第一篇：老舍的创作故事范文
老舍的故事范文
老舍，本名舒庆春，字舍予，清光绪二十四年生于北京西城小羊圈儿胡同的贫民家庭里，上有三个姊姊和一个哥哥，老舍是家中最小的孩子。父亲舒永寿，是满清正红旗的皇城护军，1900年八国联军，他在与侵略者的巷战中身受重伤，全身被炸成肉花，死于北长街的一家粮店中。从此，老舍一家原本清苦的境况更是雪上加霜。
老舍家境困苦，使他的求学道路上也坎坷多艰。从私塾、小学到中学，经济上十分为难，数进数出，还是母亲咬了牙作难和好心人资助，最后才得以进入北京师范学院。
老舍在北京师院的五年学习生活，成绩一直是上等，还受校长方环和语文老师宗子威的影响，开始写诗、散文和演讲，光芒毕露，这是在文化基础上奠定他将来创作生涯的第一步，也是他将来走向社会的一个重要起点。
毕业之后，直接被派任公立小学校长。任上，五四运动爆发，虽不能直接参加，但是反帝国、反封建、争民主的革命潮流，启示了他的思想：
假若没有‘五四’，我很可能终生作这样一个人：兢兢业业地办小学，恭恭顺顺地侍奉老母，规规矩矩地结婚生子，如是而已，我绝不会忽然想洗去搞文艺。
以前我以为对的变成了不对……这一下子就打乱了两千年来的老规矩，这可不简单!我还是我，只是我的心灵变了，变得敢于怀疑孔圣人了!这还了得!假若没有这一招，不论我怎么爱好文艺，我也不会想到跟才子佳人、鸳鸯蝴蝶有所不同的题材，也不敢对老人老事有任何批判。
这运动使我看见了爱国主义的具体表现，明白了一些救国存亡的初步办法。反封建使我体会到中国人的尊严，人不该作礼教的奴隶;反帝国主义使我感到中国人的尊严，中国人不该再做洋奴。这两种认识就是我后来写作的基本思想与情感。
文学革命使他感到狂喜，他开始以白话文创作，写下了他第一篇习作《小铃儿》，叙述小孩子打洋人的故事，这无疑是老舍爱国主义的一个开端。
二十五岁，老舍受聘到伦敦大学东方学院担任华语教员。为了学英文，他开始拚命地念小说，其中威尔斯、莫泊桑、梅瑞狄斯、特别是康德拉(黑暗之心)对他影响甚大，他喜欢这些近代小说写实的态度，尖锐的笔调。这些小说已成为社会的指导者，人生的教科书;不只提供消遣，而是用引人入胜的方法作某一事理的宣传。
到了英国，我就拚命地念小说，拿它作学习英文的课本。念了一些，我的手痒痒了。离开家乡时自然想家，也自然想起过去几年的生活经验为什么不写写呢?老舍‘想家’，其实是想在国内所知道的一切。那些过去就像图画，常在心中往回不已。他开始动笔，舍弃中国小说章回体的旧形式，加上往日的生活经验及他富有幽默的特点，大胆放野地写下去，写成三篇长篇小说：《老张的哲学》、《赵子曰》及《二马》，显示其独特风格和观察的特殊生活领域，为其文学之路，奠定重要基础。
三十一岁回国任教，老舍怀抱着爱国的激情和高昂的创作热情，又由远方的英国切进到他熟悉的古老的中国社会现实中来，再加上对文学理论的研究，这就推动他第一个创作高产和丰收时期。许多重要的长篇小说，如《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、甚至今天要讨论的《骆驼祥子》都在这时期创作。这些作品奠定老舍在中国文坛上的重要地位，是他成为一名符其实的大文学家。
1937年，抗战爆发，老舍成为抗战文艺最积极的实践者。以老舍在在文坛的地位，他的爱国热诚和热心公益事业而又具有团结各方力量的吸引力，在武汉组织‘中华全国文艺界抗敌协会’，被推举为常务理事(实际负责人)达八年之久。
我是怎样期待着那大时代锻炼出来的文艺生力军，以严肃的生活，雄美的体格，把白面与文弱等等可耻的形容词从此扫刷了去，而以粗莽英武的姿态为新中国高唱那前进的战歌呢!
