初中数学学习情况调查

第一篇：初中数学学习情况调查

初中数学教学情况调查报告

数学科学学院08(2)班

我于2009年9月19日，来到XX市XX中学进行为期两个月的教育实习，在

这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。

同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对数学这门课而言的。为

了发扬成绩、弥补不足，对教学做如下分析：

一、成绩分析

1. 教师的教学理念发生了很大的变化。在平时的教学中基本上都能做到：

突出数学教学的基础性、普及性、实用性和发展性，推崇“不同的人在数学上得

到不同的发展的理念”，使学生成为数学学习的主人，教师成为教学中的组织者，

引导者与合作者。

2. 教师的教科研能力有了一定的提高，在教学评估的推动下，通过课堂教

学的“说、讲、评”活动，我们教师的教科研能力有了提高，能够在教学通案的

引领下，整合出适合自己的教学个案，并结合我校的学情，能够在教学上重视发

挥学生的主动性，重视学生的参与、探究、体验，注重激发学生的学习兴趣，积

极引导学生自主学习、合作探究。在备课、上课、检测、批改、辅导等方面有了

显著提高。

3. 教师的课堂教学水平显著提高，在课堂教学上注重激发学生兴趣，如我

校正在实施的“三元”教学法 ，对教学内容采用“三环-两步—一展示”的模

式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好的理解数学知识的意义，

掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数

学的愿望好信心。

二、 存在的主要问题和原因

教学方面：

1.教学形式老化，学习方式单一，被动。

具体表现：(1)教学过程教师讲的多，就怕学生学不会。(2)师生互动、课

堂练习、作业布置不能实现分层教学，不能顾及优、中、差各类学生的智能差异，

解决不了优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好的教学问题。(3)重结论、轻

过程，对一些数学公式、定理的形成过程没有让学生亲身经历质疑、判断、探究

以及相应的分析、讨论、概括的认识活动，忽视了学生的发现与探究，过分的强

调了接受和掌握。(4)课堂教学中教师虽意识到学生主动参与、积极探索过程的

重要性，但在心理上还不能完全放下，怕课时不够，习题讲少了影响成绩。

2.合作学习有待改善

现在的教学形式都在提倡小组合作学习，都认为小组合作的学习方式能充分

体现教学民主，能给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。而我从教学

实践中感悟到：小组合作的学习方式看似简单易学，但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控，达不到预期的目的。很多时候“合作”都只是流于形式，盲目跟从，学生没有得到真正发展。特别是像我们这一的乡镇中学，学生自觉性差，教师让学生们小组学习时，很多学生干脆坐着玩，等着少部分自觉的学生给出探究结果。

3.总结反思意识有待加强

目前我们教师一般都是在课堂最后进行总结，小结这一节课的主要内容及思路，这往往是不够的。我们应该在课堂每个教学环节都引导学生积极总结反思，每学习一段内容后回顾整理思路，引导学生反思，并且教师要对课堂中出现的问题也要及时反思。

学生方面

1.学生厌学是学生考低分的一个重要原因，到初中后不少学生对数学失去了信心，原因是数学学习枯燥无味，学习无兴趣，所以考试不及格，甚至只考几分，这就需要进一步改进教学方式，培养学生的学习意识。

2.另外还有一点，由于一些社会因素一部分学生学生认为即使考上高中，如果考不上好大学，将来也不好找工作，还不如初中毕业就工作，并且一部分家长也是这么考虑的，所以导致部分学生认为学习无用，根本就不学。甚至有的学生来学校上学是因为家长认为孩子小来学校混三年，之后好上班，所以孩子不学习。

