白衣天使们的轮舞

第一篇：白衣天使们的轮舞

同学们的

同学们的《思维日记》写作心得 (2010-06-15 17:09:29)

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批判性思维

同学们的《思维日记》写作心得

2010年6月14日星期一

下面是2010年6月同济大学逻辑学期末考试的一道考题“思维日记的心得”的一些同学的回答。为了增加思维的含金量，也为了让文字变得更加流畅可读，所以，我适当地做了一些调整、删减和增补。陈君华，2010年6月15日星期二

同学1：

在上“逻辑学”这门课之前，我从未听说过“思维日记”，从未写过“思维日记”，直到老师展示了他写的思维日记，我才开始对这一训练思维的方法有了初步的认识。当然，更深刻的认识是在我自己也拿起笔写思维日记之后了。

初写思维日记时，脑海中并无多少头绪，只觉得杂乱的没有规律的思绪纠结在一团，抓不住也理不清。这时我深深地领悟到我的思维素养是多么不够。思维日记需要对自己的思维每时每刻保持高度的关注，并且保持批判的态度，时时刻刻反思，而我却没有这样的习惯，大多数时候的思维的闪念一晃而过，没有留下什么。 后来，写了一两回之后，虽然我的批判性思维素养仍旧不高，但我觉察到了自己的变化。当我遇到一些事的时候，我会对自己说，这个可以写一篇思维日记，我开始关注自己脑袋里冒出的各种想法，有时还会记下它们。我认为，我的批判性思维就是从开始时的迷茫到后来的主动思考的过程中提升了不少。

总之，思维日记对我的思维能力提升的作用是很大的，因为它开启了主动、自觉思考的门，因为它让“反思”的种子在我心里扎根，因为它让我看到了“更好地思考、思考得更好”的无限希望。

同学2：

写思维日记是一个良好的习惯。在写思维日记的过程中，我对自己当时的思维重新进行了一番审视和思考：当时所想的究竟是什么?为什么会这么想?整个思维的过程是怎样的?对自己的思维提出了一个又一个的问题，然后会认真地进行思考和反思。

通常情况下，我会从一篇思维日记中找出一两个思维中存在的不足与漏洞，并尽量在以后避免和改进。在写思维日记之后，我发现了在被骗的过程中自己被利用的原因，了解到了骗子的骗人技巧，从而可以有效地避免今后再次上当受骗。 同时，思维日记也让我认识到了在平时与人交往的过程中自己对自己、对方观点的一点变化就会带来不同的结果，认识到了不足，也了解到了人际间的微妙关系，从而可以避免与人相处之中很多不必要的矛盾，人际关系也更为融洽。 所以，思维日记对我帮助很大，也很感谢老师。

同学3：

既为日记，则必有事;既为思维，则必有思。思维日记就是这样一种小品文：用批判性思维对自己的日常生活发生的事情、特别是隐藏在事件背后的思维进行反思。

在思维日记的写作练习中，我认识到“事”与“思”缺一不可。

在很久很久以前，那时候的日记只有“事”而没有“思”，也就是我们小学、初中时常写的流水账式的日记，记录下今天我做了些什么。这样的日记算是有内容，但没有内涵，因为它没有思，更缺乏高质量的反思。

在很久以前，那时候的日记只有“思”而没有“事”。或许是高中时期受到老师三段论式的议论文的迷惑，在日记开始抓个假大空的时代或社会热点问题就开始声嘶力竭地发表自己的看法、展开自己的演讲。这样的日记怎么看都想蹩脚的“社论”，其实和自己无关。

在不久以前，日记转变成了既有“事”、又有“思”的思维日记。就事论事，而且是就自己的事、思自己的事、论自己的事。这个时候，我才发现能把自己的思考应用在我自己的生活之上，是一件多么开心的事。或许这样的思考才是最真实的，因为这样的思考回归了自身，回归于自己的情绪、观念和生命。或许孔子说的“古之学者为己”，大概就是这个意思吧。

同学4：

通过写思维日记，发觉自己对生活的点点滴滴关注得更多了，也更仔细了。以前什么事情都只是听过了、发生过了，就算了，并没有去思考“为什么”，为什么

会有这种现象，为什么会出现这样的结果、为什么会走到这一步?等等。自从写了思维日记，更加仔细地去揣摩了生活，更认真地去倾听每一个人的言语、情绪和观点，更加注重每个细节，也更注重去思考这样的观点是不是有问题、表达是否清晰准确，思考过程、推理过程是不是严谨，逻辑是否严密，能否换一个角度思考，能否得出更有竞争力的结论。

