大学生自我认识论文

本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《大学生自我认识论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。自我认识是指人对自己及其外界关系的认识，也是认识自己和对待自己的统一，是主观自我对客观自我的评价。正确的认识自我是建立健全自我意识的基础，认识自己是一件非常困难且漫长的过程，同时也是一个人心理成熟的标志。

第一篇：大学生自我认识论文

认识自我 扬长避短 当好领导的助手

摘 要:高等学校二级学院办公室工作事无巨细,是上下沟通的桥梁、内外交流的平台、横向联络的纽带,办公室主任的工作能力直接影响二级学院各项工作的落实,因此要客观分析自我,发挥自己的长处,在工作中不断提高工作能力,体现自身的价值。

关键词:办公室主任 工作能力

常看到关于办公室主任基本素质的种种描述,比如“能文能武、能屈能伸、能粗能细、能方能圆、能静能动、能大能小、能里能外、能藏能露”等等,把办公室主任描绘得如此全能,更有“单位的大管家”、“领导的左右手”之说。作为高等学校二级学院的办公室主任,我想着从教学一线退下来,好好为大家服务服务,原本信心十足,不想望而生畏,到怀疑自己能否胜任了。但事已至此,没有退路,只好硬着头皮干下去。几年忙碌下来,真说不清自己干了什么能拿出来说说的事儿,着实有点失落。可是每每听到老师们的感谢、得到同行认可和领导首肯时,心里又感觉挺踏实,小小的满足感和成就感油然而生。同时,也从中悟出点儿道理:无论什么岗位,只要找准自己的位置,保持良好的心态,用心做好每件事,就能最大限度地发挥潜能,将自身价值体现在为别人服务当中,内心也会无比愉悦。

当一个合格的办公室主任实在不易,当好更难。比对前面提到的那些“双能”,本人的能力与之相距甚远。虽不能至,而心向往之。这些“双能”给予我启示,让我有方向、有目标,我相信,只要竭尽全力去做,哪怕是做到一部分,也能使办公室工作提升到新的层面。

就拿“能文能武”来讲,指的是既能当好文秘,又能抓好落实。当好文秘要求文笔好、智商高,抓好落实要求肯吃苦、情商也不能差。能够兼顾固然再好不过,但力所不能及时,就要调整自己的重心了。如果文笔稍差,何不少些文、多些武,扬长避短。在文,不必苛求自己写出多么漂亮的长篇大作,可以通过广泛调研、多搜集基础材料,凝练出有说服力的数据和有参考价值的素材,供领导使用,还可以多与领导沟通想法、提出合理化建议;在武,则要充分理解上级意图,把握工作重点和难点,潜心研究工作方法,在工作效率和效果上多下功夫。对于工作重点绝不能停留在布置上,重要工作要亲历亲为,随时把握动态,及时采取有效措施,对工作过程进行调控,不断修正偏差,使事态朝着最优化方向发展,做到凡事要有结果,从而将工作扎扎实实落到实处。对于工作难点,首先要以科学的态度对待,分析难办的原因,找到解决难题的关键。通常讲事在人为,难点往往就体现在“人”上,而且比较集中,所以解决问题的关键,就在于做个别焦点人物的工作,用真诚感化他们,动之以情、晓之以理,同时必须有坚忍不拔的工作精神,逐步推动工作的落实。

再说“能屈能伸”,通常被理解为即受得起委曲、经得起批评,又能独当一面。二级学院办公室主任夹在领导与下属之间、教师与管理人员之间、本学院与教务处之间、各二级学院之间,接触的人多、办的事儿杂,出错和被误解在所难免。如何根据个人的性格特点把握“屈”和“伸”的度,是问题的关键。比如,性格偏文弱、内向的人,做事就不宜张扬,就要学会适度的“屈”,表面看不占上风,是弱者,但往往可以转变事态,以柔克刚,所谓退一步海阔天空。能屈是一种策略,只要能消解问题和冲突,哪怕自己受点儿委屈也是值得的。当然,“屈”并不等于奴颜婢膝,也不是唯唯诺诺、推卸责任,要大大方方地做事,不卑不亢地做人,在坚持原则的同时兼顾灵活,顺势而为、力争事半功倍。而性格比较强势、外向的人,则应该适时的“伸”,在领导授权的前提下,施展自己的驾驭能力,控制事态的发展。同时必须理性对待误解和批评,不埋怨、不消极、争取主动,勇于承担责任,才能独挡一面。

