高中物理组教研计划

如何你是一名人民教师，那么你必然会经常书写计划，这对于做好本职工作，提高教学效率都具有重要的意义，那么你真的熟悉计划的书写要领吗？今天小编给大家找来了《高中物理组教研计划》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：高中物理组教研计划

高中物理教研组计划

2012-2013学第一学期高中物理教研组工作计划

一、指导思想：

本学期，高中物理教研组在校长室和教务处领导下，紧紧围绕学校“践行激励理念、打造高效课堂”的总体要求，以“激励教育”理念为引领，依托备课组，以课堂教学为重点，扎实开展激励教育课堂渗透教学的研究，营造课堂教学的研究氛围，优化教师的教学行为和学生的学习方式;进一步完善教学常规检查制度，建立有效的教学管理、监控制度，逐步提高课堂教学的有效性和高效性，推进物理教学质量的全面提升。

二、工作目标

1.深化课改、细化管理、转变观念，规范课堂教学行为，提高教学效率。 2.做好骨干教师的推评和青年教师培养工作，抓好青蓝工程。

3.强化激励教育机制与考核，充分调动教师投入教育教学工作的积极性。 4.抓好教科研工作。

5.搞好研究性学习活动、校本课程建设，并逐步形成物理特色的课外活动。 6.注重信息技术与学科教学的整合，做好学科网的资料收集整理。

三、本学期工作时段安排：

高

一、高二年级统一安排教学质量阶段检测。其中：高三年级：迎市级2次质量检测调研。第5周、第15周按学校要求，做好高

一、高二年级的单元调研。

四、主要工作

(一)抓好教研组常规管理，规范教学行为，做到规范化、常态化

积极推行“集体备课，资源共享，各有特点，全面到位”的集体备课制度，，极力提倡导学讲义案。通过集体备课活动的开展，将教学“六认真”的管理落实在具体的过程中，按照学校统一要求，在集体备课的基础上，形成具有个人特色的二次备课。

开展激励课堂的实践研究和反思性教学研究观摩活动，做好做实公开课的“三个”：即新教师的一节汇报课，每个教师的一节公开课，教研组的一节示范课。各备课组要发挥集体力量，发扬板中精神，精益求精地准备好公开课，并做好评课，使每一节课、每一个人都有所得，发挥公开课的实效性。

(二)加强师资队伍建设，增强内蕴丰厚的教学实力

依托每两周一次的教研活动，做好“四个一”：学习并逐步掌握一种教科研方法，阅读一本教学理论书籍，交流一篇教学反思，撰写一篇教学心得或者教学论文。通过具体的活动使我们的教研活动更有针对性和实效性。

携手“青蓝工程”，关注青年教师培养。配合学校，继续坚持一帮一的教师结对活动，师徒间进行“互帮、互学、互听、互评”活动，促进年轻教师的自我发展。

(三)以教科研为依托，发扬集体力量，努力提升教学质量

积极参与市、区教研室开展的教学研究活动，围绕学校总体要求，大力实施“导学讲义案”，并在实践过程中，及时总结和优化，逐步形成符合我校学生实际，具有我校特点的导学案，满足不同层次学生发展的需要，使各个层次的学生都得到发展，以促使“以高尚的师德引领人，以渊博的知识启迪人，以关爱的态度服务人”的严谨教风的形成。积极开展研究性学习活动，通过研究性活动的实践，初步形成具有物理特点和传统的研究性学习课题。

奋斗目标：认真分析11-12高一年级学科统考成绩的坐标点，高二年级学业水平测试，高三年级的高考成绩，寻找不足，研究解决办法，落实改进措施，争取在新的一学年里，有所突破。

