学生成长记录袋的内容

第一篇：学生成长记录袋的内容

成长记录袋的建设与使用

新课程实施中的评价改革强调评价主体多元化，评价内容多维化，评价方式多样化，评价过程动态化。成长记录袋作为记录过程的重要信息，它的建设与使用是我们实施新课程的一项重要工作。

一年来，我区各校创造性地建设与使用成长记录袋，概括起来，主要有以下两种类型：

1、学生个人成长记录袋。全区大部分学校建立了学生个人成长记录袋，它收集的主要内容有：学生学习过程中的测试卷、优秀作业、小制作、小标本、照片、获奖证书、各科评价表等，金尚小学教师设计了不少有关考核学生的学习习惯、思维品质、实践能力、课堂参与程度的评价表，江头三小充分发挥成长记录袋的激励功能、评价功能、学习功能、自省功能，分主题、分阶段记录学生成长的轨迹。温暖的家、最得意的一次测试、瞧，我多棒、记忆深刻的活动、悄悄地告诉你，展示台让人感受浓浓的情意。高林中心小学学生成长记录袋所收入的内容以“突出学生个性特长”和与年龄发育相关的成长点的事务记录为主，如学生健康记录、学生家庭情况检录等。

2、学生班集体成长记录袋。苏霍姆斯基说：一个人成长的决定因素在于他生活的周围环境。班集体是学生成长的小社会。学生行为习惯的养成、性情的培养、人生观世界观价值观的形成都与他生活的班集体有着重要的关系。建设一个积极进取、团结互助、健康向上、民主和谐、宽容相融的班集体是新课程实施的重要工作。高林中心小学尝试班集体记录袋，定期收集班级集体的成长资料，如、班训、课堂教学实录录象、学生集体照片、班级获奖证书、班级学习成绩汇总情况、班级学生基本生活健康状况统计表、班级表现情况、学生素质展示、任课教师状况等。班级集体成长记录袋促进班级特色的形成，增强了学生集体荣誉感。

小学生成长记录袋内容

1、进入本校以前的获奖材料及个人成功的事件记述。

2、自我介绍。

3、每学科各一份最好的作业。

4、自己最满意的一份美术作品和一份书法作品。

5、一篇最好的作文或日记。

6、老师写给的生日贺信或记忆深刻的操行评语。

7、自已制订的学习计划及未来发展的规划。

8、本学期的研究性学习小论文。

9、部分同学的唱歌、朗诵或演讲磁带、手工小制作。

10、学生本人认为能展示自己进步的材料。

11、一份家长对子女的综合评价。

应该存放在一个透明的、结实的、内有隔层的袋子里;

封面可以在某一角写下姓名、编号，其余由学生自己(或家长帮忙)设计，如封面画、成长袋的名字等;

袋内第一页可以是学生的简历、照片、手印等;

袋子不带回家，家长会时可以交流、展示。

存放、摆设好看不是最终的目的，反馈、总结不能少，激励他不断前进、争取荣誉才是目的。

内容一定要以正面、进步为主。有缺点怎么办?比如在袋内的一张纸上印下自己的小手，五个手指上都写上自己的优点，一个缺点写在手心里，监督自己改正缺点。改掉后，在掌心画上大拇指。

随机为主，定时为辅。如：每周教师小结、双周反馈、每月详细交流一次等;

主要由学生存放自己认为有价值、有意义的东西，教师也可以放。悄悄地放些友情提醒或表扬激励都行，定期反馈时，对孩子是一份意外的惊喜。

袋内内容可自定。如分类存放：我的骄傲、我的作品、我的一天、识字仓库、我的进步、我的新发现等等;内容丰富多样：画、字、奖状、作业、卷子、小发明、照片、小作品等等;还可以也各方面的评价：师评、他评、自评、家长评等等;这些工作大都由学生完成，既减轻教师的工作量，也大大调动学生积极性。

第二篇：学生成长记录袋建设内容

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9、 封面。学校统一设计 每周一页规范字。书法纸书写。 每月一幅美术作品。统一A4纸书写。 每期二篇优秀作文。作文稿纸书写。 周、月总结评价表。学校印制。 奖状 试卷 学初学末两篇安全保证书，季节安全保证书一篇。 违纪检查

10、 通知书

11、 读书心得

12、 成长心得

第三篇：留守儿童成长记录袋建议内容

1、留守儿童简明登记表(自行设计，包含姓名、出生年月、民族、照片粘贴处，家庭住址、父母姓名、联系电话、务工地点，本地监护人姓名、联系电话，留守儿童个人特长、兴趣、爱好，优缺点等内容。

