修辞练习解析技巧

第一篇：修辞练习解析技巧

5修辞手法练习

2014年7月14日

练习：

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。()

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗?()

3、危楼高百尺，手可摘星辰。()

4、海底有声音吗?海底有各种动物发出的细微的声音。()

5、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。()

6、这是什么?这是我们中国人的志气。()

7、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记?()

8、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子-----------河!()

9、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。()

10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()

11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。()

12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。() 按要求写改写下列句子

1、颗颗水珠在荷叶上滚动。比喻

_____________________________________________________________________

2、天空中有一轮明月。比喻

_____________________________________________________________________

3、鸟儿在树枝上跳动。拟人

_____________________________________________________________________

4、河水哗哗地流着。拟人

_____________________________________________________________________

5、树叶很绿。夸张

_____________________________________________________________________

16、考场上静得很。夸张

_____________________________________________________________________

第二篇：小学常见修辞手法练习

在小学语文基础知识中，常用的修辞方法有：

1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样(似的)、仿佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。 例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。(一般有相同的字眼为标志。)例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例：(1)作为一个小学生，怎能不努力学习呢?

6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例：我能被中条山的风吓倒吗?不能，绝对不能。

7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。(对联一般采用对偶的写法)例：风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心

一、请写出下列句子所用的修辞方法。

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(

)

2、危楼高百尺，手可摘星辰。(

)

3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。(

)

4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。(

)

5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。( )

6、骆驼是沙漠之舟。(

)

7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋!(

)

8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?(

)

9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。(

)

10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 ( )(

)

11、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。( )

12、你难道要违背人类的真理吗?( )

13、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢? ( )

14、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。(

)

15、桂子花开，十里飘香。(

)

16、他在呼唤什么?在呼唤和平。( )

17、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。(

)

18、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。(

)

19、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。(

)

20、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。( )

21、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。( )

22、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗?( )

23、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。( )

24、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。( )

25、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。( )

26、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。( )

27、有人破坏草坪，我们怎能不管呢?( )

28、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。( )

二、判断下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。( )

2、看他的样子，好象有什么喜事似的。( )

3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。(

)

4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。( )

5、旧上海是冒险家的乐园。( )

6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。( )

7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。( )

8、她长得很像我邻居的小妹妹。( )

9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。( )

10、这个地方我似乎已到过了。( )

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。( )

12、他的性格很像他爸爸。( )

三、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

1、豆大点的人也想造反。( )

2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。( )

3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。( )

4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。( )

5、这件事怎能不是你的错呢?( )

6、危楼高百尺，手可摘星辰。( )

7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。( )

8、老师是园丁，我们是花朵。( )

9、学如逆水行舟，不进则退。( )

四、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出两种。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。(

)

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗?(

)

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。(

)

4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。(

)

5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。(

)

五、按要求写句子。

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。(改为比喻句)

2、天空中有一轮明月。(改为比喻句)

3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。(改为拟人句)

4、河水哗哗地流着。(改为拟人句)

5、寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句)

6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________(改为拟人句)

7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来 了

;一会儿跑来了

;一会儿

。(排比句)

8、考场上静得很。(改为夸张句)

9、高粱成熟了。(改为拟人句)

六、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。

3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。

5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

6、玉屑似的雪末随风飘扬。

7、这孩子简直成了泥猴。

七、指出下列句子所用的修辞方法。

1、蟋蟀在平台上弹琴。(

)

2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。( )

3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。(

)

4、那些像棉花球似的云，叫积云。(

)

5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。( )

6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。( )

7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。(

)

8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。(

)

9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗?(

)

10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )

11、山风梳理着他蓬乱的头发。( )

12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。( )

13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。( )

14、是谁创造了人类的文明?是劳动人民。( )

15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。( )

16、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。( )。

17、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。( )

18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。( )

19、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗?(

) 20、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。( )

21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。()

22、敬爱的周总理啊!难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。( )

23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。( )

24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?(

)

