幼儿教师教学经验总结

叹岁月流逝太快，转眼间便到了年底，一年的辛苦工作中，我们留下了太多的难忘时刻，也在不断的工作积累中，成长为更好的自己。为了记录这一年的工作成长，我们需要写一份总结，以下是小编收集整理的《幼儿教师教学经验总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：幼儿教师教学经验总结

指导教师教学经验总结

2012—2013学年第一学期

王秀红

自已在教育的讲堂一站就是二十多个春秋，在这么多的岁月中，无论在工作中，还是生活中，不管在教学上，还是为人上，都有那么或多或少的收获。不敢自居为老教师，但在教学经验以及学生管理等方面还是有一些个人的方法。今年，学校安排我和曾玉香老师结对子，以老带新。在业务水平上，她应该可以当我的老师，但是毕竟初出校园，在教学方面，我也许能传授一些自己在实践中总结出来的经验。可能是因为年龄相差不很大的缘故吧，我们相处融洽，在教学中处处相互学习，共同进步。

一、端正青年教师的职业认识。

刚参加工作的老师，对教师职业的认识往往失之偏颇。有的好高鹜远，他们干劲大，热情高，认为教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，然而却对教学实践中的实际困难估计不足;有的自暴自弃，认为教师职业太辛苦，太琐碎，太枯燥，适应不了理想与现实的巨大反差，把自己的前途描绘得一片暗淡。

针对这种情况，我常常同他们促膝谈心，以自己在工作中的感受，在教学中的实践来帮助他们正确认识教师职业。让他们认识到在诸多灿烂夺目的桂冠下，教师默默无闻地从事着实实在在的工作，它琐碎，需要不厌其烦;它艰辛，需要不遗余力;它平淡，需要耐得住寂寞;它清苦，需要挡得住诱惑。更使他们认识到教师职业在崇高的背后是艰辛，在艰辛的背后也有无穷的乐趣。

二、提高青年教师的教学水平。

提高教学水平无疑是刚参加工作的青年教师最想做的。他们年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。

为提高他们的教学水平，我从“备、教、批、辅、考、评”诸方面对他们进行指导。备课时，让他们到四个“精心”。即精心钻研大纲和课程标准、教材，明确教学目的和教学重难点;精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固;精心设计练习，做到梯度、密度合理;精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。讲课时，让他们实现三个“转变”，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师角色的转变，听他们的课我也从这三个方面来评价他们的课堂教学水平。作业批改、课外辅导、考试评价的方式与方法我也尽自己所知给予辅导。

三、转变青年教师的学习观念。

面对日新月异、飞速发展的二十一世纪，教师不能墨守陈规，固步自封。面对机遇和挑战，教师必须树立起终身学习的思想。新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的教师职业的专业性有新的认识，看到自己作为教师的优势和不足，自觉投身于终身学习，不断提高自己的专业发展水平。

为此，我同他们一起苦练教学基本功，使教师的普通话、简笔画、钢笔字、粉笔字、毛笔字各方面均达到一个新的水平，能够适应教育教学的需要。对于继续教育，他们往往不理解，认为自己刚刚在师范院校受过教育，怎么又来个继续教育?为此，我狠抓了青年教师的校本学习，使他们从继续教育的校本学习中获益匪浅，从而使他们改变了对继续教育的抵触情绪。而对他们的学历提高我更是身体力行，自己已经通过自学考试取得了大专学历，而本科学历也即将拿到。我们互相鼓励，互相学习，共同进步，共同提高。

第二篇：创新教学方法教学竞赛经验总结（教师）

一、教学创新点

(可参照附件中的内容进行精简概括)

职业教育要树立能力本位的教育理念，我们介绍理论，不是在讲理论本身，而应该是为培养学生的某一项技能服务的。因此，在原有的理论教学内容中，发掘、提炼出技能培养的点，组织学生进行技能训练，使两者能有机的统一，这也是一种创新;

二、缘由

(为什么会进行这种创新)

三、创新做法

(具体介绍这种创新在教学中的应用，此项为重点)

四、效果

(教学方法创新应用的效果，重点谈教学效果的改善)

