，很有感染力。【精段选粹】

一

我们手中握着艾蒿束，头上戴着艾蒿环，兴高采烈地下山回到学校。刚坐到位子上不久，一个熟悉的身影走了进来。我定睛一看，啊!是妈妈。妈妈看到我说：“初三了也不能不过端午节啊!想不想吃粽子啊?来，把粽子拿过去和同学们解解馋吧!”呀!不听妈妈提及，我差点忘记吃粽子了。哇!太棒了，妈妈竟带来这么多粽子，我们都涌上去把妈妈围住，剥开粽子皮，鲜红的大枣就浮现在眼前了，接着一股沁鼻的糯米香飘来，我的口水都流出来了，一口下去，粽子少了半边，妈妈看着我们狼吞虎咽的样子，开心地笑了，呵!端午的味道，幸福加甜蜜啊!

你知道我这一生中最难忘的是什么吗?就是2010年的端午记忆，我永远都不会忘记

22 这一天，端午的味道——四个字“幸福多多”!

(2010年吉林省中考作文《端午的味道》;文/吉林考生)

【评点】这段文字描写了一个生动的吃粽子的场面，关键是吃粽子的特殊环境：是踏青刚刚回来，在教室里，粽子是“我”的妈妈从家里送来的，是端午节，与全班同学一道品尝，这五个要素构成了这次吃粽子的特殊意义。可见，考生幸福的感受不在于吃粽子本身，而是吃的过程、吃的乐趣、吃的意义，这样的情境当然使“我”难以忘怀，“我”当然感到无比的幸福。

二

距派出所不远时，小女孩突然说了一句：“叔叔，到了!”警察急忙刹住车，抬头一看——这是一所孤儿院啊!小女孩跳下车。“叔叔，谢谢你送我回家，你是送我回家的第十九个警察。”小女孩扬了扬手中的布娃娃，“他们和你都对我很好，我很幸福。”

“那你为啥叫我送你呢?”警察追问，“我只想听听你们童年的故事，有关爸爸妈妈的!”说完，小女孩蹦蹦跳跳地走了。

警察心中泛起暖意，眼珠在眼眶中打滚，他忽然明白了幸福的滋味。他立马拿起手机，拨通了电话：“爸„„”“不是说了那钱我不借给你!”电话那头传来了父亲的咆哮。“不是这样的，爸„„我只想问你过得好不好?”

后记：幸福的传递不需要感天动地的语言，也许只是一句亲切的问候、一个善意的微笑。

(2011年江西省中考作文《传递幸福》;文/江西考生)

【评点】这段文字涉及两个人的幸福，一是小女孩，她是孤儿，从小失去双亲，没有父母的关爱，但是她在孤儿院里受到大家的爱护，又多次得到警察叔叔的关心，所以她说“我很幸福”。二是警察叔叔本人，他有父母，小时候受到父母的悉心照顾，现在有了误会，当他回忆童年的时候，“心中泛起暖意”，感到无比的幸福，于是与爸爸通话。这两个幸福的故事，一小孩，一大人;一无父母，一有父母;一是现在，一是过去，取材典型，互为作用，彼此补充，将“幸福”的内涵阐释得很具体、很全面、很深刻。

三

因为幸福的陪伴，玫瑰的芬芳才能沁人心脾;因为宽容的陪伴，生命的沃土才能孕育夺目之花;因为挫折的陪伴，成功的小船才会携你过千帆。是啊，生活中，只因有点点滴滴的幸福与你同在，生命之花才不会凋零。

幸福是什么?是母亲充满爱的一个眼神，是母亲深切的一个吻。从小到大，母亲处处呵护着我，将全部的爱给了我。母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意气消沉时，优雅的旋律一响起，眼前立即一片青翠;母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好凌乱的思绪;母爱是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。正因为有了母亲对我的关心与爱护，幸福的甜蜜才会将我整个包围。