具体工作安排如下： 九月份：

1、制定教研组计划和备课组教学计划，布置开学前的相关工作。进行第一次“教学六认真”大检查。

2、开展教研组活动和各备课段集体备课，交流本学期教研组工作计划，布置下阶段工作。

3、组织好开学初的教学视导工作和教研组的公开课工作。

4、确定本学期教研组课题 十月份：

1.反馈九月份教研组活动和备课段备课活动，按排下一阶段备课计划。

2.反馈教学进度，各年级各学科备课组统一进度、资料、测验。“六认真”检查，强调教学细节的精细，通过教学细节的落实，规范课堂教学。

3.做好阶段性调研的质量分析，寻找不足，落实改进措施。

4.通过教研组活动，开展教学反思讨论，学习教学反思的理论，探讨开展教研组论坛的形式，并尝试开展教学论坛的讨论。

5.组织落实高一选修课及研究性学习。 十一月份：

1.做好期中考试质量分析，反馈开学以来的教学得失。

2、协助新教师备课磨课，开好教学汇报课。

3、教研组活动，开展教学反思讨论，并做好讨论的文字记录，尝试开展教研组论坛。 十二月份：

1、做好各年级“提优补差”。

2、做好高一高二年级阶段性调研工作，做好复习、备考工作。 一月份：

1、组织好期末考试，做好成绩统计和质量分析。

2、整理教师个人业务档案。

3、做好教研组本学期教研活动总结和交流。

4、进行第三次“教学六认真”大检查。

实验高中物理教研组

第二篇：高中物理教研组工作计划

本学期来，我们物理组在学校领导的支持和关心下，按照教务处、教研室的要求，有计划、有步骤地开展教研组工作。我们在认真完成教研组常规工作的同时，继续加强教研组规范化建设，积极开展教科研活动，现将今年工作总结如下：

1、认真做好教学常规工作。

开学初，各备课组长能按教务处要求制定好教学计划，并按计划进行了教学活动。上课前，教师们能以教材、学生、教法为研究对象,查阅资料，认真备课，认真准备实验。在课堂教学中， 培养学生主动参与的意识，使学生的思维都能活跃起来，都能开动脑筋，积极去思考问题、钻研问题，促进思维能力的发展，每位教师想方设法使自己的课堂上得精彩。

能认真做好考试的出卷工作，考后认真进行质量分析，认真寻找教学中存在的问题，以问题为中心，不断寻找提升教学质量的切入点。

2、加强集体备课和听课评课活动。

备课组活动的质量直接关系到本学科各年级的教学质量。为确保教学质量，各备课组能根据教务处要求，发挥集体的力量进行集体备课。每次活动，备课组教师对教材中的重点、难点以及教学方法，进行分析和讨论，并探讨突出重

点、突破难点、促进学生发展的思路和方法。通过集体备课，实现了优势互补，资源共享，优化了课堂教学。

3、认真做好教科研工作。

首先，继续组织全组教师学习现代教育思想理论，增强创新意识和创新能力。同时，我们组经常组织学习相关理论，积极开展课题研究工作，及时总结经验，认真撰写教学论文。

其次，我组教师能积极参加区、市教研活动和外出听课。教师通过参加这些教研活动，进一步理解了新课改的思想精髓和新课程的教学理念，从而有利于教学效率。

总之,今年我组教师都较好地完成了自己的教育教学工作，我组的教研工作也取得了一定的成绩，但我们在教科研方面花得时间还不够，在论文的数量上和质量上要进一步提高。我们要本着“踏实、热情、负责”的精神，要将努力从教学型教师向教育教研型教师转变，要再接再厉。

第三篇：2012-2013年 下学期 高中物理教研组下学期 工作计划

2012——2013 下学期 工作计划

物理教研组2013-03-01

一、 指导思想：

本学期物理组教研工作以课堂改革实践为主线，大力推进高效课堂的探究，以提高课堂教学效率为重点，认真搞好教学研究、促进教师、学生和谐发展，切实加强教研组建设。聚集全组教师的工作力和创造力，努力使物理教研组在创新中求发展。力争以新课程研究为内容，以课堂教学为阵地，以课题研究为核心，以集体备课为平台扎实有效的开展教研活动。 因此,结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。

二、工作目标

1、力争打造一支爱岗敬业，关爱学生，热爱教研，有奉献精神的物理教师队伍。

2、严格执行学校教研工作制度，做好教研常规管理。精心设计教研内容，细致做好活动记载，杜绝教研活动流于形式。

3、坚持以提高教学质量为目的，以课堂教学为载体，以课题研究为核心，以集体备课为平台。

4、崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

5、在原有工作的基础上，创造性的开展工作，力争在竞赛辅导和专题研究上开辟一条新路子。

三、本学期主要工作

(一)组织全组教师认真学习课程标准，提高教师自身素质

1、在集中学习的基础上，开学初组织本组教师认真学习课程标准和高考考纲。组织学科教师围绕教材认真讨论，将学习所得用以指导教学工作，特别是高三毕业班的高考备考工作。

2、在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据各年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，取长补短，共同提高。