听过写思维日记，也发现了自己的很多言行都存在着不少问题，以前总是想当然的或者是一些不自主的思维习惯，在经过仔细分析之后就感觉自己真是漏洞百出，也为自己的武断、幼稚而暗自感到好笑。同时，也启发我更进一步去思考生活、感悟人生。

真的就如老师那句话所说的：思考是一项终身的事业。社会在变迁，人们的种种观念也在发生深刻的变革，没有真正反省自己和他人的批判性思维的习惯，如何能真正了解自己和外在的这个世界?如何能在纷乱的社会中做一个明明白白的人?思维日记真是一种让我受益匪浅的思维训练方法。

同学5：

在写自己的思维日记之前，我先是学习和体会了老师展示的几篇思维日记，从中我发现一些共性的东西，比如都是从生活中的一件小事、一句不经意的话、一个闪念、一个“不爽”的场景中“跳”出来，在事后的反思中理清事情的思路，分析话语的隐含背景和用意，辨识说话人的真实意图和潜意识，找出推理上的漏洞，最后归纳出一般性的结论，指导现实生活。研究完老师的思维日记之后，我也写自己的思维日记时也力求向老师看齐，首先是擅于发现，生活中的一个小小的场景里可能包含了深刻的道理和逻辑知识;然后是勤于动笔，把小事记下来、把思想记下来;再后就是乐于思考。我发现，思考，尤其是有收获的思考是多么令人快乐啊!

同学6：

以前，我跟女朋友经常吵架。其实，我平时性格是比较温和的人，但是很奇怪在她面前特别容易生气。在一次吵架后，我就思考我们吵架的原因，并以思维日记的形式把我们的吵架写了下来，最后我发现我们俩都是那种很自我的人，很难站在对方的角度思考问题，结果导致经常吵架。通过写思维日记，我后来越来越注意她的感受，也告诉她要多换位思考。现在我们吵架的频率已经少很多了。我想这或许是我写思维日记最大的收获吧。

心得语录：写作的意义

1.没有写过几篇思维日记，你根本就不知道自己是怎样思考的。 2.思维日记是思维的自我训练，是逼着自己用更清晰、更严密的思考来反思自己是思想。

3.写思维日记要求我们大脑时刻保持活跃和敏感的感受力。长期以往，僵化、麻木、懒惰的脑子肯定会越来越灵活。

4.写思维日记使我喜欢上了思考，不再向往那种傻乎乎的什么都不想的生活。

5.写思维日记让我学会了对日常小事进行反省，因此生活不再是得过且过，而是对许多事情都会试着进行思考。打牌、逛街、衣食住行、家人不经意间的一句话都会引发我们的思考和反思。于是，生活变得有趣了很多。 6.思维日记会逼着我们的潜意识浮上水面，认识到一个真实的自我。 7.在脑子里想的时候觉得精密无比、无懈可击，但其实，这不过是一种自欺。一旦写在纸上，才发现一塌糊涂、漏洞百出。所以思维日记要“写”这一点我认为十分重要。或许我可以在脑子里对自己的思考进行反思，但绝对不会比写下来有更清晰的思路。

8.每次写思维日记我都是那么痛苦，因为飘忽的思想是那么难易抓住，再进行深入的反思，就更难深入得下去。还有，要进行自我解剖，就更难、更痛苦了。但是，一旦写完一篇自己满意的思维日记，那种思维的乐趣和精神的享受，又是无与伦比的。或许这就是所谓的“痛并快乐着”吧。 9.有时候就算动笔之前，也觉得写出来的很可能只是一篇平庸的思维日记。但是，人真是具有无限的可能性。在思维日记的写作过程中，我们有时候会收获意想不到的灵感，猛然发现自己和他人过去从未发现过的思维的美景。此所谓：思考得越深，就越有奇美的发现和享受。

10.写下来也便于进行保存和分类。每过一段时间回味时拿出来看一看，都会有新的认识、新的提高。

11.每一篇思维日记都构成了我们人生和思维旅程中的一个中间站，每经过一个这样的中间站，我们的思维就会上升到一个新的高度。 12.最后想对老师说一句：写思维日记是一个人应该培养的好习惯，我，不论多忙(“忙”有时候也许真的只是借口?)，也会努力继续坚持写下去的!

