学校教师研修工作计划

2023-04-07

在一项新的任务开始之前，有必要去理清工作思路，将工作目标予以细分，让我们提前去做好工作计划吧！以下是小编整理的《学校教师研修工作计划》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：学校教师研修工作计划

新市镇中心学校教师信息技术应用能力提升工程研修工作计划

新市镇中心学校

教师信息技术应用能力提升项目研修工作计划

屏山县新市镇中心学校第一工作坊坊主杨长平

为贯彻落实教育部、省教育厅关于开展教师信息技术应用能力提升培训相关要求，及《屏山县中心学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》(屏教体文广〔2015〕2-6号)和《屏山县教育体育和文化广电局关于启动2017年信息技术应用能力提升培训工作的通知》(屏教体文广办〔2017〕5号)文件精神，我镇将在2017年完成对全镇所有教师信息技术应用能力提升的培训，为了有效地完成此项工作特拟定工作坊研修计划：

一、指导思想

以提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化发展为宗旨。通过观看线上教育专家的讲解，提升教师的学科专业素养，在互动交流活动中解决教学中应用信息的困难与困惑，在完成作业的要求中提高对信息技术在教学应用中的熟练度。

二、工作原则

(一)、针对性原则。从教师思想业务入手，突出教师研训和课堂教学重点。

(二)、共享性原则。以专家引领、同伴互助、自我反思为主要活动方式，实现共研，共享，共成长。

(三)、创造性原则。发挥创新精神，努力使“工作坊”工作生动、活泼、有效，确保可持续发展。

(四)、层次性原则。针对青年不同层级教师发展的需要，实施层级性研训与指导。

(五)、实效性原则。活动植根于教师日常的教育生活，躬身于教师日常的教育实践，有针对性的探讨研究教师专业发展中的现实问题和教学中的共性问题，使教师的个人提高和促进学生的发展结合。

三、组织机构

成立新市镇中心学校教师信息技术应用能力提升项目工作小组：组

长：胡天云(新市镇中心学校校长) 副组长：罗

强(新市镇中心学校副校长) 成

员：杨长平(新市镇中心学校第一工作坊坊主)

四、研修安排

(一)、第一阶段学习：感受技术魅力，提升综合素养。(3.21-6.30)

1、学员完成个人研修计划并上传至工作坊;

2、学员在线观看课程，参与互动交流活动;

3、坊主发起活动，在线辅导、答疑;

4、坊主适时进行学情通报。

(二)、第二阶段学习：运用技术工具，开展教学设计。(4.5-6.30)

1、学员在线观看课程，撰写教学设计/活动设计，参与互动交流活动;

2、坊主发起活动，学员参与，坊主在线辅导、答疑;

3、参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。

(三)、第三阶段学习：应用技术工具，创新教学活动。(4.26-6.30)

1、学员在线观看课程，参与互动交流活动;

2、学员提交一份运用信息技术手段优化课堂教学，转变学习方式的案例;

3、坊主在线辅导、答疑。

(四)、第四阶段学习：应用技术工具，优化教学评价。(5.20-6.30)

1、学员在线观看课程，参与互动交流活动;

2、中小学教师：提交一份课后检测试卷，幼儿园教师：提交一份教学反思;

3、组织学员观摩案例并进行讨论;

4、坊主发布阶段公告，检查学员的进度。

(五)、第五阶段学习：借力混合研修，优化个人教学。(6.5-6.30)

1、学员在线观看课程，参与互动交流;

2、学员完成个人作品集;

3、坊主批阅教师作品集，打磨并评选优秀成果

4、学员打印培训合格证书。

第二篇：校本研修是提升教师专业发展学校建设的有效途径

(校长论坛论文)

校本研修是加强教师专业发展学校建设的有效途径

扶余县三井子镇职业中学刘晓峰

教师的发展是学校发展的决定性因素。目前看，教师的发展一般来说有三条途径，一是靠平日工作积累，二是通过各种培训学习，三是着眼于解决教育教学问题的探索与研究。 “示范观摩”、“专家报告”、“名师讲座”等已成为当今教师继续教育的一道亮丽风景，其特点是统一安排，统一要求，但不切合实际，这些由理论到理论的培训，对教师行为的影响是苍白无力的。因此，为了让教师得到有效发展，学校必须侧重抓好校本研修。