他怀抱着爱国热忱的高涨，推动他的社会观和文艺观向着革新的方向发展，所作不出抗战宣传的作品，如《四世同堂》。同时，他也注意到通俗文艺形式，拜访鼓书艺人，学习和讨论鼓书作法，有许多曲艺的创作。同时也融合相声的语言与戏曲的表现手法，大大加强话剧的创作，如《十五贯》。抗战这一大形势，使老舍从学府的生活天地和市民的写作范围突破出来，早期他还着力于赞颂、鼓励群众抗战爱国的热情，到后来，人民的生活愈加困苦，他的眼光不得不转注到抗战背后的社会现象了：国民党消极抗战、顽固统治，小官藉机发国难财，吃抗战饭，老舍将这些面相用讽刺喜剧的形式刻画出来，更显黑暗现象与民族弱点的批判，也深化了老舍的爱国主义。
1949年，老舍回到了他朝思暮想的故乡——北京。他对北京怀有深情，他把北京看做一块宝地，走过旧时代，真诚地投入新生活，开始新的创作热情。这时期有最着名的剧作：《龙须沟》、《茶馆》。但是，1962年开始的文化大革命风潮，首要铲除的便是黑五类的文艺家，以老舍在文坛上的崇高地位，当然成为共产党杀鸡儆猴的首要目标。老舍疑惑的是，他也是穷人家出生，一辈子都在为穷人造福利事业，批评资本主义社会的喧嚣、匆忙、拜金、与贫富不均，为什么是黑五类?但不由分说，老舍即成为众矢之的，批斗、攻击、满身是血，最后，带着所有的绝望，在太平湖畔想了不为人知的一夜，然后吃了许多冷水死去了。
第二篇：老舍的小故事
老舍的小故事 19岁当小学校长
靠一位富有而善良的人的资助，老舍9岁进了小学。老舍的小学同窗、后来的大学者罗常培形容他“一个小秃儿，天生洒脱、豪放、有劲，把力量蕴蓄在里面而不轻易表现出来，被老师打断了藤教鞭，疼得眼泪在眼睛里乱转也不肯掉一滴泪珠或讨半句饶。”老舍考入北京师范学校后，更是样样出色，成了校长最得意的弟子。所以他一毕业，才19岁便做了方家胡同市立小学的校长。
“最伟大的字——饭”
老舍的生活一直不富裕，他曾说世界上“最伟大的一个字——„饭‟——给我时间与饭我能够写出较好的。”在抗战时的重庆尤甚，那时老舍特别关心好友吴组缃先生家养的一口小花猪。小猪病了，老舍建议吃药、发汗，又专程探病，不过养猪不是为了当做宠物，而是希望到了冬天大家都能分上几斤腊肉。老舍说那年月“猪比人还贵呀!不过每逢有朋友来，老舍就不惜典当衣服买点酒菜。有一次卖了一套旧西装买了饭，碰巧遇上一个卖猫头鹰的，就顺便把猫头鹰也买回来了，一时传为笑谈。
“写着玩”写出的大师
老舍的第一篇小说《老张的哲学》是在伦敦东方学院教书时写的。闲着就写点，老舍说只是“写着玩”。完稿后念给同在伦敦的许地山听，许地山笑得一塌糊涂，建议老舍寄到国内去。两三个月后郑振铎编的《小说月报》连载刊出。后来老舍又写了《赵子曰》，念给宁恩承听，他也笑得把盐当糖放到了茶里。
老舍如何写《四世同堂》
老舍在重庆北碚安家后，许多朋友前去看望，向胡絜青询问北平沦陷后的情景。胡一次又一次讲述了北平沦陷后人民的苦难，这些真实的细节为老舍酝酿新作提供了详细的背景材料。1944年元旦，老舍开始写以沦陷了的北京为背景的百万字小说《四世同堂》。他说：“必须把它写成，成为从事抗战文艺的一个较大的纪念品。”老舍的卧室兼客厅兼书房，夏天三面受阳光照射，到夜半热气还不肯散，老舍说：“墙上还可以烤面包。我睡不好，睡眠不足，当然头昏。”头昏和常患疟疾，到年底才写完第一部30万字的《惶惑》。1945年老舍在《八方风雨》中写道：三十四年，我的身体特别坏。这些病痛时常使我放下笔。本想用两年的功夫把《四世同堂》写完，可是到三十四年底，只写了三分之二。这简直不是写东西，而是玩命!”
老舍还有过一段凄美的爱情故事：
老舍三岁那年，就没了父亲，母亲靠给穷人洗臭袜子养活他。到九岁，他还不识字，后半生就将是一个提篮沿街卖樱桃的小贩吧。一位好心的刘大叔资助了他，老舍上学了，中国多了一位作家。 刘大叔是有钱人，也是大善人。他办贫儿学校、粥厂、慈善事业，把钱多多施出去。后来出家为僧，人称宗月大师。坐化后，烧出许多舍利子。刘大叔以肉身实践了“死而富有是可耻的”这一句几十年后才被人说起的话。
宗月有个女儿，小时候，老舍常去刘家玩，爱上了她。海棠花开的时候，两个小儿女说过一句两句没有意思而甜美的话、富小姐和胡同串子，身份差太远，婚嫁谈不上。但知道她没有定亲，令他安心。
后来老舍出了国，刘小姐随父出家为尼。过了好些年，老舍回国了，刘小姐成了暗娼。其间，发生了什么?无从推测。可能那尼庵本来就不干净，刘小姐错入了虎口;也或她是“一向吃好的穿好的惯了。为满足肉体，还得利用肉体，身体是现成的本钱”。。。。。。总之，一个黄花大闺女，想青灯古佛过一辈子——哪儿那么容易。全世界都是嘿嘿冷笑的恶势力。
他千辛万苦找到她。她剪了发，脸上有很多粉和油，洗净了大概像一个病中的产妇。她始终不正眼看他，虽然脸上并没有羞愧的样子——她应当有吗?