25、什么花儿秋天阵阵香?什么鸟儿秋天排成行?桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。( )

26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家;秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家;每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。(

)

27、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。( )

28、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。( )

29、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。( ) 30、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。( )

31、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。( )

32、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( )

33、危楼高百尺，手可摘星辰。( )

34、海底有声音吗?海底有各种动物发出的细微的声音。( )

35、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢?( )

八、指出下列句子所用的修辞方法。

1、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。( )

2、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。(

)

3、是什么?这是我们中国人的志气。(

)

4、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记?( )

5、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---------河!( )

6、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。( )

7、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。(

)

8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )

9、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 (

)( )

九、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。(用比喻手法)

2、鸟儿在树枝上跳动。(用拟人手法)

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。(用夸张手法)

4、天上的星星一闪一闪。(用拟人手法)

5、树叶很绿。(用夸张手法)

6、他在我的心目中有重要的位置。(用比喻手法)

7、这里很适合鸟儿生活。(用比喻的手法)

8、颗颗水珠在荷叶上滚动。( 用比喻的手法)

9、沉甸甸的稻子垂下来了。(用拟人手法)

10、鲜花盛开。 (用拟人手法)

第三篇：小学修辞方法练习及答案

一、按要求写句子。

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。(改为比喻句)

2、天空中有一轮明月。(改为比喻句)

3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。(改为拟人句)

4、河水哗哗地流着。(改为拟人句)

5、寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句)

6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________(改为拟人句)

7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来

了

;一会儿跑来了

;一会儿

。(排比句)

8、考场上静得很。(改为夸张句)

9、高粱成熟了。(改为拟人句)

二、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。(用比喻手法)

2、鸟儿在树枝上跳动。(用拟人手法)

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。(用夸张手法)

4、天上的星星一闪一闪。(用拟人手法)

5、树叶很绿。(用夸张手法)

6、他在我的心目中有重要的位置。(用比喻手法)

7、这里很适合鸟儿生活。(用比喻的手法)

8、颗颗水珠在荷叶上滚动。( 用比喻的手法)

9、沉甸甸的稻子垂下来了。(用拟人手法)

10、鲜花盛开。 (用拟人手法)

答案

一1站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像一条晶蓝色的龙，守护着村庄的平安。

2天空中的一轮明月，好似一个神奇的玉盘，发出明亮的光。 3窗外，风吹翠竹，奏出一首首悠扬的笛曲。 4河水一边跑，一边唱。 5寒风吹到脸上如刀割一般。

6树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在唱着一首首欢快的乐曲。

7躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了一架威武的飞机;一会儿跑来了一匹快乐的小马;一会儿又驶来一艘帅气的船。 8考场上静得连根针掉在地上发出的声音都听得见。 9高粱长大了。

二

1老师不辞辛苦，如园丁般用心血培育我们成长。

2鸟儿在树枝上跳舞。

3我觉得这个碗像山一般重，怎么也送不到嘴边。

4天上的星星眨着眼睛。

5树叶绿地流油。

6他在我的心目中的位置如我自己的生命一样重要。

7这里像森林一样很适合鸟儿生活。

8颗颗珍珠般的水珠在荷叶上滚动。

9沉甸甸的稻子弯了腰。

10鲜花绽开了她的笑脸。

第四篇：修辞”思考和练习四、五、六

“修辞”思考和练习四

一、分析下列各句中的比喻，说明各是哪种类型，它们的修辞效果如何。 (1)人需要真理，就像庄稼需要阳光，雨露才能生长、开花、结果一样。

这句的比喻是明喻，喻词“像”的前后由本体和喻体。本句式想把“人需要真理”(本体)这个比较深奥的道理说得浅显些、具体些、形象写，使人容易理解，并加深印象。

(2)波浪“哗哗啦啦”有节奏地打着船舷，溅起了千百多璀璨的水花，恰似撒下一把晶莹的珍珠。

这句的比喻是明喻。“似”是比喻词。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生动，跟人以鲜明深刻的印象。 (3)生命如果是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果。

