小学手工课教学计划

2022-09-01

无论我们从事何种工作，都会面临一定的任务，而要更好的完成任务，拟定工作计划是必不可少的。那么书写工作计划有哪些要求呢？今天小编为大家精心挑选了关于《小学手工课教学计划》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：小学手工课教学计划

小学手工课教学计划

小学手工课教学计划(精选3篇)

时间过得可真快，从来都不等人，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，请一起努力，写一份教学计划吧。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢?以下是小编整理的小学手工课教学计划(精选3篇)，希望对大家有所帮助。小学手工课教学计划1

一、本学期教学总目标

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

二、计划教学内容简要分析

剪纸是我国优秀的传统民间艺术，是广受大众所喜爱的艺术形式，也是小学艺术、美术课程重要的组成部分。由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受学生尤其是农村孩子的欢迎。本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

教学目的.：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。

教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

1、剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。

2、剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。

3、制作方法：剪、刻。

4、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。

5、造型手法：简化、夸张、添加。

6、纹样的构成形式：对称、均衡。

三、学生情况简要分析

学生对剪纸较有兴趣，能带好学习材料、学习认真。本期将进一步培养他们的学习兴趣和学习自信心，提高剪纸水平。

四、本学期提高教学质量的主要措施：

1、认真备好每一节课，写好每一节课教案，组织并上好每一节课。

2、认真批阅学生作业，注意以鼓励为主，认真耐心，定期定计划辅导教育后进生。

3、针对不同学生的个性和差异进行教育辅导。

4、加强学生良好行为习惯的培养，培养学生团结协作精神，促进学生良好个性的发展。

5、组织丰富多彩的剪纸活动，提高学生对剪纸学习的兴趣和热情，营造良好的校园艺术活动和学习的氛围。

6、积极钻研教学教育，并投入到剪纸教研教改的实验教导中，努力探导科学的教学方法。小学手工课教学计划2

一、教学目标

1、使学生加强动手能力的锻炼，培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。

2、在老师指导和激励下，学生经过努力克服困难制作成作品，培养学生的成功感，帮助学生树立自信心。

3、使学生对剪刀、胶水等有较熟悉的操作，特别是提高学生的粘、贴的技能。

二、重点

教会学生会看制作的方法，知道一些符号所表示的意思，正确进行手工劳作。培养学生对手工劳作的兴趣，灵活使用工具进行劳作。

三、难点

加强学生动手能力的锻炼，培养他们不怕困难、独立完成工作的信心和毅力。

四、教学措施

1、加强学生的思想教育、端正学习态度，明确学习目的，培养良好的学风。

2、课前教师准备好手工劳作的成品，使学生在劳作前有一个清晰的制作模式。

3、积极钻研教材，认真备好课，充分做好课前准备。

4、通过欣赏手工制作成品，培养学生的评价能力和动手制作的兴趣，操作技能。

五、教学进度

小学手工课教学计划3

手工课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。地方课程的开设，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期手工小组的活动安排制定如下：

一、活动目的

本次开设的手工课程活动为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动。进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。同时让学生在活动中体验创作的乐趣。

二、活动要求

组织学生按时参加活动，严守纪律，并保持室内清洁。

三、活动内容

1、以小组合作的形式进行平面剪贴和立体手工制作。

2、卡纸和生活中的废旧物品均可作为创作材料。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏优秀手工作品，开拓学生眼界。

5、及时用相机拍摄活动内容。

第二篇：小学手工课教学计划与教案

第一课

剪纸

课时：1课时教学目标：

1.学习用红纸剪双喜的方法，

2.学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;

3.培养学生的创造性思维能力和动手能力。唤起学生对民间剪纸艺术的热爱。教学重难点：

1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。

2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。教学用具：

1.教师：范画、红宣纸、剪刀、等

2.学生：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等教学过程：

一、故事导入。 1.双喜的由来

2.提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理? 3揭示课题：剪喜花

二、分析与尝试。

1、分析喜字的结构特点(找对称轴)

2、示范讲解喜字的折叠方法

3、重点讲解喜字剪法的关键

4、学生试剪双喜

5、评价学生作品找出剪错的原因

三、感受与体验。

1、欣赏民间优秀喜花作品

2、分析民间剪纸的内涵

谐音：连(莲)年有余(鱼) 喜上眉(梅)梢蝙蝠(福) 鸡(大吉大利)

寓意：石榴 ( 多子多福) 牡丹(富贵)龙凤{吉祥}

3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱

4、教师示范剪纸制作过程

启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作

四、想象与创作。

1、出示作业要求，

请同学们设计一幅带花边的喜字

要求(1)、花边内容不限,要与喜子巧妙结合

(2)、形式不限

(3)、将作品粘贴在白色铅画纸上

五、展示与评价。

1 、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域(创意好、形式美、需努力)