他还爱她，但这爱成了苦酒，折磨他。他们原本本不当户不对，现在更加如此，只是高低掉了个儿。朋友看出他的悲苦来，没直说，假装闹着玩地暗刺他，意思是，她不配他。
她不配?她本来不是大小姐吗?她沦为赤贫，不也因为她父亲的慷慨施舍吗?而老舍，其实也是受益人之一呀。不过，给是自愿的，得到的人，不欠她们家。反之，如果邀恩图报，那她就是无赖小人，受者更加心安理得。这叫什么道理?但这确实是道理。
老舍没娶刘小姐——是他想娶而刘小姐不肯，还是他根本没打算娶?再爱她，大概也不能把一个暗门子用大花轿接回家去。我们很难知道真相了，他的记忆被打散了，放在他的小说里、散文里。一幅最美的画，碎纸机里走一遭，也就全是纸屑，什么也拼不出来。老舍34岁，才在朋友劝告下结了婚。
他一直记得她。她是为弟弟们给虎妞下跪的小福子，祥子爱过她，这爱情不因为一个是车夫一个是暗娼，而稍减其美或者震撼。她也是月牙儿，清清醒醒明明白白走这另一条路，因为“肚子饿是最大的真理，是女人得卖肉”。她是他的记忆，一点点微神，一个没有故事的主题。
老舍老在提海棠花，“她家里的那株海棠花正开成一个大粉白的雪球”，“第一次见着她，便是在海棠树下。开满了花，像蓝天下的一大团雪，围着金黄的蜜蜂”。他死后但愿葬在海棠树下，或着。。。。。。他什么也做不了!
最后老舍还是与胡絜青结婚了~
老舍与周恩来
第三篇：名人故事老舍
A：亲爱的同学们， B：敬爱的老师们 合：大家中午好
A：我是播音员——B：我是播音员—— A：古往今来，国内国外，有着无数有成就的人 B：他们或许是学者，或许是科学家 A：或许是总统，或许是企业家
B：虽然他们的成长经历与从事的职业各不相同，但是他们却一直引领这普通的人走向属于自己的美好生活。倾听名人的故事，你或许也会发现属于你的那一条幸福的道路。
合：欢迎收听《名人故事》。——老舍
A:靠一位富有而善良的人的资助，老舍9岁进了小学。老舍的小学同窗、后来的大学者罗常培形容他“一个小秃儿，天生洒脱、豪放、有劲，把力量蕴蓄在里面而不轻易表现出来，被老师打断了藤教鞭，疼得眼泪在眼睛里乱转也不肯掉一滴泪珠或讨半句饶。”老舍考入北京师范学校后，更是样样出色，成了校长最得意的弟子。所以他一毕业，才19岁便做了方家胡同市立小学的校长。
B:老舍的生活一直不富裕，他曾说世界上“最伟大的一个字——‘饭’——给我时间与饭我能够写出较好的。”在抗战时的重庆尤甚，那时老舍特别关心好友吴组缃先生家养的一口小花猪。小猪病了，老舍建议吃药、发汗，又专程探病，不过养猪不是为了当做宠物，而是希望到了冬天大家都能分上几斤腊肉。老舍说那年月“猪比人还贵呀!不过每逢有朋友来，老舍就不惜典当衣服买点酒菜。有一次卖了一套旧西装买了饭，碰巧遇上一个卖猫头鹰的，就顺便把猫头鹰也买回来了，一时传为笑谈。
A:老舍的第一篇小说《老张的哲学》是在伦敦东方学院教书时写的。闲着就写点，老舍说只是“写着玩”。完稿后念给同在伦敦的许地山听，许地山笑得一塌糊涂，建议老舍寄到国内去。两三个月后郑振铎编的《小说月报》连载刊出。后来老舍又写了《赵子曰》，念给宁恩承听，他也笑得把盐当糖放到了茶里。
B:老舍在重庆北碚安家后，许多朋友前去看望，向胡絜青询问北平沦陷后的情景。胡一次又一次讲述了北平沦陷后人民的苦难，这些真实的细节为老舍酝酿新作提供了详细的背景材料。1944年元旦，老舍开始写以沦陷了的北京为背景的百万字小说《四世同堂》。他说：“必须把它写成，成为从事抗战文艺的一个较大的纪念品。”老舍的卧室兼客厅兼书房，夏天三面受阳光照射，到夜半热气还不肯散，老舍说：“墙上还可以烤面包。我睡不好，睡眠不足，当然头昏。”头昏和常患疟疾，到年底才写完第一部30万字的《惶惑》。1945年老舍在《八方风雨》中写道：三十四年，我的身体特别坏。这些病痛时常使我放下笔。本想用两年的功夫把《四世同堂》写完，可是到三十四年底，只写了三分之二。这简直不是写东西，而是玩命!”
