第一篇:四季教学设计之二
《灰雀》教学设计之二
一、学习目标
1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2.能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点:
1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。
三、教具准备: 课件
四、教学时间: 两课时
第一课时
一、板书课题,齐读。说一说自己对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说)
二、初读课文,了解课文主要讲了一件什么事?
三、引导学生交流对列宁的了解。
四、指名接读课文,要读准确下列字词,并用标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外
散步
昂望
胸脯
一定
肯定
惹人喜爱
或者
坚定
面包渣 白桦树
自言自语
欢蹦乱跳
五、引导学生学习课文
一、二自然段。
1、指名读课文,说一说读懂了什么?
2、用~标出写灰雀的句子,引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读,体会惹人喜爱一词。
3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读,讨论体会:抓住哪些词可深入理解。通过朗读,了解列宁对灰雀的喜爱。
4、再读,引导学生思考、讨论:列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。
5、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三十自然段。
1、同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再读,讨论:
当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的?
那个男孩听了列宁说的话,他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。
3、学生分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?
七、作业:
1、熟读课文。
2、背诵课文
一、二自然段。
第二课时
一、检查背诵
一、二自然段。
二、引导学生学习十
一、十二自然段。
1、自读,说一说自己读懂了什么。
2、思考、讨论:
灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩?
3、分小组讨论:
为什么说男孩十个诚实的孩子?
三、自由读全文,深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。
五、指导学生自己学习生字词。
六、处理课后练习题。
七、布置课下扩展联系:
1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。
2、开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。
第二篇:《激光的话》教学设计之二
第一课时
1.正确、流利地朗读课文。
教 学
2.认读15个生目 的
字,会写8个生字。
教材分析 重点
正确、流利地朗难点
读课文。
教具及电化教学教学挂图、录音手段
1.正确、流利地朗读课文。
2.认读15个生 字,会写8个生字。
机、生字卡
教学步骤、内容方法 修改意见
第一课时
一、导入新课。
猜谜语,导入新课。[世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厉害的武器还是它。]
生猜对后,师板书课题,生读题目认识“激”。
[激发学生学习新课的兴趣,对科学知识的好奇心,活跃课堂气氛。]
二、初读课文,整体感知,学习生字。
1.生自由读文,读准字音。边读边画出不认识的字,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。)
[引导学生自己
发现、解决问题,尊重学生的个性,使他们自主选择学习方式,教师要引导学生选择有利于自己发展的方式。自己能解决的问题应独立解决,不依赖他人。比如自己可以拼读的音节,不能为图省力而去问别人。]
2.小组学习,大家互相读,注意听字音是否读准确,互相评价。
个人把圈画出来的字和同学说一说,并把不理解的词放在小组里讨论。
[让学生开展有效的合作学习,培养努力探究,与人合作的能力。]
3.请认为自己读得好的同学站起来,展示自己。
[让学生树立自信心,时时激励自己,肯定自己。]
4.集体交流,学习生字。
(1抽读生字卡片:
(2学生领读生词。
(3开火车认读:激、殊、筒、聚、削、缝、炮、强、敌、且、棒、幻、播、类、所。
(4不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。
[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“且”、“断”、为主。]
(5再读读易错字,组词或造句。
2.小游戏:
猜一猜:木中间有个口念什么?隹下面是个木念什么?„„
(五)再读课文。
生自由读文,要求读正确、通顺。
三、指导写字。
1.生整体观察字形,指出易错字。
2.重点指导:
且:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排。可与“目”比较。
断:先写“米”,再写“竖折”,右边”“斤”的撇应过竖中线。
