幼儿英语教学技巧

第一篇：幼儿英语教学技巧

幼儿英语教学的小技巧

教具的制作与应用

一、目的：1.提高小朋友的学习兴趣。2.培养、发挥小孩的想象力。3.使教学更生动、形象、活泼、充满趣味。4.更清晰直观的表达出所要教授的内容。

二、如何将教具应用到英语教学中去?1.教具要充分呈现教学主题，使教学内容清楚易懂。2.教具和教学互相结合，激发小孩子的练习听说玩的能力。

三、常用的辅助教具或道具分类1.主题教具：实物或模型/头套/卡片或图片/教师本人或学生的所有事物2.游戏教具：磁铁/乐器/塑料锤子/玩具炸弹/球类/布偶3.辅助教具：黑板/录音机或光碟/录音机/多媒体4.情境教具：布偶或指偶/服饰或首饰/情境大挂图/成果会布置用具。

四、原则及注意事项1.教师集体制作教具，分享公用。2.老师在上课时必须熟练操作教具。3.制作教具注意安全有实用性，不可有尖锐利角。4.使用的教具要符合各年龄层幼儿的兴趣。5.教具应大小适中便于携带。6.避免在一节课中过多使用教具。7.教具要循环利用。

游戏与活动设计

一、重要性：1.激励学生的学习兴趣。2.培养学生的团队合作精神。3.创设一个半真实的情境去练习。4.评价学生的学习情况。5.增强孩子与教师的合作、交流。

二、如何使用：1.解释：给游戏起名字/简单的语言/通过示范进行解释/形象的动作和面部表情，适当的语调和语速/简单和清晰的游戏原则2.程序：先请接受能力较强的学生做小老师起示范作用，老师以辅导的方式去引导，学生自己尝试游戏3.奖励：精神和物质奖励。

三、如何设计：包括游戏目标、规则、教具。

四、注意事项：1.简单有趣。2.与教学内容紧密结合。3.安全。4.教师秩序的掌控。5.游戏数量和时间的掌控。

教案编写

如何设计：

一、1.充分掌握课程重点与教学目标。2.事先设计制作所需的辅助教具。3.增加老师的自信心。4.可作为事后教学检讨评估的依据。5.作为重要的参考资料为今后的教学节省准备时间。6.有利于教室秩序，教学时间，课堂节奏及气氛的掌控。

二、考虑要素：教学对象who/内容what/时间及地点when/什么内容which/重点是什么where/如何教学how。

三、注意事项：1.认识幼儿的学习特质。2.教学活动多元化。3.肢体语言丰富夸张。4.课堂用语口语化。5.课程能兼具复习练习给预习。6.建立教师常规及重视礼仪教育。7.游戏活动设计必须注意安全。8.以鼓励赞美为主。

变换声调反复跟读

一、重要性：

1、引起孩子兴趣，激发孩子的参与性。

2、在听觉感官上有变化。

3、幼儿爱有新意的事物。

二、如何使用：教师可以用不同方式来使用自己的声音。比如在开始时，声音可以轻柔的，然后逐渐加大音量;或者相反，用响亮的声音开始，逐渐减小音量，直到窃窃私语。

三、注意事项：操作简单，使用方便

配合动作加强印象

如何使用：

1、敲打出节奏，即老师可以用小乐器来敲打不同的节奏为跟读做伴奏。

2、老师可以带着不同的感情色彩来领读：愉快的，悲伤的，生气的，高亢的，低沉的等等。

3、老师让孩子用手势动作来伴随跟读：拍手读单词或者拍膝盖

在唱歌中学会单词

一、重要性：歌曲是学习和巩固生词的一种最有效的方法，现在的幼儿英语教材中都带有很多歌曲。

二、使用方法：通过歌曲学英语时，先让孩子把整首儿歌听上几遍，让孩子熟悉歌曲的节奏，然后可以把这首歌曲分句或者分几段，让孩子来练习歌词中的单词、短语等。最好配合做些动作，幼儿记忆的效果会更好。 会话教学

一、目的：1.培养孩的听说能力，孩子能听懂并会说所有的替换单词。2.培养举一反三代换举行能力。3.让其掌握书上规范的句型结构，在日常生活中运用所学的知识进行简单的交流和沟通。

