第一篇：如何描绘诗歌中的画面
描绘春天的诗歌
美好的春天是生命起源天蓝云白笑容灿
孩子们都在春天里来临
给人们带来希望和生命的延续
像天使一样纯净的眼睛
澄澈着大人们的心
像花苗一样成长
成长
一直保持完美的心灵该多好
再多的灾难也无法侵蚀至真和善
能拥有的有几?
春天一年一年的更替
生命在春天里繁衍延续
把自己放在春天从来到去
是对生命的敬意
是崇高的伟大美丽
苦难是幸福的深度器
勇敢执念就赢得彩旗
笑对生命赢的是自己
热爱执着泪水也甜蜜
春天多么美
莺歌燕舞和风暖阳花红柳绿
站在春天里是多么幸福
让生命在春风里氤氲姹紫嫣红
春天的舞曲是孩童蹒跚踩踏的叮咚
万物在合唱中
最美的献给生命
赞歌坚强不屈的斗士
拨弹春天最明媚激昂的强音
不酒自醉
泪流满面澎湃着幸福的心
人人都热爱生命和自己多好?
人人都像春天一样和蔼可亲多好?
……
第二篇：画面诗歌欣赏
画面今夜难眠，
和这深秋的夜风都不新鲜。
这是属于了回忆的时间，
始无忌惮的蔓延。
这样的习惯很自然，
接着点上了指间的烟。
在自己的世界里一直的周旋，
一条路一个人的画面。
碌碌无为的平凡，
骗不过大浪淘沙的筛选。
岁月来不及把记忆腐蚀，
却已把我的年华风干。
入了红尘客栈，
荒漠无边。
落拓了几世的情缘，
寻尽了灯火阑珊。
千情万怨，
也不过一场枉然!
第三篇：诗歌鉴赏景物描绘教学设计
高三专题复习——诗歌鉴赏之景物描绘
一、 教学目标：
1. 结合以前的知识积累以及预习反馈，梳理诗歌景物描绘的方法; 2. 通过训练巩固相关知识点，掌握答题技巧，学会独立解题。
二、 教学重难点：
通过训练能归纳答此类题的方法。
三、教学设计： (一)课前准备
1.将导学案中的诗歌做成PPT备用;
2.批改学生预习作业后，挑选4个典型的有代表性的学生答案于PPT，宫课堂共同讨论解决。 (二)课堂导入
古代诗词中有许多写景诗，这类诗词最重要的是景和情的关系，高考对诗歌的考察也常考这一点。由于大家基础比较薄弱，一轮复习我们便要夯实基础，对于诗歌景与情的关系，今天只是一个铺垫。提到诗歌景物，包括景象和物象，我们本节课只侧重景物描绘，希望大家借此了解此类题目的答题技巧。
写景的诗歌绕不开意象和意境，这是鉴赏诗歌的敲门砖，在具体讲解诗歌之前，请大家将目光集中到知识链接部分，以齐读的方式回顾这两个概念。意境与诗歌情感的关系不用读。
(三)预习反馈
我们在诗歌阅读中有遇到这样的提问方式：诗歌描绘了怎样的画面?营造了怎样的意境?表达了何种情感?解答这类题目无非就是解决三个问题：一，诗歌中写了哪些景物?二，这些景物有何特征?三.为何这样写?也就是我们刚刚提到的意象，意境，以及由此可以体会的诗人情感。(板书)下面就结合《江村即事》感受一下。
1. 齐读回顾。
2. 这首诗写了哪些意象?最主要的意象是哪个?
明确：江村，月，芦花，小船，水边，风。最主要是小船 3. 请一名同学回答主要意象小船有何特征?
明确：小船是不系的。随风飘荡，自在的，任风吹去的。 →老师引导：为何不系?→懒得系。
4. 此中有“野渡无人舟自横”的感觉，也有”纵一苇之所如“的随性。对于船这一意象其实加入了我们的合理联想。景象如此，此景中人是否可以体会出诗人的情感呢?提问一名学生
明确：随性洒脱，安适自在对江村生活充满喜爱。 5. 学生互助学习：
景和情的基调可以相同，也可以相反，如果相反就是乐景称哀情。这里的基调是一致的。黑板上的三个问题也轻松解决。那么我们一起看一下ppt上这两名同学的答案，此题一共4分，请各位两人中任选一人的答案打分，并说明理由。 (老师注意引导和总结。)
明确：这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：夜深，月亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘荡。营造了一种宁静甜美的意境。诗人通过心理活动和细小动作描写，表现了作者悠闲的生活情趣和对江村生活的额喜爱之情。
6. 提问一名学生总结此题的答题步骤，老师板书，并标注注意事项。
明确：一，描图景：二，点氛围;三，析感情。
板书：一.描绘画面(抓景物特征，不漏点)
二.概括意境(用词准) 三.分析情感(切忌空洞)
7.整理答案：2分钟时间给学生自己订正自己的答案。
(四)知识巩固
1.齐读。下一首难度加大。下一首《西楼》是十分适合我们理科班的一首诗，请同学们挺起“中华脊梁”朗声齐读这首诗，感受诗歌的基调。
2.抓主要景物。按照解析《江村即事》的步骤，先找出这首诗所描绘的意象有哪些。 明确：海浪，风，雷雨。 3.把握景物特征。
→海浪有何特点?“去却回”是怎样的状态? “如云”。汹涌而来，澎湃而回，反复拍打着海岸。 →这从西楼之上看到的雨又是怎样的?
