河南电大小学教育考试

第一篇：河南电大小学教育考试

2018年河南电大地域文化(本)教学考一体化考试答案

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单选题23题 每题2分 合计46分（总分46.00） 1.孔子还乡祠位于（2.00分） A. 今夏邑县 B. 今淮阳县 C. 今永城市 D. 今睢县

2.被孔子称为“瑚琏之器”的弟子是（2.00分） A. 子贡 B. 子张 C. 曾参 D. 子夏

3.庄子所属的时代是（2.00分） A. 秦朝 B. 春秋时期 C. 西汉 D. 战国时代

4.《白虎通义》的作者是（Ａ ）（2.00分） A. 司马迁 B. 司马光 C. 韩愈 D. 班固

5.《唐律疏议》的作者是（2.00分） A. 魏徵 B. 长孙无忌 C. 李世民 D. 杜周

6.下列法家人物提倡“重术”的是（2.00分） A. 申不害 B. 子产 C. 慎到 D. 商鞅

7.律宗东塔派的创始人是（2.00分） A. 怀素 B. 竺叔兰 C. 神秀 D. 僧一行

8.《礼记》的作者是（2.00分） A. 戴圣 B. 戴德 C. 子思 D. 子夏

9.老子所属的时代是（2.00分） A. 西周 B. 春秋末期 C. 战国时代 D. 秦朝

10.制定《大衍历》人物的是（2.00分） A. 慧可 B. 竺叔兰 C. 僧一行 D. 玄奘

11.下列儒家人物被誉为汉景帝“智囊”的是（2.00分） A. 尹敏 B. 晁错 C. 魏满 D. 张兴

12.“儒”字最早见于（2.00分） A. 《论语》 B. 《中庸》 C. 《大学》 D. 《孟子》

13.弦歌台位于（2.00分） A. 今许昌市 B. 今濮阳市 C. 今汤阴县 D. 今淮阳县

14.《法经》的作者是（2.00分） A. 李悝 B. 李斯 C. 商鞅 D. 韩非

15.《道德经》诞生地是（2.00分） A. 西安终南山 B. 今灵宝函谷关 C. 新安县函谷关 D. 今洛阳市老城

16.世称“明道先生”的人物是（2.00分） A. 邵雍 B. 程颐 C. 张载 D. 程颢

17.说出“苟利社稷，死生以之”的人物是（2.00分） A. 申不害 B. 商鞅 C. 子产 D. 邓析

18.《杨朱》出自（2.00分） A. 《文子》 B. 《列子》 C. 《道德经》 D. 《庄子》

19.《论贵粟疏》的作者是（2.00分） A. 刘昆 B. 郑兴 C. 晁错 D. 丁鸿

20.下列人物不属于法家的是（2.00分） A. 商鞅 B. 管仲 C. 曾参 D. 李悝 21.说出“我以不贪为宝”的人物是（2.00分） A. 吴起 B. 韩非 C. 子罕 D. 申不害

22.列御寇是（2.00分） A. 郑国人 B. 陈国人 C. 宋国人 D. 韩国人

23.儒家文化在中原传播的第一个黄金时期是（2.00分） A. 东汉 B. 唐朝 C. 北宋 D. 西汉

多选题11题 每题2分 合计22分（总分22.00） 1.魏晋玄学的“三玄”是指（2.00分） A. 《周易》 B. 《庄子》 C. 《墨子》 D. 《老子》 E. 《列子》

2.“北宋五子”属于中原人的有（2.00分） A. 程颢 B. 程颐 C. 张载 D. 邵雍 E. 周敦颐

3.下列法家人物属于卫国的有（2.00分） A. 申不害 B. 子罕 C. 韩非 D. 吴起 E. 商鞅

4.下列篇什属于《列子》的有（2.00分） A. 《说符》 B. 《伯乐荐九方皋》 C. 《愚公移山》 D. 《纪昌学射》 E. 《薛谭学讴》

5.下列人物属于子夏弟子的有（2.00分） A. 禽滑厘 B. 段干木 C. 田子方 D. 张兴 E. 吴起

6.下列人物中属于儒家的有（2.00分） A. 韩非子 B. 子夏 C. 子思 D. 荀子 E. 孟子

7.下列著作属于邵雍的有（2.00分） A. 《皇极经世》 B. 《识仁篇》 C. 《渔樵问对》 D. 《定性书》 E. 《伊川击壤集》

8.下列人物属于汉代儒家的有（2.00分） A. 京房 B. 洼丹 C. 徐文远 D. 戴凭 E. 尹敏 9.下列孔子弟子属于中原的有（2.00分） A. 漆雕开 B. 巫马期 C. 颜渊 D. 子贡 E. 公良儒

10.下列法家人物属于韩国的有（2.00分） A. 韩非 B. 商鞅 C. 吴起 D. 李斯 E. 申不害

11.下列人物属于法家的有（2.00分） A. 管仲 B. 申不害 C. 子产 D. 商鞅 E. 李悝

判断题30题 每题1分 合计30分（总分30.00） 1.庄子是春秋时代宋国蒙人。（1.00分） 错误 正确

2.商鞅，姓公孙氏，名鞅，是战国时期著名的法家人物。（1.00分） 错误 正确

3.司马迁在《论六家之要旨》中说：“法家严而少恩，然其正君臣上下之分，不可改矣。”（1.00分） 错误 正确

4.韩非竭力主张国君掌握“刑”、“赏”二柄。（1.00分） 错误 正确

5.东汉建初四年，在白虎观召开了儒学大会，蔡邕将辩论结果写成了《白虎通义》一书。（1.00分） 错误 正确

6.韩非将法家思想与道家的“君人南面之术”结合起来，形成了法家中重“术”的一派。（1.00分） 错误 正确

7.老子，是春秋时期楚国苦县人。（1.00分） 错误 正确

8.儒学名著《大戴礼记》的作者是戴德。（1.00分） 错误 正确

9.“惟陈言之务去”，是韩愈的文学主张。（1.00分） 错误 正确

10.儒学名著《礼记》的作者是孔子。（1.00分） 错误 正确

11.散文《原道》《原性》《原毁》《原鬼》《原人》的作者是韩愈。（1.00分） 错误 正确

12.韩非积极实践君主专制制度，将尊君思想推向了极端。（1.00分） 错误 正确

13.郭沫若曾说，假使楚悼王迟死，吴起执政的时间再长一点，那吴起的功劳决不会亚于商鞅。（1.00分） 错误 正确

14.僧一行曾被“推为两京法主，三帝门师”。（1.00分） 错误 正确

15.《老子》有言：“夫我有三宝，持而保之：一曰慈，二曰俭，三曰敢为天下先。”（1.00分） 错误 正确

16.儒家文化在中原的传播和发展有两个黄金时期，一个是唐朝，一个是北宋。（1.00分） 错误 正确

17.法家人物多出于中原，法家思想多兴于晋、秦。（1.00分） 错误 正确

18.中原文化自宋代以降，以理学为主流，佛教化为旁系附庸。（1.00分） 错误 正确

19.魏晋南北朝属于佛教在我国发展阶段阶段。（1.00分） 错误 正确

20.宋程颐的思想是朱熹“理学”的源头。（1.00分） 错误 正确

21.被鲁迅誉为“西汉鸿文沾溉后人”的是西汉著名思想家丁鸿。（1.00分） 错误 正确

22.玄奘，姓陈，名祎，洛州巩县人。（1.00分） 错误 正确

23.韩非子是法家思想的集大成者。（1.00分） 错误 正确

24.宋程颢的思想是后来王阳明“心学”的源头。（1.00分） 错误 正确

25.法家的思想是符合封建的君主专制制度的，是适应当时的物质文化水平的。（分） 错误 正确

1.0026.在法家的思想中，法律是至高无上的。（1.00分） 错误 正确

27.东晋时期，中原的僧人以陈留人支遁最为著名。（1.00分） 错误 正确

28.东汉时期，董仲舒在《请禁绝图谶疏》中对谶纬神学进行了批判。（错误 正确

29.孔子的弟子卜商，其字为子夏。（1.00分） 错误 正确

30.列子是出生于韩国圃田。（1.00分） 错误 正确

1.00分）

第二篇：国开（河南电大）行管专科《领导科学基础》教考一体化网上考试题库

国开(河南电大)行管专科《领导科学基础》教考一体化网上考试题库

(马全力整理电大期末网考资料、盗传必究！)

