幼儿园新教师经验交流

第一篇：幼儿园新教师经验交流

新教师教学经验交流

尊敬的各位领导，各位老师，

大家好！首先我要感谢一下校长和各位主任对我的关心和信任，让我有机会能和大家一起进行交流。我并没有什么绝对行之有效的“教学经验”，初来乍到我只是希望自己尽可能地去努力工作，我对自己的要求是无论能力够不够，首先态度要端正。下面我谈一谈我在教学方面的感受，欢迎各位老师批评指正。

我认为一个学科能够取得一点成绩一定是多方面综合作用的结果，老师之间互相协作，互相帮带，工作氛围融洽，心情愉快，为做好工作奠定了很好的基础。

1班级管理。

有效的班级管理是提高课堂效率的保证。刚参加工作时间不长的我，经常对学生管理问题感到头痛，总是不能及时想出有效的办法处理好学生的问题，有时候也感叹，怎么什么问题都有啊。在这里我要特别感谢一下我所教班级的班主任，每当我处理学生遇到困难时，她们总是及时帮我解决，并且给我十分中肯的建议和指导，我从中也学到了不少处理学生的技巧和方法。其次，我要感谢八年级组全体老师给予我的帮助，比如当我把学生叫到办公室处理时，其它老师也会在旁边帮我说几句教育学生的话，不但帮我提高了底气，而且我也能从中了解到其它老师考虑问题的角度和处理学生的方式，他们为我树立了榜样，我从中受益匪浅，这里，我再次感谢八年级组所有老师对于我工作的支持和帮助。

2谦虚请教良好的教学方法。

从事英语教学一年半的时间，很多关于教学方法的问题目前仍然处在摸索阶段。在这期间，挫折和问题对我来说是必要的，也是不可少的。在教学上遇到问题时，我积极向同年级英语老师交流，我们教的科目相同，但是理念不同，遇到的学生问题也不同，所以我们不断地思考和交流，确定有效的解决方法。同时我更会积极向英语教研组的老师请教，他们有着丰富的教学经验，尤其是带过毕业班的老师，他们对于英语学科着有整体、系统的把握，对于各阶段的教学目标有着清晰的定位和理解，每次针对我的问题他们都会给出实质有效而且具体多样的教学建议，我要求自己必须认真倾听，积极交流，态度一定要谦虚，这样每次我都会有很多实际的收获，回来之后，我对他们给我的建议进行思考和整合，整理出我能把握好的方法，应用于我的日常教学中，取得了很好的成效，这对于我个人的成长和专业素质的提高有了莫大的帮助。在此，我向英语教研组所有的老师表达真挚的感谢，你们是我人生的导师，我感恩遇到你们。

三、严格要求学生。

对学生要求严格一些，如果不严格要求，只是指望他们下去自己努力，那几乎是一个天大的笑话。对于那些对英语失去信心和兴趣的学生来说，学英语对他们来说无疑是一个大难题，自然他们是很难约束自己，如果放任不管，自然是很难提高他们的英语水平。在严格要求他们的同时，我们也需要激励他们，欣赏他们，让他们在老师肯定的语气从中找到学习英语的信心。同时，奖惩制度非常重要。只要他们表现地好，任务完成地好，就加分。虽然他们看上去好像满不在乎的样子，但其实没有一个人真正的一点都不在乎。但是，积分对他们隐形的影响是非常大的。每当他回答正确，就对他表达认可和鼓励，并且给他说加分的时候，他会感到莫大的骄傲。当然对其它同学而言，自然不甘落伍。

在教学期间，我会遇到各种各样的挫折和问题，但这对我来说是必要的，也是不可少的。虽然挫败感有时让我害怕，但是我相信人因挫折而进步，每次失败的经历更能够让我沉下心来去思考问题所在，跌倒过才会知道哪里有坑，下一步我会走的更稳，我相信功到自然成。

这就是我的一些感受，我在教学中，经验尚浅，仍然存在很多问题，但是我同时也有很多的进步空间，所以我会一直继续努力，谢谢大家。

第二篇：初中英语新教师经验交流材料

——从门外走进门内

和在座的一样，我也是年轻的教师。让我介绍工作经验，我确实不知道从何说起，就说说我这几年来的经历吧，可能可以给在座的一些启发，我在每一个与学生为伍的日子里，我都感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一颗爱心，那一种执着都无私地奉献给孩子们。所以，我有着如同孩子般透明的心灵，简单的快乐和豁达的心境，用我的真心、真情从事着阳光下最为纯洁、灿烂的事业。我从事英语教学时间不长，只有几个年头，我也跟其他英语教师一样，从迷茫到清醒、从陌生到适应、从无为到有为，经历过种种艰难困苦，尝试过所有的酸甜苦辣。

喜爱—让我走上了英语教师之路

因为喜欢孩子，我选择了这个职业。因为喜欢英语，所以我才会对英语教学“情有独钟”。爱，是我投身于幼教事业的原动力。说实话，刚开始我真的不明白英语该如何教。我是非英语专业毕业，因为当时初中缺少英语教师，就成了一名初中英语教师，我们这批人没有经过一年的英语专业学习，在很多方面远不如英语专业毕业的老师。虽说通过自学，英语水平已经有了很大的提高，但是走上讲台的那一刻我还是不自信。但我时常对自己说困难是坏事也是好事，有了困难总要克服，既然自己选择英语教学，就要对我们的学生负责，绝不言弃。这些来我一直本着这个信念，用“心”坚持着、努力着自己的选择。在我这几年的教学过程中，我体会到了英语教学的无限乐趣，苦中有甜。因为我看到了学生在英语世界里健康快乐的学习着、成长着。