五、相关资料

(能佐证教学方法创新及教学效果改进的资料，包括但不限于教学设计、教学现场照片、学生作品图片、教学视频、ppt等，可通过邮件附件，发给刘润平老师，请以教师名+课程名命名)

附：关于“创新课堂教学方法”的解读

本次竞赛活动的关键点有两个：创新、课堂教学，既通过创新课堂教学方法，增强课堂教学的吸引力，进而提高课堂教学质量。因此，本次竞赛重在考核：课堂教学有无创新点，以及教学效果是否提高。

对于课堂教学的创新，我们有几点不成熟的思考，供大家探讨：

1、教学内容与时俱进。教学内容不是一成不变的，它应随着时代的发展而发展。我们应改变因为使用的教材陈旧，教师讲完的内容就过时的弊病。我们认为一名进取的教师，应时刻跟踪专业发展的前沿，不断的充实和完善自己的授课内容。具体来说，有以下几种整合方法：

①紧扣专业前沿、传递新知。在课堂教学中，融入专业发展的最新成果、发展趋势的介绍，能让学生开阔视野、产生“教室很小、世界很大、我想去闯闯”的冲动，进而增强专业学习的兴趣;

②紧扣时代发展的脉搏、传播时代“好声音”。教师应开阔视野，创造性的把“创新教育”、“创业教育”、“互联网+”的理念等时代因素，融入到我们的课堂教学中;

③紧扣能力培养的主线，突出职教特色。职业教育要树立能力本位的教育理念，我们介绍理论，不是在讲理论本身，而应该是为培养学生的某一项技能服务的。因此，在原有的理论教学内容中，发掘、提炼出技能培养的点，组织学生进行技能训练，使两者能有机的统一，这也是一种创新;

④紧扣岗位需求，对教学内容进行跨学科整合。岗位需求为导向、职业能力为核心，是我校课程创新项目改革的宗旨。打破原有的学科型课程体系，以核心课程为主体，体现专业教学内容与岗位工作任务之间有效的衔接，做整合型的教学设计。

2、创新课堂教学模式。

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

当前，教学模式的改革呈现出以下特点：从单一教学模式向多样化教学模式发展、由归纳型向演绎型教学模式发展、由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展、教学模式的日益现代化。

我们应在我校长期教学实践的基础上，结合现代信息技术手段的应用，结合学科教学特点，继续完善并探索“做中教 做中学”、“项目式教学”、“理实一体化”、“体验式教学”、“翻转课堂”等多种教学模式。做到教学模式的选择，与学科教学内容、学生的学习能力、技能培养目标的有机融合。

3、创新课堂教学组织形式。

教学组织形式就是根据一定的教学思想或教学理论，围绕教学目的，针对特定的教学内容，并依据教学主客观条件组织安排教学活动的方式。我们应以班级授课制为基础，探讨满足学生多样化发展、符合课程教学规律的课堂教学组织形式。综合同行的经验及我校教师的实践，有如下课堂教学组织形式，供大家参考：

①“主持人”形式。教师作为主持人出现在课堂教学当中, 使教室成为师生之间交往、互动的舞台、引导学生发展的场所、探究知识的场所;成为教师教育智慧充分展现的场所;

②取消讲台形式。在传统的课堂上, 教室的正前方永远有一块高高凸起的讲台,讲台实际上代表着一种权威, 它隐喻着教师与学生是不平等的。取消讲台意味着一种权威的消解, 师生之间的距离拉近了, 师生关系显得更加民主, 也更有利于师生之间的互动交往。

③活动课(游戏课)的教学组织形式。通过活动切入并丰富学生的经验系统、增强学生的认知感悟, 是实现知识向智慧转化、实现学生自主感悟的重要途径。其实，我们的课堂教学中无时无刻不充满着活动, 只是这些活动在教学中变得机械化和形式化, 难以在其中发现学生个性的闪光和天性的流露。我们就要从活动的本质出发, 构建多样式、多维度的活动教学, 从而可以实现知识学习的“活动化”。