A:倾听名人的故事，收获成长的体验。 感谢您的收听，下下周同一时间，不见不散!(播放音乐)
第四篇：论述动画短片创作的故事结构
题目：
结合具体案例论述动画短片创作的故事结构
答案：
1、单纯的中心情节
一个完整的故事框架包含了启承转合四部分。在动画短片的创作中，尤其是5分钟之内的短片，影片的故事只围绕一个单纯但有力的矛盾展开，其结构并不像一般影片的那样平稳，情节中高潮和结局两部分被突出强化出来，也就是我们说的悬念的积累和突转，这样会让剧本要表现的中心情节更为集中，故事脉络清晰，所产生戏剧效果也会更强。 在第12届斯图加特动画节上获得最有趣动画片的作品《THE GOD》故事的中心矛盾非常简单，围绕苍蝇和神像的斗争展开的。因为矛盾单纯、集中，创作者有了更多的空间去把故事讲得生动有趣，充满想像力。这个故事的构思不是求大、求广，只是从生活中的小小的“一点”出发，从这一点儿展现出精制细腻的趣味，并且由小见大，挖掘出其中蕴含的人生哲理。以小见大，在间接的情节中挖掘出“深和精”，这种构思方式，很符合动画短片的构思模式。 2.悬念——突转
动画短片的典型结构方式：在故事的开端营造悬念，在故事的高潮解开悬念，情节出现突转，抛出令人意外的一个包袱作为故事的结局。 悬念
设计悬念时，创作者经常会“向观众偷偷使眼色”。一些剧中人都不了解的秘密，创作者却透露给了观众。就像希区柯克所举的那个例子，故事中的人全都不知道炸弹，只有观众知道。打牌的人越是轻松愉快，观众越是感到那种暗藏的危机，而为剧中人担忧。这种悬念，不仅让观众好奇，更牵动观众的情感。 悬念的设置
影院动画《怪物史莱克》中，故事中一个关键的悬念就是菲奥娜公主的神秘身份，这个秘密一直隐藏着，直到接近大结局处才解开。菲奥娜公主刚一出场，就带着令人猜测的迷雾：魔镜谈起她时欲言又止，似乎背后还有隐情。而公主和史莱克同行时，看到太阳落山，就要立刻藏到石洞中，还把洞口遮得严严实实。这些反常的举动都引起观众的猜测：这位公主身后到底隐藏着什么秘密……到后来，驴子无意中发现，公主会在夜晚变成怪物。但此时，悬念并未彻底揭开。一方面，公主身上的魔咒还未尘埃落定：据说，遇到真爱，她就不再会变身了，她不得不为此违心地嫁给坏国王。另一方面，史莱克和公主之间产生的误解该如何解开，两人的情感又会怎样发展。悬念还是围绕菲奥纳公主身上的魔咒，但其重心由“神秘魔咒的内幕”，转移到了“公主命运的发展”以及“破解魔咒的结局”上。 3.突转
在故事发展的高潮段落，情节经常会出现突然转折，给人深刻的印象，同时也是故事内涵，是人物性格的鲜明表现。
在《怪物史莱克》中。当公主揭开自己会变成怪物的秘密时，坏国王惊愕厌恶，史莱克却欣然接受，并没有放弃对公主的爱情。国王企图破坏，史莱克的好友与飞龙赶 来，战胜了国王。在这一段落中，情节的发展达到了高潮，好人取得了胜利，坏蛋受到惩罚，每个人物脱掉了掩饰或伪装，展现出了内心深处的真实性格。同时，公主和史莱克的感情发展终于有了结果。突转该如何设计呢?
我们看到很多精彩的短片，都有一个令人印象深刻的结尾。一个好的结尾，我想应该包含两方面的元素：一，无论是情节的精彩程度，还是故事内涵的体现，结尾都应该有足够的分量压住故事。二，结尾的设计要掌握好分寸，在观众的预料之外，而又在情理之中。
“突转”强调了“在意料之外”这一方面。所谓突然转折，当然要在观众的预料之外，这也是观众会被影片打动的原因之一。如果一切早被观众猜到了，那这种欣赏过程还有什么意思呢?这是展示编剧的技巧和才华的地方，就好像智力竞赛，只有比观众更聪明，给他们与众不同的意外惊喜，才会是一个精彩的结尾。
第五篇：幻想故事创作
幻想故事创作(五年级)
教学目标：
1.学习故事的一般写法，认识故事的叙事结构，初步完成一个有一定主题和风格的幻想故事。
2.借助 “无垠星空”所给予的幻想 “平台”，激活儿童的想像天赋，激发儿童的幻想乐趣。
教学过程：
一、聊幻想故事，话神奇
师：喜欢读故事吗? 猜一猜他是谁?他有一双火眼金睛, 能看穿妖魔鬼怪的伪装：一个筋斗能翻十万八千里，使用的兵器是如意金箍棒，能大能小，随心变化。
生：他是孙悟空。
师：你怎么一看就知道他是孙悟空呢?
生：因为它写得很详细。会七十二变，能腾云驾雾，有一双火眼金睛, 能看穿妖魔鬼怪的伪装。
师：这不是写得很详细。这叫写得很有特点。抓住了特点，一眼就知道他是孙悟空，不是别人。这个故事谁写的?