说明：资料整理于2020年10月28日；适用于2020年秋期国开河南电大行政管理专科学员《领导科学基础》网上一体化考试。

一、单项选择题题库

按决策的目标数量分类，决策可以分为(D)。

A.经验决策和科学决策

B.长期决策和短期决策

C.程序化决策和非程序化决策

D.单目标决策和多目标决策

按照沟通是否进行反馈划分，领导沟通可分为(B)。

A.工具式沟通和感情式沟通

B.单向沟通和双向沟通

C.下行沟通、上行沟通和平行沟通

D.正式沟通和非正式沟通

按照环境的基本性质划分，领导环境可分为自然环境和(D)。

A.人文环境

B.国内环境

C.国外环境

D.社会环境

按照领导活动中预定的目标，通过检查其完成情况来评定被考核者工作成效的方法，被称之为(A)。

A.目标管理法

B.自我述职法

C.专家评估法

D.调查评估法

按照组织边界划分，领导环境可以分为(C)和外部环境。

A.物质环境

B.人文环境

C.内部环境

D.社会环境

按照组织系统划分，领导沟通可分为(D)。

A.下行沟通、上行沟通和平行沟通

B.工具式沟通和感情式沟通

C.单向沟通和双向沟通

D.正式沟通和非正式沟通

伴随未来组织的变革，领导也呈现出与之相适应的发展趋势。未来领导的发展趋势不包括(D)。

A.从领导到服务

B.从刚性化领导到柔性化领导

C.从单向领导道双向领导

D.从跨文化领导到单一文化领导

对被领导者进行表扬、奖励、晋升、加薪、休假或提供其它机会如外派培训等的权力，是一种(D)。

A.专家权力

B.强制权力

C.参照权力

D.奖励权力

对人才采取“关在笼子里闲着不放”和“不让外人来抢饭碗”的做法，违背了人才使用的(D)。

A.量才用人、职能相称的原则

B.合理流动、适才适所的原则

C.用人不疑、疑人不用的原则

D.合理搭配、整体效能的原则

对于能挑150斤的人，领导者既不是只让让他挑100斤，也不是硬要他挑200斤，这体现了(C)。

A.五湖四海，宽以容人

B.扬长避短，各尽所能

C.量才用人，职能相称

D.用人不疑，疑人不用

根据不同的划分方法，领导者可划分为不同的类型。按领导者产生的方式划分，领导者可分为正式领导者和(B)。

A.政治家

B.非正式领导者

C.野心家

D.技术专家

根据领导者授权的层级关系划分，授权可分为逐级授权和(B)。

A.非正式授权

B.越级授权

C.正式授权

D.模糊授权

管理方格理论是(A)阶段的主要理论流派之一。

A.领导行为理论

B.现代领导理论

C.领导特质理论

D.领导权变理论

好官一定要是好人，但好人未必是好官”，这句话强调了领导工作的(B)。

A.好人主义

B.专业属性

C.权力本位

D.道德属性

集权制的最大优点就在于(B)。

A.激励下级的积极性

B.统一政令、指挥灵活

C.具有弹性和应变能力

D.有利于联系群众

己身正，不令而行；己身不正，令而不行”说明领导者必须具有良好的(B)。

A.知识素质

B.道德素质

C.政治素质

D.能力素质

孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的(C)。

A.重视纳谏的思想

B.谋断分离的思想

C.民本思想

D.人本思想

领导的要素包括领导者、被领导者和(B)。

A.领导理论

B.领导环境

C.领导科学

D.管理

领导活动的有效性主要取决于领导选才用人的(B)。

A.情感性

B.主观性

C.封闭性

D.公正性

领导活动作为管理的重要职能，从性质上看具有二重性，其中占据主导地位的是(D)。

A.权力属性

B.自然属性

C.服务属性

D.社会属性

领导体制的核心是(B)。

A.人事制度

B.各级各类领导机关职责与权限的划分

C.组织结构的设置

D.领导层次与幅度

领导效能考核方法中最能体现党的群众路线的是(A)。

A.群众评议法

B.目标管理法

C.比较对照法

D.模拟考评法

领导者采取放任的态度，将自己懒得处理的、纷乱繁琐的事务和工作交给下属去处理，这种授权类型是(C)。

A.柔性授权

B.模糊授权

C.惰性授权

D.刚性授权

领导者实施领导活动的载体是(C)。

A.领导职能

B.领导作风

C.领导体制

D.领导方法

领导者用人不疑的关键在于(A)。

A.领导者信任下属，获得下属的信任

B.下属无条件的充分信任领导者

C.领导者无条件地充分信任下属

D.领导者正确运用“疑”和“用”的手段

领导者在考察，识别人才时应注意(D)。

A.唯行唯准

B.以行为主

C.以言为主

D.言行并重

领导者在面临情况复杂多变、掌握信息有限、难度较大的事务而授权的对象又很精明强干时，适宜采用的授权类型是(D)。

A.惰性授权

B.模糊授权

C.刚性授权

D.柔性授权

面对突发事件，领导者应采用的决策类型是(B)。

A.常规型决策

B.非程序化决策

C.最优决策

D.程序化决策

民主气息浓厚、合作精神很强的组织一般采取(C)沟通渠道模式。

A.轮式网络

B.非正式

C.全通道式网络

D.链式网络

某公司的李强经过群众推荐和组织考核，被任命为公司的经理。他可以代表公司与其他单位签订合同，因为他拥有(C)。

A.参照权力

B.专家权力

C.合法权力

D.强制权力

权变领导理论的研究重点是(C)。

A.领导者的影响力

B.领导者的个性特质

C.领导者、被领导者的行为和领导环境的关系

D.不同领导行为和领导风格对领导绩效的影响

任何社会中的领导活动都要受到社会制度特别是生产资料所有制的制约，受到生产方式的限制。这体现了领导的(D)。

A.道德属性

B.自然属性

C.文化属性

D.社会属性

社会主义领导的核心观念是(A)。

A.服务观念

B.阶级观念

C.群众观念

D.权力观念

是领导的核心和灵魂，并且贯穿于领导过程之中。(C)

A.沟通

B.用人

C.决策

D.授权

是领导关系存在的前提。(D)

A.组织

B.职位

C.权利

D.权力

是领导活动的最终目标和归宿。(C)

A.领导手段

B.领导主体

C.领导效能

D.领导方法

是领导活动的最终执行者和实践者,在领导活动中处于重要的地位并发挥着基础作用。(C)

A.领导体制

B.领导环境

C.被领导者

D.领导者

是美国学者西蒙提出的一种决策理论。(B)

A.战术决策

B.满意决策

C.最优决策

D.风险决策

是评价领导活动有效性的基本维度，反映领导活动进行的状态与结果。(D)

A.领导方式

B.领导艺术

C.领导效率

D.领导效能

是因为拥有他人所不具备的经验、信息和技能，因此在活动中将更有发言权和威望，使得其他人会听从他的意见和指挥的一种权力。(D)

A.奖励权力

B.合法权力

C.强制权力

D.专家权力

是由领导者本人对领导活动的绩效与问题进行总结分析，并将基本结果向考核主体进行汇报的一种自我鉴定方法。(B)

A.调查评估法

B.自我述职法

C.专家评估法

D.群众评议法

是由信息科技发展带来的新型工作群体，是为完成特定目标由跨越时空以及组织边界的相互独立工作的人员所组成的团体。(C)

A.全球化团队

B.自我管理型团队

C.虚拟团队

D.共享领导

是运用以往的领导效果和效益，与现实的领导效果和效益进行对照和比较，以便确定领导效能变化的考核方式。(C)

A.目标管理法

B.专家评估法

C.比较对照法

D.调查评估法

是指依靠一定数量专家的创造性思维来对决策对象未来的发展趋势及其状况做出集中的判断(D)。

A.德尔菲法

B.决策树法

C.试验决策法

D.头脑风暴法(专家会议决策法)

是指由上级有关部门在一定的方针指引下，通过各种方式，例如，走访、座谈、实地了解等，与被领导对象进行密切接触，对领导者的工作表现与工作绩效进行考核的评议方式。(D)

A.调查评估法

B.自我述职法

C.专家评估法

D.群众评议法

提供给决策者的每个方案都可能出现几种不同的后果，而且各种后果可能出现的概率又是未知的，这类决策就是(C)。

A.程序决策

B.确定型决策

C.不确定型决策

D.风险型决策

通过民意测验等方式对被考评者进行评议，以获得被考评者的总体情况的方法，是一种(B)。

A.比较考评法

B.民意评议法

C.模拟考评法

D.目标考评法

推动领导变革的外部力量不包括下列哪一项？(A)

A.技术

B.市场

C.竞争

D.信息社会的变化

为官择人者治，为人择官者乱”的论述表明授权应遵循(C)。

A.动态原则

B.关系原则

C.量力原则

D.适度原则

下列不属于领导内部环境因素的是(D)。

A.组织文化

B.领导者和被领导者

C.组织的性质

D.政治因素

下列环境因素中不属于社会文化因素的是(B)。

A.生活方式

B.人口

C.教育水平

D.宗教信仰

下列哪一项不是团队所具备的特征？(A)

A.个人负责制

B.合理的分工与协作

C.团队成员共同确定目标

D.团队合作实现高效率

下列哪一项不属于领导沟通的影响因素(C)。

A.人际因素

B.结构因素

C.社会因素

D.个人因素

下列说法中属于经验决策的是(D)。

A.程序科学，方案优选

B.信息优先，科学预测

C.“谋”、“断”分工，“外脑”辅助

D.“眉头一皱，计上心来”

下列有利于人才合理流动的人才使用制度是(C)。

A.终身制

B.任命制

C.聘任制

D.世袭制

下面不属于勒温的三种领导风格的是(D)。

A.专制型领导

B.民主型领导

C.放任型领导

D.崇拜型领导

下面不属于领导环境的特点的是(C)。

A.动态性

B.复杂性

C.稳定性

D.客观性

现代决策理论大师西蒙提出以“满意标准”代替“最优标准”作为选择方案的原则，这是(B)。

A.否认决策的优化

B.强调决策在一定现实条件下的优化

C.否认决策的客观标准

D.强调决策的主观随意性

一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的寓言故事告诉我们，在激烈的竞争中，要做到“1＋1＞2”,关键就在于领导，在于领导如何(B)。

A.授权

B.用人

C.决策

D.分权

一支由狮子指挥的绵羊队能够打败一支由绵羊指挥的狮子队。”这说明领导者对事业成功发挥着(C)。

A.制约性作用

B.服务性作用

C.决定性作用

D.附属性作用

已知决策方案所需的条件，但每种方案的执行都有可能出现不同后果，多种后果的出现有一定的概率，这种决策称之为(C)。

A.确定型决策

B.不确定型决策

C.风险型决策

D.程序决策

组织内部在信息传递过程中发生信息丢失的现象，属于(A)。

A.信道障碍

B.传送障碍

C.非语言障碍

D.接受障碍

作为被领导者的社会公众不具有如下哪个特点？(C)