④合理分组与相互合作的课堂教学组织形式。我们在教学中，经常采用分组讨论的形式，但这种分组往往有简单化、机械化的倾向。我们倡导建立一种“学习与生活共同体”。这个共同体要根据学生的性格气质和兴趣爱好为纽带将具有相似特征的学生组成一个学习小组。在这样的一个学习小组中, 小组成员在相互信任和相互激励的良好环境下进行合作, 提高学生的学习效率。

⑤“模拟公司制”教学组织形式。在课程开始学习前，将课程学习的内容与所需的职业能力告知全体学生，并根据学习项目的要求设定相关工作岗位，要求学生根据自己的兴趣和性格特点进行岗位申报，然后将不同岗位的学生组合成多个分公司，并选举产生一名执行经理负责该公司的各项目学习与协调工作。“模拟公司制”教学组织形式是指在各分公司产生后，教师将课程内容分解成多个具体的工作项目，以实际项目为载体，将学习过程融入实际项目工作过程中，要求各分公司模拟真实的情景，以项目为导向，通过目标明确、任务分解、课堂与实践地点一体化实践等环节实现学生自主学习的教学形式。这种教学形式也可以推广到有明确分工的专业技能岗位的学习。

4、创新课堂教学方法

“教无定法，贵在得法”。选择适当的教学方法，是每一名教师在编制教学设计的时候都应面对的问题。

一般来说，常见的教学方法有：讲授法、讨论法、直观演示法、读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、自主学习法、实践指导法等。

创新一种教学方法很难，这里所说的“创新”，其实更准确的含义应该是：运用与授课内容、学生实际情况、教师的实际情况等最相适应的教学方法。

5、创新媒体技术的使用

在“互联网+”的时代，运用新颖、有效的信息化教学手段，已经成为创新型课堂的“标配”。

从实践来看，创新媒体技术的使用，要注意以下几点： ①提高教学信息化的水平。单纯的以文字为主的ppt，是信息化运用的初级阶段。首先，应善于利用多媒体计算机突破难点。其次，要引导学生利用网络技术收集资料解决问题。教师可参考上学期我校信息化教学比赛中，所涌现的优秀电子教具，可借鉴其制作的技术方法、设计思路，展现我校信息化教学的水平。

②使用媒体技术，而不完全依赖媒体技术。在教学中常出现没有注意把媒体与教学内容充分整合的情况，过分依赖媒体技术，不重视教师在教学活动中的主导作用，课堂教学中教师只是课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众。多媒体教学应遵循“辅助”性原则，突出学生的主体地位，不能让学生被动的接受教师和多媒体设备提供的教学信息。

6、创新评价方式

课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。要结合教学内容、教学要求，开展有针对性的教学评价，同时要注意把课上评价与课下评价有机结合。 衡量一节创新教学课，不光看有几个创新教学点，更重要的是要看创新的效果。哪怕只在一个环节，有一个小小的创新举动，但却带来了教学效果的显著提升，我们认为，这就是成功的课堂教学创新!

第三篇：初中语文新教师教学经验总结

激发学生兴趣 创造活跃课堂

——初中语文教学经验总结

这学期是我进入教师岗位的第一个学期，在四个多月的教学工作中，我深刻认识到教学工作任务的艰巨性，同时要成为一个合格优秀的教师，我还需做出更多的努力。在工作实践期间，我发现在学校所学的理论知识，对我的实际工作有巨大的帮助。当然，更多教学方式方法的运用，仍需要我不断的去实践，并根据实际教学情况，不断融合开拓，将它更好的运用于实际工作中。在过去的四个月里，作为一名“新手”教师，我本着尽职尽责的工作态度，不断摸索总结，在语文教学实践中有了一些感悟和看法。

一、激发兴趣，培养习惯

俗话说，兴趣是孩子最好的老师，激发学生对学习语文的兴趣，就能够让他们主动、自觉的去学习语文，并逐渐养成好的学习习惯，从而提高语文能力和语文素养。当然，要让学生对语文这门课程有兴趣，首先要培养他们的自信心，树立起了能学好语文的自信，才能够真正投入学习。针对这方面，我时常注意抓住机会对学生进行适当鼓励，并且常常和学生们进行交流，拉近我们之间的距离。这样，在上课时他们就不会害怕回答问题。