“千山急雨”，规模大，雨量大，倾盆而下。
→请同学们闭上眼睛想象这样的画面，你脑海中出现的可以用来形容这幅画面的词语是什么?(壮阔，雄浑，恢弘，壮美，雄伟„„)
→《沁园春 长沙》中毛泽东用“万物霜天竞自由”来抒发内心昂扬的斗志。那么，可以描绘出如此壮美的画面的曾巩内心又是如何的呢? 豪情万丈，胸襟开阔。
4.学生互动。按照我们梳理过的景物描绘题的答题步骤，请同学们现在同桌间互换学案，为同桌打分，并用点评的方式指出自己同桌答案中的不足之处。
→3分钟时间，然后2分钟时间学生自行订正
明确：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。①连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。②这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。③从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。 5.这首诗在我们
(五)课堂练习
7分钟时间完成，5分钟左右请一名同学黑板板演。师生共同修改黑板答案，攻克难点。
→“劳劳燕子”描绘为遥远的燕子可妥当?是燕子在远方还是从远方来?
→玉笛是否有特殊情感? →这是什么季节?从何看出?
明确：诗人借助忧伤的玉笛声，辽阔的山水，低垂的瞑云，觅食安家的燕子，雨打梨花等景物，描绘了一幅暮春图，营造了凄清、寂寥的氛围，抒发了诗人漂泊异乡的孤独愁苦，以及对家乡亲人的浓浓思念之情。
(六)课堂小结：
本节课的最后，仍引用王国维先生的话语，他说诗有“有我之境”和“无我之境”，中国诗歌大多属于“有我之境”：以我观物，故物皆着我之色彩。希望同学们可以将每一个“有我之境”拓成“有情之画”。希望这四十分钟大家有所得。
第四篇：云淡风清的画面诗歌
天儿晴了，太阳在寒冬睁开了眼
偷窥我种植在季节里的思念
那些种子是你遗落的红豆
一粒一粒埋在我肥沃的心田
我想，它们已经蓄谋着发芽
好在你来的时候
盛开一个姹紫嫣红的春天
呈现出一副云淡风清的画面
冬天，不太适合许下诺言
我怕诺言随着雪花儿飘落
融化在无法定格的一瞬间
最好，最好在目光对视的时候
将心底的浪涛赋予朦胧的泪眼
那样，我就有了完美的借口
可以优雅地欣赏羞花的容颜
就像一副云淡风清的画面
酒杯，总是充当着道具的角色
红色的白色的液体
浇灌着我肥沃的心田
香烟，作为空气的象征
给那些叫作红豆的种子创造条件
在我的诗笺上肆意地疯长
于风雪交加的深夜葱茏一片
就像一副云淡风清的画面
天儿晴了，太阳在寒冬睁开了眼
偷窥我种植在季节里的思念
那些种子是你遗落的红豆
一粒一粒埋在我肥沃的心田
我想，它们已经蓄谋着发芽
在我洁白的诗笺上
在我把握的杯盏中
在我燃烧的香烟里
盛开一个姹紫嫣红的春天
呈现出一副云淡风清的画面······
第五篇：定格在记忆中的画面
岁月的风吹不散那缕馨香的记忆，时光的流逝掩埋不了爱的芳香。我闭上眼任脑海中的幸福点滴流淌，仍然禁不住地嘴角上扬。
那是一个散发着甜甜香气的夏日午后。三年级的我正痴迷地看着老人娴熟地做糖画。老人舀一勺金灿灿的糖浆，高高地抬起手臂，缓缓挥动，那糖浆便如同有了魔力一般，像一条剪不断的金色绸带，配上太阳的调色，制出来的大白兔糖画散发出一种诱人的，甜甜的，太阳的味道。