A.利益多样

B.结构复杂

C.关联性

D.数量大

作为团队领导者，成熟阶段的领导行为特点是(C)。

A.命令型

B.说服型

C.授权型

D.参与型

作为团队领导者，初创阶段的领导行为特点是(B)。

A.说服型

B.命令型

C.参与型

D.授权型

作为团队领导者，规范阶段的领导行为特点是(B)。

A.授权型

B.参与型

C.命令型

D.说服型

作为团队领导者，形成阶段的领导行为特点是(C)。

A.参与型

B.授权型

C.说服型

D.命令型

作为一门科学，领导科学的领域可以概括为研究领导活动的规律和(D)。

A.组织过程

B.规则与制度

C.功能性作用

D.原则与方法

二、多项选择题题库

按决策的重要性分类，可将决策划分为(BDE)。

A.程序化决策

B.战术决策

C.非程序化决策

D.战略决策

E.业务决策

按决策的主体分类，决策可分为(AC)。

A.集体决策

B.战术决策

C.个人决策

D.业务决策

E.战略决策

按照对领导活动的影响效果划分，领导环境可分为(ABC)。

A.沌境

B.逆境

C.顺境

D.社会环境

E.自然环境

按照沟通方向划分,沟通可分为(ABD)。

A.上行沟通

B.下行沟通

C.正式沟通

D.平行沟通

E.非正式沟通

按照决策核心的人数进行划分，领导体制类型可分为(AE)。

A.一长制

B.层级制

C.完整制

D.分散制

E.委员会制

按照领导系统中各层次领导机关和领导者职权的集中和分散划分，领导体制类型可分为(AE)。

A.分权制

B.委员会制

C.层级制

D.一长制

E.集权制

按组织系统内部的各机构或部门的职权范围和活动性质划分，领导体制类型可以分为(DE)。

A.分散制

B.集权制

C.完整制

D.职能制

E.层级制

被领导者的权力主要来源于(全选)。

A.通过特殊才能和资源而产生的权力

B.通过掌握规定或法规而产生的权力

C.由选举和更换领导者而产生的权力

D.由领导者对员工评价和绩效的依赖而产生的权力

E.通过控制信息而产生的权力

被领导者在领导活动中起着关键作用，包括(ACD)。

A.被领导者和领导者共同构成领导活动的主体

B.被领导者是领导活动的关键因素

C.被领导者是组织目标得以最终完成的决定性力量

D.被领导者是领导活动得以推行的中介力量

E.被领导者能力的大小左右着群体或组织的生存和发展

不同于制度分权的确定性和稳定性，授权的特点表现在(全选)等方面。

A.授权的主观性

B.影响因素多样

C.授权的灵活性

D.授权具有特定范围

E.授权强调权责对等

从当今领导活动的特点来看，领导监督应遵循的原则有(ABCD)。

A.实效监督原则

B.依法监督原则

C.层级监督原则

D.公开监督原则

E.非公开监督原则

从领导工作出发，提升领导决策艺术的途径主要包括(全选)。

A.强化决策的民主参与方式

B.实现决策观念的创新

C.增强决策的适应开拓能力

D.赋予高瞻远瞩的决视角

E.提升科学决策的能力技巧

从领导者的主观能动性方面划分，领导环境分为(ACDE)。

A.不可控环境

B.关系环境

C.失控环境

D.可控环境

E.部分可控环境

对于企业或组织，团队的作用主要体现在(ABDE)。

A.加入团队，对个人也有着种种益处

B.具有更强的环境适应性

C.提升组织的运行效率，提高组织业绩

D.取长补短，应对多方挑战

E.增强组织的民主气氛

非正式沟通渠道的作用主要有(ABCD)。

A.了解职工真正的心理倾向与需要

B.弥补正式通道的不足

C.防止某些领导者滥用正式通道，有效防止正式沟通中的的信息“过滤”现象

D.满足职工情感方面的需求

E.非正式沟通是唯一的沟通渠道

关于领导效能，下列说法正确的有(全选)。

A.领导效能是衡量领导活动成败的重要尺度

B.领导效能是考核领导者的客观依据

C.领导效能是指领导活动及其构成要素自身所蕴藏的有效能力，以及这些有效功能在对

领导活动发挥有利作用时所获取的有效成果或成效

D.领导效能是推动领导活动的动力

E.领导效能是领导活动的起点和归宿

关于领导者的含义，下列说法正确的有(全选)。

A.领导者是组织活动的发动者和推动者

B.领导者通过组织、带领、指导和协调组织成员来实现既定目标

C.领导者可以是个体领导者,也可以是个体领导者按照一定的原则或制度构成的群体,又称领导班子

D.领导者具有一定的权力、权威或影响力

E.领导者是在人类社会和生产活动中，组织、带领、指导和协调组织成员为实现一定的目标而进行活动的个人或群体

合理授权的关键在于适当。适当授权主要表现在(ABCD)。

A.授权范围要适当

B.授权程度要适当

C.授权层级要适当

D.授权程序要适当

E.授权理由要适当

激励艺术是激励方法的个性体现，常见的激励艺术包括(全选)。

A.奖励勇担风险

B.奖励高效率工作

C.奖励实效工作

D.奖励创造性工作

E.奖励忠诚

科学的授权程序是授权的可靠保证。授权程序主要包括(全选)。

A.选择对象，视能授权

B.注重沟通，培训指导

C.制订计划，明确目标

D.监督检查，加强评估

E.细分责任，明确标准

科学用人的作用主要体现在(BCDE)。

A.科学用人不利于组织的长远发展

B.科学用人是增强集体活力的重要方法

C.科学用人是促进员工成长的有效手段

D.科学用人是完成领导任务的基本保证

E.科学用人是用人所长的综合体现

克服领导者授权障碍的对策主要有(全选)。

A.加强理论学习,提高领导者水平

B.改革组织结构,提升组织文化

C.改变领导观念,转变工作作风

D.建立科学程序,合理授权工作

E.调整工作方式,采用科学方法

领导变革的外部力量主要包括(ABCE)。

A.市场

B.信息社会的变化

C.竞争

D.技术

E.全球化

领导变革的主要内容包括(ABCE)。

A.领导制度变革

B.领导方式变革

C.领导环境变革

D.领导理论变革

E.领导观念变革

领导变革是一个复杂的程序，包括(全选)等步骤。

A.信息的处理

B.领导变革的反馈与控制

C.实施领导变革

D.形成领导变革方案

E.环境扫描和分析

领导的内部环境包括(全选)。

A.组织的性质

B.领导者

C.组织条件

D.组织文化

E.被领导者

领导的特点包括(全选)。

A.领导的权威性

B.领导活动的预见性和动态性

C.领导的综合性

D.领导的服务性

E.领导的系统性

领导的外部环境包括(全选)。

A.社会文化因素

B.经济因素

C.自然因素

D.政治因素

E.教育因素和技术因素

领导关系的特点主要有(ABCE)。

A.动态性

B.客观性

C.复杂性

D.稳定性

E.社会性

领导关系的主要形式有(全选)。

A.评价与监督关系

B.指挥与服从关系

C.沟通与信任关系

D.动态发展与转化关系

E.合作与支持关系

领导环境的特点主要有(CDE)。

A.稳定性

B.社会性

C.复杂性

D.动态性

E.客观性

领导环境作为决定领导有效程度的重要变量，它对领导活动的影响主要表现在(全选)。

A.领导环境为领导成效的实现提供保障

B.领导环境为领导关系的形成提供框架

C.领导环境为领导活动的开展提供资源

D.领导环境的变化促使领导变革的产生

E.领导环境为领导者提供发展的舞台

领导监督的常用方法主要有(ACDE)。

A.现场监督法

B.360度反馈评价法

C.专题调查法

D.统计分析监督法

E.民主监督法

领导监督的特点主要有(ABDE)。

A.实施领导监督的社会性和群众性

B.领导监督过程的公开性和监督结果的评价性

C.领导监督的随意性

D.领导监督的双向性和监督主客体的相对性

E.领导监督的多方位制约性和强制性

领导监督的作用表现在(全选)。

A.补救作用

B.改进作用

C.制约作用

D.桥梁和纽带作用

E.防范作用

领导具有双重属性，分别是(CD)。

A.权力属性

B.管理属性

C.社会属性

D.自然属性

E.服务属性

领导是领导者率领、引导、激励和协调被领导者，在特定环境下努力实现组织预定目标的行动过程。我们可以从以下(BCDE)等几个方面理解领导的定义。

A.领导活动不需要在特定环境下进行

B.领导活动必须在特定环境下进行

C.领导活动是动态的行动过程

D.领导活动的目的在于达成组织预定的目标和完成特定的任务

E.领导活动的主体是领导者和被领导者

领导体制的构成要素包括(全选)。

A.监控系统

B.信息系统

C.参谋系统

D.决策系统

E.执行系统

领导效能的影响因素主要包括(BCDE)。

A.领导监督

B.环境因素

C.领导目标

D.领导者素质

E.被领导者素质

领导者常用的激励方法包括(全选)。

A.工作激励

B.目标激励

C.评判激励

D.物质激励

E.感情激励

领导者的基本素质主要包括(全选)。

A.政治素质

B.知识素质

C.道德素质

D.身体素质和心理素质

E.能力素质

领导者的决策过程一般包括(ACDE)。

A.选定方案阶段

B.情报反馈阶段

C.收集情报阶段

D.拟定方案阶段

E.实施和监督阶段

领导者激励下属需遵循的原则有(ABCD)。

A.针对性原则

B.公平性原则

C.时效性原则

D.适度性原则

E.监控性原则

领导者授权的意义主要表现在(ABCD)。

A.减轻领导者的负担

B.明确下属权力和责任

C.调动下属的积极和创造性

D.为下属提供机遇

E.免除领导者的责任

领导者授权过程中常见的障碍包括(全选)。

A.领导者害怕承担风险

B.领导者不会授权

C.对被授权者缺乏信任

D.领导者害怕授权给自己带来威胁

E.领导者拒绝分享权力

领导者要做到善于用人，必须坚持的用人原则包括(全选)。

A.扬长避短原则

B.用人不疑原则

C.人才互补原则

D.人尽其才原则

E.德才兼备原则

领导职能主要包括(ABDE)。

A.决策和规划

B.指挥和引导

C.监督和控制

D.组织和协调

E.激励和鼓舞

团队从建立到成熟通常要经历(ABDE)等不同的发展阶段。

A.形成阶段

B.初创阶段

C.衰退阶段

D.规范阶段

E.成熟阶段

团队具备的特征包括(ABCE)。

A.团队拥有共同认可的目标

B.团队合作实现高效率

C.合理的分工与协作

D.通过考核评定个人业绩

E.积极参与和合作的团队文化

为保证领导效能考核的正常开展，应当注意以下原则(ABCE)。

A.重视实绩原则

B.客观公正原则

C.适度集中原则

D.权责对等原则

E.民主参与原则

未来领导的主要发展趋势有(ACDE)。

A.从刚性化领导到柔性化领导

B.从服务到领导

C.从领导到服务

D.从单一文化领导到跨文化领导

E.从单向领导到双向领导

未来组织的主要发展趋势有(全选)。

A.组织的弹性化

B.组织的扁平化

C.组织的无边界化

D.组织的虚拟化

E.组织的网络化

下列(BCE)属于领导权变理论。

A.领导方式双因素理论

B.领导生命周期理论

C.权变领导模型

D.领导连续统一理论

E.目标-途径领导理论

下列关于决策的特征，说法正确的有(全选)。

A.决策具有明显的时效性

B.决策具有相互关联性

C.决策具有显著的动态性

D.决策具有广泛的普遍性

E.决策具有经济合理性

现代领导理论的发展阶段可以划分为(ACDE)。

A.领导权变理论阶段

B.领导模式理论阶段

C.领导特质理论阶段

D.现代领导理论阶段

E.领导行为理论阶段

学习领导科学的意义有(ACDE)。

A.学习领导科学是适应社会发展的必然要求

B.学习领导科学是领导干部晋升的现实需要

C.学习领导科学是造就高素质领导队伍的需要

D.学习领导科学是理论和实践相结合的需要

E.学习领导科学是我国现代化建设的客观需要

在领导科学领域，权力通常可分为两种类型：一是职位权力，二是个人权力。其中，个人权力又可进一步细分为(BC)。

A.奖励权

B.参照权

C.专家权

D.合法权

E.强制权

在领导科学领域，权力通常可分为两种类型：一是职位权力，二是个人权力。其中，职位权力又可进一步细分为(ABC)。

A.合法权

B.强制权

C.奖励权

D.参照权

E.专家权

在授权的过程中，领导者应遵循的原则有(全选)。

A.相互信任原则

B.权责明确原则

C.因能授权原则

D.有效监控原则

E.适当授权原则

三、判断题题库

按照环境因素的可控程度分类，决策可分为确定型决策、风险型决策和不确定型决策。[答案]正确

被领导者是领导活动的最终执行者和实践者，决定着领导活动的成败。[答案]正确

被领导者是指在领导活动中与领导者拥有共同的利益或信仰、执行具体决策方案并实现组织目标的行动者，是构成领导行为不可或缺的主体。[答案]正确

常用的决策方法按照决策的方式分为定性决策方法和定量决策方法两大类。[答案]正确

成功领导者的高明之处在于能够做到“大权分散，小权独揽”。

[答案]错误

从领导活动的构成角度出发，领导效能分为领导活动效能和领导要素效能两类。[答案]正确

沟通是领导者最重要的职责，领导者开展领导活动离不开有效沟通。[答案]正确

决策是领导的核心职能。[答案]正确

决策遵循的是最优原则而不是满意原则。[答案]错误

领导变革是领导本质的体现，是领导实践的要求，也是变革社会环境的必然。[答案]正确

领导的本质是由领导活动的本质属性决定的，包括权力属性和服务属性。[答案]错误

领导沟通的实现和各种沟通渠道是否通畅无关。[答案]错误

领导行为理论的基本观点认为，不存在万能的领导方式，有效的领导方式是因工作环境的不同而变化的，不同的工作环境需要采取不同的领导方式。[答案]错误

领导环境对领导活动没有任何影响。[答案]错误

领导环境是领导者发挥领导艺术的客观基础。[答案]正确

领导环境指制约或推动领导活动展开的各种自然要素和社会要素的组合，包括影响领导行为模式及作用效果的政治、经济、文化、法律、科学技术和自然要素等组织内、外各种因素和条件的总称。[答案]正确