(二)加强常规管理，开展好常规教学活动。

1、规范电子教案备写制度，作业批改要求，以及常规活动要求。认真做好月常规教学检查。

2、规范集体备课制度，以年级备课小组为单位进行集体备课。各备课小组落实课题研究任务。

3、狠抓课堂教学，提高教学质量

在教学上，提倡立足课堂，向四十五分钟要质量，所以每个教师都要履行教育常规，做到认真钻研教材、研究课程标准，研究所教学生，以全体学生发展为本备好每一节课，提高每一节课堂效率，在课堂上精讲多练，在布置作业时要精练、细批，有反馈，使学生做到当天的知识当天消化吸收。

4、认真组织教师参加教学大赛,要求教师积极参加听课，评课，相互切磋，共同提高。

5、积极组织开展学科竞赛和各兴趣班的辅导工作。

(三)努力提高教研质量, 切实开展校本教研

以学校教研组、备课组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，各备课组要发挥备课组在教学活动中的作用，加强常规教学的研究。坚持集体备课，充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融汇到教案和教学中。在常规教学中使全组达到统一进度，集体备课，根据各班不同情况编写教案，布置练习，统一测评。坚持每周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带庸，共同提高的目的。听课节数按学校要求。每位教师要上一堂公开课,听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。

四、具体安排

三月份：

1、做好新教师的传帮带工作，听华老师、祈老师的公开课，并认真做好评课工作。

2、召开教研组会议，明确近期的教研活动，组织学习新课标。

3、开展集体备课，并按集体备课确定的思路组织教学。

4、高三积极备考高三一轮考试，做好质量分析为高考指明方向。 四月份：

1、集体备课小结。

2、组织教学比赛组内初赛。

3、课题研究示范课。

4、集体备课反思。

5、积极备考期中考试，认真分析考试结果，找准原因，力争在期末考试中取得更好成绩。

五月份：

1、组织高考考试备考。

2、教学比赛决赛。

3、根据学生特点对开展的专题研究进行反思。

六月份：

1、组织本组教师做好高考考试质量分析，明确以后工作方向。

2、针对本学科选择适当课题做好课题研究。

3、配合教研室做好常规教学检查。

七月份：

1、 总结积累教学案例每人至少写一个教学后记，或整理一篇完整个案(含教案、课件、教学反思)或完成一个教学案例。每位教师设计一套期末模拟试卷。(以电子子文稿的形式上交备课组)

2、做好期末复习、考试。

3、做好期末考试的质量分析。

第四篇：高中物理组教研活动记录

物理组教研活动记录 第一周 2013-09-04 参加人员：

活动内容：本学期教研活动的主要任务安排 主要发言：

徐玉和老师：本学期主要教研任务为：贯彻学校《扎实推进课程改革、全面实施素质教育》的方针政策，提高教学质量、增强教师业务能力。 具体安排：

1.教研活动：每周二下午第一二节课，教研组内成员准时参加。教研做到务实，注重解决教学中碰到的实际问题,及时交流教学经验，活动形式可多样化。探索新的教学模式和教研活动模式。

2.加强集体备课：各备课组要以组为单位，按照学校要求，坚持每周集体备课，认真研究教材、研究学生和重庆高考动向，交流讨论。各年级组负责一部分，编写教案、课件、学案及练习，相互交流，争取一两年内形成一套共享资料。收集优秀课例、优秀论文和学生小制作。

2.每位教师在教改的实施过程中，要开动脑筋，深入领会教学教法的精髓，在教学实践中摸索、总结，交流、探讨，在本学期结束前完成一篇或多篇高质量的教学论文。 3.加强对物理作业的指导：注重教学过程的科学性，规范性。要求学生做到的自己 一定要先做到，强调解题过程,物理思路清晰、书写格式规范，做好章节过关题，这是形成 严谨的逻辑思维能力的必要过程。