2 、挑选其中有代表性的作品请学生评价，并发布金点子 3 、教师简评

第二课

折纸花

课时：1课时教学目标：

1：掌握折花的基本步骤;

2：能运用剪、贴、画等方法进行完善; 3：培养学生互相合作的精神。教学重难点：

让学生学会制作纸花的基本步骤;学会运用多种方法进行完善。教学工具：

1.教师：彩色纸、卡纸、纸折百合、玫瑰花、范画

2.学生：彩色纸、卡纸、剪刀、胶水等教学过程：

一、导入。

师：“我们周围有很多漂亮的花，你们都见过什么花?能说出它们的名字吗?。”

出示三中常见的花(玫瑰花、太阳花、百合)每出示一种花，请学生回答，然后揭示正确答案并对学生提出表扬。

师：“同学们看到了这么多漂亮的花，想不想自己动手做花呢?”学生：“想!”

师：“今天那我们就来学习折纸花。”(板书课题——折纸花)

二、分析与尝试。学生：……

2：学生自己动手来折(探究学生的学习能力) 师：“同学们都看明白了吗?”(学生答)

师：“恩，现在老师给你们三分钟时间，同学们们自己动手来折一折。时间一到老师说，停!你们都得停止制作。”

学生拿出彩色纸，根据刚才自己所看到的方法进行折叠。老师在学生周围巡视，看看学生自己制作的情况。作品展示、探究问题

师：“同学们在制作的过程中大家遇到了什么问题吗?” 学生：……

教师将几名学生作品与老师作品进行比较，让学生发现问题。教师小结：有个别小朋友很聪明，看了一遍就做对了，老师提出表扬，下课后到老师这里领取小奖品，还有大多数同学们在制作的过程中出现了问题，但出错的关键主要是在制作某一个小环节时，使用的方法不对。教师演示

师：“现在请大家再跟着老师来做一遍……”

教师每做完一步，学生跟着做，当在制作过程易犯错的地方要及时提出。例如：在制作前，先规定纸张哪一面是正面，哪一面是反面，每做一步时，要说明所折方向(目的是为了减少学生在下面制作中出错)。师：“最后我们一朵美丽的玫瑰花就做好了。”

三、感受与体验。

1、在黑板上出示课前准备的范画(引导学生装饰花可以采用什么方法)

师：“在这副画中你们看到了什么?” 学生：“好多花、蝴蝶、2个小朋友……”

师：“那老师是用什么方法把这朵花变的更漂亮的?” 学生：“老师给它画了小草、老师给它剪了叶子……” 学生：“老师给它画了小草、老师给它剪了叶子……”

老师：“恩，小朋友回答的真棒，等会下课到老师这里来领小奖品。老师采用了剪、贴、画的方法让花儿变漂亮的。”

2、师：“同学们，你们想采用什么方法呢?现在请同桌之间互相讨论一下。”学生讨论时，老师参与讨论的群体中。

师：“停!现在老师请同学说一说你们打算使用什么方法制作。” 学生：给他添加叶子、给它涂颜色……(学生想法很多)

师：“大家的想法都很丰富，老师还建议你们可以考虑颜色的搭配，例如：红花配绿叶，颜色对比很强烈(让学生对色彩有进一步的认识)。”

3、学生开始制作，老师巡视并进行辅导

四、想象与创作：作业展评老师选出几幅特别的作品，并让学生谈谈自己的想法。

五、总结延伸。今天小朋友们都制作了许多美丽的花，你们都表现的很棒。老师希望小朋友们，以后回到家，可以利用废报纸或旧日历纸做些花，把它们放进花瓶，这样既装饰了我们的家，又美化了我们的生活。

第三课袜子玩偶——小猪

课时：1课时教学目的：

1.了解小猪的特征，用棉袜制作一只小猪。

2.通过制作活动，学习用袜子制作球体的方法，培养学生对袜子的立体造型能力和动手能力。 3.培养学生热爱小动物的情感。教学重难点：

1.合理利用一只袜子制作小猪。 2.针线的缝制。教学工具：

教师：范画、玩偶猪、制作玩偶用的工具与材料(剪刀、针线、毛线、纽扣、PP棉、袜子等)。

学生：剪刀、针线、毛线、纽扣、PP棉、袜子等教学过程：

一、导入。

引出袜子玩偶“小猪”

1.猜谜语“耳朵大，尾巴小。爱吃爱唱爱睡觉，浑身上下都有用，人们称它农家宝。”引出“小猪”。 2.互相说说看，你心目中的小猪是怎么样子的? 3.图片介绍世界各地不同种类的猪，并作相应地介绍。

4.最后发话：乐园里要举行“猪猪选美比赛”，想邀请大家一同参与，想挑战吗?

二、感受与体验。

1.出示袜子，补充完课题:袜子玩偶—小猪。 2.提问：用袜子变“小猪”你想了解些什么? 3.问题归类： a.小猪是怎么制作的? b.表情可以怎么来刻画? c.五官可以选用什么材料?