领导活动效能是指构成领导活动的各个要素所具有并获取的效能，主要包括决策效能、组织效能、人事效能和执行效能等。[答案]正确

领导监督是领导科学体系的重要组成部分，也是实现领导职能的重要环节。[答案]正确

领导监督主要指上级对下级的监督。

领导决策不仅是一门科学，也是一门艺术。[答案]正确

领导科学是系统研究领导活动基本规律和一般方法的科学，是有关领导实践的知识体系和理论体系，是将领导科学和领导艺术有机结合的整体。[答案]正确

领导理论是人类对领导活动进行研究的经验总结和智慧结晶。[答案]正确

领导力可以分为两个层面：一是组织的领导力，二是个体领导力。[答案]正确

领导是领导者率领、引导、激励和协调被领导者，在特定环境下努力实现组织预定目标的行动过程。[答案]正确

领导现象普遍存在于人类的社会活动中。[答案]正确

领导效能考核的程序由考核准备、自我总结、民主评议、组织考核、绩效反馈五个步骤组成。

领导效能考核是针对领导活动进行的测量和评价活动，是通过运用各种实用技术手段和方法，对领导活动及领导活动的各要素所表现出来的领导效能进行的科学测量和评价。[答案]正确

领导效能是领导活动中的重要方面，是领导活动的最终目标和归宿。[答案]正确

领导效能是履行领导职能的结果，是评价和考核领导优劣的客观标准。[答案]正确

领导用人主要是指领导者或领导群体在实施领导活动的过程中，按照一定的隶属关系和管理权限对下属加以选拔、使用和培养的组织行为过程。[答案]正确

领导者的个人权力包括合法权、强制权和奖励权。[答案]错误

领导者的职位权力包括专家权和参照权。[答案]错误

领导者和管理者是两个既相近又有区别的概念。[答案]正确

领导者提高领导工作成效，应当掌握授权艺术，包括合理确定授权对象、建立科学的授权程序和强化权力的管理艺术。[答案]正确

领导者影响他人的基础是品质。[答案]错误

领导者直接统领的下级部属，也称为绝对被领导者；领导者为之服务的广大社会公众，也称为相对被领导者。[答案]错误

社会主义领导的本质是完成组织目标。[答案]错误

授权不强调权责对等。[答案]错误

授权是领导者将权力分派给其他人以完成特定活动的过程。[答案]正确

授权是领导者调动下属积极性、充分发挥下属作用的领导方法和艺术。[答案]正确

所谓团体是由由各具特点、技能互补的人员组成的，他们相互信任、协调配合、分担职责，能够最大限度地发挥个人的能力和潜力，以更高的工作效率为实现共同目标而努力。[答案]正确

推动领导变革的外部力量主要有：市场、竞争、全球化和信息社会的变化。[答案]正确

信息沟通等级越多，到达目的地的时间也越长，信息失真率则越小。[答案]错误

用人是领导的基本职能之一，也是决定领导活动成功与否的重要影响因素。[答案]正确

用人是领导者的一项重要职责，充分体现着领导者“知人善任”的领导方法和艺术。[答案]正确

在各种领导因素中，领导环境是决定领导成效不可忽略的重要因素。[答案]正确

在领导效能考核中，目标管理方法受到普遍重视。[答案]正确

在组织内部和群体之间，正式沟通并不是唯一的沟通系统，小道消息和流言也是领导沟通的重要方式。[答案]正确

战术决策即高层决策或宏观决策，是指对全局有长远、重大影响的决策。[答案]错误

正式沟通渠道网络主要包括链式网络、轮式网络和全通道式网络三种。[答案]正确

只有领导者才是领导活动的主体。[答案]错误

自我管理型团队是以成员为中心的团队，团队成员都有明确的分工和职责，在个人的职责范围内能够独立决策，并对自己的业绩负责。[答案]正确

组建一个团队的首要任务要设立共同的目标。[答案]正确

第三篇：「最新」2021春期河南电大公务员制度讲座（教学考一体化）我要考试题库

[最新]2021春期河南电大公务员制度讲座(教学考一体化)我要考试题库

说明：资料整理于2021年5月24日；适用于2021年春期国开河南电大行政管理专科学员河南电大平台教学考一体化“我要考试”网上考试。

一、单项选择题库

不符合公务员在机关外兼职的条件的是(

)。[答案]领取兼职报酬

参与赌博违反了公务员的(

)。[答案]工作纪律

成为平衡比较各类公务员职务序列统一标尺的是(

)。[答案]级别

处分决定应当以什么形式通知公务员本人？[答案]书面

地方各级人民政府领导人的任职方式一般是(

)。[答案]选任制

定期进行公务员和企业相当人员工资水平的调查比较，并将工资调查比较结果作为调整公务员工资水平的依据的制度是(

)。[答案]工资评定制度

定期考核的结果应当以什么形式通知公务员本人。[答案]书面形式

对晋升领导职务的公务员在任职前或者任职后一年内进行的培训属于(

)。[答案]在职培训

对因公致残及因公牺牲、因公死亡或病故后公务员给予的抚恤金等待遇属于(

)。[答案]福利

对有违反公务员法情形的，由(

)以上领导机关或者公务员主管部门按照管理权限，区别不同情况，分别予以责令纠正或者宣布无效。[答案]县级

对于机关的交流决定，公务员(

)。[答案]可提出异议

非领导职务中的巡视员相当于(

)。[答案]正厅级

负责组织、指导、协调本部门各单位考核工作的是。[答案]考核委员会

根据公务员法，对什么级别以下的领导成员应当有计划、有重点地实行跨地区、跨部门转任？[答案]厅局级正职

根据公务员法规定，下列哪一部门有权对具有职位特殊性，需要单独管理的公务员职位，可以增设其他职位类别。[答案]全国人大

根据我国公务员法的规定，公务员交流的形式有(

)。[答案]调任、转任、挂职锻炼

公务员保持操行义务的重点是(

)。[答案]遵守纪律

公务员辞去公职或退休，领导成员离职几年内，不得到原工作业务直接相关的企业或营利性组织任职。[答案]A.三年

公务员辞职或者被辞退，离职前应当办理公务交接手续，必要时按照规定接受(

)。[答案]审计

公务员的培训实行何种管理？[答案]登记管理

公务员对涉及本人的人事处理不服申请复核，对复核结果不服的，可以自接到复核决定之日起(

)日内，按照规定向同级公务员主管部门或者作出该人事处理的机关的上一级机关提出申诉；也可以不经复核，自知道该人事处理之日起(

)日内直接提出申诉。[答案]15；30

公务员法律责任中，最严厉的是(

)。[答案]D.刑事责任

公务员工资、福利、保险、退休金以及录用、培训、奖励、辞退等所需经费，应当如何保障？[答案机关经费自行解决

公务员工资制度贯彻什么原则？[答案]按需分配

公务员晋升职务，应当逐级晋升。符合什么情况的，可以按照规定破格或者越一级晋升职务。[答案]工作特殊需要

公务员考核连续三年被确定为优秀等次的，可以(

)。[答案]记三等功

公务员考核被确定为基本称职等次，下列处理方式中错误的是。[答案]降低一个职务层次

公务员请假期满无正当理由逾期不归，一年中累计超过30天的，应该被(

)。[答案]辞退

公务员请假期满无正当理由逾期不归，一年中累计超过30天的，应该被(

)。[答案]辞退

公务员申诉的受理机关审查认定人事处理有错误的，什么机关应当及时予以纠正(

)。[答案]原处理机关

公务员实行国家统一的(

)相结合的工资制度。[答案]等级与工龄

公务员违反规定擅自离职的，给与(

)处分。[答案]开除

公务员违纪的，应当由什么机关决定对公务员违纪的情况进行调查，并将调查认定的事实及拟给予处分的依据告知公务员本人？[答案]处分决定机关

公务员行使公务员的批评建议权的对象是(

)。机关的工作

公务员在不同职位之间转任应当具备拟任职位所要求的资格条件，在规定的(

)内进行。[答案]编制限额和职数

公务员在定期考核中被确定为不称职的，按照规定程序如何处理？[答案]降低一个职务层次任职

公务员在非公派情况下离职学习连续一年以上而被免职的情形属于(

)。[答案]单纯性免职

公务员在何种情况下享受国家规定的伤残待遇？[答案]自伤

公务员执行公务时，认为上级的决定或者命令有错误的，可以怎么做？[答案]

