第一篇：成长路上洒满阳光
让成长的路上洒满阳光
同学们，我知道你们厌倦了这样没日没夜的学习生活，但是，我从来没有想到你们的厌恶已经达到老师无法想象的地步。今天我在批改你们你们的作文《成长的烦恼》时，我突然产生了一种前所未有的失败感。我们的苦口婆心挖空心思换来的只不过是你们的不屑和不满，甚至是敌视和愤怒。你们在作文里说，学校是什么?学校就是上不完的课和无休止的作业，然后就是没完没了的批评和指责。甚至，还有同学说，学校就是一座令人窒息的监狱，无情地剥夺了你们的幸福和快乐，让你们成长的天空黯然失色!你们居然用了“监狱”这样具有极其强烈感情色彩的词来形容你们曾经生活了三年的母校!
老师也曾经像今天的你们一样，一步一步走到今天，走进成人的门槛。老师笃信，快乐是你们的权利，老师希望你们像天使一样快乐——快乐地学习，快乐地成长!在温暖的阳光下自由地呼吸，在和煦的春风里尽情地嬉戏。这是我不变的愿望。但是，我看到的只是你们本应闪烁光芒的青春的眸子里写满了“烦恼”两个大字。
我无法理解的你们，就像你们无法理解我们一样。
你们烦，你们烦父母的唠叨，但是，你们忘记了你们背井离乡的父亲此刻也许正蜷缩在陌生的城市中林立的高楼下啃着风干的馒头，忘记了刚刚四十岁的母亲的脸上已经写上了沧桑的印迹。是他们用日渐弯曲的脊背艰难地支撑着你们的成长。他们浓浓的唠叨声中浸满了爱的汁液，这些都是父母拳拳的爱意啊。我希望这些不再是一种累赘，而是你们生命的营养。
对着窗外发呆的眼神告诉我，你们眷恋无忧无虑的游戏的童年，回过头埋怨我们太狠心总是布置永远也无法完成的各种作业，让你们在小山似的作业堆里耗费青春。仿佛在你们的天空里只有烦恼的乌云，没有一丁点的阳光。
也许你们稚嫩的肩膀上真的承载了太多的期待和梦想，让你们像负重的蜗牛一样在成长的道路上步履蹒跚。你们不止一次地问我，你们的快乐哪里去了?我曾对你们说，成长就是快乐呀，你们茫然地摇摇头。你们困惑，我更困惑。
我们在读书中痛并快乐着。十几年过去了，当年的那些艰辛却成了我一生中抹不去的美好记忆。正是这些美好的记忆丰富我的人生阅历，给了我精神的给养。
成长是一个过程，是一个破茧成蝶的过程。蜕变的那一刻，定然少不了痛苦，就像成长的路上少不了风雨一样，但是风雨过后依然是灿烂的阳光。为了心中那双美丽的羽翼，请不要悲伤，也不要失望。
同学们，就让成长的路上洒满阳光吧!让这阳光驱散心中的阴霾，照耀着我们快乐地成长!