支持—让我拥有了坚强的后盾

回顾这些年来的英语教学之路，首先我得到了领导的支持，再加上自己的虚心好学，给自己的英语教学奠定了很好的基础。每当我遇到英语教学上的难题时，同行都会鼓励我，并给我创造了许多学习的机会，请专家指导我的教学等等。有了领导的支持和同行的帮助，我的成长还是比较顺利的。

学习—让我得到了不断的超越

这几年我有幸参加了各级各类的英语教育教学培训，从主讲老师那里学到了纯正的英语口语，独特的教学技能，他们上课的模式颇为新颖，孩子们在他们的带动下饶有兴趣地上着英语课，这一切远远比我从书上看到的要具体，形象得多。在学习中，我尽最大的努力将看到的，听到的内化为自己的东西，在后来的英语教学中逐渐形成了自己的教学风格。在培训中，我也锻造了自己，让自己沉稳的教学又增添了几分活力，平时只要有听课的机会，我都积极参加，不断汲取他人所长，所谓“三人行则必有我师”，我在学习中成长，在学习中不断超越自己。

实践—让理论不断得到验证和完善

经过几年的探索和学习，自己不断地在实践中修正和总结，在平时工作中比其她老师多了一份投入，多了一种学习，多了一些反思，多了一点执着的爱。在平时的教育教学中，我通过解决教学中遇到的困惑问题，关注自己的实践，不断反思自己的经验，并在和领导、同事相互探讨中不断提高自己的业务水平。

在从事英语教学的几年间，我作出了许多积极有益的尝试，初见成效。

1、对学生的 “宽容”是对自己教学最大的支持

学生的期望值受老师和家长的影响,苏霍姆林斯基说:“只有当教育建立在信任孩子的基础上,才会成为一种现实力量。”我走上讲台，教学英语得到第一点体会，对学生要宽容，不要用急躁的过高的标准去要求他们。宽容是一束阳光，时刻笼罩着我的教学。一位哲学人也说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容，接近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。宽容是培养发展学生个性的要求。从今天提倡素质教育，培养创新人才的要求来看，宽容仍具有现实意义。你可以对学生做到宽容了，就可以正确面对他们的发音错误、拼写错误，让孩子们不会感到自己很没用、不可能学好英语，从而打击他们的兴趣。作为教师就应该爱你的学生，这样你才可以爱英语教学,才可以投入更多的精力。因此，我在后来的教学中充分信任学生,对学生寄予期望。总是说You’re good.You can do it.从不说:Stupid.、too bad等等。做为英语教师，应该宽容对待每一个孩子，他们毕竟还小，他们的认识水平还不高，应时刻牢记：Always let them try. Always let them make mistakes. Always get them to think.我们要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信，更积极。教育是一个动态的过程，教师要以发展的眼光看待学生，相信每位学生都能有所进步。

2、创设良好的语言环境，培养听、说、读、写能力 许多新老师教学英语一段时间以后，会发现学生不认识单词，他们只知其“声”，不知其“身”，每次上课拿出学过的单词卡看图可以说出单词，但是呈现单词时他们就会大声说没学过。我想，如果可以让他们尽可能多的接触英语，这对学生来说是一个提高听、说、读、写能力的好方法。让学生身临其境，耳濡目染，使让每个学生都有一定的时间接触英语。为此我播放英语歌曲，诗歌和课文片段。

教室是学生在学校接触时间最多的场所，是英语课程资源开发最重要的对象。在教室里我建立了“英语角”，英语角布置在教室前墙，内容包括英语课本中的每个单元的单词，交际用语，每周换一次。无形中增加了识记机会，这样对学困生有很大帮助。实践证明，这一方法比机械抄单词效果要好的多。

3、注重学习兴趣的激发、培养与保持

第二学期学生因为教材的难度加大了，学习成绩的滑坡，导致学生的自信心不足，部分学困生上课时会在老师不注意的时候偷偷的做小动作。有一小部分的学生对英语失去了兴趣。出现这些情况以后，我在班内进行了一次调查，据我了解，第一个学期教材内容简单，又有许多的新游戏，学生自然有兴趣。第二学期教材的难度加大了，老师在赶进度，很少设计新的游戏，每节课都是如此。学生也就失去了好奇心。此时我明白了，培养兴趣之后重在保持。这就需要老师想尽一切的办法让他们喜欢上英语。要求老师在教学中不断创新。以下是我常用的方法。

对话课中“演”对话，使英语教学戏剧化、情景化 在没有多媒体的教室里，你怎样才能让学生喜欢英语课?刚上对话课时学生是无精打采，我自己也觉得枯燥而又乏味。我不断领读学生跟读。应该给学生展示自我的平台，在上面表演的学生感觉自己在电视里展示自我，在下面观看的学生则象是在看自己同学演的电视。学生演的好就可以得到贴图，别看是小小的一张贴图，对于农村的孩子来说他就是好东西。就这样他们爱表演了，他们有了学习的内驱力，他们爱上了对话课，爱上英语课。这样“说”的能力就可以培养了，能力好的学生还可以增加一些其他的内容。有时学生的表演会怔住你，他的表演会让你感到惊讶。