其次，在教学过程中不断开发语文课堂的有趣之处，结合学生的实际生活，将语文课堂知识带入到学生的生活经验当中，在课堂上更直观地去讲解和引导，让学生能够容易理解，轻松吸收，甚至能够灵活运用。比如说，在进行课文《春》的教学中，学生们对作者笔下春

的美好景色只存在于文字理解层面。因此，我让学生们走出课堂，让他们留心去观察和寻找身边的美景，或拍照留影，或文字记录。将自己所收集的美丽景色带入课文，对比阅读，更深刻的体会作者的写作艺术，并且模仿运用。这样，学生们在学习时，不会感觉很枯燥，并且在无形中懂得要如何去寻找美，记录美。

二、活跃课堂，引起注意

人在心情愉快的时候学习效率最高，而活跃的课堂气氛往往能使学生心情愉快，故正是学习知识与技能的最佳时候。要想取得良好教学效果，必须创造活跃的课堂氛围，让学生积极主动的参与到课堂中来，轻松快乐地进行学习。要让课堂保持良好的氛围，首先，教师就要保持良好的状态，充满亲和力和感染力，让学生不自觉的被影响，有饱满的精神状态来进行学习。在语文教学中，我们可以通过很多方式来带动课堂气氛，如：进行一场激情饱满的朗诵示范、讲述一个幽默风趣的小故事、玩一场益智小游戏等。都可以很好地引起学生的注意，将课堂气氛推向高潮。

其次，要带动课堂气氛，使课堂“活”起来，就要让学生“动”起来。学生是学习的主体，如果让学生被动地接受“满堂灌”的知识，不仅达不到好的教学效果，还会让学生失去学习兴趣。因此，引导学生“动”起来，动口、动手、动脑，感受到自己在课堂中的“主人公”地位。例如在《皇帝的新装》的课堂教学中，我就分配角色让同学们来扮演，表演完后让学生们评一评、比一比，通过“谁模仿的最逼真?谁谁的语言说的最动听?”等问题，让学生们评选出最佳的演员。这

样的活动展现在课堂中，不仅有效地让学生们领悟了人物形象，而且让学生们更加积极、感兴趣。

总之，作为一名教师，应该在总结经验、弥补不足的基础上，以学生和教学内容为中心，努力学习和积累，不断地挖掘新的行之有效的教学方式和教学方法。在今后的教学工作中，我会继续努力，向其他有经验的教师交流学习，以全心的热忱投入到工作中去，并不断完善自己，让学生们能够在语文课堂上真正有所用，有所得。

第四篇：教师述职报告及教学经验总结

述

职

报

告

小屯二中

述职报告

我叫

，女，现年25岁，2001年7月毕业于

。后来通过自学考试获得河南大学汉语言文学专业专科毕业证书，本科也要于今年12月取得毕业证书。我现在任教于汝州市小屯镇二中，教九年级语文并兼任学校团委辅导员工作。下面将我任教以来的工作进行一下述职。

一、 政治思想表现

本人自任教以来，坚持四项基本原则。政治上、思想上、 行动上与党中央保持高度一致，并且积极参加有益的社会团体活动。遵纪守法，敢于同不正之风做斗争，能够遵守学校的各种规章制度，忠诚党的教育事业，做到了“传道、授业、解惑” “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”并能结合实际进行教改，对学生进行爱国主义、集体主义教育，树立学生的民族自尊心和自信心。还结合语文科目的特点培养学生的人文关怀，培养学生的社会主义主人翁意识。总之，在教育教学方面，我能够发挥自己的党员带头作用，出色的完成学校下达的各项任务。

在具体教学方面，我要求自己时时处处给学生关怀，做他们的知心朋友，对他们既严更爱。平时教学中积极探索，重视学生能力的开发，以学生为主体，涉及诱导启发教学，在实践中多鼓励、培养他们初步的认知观念。

二、 文化知识水平，教育教学能力方面

以前人们常说“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”，而实际上一桶水也不够，教师应成为常流水方能适应新的教育形势。我愈来愈觉得成为一名合格的人民教师应有极高的专业水平。在过去的几年间，我结合自己平时的学习的教育学、心理学知识及教法原理，不断探索设计出“情景教学”，“发散思维授课”，“延伸感知”，“快乐记忆”等方法，既活跃了课堂气氛，又使学生们得到了知识。另一方面我苦学中文相关知识，不断提高自己的知识储备。