二、内容：呈现单词和会话。

三、 步骤：1.新单词的呈现练习游戏活动。2.新会话的呈现练习游戏活动。3.设计会话的游戏活动。4.请学生分角色扮演。

四、注意事项：1.教授句型先答后问。2.将所学单词作替换单词。3.多设置情景帮助小理解会话。4.循序渐进、耐心引导、适时赞美、掌握纠错的时间。5.注意语音语调的变化，激发孩子兴趣.6.安排游戏时要先安排厅的游戏后安排说的游戏。

五、 难点：1.小：幼儿认知力和经验值有限/使用的机会有限。2.师：呈现得不够清楚/期望值过高

第二篇：幼儿英语课堂管理与课堂教学小技巧

一，口令法

123——做做好，321——请安静 小嘴巴——不说话

请把小手放背后——我把小手放背后 请坐好——我坐好 二，TPR手势

把手放在嘴边做安静状 伸出大拇指鼓励表现好的幼儿 三，沉默法

当课堂比较混乱的时，先沉默一会，等幼儿安静下来再继续上课。 四，目视法

当班级某个幼儿比较调皮时，老师可以目视他/她，直到安静。 五，计分法

每个孩子的名字写在黑板上，画小花，鱼骨头，小星星等 六，评选每日之星，每周之星，每月之星 七，画画

分组画搞怪的画，先完成的那组获胜 八，换位子

把喜欢动的幼儿调到离老师近的地方坐，这样老师比较容易控制。 九，表扬法

个体表扬、集体表扬 十，提问法

幼儿做小动作的时候突然喊他的名字回答问题 十一，亲吻，拥抱 十二，学生分组法 如跳绳、绑腿等 十三，掌声控制 十四，激将法

利用学生的自尊心，以刺激的方式，激起幼儿不服输的情绪，将其的潜能发挥出来。(不能滥用) 十五，木头人

我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。 十六，指桑骂槐

如果A幼儿表现的不好，就经常提问坐在他旁边的B幼儿，然后经常表杨B幼儿，激发A幼儿内心的表现欲。

十七，变声法

变成爷爷奶奶，机器人的声音等 十八，敲白板 十九，搞笑法

做夸张的手势和动作吸引幼儿注意力 二十，课堂小律动

** ***

** ***

1、2 拍拍手

3、4 点点头

5、6 扭扭腰

7、8 跺跺脚

9、10 做做好

幼儿课堂教学小技巧

1、大小声：我读大声，你读小声

2、举一反三：我读一遍，你读三遍

3、单词拍拍拍：(①、②、③、④、⑤)拍这几就读出来

4、炸弹：练习单词时，把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来

5、手心手背：伸手心读，伸手背不读

6、金手指：几根手指就读几遍

7、麦克风：以采访的形式来提问学生，练习单词、句子

8、击鼓传球：传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作，如：兔子跳、贴墙、眨眼睛、表演大茶壶

9、抢椅子：读单词或句子同时，绕着椅子转，当老师说停时看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分

10、木头人：如：I can fiy

I can jump

读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表演的学生，看谁懂了谁犯规

11、说反语：I say sit down

You say stand up

12、小手枪：指着谁，谁读单词的下一个单词

13、寻宝藏：选一名同学背对着大家，把卡片或别的东西藏到一个学生哪里，大家开始读单词或句子，当寻宝的学生离宝藏越近读声越大

14、萝卜蹲：用单词代替学生的名字一个接一个蹲

15、顶卡片：读句子单词的同时用头来顶卡片

16、互动记名字：给学生一个新名字(课中的单词)来互相提问及回答

17、警察抓小偷：选一名同学背对着大家，挑出两个学生，大家一起读单词，这两名同学读单词时不发音

第三篇：幼儿舞蹈实用技巧

幼儿园教师舞蹈培训——

幼儿舞蹈实用技巧

授课教师： 戴琪

个人简介：

戴 琪 武汉市优秀青年教师、武汉市舞蹈家协会会员、新洲区教育艺术团舞蹈主编、新洲区直属机关幼儿园教师舞蹈队队长。她编排的教师舞蹈多次获市、区一等奖，创编的幼儿舞蹈参加武汉市第八届、第九届、第十二届艺术节均获