三、想象与创作。 1.研究制作方法。

(1)学生四人一小组，根据课前收集的资料，互相说说制作的步骤。 (2)课件出示步骤图，引导学生分析正确的方法。 (3)引导学生制作“小猪”身体。 (4)巡回指导，并及时点评。 2.研究五官制作。

(1)选择喜欢的材料进行五官制作。 (2)五官外形的创造。 (3)五官位置的安放。 (4)动手制作，教师指导。 3.研究其它问题。

(1)“猪”的表情如何刻画? (2)如果要做脚该怎么办?

(小问题可以带过，让学生明白就行。)

[通过对问题的研究，培养了学生的参与意识和对已有信息的再收集、再整理、再分析的能力。在这问题地研究中使学生对于玩偶地认识更进一层。同时通过互相交流，使学生的知识得到拓展。然后通过亲手制作，使学生对“小猪”的理解从空想到实物转变。在这一过程中，学生的动手操作能力、读图能力、解决问题能力等都得到了充分的发挥。]

四、展示与评价。

把制作好的小猪放到黑板前面，进行展示。

1.谈谈自己的制作体会，并对作品的形、色及特别之处进行说明。 2.通过刚才的介绍，每个同学把手中的五角星贴到小猪上，最多为获胜。

3.参加“猪猪选美比赛”。 4.颁奖。

[通过自评和互评，充分体现了学生的自主精神。并用“选美比赛”这一情境结尾使整节课有始有终。]

五、拓展袜子玩偶“小猪”。

1、提问：运用制作小猪的方法，你觉得还可以制作什么?

2、教师小结，课件出示相关图片。

3、课后活动：制作一件作品。

六、自评互评，肯定探究。

在评价环节中，通过作品展示——作品介绍——大众评审这三个步骤对作品进行科学地评价。在体现自主的同时对学生地探究进行了有力的肯定，使学生得到了一种探究的成就感。

第四课中国结

课时：1课时教学目的：

1、了解民族文化的丰富性、多样性，喜爱民族文化，萌发民族自豪感。

2、感受中国民间工艺的独特魅力，增强民族情和自豪感。

3、充分发挥学生的动手能力。

教具准备：教师：各种中国结图片，小铜钱、红丝线等

学生：小铜钱、红丝线等

教学重难点：1.中国结编制各步骤：编、抽、修、缝

2.平结，盘长结等结的编制活动过程：

一、导入。

1、这是什么?为什么叫中国结?

2、为什么中国结是红色的?你看过什么图案的中国结?每个图案代表什么意思?(让同学自由讨论)

3、着重欣赏中国结中的门神、碧鞋(避邪)、鱼(年年有余)、圆福环(福)、如意结(吉祥如意第亿年个。

4、你觉得中国结美吗?为什么?

二、提供小铜钱、红丝线等材料，教师引导同学学编简单的中国结。平结1.平结是一种古老、实用的结形，有高低相等、不相上下之意，又有平稳安定之意，用途广，常用来做手链、项链、门窗等物品。 2.示范，老师带着学生编几个来回。 1)固定中间的两根主绳;

2)在需编结处穿上副绳，并打一结固定，使主绳，左右各有一根副根。 3)右绳与左绳相交后从后面绕过主绳，压住左绳穿出。 4)右绳绕在主绳上，并压住主绳;

5)左绳与右绳相交，从后面绕过主绳，再从主绳与右绳形成的圈中穿出; 6)拉紧，继续下一轮编结。

3.编完之后，剪断余线。用打火机烧副绳尾部，趁热抹在主绳上固定。 4.装饰玉珠、木珠、铜钱、瓷珠等饰物。盘长结

三、总结：把自己编织的中国结送给同伴成中、小班的弟弟妹妹，并说说其中含的祝愿。

第五课红绳手链

课时：1课时

教学目标：

1.学生动手编制简单的手链，利用所学中国结编织法。

2.在活动的过程中锻炼学生的动手操作能力，提高他们的审美能力和合作能力。教学重难点：

掌握基本结的做法是本节课的重点，也是难点。出示图解，教师演示讲解，辅导学生练习来突出重点与化解难点。

教学用具：

1.教师：彩色纸、卡纸、纸折百合、玫瑰花、范画

2.学生：彩色纸、卡纸、剪刀、胶水等教学过程：

一、活动导入。

指导学生做单人翻花游戏和双人翻花游戏。(两米长的粗绳，约5分钟)

二、分析与尝试。

三、感受与体验：示范，老师带着学生编几个来回。

步骤一：用粗玉线1.5米的两条，0.6米的一条。把3条线系到一起

步骤二：在下面做转运结

步骤三：做一段之后可以把原来系的扣打开

步骤四：继续做转运结，直到长度达到缠绕自己手腕一周步骤五：把两端的线搭起来，另用一条20厘米的线打4次转运结做调解扣

完成：做好后，在穗子上挂几颗珠子，漂亮吧

四、想象与创作。

1、出示作业要求，学生按分好的组，结合学案上的编织步骤进行编织。(教师巡视，并加以指点)