充分发挥学生特长，让每个学生都学有所得。

不少学生各有特长，他们是课程资源开发的宝贵财富。例如，我经常根据教学需要，请有绘画特长的学生画一些图画，用以创设情景。学生的画富有童趣的表现力，色彩丰富，比起教学挂图更贴近学生生活，更能激发学生的学习积极性。教师可以根据教学的需要灵活利用学生的画，创设各种情景，让学生表演。所谓爱屋及乌，学生喜欢你了，就会喜欢上你的课。不要当场指出学生的错误，农村的学生害羞不爱表现自我，他可以发表自己的见解或是开口说英语的时候，就是一种进步，不要打击他们的自信。让学生在和谐课堂中不断进步。

4、利用各种教学资源，设计有地方特色的教学游戏

“玩”是孩子的天性。游戏教学是英语教学中的重要一环，它可以让学生在“玩”这种宽松愉快的活动中学到语言，他们不会感觉到枯燥。教师要将英语教学渗透到学生的每项活动中，使学生处处感受到英语的存在，养成想说英语、爱说英语的习惯。

城市的孩子有自己喜欢的游戏，农村的孩子自然也会有自己喜欢的擅长的游戏，并且他们的游戏是不需要任何器材的。乡下的孩子喜欢玩跳房子，那么我们就可以投其所好，在课中，在课后，都可以在操场上画一个简易的房子，在房子上写上单词，学生跳到哪里就读什么，这个适合于教任何的单词和句型。我根据自己的教学进度，不断的更换格子里的单词句型，这样学生学不厌也玩不厌。再如，孩子对体育活动的热情很高，他们可从中体验到竞争的乐趣和成功的喜悦。如：学生进行爬竿比赛时，其余的学生可用：Climb up! 或Come on !为参加比赛的学生鼓励。在跑步比赛中，我们可以在短距离5米跑跑到尽头说一句当堂课所学的句型再跑回让另一个孩子继续。教师可用：One, two, go!发令，为胜利者祝贺时说Congratulations!在进行传递篮球的游戏时，用：Pass! Pass! 教师可以在班级中培养几个小助手。让他们在课后组织其他学生玩英语游戏。老师只要说清楚游戏的规则他们就可以在课外时间自己去玩。每个地方都有他们喜欢的游戏只要你仔细去观察。

5、注重各学科的整合运用

新课堂不再是一门课程的“独木”，而是学科知识之“纵林”。我们可以用其他的课堂方式来让学生学英语。由于现行教材的语言材料较简短，而且形式单一，加之一般学校受教学条件的限制，所以很多英语课堂训练内容单调，方法机械呆板，导致英语课不能正常的进行。在教学单词拼写时，我让孩子们每人都动手画一个电脑上的键盘，上面的ABC就是他们每次拼写单词的场地，教师每说一个单词学生就可以在自己的键盘上拼出来。这解决了英语里面拼写的技能培养。语文里有书法比赛，我们也可以举办英语书法大赛，提高学生的书写水平。在教学数字时我们可以用到数学，如one+two=three。在学习天气时你可以用到常识。 回顾自己的成长经历，深深的感受到作为一名英语教师虽然没有惊天动地的业绩，但是我有一颗踏实、进取的热心，有一种知难而进、无怨无悔的执著。其实一件事成功与否取决于你的态度。只要你爱这份工作，善于学习，取他人之长，补自我之短，经常给自己充电供养，大胆探索，勇于钻研，在大海中学游泳，在实践中长才干，认真去对待每一堂英语课，精心设计每一环节，准备好教具，关爱你的学生，一定可以在领导同行的引导下健康成长。只要积极调整好自己的心态，敬业爱岗，就能从门外走进门内，尽快适应小学英语教学，使自己成为一名专业称职的英语教师。

反思—让我体验到了成功的快乐

我多次承担了英语公开课教学活动，每一次活动后，我都要总结和反思自己的活动设计是否合理，哪里存在不足，如何修改等等，并把心得体会用案例的形式记录下来。就这样我在时时进取，并在探索中成长。在困惑中我得出的结论是：教师的专业发展必须要树立终身学习的观念，教师的发展过程是一种对自我过去的不断否定的过程;教师的发展应该是一个个性特色的发展，没有统一的模式，适合自己的和孩子的才是最好的!教师的发展要跟教育教学实际行为紧密联系，在日常教学中不断否定不断成长，需要理念但更需要在实际中反思和超越通过几年来的实践，我认为要做好一名英语教师就必须做到三点：1.有一定的英语专业知识。2.有组织英语教学的能力。3.对什么是双语教学的领悟要比一般教师发展得快。那么如何来做呢?一方面双语教师的专业知识只有在具体的教学情境中才能被激活;另一方面双语教师的专业知识要在不断地对教学现场的知觉、体验和领悟中，才能够重构和提升。只有在教学活动的真实情境中，教师才能够审视问题。所以在平时，我们要做好案例的积累工作，逐步悟出其中的道理，逐步懂得如何教好英语的策略。积极投身研究，时时进取。这样才会从一名职初教师成长为经验教师再提升为专家教师。我就是这样做的，也在不断地提升自己向更高的目标迈进!