一、以理解内涵为基点，准确把握研修方向

校本研修和校本培训不是等同的概念，它们有内在的区别。“培训”有施训者和受训者区分，受训者被动吸收知识;“研修”则依靠的是受训者的自觉性，所以从“培训”到“研修”其实是教师从被动接受到主动参与的过程。因此，正确理解研修的内涵是开展校本研修的基点。“研”是探索研究，是认识解决教育教学中的问题，“修”是整治改进，是提高教师专业化水平，“研修”就是把培训和学习建立在真实的教学情境中，让教师带着问题去研究，最终解决教学问题。研修是基于学校、基于问题的教研活动，教师是研究的主体，问题是研究的核心，教学行为是研究的关键，专业发展是研修的目标。研修的主要特点是强调以教师的发展为本，在活动的主体上强调教师的主动参与，在方式上强调对话与分享，在内容的选择上强调理论与实践的结合。依据这些特点，要深刻理解校本研修是一场教师教学方式、研究方式的变革，也是一场教师学习方式的变革，更是教研培训观的变革。要通过校本研修，把教师培训成为一名学习者、一名合作者和一名研究者，让教师在听中学，做中学，研中学，以研究者的身份置身于教育教学和研修过程中，以研究者的眼光审视和分析各种教育现象，以科学的方法探索教育教学规律，让教师在行动中成长。

二、以教师需求为根本，合理制定研修原则

校本研修是以解决教师在教育教学中的实际问题，促进教师专业化发展为目的的一种教研和培训活动，为此要合理制定校本研修的基本原则：

1.针对性原则。校本研修的内容要“立足学校、聚焦课堂”，要根据本校教师的专业发展需求确定研修项目，要把本校教师在教育教学中遇到的困惑和问题“升华”为一个个校本研修的主题，有针对性地解决本校教师在教学中的需求，提升教师专业水准。

2.自主性原则。校本研修要在认真分析教师个体需求的基础上，确定本校教师校本研修计划，重点体现教师的“个性化”。

3.系统性原则。研修计划的制定要统筹兼顾，要体现出科学性、连续性、稳定性、系统性，既要解决教师的现实需求，又要考虑教师的长远发展。

4.开放性原则。校本研修不是“闭关修炼”，而是需要专家引领、同行互助、校际交流，尽量为教师营造宽松的研修环境，特别是要引导教师开展网络研修，让教师在研修过程中能够畅所欲言。

三、以创新模式为载体，有效开展研修活动

为了提高教师研修的积极性，学校要拓宽校本研修活动载体，创新校本研修模式，增强内趋力，激发教师追求美好生活的热情。为了有效开展实践性研修活动，学校要制定校本研修活动流程：即选择恰当的研修主题→设计研修活动程序→活动中骨干引领、团队协作、同伴互助→活动后反思交流。具体方式主要体现在以下三个方面：

1.个人研修：个人研修要采取“任务驱动”的办法，要求全体教师力争做到六个一：即一天写不少于300字的学习笔记或学习心得;一周参加一次集体备课和一次听评课活动;一旬写一篇教学反思;一月完成一篇教学案例;一学期上一节汇报课或研讨课，并写一篇研修论文;一年读一至两部教育专著。上述内容必须如实记入教师个人档案。

2.小组研修：小组研修是校本研修的重要方式，学校要成立以学科组或年级组为单位的研修小组，围绕共同关注的研讨主题进行理论学习，反思教学实践。研修小组要经常开展活动，可以围绕研讨主题，选择典型课例，设计教学方案，也可以共同观看课例，共同诊断，引发对困惑的解释、分析与思考。要把反思形成的共识应用到课堂教学实践中。研修组长既是主持人又是参与者，还是总结者。研修组长要组织小组研修活动，要充分调动教师参与活动的积极性，并做好研修总结形成研修成果。

3.集体研修：学校要组织教师开展研修经验交流会，成果展示会，聘请各级教研员或专家开展问题式专题讲座、现场诊断，组织教师开展各种比赛等。这些以集体参与的研修活动，可以极大地调动教师参与研修的积极性，同时也能够提高教师教育教学的实践能力。

四、以激励机制为依托，切实加强研修保障

学校要成立了以校长为组长，业务校长为副组长，教导主任、研修组长、骨干教师代表担任成员的校本研修领导小组，在领导小组的统一安排部署下，全面开展教师研修需求调研。要做到四抓：一抓对校本研修工作的总体规划，制订《学校教师校本研修实施方案》;二抓学校校本研修的制度建设，完善学校校本研修各项制度及评比细则;三抓研修小组计划的制定和主题的落实;四抓校本研修的实施、监测与评价。学校领导要对各环节进行引领、指导和评价。

为促进校本研修工作的开展，学校还要引进激励机制，采取 “奖惩并举”的管理措施，制订《学校校本研修奖惩办法》，实行教师参与校本研修与职称评定、骨干教师认定、学校带头人评选和考核挂钩的制度，规定校本研修考核不合格的领导和教师不能评先选优。学校还可以开展“校本研修十佳个人”评选和学习型研修小组评选等活动，组织全体教师博客大赛、课件制作比赛和各类优质课竞赛等赛事，编写《学校校本研修成果集》、《教师教学反思文集》等。以此来推动校本研修工作的开展。