再看“能粗能细”,“粗”是指对未来的谋划,指出方向、确定目标,是全局战略。“细”是指现时的实施,明确措施、具体落实,是局部战术。“粗”固然是领导的事情,要求站的高看得远,具备战略眼光。办公室主任要想当好领导的参谋和助手,如果缺乏粗线条的思维和大局观念,就有些先天不足。这时不必自卑,更不能放弃,因为办公室毕竟是一个办事机构,它更多的是要贯彻执行领导班子的决议决策,有充分的空间把自己的优势体现在“细”上。常言道“细节决定成败,小事影响全局”,办公室主任要把握决定事物成败的细节,从影响大事的小事抓起,凡事要对制定计划、具体实施、中间检查、反复修正、完成落实各个阶段的细微环节进行把关,要亲身投入具体工作,及时发现问题、解决问题,树立办公室工作无小事的意识,力争各项工作零搁置、零积压、零差错,把领导的政策和决定落到实处。有了严谨细致的工作作风、无私忘我的工作态度,就能够最大限度的弥补“粗”的不足,同样可以做好办公室管理工作,取得实实在在的工作业绩。

还想谈谈“能方能圆”,做人讲原则、恪尽职守是办公室主任的立身之本,做事有策略、灵活应变是办公室主任的处事之规,即以“方”立身、以“圆”处事。“方”有余而“圆”不足,就会呆板,缺乏人性化,即便是好的想法和做法,也往往不被大家接受,不利于工作顺利进行。相反,“圆”过了头,就会有失原则,造成管理混乱,严重时还会损害集体利益。多年的工作实践让我体会到,“方”和“圆”都极为重要,处理具体问题时,往往游离于“方”、“圆”之间,真正做到“能方能圆”其实很难。我想,在“方”的前提下尽量“圆”,敢于打破陈规,善于随机应变,更有利于工作效率的提高,何不尽力而为之。

还有诸多的“双能”,在此不再赘述。每个人性格特点不同,对“双能”的理解和体会也不一样,但只要客观地分析自我,正确看待主观愿望和实际能力的差别,发掘自身潜能,取长补短,就能处理好这些“双能”中的关系,提高管理工作的能力。

作为办公室主任,全能是一种追求,完美是一种理想,为实现自己的目标而开拓进取可谓一种境界。奋斗中总会有种种缺憾,足以让我们回味,还会有种种教训,足以让我们思考,更会有种种经验,足以让我们反刍。人确无完人,所幸各有所长。从教训中总结经验,从经验中汲取养分,取长补短,就能开拓更为广阔的发展空间。

参考文献

[1] 罗海东.说说综合性办公室主任的“八面玲珑”[Z].罗海东博文,2008,6.

[2] 杨忠诚.办公室主任的基本功:六个两能[N].邵阳日报.

作者：李冰

第二篇：大学生自我认识过程中的情绪问题与管理

自我认识是指人对自己及其外界关系的认识，也是认识自己和对待自己的统一，是主观自我对客观自我的评价。正确的认识自我是建立健全自我意识的基础，认识自己是一件非常困难且漫长的过程，同时也是一个人心理成熟的标志。对于处在大学阶段的青少年来说，自我意识正在走向成熟，然而，正是这样一个趋于成熟但又没有完全成熟的阶段，使得这一时期的青少年总在自我认识上充满了种种的矛盾与冲突，一系列的情绪问题也随之产生。

一、大学生自我认识过程中的主要情绪问题

由于自我认知上的种种偏差，大学生在学习和生活中常常遭遇各种困境和挫折，导致出现情绪问题，主要包括以下方面：

1.自卑

自卑是个体由于自我认知偏差等原因所形成的自我轻视和自我否定的情绪体验，表现为对自己认识不足，对自己的能力或品质评价过低，总认为自己一方面或多方面不如别人，对自己不满、鄙视，担心他人不尊重自己。这类同学往往只看到自我缺点而忽略了自我的长处，严重的还可能由自我否定发展为自我厌恶甚至走向自我毁灭。

2.自负

自负是个体自以为是、自命不凡的一种情感体验和情绪表现。它是一种过度的自信，拥有这种心理的人，缺乏自知之明，往往以为自己对而别人错，把自己的意志强加在别人身上，不能与他人和睦相处。他们往往目空一切，过分相信自己的能力，听不进同龄人的意见，一意孤行，骄傲自大。由于缺乏自知之明，自负的人容易失败，也容易受伤害。

二、大学生情绪问题产生的原因

尽管从表面上看，这些情绪问题的产生都有客观的原因，但实质上，这些情绪问题更主要的还是来自于主观原因，特别是对自己缺乏正确的认知和评价，与自我认知不清、自我定位不准确有关。