这时，耳边传来一阵温暖而熟悉的声音：“想吃吗?家长还没来带啊。”我连忙抬头，果然看见一个满嘴黄牙，胖胖的，和蔼的男老师。我低下头，不好意思的笑笑，说着：“老师，我···我···不想吃。”数学老师却抬起那双粗糙饱满的大手轻轻地抚摸我的头，朝我慈爱的笑了笑。我悄悄抬起头瞥了一眼，竟然发现他额上的皱纹又因劳累多了几杠，那因深陷而显得格外精神的眼睛旁又多了一层黑眼圈。
“师傅，来一个大白兔糖画!”数学老师慈爱的声音在我耳畔回荡。我连忙红着脸说：“不要不，要”而他却轻拍下我的头，依然是那幅招牌的咧开嘴的笑容，爽朗的大笑：“没关系，你拿去吃吧!”我这才从数学老师温暖的手掌里害羞的拿过大白兔糖画。那一刻，我仿佛嗅到数学老师那件洗得发白的海军衫上面好闻的太阳味。
我小心而又珍惜地舔着糖画，好像我手里不是拿着什么糖画，而是易碎的珍宝似的。这时，我又嗅到一阵甜甜的味道，我朝那望去，但这次看见的并不是糖画，而是数学老师。我看见数学老师略略驼背但很壮实的背影，那海军衫随着风摆动，稀疏的黑发里夹杂着许些白发。我突然回想起妈妈的话：“数学老师四十几岁了也没个老婆”懵懂之中，我好似明白了什么，数学老师的青春难道为我们消耗掉了吗?幼小的我拿着手中的糖画，看着数学老师的背影，不语。
时光易逝，岁月如梭。即便已经过去了许多年，数学老师的背影仍定格在我的记忆中，久久挥之不去······
定格在记忆的画面
在大连金石滩，那是我第一次看海。
原以为海是一只鹰，河流是它的羽毛，现在才知道，海是一座森林，河流就是林中的一片绿叶。来到海边，我被它的气势震住了，那数丈高的巨浪拍打着沿岸的礁石，卷起的白色浪花仿佛是千堆雪花;那深不可测的蔚蓝海底不知蕴藏了多少秘密与宝藏。
岸边沙滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚底板。谁都忍不住想捏一捏、揉一揉，将它砌成各种童话世界里的城堡„„
金色而又柔软的细沙里躲藏着一个又一个的贝壳。有的嫣红如天边的晚霞，流出一抹淡淡的浅红;有的亮绿如黑夜里狼的双眼，射出幽幽的绿光;有的如洁白无暇的白玉，在阳光下闪耀着刺眼的白光;有的如光洁绚丽的紫绸，溢出紫罗兰一般的高贵与芬芳„„不远处，还有一些虎皮斑纹相间，宛如可爱的小豹爪，忽隐忽现地与我们躲起了迷藏。
有一扇贝壳，让我爱不释手，红白相间，独有一番情致。红色的斑纹让我想到了火，白色的斑纹让我想到了雪。火与雪是不相容的，但在这扇贝壳上却得到
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了完美的结合，它们水乳交融浑然天成，宛如火上有雪，或雪中有火。我觉得这扇贝壳不仅有趣，还蕴涵着大海的气概，便小心翼翼地用双手捧着，好象手中捧着的是一块脆玉，轻轻一碰就会碎掉。
海，有着梦幻般的蓝色。远远望去，海天相连，若不是海面上漾起层层波纹，我都分不清哪里是天，哪里是海了，满眼是蔚蓝一片。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。夕阳西下，潇潇洒洒地抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数个夺目的亮点。大海像披了件金箔缕衣，又像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢与光与彩。
在水与天的交接处，出现了一条金色的弧线。这景象比惊涛巨浪的拍岸更蔚为壮观;比一弯明月浮浪而出的景色更令人如痴如醉，流连忘返。这油画般的美景怎能不令人拍案叫绝?