一、二等奖，多次获区艺术节一等奖。

材料准备：

1. 授课教师准备：

(1)手提电脑一台、制作相关PPT、椅子若干

(2)幼儿舞蹈视频：幼儿园各年龄班舞蹈《蹦踏踏蹦踏》、《唱五环》、《爵士舞》

2. 学员准备：

自备舞蹈鞋或舒适的鞋子一双，舞蹈服或适合运动的衣服一套。 授课内容：

亲爱的姐妹们、老师们：

大家上午好!

很多幼儿园老师其实在舞蹈教学和舞蹈编排上，并没有多少信心。每次拿到一个新的任务，总会觉得自己不能编出一个像样的舞蹈，或者不能教出成功的舞蹈学生。

真正好的幼儿舞蹈，就应该出自幼儿园老师之手。因为幼儿园老师最了解幼儿在想什么，想干什么;最了解幼儿的生活、学习，以及他们的心理状态;这才是进行舞蹈教学和舞蹈编排最重要的一点。所以，幼儿园的老师应该树立我们能教好舞蹈、编排好舞蹈的信心。树立信心，我们还首先需要了解我们的优势和劣势。幼儿园老师的优势就是我们熟悉幼儿，熟悉他们的生活，而且我们掌握幼儿心理学、教育学、教学法，并在每天的工作中不断的实践。当然，我们也有我们的劣势。从专业上来讲，我们是幼儿师范出身，在学校里学习和在工作中实践的更多的是每日的日常教学工作。单单从舞蹈专业上来讲，也许比不上科班出身的舞蹈演员。从舞蹈词汇的积累上也可能比不上科班出身的舞蹈演员。所以，我们要认清我们的优势和劣势，在舞蹈教学和舞蹈编排上扬长避短，才能正确的树立信心，成为一个合格的幼儿园舞蹈教师和编排者。

一、舞蹈教学

做为幼儿园的舞蹈教师，常常既要进行舞蹈教学，又要进行舞蹈编排。其实，舞蹈教学起来并没有大家想象中的那么难，只要掌握了其中的一些要领，比如老师可以在日常的教学中就把编排的舞蹈动作循序渐进的教给幼儿，避免临时抱佛脚;再比如日常教学的老师更了解幼儿情况，在选择演员时更能做到心中有数。老师们就会非常出色的进行好幼儿园的舞蹈教学工作。 1.教学方法

做为幼儿园老师，有一个最大的优势就是组织教学的能力。所以，关于教学方法的问题就不做详细的阐述了。 2.教学内容

幼儿园的舞蹈课究竟该教些什么?估计是老师们比较困惑的问题。 舞蹈类别：包括律动、歌表演、即兴舞蹈、集体舞、表演舞和体操舞蹈等。

(1)律动是根据音乐的旋律和节拍，有规律地做动作，它是幼儿歌舞的基础。律动的曲调比较简单，形象比较鲜明，动作单一，主要训练孩子动作的协调性和节奏感。律动练习的内容很多：有人体基本动作的练习，如走、跑、跳、拍手、点头等;有各种不同形象的模仿动作练习，如洗衣、弹琴、跳绳、鸟飞、兔跳、鸭子行走、机械运动等;有舞蹈动作的单一练习，如十字步、交替步、手挽花等。欣赏并学习舞蹈《蹦踏踏蹦踏》

(2)歌表演是孩子按歌词内容边唱边比划动作的一种舞蹈形式。简单一些的是基本站着不动，随着歌词做一些手势动作;复杂一些的有位置的调换和队形的变化，舞蹈动作也更多一些。它是幼儿歌舞的初级形式。歌表演主要加强孩子舞蹈动作与音乐的协调配合。培养孩子的理解力。

(3)即兴舞蹈是孩子听音乐或歌曲按着自己的感受和理解自由表现的一种舞蹈。这种舞蹈形式自由解放、无拘无束，能发展孩子对音乐的感受力，培养孩子的想象力、创造力和表现力。