3.学生读读、写写。
四、作业。
板 布 书 用生字卡出示生置 设 字
作 计
业
集体备课老师签名及简评
第二课时
1.朗读课文。2.书写生字。
教 学 目 的 1.正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途,感受激光带给人们的生活乐趣。
2.让学生感受激光的神奇,激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
教材分析
重点
了解课文内容,正确、流利地朗读课文。
让学生感受激光的难点 神奇,激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情
教具及电化教学教学挂图、录音机、生字卡
手段
教学步骤、内容方法
修改意见
一、导入新课。
问:上节课,我们初读了13课,同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课,让我们更加深入地了解它,和它交朋友。
二、出示字卡,复习检查。
三、细读课文,理解体味。
要求:1.仔细读课文,你都知道了什么?边读边画出有关语句。
2.读了课文想:你有什么不懂的问题?(分组交流解决)
3.组内解决不了的问题全班交流,你还有哪些不明白的地方?标注出来。
[个人自学,小组讨论,集体交流。]
4.生谈收获,师随机出示有关句子。
(1第一自然段。
师板书:特殊,并让生说对这个词的理解。
(2第二自然段。
a.体会“散开”和“集中”两词。
b.朗读时“都不一样”,“而是”,“最”要加重语气,最后一句应读出自豪的情感。指名读,同学评价,指导读,自由练读,指名读。
(3第三自然段。
a.生读有关内容,师出示相关句子:
[我把很多的力量聚集到一点上,就成了削铁如泥的利剑。]
体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。
观察52
页插图。
要求:朗读出自己的感受。
练读,指名读。
b.[„„最快的刀,„„又细又光洁。]
生说体会后,练习朗读。指名读。
生表情朗读。
5.放本段写的内容的实际课件,一生朗读,其他生边听边看。
[把对词的理解放在语境中,结合上下文了解文中词语的意思。自读、自悟,提高阅读能力,积累词汇,形成良好的语感。感受激光的神奇,科学的伟大。]
6.第五自然段。
生汇报自
学成果
[„„不同颜色„„,彩色„„飞舞,„„不断变幻„„图案,装点„„]
生谈体会后,感情朗读。
要求:读出美丽与趣味。练读,指名读。
7.第
六、七自然段。
1.第六自然段,理解“清晰”,放课件。
[减低学习难点,对留声机有一个直观、感性的认识。]
2.第七自然段,生结合生活理解。
8.总结归纳。
看板书,生归纳:激光有哪些用途?
自由谈感受。
四、拓展延
伸。
问:生活中,你还知道激光有哪些好处?
生交流搜集的资料。
问:你希望激光还能为人类做哪些事情?
生展开想象,畅所欲言。
师:是呀,激光在我们的工作、生活中,发挥着重要的作用。有了它的存在,使人类以前想做却做不成的事,如今变得非常简单,令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。
五、作业。
板 书
设
布 朗读课文,办置 一期激
光知识的壁作
报。
计
业
集体备课老师签名及简评
第三篇:《奇妙的桥》教学设计之二
教学目的:
学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字,会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学重点:
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学难点:
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目的:
学习本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程:
一、联系生活,导入新课
课前准备:学生画自己见过的桥。
同学们,你们见过什么样的桥?(学生拿着画介绍,并贴在黑板一角。)
同学们介绍的有木头造的桥,有用石头造的桥,还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。
玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃脆,易碎;纸薄,易破;盐易化。)而这些东西却可用造桥呢?此时,你想说什么?
板书课题:奇妙的桥。
二、过桥识字游戏。
背景:黑板上画一座桥,生字摆在右边。
学生自由认读生字。
同座互读,正音。
指名上来读会认的字,读对了就请生字“过桥”。
出示生字组成的词语在右边。
学生读词语,把生字和它的朋友送回家。
三、读课文,把句子读通顺。
把生字词送回课文,把课文多读几遍,读通句子。
同座互读课文,听一听课文中的句子读通顺了吗?
分自然段读课文,互相评一评。
四、学习生字,指导书写
学生自己识记生字“妙”。
指名生分析“妙”字的字形结构。
仔细观察“妙”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自己最喜欢的段落,有感情地朗读。
第二课时
教学目的:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学过程:
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、指导朗读,感悟课文。
1、你喜欢哪种桥?(指名说)
2、请喜欢桥的同学读一读。
3、四人小组讨论思考:玻璃桥有什么特点?