我陶醉在这充满诗意的画面里，感叹祖国的河山如此壮丽多娇。将来无论我走到哪里，这幅美丽的画卷将永远定格在我记忆深处。
定格在记忆的画面
又想起那满地金黄的麦桔杆，又浮现阳光照耀下淳朴的笑容，那年夏天，我见到，我记忆。
踏上乡下松软的土地，感受乡下温暖阳光的抚摸，接受乡下凉爽微风的洗礼，农村的气息环绕在我的四周。也许只有此时，我的心得以宁静，远离了城市中的浮躁。坐在田埂间，微斜着仰起头，阳光正慷慨地向大地泼洒自己的热情与温暖，圣洁的白云似绵羊，成群结队地缓缓前行，难道这雪白的羊群，闪耀的太阳，嵌在蔚蓝的天幕上，还称不上是美丽的吗?微风托起我的发梢，回头望，一片皮肤已被烈日染成棕红色的农民正在劳作着。他们肩头搭一块雪白的毛巾，身着已被汗水浸成米黄色的吊带衣，他们挥着锄头，一遍又一遍地向农田中砸动，仿佛大地就要为之撼动。时而有人劳累了，抓起毛巾的一角潇洒地向额头一抹，高昂着头大口爽快地呼吸着温热的空气，此时大概就是他们最辛苦但也是最骄傲的时刻吧。所有的辛劳，一切的艰辛都伴随着微风飘走，留下的只是丰收的喜悦。
厚厚的麦秸秆和金黄的麦子围绕在他们身边，在阳光的辉映下，散发着绚烂的光彩。每一颗饱满的麦粒都是金灿灿的，好像在自豪地笑着，唱着：“夏天，就是丰收的季节!夏天，就是美丽的季节!”他们的闪光愈加耀眼，映衬着农民们棕铜色的皮肤愈加灿烂。农民们挂满汗水的脸颊上，仿佛被他们抹上了自然的妆容。农人们豪迈的的笑声是此时最美的歌声，鸟儿的鸣叫是最悦耳的伴奏。他们并不怕累，因为他们是在用自己的劳动换得人们的喜悦与欢乐;他们不怕苦，他们喜欢看到人们咀嚼着清香的粮食，露出欣然一笑;他们的眉毛、眼睛，甚至每一根皱纹，每一滴汗水都在笑。农人们炽热的心在燃烧，他们在用自己的热情，自己的劳动去温暖他人。他们不怕苦，不怕累，只是执着的快乐着，努力着，他们是无悔的!
也许看来，这世界一角的景色是并不夺目的，但，那是人间真情最美最无声的流露!这世界上难道还有比他们更淳朴的人吗?世界上难道还有比他们更快乐的人吗?世界上难道还有比他们更骄傲的人吗?这是丰收的季节，是绚烂多彩的季节，更是令每一个人喜悦快乐的季节!
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定格在记忆中的画面
在记忆的彩带上，有一幅叫做幸福的画面。它定格在酸酸甜甜的成长葡萄架上，定格在儿时无忧无虑的草原上。
那是一片深邃如蓝宝石般的天空，天边有一抹橘红色的晚霞，微风轻轻吹动着耳边的发丝。有三个天真烂漫的女孩儿，追逐着，心中甜甜的蜜流成了河，流成一串串欢笑。那一刻美好时光永远停滞在我的记忆中，映在我泪光点点的眼睛里，原来这叫做幸福…… 三个天真烂漫的女孩儿就是我和表姐家的两个女孩子。我们一起长大，睡同一张床，合用一个杯子，连走路都手牵手，不愿分开。
那一次是我们最后在一起捉蚂蚱，也是我们最开心的一次。氤氲的晚风轻拂着我们三个童稚未脱的脸，我们也不知疲倦地追着、跑着、唱着、叫着…一小时候这叫做开心，长大了，才知道这叫幸福。我们之间的友情是那么纯洁，空气中弥漫着我们幸福的味道。她俩比我小，但她们对我的爱却并不比我对她们的少。我们在一起的六年中，除去上学的时间，我们都会在一起，做什么事都要一起，那种亲密，那种眷恋是我们童年里独一无二的财富。
随着年龄的增长，学习压力的增大，团聚的时间与次数愈来愈少，分离的我们终将会在时间的打磨中淡忘彼此。人是长大了，可是那份感情却未长大，我们再也找不回那份童年的时光，可是我们会选择淡忘那份幸福吗?