D.因违法违纪应当承担纪律责任

公务员职务与级别的对应关系，由什么机关规定。[答案]国务院

国家根据什么设置公务员职务序列。[答案]公务员职位类别

国家机关与公务员之间产生权利义务关系的主要根据是(

)。[答案]责任

何种公务员遇有试用期满考核合格、职务发生变化、不再担任公务员职务以及其他情形需要任免职务的，应当按照管理权限和规定的程序任免其职务？[答案]委任制

何种公务员在选举结果生效时即任当选职务；任期届满不再连任，或者任期内辞职、被罢免、被撤职的，其所任职务即终止？[答案]选任制

何种情况下公务员应当受到处分？[答案]因违法违纪应当承担纪律责任

机关不能保证公务员的基本办公经费，侵犯了公务员的(

)。[答案]获得工作条件权

机关根据公务员工作职责的要求和提高公务员素质的需要，对公务员进行何种培训。[答案]分级分类

(

)机关仅受理行政机关公务员的申诉。[答案]行政监察

机关扣减公务员工资统一购买福利彩票的行为，侵犯了公务员的(

)。[答案]获得报酬权

机关内设机构哪一级以下领导职务出现空缺时，可以在本机关或者本系统内通过竞争上岗的方式，产生任职人选？[答案]厅局级正职

机关聘任公务员，应当按照什么原则，签订书面的聘任合同，确定机关与所聘公务员双方的权利、义务。[答案]平等自愿、协商一致

旷工、无正当理由逾期不归，连续超过(

)天，全年累积缺勤三十天以上，要予以辞退。[答案]15天

领导成员辞去公职的审批期限是(

)。[答案]60天

领导成员因工作严重失误、失职造成重大损失或恶劣影响，或者对重大事故负有重要领导责任的，不宜再担任现职，由本人主动提出辞去现任领导职务的情况属于(

)。[答案]引咎辞职

领导成员因工作严重失误、失职造成重大损失或者恶劣社会影响的，或者对重大事故负有领导责任的，应当(

)。[答案]引咎辞去领导职务

领导成员职务按照国家规定实行(

)。[答案]任期制

录用特殊职位的公务员，经谁批准，可以简化程序或者采用其他测评办法。[答案]省级以上公务员主管部门

某地级市录用公务员，其主管部门是(

)。[答案]省级公务员主管部门

某公立中学的副校长交流到所在区的教育局任副科长，这属于(

)。[答案]调任

目前，在我国报考中央和省级公务员一般要求(

)。[答案]本科以上学历

聘任制公务员按照国家规定实行什么工资制度。[答案]协议工资制

聘任制公务员的任期，公务员法规定是(

)。[答案]一到五年

聘任制公务员对人事争议仲裁裁决不服，可以提起诉讼，受理诉讼的机关是(

)。[答案]法院

聘任制公务员与所在机关之间因履行聘任合同发生争议的，可以自争议发生之日起六十日内向什么部门申请仲裁。[答案]人事争议仲裁委员会

人事争议仲裁制度的适用对象是(

)。[答案]聘任制公务员

任免机关对于普通公务员提出辞职的审批时限是(

)。[答案]30天

申诉必须以(

)决定为前提，这也是申诉与控告不同的地方。[答案]人事处理

省税务局某副处长不服免职决定而提起申诉，受理机关应为(

)。[答案]省公务员局

实行职位分类的国家，确定公务员级别的主要依据是(

)。[答案]经历

世界上最早实行职位分类制度的国家是(

)。[答案]美国

受撤职处分的，应当按照规定(

)。[答案]降低级别

(

)体现了“任人唯能”和“奖优罚劣”的思想，实现了担任政府职位“机会均等”的原则，有利于最大限度地调动公务员的积极性。[答案]功绩制

我国公务员的分类制度是(

)。[答案]职位分类为主，职位分类和品位分类相结合

我国公务员基本工资包括(

)。[答案]职务工资和级别工资

我国公务员坚持全心全意为人民服务的宗旨是由(

)。[答案]我国政权的性质和国家机关职能的本质决定的

我国公务员任用的主要方式是(

)。[答案]聘任制

我国公务员制度不搞“政治中立”，主要是因为(

)。[答案]这是西方文官制度的原则

我国公务员制度与原干部人事制度相区别的首要特点是(

)。[答案]分类管理

我国公务员制度与原干部人事制度相区别的首要特点是(

)。[答案]分类管理体制

我国录用公务员的职位范围是(

)。[答案]担任主任科员以下非领导职务

我国录用公务员的最低年龄是(

)。[答案]年满18周岁

我国人事仲裁的适用对象是(

)。[答案]聘任的公务员

我国现行公务员领导职务的层次共有(

)。[答案]10个

我国新录用公务员试用期为(

)。[答案]一年

我国一般实行男性干部多大年龄退休的制度。[答案]60

我国一般实行女性干部多大年龄退休的制度。[答案]55

西方文官制度最早形成于(

)。[答案]英国

下列公务员领导职务中，只有一个级别与其相对应的是(

)。[答案]国家级正职

下列公务员义务中，体现科层制组织要求的是(

)。[答案]忠于国家的义务

下列机关工作人员中，参照公务员管理的是(

)。[答案]某县党委机关科员

下列既是公务员权利，又是公务员义务的是(

)。[答案]参加培训

下列哪些职位不实行聘任制。[答案]涉及国家秘密的

下列选项中，不属于公务员处分种类的是(

)。[答案]免职

下列选项中，不属于公务员处分种类的是(

)。[答案]免职

下列选项中，不属于公务员处分种类的是(

)。[答案]免职

下列选项中，不属于公务员控告受理机关的是(

)。[答案]所在地法院

下列选项中，不属于录用公务员必须具备的资格条件是(

)。[答案]具有MPA专业学位

下列选项中，不属于申诉事由的是(

)。[答案]未予晋升职务

下列选项中，对公务员降职不正确的陈述是(

)。[答案]降职是一种处分

下列选项中，可以实行聘任制的职位是(

)。[答案]软件设计师

下列选项中，属于单纯性免职的是(

)。[答案]离职学习连续一年以上

下列选项中，属于公务员处分种类的是(

)。[答案]警告

下列选项中，属于公务员辞去公职后享受的法定待遇是(

)。[答案]获得各种人事关系证明

下列选项中，属于公务员的是(

)。[答案]公安派出所所长

下列选项中，属于公务员申诉事由的是(

)。[答案]取消录用

下列职务中，可以通过公务员考试录用的是(

)。[答案]主任科员

下列属于公务员被辞退的法定条件是(

)。[答案]考核中连续两年被确定为不称职

下列属于公务员不可放弃的权利是(

)。[答案]参加培训

以下选项中，符合我国公务员兼职规定的是(

)。[答案]公务员不得在企业或者其他营利性组织中兼任职务

因地域或者工作性质特殊，需要变通执行任职回避的，由哪一级以上公务员主管部门规定？[答案]国务院

在公务员的工资构成中，主要体现公务员的工作实绩和资历的是(

)。[答案]级别工资

在公务员奖励中，记二等功的授奖主体是(

)。[答案]市(地)级政府工作部门

在公务员奖励中，授予荣誉称号的审批机关是(

)。[答案]省级政府

在公务员考核中，因考核者对某公务员最近表现印象深刻，以其最近表现的评价代替全面评价，这种知觉偏差属于(

)。近因效应

在人事分类中，职位分类强调的是(

)。[答案]以事为中心

在特定的工作场景下，能够迅速辨识身份、理顺指挥关系的依据是(

)。[答案]衔级

政府部门中直接履行监管、处罚、强制、稽查等现场执法职责的职位属于(

)。[答案]行政执法类职位

职位分类的典型代表国家是(

)。[答案]英国

中国特色社会主义公务员制度的根本指导原则是(

)。[答案]德才兼备

作为调整公务员职务、级别、工资以及公务员奖励、培训、辞退的依据是(

)。[答案]定期考核的结果

二、多项选择题库

报考公务员提交的申请材料应当符合什么条件？[答案]具体；准确

处分决定机关认为对公务员应当给予处分的，应当在规定的期限内，按照(

)作出处分决定？[答案]公务员受处分时的态度；职权；规定的程序

辞去领导职务分为以下哪几种形式？[答案]引咎辞职；自愿辞职；责令辞职；因公辞职

对公务员的处分应当做到。[答案]程序合法、手续完备；定性准确、处理恰当；事实清楚、证据确凿

对公务员进行分级分类培训是。[答案]提高公务员素质的需要；公务员工作职责的要求

对哪些公务员或者公务员集体，应当给予奖励？[答案]有显著成绩和贡献；有其他突出事迹；工作表现突出

对哪些公务员应当有计划地在本机关内转任？[答案]工作性质特殊的非领导职务的公务员；担任机关内设机构领导职务的公务员

对于公务员的奖励应当坚持的原则是？以精神奖励为主；精神奖励与物质奖励相结合

给予公务员或者公务员集体奖励，按照(

)决定或者审批？[答案]规定的程序；规定的权限

根据培养锻炼公务员的需要，可以选派公务员到哪些地区挂职锻炼？[答案]上级机关；下级机关；其他地区机关；国有企业事业单位

公务员保持操行的义务包括(

)。[答案]恪守职业道德；维护国家利益；模范遵守社会公德；遵守纪律、服从命令

公务员必须遵守纪律，不得有下列哪些行为？[答案]散布有损国家声誉的言论，组织或者参加旨在反对国家的集会、游行、示威等活动；组织或者参加非法组织，组织或者参加罢工；滥用职权，侵害公民、法人或者其他组织的合法权益；拒绝执行上级依法作出的决定和命令

公务员辞去公职或者退休的，原系领导成员的公务员在离职三年内，其他公务员在离职两年内，不得到哪些单位任职？[答案]与原工作业务直接相关的企业；其他营利性组织

公务员的管理依照法定的权限、条件、标准和程序进行，应当坚持什么原则。[答案]平等；竞争；择优；公开

公务员的任用坚持下列哪些原则。[答案]任人唯贤；德才兼备

公务员对涉及本人的下列哪些人事处理不服的，可以自知道该人事处理之日起三十日内向原处理机关申请复核。[答案]处分、降职、免职；申请辞职、提前退休未予批准；辞退或者取消录用；定期考核定为不称职

公务员法中规定哪些人员的管理另有规定的，从其规定。[答案]法官的义务、权利和管理；公务员中的领导成员的产生、任免、监督；检察官等的义务、权利和管理

公务员符合下列哪些条件，可以提前退休。[答案]工作年限满三十年；距国家规定的退休年龄不足五年，且工作年限满二十年

公务员或者公务员集体有下列哪些情形的，撤销奖励？[答案]弄虚作假，骗取奖励；有法律、法规规定应当撤销奖励的其他情形；申报奖励时严重违反规定程序；申报奖励时隐瞒严重错误

公务员或者公务员集体有下列哪些情形的，应当给予奖励？[答案]防止或者消除事故有功，使国家和人民群众利益免受或者减少损失的；在抢险、救灾等特定环境中奋不顾身，做出贡献的；忠于职守，积极工作，成绩显著的；在工作中有发明创造或者提出合理化建议，取得显著经济效益或者社会效益的

公务员晋升领导职务，按照下列何种程序办理？[答案]按照管理权限讨论决定；组织考察，研究提出任职建议方案，并根据需要在一定范围内进行酝酿；民主推荐，确定考察对象；按照规定履行任职手续

公务员晋升职务，应当具备拟任职务所要求的哪些方面的条件和资格？[答案]思想政治素质；工作能力；任职经历；文化程度

公务员可以在什么范围内从事人员交流？[答案]与国有企业事业单位中从事公务的人员；与人民团体和群众团体中从事公务的人员；公务员队伍内部

公务员录用考试采取哪些方式进行？[答案]面试；笔试

公务员录用考试根据什么内容分别设置？[答案]公务员应当具备的基本能力；不同职位类别

公务员认为机关及其领导人员侵犯其合法权益的，可以依法向什么机关提出控告？[答案]有关的专门机关；上级机关

公务员任职必须在何种范围内进行，并有相应的职位空缺？[答案]职数；编制限额

公务员申诉、控告制度具有(

)的特点。[答案]权利保障性；预防性；事后监督性；程序性

公务员申诉的事由有(

)。[答案]免职；申请辞职未予批准；辞退

公务员受哪些处分，在受处分期间有悔改表现，并且没有再发生违纪行为的，处分期满后，由处分决定机关解除处分并以书面形式通知本人？[答案]降级；记大过；记过；开除

公务员受下列哪些处分的，不得晋升工资档次？[答案]撤职；记过

公务员有下列哪些情形的，不得辞去公职？[答案]在涉及国家秘密等特殊职位任职或者离开上述职位不满国家规定的脱密期限；正在接受审计、纪律审查，或者涉嫌犯罪，司法程序尚未终结；重要公务尚未处理完毕，且须由本人继续处理；未满国家规定的最低服务年限