3.期末要将本学期的教学成绩、收获、不足及反思予以总结。

4.以备课组为单位，组织学生活动，可利用教材上提供的活动形式，各备课组在活动结束后需提供活动相关材料。

教学安排： 高一：必修1 高二：选修3-1 高三 ： 选修3-3及一轮系统复习

第五篇： 高中新课程物理教研新突破

北京教科院基教研中心物理室

陶昌宏

2008年、12月 北京市于2007年秋季实施高中新课程，北京市教委、北京教科院基教研中心，对高中新课程的实施给予高度重视，并做了全面的部署和指导。基教研中心物理教研室在全市范围内开展了思路清晰、立意明确、极具实效的系列教研活动，实现了教研工作的新突破。

一、思想认识上的突破

我们认为高中新课程是国家意志、政府行为，是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、深化教育改革的一项重大决策;

我们认为高中新课程是与时俱进，贯彻落实科学发展观、全面建设和谐社会，促进教育均衡发展的有力措施;

我们认为高中实施新课程就要树立正确的教育理念，物理教师要具有扎实的教学基本功;

我们认为高中新课程使我们站得更高、看得更远，高中新课程让我们努力工作，并享受工作!

二、教研内容上的突破

实施高中新课程要有效地落实三维培养目标。要在教育教学常态工作中落实，在物理常态典型课中落实三维培养目标。物理教学中的典型课型，应包括物理概念课、物理规律课、规律应用课、物理实验课、科学探究课、单元复习课、问题解决课、试卷讲评课等等。如果在典型课中能够将课程的新理念转化为具体的教学行为，在典型课中有效地落实新课程的培养目标，则高中新课程即可达到预期目的。

基于上述思想认识，物理学科明确了教研工作的基本思路，即在常态典型课中有效落实三维目标的实践研究。因此，在新课程教师培训中，组织全市新高一的物理教师每人完成上述课型的教学设计;在教师研修网上，上传上述典型课的教学设计;教研活动中研究、研讨上述典型课的教学实践;现场会上观摩、研讨上述典型课型;将上述典型课型优秀案例汇总成集。

三、研究力度上的突破

实施新课程以来，基教研中心物理教研室制定了系列的教研活动，加大对上述典型课研究的力度，在研究力度上实现了新的突破。

1、研究方式上的突破

为加大对上述典型课的研究力度，开扩(开阔)教研员和一线教师的思路和视野，物理学科于2007年10月

24、

25、26日召开了全市高中新课程的研讨会。 19个区县物理教研室主任，负责高中新课程的物理教研员，市区级骨干教师、学科带头人共60名同志参加会议

研讨会上各区县代表介绍研究典型课中取得的阶段性成果，以及在实施新课程过程中遇到的实际问题及解决办法。研讨会上形成经验案例19个，分别为平均速度和瞬时速度、加速度、匀变

速直线运动规律及其应用等等。19个区县共提出72个问题，形成8类46个问题，包括教育理念，科学探究，教学资源，教材问题等等。在解决新课程遇到的问题时，代表们认为要用新的学生观看待学生，要用新的课程观看待课程，要用新的价值观看待过程，要用新的方法(化)解决问题，要关注课堂教学中发生的问题。

本次研讨会上，参会教师以区县为单位做新一轮的典型课的教学设计，在研讨会的最后一天进行交流展示。展示交流中，一位教师感慨地说道：“我经过努力找到了一个令我兴奋的物理情景，当我把这个教学情景展现给我的学生时，我的学生由沉重的心情，变成严谨的态度，„„”;另一位教师做自由落体运动一节的教学设计时，他设计用三个学时完成这一教学内容，对三个学时的教学做了精心的安排，看得出这是一个大胆的设计，富有创意的设计，设计过程显示出这位教师的独具匠心和教育教学的智慧。

研讨会期间教科院基教研中心王云峰主任到会并讲话，他指出：“实施新课程要求我们努力实现把‘理想课程’向‘现实课程’的转变。”

2、研究力量上的突破

教科院基教研中心物理室组织区县教研员、一线学科带头人、一线特级教师、市学科带头人等成立学科指导小组，加强对物理典型课的实践研究。学科指导小组定期到区县、下学校和一线教研员和一线教师研讨、交流。学科指导组的老师们和一线教研员、一线教师、学校有关领导等组成一个研究团队，这个团队在进行教学设计、教学实践的过程中，成员之间能够敞开心扉，彼此沟通，互相尊重,形成共识。在制定教学目标，设计教学过程，开发教育资源的过程中培养和锻炼了一线教研员、一线教师，学科指导组的同志们也从中获益，受到启发。