(2011年河北省中考作文《陪伴》;文/河北考生)

【评点】这段文字以议论感悟为主，运用了大量的比喻、排比句式，将幸福的内容阐释得深入浅出。先写因为有幸福陪伴所产生的种种作用，语言工整，富有气势，是从虚拟

23 的角度谈广义幸福。然后从家庭角度，谈母亲带给“我”的种种幸福，多方面地展示母亲对“我”的关爱，使“我”被幸福“整个包围”着。这是从写实的角度来谈狭义的幸福，比喻纷呈，画面清新。

【范文回放】

幸福在其中

大千世界，渺渺红尘，每个人都是游弋于这繁华尘世中的一条鱼。我们或忧伤，或快乐，或哭泣，或微笑，我们感受生命中的每一缕阳光，我们欣赏生命中的每一片落叶，我们倾听生命的每一段音乐„„所有的一切，都这样幸福。幸福——就在这生活中。

躺在母亲的怀抱中，是幸福的。

那天，在饭桌上，母亲说，我只想你以后能过得好。那时，我的心就凉了一下，那是暖后更深的凉。眼泪悄然滴入碗中。我静静地看着她，恍然间发现她的脸上有了些许岁月的痕迹，苍老开始包裹她。我突然一阵心痛。母亲似乎也察觉到了我的情绪，她什么也没说，只是站起身，将我搂在她的怀里。那一刻，我是那样幸福。我想，只要有母亲在，我就可以在她的怀里哭，在她面前，我永远都是长不大的孩子。在这个世界上，只要有母亲在，你的家永远都会有一盏灯彻夜长明，你不会担心找不到家的方向;你哭了，永远都有一个人比你更心痛。躺在母亲怀抱中，我是那样幸福，仿佛整个世界陷入黑暗，我依然能找到光明。

徜徉在书的世界中，是幸福的。

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书，是我们的精神食粮。我是一个爱读书的人，闲暇时刻，我总爱泡一杯香茗，捧一本好书，坐在阳光下静静地读。读《三国》，那些战场的厮杀跃然于纸上，那厚重的气息扑面而来，那些英雄人物的豪情壮志清晰地浮现于脑海中;诵《诗经》，那女子的温婉秀丽让我心动，那男子的英雄潇洒让我敬仰，那些凄美浪漫的爱情让人忍不住潸然泪下;品《红楼》，那大观园里的繁华让我忍不住想要进去一探究竟，那些女子的风华让我赞叹，那些人物的悲情结局让我阵阵心酸„„读书，是这样的幸福，在阅读中感悟人生的悲欢离合，体验生活的苦辣酸甜，这是何等美妙啊!

沉醉在大自然的恩赐中，是幸福的。

大自然是美妙的，她赋予了我们多彩的风景，让我们留恋不已。清晨的第一缕阳光为我们送来大地的芬芳，于是日记的扉页就从这里开始记起。我独爱红花绿草，蔚蓝天空。看庭前花开花落，望空中云卷云舒，听见远处鸟儿鸣唱，感受嫩叶上的第一滴露珠——是幸福的。

„„

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。生命就是这样美丽，生活是这样的幸福。享受生活，感悟幸福。

幸福，就在生活中 !

(2012年安徽省中考作文《幸福在其中》;文/安徽考生)

【评点】本文采用了“总分总”的结构形式，紧扣“幸福”主题，从三个不同方面表现了自己幸福的生活，这三个方面分别是三个角度：一是母亲给“我”的幸福;二是书的世界给“我”带来了幸福;三是大自然给了“我”无比的幸福，三个部分组成三个排比段，是文章的主体，紧扣标题，首尾两段形成领起和总收的格局，首呼尾应，脉络清晰，使结