课堂上，我以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，启发学生运用知识去解决问题的能力，学生智力得到了开发。对于程度不同的学生，我采取抓两头，促中间的方法，对优秀学生重点培养，使之更优;对于学习相对不好的学生，我课下给予辅导，耐心做思想教育，点点滴滴帮助他们进步。

在教学任务完成的同时，我抽出大量时间参加教研活动，阅读教科方面的书籍，提高自己的教学理论水平。我所撰写的论文在市级评比中获奖，参加的教科研立项也获得了先进奖项。

三、履行职责

作为一名教师，上好课是天职。教学几年来，我兢兢业业地工作，认真地备课，上课，坚持出满勤，上满班，不误学生一节课。每学期开学，我都认真研究教材，制订好各种计划，精心地准备好教案。课后及时批改作业，做到每次批改有记录、有评江。全面、合理、公正地考核学生成绩，认真批阅试卷，做好试卷分析。时时处处以教学为重，以学生为重。

关心爱护每一个学生，爱一切学生。

四、 教育教学成果

由于自己在教学活动中的辛勤付出，教学取得了较为理想的成绩。我本人多次被评为教学优秀教师，课堂优秀课教师。04年期末考试时语文课居镇第一名。所带班级也多次被评为“优秀班集体”，07学年所教九年级毕业班语文成绩位居全市先进行列。

展望未来，我觉得任重道远，我会更加努力地市自己的教学向着更优更高的方向前进。

作为一名教师，责任是教书育人。不仅要上好课，还要培育好人。在过去的几年里，我的工作取得了一定的成绩，但这只是前进道路上的一处点缀，以后的路还很长，我会不懈进取，奉献于祖国的教育事业，努力做一名优秀的人民教师。

教学经验总结

小屯二中

课堂教学创新教育的培养

创新教育是课程教育的核心和关键点，也是全面提高学生素质的一个切入点。通过近几年的教学，我认为要培养创新教育要做到以下几点：

一 创建和谐开放、宽松愉快的课堂氛围，建立平等友好的新型师生对话模式。

我们在教学重要营造一个和谐宽松的环境，使学生们的思维有一个自由扩展的空间。

1通过学生的认知兴趣和需要调动学生强烈的求知欲望，使他们积极投入到课堂教学中。

在授课前要深入研究“学情”制定“学案”。使学生真正发挥学习的主体作用，关键在于教师能否找出满足不同学生认知需求的共鸣点。共鸣点一旦确立，学生就会有话可说，优化要表达，课堂气氛也就会因此而变得富有生机。

2把握学生的心理特点，因势利导营造和谐宽松的课堂氛围。

我们要保护好学生五彩的思维火花，收获他们精彩的认识思路。为此教师要想办法培养学生的自信力，树立他们的表现竞争意识，积极引导和鼓励学生开展讨论和交流，使他们共同讨论和分析问题。 3建立师生平等华平台，打通学生的心理障碍，使他们积极畅谈，敢于发表自己的看法。

要改变过去课堂中老师“一堂灌”“一堂言”的不正常现象，实施创新培养教育，构建师生平等的对话模式。老师与学生之间是朋友的关系，学生才是学习的主人。教师只是引导者，学生与老师在一起只是做合作似的交流。

消除学生思维上的依赖性和惰性，激发培养和提高学生发现问题，解决问题的能力。

《新课程标准》中对培养学生创新精神，创新意识的新要求，也就是在目前提出来的。

要培养和提高学生发现问题、解决问题的能力，就必须着力培养学生提问题的意识。提问意识是创造性人才应有的意识。我们今天应该把教学的重点放在教育与教学过程的自学原则上。

三 帮助学生学习分析解决问题。

创新教育的最终目的是培养和提高学生的创新能力，这也就是在课堂教学中构建创新教育模式的终极目标。要培养学生的创新能力，使学生领会和掌握解决问题的方法和策略。

1 感知教材，先有一个全面地把握。

2质疑探索，古人云“尽信书则不如无书”在这个阶段允许学生有新见解。 3 求真解决“求真就是实事求是，就是要实事求是要求学生动用所有相关的知识去探索解决问题。”