2、参加留守儿童之家集体活动的典型图片资料。

3、参加学校组织的大型活动典型图片资料。

4、特长展示:包含手工制作、科技发明、绘画、书法等相关材料及图片。

5、心理访谈记录(复印件)。

6、亲情电话或视频通话图片资料(复印件)。

7、亲情书信或父母亲属的来信。

8、关爱教师一对一帮扶记录。

9、家庭、课堂作业及测试等资料。

10、留守儿童获奖、荣誉证书复印件。

11、留守儿童每学期自我评价及教师评价(复印件)。

12、学校认为有价值的其他资料。

第四篇：记录学生成长足迹

记录学生成长足迹，促进学生全面发展

小学六年，是学生长知识、长才干的六年，也是学生逐步走向自信的六年。走好这段历程，对走好以后的人生道路，意义重大，记录下这段历程，对领悟生命的意义，促进学生全面发展，影响甚远。

《基础教育课程改革纲要》明确指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”沐浴着课改的春风,本着一切为了学生发展的理念,我校着手建立了“学生成长档案袋”。这一新型的学生评价方法。学生成长档案袋评价是指通过对学生发展状况进行评价,因势利导促其全面发展。

1.学生的自我评价和反省的能力不断增强。

在成长档案袋使用中，充分发挥学生的主体地位，学生不但开展自我评价，还可以去评价别人，这有助于学生增强自我管理的能力。通过收集自己的成长资料，自主参与、自主反馈，孩子们开始正确认识自己，赏识自我。在使用“成长档案袋”的过程中，鼓励和引导学生，依据标准和要求评价自己，反省自己的学习过程和成长过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径，在学习与发展中不断进取。

要使学生切实从自我评价和反省中受益，教师就不能只是简单地提出要求，还要提供必要的指导。一般来说，在初期，学生自我评价和反省的能力比较薄弱，没有教师细致的指导，这种评价活动往往难以进行。实际生活中注意帮助学生认识学习的目标与要求、评价的主要标准和指标、反省的主要问题与方法等，必要时还提出一些反省性的问题来帮助学生发现自己的进步与不足。当然，要参与到这富有意义的自我评价与反省当中，多数学生需要相关的培训与指导，并要在时间上给予保证。在这一方面，要充分运用自主活动时间，阶段性地对学生进行了相关的指导。一段时间下来，孩子的自我反省与自我评价能力显著提高。

2.有力的促进了学生的全面发展。

社会主义现代化建设需要的是德智体美劳全面发展的人才。所以，今天的义务教育必须注重学生的全面发展。我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注对学生综合素质的考查，关注学生的学习态度、创新精神和实践能力的发展，良好行为习惯的养成和积极情感的体验等，帮助学生悦纳自己，拥有自信。我们不仅要考查学生的认知层面，而且要考查其行为层面。在成长档案袋中，能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事(人名)，我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。使每个孩子都找到了展示自己的舞台，促进了学生的全面发展。

3.实现了教育的多边互动。

成长档案袋既是一种过程性评价，也是一种发展性评价。操作时，我们看到评价的主体是学生，而评价的参与者有学生、老师、以及家长。 在成长档案袋里，我还经常给学生写随机评语，记录学生进步的点点滴滴。一句句饱含激情的评语，使学生兴奋，家长感动，也拉近了教师、学生和家长的距离，广泛地受到学生和家长的欢迎。 成长档案袋已成为学生的宝贵财富之一，家长会上家长们都反复翻看孩子的每一张成长卡片，琢磨其中的含金量，家长的注意力已经开始从考试分数向成长卡片转移。这种多渠道参与的评价制度，使学生可以从各个方面了解自己，明确自己的努力方向，较好的实现了生生互动、师生互动、家校互动。在学生发展的过程中，教师可以帮助学生不断地调整自己的学习方式、发展方向。这样做，也是为了引导学生进行自我管理，使每个学生在原有的基础上都有所提高，对传统的学生评价模式也是一种挑战。

如今，成长档案袋已经是我校班级文化的一道风景。它为学生提供了一个表现自己才华的舞台，创设了一个自我发展的空间，满足了不同学生对展示自我才能的欲望，并成为挖掘自身潜力的动力和源泉。

有人说，“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。”

学生成长档案袋-------为孩子一生的发展奠基!