第三篇：参加“新课堂.新教师”交流研讨活动心

得体会

不久前，本人有幸参加在XX小学举行的第三届“新课堂.新师”海峡两岸基础教育交流研讨活动，获益匪浅。短短的两天时间，我们观摩了XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX老师的7节示范课以及3堂专题讲座。每一堂课，每一次讲座都是一次宝贵的学习机会。

让我印象深刻的是XX师范大学资深教授、XX教育学会名誉会，已86岁高龄的XX先生及70岁的XX老师。两位虽已白发苍苍，但是思路清晰、睿智明辨，依然投入在教育研究和教育活动中。

XX教授作了一堂主题为《新常态新教育》的讲座。教育工作者要认识教育新常态、适应新常态、引领新常态。XX教授认为中国教育目前面临着四个“新常态”。

一、教育均衡发展，促进教育公平是新常态;

二、提高教育质量是教育发展的新常态;

三、个性化学习，因材施教，分层教学将是新常态;

四、“互联网教育”将成为教育的新常态。教育改革永远在路上，但是无论如何变化，“立德树人”的最终目标不会发生改变。

XX老师为我们作课《平均数练习课》。这样一位退休老教师，这样一堂平常的数学课，却给我带来如此的震撼，让我明白了原来练习课也可以如此精彩。X老师“原生态”的课堂，没有任何作秀的成分，没有公开课那种生硬的表演与紧张，孩子们很放松很快乐，整节课自然而不随便，规范而不死板，自然的导入、自然的练习、自然的总结，老课却能上出新理念。

课结束，X老师还作了一堂小讲座《细节.创意.价值》，细节+创意=价值。细节源于发现问题与提出问题的意识，创意体现了分析问题与解决问题的能力水平，这两件事都做好了，教学就有了新的价值。

来自XX的XX、XX蓉两位老师，他们讲一口带有闽南方言的普通话，极有亲切感，展示了全新的数学教学课堂。他们分别展示的是五年级《立体形体的探索》与一年级《复习10以内的加减法》这两节课。

听了两节XX老师的课，我觉得XX教学多是以游戏为主，让学生在玩游戏的过程中得到新知识，利用游戏来巩固学生学过的知识。XX老师注重以儿童为中心，注重引导思考，引导讨论，让学生做中学，玩中学，而且对学生充满爱与关怀。

XX老师的《搭配中的学问》，X老师以陶行知的“创造始于问题，有了问题才会思考”开启本课，开门见山，揭示课题。师：今天我们学什么呢?看到这个题目你有什么问题?生1：搭配中的学问是什么呢?生2：为什么要学习搭配中的学问?生3：什么是搭配呀?在教学时从学生的经验出发，循循善诱，发现规律、逆用规律、回顾全课，注重引导学生有序思考，语言亲切细腻。席老师在学生出现问题时不急不躁，耐心引导，让学生去发现问题，解决问题，在简单的问题中层层深入，突破重点、难点，总之，课堂真正达到“简单而有效”的教学境界，构建有生命活力的课堂。

东北师范大学的XX教授作了一堂讲座《数学理解及数学实施路径》。分别从何谓数学理解?数学理解的若干特征;帮助学生获得数学理解的数学实施路径阐述自己的观点。就如孔教授所说的，教育的意义在于智慧，而不在于灌输知识，智慧不存则知识无用。老师的智慧在教育教学实践中主要表现为老师本身对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。

数学理解、数学好玩。整个活动，时时刻刻弥漫着数学味道，名师的风采尽显无疑。

一路学习，一路收获。珍惜学习的机会，并将所学所思所悟用于平时教育教学中，启迪学生终生受用的智慧!

第四篇：新教师教育教学经验总结

厦门外国语学校——雷石平

作为一名新教师，我先简单叙述自己第一个学期教学的真实情况 没有任何的准备，就那样进入的班级，赢来了一批陌生的面孔。感觉自己昨天还是坐在下面听课的学生，如今却一下子成了给他们上课的老师，难免有点不适应。50多双眼睛盯着我，突然变得有点紧张。第一节课没有正式上课，而是模仿以前自己高中的老师的做法，对同学们进行自我介绍，说一说自己对数学的理解，然后对上课、课后作业说明了一些要求，接着当场选了课代表。最后让他们以书面的形式让大家写下了三部分内容，供自己对学生有个初步的了解。三部分内容，分别是：初中的学习情况简述，包括成绩上传的内容不擅长的内容;对数学学科的看法;对老师想说的。差不多第一节就过去了。

现在回想，当时第一节课有些勉强，感觉没有准备充分，在学生面前显得紧张，不够自信，以至于在展示一道计算题，跟他们强调计算的重要性时，自己却当场算错了。另外课堂缺少了与同学们的正面交流，在激励学生，启发学生对学习数学的热情与兴趣方面，做的有所欠缺。当然，自我感觉在第一节课以书面形式，让同学们写一写东西，非常的好。当时就看到一位同学对老师说的那个栏目中写到：这种书面的形式让我们写下一些东西，看上出您是一位很用心的老师，很喜欢。下一届的新生，在第一节课打算继续使用此形式，并且可以让他们同时做一道简单的数学题，用心理学知识，从答案、答题布局分析其性格，思维等信息，以便在高一的一开始阶段，发现一些孩子的优点，同时纠正一些不良习惯，并在纸上做相关记录，让学生自己

1 填写一些东西。在第一个学期结束后发给大家，再让他们写下第二学期的目标，收上来保存，第二学期快结束时发下去。

第二节课按备课组计划，给他们复习了一元二次不等式的相关知识。这一上，就暴露出了我这个新手的许多不足。整整一节课，不清不楚的讲了两三道题。上课过程中，听到洪逸航同学说：啊，又直接下一题。当时自我感觉也是为了讲题而讲题，没有进行更深入的分析(其实当时自己也根本不知怎样深入的分析)。下课铃声响之后，还拖堂了一两分钟结束后，结束后，何子隽同学说老师你写的黑板字，感觉很卡，跟电脑屏幕卡的感觉那样;郭欣乐同学说：老师要不下次直接用PPT打出这些内容吧。当时说真的有些尴尬。那一堂课是极其失败的一节课。不过很感谢那些同学指出了我的不足，促使我自己在今后进行磨炼。