总之，校本研修是学校教师继续教育的主要组织形式，也是加强教师专业发展学校建设的有效途径。它必将对学校的整体发展和可持续发展起到积极的促进作用。

第三篇：2016云南国培中小学幼儿园教师信息技术能力提升培训学校校本研修工作总结

大姚县中小学幼儿园教师信息技术能力提升培训

学校研修工作总结

大姚县新街镇碧么完小

李正清

2016年云南省中小学幼儿园信息技术应用能力提升工程项目培训活动，大家校有5名教师报名参加共同参与楚雄州小学数学14坊的培训，大家作为学校教务主任也参与了本次培训活动。大家从自己的教学实际出发，在培训过程中不断养成自大家学习与自大家反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使学校教师的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

一、树立了新的理念

1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然时间不长，但是每一天紧张有序的培训都使大家在观念上有一个更新。在平时大家都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自大家在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自大家更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

2、随着信息化快速发展，作为一名信息技术教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。

3、在线下，学校组织了本校数学教师集体备课活动(包括课件制作)，在活动中，各位教师积极参与，踊跃发言，把自己的想法，做法结合本次学习所获毫无保留的和各位教师共同交换意见，并互相邀请各位教师到所执教班级听取公开课，并及时录制视频，作为微课资料，然后共同探讨整个教学过程的得失。通过这次培训，各位教师在课件制作和交互式电子白板的使用能力有了较大的提高，学习和运用信息技术辅助教学的能力得到了提升，在今后的教学中，更喜欢运用现有的信息技术条件和电子白板。

4、本次参加信息技术应用能力提升工程项目培训有多种研修模式，全面提升教师自大家素质，积极参与网络研修，多看看同行对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。在培训过程中，大多是自主学习模式。自主学习和小组学习相结合学习教学理论、自大家反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。在学习任务所有课程学习中，主要学习内容如下：研修指南，项目整体进度安排;考核方案;研修助手;平台导引课程;教师的保健课程;同学APP操作指南;信息技术与教学;信息技术在学科教学中的深入应用;如何在网络环境下开展探究式教学;电子表格2010的高级运用;电子白板在数学教学中的运用;乡村教师支持计划(2015-2020)，这些内容中，涉及到的从研修方法，同学APP移动技术的运用，教师的身心保健，现代教育教学理念，网络时代教育技术的运用，师德的修养，移动技术运用下学生的管理……内容之丰富，技术之实用，理念之新颖，使大家参与培训的教师，从思想、身心、师德涵养、教育教学方式方法理念等方方面面得到了洗礼，教育教学方法、理念、技术得到了质的提升。

二、提升了专业知识

1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使大家充认识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2、通过聆听专家对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。如一些视频对“办公软件综合应用”的解析和对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，使大家真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时大家只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，看了视频的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，大家将在今后的工作中不断学习来丰富自大家专业知识。

3、通过学习，大家同时认识到：丰富灵活的信息技术技能是信息技术深入应用的必备条件，而信息技术深入应用的的核心技能最终回到教学设计;探究式学习和网络环境的关系主要体现在课后，利用学生对网络的新奇，布置和学习有关的任务，让学生利用书籍、报刊、杂志和网络资源收集整理相关资料辅助学习;良好的师德对学生起到潜移默化的作用，甚至不需要教师多讲多说，已无形中为学生树立了一盏人生道路的明灯;电子白板在教学中逐渐取代了传统教学中繁琐的教学模式;随着乡村教师支持计划的启动，乡村教育教学环境有了新的飞跃，感受到了社会、党和政府部门对教育的重视和支持，在教学之余，应该加强自大家学习和钻研，才能适应教育信息化技术发展的需要。

三、开阔了交流空间

1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固.更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。

2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让大家开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁的谈数学、探迷惑，使大家在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使大家的距离变得更近、更方便交流。

3、通过看视频,视频答疑让大家有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。在答疑过程中，专家的建议和意见对大家今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者奉献了他的经验和研究成果，大大提高了大家的教学水平，让大家收获了知识的同时，也让大家增长了见识。通过观看答疑，大家得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让大家在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅!与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,大家学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。

四、注重了细节渗透

本次培训中，专家教授都注重细节上的教学渗透，他通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给大家知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。

五、更新了教学方法

1、此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让大家农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

2、本次培训让大家在模块：教师工作坊研修中以下几个方面的内容收获颇多：一是小学数学教学中运用虚拟实验工具的策略;二是小学数学课堂教学提问与反思的教学策略;三是小学数学课堂提问与反思的教学策略;四是对小学数学拓展教材资源提高教学效益和策略。这将对知识更新，能力提高具有很大的帮助。通过学习使大家认识到在数学教学中，教师要关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使大家认识到数学教学是数学活动的过程。