这是个比较复杂的暗喻。首先从总体上来比，用喻词“是”把“生命”(本体)比作树(喻体);接着根据“树”的特点，又从四个方面作比：用四个喻词“是”直接联系四个本体和四个喻体。全句通过“树”的各部分特点，把一个人的“成功”过程，具体而形象地描绘出来了，表达效果非常突出。

(4)树影再长也离不开树根，雁飞再远也忘不了故乡，人走天边也怀念祖国。

这句用的是没有喻词的比喻。第一二分句是喻体，第三分句是本体。喻体和本体排列成结构相似、互相映衬得并列句式，有突出本体、使人印象深刻的作用。有人称这种比喻为隐喻。

(5)再往下走几十级，瀑布就在我们头上，要抬头看了。这时候看见一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千万枝银箭直射而下，天边还留着几点残星。

这是明喻，“瀑布”是本体，“好像”是喻词，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千万枝银箭直射而下”是连用的两个喻体，作者意在描写，把瀑布的奇景说成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，进而又像“银箭直射而下”，是为了通俗易懂、形象生动。

二、形式上带有“像、好像、同、如同”一类词的，有的是明喻，有的不是，是与不是的根据是什么?举例说明。 A、(1)红军像一个火炉，俘虏兵过来马上就溶化了。 .

(2)那年轻人像他来的时候一样，匆匆忙忙地打开屋门冒着大雨走出去了。 .B、(1)敌人进到直罗镇，真如同钻进了口袋。 ..

(2)泥塑《收租院》，如同真人真事。 ..

A、B两组的第一句都是明喻，把“红军”比作“火炉”，把“敌人进到直罗镇”比作“钻进了口袋”。“像、如同”前后的事物本质是不同的，但又有突出的相似点。又如“月光好像水银泻地一般”也是明喻。

A、B两组的第二句虽也有“像、如同”这类词，但它们前后词语并不表示不同本质的事物，所以不是明喻。又如“他像他哥哥一样高”也不是明喻，而是比较。

三、就下面两句进行比较，说明比喻和比拟的区别在哪里。 (1)满天的阳光，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一个个大如斗。

(2)沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只有夹着尾巴冒死南逃了。

例(1)有两处比喻，例(2)是比拟(拟物)。比喻是取其一个相似点，通过喻体加以形象描绘，并不涉及本体事物其他方面属性的描写问题。如例(1)以“翡翠雕刻”喻瓜的色泽与整个光洁晶莹的外形，以“斗”喻瓜的大。比拟是物我不分，把拟体的特征加给本体，把本体完全当作拟体来描述，例(2)把敌人当作狗来描述，拟体(狗)并不出现，直说本体“夹着尾巴”，这就是比拟。

四、试就比拟的运用分析一下毛泽东的《卜算子 ·咏梅》的修辞效果。

《卜算子·咏梅》这首词运用了比拟修辞手法。作者用表达人的思想感情和动作情态的词语，如“送、迎、俏、争、报、笑”等来描绘大自然和梅花，把大自然的现象和美化人格化了，把无知觉无感性的梅花写得栩栩如生。通过比拟，赞美了傲霜斗雪的梅花，也就赞美了不为名利、不向恶势力屈服的坚韧刚强的无产阶级革命战士。形象生动，富有感染力。

五、借代也就是“换名”，为什么要“换名”?换名的方式有哪些?