一周之后，同学们似乎慢慢的适应了我的上课速度、上课风格等等。但自己在新授课方面，逻辑不清晰，导致同学们听起来可能费劲。后来就出现了中等偏上的学生上课进行自学。我曾经私底下问过几位上课进行自学的学生，他们回应说：上课听不懂，逻辑不清晰，自学反而学得懂。后来家长那边也反映，听孩子说我上课逻辑不清。当时压力也挺大的，能怎么办，只能暂时不管这些，慢慢去改正了。(此时突然想到叶校长以及我的指导老师吴铭辉老师说过的同样的一句话:新老师要先把知识点讲清楚，课堂逻辑清晰，这是最基本的要求。至于上课怎么样会幽默，怎么样深入浅出等等这些在后续可以再慢慢提升。

2 为了使上课逻辑清晰，在备课方面下了功夫。然而当时并不知道怎么备课，有时看网上视频之后，一五一十将其搬到课堂;有时自己拿着优化设计，按上面的知识点及一些题目的分析，改编成所谓的教案，却不知当时已经脱离了课本。后面也发现，自己的这种备课方法，抓不住重点，其次，备课效率还非常得低。例如一节课的视频，就需要看40多分钟，将之修改、整理、试讲等前前后后需要三个小时左右。加之做练习，批改作业(当时作业批改的得很慢)，就导致常常加班加点，结果就是第二天上课没状态，前功尽弃。

后来，我得指导老师给我建议：先听其他老师的课再去上课。在听课过程中，慢慢掌握了一些知识的讲解方法，初步学会了抓住重难点，更多的东西，也是在课后和老师们交流中收获到的。

差不多入职一个月后，开了一节幂函数的汇报课，整体效果也还不错。在评课时，感谢各位老师们的指导建议，让自己收获了很多。吴老师当时问我：不知你有没有去看教参?什么知识该学到什么程度，怎么去把握，教参里都有一一说明。这一问，让我在那之后，懂得了利用教参来辅助备课，自然备课也变得轻松。黄老师在板书格式上给我讲了一些需要注意的细节，例如课堂知识有三部分，要用一二三。不能写成123，同时出板书上，该写的不可以省略，作图要规范等等，让我开始注重板书。确实，一个美观的板书，既能让学生掌握课堂的要点，也能在书写格式方面给学生做榜样。我的指导老师在评课时给了一个很大的启发：不应先给学生一些东西再去解释这是什么，而要让学生思考体会得出，让学生很自然地接受这些知识。在后续的上课

3 过程中慢慢得发现自己有了这个意识。几次教研中，讲师也多次提到这个意识，深入我心。在期末阶段，郑老师来听了一节复习课，给出了可操作性的一些建议：坚持多听课，坚持课后反思，坚持批改作业，坚持向他人学习。另外，在对待学生上课纪律上面，也给出指导。

经过一个学期自我摸索，指导老师的指导，同事们的建议，平常上课、备课、课后等过程，及针对一些问题的解决方法，也都有了初步的经验。

经验一.教师的基本功方面

教师基本功包括口语表达、两笔一画、教具制作、计算机及学科基本功等。说实在话，教师基本功，相当于教师的第二张脸。普通话，粉笔字，板画等表现出色的教师，能瞬间吸引同学们的眼球，让同学们感到舒适，从而爱上课堂，爱上数学，把上数学课当做一种美的享受。基本功不扎实，没有规划改正，定期训练，可能会让自己失去信心，从而对上课也变得焦躁不安，课堂上，就上不好课。

1.口语表达

数学是一门严谨的学科，上课教师用语的规范严谨，对知识点的描述清晰度是非常有帮助的。印象较为深刻的是，第一次上汇报课之前，向我的指导老师简单叙述了我的想法。当时说到：我们通常借助图像工具来研究幂函数的性质，故对于幂函,我也可以画出它的图像…我的指导老师当场指出了此表达的不规范，反问我：难道图像工具就不可以用来研究其他类型函数的图象吗?后来把“研究幂函数的性质”改成了“研究函数的性质”。这样一改，也感觉体现了数学的不同知

4 识点之间的关联，体现了数学的本质。虽一字之差，感觉却完全不一样。

还有一次在上必修二三的程序框图复习课中。来听课的郑英昇老师指出了我的表述“在循环体中先循环i=i+1，再循环s=s+2”语句的不规范之处。后来经过了思考修改完善，给出了“循环体中先执行语句i=i+1，再执行语句s=s+2”的规范语言。

有意识得去细心琢磨上课中的每一句用于，修改完善，使之规范，并使之成为习惯。另外，口语表达，力求简洁不啰嗦，有时说多了反而乱。个人觉得在传递知识的过程中，以“问题串”形式较为理想，一方面不会显得都是老师在说，另一方面有利于调动学生思考，调动学生的积极性。