公务员有下列哪些情形的，予以辞退？[答案]不履行公务员义务，不遵守公务员纪律，经教育仍无转变，不适合继续在机关工作，又不宜给予开除处分的；因所在机关调整、撤销、合并或者缩减编制员额需要调整工作，本人拒绝合理安排的；不胜任现职工作，又不接受其他安排的

公务员在何种情形下应当退休。[答案]完全丧失工作能力；达到国家规定的退休年龄

公务员之间有何种关系，不得在同一机关担任双方直接隶属于同一领导人员的职务或者有直接上下级领导关系的职务，也不得在其中一方担任领导职务的机关从事组织、人事、纪检、监察、审计和财务工作？[答案]三代以内旁系血亲关系；近姻亲关系；直系血亲关系；夫妻关系

公务员职务分为哪几种？[答案]非领导职务；领导职务

机关根据工作需要，经省级以上公务员主管部门批准，可以对哪些职位实行聘任制。[答案]辅助性职位；专业性较强的职位

机关因错误的具体人事处理对公务员造成名誉损害的，应当如何处理？[答案]赔礼道歉；赔偿损失；消除影响；恢复名誉

录用担任主任科员以下及其他相当职务层次的非领导职务公务员，采取什么办法？[答案]严格考察；公开考试；择优录取；平等竞争

哪些人员可以调人机关担任领导职务或者副调研员以上及其他相当职务层次的非领导职务？[答案]人民团体和群众团体中从事公务的人员；国有企业事业单位中从事公务的人员

聘任合同应当具备下列哪些条款？工资、福利、保险待遇；违约责任；职位及其职责要求；合同期限

确定哪些任职人选，可以面向社会，从通过国家统一司法考试取得资格的人员中公开选拔？[答案]初任法官；初任检察官

人事争议仲裁应当根据哪些原则，依法维护争议双方的合法权益？[答案]合法；公正；及时处理

为什么要制定公务员法。[答案]建设高素质的公务员队伍；规范公务员的管理，保障公务员的合法权益；促进勤政廉政，提高工作效能；加强对公务员的监督

我国传统干部管理制度有哪些弊端？[答案]管理制度不健全；管理方式陈旧单一；管理权限过分集中；管理对象庞杂

我国公务员法规定：公务员职位类别按照公务员职位的性质、特点和管理需要，

划分为哪些类别。[答案]行政执法类；专业技术类；综合管理类

我国公务员制度规定(

)情况下，不得辞退公务员。[答案]患病或负伤，在规定医疗期内的；女性公务员在孕期、产假、哺乳期内；因公致残，被确认丧失或部分丧失工作能力的

下列可以作为公务员考核的内容和任职、晋升的依据的有(

)。[答案]学习成绩；公务员培训情况

下列哪些内容适用公务员法。[答案]公务员的权利；公务员的义务；公务员的管理；公务员的刑事责任

下列哪些人员不得录用为公务员(

)。[答案]乙曾被开除公职；甲曾因犯罪受过刑事处罚

下列选项中，属于应当辞退公务员的条件是(

)。[答案]考核中，连续两年被确定不称职的；不胜任现职工作，又不接受其他安排的

下列有权申请公务员回避的是(

)。[答案]利害关系人；公务员本人

下列属于公务员的有(

)。某市人大常委会主任；某县政协主席；某基层人民法院法官；某镇长

下列属于公务员享有的权利的是(

)。[答案]非因法定事由、非经法定程序，不被免职、降职、辞退或者处分；提出申诉和控告；获得工资报酬，享受福利、保险待遇；对机关工作和领导人员提出批评和建议

下列属于公务员应当履行的义务是(

)。[答案]保守国家秘密和工作秘密；全心全意为人民服务，接受人民监督；按照规定的权限和程序认真履行职责，努力提高工作效率；忠于职守，勤勉尽责，服从和执行上级依法作出的决定和命令

下列属于我国公务员义务的有(

)。[答案]保持操行；公正清廉；为人民服务

下列属于综合管理类非领导职务的有(

)。[答案]办事员；主任科员；巡视员；副调研员

在录用、竞争上岗、公开选拔中发生泄露试题、违反考场纪律以及其他严重影响公开、公正的，对负有责任的领导人员和直接责任人员，如何处理？[答案]处分；追究刑事责任；批评教育

在我国同时具备哪些条件才能称作是公务员?

[答案]依法履行公职；由国家财政负担工资福利；纳入国家行政编制

招录机关根据什么提出拟录用人员名单？[答案]考察情况；体检结果；外表

三、判断题题库

除受到记过处分的情况外，公务员受到其他处分的，都可以依法解除处分。[答案]错误

调任只限于公务员内部，是在机关具有公务员身份的岗位之间的交流。[答案]错误

对公务员的考核结果应当以口头形式通知公务员本人。本人如果对考核结果有异议，可以按照规定申请复议。[答案]错误

公务员的权利和义务与一般组织成员的权利与义务相区别的显著特征是其具有明显的法制性。[答案]正确

公务员的申诉是国家为保护公务员的合法权益而设立的一种事前补救制度，公务员法赋予受到处理的公务员提供表达意见，要求纠正违法或不当的人事行政处理决定的权利。[答案]错误

公务员的退休待遇是公务员退休制度的核心内容。[答案]正确

公务员法规定：担任乡级机关、县级机关及其有关部门主要领导职务的公务员，应当实行地域回避。[答案]正确

公务员控告的对象只能是违法乱纪的行为，而且是侵犯了自己合法权益的违法违纪行为。正确

公务员录用的方法，必须充分贯彻和体现

公开、平等、竞争、择优的原则。[答案]正确

级别工资是按公务员的能力和资历确定的工资标准，主要体现公务员的资历和业绩。[答案]正确

开除是公务员处分的最高形式，也是最为严厉的制裁方式。[答案]正确

模范遵守宪法和法律的核心意义是对于政党的忠诚。[答案]错误

擅自离职是指辞职申请人在辞职审批期间或者在辞职申请不被批准后，未经允许，私自脱离工作岗位，不履行岗位职责，造成事实上的脱离机关。[答案]正确

申诉权是法律给予公务员同不法行为作斗争的有力武器，也是公务员保护自己不受他人非法侵害的有效手段。[答案]错误

我国根据公务员是否承担领导职责，将公务员职务分为领导职务与非领导职务两大类型。[答案]正确

我国公务员法规定，

不定期考核的结果作为调整公务员职务、级别、工资、培训、辞退的依据错误

西方国家公务员制度实行“两官分途”。

[答案]正确

现代公务员制度最早起源于美国，至今已有150年的历史。[答案]错误

一般说来，委任制能较好地反映公民的意愿，体现民主管理的原则，并且有利于克服官僚主义。[答案]错误

职位任免包含任职、免职两个方面的内容。[答案]正确

第四篇：河南电大开放教育试点 计算机科学与技术专业

人才培养模式与开放教育试点项目

河南电大开放教育试点 计算机科学与技术专业

教学实施方案

河南电大开放教育课题研究组

1999年8月

开放教育试点“计算机科学与技术”专业

教学实施方案

现代远程开放教育"计算机科学与技术"专业(专科起点,本科教育)试点，是教育部"人才培养模式改革和开放教育试点"研究课题之一，也是首批开放教育试点专业(专升本) 中唯一的一个理工科专业。99年该专业将首次招生。目前该专业的教学计划已经通过了教育部的论证，该专业10门必修课程的大纲也已经研讨、审定结束。为了保证开放教育”计算机科学与技术”专业教学计划的实施，特制定本教学实施方案。

下面我们从五个方面谈谈“计算机科学与技术”专业(专升本)教学过程实施方案：

第一部分教学组织形式

第二部分教学服务系统

第三部分教学评估与监控

第四部分工作安排(分阶段)

第一部分教学组织形式

一、 采用“以学生个别化学习为主，教师辅导为辅”的学习模式。

传统的教学模式是以教师“教”为中心的灌输式教学形式，组班教学，面授占的比例较大，学生的自主学习能力较差;此次试点将实行“以学生个别化学习为主，教师辅导为辅”的教学模式，不组班教学，可以成立相对固定的学习小组，展开讨论、实验、教师辅导、答疑等活动，时间灵活，力求高效率。这种“教”与“学”模式的转变，是远程开放教育的必然要求。

这种学习小组一般按课程组织，期末解散，定期组织课程重点、难点、作业的讨论，参加社会调查、社会实践、课程实验、教师辅导、答疑等活动。

各试点单位的辅导教师不再进行课程面授，而是负责解决日常的课程辅导(不宜过多)、答疑、组织讨论等。

二、 建立分级教学、分级辅导的体制

1.分级教学

课程主讲教师：由清华大学相关课程的计算机教师担任

课程主持教师：由中央电大计算机教研室教师担任

课程辅导教师：由试点单位计算机课程教师担任

2.分级辅导

清华大学教师：负责课程的授课，集中辅导、集中答疑(每学期1-2次)，并建立电子辅导信箱。

中央电大教师：负责解答试点单位电大教师的问题，典型的共性问题由中央电大教师整理后，反馈给清华大学的主讲教师。

试点电大教师：进行教学集中辅导、答疑、将学生在学习过程中的共性问题反馈给中央电大。

三、 教学方式

1.授课

由清华大学相关的计算机教师担任课程主讲教师，以卫星直播的方式为主，地方试点单位接收授课信息，存储在录像带中。(有条件的试点单位可将信息存储

在服务器硬盘中，供学生进行视频点播。)并分阶段配备课程录像、VCD、CAI课件、自测盘等媒体。

2.服务与支持

省电大将对本专业开设的每门课程提供教学支持，每学期安排一到两门的网上直播辅导课，并通过省电大Internet网站提供教学指导、教学论坛、网上答疑、教师信箱、教学信息、考试信息等多种形式的服务。

3.听课与自学

采用学生自主安排学习进度的方式，利用学校的视听教室(视听阅览室)自行上网学习或借阅录像带、VCD光盘听课学习，亦可以购买视听VCD光盘在家中学习或在家中上网学习。

对于非计算机专业的学员，需要补修必要的课程(见教学计划)，这些课程由中央电大统一提供服务。

3.作业及实验

本实施方案强调对学生实际应用能力的培养、训练。强调对教学过程的监控。规定每门课程的作业要占一定的成绩，由分校负责教师进行批改，给定成绩，并在学期末将成绩汇总上报省电大。省电大和中央电大将不定期进行抽查作业完成情况。

规定课程有实验或大作业，学生必须按规定完成，并提交实验报告。省电大和中央电大将不定期进行抽查。

课程作业及实验占该课程总学分的20%左右(注：因具体课程的要求不同会有所变化)，以确保教学过程质量的提高。

4.命题与考试

统设课程的命题由中央电大组织清华大学的教师提供。考试分为笔试和实验考核两个部分。(第一学期“面向对象程序设计”期末笔试部分占课程总成绩的60%，期末实验考核占20%，课程平时作业占20%)