24 构显得十分严密紧凑。【幸福亮题】

幸福原来如此简单;我与幸福有个约会;倾听的幸福;幸福在哪里;幸福的瞬间;幸福的味道;你是快乐的，我就是幸福的;幸福就在身边;幸福处方;幸福只能靠自己

第四篇：诗歌朗诵会、诗歌赏析

* 诗歌朗诵会、诗歌赏析活动展示方式网上、报刊、书籍收集诗歌的途径吴伟源收集资料打字，韦英豪按键分工吴伟源、韦英豪组员搜集资料、举行诗歌朗诵会、自编诗歌、合编小诗集。活动内容11 月19 日――地点六(1)班11 月23 日时间1. 春2. 夏3. 秋4. 冬诗中春1 .春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然《春晓》2 .谁言寸草心，报得三春晖。孟郊《游子吟》3 .红豆生南国，春来发几枝? 王维《相思》)

4 .好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》5 .野火烧不尽，春风吹又生。白居易《赋得古原草送别》6 .春种一粒粟，秋收万颗子。李绅《悯农》7 .国破山河在，城春草木深。杜甫《春望》8 .落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍《己亥杂诗》9 .不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》10 .春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》诗中夏1. 力尽不知热，但惜夏日长。白居易《观刈麦》2. 深居俯夹城，春去夏犹清。李商隐《晚晴》

3. 首夏犹清和，芳草亦未歇。谢灵运《游赤石进帆海》4. 仲夏苦夜短，开轩纳微凉。杜甫《夏夜叹》5 .农夫方夏耘，安坐吾敢食。戴复古《大热》6 .人皆苦炎热，我爱夏日长。李昂《夏日联句》7 .残云收夏暑，新雨带秋岚。岑参《休亭送华瞬王少府还县》8 .连雨不知春去，一晴方觉夏深。范成大《喜晴》)9 .清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽。杜甫《忸村》)

10 .芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。秦观《三月晦日偶题》诗中秋1 .秋风萧瑟，洪波涌起。曹操(观沧海》2 .解落三秋叶，能开二月花。李峤《风》3 .春种一粒粟，秋收万颗子。李绅《悯农》4 .常恐秋节至，煜黄华叶衰。《汉乐府长歌行》5 .窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫(绝句》6 .湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。刘禹锅《望洞庭》7 .自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。刘禹锡《秋词》8. 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。杜牧《秋夕》 9 .春花秋月何时了，往事知多少。李煜《虞美人》10 .欲说还休，却道天凉好个秋。辛弃疾《丑奴儿书博山遭中》诗中冬1 .且如今年冬，未休关西卒。杜甫《兵车行》2 .秋月扬明晖，冬岭秀寒松。陶渊明《四时》3 .南邻更可念，布破冬未赎。陆游《十月二十八日风雨大作》4 .冬尽今宵促，年开明日长。董思恭《守岁》5 .鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。王缴《四气诗》6 .隆冬到来时，百花亦已绝?陈毅《梅》7 .不知近水花先发，疑是经冬雪未销。张谓《早梅》8 .儿

童冬学闹比邻，据岸愚懦却子珍。陆游《秋日郊居》9 .邯郸驿里逢冬至，，抱膝灯前影伴身。自居易《冬至夜思塞》10 .天时人事日相催，冬至阳生春又来。杜甫《小至》滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横[简析]

这是一首著名的山水诗，是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。本篇为作者任滁州剌史时所作。作者游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗的前二句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”是说：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。“独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。后二句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。韦应物先后做过“三卫郎”和滁州、江州、苏州等地剌史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。战争与孩子六(1)班吴伟源没有面包的地方，孩子们依然在唱歌。他们不懂什么是战争，他们只知道，要听长辈的话，别让他们伤心。硝烟毁了他们的家园，家中长辈在哭泣。孩子们开始明白什么叫战争，他们沉默着，他们不再玩耍了。老师的手六(1)班韦英豪老师的手是温暖的，在我受委屈的时候。老师的手是慈祥的，在我犯错的时候，为我指引正确的方向。老师的手是有力的，他把我们一个个，推向知识的彼岸。*