要求 (1)、可以运用所学平结、单平结制作(2)形式不限

五、展示与评价。

1 、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域(创意好、形式美、需努力)

2 、挑选其中有代表性的作品请学生评价，并发布金点子 3 、教师简评

六、小结谈话，课后拓展。

第六课树叶拼贴

课时：1课时教学目标：

1、学习用各种不同颜色、不同形状的树叶拼贴作画的方法。

2、用自己掌握的造型、构图等知识和技能，表达对美的感受和追求。

3、培养学生认真的学习态度，树立环保意识。教学重难点： 1.了解叶子的外型特征

2.发挥想象力,创造出生动活泼的树叶拼贴画教学工具：

教师：树叶拼贴作品、吹塑纸教具等

学生：事先采集各种树叶，不同大小、颜色、形状的树叶。洗净、晾干、压平。剪刀、白卡纸、双面胶。教学过程：

一、导入

师:同学们,现在是什么季节啊? 生：春天。

师：春天来了，我们周围有什么不同?

生：万物苏醒的季节,小动物们都醒来了,小朋友们也换下了厚厚的冬衣,树上也长出新芽了,嫩嫩的叶子把小树装扮得更漂亮了„„。师：春天，树上的树叶千姿百态，嫩绿嫩绿的。今天，老师带来了一张画，这画有点特殊，你们看看这是一幅什么画?

生：用叶子做的画。

师：对，是树叶做成的，大家仔细观察，看看当中“画”了些什么?

生：有金鱼、小鸟、萝卜„„

师：大家的想象力真丰富，把它们想成了各种不同的造型出来，那你们想不想都做一张这样的画?今天我们就来尝试一下树叶拼贴。

板书：贴树叶

二、分析与尝试。

1、学生把课前收集的树叶拿出来，并让学生观察树叶，辨认树叶片的形态，大小。

师：看看你们都收集的哪些树叶，收集的树叶都是些什么样子的?

生：我的叶子都是长长的。

生：我收集的叶子很大，是梧桐树的叶子。生：我的是柳树叶，很细长。 „„

师：大家都收集了很多不同的叶子，老师这里也有一些，看看你们手上的叶子有没有和我一样的?

(师把用吹塑纸剪成的树叶教具贴在黑板上，让学生看，对照)

2、让同学们大胆想象——这些树叶象什么? 师：看看老师黑板上贴的树叶，想想能用这些叶子做出什么造型来?可以用你们的树叶先在白纸上摆一摆。

三、感受与体验。

师：现在有谁想上来先摆出来给大家看看的? 学生上台来示范并说明做的什么造型。生：我用这种长长的叶子作成了火箭。生：我用四片叶子做成了蝴蝶。生：我做了小鱼。 „„

师：真不错，大家想法都很新颖，一个造型通过不同的摆放，可以产生不同的效果，可以像蝴蝶，可以像鱼等等，这说明大家都开动了脑筋。那老师现在要大家观察一下自己带来的树叶，看看他们长得什么样子?

生观察，得出结果

生：叶子的中间有一条直的线。师：这线叫叶茎。

生：叶子的正面和反面颜色不同。师：这是叶的两个面。

生：我的叶子上还有细细长长的小线。师：那是叶脉。还有什么不同的地方? 生：叶子的外围有像锯齿状的东西。 „„ 师：大家说的真好，说明同学们都观察得非常仔细、认真。今天，我们知道了树叶是由叶茎、叶面、叶脉等组成的。把这些特征加入到我们的画中，发挥想象力，可以使得我们在之后的树叶贴画中的制作效果显得更有创意。现在我们就开始动手做吧。

四、想象与创作。

每人拼贴一张有趣的画。师巡回指导并把一些学生做的好的有创意的画展示给大家看。

五、展示与评价。

把学生制作的比较有特点的作业贴在黑板上，让同学观看、评赏，并给画起一个名字。如三条鱼、动物园、蝶儿飞„„

师：今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要多观察收集各种有趣的叶子，利用课余时间，制作成更有创意的画，来装扮我们的教室，好吗?

六、小结谈话，课后拓展。

第七课彩纸撕贴画

课时：1课时

教学目的

1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。

2.感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。

3.通过与同学合作，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并教学重难点：

充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。教具准备：

老师：胶水(固体胶)，收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。范作、水彩画(或其他绘画形式的作品)、撕贴画、学生：彩色报纸、广告彩纸、白纸等。教学过程：

一、导入。

(1)欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品(蜡笔水彩或水粉风景)、《海神头像》(马赛克拼贴画)、剪纸作品(或撕纸作品)、《京剧脸谱》(彩纸撕贴画)。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点?