13.《思维日记》堪称中国历史上的第五大发明，它将和造纸术、印刷术等一样，塑造出一种新的人类文明。

心得语录：如何写《思维日记》?

1.思维日记的关键是对自己的思维进行反思。我的反思通常包括：假如换一

个角度会怎么看?对看似客观的事实证据有没有疑问?下次如何改进? 2.在写思维日记的过程中，我发现最难的是很难找到值得记的思维问题。想

起来的往往是一些像忘记东西、拿错卡等生活琐事。这让我有些担心，是不是即的思维素养不高，没有反思性思维，因此不能找到有价值的思维过程和漏洞，或是平时很少进行反思，抑或想过就忘了。

3.我发现，老师写的思维日记，大多是很有“理趣”的。至少目前我很难达

到这样的境界。

4.思维日记是一种思维的自我训练的方法，有如纪昌学射，把跳蚤看成车轮

那么大，我们把快速的、一闪而过的思维慢放、回放、放大„„于是，思维清晰地呈现在我们面前。

5.我这个学期写了差不多十万字的思维日记――或许老师您不会相信吧，不

过也无所谓了啦。

第二篇：写给孩子们的信

亲爱的同学们：

能够和你们有师生之缘我很高兴。今天我有三件事情要和你们谈。

一、你要合理安排生活。在家人的无比关爱之下，你们并不缺乏营养，但是膨化食品、热狗等垃圾食品你最好别吃或者少吃。大都数情况我都是不乐意出去吃饭的，我喜欢和家人一起做菜，这也是一件很有趣的事情。把菜做好是需要动脑筋的，假期中你可以尝试和家人一起去做，这有助于你的悟性的提高。规律的生活也是必须的，你千万不能随意安排自己的时间，应该按照自己的生物钟安排，千万不能迟起迟睡，早上最迟7点半，晚上不能迟于11点，中午尽量午休，但时间不宜太长。你还要锻炼，坚持下去就成了习惯。

二、你要有良好的心态。第一，你得学会欣赏周围的人，学会善待自己的家人、孝敬父母。我始终认为一个人和自己的亲人都处不好，那他和其他任何人也是很难处好的。只要他和别人处得时间够长，别人就一定会讨厌他。第二，你不必要和别人比。每个人都有自己的人生轨迹，只要积极向上，未来就充满希望!我们应该看到别人的进步，然后鞭策自己，不断前行，哪怕我只是一只蜗牛，我也会不断地向上爬。看到别人的进步和单纯地与人比气度上是不大相同的，前者是真正的君子而后者则显得狭隘。不过，人最难比的还是自己，最难超越的还是自己，一个不断鼓励自己前行的人才是真正的英雄。记得登泰山的时候，同行的大多数人都在我的前面了，我有些着急，和我一起

的老师说：“走好每一步，不要看别人。”到了山顶，我发现大多数落在了我的后面，所以，“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”!第三，心情不快乐的时间不能长。人生不如意的事常有，如此人生才丰富多彩。遇到不如意时我会难过，有时还很强烈，但是我会想法调整，不让他占据太长时间。不断修炼自己，也许你会达到“不以物喜，不以己悲”的境界。最后，遇到机会一定要把握住，不要再犹豫间或谦让中失去机会，而过后又后悔不已。

三、要努力学好科学文化知识。你可以整理新进所学的各科知识，使其更加系统化和深入化，你可以选择一些适合自己的习题去刻苦练习，提高自己解决问题的能力，你可以读一些经典著作，提高自己的文学修养等等。一定要趁年轻多学点东西，为自己将来的发展打下坚实的基础。

把握好时间是非常紧要的，你们可以聘请你的家长为你的监督员，这可能对你有帮助。现在你不妨想一下你的暑期计划，然后写下来。假期结束的时候，期望你能亲口对自己说：“我圆满的完成了它”。

范宗标

2013/7/7

第三篇：《孩子们的花》教案

教学内容：《孩子们的花》

教材分析：

童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们，要爱护大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵-----就像花园里的那位园丁那样。

教学理念：

在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得爱护花草。

教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学重、难点：

1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学准备：

教师准备多媒体课件。

教学时数：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入课题

(课件出示一座美丽的小花园，开满五颜六色的花朵)

师：同学们，这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事，同学们想听吗?

生回答。

(此环节目的是要激起学生学习的积极性)。

师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。

二、初读课文，整体感知

师：看，故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音)

(亲爱的小朋友们，你们好，我叫菲菲，我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧!)