第二篇：幼教路上 洒满爱的阳光
雨果说过：比陆地宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空还要宽广的是人的心灵。而我，正是一位塑造孩子们心灵的幼儿教师。从事教育事业已二十余年。始终保持一颗热爱幼教事业的诚心，踏踏实实地立足于本职工作，爱岗敬业。始终以“垂范、敬业、好学、反思”作为行动准绳，为自己成为一名合格的幼儿教师而努力，用实际行动向家长证明了“孩子放在我这儿请你放心”的诺言。
在教育教学工作方面，我善于从新的角度去思考问题，创造性地运用已知信息，提炼出更具有更新价值的精华，尽可能采用孩子们易于接受的方法进行教学。在活动前，能从孩子的年龄、经验特点，确定自己的教学思路，设计生动有趣的活动内容，使教学能获得更好的效果;在教学方式上，积极使用幼儿感兴趣的多媒体进行教学，制作课件，将各科教育都渗透其中，能尽量把先进的教学理念融入每一个教学活动中，在活动中注意营建一种宽松、自由的学习环境，让孩子做课堂的主人。每一次活动，都能让孩子通过自己动手、动脑、动口，在知识的冲撞中产生新的疑惑、冒出新的想法，培养孩子好奇、好问、好探索、乐于想象与创造的可贵品质。我知道，一个合格的幼儿园教师，既是严父，又是慈母;既是教师，又是保姆，应该把自己的全部的爱奉献给每个孩子。在工作中我就是这样把自己的爱灌注给每一个孩子，注重掌握每个孩子的特点，因人施教，引导幼儿个性健康发展。我深信：老师一个微笑的赞赏、一个关注的目光、一个信任的点头，在孩子们眼里都是 “爱”。因此，在日常的教学中，我始终以平和的心态去看待孩子发展中的问题，宽容他们，适时帮助他们，树立“我和孩子一样高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，永葆童心。
在家长工作方面，提升家长与教师互动水平，积极探索、有效实现家园共育。老师的职业宗旨是为家长、孩子服务，“细微处见真情”是我做家长工作的感受。家长工作是体现教师职业形象的窗口，只有把微笑服务、真情服务落实到每一位家长的心坎上，才能满足家长需要，解决家长的后顾之忧。为此我注重家园共育，积极用各种方式与家长取得沟通。不定期地进行家访、电话、接送时面对面交流。无论在什么情况下，都尊重幼儿家长，耐心细致地做好家长工作，不伤害他们的感情，让幼儿在家园共育的良好氛围中成长，让幼儿“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
一个人能在自己热爱的事业中度过美好的时光，是一种难得的幸福。我知道我面前的道路还很漫长，但我深信：今天操场上奔跑的追皮球的娃娃也许明天就会站在世界冠军的领奖台上;今天音乐声中传出的稚嫩童声，也许明天会响彻在世界音乐的殿堂里。每一个孩子都是一个希望——民族的希望，世界的希望，人类的希望。相信每一位热爱幼儿并对幼儿付出真情和汗水的幼儿教师在白发回首时，都将幸福地说："我得到了人世间最博大的爱。"
梁玉凤
2015年2月6日
第三篇：大学生支教心得：前行路上永远洒满阳光
今天的天气和昨天一样晴朗。或许，老天是想让我们拥有最美好的回忆吧。在今天之前，我们还一直在担心。假如今天要是下雨的话，我们苦心搭建的舞台就全毁了。南方的天气真的是像娃娃的脸一样，变化非常快。一会说晴就晴，一会又说雨就雨。前些天一直如此，所幸今天还好，大大的晴天令我们很欣慰。
从早上我们就开始布置会场，直到八点半我们才完成任务。在我们的精心布置之下，舞台也逐步趋于完美。音响，话筒，一切准备就绪。我们便叫各个年级的同学带上自己的凳子依次下楼。我们邀请的嘉宾是栖凤党工委和栖凤办事处的领导。因为有嘉宾还没有到。我们一直等到九点文艺演出才正式开始。让我们欣慰的是，演出非常的成功。
