职业教育中技能训练研究

21世纪是人类社会竞争的时代, 社会节奏加快, 科技迅猛发展, 人才竞争激烈, 对人的适应性的要求更高。作为一个职业技术学校的教师, 面对这样深刻的社会变革, 面对日新月异的技术发展, 是否会变得手足无措呢?以新技术为基础的生产体系具有更高的生产效率和灵活性, 但同时要求所有职工不断提高他们的劳动技能。因而实用性强的职业教育越来越成为国家教育事业的重要组成部分, 是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。

面对新时期的职业教育, 我们应改进职业教学方法, 在培养学生知识水平同时, 应更注重对学生知识应用能力的培养, 从学知识向学技能方向转变, 以适应当前市场经济和社会进步的需要。

1 技能训练是职业学校的最终教学目标

职业教育同国民教育体系的其它部分相比, 是以培养训练有素, 技艺精湛的职业劳动者为特征的需要型人才教育, 加强技能训练, 对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育, 全面提高受教育者的素质是我们义不容辞的职责。这些受教育者要用自己的双手发挥聪明智慧, 直接参与产品的制造生产、设备维修的各个环节, 他们是生产连条中的最后环节的实现者, 产品质量能否保证、经济效益能否提高, 与他们的素质有着极其密切的关系。良好的职业技能素质要通过教育和训练来达到, 职业学校要把技能训练放在教学工作的突出地位。

通过企业反馈回来的信息表明, 生产单位最欢迎的学生, 是那些很快适应环境、独立顶岗的学生。他们在生产中得心应手, 得益于在校的系统理论学习和实习演练。教师从事学生的技能训练, 应发挥学校教育资源优势, 打造适应市场需要的实用型人才。从发达国家和成功企业经验可看出, 职业技能训练是效益卓著的。德国经济持续稳定发展的一个“秘密武器”, 就是得益于高度发达的职业技术教育体制, 得益于高素质的技术工人。

2 职业教育也是让学生发挥主观能动性, 在人格与技能上不断成长的教育

教室应注意激发学生的兴趣, 不断推进素质教育, 激发学生参与意识, 让学生主动学习, 积极参与教学过程。教师采取因材施教的方法, 发现他们的优点并诱导产生求好的心理, 逼着他们自己动手动脑。注意引导发挥各类学生的自尊心, 就可以激发学生自立自强的斗志, 发挥学生的主观能动性。我们可以引导学生把眼光放得更长远一些, 给他责任与压力, 给他鼓励与希望, 支持他们取得各种等级证书充实自己的实力, 强调文凭与实力、理论知识与实践操作技能的同等重要, 这样, 学生心中就会形成他们自己的努力目标, 并主动为之奋斗。教师要善于发现, 欣赏学生, 帮助和引导学生找到“我能行”的感觉, 也就是要树立起自信心。教师要及时掌握学生的心理动态, 用正确的思想和行为引导学生, 加强学生的德育教育, 帮助他们认识社会, 了解社会, 增强社会责任感, 从而通过自觉性培养学生的自律能力, 真正把握好自己, 成为社会有用的人, 为社会奉献的人。

3 职业技能训练是以操作技能为主的系统综合训练

技能训练是对学习对象掌握专业技术知识, 并熟练准确、灵活地加以运用的能力训练, 技能是技艺和知识能力的结合, 对职业学校的学生来说, 主要是指职业技能。包括专业知识, 熟练的动手能力, 标准化作业方式, 安全文明生产习惯, 创新精神, 协同配合意识等各方面的要求。达到对训练的深度和广度的要求, 不仅要求学生勤学苦练, 还要注意启迪智慧, 积累知识, 不能把技能训练片面理解为单纯的操作练习。专业知识是实操练习的必要基础, 健康的心理状态是高质量完成操作过程的基本保证。而实操练习既是掌握操作要领的必要手段, 又是巩固、检查、补充、细化理论知识的最好机会。