最后，口语表达方面还要注意一些普通话方面的知识。由于教师说话是长久之事，要学会去保养嗓子，因此要懂得用气发声，否则上完几节课后，会出现口干舌燥，嗓子不舒服。

对于初学者，若感兴趣可以关注喜马拉雅FM平台的《青年好声音》的普通话“百日训练”。里面第86天就是讲有关于科学练声练气的方法。每天训练十分钟，养成正确发声的习惯。对于普通话中说话好听的一些技巧也可多学习，应用于课堂，让课堂更活跃。

2.两笔一画

无论是自写的教案，将自己做的试题答案印发给学生，还是每堂课的板书与排版，都在向他人展示着我们的字。字好会给人深刻的印

5 象，更能让人喜欢上你的课堂，喜欢上你的一切。以下是我在见习期得到了几个小方法。

日常的教案，练习等，若时间充裕，将之当做硬笔书法比赛进行练习，先慢后快，在保持字迹工整美观的前提下，逐步提高速度。

可以利用每天的课余时间，观看一些关于练字的视频教学，慢慢积累一些汉字的书写方法。例如本人目前关注的是“西瓜视频”里面的“久久高效练字”。利用每天课余时间观看学习一些写字技巧，在日常的数学中给予应用，坚持一两个月，相信会写出一手好字。

板书课前可以打草稿，在上课之前可以将内容从容得板书，以便调整内容与板书的格局，在上课中，做到心中有数。以下是本人在课前先写的板书的一个例子。

另外要注意的是：课前所写的板书是无压力情况下进行的，而在正式上课中会受到各种因素的影响，使得实际的板书与规划的板书存

6 在一些差异。这时，较好的方法是在板书的过程中慢下来，不被打乱历程。力求呈现更好的板书。

经验二.备课

作为新教师，或许会觉得不知如何备课，也或许会觉得备课中有太多资源(如网上教学视频、教师用书参书、学生作业、各类参考书、不同人的建议等)，不知如何恰当运用，导致有时备课，东拼西凑，把握不住本质。

1.用教参辅助备课，备好教材

就本人接近一年多备课方面的进展，对于新手来说，教师用书是一个比较好的资源，此外无需过多关注完善视频等。集中精力研究教参，一方面能够把握重难点，使上课内容符合课标;另外一方面，能够从教参中慢慢帮助我们理解教材内容编写的意图等。而这些对新教师来说，都是发展的垫脚石。新教师，一开始可以不要求课讲的多么的幽默，多么的深入浅出，多么的有技巧，但一定要逻辑清晰，对知识的结构认知完整，让学生听得懂，这是最基本的要求。

所以备课，首先要备好教材，心中有书。教材是根据课程标准编写的，供教师和学生阅读的重要材料。要备好课必须与教材进行对话，从而备好教材。

那如何与教材进行对话呢?一个最好的办法就是多问自己为什么，然后再从教材的前前后后中得到答案。例如直线的点斜式方程yy0k(xx0)是由kyy0得到的。看到这里，便要问教材为什么不xx07 直接用kyy0。这个一元一次方程来表示直线方程，而要把分母去xx0yy1xx1掉?再比如学两点式方程时，为什么把它化到yyxx这种形式2121为止?再比如上到圆的方程时，有学生就问道为什么称圆的方程(xa)2(yb)21为标准方程?怎么理解“标准”二字?

这样子问教材，再从教材中找到合理答案，便可初步做到“用好教材”而非“教好教材”。

2.备问题串，巧破重难点

利用教参备好教材之后，就会有每节课的重难点。每一堂课的重点难点都突破后，学生学习起来就会显得轻松。有时教师为了突出重点，突破难点，常会无意识得讲两三遍，但最后效果可能不是很好，听不懂的还是听不懂，而已经懂得学生会觉得啰嗦。如果让学生都轻松地解决这些重难点?下面以例子形式，介绍一种“问题串”的方法。

例子：在学习三角函线时，利用单位圆中的有向线段来表示正弦、余弦是重点，利用单位圆中的有向线段来表示正切是一个难点，为了突出重点，突破难点。可以巧设以下问题串问题

(1)单位圆中是如何定义一个角的三角函数的?

(2)在问题(1)的基础上，能否构造出线段，使得此线段的长度与正弦值(即y)的绝对值相等?

(3)能否对线段方向恰当规定，使线段取值与正弦值(即y的取值)是一致的?

8 以上问题实际上是有“旧知引入——添加新知(线段长度)——完善新知(去绝对值)”三部分组成的。事实上，对于大部分的新知识的学习，一般都可以利用此结构完成。

对于正切线的引入，需要构造一个直角三角形，这是一个难点。突破难点的关键还是从已有知识的正切定义出发。可以设置以下问

(1)你能利用正弦线与余弦线来表示正切值吗?

(2)你能将上述(问题(1)的结果)中有向线段的数量比化为一条有向线段?经过对问题(2)的思考，通过相似三角形，得知当 数量比中分姆变成1后，便化成了一条有向线段，从而突破了难点。备课备问题串，在课堂上授课肯定比平铺直叙的效果好。当然，在问题串的设计上，要能够对不同学生能提什么问题，能回答什么样的问题等，有初步的了解。为调动学生积极性，还可以把设计的问题，想方设法转化成学生自己的问题，从而让学生主动思考，主动参与解决。

3.备课其他方面的小经验

(1)多与同事交流，多听同事的课，抛开教师身份，把自己当做学生。记录听课过程中的所思、所想、所感。同时观察同学们的状态等，从而知道学生们的情况，在教学中有针对性。