三、教学的建议及对策

1.加强教学方法的研究

要想提高教学质量，必须研究教学方法，本年度初中数学学科的教研活动将首先是认真落实新课程标准，强化教学理念的转变，通过教研活动使我们教师树立以下观点：

(1) 认真执行新课程标准，严格按新课程标准上课。

(2) 教师是用教材，而不是教教材。

(3) 教师是教学活动的组织者、引导者、参与者，而不是讲师。

(4) 要关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣。

(5) 教师是课程资源的创作者，课程不再只是知识的载体，而是师生共同探求新知识的过程，是教师、学生、教材、环境四因素的整合。

2.加强学法指导，重视培养学生的能力

观察能力、理解能力、推理能力、获取知识的能力、分析综合能力是数学学科的基本能力，再试题中体现的越来越多，在教学中，我们教师要处理好知识、技能和能力的关系，知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是促使学生提高学习水平的重要因素。以学生自主学习和合作学习为主的多样化学习，给他们提供了更充分的自由活动空间和时间，使学生亲身经历、感受数学的精髓。我们教师要做到不仅关注知识内容的设计，更要注重能力、情感的设计，做到以教材上的双基为载体，指导学生学习数学的基本方

法，引导学生多角度，开放性的思考问题。追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的融合。学生对知识不能生搬硬套，要能进行迁移、灵活运用。

3.关注学生的个性发展

由于我校现有学生中水平处于中差等的学生居多，所以学困生也就增加了，给我们的教学也就增加了难度，这就更加要求我们教师关注这大部分的学生，给予他们及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，表达自己的看法，我们教师要及时肯定他们的点滴进步，只要有进步就表扬，增强他们学习的信心，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正。而对问题较大的学困生，我们还要尽量做到多找他们谈心，看他们学习中较大困难在哪些部分，并尽量抽时间帮他们做些查缺补漏的工作，以便增强他们的基础，从而使他们对学习数学有兴趣、有信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，我们教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。

第二篇：初中学生英语学习情况调查报告

摘要：随着社会的发展，英语变得越来越重要，但在农村，英语学习情况并不乐观，，难以达到教学目的。本文针对调查问卷结果进行分析，并对如何改善这一状况提出几点看法。

正文：英语在当今社会中的重要性无可否认。但在初中，尤其是农村普通高中，英语教学并不顺利，成果也并不那么尽人意。老师辛苦，学生疲惫，但成效不大。对此，我进行了教育调查，并与师生进行座谈，以更加深入了解这个情况，并针对此提出解决措施。

一、调查目的

了解初中学生现有的英语学习情况，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终最大限度改变初中学生英语学习的不良现状。

二、调查方法与对象

根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了10个选择题、3个开放性简答题。对象为本校初一至初三学生，共发问卷120份，回收有效问卷115份。

三、调查结果和原因分析

此次调查有13个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面;其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。

(一)学生对英语学习的自信心

总体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“中等”的占51%;选“差”的占13%，因为基础太差，对学好英语已没感觉了，甚至对整个学习也麻木了。反映出学生的自信心不足。这也会影响学生英语学习质量。

(二)学生自身对英语学习的兴趣

大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“特别感兴趣”的只占12%;选“比较感兴趣”的占20%;其他同学对英语或不太感兴趣或一点都不感兴趣。没有兴趣，英语学习就成了一种应付，一种压力，这也是英语学不好的一个重要因素。

(三)学生对英语学习的态度

兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在 “你对你的英语学习满意吗”一题中，回答“不好”的占50%以上。大部分学生对学习英语的热情程度不够高，并且认为学英语是为了“应付中考”的大有人在。

(四)学生所处的家庭状况：

由于该学校处于农村，家长对英语并不了解，而且教育方式也有待改进。家长与学生沟通少，不了解学生学习情况，也无能为力辅导学生的英语学习。在“你的家长辅导你英语吗”一题的答案中80%以上选择“从来没有”。

(五)学生对教师的认识

现实中的英语教师大多尽心尽责，根据学生实际水平进行教学，合理利用多媒体。但也有老师讲课单调，课上讲的时间太多，学生练习时间少。英语教学成了与其他学科没有多大差别的学科。调查发现，学生希望老师能具有幽默感，调节课堂气氛，要具有亲和力，多于学生沟通，能与学生融为一体，讲课要有吸引力，口语流利，水平一流，博学多才。