大学生在自我认识过程中，存在着两种自我状态，即理想我和现实我。理想我反映了自己想成为什么样的人，现实我反映了自己现在是什么样的人，两者之间总是存在差异。有的学生将现实我与理想我做比较时，认为现实我与理想我的差距太大，从而感到“失望”，并把目光总盯在自己的缺点、不足上，开始痛苦、逃避退缩——这就是“自卑”。而自负常常产生于现实我与理想我的矛盾。一般来讲，现实我与理想我总是不一致的，两者之间总是有着距离。

三、正确认识自我的途径

1.比较法

符号互动学者库利提出“镜中我”的概念，认为我们感知自己就像别人感知我们一样，镜中我或别人眼中的我就是我们感知的对象，我们常常依据别人如何对待我们来了解自己。因此可以通过比较认清自己的优势与不足，取长补短。在学习成绩和工作能力上，我们要和自己比较，只要我们有不断自我超越的决心和行动，我们就能够持续成长;只要我们今天昨天有进步，我们就有理由为自己高兴。

2.经验法

经验法是自我认识中实践性原则的应用，是从我与事的关系，即从我做事的经验中来认识自我。实践成果的价值有时直接标志着自身的价值，社会衡量一个人的价值主要通过活动的效果来论定。它也是大学生了解自己的客观尺度。如通过学习成绩来了解自己运用知识的能力及潜能。但是要知道，真正决定一个人成败的不是几次甚至多次的失败，而是坚定的意志力和百折不挠的信念。成功固然是对能力的证明，挫折也不一定就说明我们注定不适合做这件事、走这条路，而可能是为获得成功所需要经受的对意志力和信念的考验。

3.内省法

内省法是从我与己的关系中认识自我，这种方法看似容易实则困难。内省就是指通过反省自己、分析自己来进行自我认识。早晨起来，想想今天的生活内容包括学习任务有哪些，应该怎样安排时间，在与人相处时应该注意调整、改正自己哪方面的问题。白天有时间静下来的时候想想过去的这段时间做了什么，接下来的时间应该做什么，注意保持平和的心态，对自己的言语行为保持觉知。晚上睡觉之前，回想一下一天来自己是否完成了任务，有哪些做的比较顺利、值得鼓励，有哪些做的还不到位，需要吸取经验教训。

4.了解他人的评价

与他人交往，从别人对自己的态度和评价中认识自己，是自我认识的重要途径之一，它可以帮助我们纠正自我认识的偏差，有利于形成较为客观的自我改变。对待他人的评价和态度要注意的有：(1)请熟悉自己的人进行评价;(2)要特别重视一致性的评价;(3)要听取与自己不一致的意见，将与自己一致的和不一致的观点综合起来考虑。

5.寻求专业人员的帮助

自我认识过程中遇到的问题往往会使很多渴望成長的同学陷入迷茫、困扰，甚至痛苦中而无法正常学习，久而久之，还会使一些同学陷入恶性循环。而这些同学中的敏感者往往就会产生绝望情绪。父母、老师、同学都有可能帮助我们认识自我，但是如果我们已经因为自我认识问题而产生强烈的负性情绪时，那么寻求专业帮助可以让我们少走很多弯路，心理咨询的专业人员可以以一些非常有效的方式帮助我们，使我们对自己有全面的了解。因此，在这样的时刻，向专业人员求助是最好的选择。

参考文献：

段鑫星.大学生心理健康教育.科学出版社，2003.

作者单位：首都经济贸易大学学生处

作者：滕秀杰

第三篇：大学生自我教育、自我管理、自我服务理论与实践探究途径

【摘 要】改革开放，新思潮大量涌入，学生教育也面临新挑战，特别是提出了自我教育、自我管理与自我服务的三大自我教育新要求。这要求学生教育中也必须探索新的教育思路和模式，坚持理论教育与实践教育的结合，以实现原有教育模式或者载体的推陈出新，有的放矢地开展大学生教育工作。本文主要就大学生自我教育、自我管理、自我服务理论与实践问题进行具体探讨，以明确其具有有效的实现路径。

【关键词】大学生;自我教育;自我管理;自我服务;实践

引言

大学生自我教育、自我管理与自我服务的三自教育问题与当前倡导的三全育人有着本质上的一致性，全体教职工必须承担起德育工作职责，以学生的自我教育、自我管理与自我服务的落地实现三全育人目标。但是就当前各大高校学生三自教育实施情况看，力度明显不够，也缺乏理论与实践相关的指导，因此该课题的研究具有现实必要性与时代紧迫性。

1.大学生自我教育、自我管理与自我服务的意义

1.1带动学生可持续发展

学生自我教育、自我管理与自我服务能力的强化奠定其健康发展的素质和能力基础，指导其顺利完成学业、积极主动地就业，更好地应对人生中的各种挑战，自觉追求高质量的生活，自觉追求人生理想，推动学生的可持续发展，使得其成为综合发展、创新发展的个体。