笔试考试按100分记，60分及格。根据教学计划规定，学生未完成实验和实验不及格者，不能参加该课程的考试，也不能取得该门课程的学分。笔试和实验均合格者，按各自的比例一并折算为该课程的成绩。

5.毕业答辩

学生必须完成本专业的毕业设计，毕业设计应重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力，选题要尽量选择与现实任务相联系的题目。集中实践环节不得免修。

中央电大和清华大学组成检查组到试点电大参与毕业答辩，并抽查学生的答辩。试点电大学生的部分毕业论文经中央电大推荐可来清华大学参加毕业答辩，优秀生可直接选派到清华大学做毕业论文，由清华大学教师亲自指导。

第二部分教学服务系统

计算机技术和通信技术的飞速发展，为我们真正遵循远程开放教育特点进行多种媒体配合教学，改变落后的现状提供了强有力的物质保证。由于远程开放教育与传统教育相比，在整个学习过程中，教师和学生处于准永久性分离状态，所以提供完善的教学支持服务就更加重要。我们应利用一切可利用的传媒进行教师与学生之间的交流，形成一个强大的学生自助学习系统，以消除教与学的时空障碍，确保学习自由、高效。从传输信道来看，目前实际可利用的有卫星系统、Internet和计算机局域网。其中实时反馈问题的解决，为提高教学质量，真正实现远程开放教育，提供了一个重要的突破。但在具体做法上，应设计该反馈信息系统为分级过滤体制。

1.辅导的交互

远程辅导：清华大学课程主讲教师提供课程的集中辅导，以直播课堂或录像方式播出。每学期固定时间为2次(对于该课程的首学期而言)，其余根据课程教学情况而定。

面授辅导：地方试点单位的专职或兼职辅导教师担任，选择学生方便的时间安排学习小组到校集中讲解、答疑，我们希望在集中面授辅导课之前，学生已经在各自的学习小组中讨论解决了一些学习疑难问题。集中辅导的次数不宜过多，一般一个月进行

一、二次。每次辅导要记录，以备教学检查。

2.答疑网络

辅导教师答疑：解决学习小组提出的一般性问题;提炼学习者的典型、共性问题。辅导教师不能解决的问题，通过书信/电话/Email/网上答疑信箱反映至河南电大主持教师处。

主持教师答疑：通过书信/电话/ Email/网上答疑信箱解决辅导教师的提问，共性问题在VBI/网页发布。主持教师不能解决的问题，Email至清华大学的相关主讲教师，得到解答，再反馈回来。亦可由清华大学计算机系设立的电子答题信箱解决。

主讲教师答疑：学习者的共性、典型疑问，通过直播课堂进行集中讲解。 设立本专业的网上答疑信箱，对于网络不发达的地区，使用VBI广播方式。

1. 专业网页

中央电大和河南电大分别设立“计算机科学与技术”专业网页，及时发布本专业的相关文件(教学计划、课程大纲等)、课程信息(使用教材、课程播出、答疑信箱等)、考试信息、培训信息、检查评估信息等，方便试点单位教师及学习者查阅、安排教学。

2. 教学条件要求

1) 设备

应具有自学辅导教室(集中辅导/答疑/讨论)、专业图书资料室(借阅)、实验室(软、硬件实验)、视听教室(保证外语教学、学生看课程录像)、多媒体教室(演示课件等)。

2) 师资

每个试点单位应保证3名以上计算机专业本科毕业的专职教师。外聘兼职教师需讲师以上(含讲师)职称。

第三部分教学评估与监控

对远程开放教育进行教学评估与监控是保证教学方案实施、保证教学质量的有利手段，关系到整个试点的成功与否。评估工作要不断在实践中发现问题，解决问题，促进整体教学质量的提高。

中央电大与清华大学联合组成检查小组对试点单位的教学过程进行定期检查和抽查，主要方式是巡教和巡考。

一、 巡教

各地试点单位需将教学过程的主要材料备案，我们将主要检查、评估下列教学档案：

a) 课程集中辅导情况记录

b) 作业记录、课程实验报告及其成绩

c) 课程答疑记录

d) 学生毕业论文、答辩记录及评语

组织学生参与问卷调查，评价中央电大、试点电大的教学支持服务情况，以

及对辅导教师、主持教师的评判。

二、 巡考

确保考试的严肃性，为此巡考采用抽检的方式进行。

巡考和巡教的结果将及时在网页上发布，并作为今后批准试点的主要指标之一。

在本教学实施方案设计中，我们特别强调教学要符合远程开放式教学规律，保证教学质量，这是一切教学活动的前提。远程开放教育已有了一定的规模，今后，还会有更多的人通过电大系统受到更多的教育，保证教学质量问题就更为重要。此外，中央电大与清华大学联合开展的“计算机科学与技术”专业(专升本)试点是一个实践性研究项目，我们不仅要在理论的指导下发展实践，更要不断从实践中总结经验，完善我们对具有中国特色的远程开放教育规律的认识。这就是我们设计教学实施方案总的指导思路。

附1：第一学期课程“面向对象程序设计”教学实施方案

附2：第一学期课程“计算机数学基础”教学实施方案

附3：第一学期课程“英语(3)”教学实施方案

第五篇：电大学前教育学考试答案

教育学（论述题）

新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？

新课程改革的理念主要包括：（1）儿童是课程设计与实施的中心和主体，儿童的现实生活和可能生活是课程的依据；（2）以“生活世界”为课程内容的范围，儿童的现实体验是儿童学习的起点和基础，注重培养儿童的综合实践能力和社会责任感；（3）课程的实施是儿童反思性、创造性实践构建人生意义的活动；（4）儿童的学习方法应以主动参与、体验、反思、探究和创造为基础，而不是被动接受或简单适应；（5）教师是儿童学习的指导者与合作者，和儿童一样是课程的建构者。

课程评价中教师和学生的主体性是如何体现的？

课程评价中要体现教师的主体性，就要建立发展性教师评价模式。即注重教师评价的改进和形成功能、扩展教师评价的范围、强调教师评价方法定量和定性结合、重视教师自我评价的作用、重视对教师评价本身的评价。课程评价中要体现学生的主体性，就要建立发展性学生评价模式。即在重视考查学生知识能力的基础上，注重促进和谐人格的发展，运用多样化的评价方法，不断拓宽评价渠道，广泛收集评价信息，建立多主体的评价参与机制，重激励，重改进，要发挥学生的主动性，使得学生在评价活动中不断认识自我，发展自我，完善自身的素质结构。在课堂教学评价中，也要建立发展性课堂教学评价。即课堂教学评价关注的重点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面。课堂教学评价中要体现教师的主体性，就要从教学目标的设定、学习环境的创设、学习资源的利用、学习活动的指导、教师素养几个评价要点来衡量。课堂教学评价中要体现学生的主体性，就要从学生参与教学活动的态度、学生参与教学活动的广度、学生参与教学活动的深度、学生参与教学活动的效果几个评价要点来衡量。

你是如何理解新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的，在你的教学体验中，如何恰当使用这种方式来真正促进学生的学习效果和自我发展。

（1）自主学习实际上是元认知监考的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程。自主学习可以发挥学生学习的主观能动性。在实践的教学中，教师应该倡导“学生为主，教师为辅”的教学手段，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，主动交流与合作。（2）合作学习强调采用小组合作学习的形式，指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有助于在课堂上培养学生“团队合作，互相帮助”的人文精神，培养团队精神和竞争意识，有助于弥补一个教师面向众多有差异学生的教学弊端，从而真正实现使每个学生都得到发展。但在学生合作学习的过程中，教师不应该只是旁观者，更不应该是局外人，而应该是组织者、引导者与合作者。（3）探究学习是指在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识并应用知识解决问题的学习活动。（4）自主、合作、探究学习方式的交汇运用。教师要在教学中注意运用有效的学习方式，发挥学生的自主性和独立性，引导学生在实践中学习，使课堂教学的实效性得以落实，使每个学生都能够得到充分的发展。在实际的教学情境中，这三种方式并不是相互独立的，而更多的是融会贯通、交互使用。

新的教学理念，每一种都有其特点和适用领域，请你进一步思考一下，在你的教学工作中这些教学理念经常运用到吗？哪些是你忽视的？

中国的教学新理念有以下几种：（1）有效教学。就是教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学。它关注学生的进步和发展；关注教学效益；讲究适应性。（2） 对话教学。学生在教师的组织引导下，在民主与平等的氛围中，以对话为原则，师生双方与文本、课程、自然、社会、自我，以及与过去、未来敞开心扉和彼此接纳，不断地体会、吸纳、批判、反思、重构和创造的过程。它要求引发兴趣，打开对话教学之门；创设和谐自由、平等的对话氛围。（3）体验教学。以文本为中介，引发学生对文本中蕴含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思，从而获得对文本、内涵和自我人生的一种感受和领悟的教学新理念。它以培养学生具有独立性、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点。（4）实践教学。要求学生依据书本知识，投身于实践中去，循序渐进地升华理论，在实践中收获知识和能力。它倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，引导学生经历学习过程，用自己的方式去探求、发现问题，使学生学有收获。（5）反思性教学。教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程。它的特点是增强教师的反思意识和反思能力；在反思中解决实践问题。（6）生成性教学。在教学过程中，由教师和学生根据不同的教学情境，自主建构教学活动的过程。增强师生的幸福感是其价值追求；动态性和创造性是其本质特点。精心预设是课堂生成的基础；多维互动是拓展动态生成的有效途径。（7）生命化教学。教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程。它的特征是关注生活的体验；教学的交往互动性；教学的生成发展性。

“宁给好心不给好脸”这种教育行为，里面不乏有为学生好的初衷和关心学生的情感，这样是否能完全达到预期的教育目的？教育中何以要讲究“爱要得体”和“严而有格、严而有方”？

德育实施的基本原则之一是引导学生自主的原则，其一要求严格要求与尊重信任相结合，即德育中既要尊重信任学生，又要按照生活准则和品德规范等严格要求他们，通过这两个方面的结合来促进学生良好品德的形成和发展。这一原则在实践中要注重三个问题：（1）要在尊重和信任学生的基础上提出严格要求。（2）要在严格要求的过程中体现对学生的信任，热情帮助学生完成要求。（3）对学生的尊重、热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体、严而有格、严而有方。

现实教育中，什么样的评价容易诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行为？评价导致的这种结果你是如何看待的？

品德评价法是德育工作的基本方法之一，它是指通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的一种方法。进行品德评价应注意：要注意体现和发挥它的教育功能。品德评价有教育性，但这种教育性不是自然产生的，它与教育者能否正确地进行评价有密切关系。正确的评价可以使学生从中受到深刻的教育，不正确的评价容易使学生产生破罐子破摔的消极心理，或诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行为。