四、对调查结果的思考

(一)影响初中生英语学习成因分析

社会对人才的需求标准的变动，学校实施素质教育的影响，家庭环境、父母对学生的影响，以及教师的教学方法、教学态度，都对学生的英语学习产生影响。

(二)改变初中生英语学习现状的对策

1.倡导新学习方式，引导有效学习

要使学生变被动为主动，提倡和发展多样化的学习方式，提倡自主、合作、探究和个性化的学习方式。这要求教师要做到：

教师与学生要构建良好的师生关系，用愉快的课堂气氛充分调动学生的积极性。在课堂上充分利用多媒体技术教学，创设情景，刺激视觉、听觉，加深印象。还提高语言操练、注意课堂用语的准确、规范。在辅导学生过程中，要综合运用多种学习方式，相互促进。要注意因材施教，针对学生特点，采取不同方法，针对不同层次的学生，布置不同的作业，确立不同的评价标准，是学生确立良好的学习心态。

2. 学生要掌握正确的学习方法

学生要有计划、有目的、有步骤地学习，同时也要学会良好的学习习惯：课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真作笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和总结，碰到问题要先动脑思考，然后使用工具书，要不耻下问。对单词的学习要知音知形知意，在句中记单词。平日要多说多练，朗读时要大声，发现错误，及时纠正。此外，要认真按时完成作业，科学利用时间，合理利用工具书。

3.学校要创设良好的校园环境。

学校要营造良好的学习氛围，可在早上放一些英语录音，组织和观看英语原声电影等，要组织英语学习活动，如演讲比赛，英文名著读后感等

4.建设多元渠道，实施有效教学。

学校要及时开设学习指导班;针对学生学习不足，有针对性的指导;通过改善师生关系以增进师生情感交流和互动;开展丰富多彩的活动，改善枯燥的学习生活和低下的学习效益，可以利用校园广播和电视手段，满足学生早晨听听英语歌曲，中午收听简明易懂的英语故事，晚上适当安排观看原版英文;还可在学校开设一些英语角，举办一些英语讲座或英语学习辅导班，开展几次英语竞赛，开设几场英语才艺表演，如英文歌曲演唱、英语小品演出等，鼓励学生用英语交流。

英语的重要性无可否认，因此，学校、家庭和教师都要加以注重，同时学生也要端正态度，变被动为主动。希望那个通过改革，初中生的英语学习情况能得以改变。

第三篇：初中生学习生活情况调查问卷

初中生学习生活情况调查问卷

亲爱的同学： 您好!这是一份关于学习方面的调查问卷，调查的目的是了解初中生的一些基本情况，一共 有四个部分。请您仔细阅读下面的题目，根据自己的真实情况回答。答案没有对错、好坏之分， 仅做研究使用。本调查属于匿名调查，您无需有任何顾虑，在看清要求和题目后，根据自己的第 一感觉作答。请您务必回答每一个题目，不要遗漏。您的真实回答对我们的研究具有极其重要的 意义。谢谢合作! 第一部分：请填写以下信息(在符合的选项中划“√” ) 1. 性别： (1)男 (2)女 2. 年级： (1)七年级 (2)八年级 (3)九年级 3. 是否学生干部： (1)是 (2)否 4. 学习成绩： (1)良好 (2)中等 (3)较差 5. 是否独生子女： (1)是 (2)否 6.