借代就是利用客观事物之间的种种关系，巧妙地形成一种语言上的艺术换名。这主要是为了引起人们的联想，使表达富于变化，取得形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 换名的方式通常有这样几种：

(一)特征代本体。(如用“红领巾”代替少先队员)

(二)专名代泛称。(如用“诸葛亮”代替有智谋的人)

(三)具体代抽象。(如用“头脑”代替思想)

(四)部分代整体。(如用“柴米油盐”代替所有日常生活资料)

六、举例说明拈连和比拟的区别。

(1)在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下了一个美好的希望。 (2)群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。

例(1)是拈连。拈连的特点主要是利用上下文的联系，即甲乙两事物连起来的时候，把适用于上文甲事物的词语巧妙地用于下文乙事物上。“种下”与“希望”的搭配是顺着“种下”和“树秧”的搭配关系而临时运用的。拈连的成立是依赖于甲乙两事物都出现。例(2)是比拟。比拟是由本体和拟体构成，在字面上只出现本体，而拟体是不出现的。“群山”“江河”“大地”都是本体，它们有共同的拟体——人，然而拟体并没有出现，字面上只是把人的特征——“肃立”“挥泪”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本体上。

七、夸张常常借助哪些辞格加强它的表达效果?举例说明。

(一)借助比喻来夸张。例如：

(1)眼睛正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 (2)跟随的人越来越多，霎时汇成了一条长长的河流。

(二)借助比拟来夸张。例如： 天简直热得发了狂。

(三)借助借代来夸张。例如：

他们看见那些受人尊敬的小财东，往往垂着一尺长的涎水。

八、运用比喻、夸张、比拟辞格，写一篇300——400字的短文(答案略)

“修辞”思考和练习五

一、双关的修辞作用是什么?从你读过的诗文里选出两个运用双关的例子，分析一下它们的修辞效果。 双关有两类。

一类是谐音双关。例如：

我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。 ....

(毛泽东《蝶恋花·答李淑一》)

第二句中的“杨、柳”字面上写的是轻轻飘飏之上九重霄的杨花柳絮，实际上是指杨开慧和柳直荀烈士，歌颂他们忠魂升天，永垂不朽。谐音双关，寓意深长。 一类是语义双关 。例如：

可是匪徒们走上了这几十里的大山脊，他们没想到包马蹄的麻袋片全踏烂掉在路上，露出了他们的马脚。(曲波《林海雪原》) .....“露出了马脚”的另一种意义是匪徒们露出了破绽。一语双关，含蓄幽默，很有表现力。

二、运用反语应力求明显，切忌含混，怎样才能做到这一点?试结合实例加以说明。 采用下列办法可使反语明显，不含混。

(一)用上下文来显示某些词语是反语。例如：

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。(鲁迅《藤野......先生》)

行文“扭几扭”已将清国留学生留上小姑娘似的发髻的丑态描写出来了，接着却说是“实在标致极了”，这就是反语。

(二)用引号标明某些词语是反语。例如：便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一支烟，在继续写些为“正人君子”之流深恶痛疾的文字。(同上) “正人君子”加上引号，实指它的反面。

三、举例说明婉曲和反语、双关的区别。

(1)今天光明的新中国已经到来，他这个最有资格看见它的人却永远闭上了眼睛。(巴金《忆鲁迅先生》) (2)流氓欺乡下佬，洋人打中国人，教育厅长冲销学生，都是善于克敌的豪杰。 (3)夜正长，路也正长，我不如忘却不说的好吧。

例(1)是婉曲。它是用委婉曲折的话来正面表达本意。这里不说“去世了”，而用“永远闭上了眼睛”来委婉地表达。例(2)是反语。它是故意使用和本意恰恰相反的词语或句子来表达本意。这里“豪杰”的本意与句中本意恰恰相反。反语的意思一定是与本义截然相反，或者是感情色彩上的对立的，对立越鲜明，反语的效果也就越明显。例(3)是双关。它有意利用语音和语义的条件，使词语或句子具有双重含义，言在此而意在彼。这里的“夜”和“路”在本句可以是实指，但更重要的是一层意思却在于它们暗指黑暗的社会和革命的征途。双关的两重意思一般只有意义上的联系或语音上的联系，并不一定要求对立。

四、下面的诗文都用了什么辞格?