(4)集体舞是一种有组织的娱乐活动。参加者要受到纪律的约束，要在规定的队形、位置上活动，并且相互间要有和谐一致的动作，是孩子用来自娱和交谊的一种舞蹈形式。主要锻炼孩子在音乐伴奏下变换队形，整齐地、有表情地协调动作，培养孩子的集体主义观念和文明礼貌习惯。

(5)表演舞(歌舞、歌舞剧、舞蹈)是孩子表演给别人观赏的舞蹈，它是幼儿歌舞的高级形式。表演舞的题材广泛，内容丰富，有主题、有情节、有角色、有段落，还有节奏、画面、队形的变换。对孩子不仅有娱乐作用，更富有教育意义。表演舞有助于培养孩子对舞蹈的兴趣爱好，有利于全面发展和提高孩子的舞蹈才能和审美能力。

(6)体操舞蹈虽是一种训练孩子健美的体育活动，但它具有形体训练的内容，并结合了舞蹈的动作和队形作为表现手段，所以亦属于幼儿歌舞。如“纱巾操”、“藤圈操”、“健美操”等。主要使孩子得到力度训练，获得健美的形体。

常用的舞蹈朮语：

主力腿：舞蹈训练中的专用术语。又称“支撑腿”。顾名思义是指做舞蹈动作是支撑身体中心的那条腿。

动力腿：舞蹈训练中的专用术语。又称“动作腿”。是在舞蹈诗正在运动着的那条腿，一般不担任支撑身体中心的任务。

身向、面向：身体正面所潮的方向呈“身向”。在中国舞的动作中，常常有身体朝一个方向，而面(脸)却转向另一个方向，即“面向”。例如：“身向”一点，“面向”8点。如果“面向”和“身向”是一致的，则只说“身向”。

二、幼儿集体舞蹈的选材

欣赏视频舞蹈，了解幼儿不同年龄段选材特点。

三、幼儿集体舞蹈的编排 ：

1.直接扒碟 (1)男生的舞蹈：

播放视频，欣赏舞蹈《爵士舞》，强调舞蹈语言，读懂舞蹈意境。 (2)编排舞蹈：这个不需要我过多阐述，我只有一个建议：老师们在扒碟的时候要根据自己所教幼儿的实际情况进行必要的改编。

播放视频，欣赏舞蹈《唱五环》原版和改编版。 2.改变音乐

一些经典的舞蹈或者一个好的获奖作品，除了直接扒碟之外，还可以变换音乐在做改编。比如，我曾经教过的一个舞蹈《我的朋友在哪里》。在编排中，我换了一个音乐，直接把《我的朋友在哪里》的动作套进去，就成了另外一个好看的舞蹈。这种方法简单实用，对于对自身编排能力有疑惑的老师是非常适用的。

3. 借用音乐

原创音乐不仅从资金上需要大量的投入，而且对于没有进行过原创创作的老师来说，也不容易把握好音乐的编写，就算是勉强编写出来，也需要花费大量的时间的精力。而一些经典舞蹈和好的获奖舞蹈所采用的音乐，完全可以借鉴过来，根据自身的需要，另外进行舞蹈的创作。

四、幼儿舞蹈的排练

一个好的舞蹈作品的出现，不仅需要好的舞蹈创作，同时也需要老师精心的排练。在幼儿舞蹈中，甚至排的重要性要超过编。所以掌握一些排练的技巧，可以让老师们的创作思想更能贯彻和实施;同时也能节省老师们的精力，更快更好的排练出舞蹈作品来。

1.选择合适的演员 (特别是主跳)：

我认为这几点比较重要： (1)较强的模仿能力; (2)较强的音乐节奏感; (3)动作比较协调; (4)在日常学习中表现力强; (5)在日常中显得比较聪明。 2.演员听音乐，感受动作

首先，多听音乐，激发幼儿学习的欲望。

其次，老师标准的示范不仅能激起幼儿学习的愿望，也避免在以后的学习中纠正不必要的错误动作;另外老师的身教比言传更有说服力。一个自身都不喜爱舞蹈的老师，也不可能教出喜爱舞蹈的学生来的。 3.学习主题动作