人处理事情或解决方法各有不同。 下列各项叙述人们面 临困难、挫折等时的处理的态度。现请你做一下判断，当你在遇到困难或挫在多大程度上采 用这些应对方式，请在符合你实际情况的选项前打“√” 。(其中，1 代表“基本上都采用’ ， 2 代表“常常采用” 代表“偶尔采用“，4 代表“很少采用” 代表“基本上不采用”)， ，3 ，5 每题只选择一个答案，请不要多选或漏选! 基 本 上 都 采 用 1.善于从失败中吸取教训。 2.只当什么事情都没有发生过。 3. 向有经验的亲友、师长寻求解决问题的办法。 4.幻想自己能用超人的本领去克服困难。 5.向好朋友诉说心中的烦恼。 。 6.仔细分析问题，以便更好地认识它。 7.与类似情况的人相比较，自己觉得算不了什么。 8.请求别人帮助克服困难。 9.默默忍受着心中的烦恼。 10.制定出克服困难的计划并按计划去做。 11.向引起挫折的人和事发脾气，对着干。 12.借写日记来消除烦恼。 13.多想想愉快的事情。 14.努力寻找解决问题的办法。 15.立即主动寻求别人的帮助。 16. 心想坏事中也有好的一面， 事情总会慢慢好起来。 17.专心于学习忘掉烦恼。 18. 尽量与此问题有关的人讨论解决。 19. 换一种环境，把令我苦恼的事抛在脑后。 20. 把自己的苦恼告诉别人，希望得到别人的同情。 21. 幻想自己已经解决了面临的困难。 22. 吸取自己或他人的经验去解决问题。 23. 通过发泄来消除心中的不快。 24. 从有相同经历的人那里寻求安慰。 25. 采取顺其自然发展的态度。 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 常 常 采 用 偶 尔 采 用 很 少 采 用 基 本 上 不 采 用 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

2

26. 注重行动，努力改变现状。 27. 幻想一些不现实的事来消除烦恼。 28. 通常都从好的方面想，能忍则忍。 29. 与父母或其他成年人商量解决。 30. 把挫折看作是锻炼的好机会，从中获取经验。 。

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

5 5 5 5 5

第四部分： 下列问题是否对您的学习构成压力(如使您感到苦恼、烦躁或不愉快等)?压力程度如何? 请您根据自己日常学习中的感受，在适合您的选项上划“√”(其中，1 代表“没有压力’ ， 2 代表“压力小” 代表“压力中等，可以忍受“，4 代表“压力大，较难忍受” 代表 ，3 ，5 “压力很大，几乎无法承受”)，每题只选择一个答案，请不要多选或漏选! 没 有 压 力 1.老师要求过高。 2.学习内容难度太大。 3.需要掌握的内容太多。 4.基

础差，跟不上其他同学。 5.学习方法欠佳。 6.父母管教太严。 7.作业太多，无法按时完成。 8.考试太多。 9.家长或老师认为成绩好才是好学生。 10.老师严厉处罚或侮辱。 11.希望进入班上或年级前几名。 12.考试成绩不理想。 13.总想超过某个同学的学习成绩。 14.自己成绩不如他人。 15.未来的前途。 16.怕考不上自己理想的大学。 17.以自己的学习赢得别人的尊重。 18.没有机会展示自己的才能。 19.自己的兴趣没有得到满足。 20.自己掌握的东西太少了。 21.父母的期望过高。 22.老师的期望。 23.同学的期望。 24.亲友的期望。 25.班级的希望。 26.社会的要求。 27.学习时间太少，不够用。 28.自己时间的分配不合理。

3

压 力 小 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

压 力 中 等 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

压 力 大 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

压 力 很 大 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

29.学习时间太长。 30.社会活动或工作占用时间过多。 31.余暇时间利用不好。 32.时间投入与学习效果不成比例。 33.自由支配的时间太少。 34.自己曾经有过惨痛的失败。 35.害怕考差了。 36.失败后别人总冷嘲热讽。 37.学习上总是落后于其他同学。 38.没有分到理想的班级。 39.学习上受到老师的冷落。 40.竞赛失败。 41.受到老师的批评。 42.受到父母的指责。 43.学习上总是达不到自己的目标。 44.我绝不能比某某同学学习差。 45. 保住现在的名次。 46. 排名靠后不太光彩。 47.稍一放松，就会被别人超过。 48. 老师总是把我与其他同学比较。 49. 我与班上其他同学相比，没有优势。 50. 每次考试都要排名次、公布名次。 51. 周围的竞争对手太强。 52. 别人都在进步，而自己没有进步。 53. 父母总是把我与别人比较。 54. 别人都在拼命加油学习。 55. 考试的恐怖情境。 56. 别人经常议论学习或考试。 57. 外界舆论过分渲染。 58. 自己周围的朋友成绩都很好。 59. 自己周围的朋友成绩都不好。 60. 没有安静的学习环境。 61. 学习或班上学习气氛太差。 62. 别人学得好玩得好，而自己学不好也玩不好。

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

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5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

再次感谢您的配合!祝您生活愉快、学习进步!