3、现场会规模上的突破

2007年月11月23日，北京教科院基教研中心物理教研室组织召开全市高中新课程物理学科课堂教学现场会。现场会上将向全市高中物理教师呈现物理教学中的七种典型课型。现场会安排在北京密云二中，密云是北京远郊区，基本上是北京市的最北端了。现场会上，我们向全市十九个区县的中学物理教研室发放共计450张现场会入场券。结果让我们始料未及的是现场会的当天一共来了约700名教师。

现场会开幕式上，北京市教委基教处的李奕处长感慨地说道：“今天物理学科的现场会，老师们这么准时到会，这样精神饱满地参加现场会，使我对物理学科的课程改革充满信心，如果全市高中各学科都能有这样的精神状态开展教学研究，我相信北京市的高中新课程一定能够取得预期的结果，一定能够起到首都教育应有的作用。”

现场会的讨论氛围空前浓烈，代表们发言踊跃，热情洋溢，深刻而不僵化，理性而又生动，争论而不失谦和。与会代表成为现场会的主体。他们带着思考、带着问题、带着期待参加现场会，带着收获、带着喜悦、带着憧憬离去。一位来自城里学校的老师说：“收获颇多，不虚此行”

四、教学理念上的突破

通过典型课的教学研究，使一线教研员、一线教师能够鲜明的感到，无论是什么课型，无论是什么样的教学方式，无论是什么基础的学生群体，要在教学

中落实新课程提出的培养目标，就要抓住学科课程中基础性内容,都要落实基础性内容。基础的是重要的，基础性内容本身有其内在规律，基础性内容教学有其规律，认识物理教学的基本规律，遵从物理教学的基本规律，就能够提高课堂教学的质量，就能有效提高学生的科学素养，在这种情况下向全市物理教师进一步明确物理教学的基本特征——这一理论和实践结合的研究成果，使全市物理教师在教学观念上有了新的突破。

物理教学的基本特征：

物理教学要坚持以创设问题情景为切入点，以观察实验(事实)为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点的基本特征。

1、以创设问题情景为切入点

创设师生共有的问题情景，能够调动学生的学习积极性，引发学生学习兴趣; 创设师生共有的问题情景，能够使学生产生解决问题的期待; 创设师生共有的问题情景，能够使学生做出合理的假设与猜想;

创设师生共有的问题情景，为教师与学生、学生与学生之间的有效交流搭建平台;

创设师生共有的问题情景，使学生产生认知冲突，为学生建构认知体系做好准备。

例如，北京市一0一中学的王跃飞老师，利用教育技术做了一个视频片段。这段视频记录了本班的一名女生从进入电梯站到台秤上，到电梯启动、匀速上升、减速上升和加速下降、匀速下降、减速下降的全过程中台秤读数的情况。上课时播放了这段视频。

同学们看过视频后，王老师问同学：“什么情况下台秤的读数大于人体的重力?”这时班上同学大多都表现出为难状，因为他们只顾了好看，只顾了观察同学的表情和楼层的变化等，而忽视了对读数变化规律的观察。这时王老师说： “请同学们再看一遍”。全班学生精力集中，全神贯注地进行观看，其中不少学生拿起笔，一边观看，一边快速地在本子上做着记录。通过第二次的观察，大多数学生总结出台秤读数大于体重的规律。就是这样一个情景，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力，使学生一开始就对“超重”和“失重”现象有了直观和正确的认识。

2、以观察实验(事实)为基础

物理学是一门以实验为基础的科学。十七世纪，以伽利略为代表的一批杰出的物理学家，形成了比较完整和成熟的物理实验研究的方法，其核心即为，实验(事实)与理性思维的相互作用。这种研究方法使物理学的研究走上了科学规范的道路，使经典物理学理论的建立和应用达到前所未有的高度。爱因斯坦曾评价说：“加利略的发现以及他所用的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。”