其实，成功的演出是每一位成员汗水的结晶。因为昨天开会的时候，我们已将任务全部分配好。六姐负责录像，我负责照相，老大，五哥负责安全，二姐，十妹和王美艳，钟炳林负责主持，十一妹，九妹负责纪律。
现在回想起晚会的精彩画面，我的心中还是十分激动的。首先，是开场舞，开场舞跳得很有激情，这些孩子充满着活力和青春的气息。因为动作很快，很不好抓拍。所以开场舞是我拍照最多的一个节目。二年级的健康舞也跳得很不错。这些二年级的小女孩还会下叉呢，果然，我们的学生也是多才多艺呢!接下来出场的是第一个小品《我和爸爸换角色》。就是郭冬临在春晚上曾经表演过的小品。特别有意思，欢乐的情绪感染了在场的每一个人。嘉宾们和校长以及家长们，都被逗得哈哈大笑。
下面的节目是我们每个班的班歌表演，我们正副班主任都和同学们一起唱班歌，唱完之后和自己班的同学合影留念以便我们每个教员都有班级的照片。
最后我们的重头戏也上演了，走秀节目。小孩子们把自己最有风采最可爱的一面展现给了大家。表演十分的有趣。之后的动物秀更是高潮迭起，孩子们把动物的特点把握的十分精准。又引得了一阵阵热烈的掌声。同样地，罗俊的单人小品《学哥》也很有趣。通过夸张的表演，以及丰富的表情，让大家看到了他热情开朗的一面。
演出过后就是颁奖环节了，因为我们昨天进行了考试，今天就要为每个年级的前六名发奖品了。我们请嘉宾和校长一起将奖品颁给了大家，特此鼓励他们以后能更加努力的学习。
就在这个环节过后，校长打乱了我们的计划。校长开始发言。他讲述了我们这二十一天的生活经历，我们吃的饭，我们睡的觉，我们开的会，我们的辛苦，我们的家访和我们带来的帮助和关怀。也讲述了学生的成长以及学生们在学习态度上的转变。听完校长的讲话，我们真的很欣慰。而后校长让全体同学起立一起跟着他念感恩词，这让我们非常的感动。最后不论我们还是孩子都留下了不舍的眼泪。最后的最后，校长赠给我们每个人一个保温杯以作纪念。而栖凤办事处则赠予我们一面锦旗，这面锦旗包含着太多太多。也同样标志着我们所做的一切努力都是值得的。
伴着欢乐和感动也伴着不舍和泪水，我们的文艺演出就此结束了。让同学们下午到教室集合，对他们做最后的叮嘱。
下午，我们把我们的舞台拆掉，把桌子抬出了教室，又在教室里发了一些铅笔，最后合影留念。我们支教最后的一天就这样过去了。我的心被怀念与不舍包围。这二十一天是我生命中最难忘的日子。这二十一天我和孩子们一起感受这世界所赋予他们的一切。这二十一天让我的生命中拥有永远闪亮的光辉。相信以后还会有更多的二十一天，生命中还会有更多的温暖回忆。孩子们要加油。愿心翼前行路上永远洒满阳光
第四篇：关于成长的作文：成长路上的阳光
关于成长的作文：成长路上的阳光
在一片灰蒙蒙的天空上，一缕不起眼的阳光挣脱了乌云的枷锁，照亮整个世界。就像那一句小小的话语，在一瞬间，温暖了我的心房。
天空沉沉的，乌云大块布，遮住了天空原本的蓝。那天像山似得压下来，压得人透不过气。“叮咚”我沉重地迈开脚步，踢到一个易拉罐，这发出的声响更是另人心烦意乱
。我低着头，不耐烦地行走在路上。考试的失利，父母喋喋不休的责骂，一阵阵的不顺心，使我飞奔出家门。
“为会么呢，明明这么努力，却还是考不好。为什么，父母就不懂我的心呢?”我失落地想着，金豆豆便又不争气地打了下来。
“啪”的一声，一阵巨痛与眩晕。抬头一看，一位慈祥的老妇人拿 着一片破碎的瓦片，大惊失色地看着我。我下意识得像地上一看，我撞倒了她的花盆!