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第四篇：初中生物探究性实验学习情况调查问卷

亲爱的同学，你好!初中生物实验探究能力的培养与评价是初中生物新课程改革中一个重要内容，我们需要你的帮助，来了解初中生物探究实验的学习现状。请你积极配合，谢谢合作!

年龄：性别：班级：

()1.你喜欢上生物实验课吗?A.非常喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢 ()2.生物实验课中，你更喜欢哪种类型的实验?

A.探究实验B.验证实验C.演示实验D.课外实验E.其他()3.你上实验课的主要动力是什么?

A.对实验内容感兴趣B.可以提高能力C.为了完成任务D.为了考试()4.做实验前，你主要通过什么途径对实验原理、实验内容、实验方法等进行预习?A.看教科书B.通过预习实验报告册C.看教科书与网络相结合D.不预习()5.你能按时完成老师布置的实验前收集资料的任务吗?A.能B. 大部分能C. 少部分能D. 不能()6.你愿意自己设计并完成实验吗?

A.很愿意且是这样做的B.很愿意但很少有机会C.一般D.不愿意()7.你能发现并提出有探究价值的问题吗?

A.能够发现问题，可以提出有探究价值的问题B.能够发现问题，可以提出很多问题但不知道有没有价值C.能发现问题，但提不出问题D. 很难发现问题

()8.你能独立完成实验操作吗?A.全部能B.大部分能C.少部分能D.不能()9.实验操作中，遇到对意外情况时你会

A. 沉着冷静，自己处理恰当B. 在周围同学的帮助下能够处理C. 在老师的帮助下处理D. 手忙脚乱，不知所措()10.实验中，你怎么观察与记录?

A.对实验过程中的现象观察仔细，能用恰当的方式详细记录B.能描述实验现象，科学性、逻辑性强

C.能描述实验现象，但未记录D.只是做完实验，未认真观察，也不记录()11.实验操作结束，你会收拾实验台吗?

A.每次能将实验台恢复原状B.大多时候都会收拾，不一定恢复原状C.偶尔收拾D.不收拾

()12.对于实验结果你会认真分析并得出结论吗?

A.每次都会，即使失败了，也会找出其中的原因B.如果实验成功了，会分析并得结论C.自己特别感兴趣的实验会分析D.不分析，操作完就行了

()13.在实验中，当实验不成功或有异常现象时，你是A.按正确的实验方法和操作规范反复实验，再分析结果

B.认真思考并与同伴共同分析C.寻求老师帮助，找出问题所在D.不放在心上()14.实验结束后，你能不能提出进一步探究的问题 A.能思考得失，提出进一步探究的问题

B.经过一次探究过程和他人交流后，提出进一步探究的问题

C.在老师的提示和他人的质询后，提出探究的问题D.提不出有价值的探究问题()15.在小组实验中，你合作的情况是

A.积极配合，与小组其他成员相处融洽B.合作一般C.有时各做各的D.不合作

()16.你能独立完成实验报告吗?A.能B.大部分能C.少部分能D.不能 () 17.你希望生物探究实验课的评价方式应该是?

A.既有动手操作，又有笔试的部分B.动手实践C.笔试D.最好不要考查()18.如果有生物实验课外探究小组,你是否愿意参加?

A.非常愿意B.看自己的学习时间安排C.不太愿意D.不愿意()19.你认为探究实验对提高你的生物成绩有帮助吗?

A.有很大帮助B.有一点帮助C.没什么帮助D.没帮助是浪费时间()20.你对现在生物实验课时安排的看法是?