生(齐)：吴承恩。 师：故事的题目是什么? 生(齐)：《西游记》。
师：吴承恩是不是你们学习的榜样? 生：是。
师：希望同学们也能写出一部《东游记》。再看——它圆滚滚的，瞪着一对小眼睛，只会龇牙咧嘴地滚来滚去，就像是一股飓风，来无影去无踪。夜深人静，它就会咬破塑料袋，逃到大街上。午夜12 点，匿藏在下水道里的绿刺猬就纷纷出动了。
生：这是绿刺猬。
师：你怎么知道这是疯狂绿刺猬的?
生：因为我看过这本书。里面的这段描写让人耳目一新，让人一猜就猜到了。 师：真聪明。你叫什么名字? 生：施圣谦。
师：施圣谦是咱们东小好学生，是吧。一猜就猜到了。(指大屏幕)你看， 1
施圣谦读一下。
施圣谦(读)：它圆滚滚的，瞪着一对小眼睛，只会龇牙咧嘴地滚来滚去，就像是一股飓风，来无影去无踪。 夜深人静，它就会咬破塑料袋，逃到大街上。 午夜12 点，匿藏在下水道里的绿刺猬就纷纷出动了。
师：见过这种情形吗?见过的举手? 生(纷纷)：没见过。
师：我也没见过。只有在幻想小说里才会出现。多有意思啊!知道是谁写的吗?
生：彭懿。
师：同学们都知道。题目就是《疯狂绿刺猬》。再来看——
PPT出示:他有神奇的飞天扫帚，有神秘的隐形斗篷，格兰芬多六年级学生，魁地奇队队长、擅长黑魔法防御术课程，能熟练地运用守护神魔咒。
师：你说。 生：他是哈利波特。
师：你怎么知道他是哈利波特的?
生：因为哈利波特有神奇的飞天扫帚，他是一个法师。
师：你看到飞天扫帚，后面可以不看，就知道他是哈利波特。是不是都喜欢呀?
生：是。
师：你觉得这个故事最神奇的地方是什么? 生：打败了神秘人。
师：他有一个什么神奇的法宝?哈利波特生活的学校是什么学校? 生：一个魔法学校。
师：故事发生在一个魔法学校里。和我们日常见过的学校同不同? 生：不同。
师：你们看到过这样的学校吗? 生：没有。
师：只有在哪里看到? 生：电影里。 生：故事里。
师：所以我们刚才看到的《西游记》呀，《疯狂绿刺猬》呀，《哈利波特》呀，像这样的故事，我们把它称作什么故事?
生：科幻小说。
师：对，科幻小说，或者称它为科幻故事。
师：科幻故事有什么特点呢? 生：它拥有神奇的力量。 师：谁?
生：科幻小说里面的人物。 生：主人公和其它一些人物。
师：里面的人物有我们一般人没有的神奇的本领，能上天入地。
生：老师，我纠正一下，这不是科幻故事。科幻故事是指将来一定会实现的，存在性的东西，而这是幻想小说，是一些奇妙的故事。这和科学幻想有些不同。
师：纠正得非常好。其实这是幻想故事。也许《西游记》在一开始写的时候，我们还不知道，他会成为一种科学的实现，比如说千里眼，顺风耳啊，但是到了现在，它实现了没有?
生：实现了。
师：它带着很明显的幻想的色彩。幻想故事中的主人公有上天入地的本领。还有哪些是幻想故事的特点?
生：里面的人都拥有一些很奇妙的宝物。孙悟空有金箍棒，哈利波特有神奇的扫把。
师：有一个神奇的法宝也是很多幻想故事中主人公的必备之物。 生：幻想故事中主人公都有我们人做不到的本领，很神奇。
师：非常奇特。这也成了幻想故事的一个非常明显的特点(板书：奇特)。是我们日常生活中所无法见到的。
二、创设情境，“擦亮”写作天赋
师：同学们，有没有想过自己也写一个幻想故事? 生：我写过一部。第二部正在写。 师：还有谁也写过幻想故事的?不多。
师：今天我们就尝试写一个幻想故事(板书：幻想故事)。我想问同学们，要写好一个故事，一般有哪些要素呢?
生：我觉得这个故事首先要一波三折，不能太平淡。 生：故事情节要非常得曲折。 生：要有有趣的人物设计。 生：要有天马行空的幻想。
师：对。刚才说了那么多，缺少一个灵魂的东西，主题。一般来说，故事由这几个方面组成，我们一起读读看：(指PPT 我的故事计划)
生：(齐读)故事的主题 故事中的人物 吸引人的开头 有意思的结尾 精彩的故事情节
师：这是整个故事的灵魂。那我们今天创作的幻想故事会诞生在一个怎样的背景中呢?请同学们闭上眼睛。
(音乐起) 师：把眼睛睁开。现在，让我们在静静的夜晚，站到楼顶上抬头望星空。一闪一闪的星星那么神秘，那么耀眼。望着望着，你的脑袋里一定会有许许多多的想法。
师：有什么问题问星空吗?世界上有没有外星人呢? 生：世界上有没有另外一个我呢?