(2)多观察生活中一点一滴，做生活中的有心人。有时生活中的所见所闻，或许在某节课就是很好的素材。学会随时记录一些好题，好的故事，好的生活角度，可应来日之需。

9 (3)多思考，课堂中可能出现的情况，给出应急措施，养成反思并总结经验的备课习惯

经验三.上课

虽然说上课与备课，有着密切联系，但备得充分，上课效果不一定都能够达到最佳。因为此时不再是自己做主，有些是学生做主了。在见习期间，本人也经历了备课备得好，但上起来没劲的情况。主要有以下两个原因:1.班级部分人太吵闹,和周边的人说个没完没了。2.部分人听着听着就走神，睡着了;或是上甲课做乙事，影响自己上课的心情。还有其他诸多原因，都会导致上课效果不佳，根据自己的经历总结出以下几点。

1.喊“上课”止课前吵闹

有时常会碰到这样的情况：上课铃声响了，老师走进教室，教室一片吵闹，有些人还在外面慢悠悠的走进来。这时，老师都要花上两三分钟来整顿下班级纪律才能开始上课，有时甚至发脾气，影响一整堂课。实际上想要解决这样的问题也非常的简单，那就是一进教室便函“上课”，这时外面的人看到大家起立，肯定会快速的回到自己的座位，原来讲话的人声音也会稍微有所控制。这时再环视下大家，旁边的人也会提醒讲话的人不要再说话了。最后老师说一句：确定可以不讲话的人，请坐下。 那些原来讲话的人，看到其他人做下，因为有从众心理，所以也会跟着坐下。而一旦坐下，他心中也默认了不再讲话。这样前前后后不到30秒的时间，便可将混乱的班级调整的井然有序，从而为后面的课堂，营造良好的氛围。

10 2.轮流用眼神交流

上课，一个班50来人，老师无法顾及到每一个人，相应的学生也知道老师不太可能一整节课都在关注自己，因此当犯困或注意力跑到其他地方后，不会主动的克制自己，也不会担心老师来找他，从而导致课堂效率低下，这也是大班上课和小班上课的区别了。其实老师在上课期间可以用眼神与一些学生交流，引起学生的注意。例如问到一个问题，可以用眼睛就看着她，看她的反应。这时学生会觉得老师这题就是特意为他讲的，从而出现“一对一”的部分效果。

另外，用眼神与学生交流，可关注到学生对知识的理解情况。比如看到学生在听课过程中，皱着眉头，可知学生对知识理解还有困难;看到学生面部表情自然，可知学生上课理解的顺利。通过观察学生对知识点的理解情况，从而调整方法与进度。一开始上了慢、简单，让学生上的轻松，从而对数学有信心，喜欢上教师，喜欢上数学。到后面等学生都习惯之后，再慢慢提拔，循序渐进。切不可一开始就把学生看作是万能的人，对于一个新的老师，学生也是需要有个适应的过程。

3.坚持课上做三个小事情

(1)每堂一趣。俗话说兴趣是最好的老师，当孩子觉得学习是一件非常有趣的事时，自然会有足够的动力去学习。那么兴趣?如何培养?其实每堂一趣便是一个很好的技巧。每节课至少要有一趣，或是数学游戏，或是数学智力去提，或是趣味故事。有时趣在开讲时，有时趣可在课末，有时也可在课中。趣题一般不超纲，也可适度超一

11 点。趣题适合自然融入，力求起到引发思考，引发兴趣，激活思维，活跃课堂的效果。

(2)每堂一赞。每个人都喜欢被人称赞，学生更是如此。经常称赞学生的老师也必是受同学们欢迎的老师。本人在见习期间用过此方法一段时间，由于还没养成习惯，后面断断续续。但本人坚信，只要长期如此，坚持每堂课一赞或一鼓励，必能取得很大效果。在今后教学的生涯中，本人也决心养成一个习惯，每天在备课快结束之时，再“备一事”，就是“明天表扬谁”。可以表扬最近进步的学生，也可以表扬给出新颖解题方法的学生;可以表扬自觉预习课文的学生，也可以表扬研究性学习做的扎实的学生。

当然，针对不同学生，如何表扬与鼓励，也是一门艺术，需要多积累学习。可慢慢积累些表扬与鼓励的句型。(很多时候大家都知道要多鼓励学生，包括家长也是如此，但问题是不知怎么去鼓励)这边给大家提供三种表扬与鼓励的句型: 1).描述性的鼓励句式：”“我注意到。”“我看到。”用“我听到。。。。。。。来表达你欣赏学生做了这件事的过程。例如：“这次你的数学成绩考了100分，我看到是你这段时间每天晚上自觉的整理知识点，复习功课的结果，老师为你自觉认真的学习习惯点赞!”

2).致谢性的鼓励句式：用“你做了。。。。谢谢你。。。”来表达你感谢学生做了这件正确的事。例如：“今天妈妈进教室的时候，你在给老师提前开了门，谢谢你，你的这个行动让老师感受到了温暖。”

3).赋权性的鼓励句式：用“成功经验+我相信你+用过对方努力

12 可以实现的结果”把对学生的要求放低一些，哪怕是有点滴进步都值得鼓励学生努力的过程，并相信他(她)下次一定能做得更好。例如：“你这次做数学题目在同样的时间里比上一次多做了几道题，证明你是一个有学习能力的孩子，老师为你高兴，并且相信如果是正式的考试，你也可以同样通过努力获得好成绩!”