1.2实现中华民族伟大复兴

当代大学生是祖国的未来和民族的希望，承担着建设社会主义国家的伟大重任，其自我教育、自我管理与自我服务能力的提升将使得其积极主动地参与各种国家事务、积极地完善自我，处理好个体发展与集体发展的关系，个体与集体之间相互融通，激发其民族建设的自觉性，带动民族的振兴、国家的发展等。

1.3深化素质教育改革

随着教育改革是老生常谈的话题，素质教育更关注学生能力的培养、素养的提升，而不仅仅是追求学生成绩的拔高。学生自我教育、自我管理与自我服务能力的强化将带来全方位的育人培养，人才教育培养从知识灌输转移到侧重能力和素养上，实现了人才的根源式与基础性培养，让素质教育不断深化，取得理想教育预期，实现创新复合型人才的培养。

2.大学生自我教育、自我管理与自我服务的教育策略

2.1重视三观教育

世界观、人生观与价值观对大学生的成长发展十分重要，而其也处于三观培养的关键期，三观教育落实到位将带动其三自我教育，在遇到事情时能沉着冷静，目标清晰、内心坚定，有思想有主见，能辨别是非做出正确的价值选择与判断。自我教育与自我管理中渗透价值观教育，突出大学生发展中的主体价值，激发其主观能动性，让自我教育、管理与服务成为大学生自觉自愿的活动。大学生树立正确的价值导向，也能关注成功人士的示范作用，了解到自己的性格特征，关注大局意识，将个体成长与国家发展联系起来，自觉实现自我价值。

2.2重视职业规划

大学生自我教育、自我管理与自我服务需要其自主处理财务问题、生活问题、學习问题、情感问题等，而这也可以熔铸到学生的自我职业规划指导中，让其发展目标更清晰，价值判断标准更明确，做好大学学习规划。职业生涯规划与就业创业指导相结合，在创业教育课程中引领学生自我教育、自我管理等，借助社会实践锻炼和志愿活动等，让学生树立职业理想，端正职业态度，目标明确地稳步向前。如有的学生在进入大学初期就在教师的指导下树立了正确的职业规划，制定了明确的学习成长目标，阅读书籍多少本，考取专业证书几个，参与实践项目几个等，在职业规划的引导下实现了大学学习全过程的自我教育、自我管理与自我服务。

2.3重视就业教育

就业教育与职业规划、三自我培养具有千丝万缕的关系。就业教育也是学生自我教育、自我管理与自我服务的有效渠道。根据当代大学生的就业意向，了解学生的就业期待，以指导在校学生的培养，形成创业教育的特色经验。如鉴于有的学生希望考取公务员、选调生等，可以在现有的课程中增加公选课，为其提供公务员考试相关的培训等。如有的学生希望出国发展，可以增设雅思课程，韩语日语语种教学等，为学生走入职场打下基础。也可以组织有创业意向的学生进行创业项目的尝试，增设基金课程、理财课程讲座等，让学生在学校就可以获得多元的就业指导与帮扶，获得自我教育、自我管理与自我服务的锻炼。

2.4重视心理健康教育

大学生心理健康教育不容忽视，这也关系到其自我教育、自我管理与自我服务实效。在大学生教育指导中以心理健康教育的强化，让学生跳出被动接受教育的局限，积极学习心理学知识，学会情绪的合理控制，使得其心理更健康更强大，能自觉面对自我教育管理中的各种问题，提高自我服务能力。也可以借助心理健康教育渗透传统文化教育，实现学生良好精神品质的培育，以学生心理认同感的强化实现其自我管理、自我教育及自我服务能动性的发挥，让其将三自我融入到学习及生活的方方面面。学校也应致力于推行民主的管理模式，如班级自治、社团自治、学生服务组织自治等，打造宽松的教育环境，切实尊重和保障学生的民主权益，严禁侵害学生的权益。在心理健康教育中也能及时发现学生的心理问题，进行精准的帮扶与引导，一举两得。

3.结束语

当代大学生自我教育、自我管理与自我服务理论与实践的探索是指导当代大学生健康发展的保障，也是大学生成长成才的必备能力基础。虽然我们在大学生自我教育、自我管理及自我服务的实践中总结了部分经验，但依然要不断地探索，以实现理论与实践教育的密切融合，让三自我教育管理落到实处，取得实效。

参考文献

[1]孙磊.新时代背景下大学生自我教育、自我管理、自我服务模式研究[J].山东农业工程学院学报，2020，37(02)：166-167.

[2]宋娜娜.培养大学生自我教育、自我管理、自我服务能力探析[J].黑河学刊，2018(06)：155-156.

作者：王博洋 徐晓燕