(提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力)。

二、分析与尝试。

1.①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同?②风格上有什么不同?③你更喜欢哪幅画?以小组为单位交流、讨论“我的发现”。 (3)学生汇报。(汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的。) 揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。

三、感受与体验。

(1)撕：“你们以前用纸撕过图形吗?你是用什么方法把纸撕开的?” 边撕边示范边讲解：①先把纸张撕成小块面;②双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。

(2)拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么?

(3)贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。 (提示：在学生和教师的互动练习中，建议把纸片撕得稍大些。鼓励学生大胆随意撕纸，认知撕纸的多种方式，在演示过程中让学生通过观察，了解撕贴的步骤，在活动中发展学生的创新意识。)

四、想象与创作。

小组分配，提供集体创作的建议： (1)讨论表现的内容主题和表现方法。

(2)分工合作，组织随意撕纸活动。(四人小组合作进行。) (3)根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。

(4)学生创作，教师巡视指导。 (提示：在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。)

五、展示与评价

(1)每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。 (2)选出典型作业，全班评，教师小结。

(提供评价建议：①作品表现色块的大小、色彩搭配是否恰当;②作品表现的内容是否有创意，与众不同;③作品表现的工艺技巧性与撕的韵味是否统一等。)

六、小结谈话，课后拓展。

第八课贺卡制作

课时：1课时教学目标：

1.锻炼学生们动手制作的能力。

2.培养学生对情感的理解，以及贺卡意义的理解。 3.锻炼学生举手发言的勇气。 4.实现感恩的目的。

教学重难点：画、剪、贴、写教具准备： 1.教学具：不同材料的贺卡示范作品若干

2.制作材料、工具：各种各样的纸、剪刀、固体胶、双面胶、铅笔等。教学过程：

欣赏讨论、实践操作、创新设计教学过程：

一、导入课程。

1.今天老师给大家带来了一份礼物，(出示一个小盒子)你猜里面可能是什么呢?

2.我们来看看到底是什么(几张自己做的贺卡)，问：如果是你你会选择哪一张?为什么?(准备两张制作好的贺卡，让学生比较哪一张好，可引导学生从颜色、设计布局等方面来进行比较)(学生观察两张贺卡，讨论，说说理由。得出设计要新颖、美观) 3.

你现在最想做什么?(引起学生动手制作的欲望)

4.师引导：这节课我们将学习制作贺卡。那请问谁知道什么叫做贺卡?贺卡有什么作用?为什么要送贺卡?手工制作表达我们的感恩的心，给我们爱的人以及爱我们的人送上我们的祝福。本次节课重点内容是设计一张美观、具有创造性的贺卡。

5.你觉得怎样的设计才更漂亮，更能表达你的情意?(美观、有创意、色彩和谐、搭配合理，运用之前所学的方法„„)

二、确定设计主题，明确设计方向。 1.一年有很多节日，就让我们亲手设计制作一张贺卡，送给亲人朋友们，表达我们的心愿，好吗?

2.那么贺卡可以用什么材料制作呢?可以做成什么类型的呢?同学们前面已经学会了做一些剪贴，谁来说说。

3.师展示准备好的各种材料制作的各种类型的贺卡，生欣赏各种形式的贺卡

4.师现场演示制作一个贺卡的全部过程

三、动手、动脑设计制作。

1.请同学们开动脑筋，大脑想象，开始设计制作吧。老师期待大家精彩的设计。

2.学生创作，教师巡视指导

3.教师提示大家做好后可以写上自己的祝福语

五、展示与评价。

1.现在请各小组把你们的作品来进行展示，并说说你们这样设计的理由。

2.组织评价(教师可提示从以下几个方面来评：夸夸最漂亮的作品或作品中最精致的地方。可以评自己组也可以评他人。)

六、总结、延伸(激发学生动手实践并延伸到课后的兴趣)。 1.每个小组的的设计都很有新意，你们都是小小设计师，让我们为我们今天出色的表现鼓掌。

2.课后请同学们将自己亲手制作的表达自己心意的节日卡，送给日夜为我们操心的母亲，表达我们的心意，相信你的父母一定会感到很高兴的。好吗?