4 如何实现加强职业技能训练

在教学过程中要始终贯彻技能训练的精神, 一切从生产实际的需要出发, 练了就用, 用就有效。技能训练应注意渐进性, 训练按计划分步骤进行, 分成若干阶段。每一阶段, 自单一层次的简单动作概念开始, 一步步地进到高一级的多层次复杂训练, 最后完成整个阶段的训练。虽然一次次重复, 但每次都发生质的渐变, 由生疏到熟悉, 由一般的会干到找出窍门等等, 逐渐演化, 一点点推进。

4.1 深刻领会职业学校教学计划的指导思想

贯彻党的教育方针, 全面推进素质教育, 以学生必需的文化知识与专业知识为基础, 培养学生的创新精神和实践能力, 职业学校教学重点是培养学生的创新精神和实践能力, 理论教学以必需的专业知识为基础, 加强设备的操作训练, 提高学生动手能力。

4.2 使学生更牢固地掌握, 更深刻地理解专业理论知识

在理论指导下熟练完成相应的职业技术操作水平, 增强学生的学习兴趣。通过训练, 使学生逐步养成遵守操作规程和安全、文明生产的习惯。生产实习是培养学生操作技能的主要手段, 也使得学生在体力上得到锻练, 对将要从事的职业预先有精神准备。各种各样的实际课题, 开始都是陌生和未曾遇到过的, 处理这些问题有助于激发学生独立思考和解决实际问题的能力。

4.3 注意课堂教学与实际练习的互补性

技能训练是一种新颖的教学方式, 需要打破课堂教学与实操练习、见习、演示等实践性环节的严格界限。采取比较灵活机动的形式, 把课堂教学和实践性教学穿插进行, 不截然分开;缩小二者之间的距离, 提高教学效率。使二者相得益彰, 互相补充。

4.4 结构功能交代清楚

每一次新设备的使用, 教师应将结构功能交代清楚, 要求学生进行规范性操作, 积极操作, 并在实验过程中, 随时随地留意引导学生保养爱护机器。要通过与学生交流发现一些问题。及时了解学生对所学理论知识的掌握程度, 做到知己知彼, 更好融洽教学关系和师生关系, 发现问题及时讲评, 端正学生思想, 树立信心, 培养良好的学习风气。通过实践性教学要进一步加深理论知识的理解, 重视实验, 但不等于忽略理论, 相反要进一步加深理论知识, 使学生认识水平从实践再升华到理论水平。

4.5 对毕业生实行双证制或多证制

通过这些证书的取得, 取代过去单一的考试方法, 从而确定学生的学习效果, 为学生毕业后进入就业市场参加应聘竞争创造良好的条件。同时经常性的开展校内各类技术比赛, 可总结检查实习教学效果, 激发学生训练兴趣, 与其它措施配套, 推动技能训练的顺利开展。

总之, 我们应该认真贯彻教学计划的指导思想, 结合实际情况, 大胆改革, 大胆创新, 切实抓好教学的各个环节, 尤其是实践性环节, 在向学生传授从业所必需的专业知识同时, 突出强化职业技能训练, 培养学生的动手能力, 使我们的职业教育更好地适应经济建设、社会发展和劳动就业的需要, 对学生负责、对社会负责。

摘要：新经济的不断发展和社会的不断进步, 职业教育日益成为国民经济的重要支柱, 对于职业教育, 学生的技能训练是最终的教学目标, 如何让学生发挥主观能动性, 更好的实现技能的综合训练, 也成为教师需要贯穿教学各个环节的问题。我们应该认真贯彻教学计划的指导思想, 结合实际情况, 大胆创新, 切实抓好教学的各个环节, 尤其是实践性环节, 突出强化职业技能训练, 培养学生的动手能力, 使我们的职业教育更好地适应经济建设的要求。

关键词：职业教育,技能,训练