有些老师喜欢从头到尾的教授舞蹈动作，这样的排练方法也不是不行。不过相比这样的排练方法来说，先学习主题动作更为主动。

首先，老师可以从中找出跳得比较好的孩子，在编排队形时不动声色的把他安排到重要的位置上。同时也不动声色的淘汰不适合跳这个舞蹈的孩子。

另外，在学习主题动作的过程中，老师可以进一步了解自己所创编的舞蹈适不适合幼儿表演。在正式进入排练前对创编出来的舞蹈进行修改，避免在以后的排练过程中过多的修改。 4.在队形上学习动作

通过主题动作的学习，老师基本确定了演员。这时就可以进入队形的排练了。把幼儿拉好队形后，学习在该队形上的动作，可以让孩子记忆更深刻。也就提高了排练的质量。 5.完整练习

等初步排练完舞蹈，就可以进行完整练习了。这里需要强调的是，完整练习的次数一定要有意识的控制。没有目的的一次次完整练习，会逐步降低幼儿对这个舞蹈的新鲜感，影响到他对这个舞蹈的学习兴趣和表演欲望。 欢迎来到舞社会

6.细排动作

对于舞蹈中的难点动作、精彩动作和表情，都需要老师进一步的细排。细排就是对于连接动作中的每一个细节都需要老师固定和强化。有质量的舞蹈作品都需要反复的细排和完整练习有机的结合。 7.彩排及表演

如果有条件，老师应该让幼儿进行彩排。

首先，有化妆、服装和表演用道具的表演和平时的排练是不一样的。其次，有观众的表演模式和平时的排练也是不一样的。多提供给幼儿彩排的机会会减少幼儿在表演中出现错误。

最后，就要进入表演了。

首先，老师应该提前估算出化妆、换装、开功、练习的时间。因为慌慌张张的进入表演，会让演出质量大打折扣。

其次，过长时间的准备也不利于幼儿。因为幼儿的兴奋的时间很短也很有限，如果老师不能基本准确的拿捏出所需的时间，会大大降低幼儿表演时的兴奋度，很大程度的影响幼儿的表演，同样会让多日来的辛苦付之东流。

第四篇：幼儿园教师上课技巧

介绍：什么是幼师教学?

如何依据《幼儿园教育纲要》和幼儿教材，如何根据孩子实际，进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述“教什么”“怎样教”“为什么这样教”.的过程。其目的是为了提高课堂教学素质、理清教学思路、把握教学目标、用好教学手段，教学活动要求教师以科学理论为指导，用科学的方法解决教学中的矛盾和问题，长期以来，教师备课、写教案、只要求写出教学目的、准备、过程等这些“做”的内容，而说课要求教师从活动目标、教材、准备、教法、学法、教学过程等方面，。 技巧：如何在幼儿园说课?

根据《幼儿园教育指导纲要》，运用教育学、心理学等的关理论，阐明这样做的道理。 1.根据教材

教材是实施课堂教学的最基本依据。幼儿园的教材不统一，可供选择的比较多，所以说教材时一是尽量说清说透选择教材的目的，(如主题活动的需要、幼儿认知发展水平的需要等);二是教材的来源(如来自幼儿的用书、或来自于幼儿的生活等);三是说清教材的难易程以便确定教材的重点和难点，即：知识的难以理解之处、技能的难以掌握之处，便于选择的针对性的教学方法。

如歌曲《雪花和雨滴》这一教材可以这样分析：这首歌曲旋律优美、节奏明快，第

一、三句，

二、四句基本相似，便于幼儿记忆和掌握，整首歌曲运用了拟人的手法，将小雪花和小雨滴拟人为孩子的朋友，使人倍感亲切。两段歌曲有不同的情绪，轻柔、优美、活泼、热情，使得小雪花、小雨滴的形象更加鲜明生动，同时也寓德育教育于音乐之中，教育幼儿养成活泼、热情、关心他人的良好品质。

2、根据目标

对于目标的制订我们都会从认知、能力、情感几方面来考虑，在说活动目标时就是要说清认知、能力、情感等几方面的要求和层次，把握活动目标是说课的重要环节，正确理解、分析、把握目标是教学活动成功的基础，说活动目标可以从以下两方面进行析：