六、增进了老师的友谊

1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与区县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学此文转自斐斐课件园中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了大家老师之间的友谊。

2、在培训的整个过程中，大家不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，大家学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推荐的作业，大家发现，天外有天，人外有人，大家深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略……这些都是值得大家去学习的。

3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地参与互动，发表文章和评论，作为指导老师几乎每天深夜十一二点都在网上批阅大家的作业，与同事互动。像他这样孜孜不倦的精神真是值得大家学习。

4、这一次培训活动后，大家要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践;要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。

七、希望得到的帮助：

通过本次培训，大家都认识到认为平时的教育教学过程中，最为重要的还是现在学校配备的交互式电子白板很多教师不习惯和运用电子白板丰富的信息不会运用的问题。使用过程中，由于电脑运用操作不熟练，偶尔会使出现电子白板不能正常运转的情况。希望以后的培训能趋向于这一方面，电子计算机、电子白板的程序安装和日常维护技简单问题处理。

这次研修，使大家耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训大家感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出好课，才能讲出学生喜欢的课。在日常教学中，大家经常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中教师千言万语，学生无动于衷，根本没有兴趣听老师在前面大讲理论，在实践中根本无法运用，这些理论应该由实践来支撑。在设计活动的时候，往往大家考虑到的只是“大家该如何教”，而忽视了 “学生如何去学”的问题。有人说过：讲好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此大家觉得在教学中激发学生的情感，教师自大家的情感体现是非常重要的。

总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，大家很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进大家教学上不断成长的一次培训。这次培训使大家受益匪浅。它让大家站在了一个崭新的平台上审视了大家的教学，使大家对今后的教学工作有了明确的方向。

第四篇：教师工作坊研修总结教师研修工作总结

导读：就爱阅读网友为您分享以下“教师研修工作总结”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持! 教师研修工作总结

喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我继续努力工作.为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：

一、在业务方面：

我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

二、课题研究方面: 这学期，我继续进行“在自由练笔中提高学生的习作能力》的小课题研究工作，取得了实质性的进展，学生的习作能力显著增强，积累了宝贵的经验，也是我对这项课题的研究充满了信心。

三、理论学习方面: 本学期，较为系统的学习了《课程标准》，《新课程实践》，《行走课堂》等理论书籍，武装了头脑，对新课程的认识显著加深，课堂操作能力显著加强。

四、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。

从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

五、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

六、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。

七、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

八、善于将自己积累总结的一些做法写成论文，锻炼自己的写作能力，本学期，写成体会文章累计二十多篇，收获真的不小。

从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

1 、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

1 、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

2、研修内容丰富多彩、加强师德培养教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

3、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际，反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我愿为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆

第五篇：2014学校校本研修工作计划

刘楼一中2014年校本研修计划

一、指导思想：

为适应教师终身教育的需要，以县教育局校本研修相关工作规定为依据，以提高教师思想政治和业务素质、提升学校办学水平为目的，开展校本研修工作，在形式内容与管理方面求实创新，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，切实提高教育质量，引领教师实现有效的专业发展与个人成长，为我校新发展奠定坚实的基础，开创校本研修新面貌。

二、研修目标

通过扎实有效、形式多样的校本研修活动，有效提升教师的教育素养与课堂教学能力，提升学校的教育教学质量，促进教师队伍整体水平有效提升，促成教师有效的专业发展。

三、研修内容

1、教师职业道德修养。学习有关学校教育的政策法规，中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、理念等，激发教师爱岗敬业的精神，完善人格。

2、现代教育理论、新课程教学理论与人文社会科学知识的学习。组织教师业务学习，写学习笔记与教学反思，提高教师的业务能力与水平。

3、有效课堂教学研究。以主题式研修方式，针对教学中的热点、难点问题，指导教师通过有效的方法，优化教学设计，促成有效教学，提升教学能力。

4、教研科研方法的学习与实践。

5、现代教育信息技术的学习实践。

四、研修形式

1、专题讲座。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，聘请专家、教研员来校作专题讲座、教学指导，引领我校教师提高课堂教学水平。同时发挥学校现有的学科带头人、骨干教师的力量，让他们承担校本培训讲座任务，交流平时的心得体会，发挥其示范引领作用。

2、主题式研修活动。由教研组确定研修主题，通过听评课、专题研讨、经验交流、展示课、赛课等活动形式，聚焦教学研究，提高课堂教学能力，为教师搭建自我展示的平台，营造积极向上的成长氛围。

3、集中学习与自学。学校利用每周的政治学习与业务学习时间，对教师进行师德教育和教育教学方法培训，同时要求教师利用业余时间自学教育教学理论，撰写读书笔记。