第五篇：诗歌赏析

1、《次北固山下》：这是一首五言律诗。全诗写诗人停船在北固山下所见的江南冬末的景物和感受。

首联勾画出在江南旅途中所见到的明媚景色：茫茫江水，隐隐青山。

颔联抓住早春江湖这一特有的景象， “平”“阔”“正”“悬”四字准确生动，“阔”是“平”的结果，只有江水涌涨，江面才变得宽阔，“正”即包含“和风”又包含“顺水”的意思，使诗句生动地描绘出江水涌涨、水波浩荡、风顺帆正的壮丽图景。

颈联写天将破晓时，一轮红日涌出江面，虽已是残冬，但一轮红日给四周景色带来了生命的光辉。“生”和“入”突出江南早春的特征，这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事特中孕育着新事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。

尾联写看到大雁北归，想到新年即将来临，而今身处异地他乡，自然而然地引出诗人淡淡的思乡之情。

全诗写景生动传神，意境开阔，抒情自然。

2、《钱塘湖春行》：这是一首七言律诗。全诗通过对西湖早春明媚风光的描写，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。

首联写远景，诗人行经孤山寺和贾公亭西边时所看到的天光水色。“初平”写春水初涨与湖堤相平，“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接，描绘了一幅开阔又明朗的春天图景。

颔联写莺燕的活动。莺是春的歌手，燕是春的使者，它们的出现给人们带来的初春生机勃勃的感觉，“早”“新”两字用的妙：是诗句的诗眼，作者抓住早春这一特有的景象，抒发了自己在西湖见到早春景象时无比喜悦的心情。颈联写近景，五颜六色、随处开放的野花使人眼花缭乱，新长出的春草刚刚没过马蹄。

尾联写诗人陶醉在湖东的白沙堤掩映下的绿杨阴里，以至于流连忘返。全诗写景层次分明、由远到近、动静结合，情景交融。

3、《过故人庄》：这是一首五言律诗。全诗描写了与朋友欢聚的生活场景和山村的秀丽风光，表达了朋友间那种淳朴的情谊和诗人对农村风光的喜爱之情。前两句写老朋友准备了饭菜，邀请诗人到家里做客。通过写朋友的热情款待，表现了他们之间真挚的友情。

三、四句描写了小村庄的秀丽景色，绿树、青山环绕，小村庄显得格外优美，表达了诗人对山林生活的喜爱之情。

五、六句描写打开窗户所见到的景物及端起酒杯所谈论的话题，情与景交融在一起。

最后两句交代下次再来的时间及目的，表达了诗人对朋友和小村庄的依恋之情。全诗语言简洁、叙述简练而意味无穷，结构严谨而层次分明。

4、《题破山寺后禅院》：全诗逼真地描绘了寺院的清幽与洁净，表现了诗人寄情山的隐逸情怀。全诗以由寺外到寺内的顺序为线索，前四句写入古寺，见高林，踏曲径，进禅房。五六句抒写诗人的主观感受，最后两句写聆听古刹的钟磬声。诗中虚写万籁俱寂，实写心灵感悟;虚写钟磬之音，实写心灵震撼。借虚写实，深邃绵远，意境高深，寓意深长。

5、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：这是一首七言绝句，同时也是一首赠言诗，融情于景，借景抒情，表达了诗人对朋友深切的关怀，同时也展示了诗人飘逸、豪放的性格。

首句以景兴起，给读者描绘了一幅冷清凄凉的晚春图。从“飘飞不定的杨花落光了，布谷鸟啼声凄婉”之中隐含着作者对朋友被贬僻壤之地的同情和悲伤，接着转入叙事，用跋涉五溪说明路途的遥远和艰难，暗含着对被贬友人的深切挂念。后两句用拟人手法，希望借助明月，将自己对朋友的关心、担忧之情随轻风直到偏远的夜郎之西。