4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里?相机用“作比较”的方法帮助学生对文中的数字有感性认识。
5、看插图回答,为什么说走在玻璃桥上,似乎进入了童话世界?(引导想象,体会玻璃桥的奇妙之处。)
三、拓展延伸,说说画画。
i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥,这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想,你还想造什么样奇妙的桥呢?
ii. 学生交流自己的想法。
第三课时
教学目的:
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
正确掌握本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习
1、有感情地朗读课文。
2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。
二、教学生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。
三、复习巩固
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、完成课后第二题、第三题。
第四篇:《大海的歌》教学设计之二
[教学要求]
(1)通过教学,使学生了解祖国海洋事业的发展,培养学生热爱祖国、热爱社会主义的思想感情。
(2)学会本课生字新词,理解展现、极目瞭望、朦朦胧胧、猛烈、耸立、仿佛等词语。
(3)学习作者观察和记叙事物的方法。
(4)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(5)初读课文,懂得我在码头上、海港里、大海中都看到了什么。
[教学过程]
一、复习(为学习生字作准备)
出示卡片:诵、共、船、杭、常、浑、期、识、织、耳、深、舟。
(1)认读。
(2)用这些字口头组词。
二、揭题、明确目标
同学们,这节课我们学习14课。(板书课题:14.大海的歌)
看到题目,同学们可能会想:大海会唱歌吗?大海唱的又是什么歌呢?我们学会了课文就知道了。这节课我们主要学习生字新词,了解我在码头上、海港里、大海中各看到什么景物。
三、进行新课
(1)初读课文,学习生词。
①轻声读课文,划出生字新词,用序号标出自然段,注音要读准字音。
②在黑板上出示生字卡片,指名读生字,正音。
③用生字口头组词,并说说词意或用新词说一句话。
④记忆生字字形(学生自由选择说说自己记忆生字的办法)。
⑤在作业本上写生字(一个写一遍)。
(2)再读课文,懂得我在码头上、海港里、大海中各看到什么景物。
①课文有几个自然段?自选其中一段轻声朗读。
②指名朗读自选段落。
③边看幻灯片,边听朗读课文的录音,思考:我在码头上、海港里、大海中各看到什么景物?(板书:码头上、海港里、大海中)
④讨论思考题。(板书:蓝天、白云、碧海、朝阳、吊车、海轮、石油钻探船)
四、试探练习
(1)巩固所学生字。(以找朋友的游戏形式出现,在找朋友的歌曲中进行)
(2)看幻灯片,练习说话。(变换形式,完成课后习题四)
①出示句子我到驾驶室瞭望,让学生说说句子告诉了我们什么。(板书:谁、在什么地方、干什么)
②出示幻灯片(幻灯出现新华书店的画面),看图说一句话,用上到字,要说清楚谁、在什么地方、干什么。
③出示幻灯片(幻灯出现天安门、公园的画面),请同学生们看图,在作业本上写一句话,要求用上到字,写清楚谁、在什么地方、干什么。
④把自己写的句子念给大家听。
五、课堂小结
这节课我们学会了生字,朗读了课文,懂得我在码头上、海港里、大海中各看到了什么。大家在轻松愉快的气氛中学到了许多东西。
第五篇:《要下雨了》教学设计之二
详细介绍:
教学目的
1、学会本的11个生字和用生字组成的新词。
2理解文内容,使学生知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
3正确、流利、有感情地分角色朗读文。 教学时间3时 教学重点
1掌握本的生字词。
2知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。 教学难点
1掌握“低、游”的字形结构。
2理解产生燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家这些自然现象的原因。 教学准备 1四幅彩色挂图。 2本生字的卡片。
3布置同学们自己朗读文。
教学过程
第一时
一、启发谈话,板书题《要下雨了》 你知道下雨前有哪些自然现象吗?今天我们学习《要下雨了》这,看看小白兔观察到了哪些自然现象?
二、老师范读文,同学们看书,然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图,第
4、段不好找,老师可以指点一下。
三、认读一下本的生字卡片。
因为还没有学生字,要在卡片上标上拼音。
四、讲读文:
(一)指名读第1段。 思考这段有几句话?
第一句说的谁在哪儿干什么?第二句小白兔为什么直起身子,伸了伸腰?
说明:天气很闷,这个闷字什么意思?这是小白兔的感觉,也预兆着要下雨了。
(二)小白兔直起身子看见了谁?说了些什么?指名读
2、3段。
1小白兔看见了燕子。出示书上图一。 2下雨前,燕子为什么飞得低?
(要讲清:空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫,也就得低飞。) 3板书:燕子低飞忙着捉虫
(三)小白兔相信燕子的话吗?