师：你就可以问星空。星空啊星空，星球上是不是还有另外一个我?你来问问看。
生：星空啊星空，星球上是不是还有另外一个我?
生：星空啊星空，在你的怀抱中，是不是还有另外一个像我们一样的地球呢? 生：星空啊星空，在你浩瀚的怀抱中，会不会有尽头呢? 生：宇宙到底有多大?
师：同学们问的都是科学方面的东西。幻想故事，里面会不会出现一些人啊，一些事啊?
生：我们这个世界是不是真实的呢?我们创造者是不是坐在一个超级电脑面前操控着我们这个虚拟世界呢?
生：天上的牛郎星和织女星，到底是不是由牛郎、织女化成的呢? 生：星空啊星空，射手座上到底有没有一个充满幻想的射手呢?
师：到底真的有这个射手吗?每一个孩子脑海里都会充满幻想。天上的星星，有没有飞船与它擦肩而过呢? 世界上真的有外星人吗? 他们长什么样的呢?为什么有时天空雷声阵阵、大雨滂沱? 有时又晴空万里昵?为什么会有月缺月圆、流星飞逝呢? 师：你们知道不知道，我们的先民们在创造神话故事的时候，就是这样去问他心中不明白的问题，于是他就有了一个又一个非常神奇的追问。这天空的美妙，变幻莫测，是不是给了我们非常多的灵感呢?想好了，保持住你的想法，你的追问，然后在心里每个人问三个问题„„
三、 大胆幻想, 寻找主题, 梳理思路
师：同学们，为什么会有流星飞逝呢?为什么会有阴晴圆缺呢?世界上是不是真的有外星人呢?这些，我们可以用大胆的幻想，把它们放在我们的故事当中去。我们就以“流星飞逝”为主题(板书：流星飞逝)，看看谁的想法最奇特。
师：知道什么是流星飞逝吗? 生：知道。
师：流星飞下来了。现在请你用文学的眼光来想像，为什么会下来呀，下来 4
干什么呢?也许是干嘛来了，也许是干嘛来了，也许是干什么来了。谁来想?
生：这流星也许是一座座宇宙飞船，上面坐着和蔼可亲的外星人，想要到我们地球来一探究竟。
师追问：也许是干嘛来了?
生：也许是来考察我们的文明的，也许是来和我们交朋友的。 师：哦!他们是来交友的!(板书：交友)还有吗?
生：我总在想，流星是外星人发出的密件，代表着某种符号，有各种尺寸的流星，它们有着属于自己的宇宙语，来向我们传递信息，有友好的，也有不友好的，在千百万光年中互相交流。
师：流星从宇宙间，到地球上来了，它对地球非常不熟悉。所以，它来到地球上，会有一场冒险。(板书：冒险)流星还会来干什么呢?
生：它也许接我们到宇宙中去游玩。 师：接我们去玩?这个主意像不是很好。
生：我觉得这是织女想牛郎时掉下的眼泪，飞向地球，会帮助一些人实现无法达到的愿望。
师：哦，他们不能在一起，就通过流星实现愿望，让人们团聚。(板书：团聚)
生：流星是来帮助人类的，在地球上给人们提供更多的物品，更多的方便。 师：它可以造福人类。也许，觉得地球上的人类生活得非常不好，它过来是拯救人类的。(板书：拯救„„)
师：其实，刚才我们那么多的“也许”就是来捕捉这个故事的主题，也经历了一个作家寻找故事主题的历程。想着想着，一个幻想故事就出来了!(指板书)也许流星是来交友的，也许过来冒险的，也许是为人类团聚的，也许是来拯救人类的，有没有这个可能?(有!)这么一来的话，你们故事的主题是不是就出来了?有意思吗?除了流星飞逝，你还想写个什么样的故事呢?请你们在创作单上写下你们的想法。
学生完成创作单：我要写一个关于 的故事。 师巡视。 师：谁来说说?
生：我要写个别的空间的故事。 师：什么叫别的空间?
生：地球是一个空间，别的星球是另一个空间。
师：那你要把它写清楚——我要写一个地球以外空间的故事。你只说了别的空间，还没有说主题，主题是什么?
生：是地球以外的一个空间里，一个人游玩和冒险的过程。 师：游玩还是冒险?它们有区别。 生：冒险。
师：很好，游玩没有危险的，和冒险有区别。这个故事写的是地球以外的一个空间里，人们冒险的故事。其他人的故事呢?
生：我要一个在宇宙里还有另外的人类的故事。 师：那你要说出一个主题词。
生：我的主题是友情。人类到了别的星球上面，发现外星人非常友好。 师：哦!就是地球人和外星人交朋友的故事。来!再完整地说一说。 生：我的故事是地球人和外星人交友的故事。 师：你说，你写了个什么样的故事? 生：我想写一个关于精灵的故事。
师：精灵干什么的故事，你只说了人物，还没说主题。 生：关于精灵勇敢的故事。
生：我要写一个地球人穿越于各个星球考察和冒险的故事。 生：我要写一个科学怪人，主题太庞大了。
师：你上次在中央电视台主题不是很清楚的吗，关于善良的，关于和平的。 生：我理解你的意思，但不知道怎么说。
师：那一定要知道怎么说。请坐下去，想好了再说。 生：我写出来给你看行吗?