(1)朱毛会师在井冈，红军力量坚又强。不废红军三分力，打败江西两只羊。 诗中末句用的是谐音双关。“羊”与“杨”谐音，指的是敌军师长杨池生、杨如轩。

(2)希望大家积极支持文字改革工作，促进这一工作，而不是“促退”这一工作。(周恩来《当前文字改革的任务》) “促退”仿“促进”而造，是仿词。

(3)中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅《纪念刘和珍君》)

屠戮妇婴的“伟绩”、惩创学生的“武功”，都是反语。

(4)要不是咱们今天搞到这口袋小米，你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩。(杜鹏程《保卫延安》) “你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩”，是婉曲。

(5)我妈呀，心里总想着别人，就是不想自己，老是说：咱是党员，是人民代表，只能能奉献，不能索取。别人家里都现代化了，我们还是一贯制。

例(5)中末句用的是婉曲和映衬辞格，不直说自己家还没有现代化，不比别人富裕。

“修辞”思考和练习六

一、下边两句，一个是用对偶方法，一个不用。比较一下，用和不用在表达效果上有什么不同。 (1)为了实现四个现代化，我们应当向科学进军，不怕征途上的千难万险。 (2)向科学进军不畏征途坎坷，朝四化迈步何惧道路崎岖。

第(1)句是一般陈述句，是散句形式，有口语风格，语言简单好懂，常用于一般语境。第(2)句是对偶句，形式整齐，音韵和谐，有节奏感，有书面语风格，语言凝练，便于记诵，常用于特殊语境。

二、排比的修辞效果是什么?了解排比的结构形式对写作有什么好处?

排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成份排列起来的一种辞格，它可以增强语势，突出语义加深感情，提高表达效果。构成排比的各项往往有共同的提示语，因而节奏感强，和谐流产。在写作中遇有内容不便于做总括叙述时，可以采用排比列举叙述;有的虽然能作总括叙述，但为了加强语势，突出重点词语，也可采用排比句。排比多用于说理、抒情。用于说理，可以把道理阐述得更严密、更透彻;用于抒情，可以把感情发挥得淋漓尽致。

三、就下面两例谈谈排比和层递的相同点和不同点。

(1)首都人民，全体中国人民，在自己的歌声中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量„„。 (2)后来我才体会到，这位老教师是怎样关心青年一代，关心教育事业，关心祖国的未来。 例(1)是排比，例(2)是层递。 两者的相同点：

(一)都有三个以上事物较整齐地排列着，例(1)是四个偏正短语并列，例(2)是三个动宾短语并列。

(二)都有提示语，例(1)是“自己”，例(2)是“关心”。 两者的不同点：

(一)从形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示语，层递没有这样的要求。

(二)从内容上看，层递要求有层递性(递升或递降)，排比没有这样的要求。

四、举例说明顶真和回环的区别。

(1)有翼的屋头仿佛靠着一个谷仓，仓前边有几口缸，缸上边有几只箱，箱上边有几只筐。 (2)生产促进科学，科学促进生产。

例(1)是顶真，它由两个或两个以上的词或短语或句子构成。它从甲到乙，从乙到丙，从丙到丁等，一环扣一环，递接而下，是上递下接的关系。例(2)是回环。它只由两个词或短语或句子构成。它是在词语基本相同的情况下，用颠倒语序的手段，巧妙地调遣它们，从甲到乙，又从乙回到甲，是回环往复的关系。

五、试给下面的(1)(2)(3)出句(上联)按正对、反对、串对分别填出相应的对句(下联)。 (1)靠山吃山靠水吃水 种豆得豆种瓜得瓜(正对) 无粮要粮无钱要钱(反对) 捕鸟得鸟捕鱼得鱼(串对) (2)乐观者从灾难中看到希望 开拓者从挫折中看到光明(正对) 悲观者从幸运中看到失望(反对) 革命者从失败中看到成功(串对) (3)江山添秀色

天地沐春晖(正对) 风雨送阳春 (反对) 人民庆长春(串对)

六、下面的句子都用了什么辞格?