教师的职业角色如何定位？教师的职业形象为什么会有如此多的比喻？你对这些隐喻持有什么看法？

教师职业角色是“知识的传播者”中的一类——教育者，即教师在普通教育过程中把知识传授给年轻人，为他们未来成为组织社会中的成员做好准备。教育者依赖的是对儿童社会化有帮助的知识，包括自然科学知识和人文科学知识，参与知识的方式是传播知识。教师在学校的角色即教师的业内角色。每一个教师在学校都同时在扮演着双重角色：相对于学生来讲是教育者，相对于其他教师来说则是同事。教师每天在学校进行双重角色间的频繁变换。 教师职业形象的本质特性是学高身正。教师的职业形象随着时代的发展而发生着变化。（1）教师的传统职业形象是“教书的”、“教书匠”。教师作为知识的“传授者”被认为是具有专业技能的。（2）教师具有农业社会和工业社会特性的职业形象是“园丁”、“人类灵魂的工程师”、“临床医生”。即教师要像园丁一样把“德行与虔信灌输到他的身上”。而“人类灵魂的工程师”是从教师对儿童进行主流社会意识形态的道德价值取向影响方面具有直接作用的意义上说的，并且对人的改造要依照国家的意志去设计。“临床医生”则是社会期待教师具有帮助学生解决成长中的困难、障碍并使学生健康成长能力的专业能力。（3）教师的职业道德形象是“蜡烛”和“春蚕”。教师不计酬劳和辛苦，为了教育学生而呕心沥血、辛勤工作，因其燃烧自己照亮别人、奉献自己被视为美德而为社会所赞颂。（4）教师具有信息时代特性的职业形象是“学者”和“研究者”。教师要有文化知识本身，教师又要有教人学习的知识、教学论的知识。（5）近年新出现的职业形象是“伴奏者”、“协助者”、“促进者”、“领导者”。 “伴奏者”、“协助者”要求教师和学生要建立一种新的关系，帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。“促进者”是从教育目的的角度提出的，教育的目的是促进人的发展。“领导者”是未来教师在学习型社会里应该具有的职业形象。它要求教师具有同家长协作的能力，必须能成为社区的学习组织者、管理者。学习型社会，教育处于社会的核心位置，教师必须成为其中的领导者。

在新学年你被任命为初中一年级班主任，描述一下组建班级组织和运行机制的设想。

班主任必须通过建设一个可以有效运行的班级组织，并通过发挥其功能来管理班级。（1）构建班级组织的结构。班级组织结构分为行政组织机构和党、团、少先队组织。行政组织即班委会，可以由班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文娱委员等组成。初一班级以团支部为主，设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。通过班委会和团支部的分工，可以把班里常规工作分配得非常得体、明确，使班委会和团支部真正成为班主任管理工作的得力助手，依靠班组织机构把班级组织成一个有序的集体。（2）发挥班级组织的功能——社会化和个性化。可以参考魏书生的做法，使班级管理达到“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”的境界，而且做到“时时有事做，事事有时做”。通过制定班规班法，并使班规班法成为班级日常运行的指南，“以法治班”。①要发挥班级组织的社会化功能。班级组织功能的发挥，需要这个组织具有严密运行的制度保障。班级组织功能依托班级日常事务释放。在班级这个小社会里，让学生学习处理各种社会关系和日常冲突，从生活细节出发，培养做人的胸怀。②要发挥班级组织的个性化功能。班主任要系统地教会学生学习处理自己和自己、自己和他人、自己和集体国家之间的关系。在班级管理中，发挥集体的激励作用，注重培养学生的个性和专长。充分发挥班级组织的选拔功能和保护功能。 目前现实中违背学生年龄特点的教育行为有哪些？试举出一两个例子来，并说明应当如何改正。 学生的年龄特点，是指在一定的社会和教育条件下，不同年龄阶段的学生在身体和心理发展方面所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。每一阶段学生的身心发展既有阶段性又有连续性。目前现实中经常会出现一些违背学生年龄特点的教育行为。而学生的年龄特征，反映的是同一阶段学生身心发展的规律，是我们展开教育工作的重要依据。只有遵循学生身心发展的规律，明了学生发展过程中的阶段性特征，才能处理好教育与学生发展的关系，提高教育的有效性。（1）童年期学生的教育：把学生的健康和体质增强作为主要任务；开展丰富的集体活动，立体地培养学生；正面鼓励为主，锻炼孩子的意志品质；加强对学生道德品质培养的实效性。（2）少年期学生的教育：教师要针对学生生理变化，加强青春期教育；注重学生的独立自主意识，培养他们自我教育的能力；为初中生创造丰富、健康、良好的文化环境。（3）青年初期学生的教育：引导学生全面提高素养，为未来成长打下基础；教育学生正确地处理个人与社会的关系，走好人生之路；引导他们学会与异性交往，正确地处理恋爱与学习的关系。

教学督导做得好可以提高教学改革，增强教师积极性，进而提高教学质量；做不好会得到教师群体的反感和抵触，失去督导的最初目的。在如何做好教学督导的具体实现方式上，你有什么好的建议？

学校教学督导评估主要指学习内部教务机构对教师的教学工作所进行的指导评估。教学督导是学校教务管理的重要手段和方式。教学督导评估往往建立综合的评价指标体系，从整体考查教学效果。随着学校教学工作的发展和改革的不断深入，教学形式不断发展变化，新问题不断出现，新的任务不断提出，教学督导工作的思想理念和工作方式方法等，也应随着新形势、新任务的要求而不断变革和创新。教学督导要树立以人为本的督导理念，正确处理“督”与“导”的关系，由重“督”转为重“导”，督导内容既重督教，又重督学和督管，要树立现代教学理念，站在教学改革的制高点，用现代教育、教学理念包括现代课程观、教学观、知识观、学习观、学生观和评价观等进行督导，否则就会误导甚至阻碍教学改革，不利于学生综合素质和自主创新人才的培养。因此，教学督导的具体方式上，除日常听课、评课和教学秩序的监控等常规督导外，可以重点进行说课督导、专题督导、专题调研、常规督导与说课督导、专题督导、专题调研相结合、全体师生进行民主督导等。教学督导只有以学生为中心，以教师为本，充分调动他们的积极性，发挥他们的支持、配合和参与作用，实行民主督导，突出指导、服务、咨询功能，才能有更大的发展空间。同时要把教学督导工作置于师生监督之下，经常听取师生对督导工作的意见和建议，增加督导工作的透明度，提高督导质量和效益。

案例分析

下面一个事例教师会经常遇到，如果处理不好，教师会陷入尴尬境地。 “上课说话，为什么不注意听课？出去”，老师对一位学生发出严令。这位学生没有出去，“听见没有，叫你出去”，老师加重了语气，学生仍不出去，老师奔下讲台，冲到学生眼前，用力往外拉，学生死命拉住桌子，眼里含有敌意，全班学生看着这位威严的老师，老师陷入十分尴尬的境地 问题：分析上面案例中教师的做法。如果你是老师，遇到这样的情况你会怎样解决？

上述老师之所以陷入如此尴尬的境地，一个重要原因是他还没树立起有效教学的理念。有效教学是教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学。要实现有效教学的理念，首先要关注学生的进步和发展。教学不是“独角戏”，在教学时要满足学生情感、认知和升学的需求，让学生具有最稳定持久的学习动机，才是有效益、有效果的教学。反言之，在实际教学中，不管教师教得多么卖力、多么认真、多么辛苦，也不管学生不愿学还是学不会，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”，这种教学就不是有效的。因此，教师应非常重视教学艺术，更要讲究教学方法，在关注情感态度价值观的目标中实现着教育的创新，而不是简单地责备学生不注意听课，导致陷入如此尴尬的境地。

“我真不知道爸爸妈妈怎么那么好奇，我发现他们经常偷翻我的书包和抽屉，我抗议了很多次，可他们就是改不了，而且有时不抓住他们的手腕，他们甚至都不承认。” “老师总是说我们这也不行那也不行，好像问题都出在我们的身上，他们怎么不想一想自己的错。他们为什么不能学一学农民，庄稼出问题的时候，农民可是把责任都揽在自己身上的，他们从来不会对自己的小苗发火。” 问题：请结合本章内容，谈谈以上两个案例中家长和教师的行为有何不妥之处，并谈谈应当如何做才是正确的。

第一个案例中的家长没有意识到青少年是权利的主体，青少年儿童的合法权利中有受尊重的权利。《中华人民共和国未成年人保护法》第39条具体规定，任何组织或个人不得披露未成年人的个人隐私，对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或个人不得拆开、查阅。家长随意翻看孩子的书包和抽屉是一种不尊重孩子的行为，当孩子的一些基本权利与成人的期待和要求相矛盾时，家长很容易牺牲掉孩子的权利而去行使成人的权利，这种行为是不妥的。第二个案例中的教师没有认识到学生的本质属性之一是学生是正在成长中的人。学生是未完成的人，是迅速发展的人，是受教育的对象。学生的身心没有成熟和定型，具有很大的可塑性和发展空间。教师的教育重在引导，而非抱怨。教师要以发展的眼光看学生，学生具有发展的潜在可能性。在发展过程中不能以成人的标准来评价他们，要注意他们的发展方向和发展过程中的点滴进步，给予引导、鼓励和肯定。即便他们的身心发展中出现某些不足和思想行为上的缺点错误，也是成长的代价。

听课风波新学期开始后，刘校长召开了学校领导班子工作会议，强调必须对课堂教学进行检查，以课堂教学的质量作为教师考核的重要内容，并希望通过经常性突击听课，促使教师改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。 会议后的第一天，校长、主任根据原定方案，自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课。第一次听课后，部分校长和主任都肯定了这种做法，同时也有一部分干部提出疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重易造成逆反心理。虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作。可是情况与前一天截然不同，这个教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要让学生背书。”一句话，就是不愿领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任真的坐冷板凳了。这样的听课遭遇软抵抗，已无法继续下去了，刘校长陷入了深思。问题：学校领导深入课堂听课，进行课程评价，帮助教师改进教学，这本无可非议。但为什么刘校长组织的听课却事与愿违，出现无法坚持下去的状况，原因何在？学校对教师的课程评价应该坚持什么取向？选择何种模式？

理论要点参考：课程评价是对课程价值的研究过程。学校管理中的课程评价，主要要做好以下工作：确定恰当的课程评价的价值取向，选择合适的课程评价模式，进行课程评价的具体实施等。学校课程评价首先要确定恰当的价值取向。根据不同的标准，课程评价可以分成很多种类型。而事实上，课程评价中的各种要求是相互作用的统一体，片面地强调某一个方面而忽视另一个方面的做法是不可取的。例如，教材的科学性、社会对人才素质的需求、课程接受者的身心特点，均影响课程的设计。因此，对课程的评价不能只强调其中的一个因素而忽视其他因素。课程评价不仅要有正确的理念，同时要有好的评价方式。主要的课程评价模式有目标评价模式、目的游离评价模式、差距评价模式、自然式探究评价模式等。每种评价模式都有自己的特点，并擅长评价特定的内容。因此，要根据每种评价模式的优缺点以及学习课程管理的实际情况来进行有针对性的模式选择，或者综合性选择，以充分发挥学校对课程评价模式的管理作用与功效。

19 世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9 岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在他的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴 尔。卡耐基。 问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？

答:所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。 教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道:1，平等公正地对待他们，尊重，理解，信任他们，使他们主动接受教育。2，一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3，给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。