全诗想象丰富奇特，感情真挚。

6、《泊秦淮》：这是一首七言绝句为体裁的政治讽刺诗。全诗写诗人夜泊秦淮的所见所闻，想到南朝统治者醉生梦死的生活以及陈朝的灭亡，反映了诗人对晚唐达官显贵只顾个人享乐、不顾国家存亡这一再现状的不满与愤恨。

前两句描写夜晚秦淮河上烟月迷蒙的景象，表达了诗人深沉的忧虑之情。后两句写现实中达官显贵饮酒作乐、荒淫无度的生活，表达出诗人的忧国忧民之情。全诗语言凝练、含蓄。将历史与现实巧妙结合，两个“笼”字表现出写景生动形象，情感深沉。

7、《夜雨寄北》：这是一首七言绝句。首句“君问归期”是写亲人思念诗人，“未有期”是诗人的回答。第二句交待“未有期”的原因：因为诗人当时身居遥远而荒凉的巴山，又遇一场连绵不断的秋雨。一问一答中，把亲人思念自己与自己怀念亲人的深情真挚地表达了出来。后两句是诗人的希望，预想将来会面的时候，能把今夜的情景向亲人诉说，表达了诗人浓浓的思亲之情与盼望同亲人团聚的强烈愿望。

全诗触景生情，情景交融，含蓄深沉，倾诉了骨肉亲情之间分离的痛苦与想象亲人团聚时的欢乐情景。全诗以“相思”为主题。

8、《过松源晨炊漆公店》：这是一首七言绝句。第一句内容丰富，包含了艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历艰难的种种感受。“莫言”二字像是自诫又像是提醒别人，耐人寻味。第二句对第一句进行补充，“赚”字幽默风趣，将行人心目中下岭的容易与它实际上的艰难形成鲜明对比。三四句对第二句留下的悬念进行解释：本来上山过程要攀登多少道山岭，下岭过程中也相应地会遇到多少重山岭。“一放一拦”把山写成了有生命有灵性的东西，同时也将行人的种种心情——意外、惊诧、厌烦、直至恍然大悟透露出来。其间包含着朴实的人生哲理：做任何事情都应有充分的心理准备，面对困难才能顺利解决。

9、《观书有感》：这是一首七言绝句，全诗写的是诗人忽然把难懂的书看懂了时产生的联想及感受。前两句用比喻修辞方法写出方塘的清澈，表面是写景，实际上是用景物作比喻。三四句写方塘清澈的原因，借水之清澈是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。后人将句子凝缩为成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源头和动力。全诗语言简洁、质朴，比喻贴切。

诗歌理解性默写

1、《观沧海》中作者借助大海形象抒发了自己建功立业的愿望和伟大抱负的两句是：， ; ，。

2、《次北固山下》诗中既即景抒情又蕴含自然理趣的两句是：，。

3、白居易《钱塘湖春行》中以小鸟的活动写早春特色的诗句是：

，。

4、春天，香格里拉草原上野花次第开放，芳草如茵。游客骑马踏青，陶醉在优美的自然风光之中，真可谓《钱塘湖春行》中所写：

5、崔颢在《黄鹤楼》中写到“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，而马致远在《天净少秋思》中也有两句与此意境相似，这两句是：，。

6、《龟虽寿》中表达了诗人自强不息、老当益壮的进取精神，从而抒发了诗人的雄心壮志与对未来宏图大业的向往之情的诗句是：，

。，。

7、孟浩然的《过故人庄》：诗中描绘优美宁静的田园生活的句子是：，。

诗中写农家的劳动生活的诗句是：，。表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是： , 。

8、《题破山寺后禅院》中形容环境幽静，消除人心中俗念的诗句是：，。后人根据“ ，。”得出一个成语“曲径通幽”，形容景色幽雅，也富含一定的哲理。