第三篇：谈小学美术手工课教学模式

小学美术手工课除了让学生掌握制作方法，还得让学生学会动脑，学会创新。培养学生实践能力和创新精神，发展学生的思维。同时能引导学生团结互助，共同进步，营造了宽松，愉悦的氛围，并提高了教学效率。

一、拆中找“法”

以前上课时，我常常是以“我”为中心，按照常规的教学模式一步一步地教给学生。认为只有通过这种方式，才能达到传授知识、培养技能的目的。我国著名教育家叶圣陶先生说过：教师对学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题、解决问题。如在教第5册《纸盒家具》一课时，在第一班时，我让学生一步步跟着我做，由于纸盒折叠较为复杂，故而尽管我不停地示范、讲解，仍有半数学生不会做。在教第二班时我改变方式，给每一桌学生发一个做好的纸盒家具，要求他们自己拆，边拆边记，然后再按纸上的折痕自己动手叠成原样。反复几次，学生不仅能叠出纸盒，竟能根据书中的其它家具示意图，叠出其它纸盒家具，甚至设计并制作出书中没有的一些纸盒家具，到底是“实践出真知，”这样学生掌握了纸盒折叠的基本技能，同时学会了一种寻求知识的方法。

二、“做”中增技

在上课中不妨让学生进行合“做”练习，即采用同桌合作，前后四人合作，以及男女合作的形式完成作业。因为我们常常发现这样一种情况：有的同学想象力很丰富，但动手能力较差：有的同学制作精细，但思路狭窄。如让这样的两者有机结合，取长补短，则是最佳的组合了。即便两者水平相当，在合作中也能得到启发，所谓“三人行，必有我师”。这样一来，作业的时间相对缩短，作业的质量也提高了，学生的技能也增长了。何乐而不为呢?况且通过合作，还能促进学生之间情感的交流。一起完成任务，可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量。从而无形中培养了学生团结互助的好品德。

三、“玩”中长知

玩是儿童的天性，在玩中获得一片雕艺术的天地，也是一件令人愉悦的事。例如第9册(动物纸雕)一课时，立体的动物形象看起来很难掌握，我就让学生先拼贴一些平面的动物造型，然后让他们几个人合一组进行玩动物大变形游戏，把做好的平面造型故意折叠变形，使平面的纸张产生折痕的起伏的变化，变平面为立体，在玩的过程中，因为随意性大，学生

能逐渐领会立体纸雕的制作奥秘：纸通过折、叠、压、粘等程序逐渐过渡成立体的纸雕造型，再上色绘制，最后就可以得到一个栩栩如生的动物纸雕。从而也能找到不同类型的纸的不同性能，学生就能根据特性选取最佳的制作方法，就能创作出满意的作品，创造出更丰富多彩的画面。

四、“玩”中增趣

孩子最“喜”的莫过于玩了，然而玩自己亲手做的东西就更来劲了。并且在做做玩玩中，他们能明白很多常识呢。在玩中问题发现并解决了，制作起来就愉悦。如此一来怎么能不激起孩子们对学习的兴趣?

五、“赏”中求进 “赏”指欣赏、观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。只要在课堂中巧妙地安排一些新上，让他们一起讨论、评价、取长补短，是能很好地促进学生进步的。这种欣赏可以是课前的，也可以是课后的，而我更多则是课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的制作过程和制作技巧，利于学生即时地对自己实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有益的。同时，组织学生看展出和有关的电影、录像对于培养学生正确审美观，帮助学生在原有基础上更大的进步也是有利的。

艺术课程的实施是必须的，大量的教学资源来源于生活，它为我们提供了广阔的驰骋天地，需要我们解放思想，充分发挥“艺术”的想象力、创造力，充分利用新的教学模式，也只有这样，才能更好地服务于学生，教师只要不懈努力，培养、发挥学生的创造能力，我想每个学生都可以成为巧手艺术家。

第四篇：小学手工课教学存在的问题与策略

提要：综合型手工课是典型的教学内容多元化的课。它体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索。在新课程改革的今天，美术教师不断学习新理念、新思路，并将其运用于手工教学。但在手工教学的实际操作上出现了新的问题，文章主要论述了本人在手工课教学中的一些体会和想法。

关键词：材料

创新

主动性

合作探究

美术教学中的“手工”是指学生运用某些工艺材料，通过自己的双手或简单的工具，按自己的意愿充分发挥各自的想象力和创造力，制作出平面或立体且具有观赏性或实用性的手工作品。

新课程改革之后，教材中取消了绘画、工艺、欣赏三大类型的分类，综合型手工课的比例加大了，几乎占了整个学科的一半以上。这种综合型手工课是典型的教学内容多元化的课。它不但体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索，而且对于提高孩子未来从事生产劳动，发明创造和美化生活等许多方面所需的基本素质也有重要的教育意义。

对孩子来说，手工课是他们特别乐于参与的一项美术活动，也是孩子们表达情感的一种方式。但是，新形式下的手工课教学还面临着许多问题和挑战。我归纳出以下几种存在的问题以及相应的整改策略：

问题一：手工课的材料带不齐

这是一种普遍现象，几乎每节课都会有几个孩子带不齐手工材料，他们会说：“忘记带了!”“爸爸、妈妈不给我买!”等等。导致手工课材料带不齐的原因有很多：

1、孩子本身主动性不强

有些孩子觉得上手工课带材料太麻烦，干脆不带。有些孩子不看重美术的学习，觉得只要把语文、数学学好就行了，美术课学不学好无所谓，所以也不愿意带手工材料。

2、家长不支持

教学的开展需要家长的支持，不但精神上要支持，而且物质上也要支持。经常性的购买材料让家长觉得美术课的花费太大了，难负担。特别是农村的学校，家长的文化层次不高，对艺术教育的投资意识不强，对孩子素质教育的认识不到位。这样就很难让家长自愿参与并协调学校的教育工作，从而难以给孩子提供物质上的需求。