A.太少了，没有充分的时间探究B.合适C.较多D.无所谓()21.对你来说，目前教材中的探究实验的难易程度如何?A.大部分很难B.一部分难C.一般D.容易

()22.你所在的班级是否实行学生实验技能的考核与评价?如有，以什么方式进行?A.平时的实验的平均成绩B.期末考一次实验操作C.期末考一次开放的实验探究题D.没有专门考查过 ()23.你对生物探究实验不感兴趣的原因可能有哪些?(可多选)

A.生物实验内容枯燥， 操作步骤繁琐，难度大B.老师授课方式不恰当，不能引起学生兴趣

C.觉得生物探究实验没有实际意义D.学校生物实验设备不完善，不能满足要求E.其他 (请写出____________________________________________) () 24.哪些因素可以激发或保持你生物实验的学习兴趣?(可多选)

A.学校提供更好的实验环境,多举办生物实验竞赛活动,并给予一定奖励

B.老师讲课生动有趣,实验课内容与生活实际密切相关C.实验课多给学生时间让自己动 D.实验内容新奇有趣E.学习兴趣是自己的事,与其他外界无关F.其他(请写出______________________________________)

第五篇：初中生追星情况调查

07物本2班陈关庆200729420

5课题名称：初中生追星情况调查

指导老师：刘晓莹

课题组组长：

课题组成员：陈关庆、李中枢、戴广超

课题研究目的及意义：追星，在当今社会是一种很普遍的现象，“追星族”这个名词越来越普遍，尤其是青少年，他们似乎是“追星”的易感人群，在因某个明星而尖叫的人群中，我们看到的更多的往往是那些稚气未脱的学生们的脸。这种现象实在是不能不使人担忧——当然全盘否定未免过于偏激，但追星的害处也同样是有目共睹的。我们现研究一些青少年追星现象及原因，深入探究剖析，最后分析总结。研究讨论这些问题，有助于广大学生正确看待“追星”行为，修正自己的追星观念。

课题研究计划：

1. 上网搜查资料，设计调查问卷。

2. 发放调查问卷，对初中生进行问卷调查。

3. 回收调查问卷，进行统计、分析，撰写调查报告。

课题研究方法：

1.问卷调查

课题研究内容：

对湛江市第十二中学(分校)，共五个班发放问卷进行调查，发放157份问卷，收回150份有效问卷，回收率达95.54%。对男、女生进行分类调查，就他(她)们追星的类型、花费、情感偏向、利弊等设计了不同题目进行调查。

一、调查问卷样本：

1请问你的性别是( )

A、男(51.3%)B、女(49.7%)

2、请问你有没有偶像?( )

A、从来没有(30.7%)B、以前有而现在没有(21.3%)C、一直都有(49.0%)

3、请问你喜欢的明星的性别是( )

A、男 (48.2%)B、女(51.8%)

4、你喜欢哪一类的明星?( )

A、影视明星(70.0%)B、体育明星(18.7%)C、政治明星(4.6%)

D、商业明星(4.0%)E、其他(2.6%)

5、当你发现明星就在你身边，你有什么感受?( )

A、不觉得怎么样，因为他们也是普通人(39.3%)

B、适度关注，他们确实是有吸引人的地方(34.7%)

C、极度兴奋，疯狂为他们欢呼(26.0%)

6、你会花费一大笔钱去购买一张演唱会入场券吗?( )

A.绝对不会(48.7%)B、会考虑(39.3%)C、一定会(11.3%)

7、对自己喜欢和崇拜的明星的熟悉程度如何?()

A、只是认识，知道名字，看过他们的表演或节目(58.0%)

B、知道他们的基本情况，例如身高，体重，爱好，家庭等等(16.0%)

C、努力地搜集有关他们的一切消息和新闻(19%)

8、下面哪句话更恰当的表达了你对喜欢的明星的情感?( )

A、仅仅是喜欢而已，并认为他(她)也是一个普通的人(45.3%)

B、喜欢并愿意了解他的一切(16.0%)

C、崇拜并作为自己的偶像(38.7%)

9、这些明星吸引你的地方有哪些?( )

A、漂亮的外表(31.3%)

B、喜欢他们演的角色或者节目，喜欢听他们的歌(66.0%)

C、在台上出色的表演，言语幽默，反应机智(41.3%)

D、他们让你在学习之余放松，休息(26.7%)

E、他们的敬业精神，工作态度都值得我们去学习(32.0%)