(1)、说目标的来源的依据。

是根据国家《幼儿园教育指导纲要》还是根据本地的课程标准、或是某一年龄段幼儿普遍的年龄特征和发展规律，还是根据本班幼儿的实际水平而定的，如“学习棉签画”的目标之一 “有控制地变换方向画线条”就是根据小班的幼儿的年龄特征和发民兵规律而定的;而目标之二“养成物归原处的良好习惯”就是选自《小班素质教育目标》。

(2)、说对目标的理解和分析。

就是要说出选择目标的原因和理由、说清目标的重点和难点，对目标的理解和分析要有理有据。如：“有控制地变换方向画线条”，有一个教师就是这样分析的：我班孩子是小班后学期，他们已有了初步的绘画经验，较好地掌握了基本线条的练习，但由于他们年龄小，他们的腕骨和指骨还未得到很好地发展，为了更好地发展幼儿的动手能力以及灵活性，我选择制定了符合本班年龄特征和实际水平的目标，即“有控制地变换方向画线条”，这是一个在原有基础上有待于进一步熟练的活动，遵循循序渐进的原则，我主要以有趣的活动进行设计，使幼儿有兴趣主动参与到活动之中，变原来无控制地乱画到视觉上有控制地涂画，从无目的无方向地画到有目的变方向地画线条。

在分析、制定目标时主要考虑两个：一是幼儿的最近发展区，使目标要稍高于幼儿的实际水平，让幼儿跳一跳能摘到果子。二是要从心中只有知识转到心中只有幼儿，落脚点要放在提高幼儿能力和素质上，促进幼儿在原有水平上的提高。

问答来源：http://

3、说活动准备

就是要说出为完成教学目标要进行的知识经验准备和物质准备的理由。经验的准备就是幼儿与新知识相关的生活经验的准备和与新知识相关知识和技能的准备。物质的准备是环境的创设、教具的准备和学具的准备，但要注意幼儿的参与性。在准备教具与学具时要考虑以下几个方面：一是讲究教具与学具的利用价值和实用性，不要追求教具的多样性和变化性而偏离方向，影响教学目标的完成，有些教具准备得十分精美，但在活动中只展示一下，没有操作和利用的价值，这样即浪费时间又效率不高，对完成目标没有很好影响的教具我们尽量避免使用。二是提供的教具和学具要反映幼儿不同层次发展水平的要求;三是避免教具过多、过新奇、过刺激;四是提供的教具和学具便于幼儿主动探索和主动学习。

4、教学方法

说教法，就是根据本节课内容的特点、教学目标要求，说出选用的教学方法和手段，说教法不是单一的方法介绍，更不是机械的拼凑和组合，它解决的是“怎样教的问题”，回答的是“为什么这样做”的理由和依据，我们知道教学方法很多，如：观察法、操作法、游戏法、演示法、情景表演、多媒体、尝试教学等，但“教学有法、教无定法、贵在得法”。如《有趣的萝卜》就是这样进行说课阐述的：《幼儿教育指导纲要》中指出：“教师要成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者” 因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的教学方法：(1)、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类，分类活动是观察活动延伸和应用。

5、教学生方法

学法就是幼儿学习的方法。不仅要说明教给幼儿什么样的学习方法，(积极思考、专心听讲、动手操作、独立活动等)培养哪些能力(观察力、表达力、想象力和阅读能力等)还要说明做的益处是什么。如在完成目标“向上抛接球时”老师发现幼儿接不住球，有的幼儿不敢接而向后躲，于是老师分析这是幼儿怀有恐惧心理，便从解决幼儿恐惧心理入手，先采用抛较轻的物体——气球，经过一段时间后，孩子掌握了“接”的方法，老师就让孩子接稍重一点的物体，最终使目标得以顺得完成。课堂教学是教与学的双边活动，著名教育家叶圣陶先生说过：“教学的目的是达到不需要教，由有师自通自会，达到无师自通自会，这不仅仅是教与学的共同方向，也是教与学的共同目的”

所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理，这样做可以给幼儿学习带来事半功倍的效果。总之，学法指导突出一个方向，——培养“自能”能力，最终实现一个目标——由“学会”到“会学”。所以说重视学法的指导下功在教师，受益在幼儿。