请同学们找出这个句子,老师指导读读。
讲清:这句话是小白兔自己在问自己,心里在琢磨。它往前走,看见了谁?说了些什么?边思考,边听同学读
4、、6段。 1出示书上图二。 2小鱼为什么游到水面?
(这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很,我们到水面上来透透气。”就是理解了。) 3板书鱼游到水面透透气
(四)小白兔相信小鱼的话了吗?从哪儿可以看出来?(说明:引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。)
指名读第7段。 1出示书上图三。 2大蚂蚁说什么? 3板书蚂蚁往高处搬家。
4蚂蚁为什么往高处搬家?还可能往哪儿搬家?你们见过吗? 板书防水i1
(五)指名读第8段。说说这段说的什么?出示书上图四。
(六)读第9段,说说雨下得怎么样?
(指导学生理解:“要下雨了”在文中出现几次?在书上找一找。) 1燕子说要下雨了;小鱼说要下雨了;蚂蚁说要下雨了;小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗?句子来反复读读。不但下雨了,而且下得很大。
2指导朗读“哗、哗、哗,大雨真的下起来了。”
五、小结。
(一)小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的?
(二)学了这,同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识,谁说说下雨前有哪些现象?(说明:结合板说。) 板书设计
六、完成填空练习。 1下雨前,燕子飞得(低)。 2下雨前,小鱼(游)到水面上来。
3下雨前,蚂蚁往(高)处搬家。
第二时
一、学习生字。
(一)对照生字表,自己将生字在文中用“一”划出来。
(二)指名读读划出的生字(要求字音正确)。
(三)找出本“口”的生字,先进行学习。 hǎn喊左右结构
提问:为什么是口字旁?右边的笔顺是什么?和“成”比一比?
组词:大声喊喊叫 指导书写:这四个字都是左窄右宽的字,口字旁占左上格。 其他三个字,学生自己在生字本上各写一个。
(四)接着学习“氵”旁的生字 hí池左右结构
提问:这个字的偏旁是什么?为什么? 你怎么记?
组词:水池池子池塘(táng) óu游左中右结构,右边是 提问:为什么是“氵”? 指导书写:游
组词:游过来游来游去游到游戏
(五)dī低左右结构高低的低
提问:右边的笔顺是什么?注意哪一笔? 笔顺:(注意点) 指导书写: 组词:低处低头 反义词:低——高
(六)自学其他生字。
请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。 zhū珠īn今xī息iā加
照田格的样子写出这四个字来。
二、认读所学的生字卡片。
三、写出有下面偏旁的字。 口:____ 氵:____ 第三时
一、认读生字卡片(不标拼音),边读边组词。(说明:呀、吗、吧三个字不组词)
二、选字填空。 呀、吗、吧、呢
(一)燕子为什么飞得这么低()?
(二)你快回家()!
(三)小白兔想是要下雨了()?
(四)蚂蚁正忙着往高处搬家()!
三、分角色朗读文。
(一)说说文中共有几个角色?
(二)注意读出小白兔由不知要下雨到告诉妈妈要下雨的心情的变化。
(三)指导以下词句的语气。 1小白兔大声喊:
2“我正忙着捉虫子呢!”表示没有时间闲谈。 3“是要下雨了吗?”小白兔问自己,心中纳闷。 4“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”心里着急。
“小白兔加快步子往家跑。一边跑一边喊„„”要读出急切的心情。
6“哗、哗、哗”是象形词。
四、分角色表演,(分别戴上不同的头饰)
五、学了这以后,你知道了下雨前的一些自然现象,除去这些,你还知道哪些?
(比如:蜻蜓低飞,水缸出汗,蝉不叫等)
六、听写本生字词。
七、作业:
(一)把“要下雨了”这个故事读给父母听听。
(二)观察下雨前还有什么自然现象?◆
【四季教学设计】相关文章:
四季教案教学设计04-14
四季童趣教学设计04-22
四季古诗教学设计07-14
《四季》教学设计反思方案05-10
北平的四季教学设计04-21
教学设计四季的风07-07
雨的四季教学设计08-01
四季教学设计和反思08-25
雨的四季教案教学设计04-23
4田家四季歌教学设计04-19