F、他们在自己的领域取得的成就值得我们敬仰，崇拜(36.7%)

G、其他(22.7%)

10、和其他同学比较起来，你每天花在欣赏明星的歌，电视电影及有关报纸杂志，网页的时间如何?( )

A、很少(60.0%)B、差不多(15.3%)C、很多(18.7%)

11、身边的同学朋友疯狂追星，对此你的看法是?( )

A、反感，觉得无聊(36.7%)B、觉得没什么打不了(32.3%)C、如果有必要，自己也会去做(32.0%)

12、你觉得心目中有一个偶像，有一个为之努力的目标意义大吗?( )

A、意义很大(25.3%)B、有一定意义(53.3%)C、无意义(20.7%)

13、你觉得现代中学生追星现象是利大还是弊大?( )

A、利大(28.7%)B、弊大(32.0%)C、利弊相当(39.3%) 问答题：如果你以后成为了一位明星，你最想做的事情是什么?

答：。

二、追星的原因

a发现理想的未来自我。很多少男少女便是如此卷入“追星族”的。少男少女在最爱编织梦幻的季节里编织未来的理想自我的梦，并从所崇拜的“星”们身上，应证他们的梦。他们追星的过程，实际上也是一个为断设计勾画理想自我形象，并使这理想的自我逐步成为真实自我的过程。所以，他们为那么与他们心目中理想自我形象相似的“星”们，捧出了少男少女最真挚的感情和最热情、最强烈的崇拜。

b.. 追求时髦 。现代的生活潮流、多彩的社会风景，促使少男少女总想成为多彩社会中独特的一族，现代潮流中腾跃的浪花。 这是众多追星少男少女的心态。很多人并没有自己独特的喜好，他们的明星剪贴簿绝对跟着潮流走。社会上流行什么，他们就追什么。哪位歌星走红，他们就追哪一位。今天梳着披肩发，一副陈慧琳的清纯浪漫;明天描了黑眼圈，显示出王菲的忧郁伤感。

c. 崇拜心理。中学生们所追的星，男的大多英俊潇洒、风流倜傥，扮演的也多是些义胆冲天、侠骨柔肠的铮铮铁汉;女的则羞花闭月、沉鱼落雁，扮演的

也多是些娇媚可人、善良温柔的亭亭玉女;球星也都英姿勃勃、气质逼人，在赛场上更有翻云覆雨、左右全局之势。这些难免让正处在青春期的少男少女们羡慕、迷恋、崇拜甚至疯狂。

d. 从众心理。在中学生中，追星现象很普遍，势力也很大，以致本来没多大心情追星的同学，为了不被看做"落伍"，不被视为"异端"，也自觉不自觉地入了流。

三、追星的利与弊

1、积极意义

有相当一部分青少年能正确追星和崇拜偶像，并且有自己独特的见解。他们没有盲从性，能正确分析偶像的优点和不足：追星是为了追求明星的亮点，学习明星好的东西，并以此树立一个好榜样，以“星”做为自己人生的奋斗目标和奋斗动力;在学习和生活中严格要求自己，培养自己积极奋进的精神，这样青少年们的发展有了方向，有了目标，这样，就有利于自己身心，使之不会盲目前进;青少年们崇拜明星，并使他们获得了明星成功的“秘诀”及成才的方法，利用这方法，推动着青少年们的前进;追随明星，在明星的成功中发现自己潜藏的素质，逐渐加深对社会对自身的认识，他们从自己崇拜的偶像中悟出他所以成功的原因，总结出他的偶像走向成功的秘诀，并结合自身的条件去实践;或者看到明星有不足之处，就不断地检验自己，发现自身也有相同的不足，自觉地进行自我调整。这对于他们尽快地发现自己、尽快地成才或者自我认识、自我调整无疑是具有推动作用。