6、说教学过程

说教学过程，可以从以下几方面进行阐述：一是说教学环节。教学分几个环节进行，每个环节解决什么问题，环节之间是什么关系、每个环节要达到什么目的;二是在教学中可能遇到的问题，教师针对问题准备解决的教学方案;三是如何面向全体，因人因材施教调动幼儿学习的主动性和积极性，四是如何体现师生的双边活动等。说教学程序时，各环节环环相扣，目标层层递进，由易到难。如《有趣的萝卜》先是激发兴趣(情境：小兔的萝卜丰收了)——再是自由探索(看小兔的萝卜)——接着是操作分类(情节：帮小兔分萝卜)——继而是游戏体验(体验萝卜的生长过程)——然后是品尝交流(情节：小兔请大家品尝萝卜食品)——最后是审美延伸(萝卜小制作展示)，这样六个环节将整个活动连穿起来，使活动完整且丰满。

幼儿园教师上课技巧的简单方法

第五篇：幼儿教师面试考试技巧

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幼儿教师面试考试技巧

从古至今，教师这一行业都是令人尊敬的一种行业，这是为什么呢?教书育人是教师的天职，而且在我们每一个人成长的过程中都会经历很多的阶段，如幼儿园，小学，中学等，在每一个阶段里面都会遇到很多的不同学科的老师，都是在教师的陪伴下成长起来的。教师不仅要教会学生知识，更重要的事教会学生如何做人。尤其是幼儿园教师，在孩子刚刚开始接触社会的时候，幼儿园的教师就成为了他们的第二个妈妈，在认识周围的事物上，与人之间的交流和相处上，自理能力这一方面，言语的发展都离不开幼儿教师，他是我们的启蒙教师，同样也是我们的“妈妈”。

近几年来，国家对教育行业加大了重视和投入，特别是幼儿教育，有人说，孩子的教育不能输在起跑线上，这句话我认为对，也不对，孩子一生的成长方向在一定程度上受小时候教育的影响，但是孩子的承受能力毕竟是有限的，我们也不能给他们太大别的压力，所以幼儿教师就会显得尤其的重要，既要教会孩子知识，培养他们能力，还要把握好教授的度。

所以为了孩子更好的成长，现在教育部门对幼儿教师的素质能力要求越来越高，要想成为一名合格的教师，需要通过层层考试，审查，现在我们来详细说一说幼儿教师面试这一块。

面试考察的是教师的职业认知、心理素质、沟通能力、技能技巧等，考试的方式也是各有不同，基本分为试讲、说课、结构化、答辩、技能这几种，对于幼儿教师来说，孩子需要知道的学习的知识就是我们需要掌握的，五大领域的知识、教案的撰写、课堂的设置都要到位，很多地区在面试考试这一块都是给考生30—40分钟的时间撰写教案。10分钟的时间进行试讲或者说课的展示，当然还有另外的集中形式，有的地区是几种形式一起考，有的是只考一种或两种，考的形式少不代表简单，反而追求的事更精，那试讲来说，可能你在看别人讲的时候是很轻松的，但是真正站在前面的时候就会出现很多状况，紧张，忘词，表情等，试讲考察的是在前面没有孩子的情况下模拟课堂，这时候你就成为了一个自编、自导、自演的全能型演员，前面坐一排考官，展示过程中，最重要的就是“演”，想一想孩子在你面前是什么样子的，面对孩子你要怎样去讲课，你在提出问题的时候，他们会是什么样的反应，他们又会提出什么样的问题，你要怎样去回答等，还要顾及到面前的考官，这时候考察的就不仅仅是讲课这一方面的能力了，还有临场应变能力以及心理综合素质，表现的越开朗，动作越夸张，语言语气越生动约等得到考官的青睐。

在幼儿考试里面还有技能这一内容，弹、唱、说、画、跳等技能，所以专业知识能力这一部分也要多加学习和练习才能表现的很好。

面试是一门学问，是一门技巧，表现的好成绩会很高，反之，这一块分数相差的很大，所以想要考出优异的成绩就要提前做好准备，多加练习，不能松懈，加油吧!

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