师：你说吧!我来帮助你把它说清楚。
生：有个科学家，这部小说曾经在也有说，我要重新写一个，人物也改掉。 师：以前的故事是写什么的呢?
生：就是有个科学家，他用科学技术把一个死人复活了，但那尸体看起来很丑陋，但他并不是恶魔，丑陋的僵尸逃跑了，四处碰壁后他非常伤心，于是就开始复仇。他杀掉了主人的弟弟，并且无法理解人类为什么这么对他。他和主人开展了一场决斗，把自己的主人杀死了，他也走向大海„„
师：好像有点乱，但有一点我听明白了，就是你要拯救，要寻找，要复仇，这就是你的主题。同学们，你们都写好主题了吧?谁来说?
生：我写的是圣诞老人给大家送礼物，遇到了很多挫折。 师：好!主题多清楚呀!
生：我要写的是地球人到外星球上去冒险的故事。
师：每个人只要写一个故事，一个主题就可以了。如果你写好多个主题，一个故事就写不下了。好，同学们，我们经历了寻找故事主题的这样一个过程，你 6
们以前是不是没有经历过?故事是有主题的，确实如此，只有确定了主题，你的写作就有了灵魂。你的故事诞生了主题以后，接下去，第二步，就要寻找主人公。
师：你的故事的主人公是什么名字?他是不是像哈利波特、孙悟空一样有非凡的本领?他的法宝是什么呢?为什么在你的故事中出现呢?想好了写下来。
学生思考，写。
师：请3个同学到前面来，隆重地请出你的主人公。 生：我的主人公叫弗兰克斯坦。 师：为什么叫弗兰克斯坦? 生：它在英文中是丧失的意思。 师：他为什么会在你的故事中出现呢?
生：他原来很善良，后来遭到歧视，他的外貌和内心符合了。他身高8尺，脸上挂着血丝，皮肤上有斑斑点点，总之僵死是怎样的他就是怎样的。
师：为什么僵尸会在你的故事中出现，而且是主人公呢?因为祝老师很不喜欢这样一个故事，而且很不喜欢僵尸，我已经发抖了。女孩子是不是也有这样的感觉?
女生：(点头)嗯。
生：他并不是一个混蛋，他一开始只是觉得自己是个异类，觉得自己也是一个正常人，应该享受到正常人应该有的待遇。但是后来有人开始歧视他，他很不满，产生了对社会的报复心理。
师：你是不是想通过这样一个形象来反映社会上一些不被人关注的人，甚至是被社会抛弃的这样一个群体，用这样一个形象来做代表?
生：点头。
师：他就是一个僵化了的人。
生：被别人歧视，抛弃，然后仇恨的人。
师：其实他并不是我们概念中很可怕的僵尸，只是一个很僵化的人，没有生命力了，没有生龙活虎、活泼泼的气质了，是这样吗?
生：嗯。
师：所以他就有了这样一个名字—— 生：弗兰克斯坦。
师：你们是不是觉得这个主人公非常有特点?掌声送给他。
生：我的主人公名叫：泰森·戴维。他们一开始是一对好兄弟，后来分散了，最后又团聚了。
师：这是一个关于什么的故事? 生：这是一个关于拯救的故事。
师：再请一个女孩子。圆圆，来。
生：我的主人公叫捷克威，还有一个叫徐成青。因为我觉得这两个名字好听。我想说拯救这个主题，揭开秘密，友情。
师：非常好，拯救的过程中还有友情。
生：为什么会想到这样一个故事?因为我喜欢看动漫，想写吸血鬼的故事。 师：你们都很酷，都能使很有震撼力的人物来到我们的课堂。接下去我们就要开始创作过程。主人公发生了一个怎样的故事?怎样把这样一个故事写下来呢?以往老师教我们写故事要有3个要素，同学们一起说。(教师板书)
生：起因，经过，结果。
师：如果今天我要写一个关于拯救的故事，起因是什么，经过如何，结果是拯救成功了。如果是这样的话，你们喜欢看吗?
生：不喜欢。
师：就像做游戏一样，做游戏是有规则的。写故事其实也是有一定的方法的，好多年以前呀，很多文学家就研究出了民间故事、神话故事、童话故事等许多有意思的叙事方法，比如我们一开始的时候说的《西游记》，里面有很多故事，《三借芭蕉扇》，孙悟空向铁扇公主借了几次扇?
生：三次。
师：第一次遇到了危险，火焰山过不去。知道这个故事的站起来简单地说说。 生：一男生主动讲这个故事。 师：这就叫—— 生：一波三折。
师：为什么一波三折的故事就好看了呢? 生：它有情节了，而且情节很曲折，吸引人。 生：它设置了一个悬念。
师：那我多来一点悬念，三折不行，我来四折，甚至五折六折七折，好不好? 生：不好。
师：你们不是说要悬念吗?
生：这样一直重复下去的话，读者就会非常的厌烦，想：孙悟空这么的神通广大，怎么一直借不到芭蕉扇?