第五篇：初中学生成长记录册

为了进一步贯彻实施素质教育，加强对学生的过程性评价，充分发挥评价的育人功能，根据《上海市学生成长记录册》实施要求，结合我校实际情况，提出如下填写细则。

一、组织与管理

《学生成长记录册》记录由班主任、任课教师、学生和家长共同完成。每学期由班主任牵头管理，协调《学生成长手册》的填写与收发。由于填写的内容和栏目较多，建议班级采取分段、分批填写。学校建议每学期期末发放一次，寒假家长填写好相关内容后，第二学期期初回收，后仍交班主任保管。

二、分工安排

A.班主任

(1)全面负责自己班级学生《成长记录册》的填写、收、发等工作。

(2)协调好各任课老师之间填写有关栏目的时间节点等。

(3)辅导学生，使学生正确、真实地填写需由学生填写的栏目内容，并认真审核。

(4)担任班级评定小组组长，组建好班级评定小组和学生互评小组。

(5)负责完成反映学生班级、校园及社会生活情况的诸多项目的填写。(具体要求附后)

B.任课老师：

任课老师在班主任协调好的时间段内，对应《学生成长记录册》上本学科所要求填写的内容，按照学校细则完成相应填写。(具体要求附后)

三、填写要求

A.班主任填写要求：

1、思想品德与行为规范情况记录表

“自我评价”和“小队评价”的等第(优、良、合格、须努力)由班主任在期中考试后指导学生填写;

“发展情况”(有进步、能保持、有退步)由班主任在期末指导学生填写; “学期总评”由班主任在期末填写;

“典型事例”由班主任做好平时的事迹记录，在期末填写;

“家长评价”由家长在下发时填写。

2、校、班工作及社团工作情况记载

由相关老师填写评价(优、良、合格、须努力)，其余由学生自己填写。

3、社会实践情况记录表

实践项目可以是学校或班级组织安排的，班主任指导学生期中、期末根据实际情况各填写一次;

“接纳单位评价”的等第(优、良、合格、须努力)由班主任填写;“学期总评”由班主任评出等第。

“家务劳动”栏目中“接纳单位评价” 的等第(优、良、合格、须努力)由家长填写;

4、体育健身情况记录表

由班主任指导学生填写;“互动留言”选择1—2个项目填写即可。

5、校园文化活动情况记录表

班主任指导学生期中、期末各填写一次;“活动表现”由班主任评定。

6、课外阅读情况记录

由班主任指导学生填写。

7、收获园

由班主任在期末指导学生填写，具体要求详见本页“说明”。

8、学习小档案

由班主任指导学生将课程学习的成果粘贴在此。

9、学生发展性综合评语

由班主任在期末撰写学生综合评语，在规定时间内完成，评语一式三份(《学生成长记录册》、《学籍卡》、综合素质评价表);本栏目请学生、家长分别写“我的话”、“爸爸妈妈的话”。

B.学科教师填写要求：

1、考试成绩填写要求：

考试学科：

语文、数学、英语、物理、化学

①成绩分成：平时成绩、期中成绩、期末成绩

②评价方法：百分制

非考试学科：(基础型课程、拓展型课程、探究型课程)

各个年断均采用等第制，六至九年级用：优秀、良好、合格、不合格表示。

2、学科互动板块填写要求：

各学科教师按照班主任组织好的评定小组组织好该学科的学生自评、生生互评以及师生互动留言的内容的填写，将这一填写也作为学科教育的一个有机组成部分。

C.用笔要求：黑色水笔填写，注意字迹工整

四、其他相关说明：

1、《学生成长记录册》中的“学生发展性综合评语”，可以将学生综合测评中的评语打印后，粘贴在相应栏目中。

2、关于“学籍卡”填写的时间、项目、对象及要求：

填写时间：期末考试阶段，每学期放假前上交教务处。

填写项目：必修课成绩、活动课成绩、品德评语、健康情况、体育达标情况。 填写对象：所有在籍学生。

填写要求：(根据教育局学籍管理要求)

①用黑色水笔填写;

②学业成绩的填写要求：六至九年级级按照百分制评价学生的学业成绩，填写的成绩中除平时成绩、期中成绩、期末成绩外，还包括学期总评、学年总评，计算方法如下：

学期总评：平时成绩(30%)+期中成绩(30%)+期末成绩(40%); 学年总评：第一学期总评(40%)+第二学期总评(60%);

③由教师填写，班主任审核，发现遗漏请及时补好;

④学生品德评语由班主任手写，不可用打印好的纸贴上去，写完后签好班主任名字;

3、《学生成长记录册》填写要求第二学期同第一学期。