2、消极影响

也有不少青少年，由于他们辨知能力有限，缺乏社会经验，甚至不懂得什么是自己真正需要的，不懂得偶像身上哪些东西才是值得自己仿效的，不能分清是非黑白，只是盲目地跟风模仿，只是一味崇拜，盲目学习，连明星的不良生活习惯等都一概兼容并包。还有人起初模仿起明星的言行举止，穿着打扮，进而发展到模仿其生活方式等等，相互攀比，对学业荒废不顾，憧憬着能像某明星一样被星探发现一夜成名，沉醉于自己的幻想世界中„„结果把自己弄得面目全非，还丢失了自身原本很宝贵的自然、纯朴。

有些青少年为了看明星的演唱会而逃学，整天沉迷在明星的世界里，这是不现实的，也是不可取的。

还有些青少年对于别人对自己明星不好的评价，就坚决拥护自己的明星，不允许他受到任何伤害，所以，对批评偶像的人动手动脚，但不知道在此时，他伤了自己多少的知己，这说明了我们青少年的自制力还比较差，对偶像的过于拥护，容易造成情绪上的波动，他们似乎成为了明星们忠实的奴仆，置于明星忠实走狗的地位。

四、如何正确追星

我们主张热爱明星、学习明星、争当明星，反对盲目崇拜明星、依恋明星、丧失自我。热爱而学习，以明星为榜样，激励自己，与明星同行，既是社会之需，也是个人之求，亦是明星之所愿，如此才有利于社会和人的进步。把明星视为偶

像，盲目崇拜、依恋，从而丧失了自我，则是错误的。明星者，人也，有其长，也有其短，有其超人的天赋、智慧和技能，也有其不如常人之处，不必迷信，无须崇拜。

我们主张人的全面发展，努力提升科学精神和人文精神，反对片面追求，伏地生存。对于演艺界、体育界的真正的明星，做出独特贡献的人物，如冼星海、聂耳、刘翔、李宁等等，应当尊敬，更应当学习。对于科技界、教育界、实业界以及军界和政界的人民之星，如钱学森、李四光、陶行知、粟裕等等，也应该尊重和学习。而只知道演艺界的明星，不知道科技界的明星，是一个危险的信号;只知道场面的热烈，不懂得艺术的品味，则是一种悲哀。所谓伏地生存，指的就是这种长期生活在艺术低层的精神状态。青年就是未来，未来是由成长构成的，没有科学精神和人文精神的成长，就没有未来。多少民族从历史上消失了，又有多少民族正处于灭亡的边缘，他们缺少的正是与时俱进的文化而不是歌舞!

因此，中学生追星应当做到：

1.不盲目追星你所崇拜的应该是真正值得你崇拜的，不应该是徒有其表，更应该有高尚的人品和超凡的气度;不应该仅仅吸引你的目光，更应该能震撼你的心灵;

2.不疯狂追星不要过度花费时间和钱在追星上。因为，“星”的光环不应该罩在你的身上，追星也就没有什么可夸耀的，更不应该成了你生活的全部，我们正处在学习阶段，更应把精力放在学习上，不应该花多精力在追星上;

3.摒弃狭隘心态同学们所崇拜的偶像有同有异，不能因为偶像的不同，就对别的同学持排斥甚至敌对的态度;

4.善于吸收善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验，悟出他之所以成功的原因，总结出偶像走向成功的秘诀，并结合自身条件加以实践。

总之，不要在追星中失去你自己，因为你最终只能成为你自己

五、结论

通过这次调查分析，我们总结出以下结论：偶像崇拜是青少年成长过程中一种正常的心理表现。因此，对于这个问题，我们不应该把它视作一种不正常的现象。而应把其视作青少年在这一时期的迷茫的表现。是一种希望通过对偶像的确认达到成长完型的典型的潜意识行为。从青少年的这一心理特征出发，我们应该从科学的角度来理性认识这一问题，理解青少年的心态。

偶像崇拜是青少年对人生追求的体验，是人生的一个重要过程，每个时代的青少年都有自己人生的理想，心目中追求的人生目标和偶像，当前的追星也是这样。因此，对追星现象和偶像崇拜既不要一概反对，也不要放任自流出现问题，而要积极引导，使之理性化。

青少年只要不盲目,有选择性的追星就可以给我们带来有利的影响.