实验是物理教学的重要基础，实验是物理教学的重要内容，实验是物理教学的重要方法，实验是物理教学的重要手段，实验是认知的重要工具，实验是进行探究的重要手段，实验是创设情景的有效方法，实验是获得直接经验的重要途径，

实验是培养科学态度、感悟科学方法、形成科学观念的重要过程，实验是检验理论的重要标准，实验是培养合作意识、合作能力的重要途径，实验是培养创新精神和实践能力的重要基础。

中学物理学中的一些实验是对学生有冲击和震撼的。(如，)如自由落体运动，平抛运动，单摆等时性，弹簧振子的振动周期，带电粒子在磁场中运动等。我在北京市通州二中专门为通州区的物理教师上的一节示范课。课题是自由落体运动，课上我为学生做了真空中铁片与羽毛下落的实验收到很好的效果。

课堂小结时，一名男生说道：“我这

节课的最大收获是看到了在没有空气阻力的情况下，轻重不同的物体下落快慢相同。”

3.以培养学生的思维能力为核心

物理学习能力的核心应该是思维能力。爱因斯坦曾说：“一个人掌握了学科的基本原理，并学会如何独立思考的时候，他将找到属于他自己的道路。”科学家劳厄说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是在学校里学到的东西都忘掉的时候所剩下来的东西。”所剩下的东西应是文化修养、学科的基本原理和思维能力。

物理课程要培养学生的思维能力，课堂教学中就得促使学生进行深入的思考。通过积极主动的思维，使学生逐步建立和完善认知结构，丰富和完善科学的知识体系。

例如，北京八十中学的何春生老师利用传感器等仪器和器件做完(上述)演示实验后，向学生说道：“实验的情况真是这样吗?桌子上有相关的实验器材，你们可以亲自动手做一做，看一看实验现象。”同学们兴趣盎然地做了实验，现象果真如此。何老师接着说：“请同学们思考一下，你认为感应电动势的大小与哪些因素有关?同学之间可以互相交流一下。” 同学们经过分析、推理、总结和交流形成感应电动势的大小与磁通量的变化率有关的结论。想想看，学生从实验现象出发，要经过磁铁、磁场、线圈、磁通量、时间、磁通量的变化率等一系列的分析、推理、判断过程。这个过程对学生来说是有相当难度的，但是这个过程对学生来说是很重要的。

4.以提升学生的科学探究能力为重点

学生通过物理课程的学习，思维能力提高了，变得聪明，变得智慧了。一个人变得智慧，就是要能够妥善地处理问题和解决问题。当他遇到新的事物和新的问题时候，能够不轻信。并通过自己的分析能够做出初步正确的判断，能够在自

己能力所及的范围内有方法、有步骤地给予解决。在他从事学习，工作，进行社会活动，经历社会生活的过程中，能够具有关注的意识，具有问题意识。在关注的过程中能够提出有价值的问题，并能够针对问题的性质提出解决问题的方案，能够科学地、有步骤地实施解决方案等等。这是人生智慧的落脚点。这种智慧的核心我们可以认为是探究能力。

例如，北京师范大学附属实验中学的王运淼老师，在实施新课程的过程中积极实践和探索科学探究的教学方式。一次王老师组织学生探究弹簧的弹力与弹簧伸长的关系。课上一位学生提出了一个问题：如果两个一样的弹簧串起来使用，弹簧的劲度系数是多大呢?王老师听后非常高兴，但是并没有直接回答该生问题，而是倡导学生就这个问题进行研究。经过讨论和学生进行的自主探究实验不仅使解决了同学提出的问题，而且又收获了预先没有想到的成果。

科学探究的重要目的：通过行为，养成习惯，形成意识，完善品格。在教学和实际生活中我们都能感受到，意识单靠灌输很难形成，形成意识要通过具体的行为。

高中新课程的实施过程，广大一线教研员、一线教师形成了成功的经验，积累了优质的教学资源，一些教学设计和案例经验在物理专业刊物上发表，这些经验和资源不仅成为北京市的宝贵的优质教学资源，而且在全国范围内形成一定影响。

我们有理由相信，北京市有一只优秀的物理教师队伍，在北京市教委、北京教科院的正确领导下，高中新课程物理学科一定能够取得(达到)预期的目标，一定能够为首都的基础教育做出应有的贡献!

北京教科院基教研中心物理室

陶昌宏