总之，在课堂教学中创建创新教育模式，是一个不断总结的过程。我只不过是根据自己的经验并以往的教学心得找出一些经验与大家共同交流。

工作总结

小屯镇二中 周俊朋

任现职以来工作总结

我叫周俊朋，女，现年25岁，于2001年毕业于汝州师范朴实专业，后又自学学习河南大学的汉语言文学专业专科本科课程。现任教小屯镇二中，担任九年级语文课的教学工作。

人们常说：“总结过去，着眼未来”我现在就将近几年的工作进行一下总结。

一 思想政治方面

自任现职以来，我忠诚于党的教育事业，努力提高自己的政治理论水平，积极宣传科学，敢于同落后思想作斗争。为人师表，能够深化教育体制改革，开创教育工作的新局面。能结合自己所教学科特点对学生进行爱国主义，集体主义教育。

积极响应新课程改革的要求，积极探索，将课程改革的要求落到实际。课余时间带领学生进行社会实践，培养他们热爱生活，关爱生命的意识。 二 文化专业知识，教育教学能力

教学相长，在搞好教学工作的基础上，我积极学习不断提高和完善自己。拓宽了自己的知识面，丰富了自己的知识结构，提高了业务水平。

热爱本职工作，在工作中严格要求自己，注重教学的各个环节，能认真备课，熟悉内容。抓住教学重点和难点。讲授清晰，层次清楚，课下积极辅导。认真批改作业，及时总结经验，不断积累。

三 履行职责方面

自任现职以来，能敬业爱岗，兢兢业业，不怕吃苦不怕累，时时处处注意自己的表率作用。能做到不迟到，不早退，不旷工。认真备课，钻研教材，上好每一节课。

对于学校分配的各项任务能热心接受，保质保量完成，与同事能融洽相处，互相交流经验。

教学工作中，能与学生和睦相处，组织教学严谨。班级管理中，大胆发挥学生的主动性，以思想教育为主，以爱心感化他们。培养良好的班风。对学习成绩不好的学生耐心帮助，认真做思想转化工作，唤起他们的学习热情。 四 教育教学效果方面

自任现职以来，由于工作努力，吃苦耐劳，并能深化教学改革，接受新的教学思想，因此三年来自己担任科语文成绩年年位居镇前三名。也由于在教学中注重学生能力的培养，学生们在各个方面都得到了提升，在学科竞赛中也能取得不俗的成绩。

教学工作是一个不断积累的过程。过去自己虽然取得了一定的成绩，那只是过去。以后路还很长，我将坚定的走下去。

第五篇：小学教师教育教学经验总结

——高晓辉

教师的职业是教书育人，要把关心热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更是要特别多的给以热情帮助，使他们恢复自信，走出自我评价的误区。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。一个学期下来，在自己把爱奉献给学生的同时，也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关心学生、爱护学生、一切为了学生的老师，才有可能听到那一声声发自腑肺的清脆甜美的呼声——“老师好!”。下面就通过我个人这些年的教学工作中取得的一些成绩，谈谈我的几点心得。

第一、提高自身素质。学生素质的提高，很大程度上依赖于老师。我们要跟上时代的要求重视科学文化知识的学习并不断更新，用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际，在活动中向学生进行高质量的素质教育，使学生增长知识、启发思维、激发学习研究的欲望。在书香中成长，在网络中成长，在案例中成长，在反思中成长。并且要多学习老教师的经验，在教育教学中要多留心。

1、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。考虑学生实际的思维水平，切实加强基础知识和基本技能的教学，不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。并且紧抓备课环节，为向40分钟要效率做准备。

2.加强家庭教育与学校教育的联系，处理好教师、学生、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，给学生营造一个良好的学习生活氛围。

对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。 上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。

首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基矗教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

第

二、重课堂动态生成，着眼学生发展

教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。

第三、设计科学合理的练习是提高数学课堂教学有效性的重要保证

有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。

最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。