(1)时代变了，延安的歌就增加了新的曲调，换上了新的内容，歌唱革命，歌唱抗战，歌唱生产。

“歌唱革命，歌唱抗战，歌唱生产”，三项并举，都是动宾短语，这是排比。“歌唱”一词又三次出现，这是反复。 (2)村子靠着山，山脚下有个大龙潭，龙潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清碧清的。 句中的“„„山，→山„„”、“龙潭，→龙潭”、“溪，→溪”，这是顶真。 (3)生产产诗歌，诗歌歌生产，热带作物区里作诗，诗情最热。

“生产——诗歌，诗歌——生产”和“热带——诗，诗——热”，这是回环。

(4)我的许多作品，尤其是剧本，差不多都得到周总理的亲切关怀。他在日理万机之中挤出时间读剧本，看演出，提意见，使我深受感动和激励。

句中的“读剧本，看演出，提意见”，既有时间上的先后，又有事理上的先后，这是层递。

七、自拟文题，在对偶、层递、回环、排比、双关、拈连、仿词、反语中选用四种不同辞格写一段300至400字的短文。

第五篇：表达技巧之修辞手法教案

《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法》教学设计

执教人：王佳

一、教学目标：

1、知识与技能：探究并掌握表达技巧中修辞手法方面的答题方法。

2、过程和方法：检查预习，构建知识体系;借鉴例题，探究答题的方法步骤;

课堂练习，体会答题的方法步骤。

3、情感态度与价值观：了解中国古典诗歌在表达方面的艺术。

二、教学重难点：

借鉴例题，探究有关表达技巧的答题方法步骤。

三、教学方法：

引导学生自主探究与合作探究

教学过程：

一、趣味导入：填诗词小练习

最害羞的人——

最多的愁——

最消瘦的人——

最深的情——

最高的楼——

最大的瀑布——

二、考纲在线

三、探究过程：

第一：检查预习，构建知识体系

修辞手法：1、比喻 2、借代 3、比拟 4、夸张

5、对偶 6、排比 7、设问 8、反问 诗词鉴赏中常用的就是比喻、借代、比拟、夸张。

(一)比喻

作用：

1.形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。

1 2.充分表达作者的情感。

例：湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

(刘禹锡《望洞庭》) 分析：

诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

(二)借代

作用：

形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想。 例： “知否，知否?应是绿肥红瘦。”

(李清照《如梦令》) 分析：词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

(三)比拟

作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象。

2.突出作者的情感。 例：

新 晴

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

分析：诗中将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。

(四)夸张

作用：引起丰富联想，突出事物本质特征，鲜明地表达作者的情感态度。 例：“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》) 分析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有“三千丈”那么长.可见愁思的深重。

2 第二：借鉴题例，探究答题的方法步骤。

常见设问形式：

1、这首诗用了什么修辞手法?

2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。

3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一修辞手法的? 提问变体：

请分析诗人是怎样、如何抒发自己的情感的?有何效果? 解题步骤：

1、准确指出用了何种修辞手法。(明手法)

2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。突出了什么特征。 (详解析)

3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。(谈效果、表感情) 例：

书湖阴先生壁二首(选一) 王安石

檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。

“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法?这样写有什么好处?结合全诗看,表达了作者怎样的情感?

答案：该句使用了拟人的手法。(明手法)

写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。(详解析)

化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。(谈效果)

写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。(表感情)

第三：课堂练习，体会答题的方法步骤。 真题演练

1、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(09江苏卷)

满江红·登黄鹤楼有感 岳飞

遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。“膏锋锷”:兵士的血滋润了兵器的尖端。

这首词中 “万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?并作简要分析。

2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(2012年辽宁卷)

初见嵩山

张耒

年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

“数峰清瘦出云来”一句妙在何处?“清瘦”有何种精神内涵?(6分)

四、布置作业

(08辽宁卷)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。

〔正宫〕塞鸿秋

浔阳即景 周德清①

长江万里白如练，淮山数点青如淀②。

江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。

晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

〔注〕①周德清(1277-1365)，号挺斋，高安(今属江西)人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。

请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。