师：同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。

师：请看第一关。(课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词)。

师：同学们，老师相信你们能出色过关，开始行动吧!

1、生借助拼音读课文，想办法解决生字词，并用自己喜欢的方式画出生字，教师巡视。

2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。

3、指名读课文，要求学生们注意画出的生字。

4、师出示带有生字的句子：

一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。

小男孩挑选了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。

折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。

5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家

出的难题，他说如果你们能牢固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自己试一试。

生自读。

6、学生汇报认识了哪些字，是怎样记住的?

7、巩固

师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧!

①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。(当猜对后全班齐读)

课件出示：扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。

②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓励学生。

三、理解课文内容

1、第一关同学们顺利通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。(课件出示并播放录音)

师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师相信同学们更厉害，肯定能挑战成功。请看问题一：为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走?

师：同学们别着急回答，老师想请同学们再一次认真读课文，然后同桌讨论，给菲菲一个满意的答案，好吗?

生自读课文，小组讨论后生自由发言。

(使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱，发展学生的口语表达能力和分析问题能力)

问题二：你喜欢课文中的哪个人物?

生自由发言，并说明理由。

问题三：假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?

生自由发言。

(此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解)。

师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗?

(课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。

第二课时

一、复习

出示带有生字的卡片，学生自由抢答。

(学生读字并组词，其他学生跟读。

二、指导书写生字

1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。

2、学生观察字形，汇报一下如何去记。

3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。

4、学生自己练写，教师个别指导。

第四篇：写给孩子们的话

新的学期又开始了，看到长大了一岁的孩子们，他们已渐渐脱去了儿童的稚气，步入了青涩少年的行列。突然间，我感觉到了身上责任的重大。除了传授知识，为孩子们的学业打下扎实的基础之外，我们还将为孩子们做些什么，让他们更加自信、更加成功地走进初中校园呢?

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”开学的第一天，我便语重心长的向孩子们提出了四点希望：

第一，树立一个信心：我能我行

自信心对我们学习很重要。我们读书学习，需要有决心、有信心、有行为。在这儿我送给孩子们三句话：相信自己，我能成功!鼓励自己，天天成功!超越自己，一定成功! 第二，创立一种学风：认真刻苦

学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。“天才在于勤奋”，“书山有路勤为径，学海无涯苦用舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这些格言说的都是这个道理。

第三，培养一个习惯：自觉自愿

学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。有许多同学在家里和学校两个样，课上与课后两个样，这就是缺乏自制力的表现。我们要自觉自愿遵守《小学生守则》和学校的一切规章制度，自觉养成良好的行为、学习和生活习惯。

第四，创设一个环境：文明有序

每个学生都代表学校的形象，每寸校园都代表学校面貌，同学们要做到语言文明，行为文明。在校园内不乱丢杂物，不欺负小同学;在校外遵守交通规则，不进网吧、游戏厅;在家尊重父母、孝敬长辈;在社会，做一个遵纪守法、诚实守信、文明礼貌的优秀小公民。 新的学期，我们将面临新的挑战，同时也孕育着新的希望和憧憬。孩子们，让我们携手奋进，珍惜每一个睛朗的早晨，用生命中最浓的激情、最美的期待迎接日出，让那灿烂的朝阳点缀出我们更美丽的人生吧!

第五篇：文具们的争吵

晚上，我渐渐入睡，似乎听到了文具盒里的文具的争吵声„„

这时，圆珠笔跳出来说：“我们来比比谁的功劳大吧?”铅笔听完说道：“那肯定是我了，我可是主人的好帮手，我是主人专用的笔!!”笔擦听了说：“切切切，主人写错了还要靠我，你是副的，我才是主的!”圆珠笔跳出来说：“你们大错特错，因为你们都是主人不常用的，我才是常用的。”改正带也说：“切!圆珠笔，你也不想想，主人写错了怎么办，还不是要靠我嘞，我才是功劳最大的!!”大家都争吵的面红赤耳，在一旁的尺子说：“卡!!!!连线还不是要靠我，我才是最大的!!你们别争了，反正是我最大的!”其他文具听后，一起说：“胡说!我才是”大家说完又争起来!!

文具盒被吵醒了，说道：“停!!你们都有长处也有短处!!别吵了!!知道?”文具们一听，低下了头„„

福建福州罗源县罗源县教师进修学校五年级:小蚊很牛0183