策略：

(一)课堂中采用应急措施

课堂教学中，每一位美术教师都有这样的经历：遇到孩子没有带材料，就会帮助他到其他的同学那里借。但是我觉得并不是每次都能通过这样的方法来解决问题的。最好能有一个两全其美的办法，既不耽误正常上课，又能顺利地完成教学任务。

我认为遇到孩子没有带材料，教师一定要沉着冷静，从培养能力的角度出发，找事物的相同点和相通之处，来思考解决的办法。比如：彩色纸没有带时，可以用彩色笔画出彩色的纸来，画出来的彩色纸更活泼可爱;剪刀没带时可以用手撕纸，撕纸的效果很不错，而且又可以锻炼孩子小手肌肉的灵活性;橡皮泥没带时，可以利用农村的特色，就地取材用粘土进行创作。如果材料没带的孩子不是很多，可以采用小组合作的形式，没带材料的孩子和材料带齐的孩子组成一小组，共同使用材料，并完成手工创作。这样不但能增进同学间的友谊，而且还能培养孩子的合作能力。

(二)激发孩子学习的主动性

如果是孩子本身不愿意参与手工课，随意让自己忘记带材料，那教师就要考虑从根本上去解决问题了。

教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。没有兴趣的情绪怎么能激励人?没有主动性怎么能唤醒沉睡的人?”看来，激发孩子学习的主动性，才是上好手工课的有力保障。

在手工课中，我采用了很多方法来调动孩子的主动性。我会把自己的范作送给材料准备得最充分的孩子，把“☆”奖给材料准备得最积极的孩子。我还设计了孩子们的档案袋，每节课对孩子们准备材料的情况进行登记并奖励，作为一学期美术成绩评定的其中一项参照。这样一来，孩子们的主动性增强了，手工材料准备得更积极了。他们会在课前主动问我：“老师，明天美术课带什么?”“老师你看我带了很多种材料!你可以帮我一起做吗?”孩子不但能积极准备手工课要用的材料，有的还会主动寻找不同的材料来创作。

(三)用行动向家长证明孩子需要他们的支持

手工课需要的材料大多数以购买为主，而学生又没有经济能力，所以必须有家长的支持，才能完成材料的准备，所以也不能忽视和家长的配合协调工作。我们学校每学期都要请家长进课堂听课。我就利用这个机会轮流到各班上手工课。课上，我对材料准备得充分的孩子进行正面的表扬;对手工创作有进步的孩子给予激励。并且让孩子和家长知道：要想完成一幅手工作品，材料准备的充分起到很大的作用。

另外我还经常辅导孩子参加市、区的手工比赛，成绩也不错，陈羽言用皱纹纸制作的《快乐的一家》、余晴用香烟嘴制作的手工《吸烟有害健康》分别获市金、银奖。家长都有一种“望子成龙，望女成凤”的心愿，看到别人家的孩子美术作品获奖，也想让自己的孩子有这种本事。而这种成绩的取得，更加能让家长那种传统的“美术课就是画画”“学好语、数才是最要紧的”错误观念改一改，从而也来关注孩子的艺术培养。这样，手工课的开展就更加顺利了。

问题二：手工课中“依样画葫芦”的现象严重

手工课的创作过程中，经常看到有的孩子模仿书中的范作制作手工。结果，完成的作业有一半左右是大同小异的。很大一部分原因是：美术教师在教学中传授、包办代替的太多，而引导、启发的太少。导致孩子门形成“老师这样做，我也这样做”“书上这样做，我也跟着做”的懒惰态度，孩子们的手工缺少自己的想法和个性。

策略：

(一)欣赏范作可以激发创作灵感

手工课的范样制作非常重要，这正如一个能干的主妇，烧了一桌色、香、味俱佳的菜肴，使人一见就垂涎欲滴，胃口大开，这一餐一定会吃得很开心。

教师的范样做得好，孩子的作品也会相应水涨船高。我听过杭州的一位美术教师上的手工课《小钟表》，教师准备的范作非常丰富。他先让孩子们欣赏一个范作，分析欣赏后，师问：“你还会用什么方法折?”学生纷纷拿出卡纸试折，折法五花八门，灵活多样，共想出了十几种折法。欣赏过教师设计的钟面后，老师就启发孩子：“小钟表是我们的好伙伴，每个小钟表的钟面设计都有它特别的含义，有的钟面设计成一个方向盘，时刻提醒爸爸开车要小心;有的钟面设计成一个可爱的机器人，让小朋友一看见它就爱上他，你想设计一个什么样的有个性的小钟表?”一石激起千层浪，孩子们的创新思维完全被打开。这节课孩子创作的小钟表都很有自己的想法和特色。