(3)每堂一“经典句”。教学提倡将文化融入学科，每堂课引用一些杰出人的名言警句，或自创的经典的话，一方面可以让学生收获更多哲理性的东西，另一方面也可以培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界的能力。比如在上概念课时，于课末可以引用中国科学院李邦河院士的一句经典话：“数学，从根本上玩的是概念，而不是解题技巧。技巧不足道也。”此时也可再补充自己的一句见解：作为数学老师的我也认为，数学概念就相当于游戏的规则。不知道游戏的规则去玩游戏，是永远玩不起来的。”通过这些以便引起学生们对概念的重视。再比如，利用圆规画图时，可以借题发挥：为什么圆规可以画出圆?因为脚在走，但心不变，我们若不能圆梦，定因为心不定，脚乱动。以此引发学生对人生的思考。此时，突然想到自己在上课曾经说过一句很好的话：人是有大脑的，是会思考的，是有自己的想法的，不要让答案偷着我们这些宝贵的财富。当时这句话是在发现有几人作业抄答案后，在课堂上脱口而出的，当时引来了同学们的热烈掌声。很多时候，往往也是因为几句这样的话，能够让学生在课堂上保持永久的活力。

经验四.课后

13 1.关于学生作业质量差、缺交的解决办法。

课后，学生最常见的问题可能就是：作业完成质量差，上交率低。这两个问题也是本人在见习期间所亲生经历的。对此问题，教师可当面对学生做以下几点说明：

(1)做作业的目的是巩固所学的知识，将知识内化为自己的东西，它也是培养独立思考的能力，不是为了交教师的差，或是应付别人。做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代”等，会导致今后做题会做的马马虎虎，不会做的不动笔，再加上好高骛远的话，简单的题会而不对，复杂的题，对而不全。这些不良习惯严重影响到了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时认真思考，总结概念原理的应用方法，解题思路。

(2)作业做了，要养成上交习惯。让老师批改了，一方面让自己知道哪些题做的怎样，另外一方面也让老师知道同学们的缺漏，从而进行选择性得讲解。同学们，不上交作业的原因是什么?是所分配到数学上的时间做不完相应的作业?那针对基础不同的同学，老师可以根据你们的情况进行作业量的缩减，然后你们慢慢修炼，达到一定程度后可以再来向老师申请，慢慢恢复到原来的程度。是忘交了吗?那你就要调整好自己，为了养成习惯，达到交作业的目的，不惜一切代价，哪怕你现在已经在回去的半路上了，也要回到班级，及时补交。坚持21天，天天如此，便养成了习惯。

(3)课代表做好作业情况的登记，告知学生作业情况将作为平时成绩的一个参考。

14 2.课后及时反思总结，让自己成长得更快

见习期，本人上课多次碰到课后仍有诸多遗憾的情况，或是觉得某个知识点忘记讲了，或是某句关键性的话忘记说明课，或是觉得某个问题换一种方式提问效果会更好，也或是是把课上某知识点讲错了想当场就纠正，再或是时间没事先规划好，导致后面半节课上的仓促等等。对于各式各样的遗憾，经过见习期的学习，其实觉得有遗憾是正常的，也说明有非常大的进步空间。

但是对于这些可进步的空间，下次能否达到?怎么达到?一个简单而又有效的方法，便是课后进行自我的反思与总结。对于数学这个学科来说，通常都是一个教师上两个班级。在上完前一个班级后，可以利用下课的一点时间，及时将突发的灵感和所遇到的问题与有效的解决办法，及时的写入教案。有时哪怕只有一两句话也可以，力求在第二节及今后的课上得更好，同时这些也是经验，也可以作为自己今后教育论文的一个素材。

最后想说的是，经验是实践中积累出来了，只要有一颗恒心，有好的态度，注重一点一滴的积累，便能不断进步，超越自己想象。每个人都有成为专家的可能。

15

第五篇：新上岗教师高中语文教学经验总结

教学经验总结

刚刚过去的一年是我任职的第一年，作为一名刚走上岗位的青年教师，我深知自己有许多不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此，我对教学工作要求非常严格，不敢有任何怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的老教师学习。经过一学年的努力，取得了较大的成绩。我教学的两个班级(高一10，16班)，两次期末考试成绩都位于学校同类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会，总结如下：

一、 充分发挥学生的主体作用

学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此，这一学年我通过各种比赛、评比活动致力于调动学生的积极性，如学习诗歌单元就开展了诗歌朗诵比赛，学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动，学习古文单元就举行了“联合对抗”活动，等等。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。

二、 精讲课本范文 学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。

三、 阅读教学长抓不放

高中阶段，特别是理科班，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中，我尽量保证每个星期都腾出一节课作为阅读课，自费购买了6xxxx本《读者》、《青年文摘》、《青年博览》等课外书在学生中传阅。另外结合作文教学，经常给学生们朗读一些高考满分作文，还把一些学生写得好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓展。

四、 努力提高学生的综合素质

要向学生们成才，必须培养他们的综合素质。因此，我经常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能

力。如举办诗歌朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力;开展演讲活动，阅读《演讲与口才》，培养学生的语言表达能力;让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。在学校2005年5月举办的“心系祖国、健康成长”爱国主义教育读书演讲比赛中，我班的胡海霞、许璐、包瑞三位同学分获

一、

二、三等奖;在此活动的征文比赛中我班的王瑞文同学获一等奖，马莉、陈祥、袁玲三位同学获二等奖。由此可见，学生们的综合素质得到较大的提高。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

泾县中学：** 2005年10月8日