拿出记忆中的陈年旧事，像吃了酸葡萄一样的我泪流满面，内心却也甜得心花怒放。
它定格在我记忆的长河中。依然那么清晰永不褪色。因为它叫做幸福，是我珍藏的财富，它是我们友谊和美好亲情的见证，是我们快乐童年的美好回忆。
在记忆这条彩带上，那最后一次捉蚂蚱的情景，虽历经沧桑，却依然清晰明朗。回望那记忆中定格的清晰的画面，轻轻地对自己说一声：别了，童年。
定格在记忆中的画面
我上学的必经之路是一条热闹的商贸街。
每天早晨，我闻着“鸡蛋大饼”的淡淡清香，听着炸油条的“砰砰”作响，穿过买早餐、吃早餐的熙熙攘攘，快步走向校园。然而，那一天，那幅极不和谐的画面绊住了我的脚步，永远地定格在我的记忆中。
那是一个头发乱蓬蓬的老头，肤色黑得像山顶洞人，身上居然披着一件破旧的大棉袄，穿着好久没有洗过的很短的裤子，脚上拖着一双露脚趾的破布鞋，背上背着两个黑乎乎的包袱，他被压得像一张没有弹性的弓……大家围在他的四周，你一言我一语，有的指手画脚;有的捂着鼻子快步走开;还有的像躲避瘟疫似的，闪得远远的;也有人流露出一丝同情和怜悯，却不知如何是好。
此时，老人走到一个馒头摊儿前，直愣愣地瞅着雪白的馒头，喉头动了动，他应该是饿了吧?只见他哆哆嗦嗦地拿出了一个皱皱巴巴的钱包，伸手在里面摸索了一阵，掏出来一张纸币——五角钱!他把口袋翻出来，里面却空空如也……无奈，他在摊儿前徘徊着，徘徊着，眼睛始终紧盯着那一个个雪白的馒头!馒头摊主用眼角的余光扫了老人一眼，便瞥向别处去了，装作什么也没有看见，继续着他的生意。
这幅画面狠狠拽着我的心弦，很疼。我呆愣了几秒后，悄悄走上前去，掏出口袋里的五元钱，攥在手心，想要替老人买下馒头。然而，这时众人的目光忽然
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齐刷刷地都看向我。
我的脸“腾”地一下红到了脖根，我赶忙背过身去。
但是老人那衣着褴褛的样子、佝偻的身躯、饥饿的表情、摸索的双手，牢牢定格在我的眼前，挥之不去。我偷偷地回头望了一眼，老人依然呆呆地立在那儿，脸上因汗水的浸泡像糊了一层泥，简直就是一个没人要的脏兮兮的孩子。
我手中的钱已被汗水浸湿，时间飞快流逝，不能再犹豫了，要不然上学要迟到了。
终于，我径直走过去，伸平那攥皱的五元钱，快速塞到老人手里。老人先是愣了一下，随即又笑了，露出快要掉光的参差不齐的牙齿。
每当遇到需要帮助的人，我总会毫无顾虑地走上前。因为曾经的那幅画面牢牢定格在我的记忆，激励着我勇敢地伸出援手。
格在记忆中的画面
是什么，即使日月如梭，光阴似箭，却依旧抹不去那一丝牵挂?是什么，即使春去冬来，花开花败，却依旧消不去那抹回忆?是那定格在记忆中的画面令人沉醉。
犹记得，那年夏天，阴沉沉的天空上挂着一朵朵乌云，蝉鸣叫得格外响亮，整个城市仿佛被在黎明前那最浓的黑暗中，我坐在窗边，望着窗外那仅剩的几丝光亮，心中担忧起来：完了，要下雨了，我没法回去了。
随着一阵清脆的铃声响起，预示着一天的课程结束了，但此时，却有人欢喜，有人愁。我站在楼梯口，目送着一个又一个的同学跟随着家长的脚步匆匆走远，感受着斜落的雨丝打在身上的冰凉触感，心底一阵沮丧和悲哀，内心里不断诅骂着老天。这时，一抹温热爬上了我的肩头，才发现xxx原来还没有走，正一手搭着我的肩，一手拿着伞，对我说道：“嗨，我送你一程吧。”我的心里一阵莫名的情绪在不断翻滚着，因为我知道我和她的家几乎是南辕北辙。密密麻麻的雨水，像断了线的珠子，织出一道又一道透明的雨帘。我们像两只羽翼未丰的小鸡一样，躲在“伞妈妈”的巨大“翅膀”下，寻求着那独属于我们的狭小空间。原本就有些狭小的伞，在我的到来下，越显渺小了。我躲在她的伞下，嗅着她那略带清香的发丝，感受着她那温暖的一侧臂膀，看着她那另一侧肩膀在雨水无情的击打下更显瘦弱单薄，我心中涌起无限感动。几百米的道路，我们却像走了一个世纪之久那般格外漫长。我站在单元楼的楼梯口处，天似乎有放晴的迹象，小草因承受不住压力，明亮的露珠顺着叶脉一颗又一颗的滑了下来，湖面泛起阵阵涟漪，我的眼出神地望着那一抹渐行渐远的身影，形成一幅最美的画面。
即使时光飞逝，青春不再;即使四季不断的变换，时代不断地更迭，那定格在记忆中的画面永远温暖着我的心。
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