学生作品的欣赏也对孩子们的创作发展起着相当重要的作用。因为那是身边的同学或是同龄孩子做+的手工作品，不是被誉为“天之骄子”的艺术家的作品。所以在很大程度上鼓舞孩子们：“他能完成这样的作品，我为什么不能?我肯定能做得比他好!”这样孩子的创作欲望被激发，就更有信心完成有自己个性的作品，就不会再“依样画葫芦”了。

(二)合作探究学习可以培养创新能力

在新课程的改革下，美术教师的职责已经越来越少的传授知识，教师将成为一位引导者，一位组织者，一位参与者，要越来越多的激励孩子们去思考，启迪孩子们去创新。

“合作探究”是一种很有效的教学方法。每个孩子各方面的能力都有差异，比如有的想象力丰富一些，有的设计能力强一些，有的绘画水平好一些，有的制作技能巧一些等等。根据我对孩子们各自能力的了解，我把不同特长的孩子安排在一个组，组成“合作探究”小组，让小组同学对手工材料如何搜集，手工作品如何创新进行探究。

在教学三年级美术《变垃圾为宝》时，我把全班同学分成了十组，运用探究学习的方法完成以下要求：

1、从自己的身边找一些可以再利用的废弃物，越多越好。

2、观察废弃物的形状、颜色、纹理和材质，巧妙的合作设计一件有个性的手工艺术品。全班同学利用课余时间进行自主探究学习，结果有的小组利用各种废弃纸箱、易拉罐创作了一艘立体的大轮船;有的小组利用各种碎布和毛线创作了一件平面的时髦女郎;还有的小组利用废旧电池创作了一串串立体的鞭炮„„《演电视》一课的创作环节是：找素材——构思——创作——表演，一环紧扣一环，要是有一环没有落实好，后面的几个环节就难以完成了。课上，合作的同学讨论：如何制作电视机?找什么题材的故事表演?怎么画故事?怎么表演故事?孩子们围绕几个中心问题讨论得非常激烈，课堂气氛很不错。合作的同学一人制作电视机，另外几人画有趣的故事，分工合理又和谐，创作效果甚佳。

问题三：手工课中创作时间不够

孩子们的手工作品还没有完成，下课铃声就响了。这种现象是手工课中经常出现的。很多美术教师已经看到这个现象，但是并没有引起重视。可能会有教师觉得：反正没有人听课，下了课再让孩子们接着做。这是错误的想法!这种现象的产生就是因为教师的课堂组织不严谨，导致了孩子的创作时间不够。久而久之，孩子的手工制作技能、速度以及双手协调能力等各方面的发展受到限制。

策略：

(一)课堂教学组织要严谨

我们可以回头看看以前听过的美术展示课，为什么那些孩子能够顺利的在课内制作出完整的手工作品?那是因为教师对教学内容的重点、难点把握得准，上课有条不紊，能给孩子充裕的时间进行创作。所以，大多数孩子能在课堂内完成创作。

在备课时，我们设计教学目标、教学重点、难点以及流畅的教学过程，就是为了上课不“滑”出去，抓重点，拎难点，做到收放自如，给孩子留有足够的时间创作。课堂教学组织得严谨，不但是对自己负责，更是对孩子的一种责任。所以只有严格要求自己，时常反省自己的课堂，组织好课堂教学，才能让孩子们畅快的在课堂中创作。

(二)孩子动手能力要关注

要想让孩子在课堂内顺利的完成一件精美的手工作品，我觉得手工制作的技能、速度，双手的协调性等方面是最关键的，这就是动手的能力。手工课要注重动手能力的培养。想培养动手能力就要让学生多实践，多研究，在实际操作中寻找制作的技巧，掌握技能。要从小锻炼孩子的动手能力。记得教低年级孩子时，时常会有孩子拿着剪刀和纸片走到你的面前撒娇：“老师，你帮我剪一个圆圈，我剪不好。”如果你帮他剪了第一次，那么，以后孩子们遇到稍微有点难度的制作，他就会习惯性的依赖你了。长期下去，孩子们的动手能力很难再有进步了。所以，要让孩子独立完成手工制作，从不会到有点会，然后到完全会，最后达到熟练程度。

教师在平时的课堂教学中也要做一个“有心人”，发现孩子在制作上遇到困难，束手无策时，及时来到他身边适当的点拨他，让难题迎刃而解。而且还要不断提醒孩子做事要全神贯注、保持安静，制作要有条理，求质量同时还要求讲速度。促使孩子养成良好的习惯，培养动手能力。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，手工创作中遇到的问题、困境，不是一朝一夕就能解决的，还需要教师在平时一点一滴的教学中探索各种方法巧妙的解决。