师：写作需要抓住读者的心，编的故事悬念要恰到好处，不是一味地把它悬念下去，否则故事就变得拖沓了。而且，三，一波三折在故事中经常出现，比如三打白骨精、三借芭蕉扇、三打祝家庄、三顾茅庐等、同学们，你们今天写的故事是不是一波三折的呢?
生：是。
师：既然如此，同学们开始构思自己一波三折的故事。先看这思维版图(出示)，请大家先不要写整个故事的内容，你把起因，遇到什么危险，后来怎么做的，怎么三折的，写在云图上。一折二折三折，有哪些主人公出场，怎么会出现三折的，你可以仿照《三打白骨精》这样的故事展开。
(生写，师巡视。)
师(轻声点拨)：幻想充满了一种神秘、奇特的感觉，故事中的人、事与现实中的都不太一样，但一定是有主题的，这一主题表现的是人类的一些情感，是我们人类遭遇的一些问题„„
师：一波三折的思维导图写完后，待会儿用口述的方式为大家讲解，可以先准备一下。
师：先请一个同学上台交流。好，请你。掌声请出。其他同学先放下手中的笔，仔细聆听，也许会从他的故事中汲取到营养，从而改善自己的创作。你叫什么名字?
生：何其多。
师：这名字真好!请先介绍一下，你故事的主题是什么?
生：一位热爱冒险的科学家因为一次失误，穿越到了别的星球，并发现了自己的身世，也发现了宇宙存亡的秘密。
师：哦，是探寻秘密的主题。现在你可以为大家口述一下这个故事吗? 生：故事主人公是EZ，他是一位热爱冒险的科学家，因为一次实验的意外，他穿越到了异星。因为探险的精神，他发现那儿竟生存着外星人。他试图接近、并考察他们。因为外星人对地球人不了解，于是将他抓住，审讯并拷问。
师：这是故事的开始，是吗?接下来应该有折了吧。
生：因为EZ在监狱中的一次无意发现，使身陷困境的他脱胎换骨，外星人也因此发现他其实是自己人，而且是前任宇宙之王的儿子。他也发现了现任宇宙之王的秘密，为了亲人的安危，他利用掌握的先进科技，奔走于各星球之间，寻找朋友与能量。后被知道实情的现任宇宙之王不断追杀。但最后在他的正能量和朋友的帮助下，他脱离险境。后来，他与亲人重又化为地球人，回到了美丽的地球。
师：哦，这是一个正义与邪恶的故事。在发现秘密的过程中惩治了邪恶。同学们，你们感受到这故事一波三折的美了吗?你先自己评价一下。
生：还不错。
师：对他这个故事，大家有什么探讨吗?
生：我认为，现在的宇宙之王是怎么登位的，最好也写一下。 师：为什么?这是整个故事一个很重要的情节吗 ?
生：这是故事串生出的一个情况，我本来想写，只是格子太少了。 师：哦，这个思维导图能把故事的主要脉络记录清楚，当然在创作故事时可以更为具体。
师：我发现讲幻想故事的都是男孩，现在我要请一个女孩。
生：这是故事的部分内容，主人公叫霄鹤，霄是云霄的霄，他是创造星座与星空的神，他的坐骑是仙鹤。故事起因是那天夜空阴沉沉的，星星奇妙地没有了光泽，霄鹤骑着仙鹤飘然而来，他凝望着无边无垠的暗淡夜空，油然升腾起要创造星空与星座的念头。这时，雷公怒吼了，天际根本无法靠近。但他没有放弃。
师：一折了。
生：霄鹤开始寻找创造星座星空的办法，这是他头顶的那道红光映衬着弯弯的月牙。寻找的路途充满坎坷与崎岖，他遭遇了重重困难与打击。
师：如果把他遭遇到的那些失败写出来就更好了。
生：天色渐渐已晚，但霄鹤在遭遇了1088难后，终于找到了创造的源头。最后他又凭借自己的聪明才智和博大的本领，创造出星座与星空。
师：三折讲的是霄鹤遭遇到的1088难中的2难。故事非常有条理。再请1个。
生:我的主人公是两对亲兄弟，他们从小喜欢幻想星空，非常喜欢看天上的星星。有一天，他们照例到楼顶上看星星，但突然出现一道极光，把这两对兄弟带到了另外一个星球，于是他们开始了一段拯救探险的历程。他们在星球上寻找到一个被侵略的村庄，人们也生活在水生火热之中。他们决心为老百姓解除痛苦，就和侵略者大战，由于侵略者没有防备，他们连连获胜。但外星人侵略者恼羞成怒，加大防御。鲁莽的托克就中了敌人的圈套，不幸牺牲。其他三人虽然非常悲伤，但他们没有意气用事。后来经过三个月的恶战，他们终于赶走侵略者，挽救了所有村民。村长为了感谢他们，答应了送他们回到地球。
师：故事开头很有意思，四个人在楼顶上看星空，这是非常美妙的景象。但结果却没有这样的感觉，最好把结尾也创编成和开头一样的美好与美妙。