我意识到自己闯祸了，可头上又一阵阵巨痛。不敢去摸，也不感 抬头看那老妇人。
“孩子，你没事吧。呀，头上都流血了!”那老妇人发出一种很美妙的声音关切地抚摸着我那伤口。
我愣住了，立马抬头说：“啊，没事儿。您没事吗?真对不起，把你花盆撞翻了。”
只见那老妇人从口袋里拿 出创可贴，边贴边说：“一个花盆有什么事?你没事就好。以后啊，走路要看着点哦。下次说不定撞上的就不是我啰。”
那话语是多么温柔，那双手是多么温暖。就像一丝明媚的阳光，突破重重包围，来到了大地，轻摸那冰冷的心。它就像一股源泉，带给我新活力。 我抬起头，对头那勇敢的阳光，大声喊：“谢谢!”我带着那阳光赠予的活力，温暖，向着远方的阴霾走去。
在成长的路上，有风霜，有雨雪，有远方的阴霾，有近处的乌云。但在无论那种困难前都有一束可受的，勇敢的阳光，去帮助我战胜他们，打败他们，获得新的力量。
第五篇：让爱洒满阳光
随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。学生心理健康教育和辅导，已被纳入正式的学校教育中去，为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础。对此我谈一下我的浅显认识。
一、给孩子幸福的童年
当下，无论是家庭还是教师都在困惑：为什么孩子的生活条件越来越好，得到的宠爱越来越多，快乐却越来越少?为什么孩子获取知识的渠道越来越多，而求知欲越来越少?为什么孩子的分数越来越高，创造力却越来越弱?太多的为什么值得我们每一位教育者深思。
在全社会都在喊素质教育、都在努力践行以人为本的今天，我们的工作方向应该着眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原点在哪里。现在的孩子大多是独生子女，他们生活在丰衣足食的年代，如果我们再用《孔融让梨》的故事教育他们尊大爱小，他们会想把大梨小梨连同苹果一起全让，是因为他们对这些东西是不屑的。显然，用这样古老的小故事说明大道理的方式已不能很好的满足对新时期孩子的教育。他们有着天生的孤独感，背负着所有亲人给予的希望与爱所带来的沉重的情感负担，以及空前的学习压力与个性化需求的束缚。如此这般，孩子们实在难言幸福!
为此，作为教师的我们，首先要了解孩子们的成长需求，要克服成年人的思维定势去看待孩子。孩子有自己的世界观，我们要站在孩子的角度去思考问题，要减少孩子身上的种种束缚，给他们创造美好、有趣、健康、活泼的成长环境，使他们自由的呼吸、快乐的生活。教育在遵循自然、顺应儿童天性的同时，有要促进儿童心智的健康成长，教师要善于创造生活化情境，让儿童享受学习的快乐，在学习的过程中，激发孩子内在的积极力量，包括自尊、自信和自我接纳。当然，培养积极的自我信念对于孩子的心智健康的成长也非常重要。，教师与家长对孩子的积极评价 ，可以促使孩子更加勤奋和自信，孩子需要这种积极的评价，他们可以从中获得积极的经验，培养他们健康的心智。因为，心智的健康成长才是孩子的幸福原点。
二、需要阳光心理
心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。就教师而言，其自身的心理将康奖直接影响到学生的心理健康。苏联教育家马卡连柯曾经说过：“不要以为只有你和儿童谈话的时候，或教导儿童的时候，或吩咐儿童的时候，才执行教育儿童的工作。在你们生活的每一瞬间，都教育着儿童、、、、、、你们怎样穿衣，怎样跟别人讲话，怎样谈论其他人，你们怎样表示欢心与不悦，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报、、、、、、所有这些
对儿童都有重大意义。你们态度神色上的少许变化，儿童都能看到或感受到。你们思想上的一切转变无形中都会影响儿童。”可以肯定，只有人格能够影响的发展和形成。
学生每天在校长达六七个小时，与教师的接触时间很长。教师的一个不经意的表情，一个自然的微笑对学生的影响，都是深刻而长久的。教师心态健康向上，生活态度积极，教学积极，就会想法设法不断改进教学方法，好好地创设学生身心健康发展的良好心理环境，学生就会喜欢教师，喜欢学校，积极的思考，认真的学习。著名的心理学家艾里克森指出过：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，如果遇到一位好的老师，学生由于家境等造成的不健康心理是可以得到改变的。
学生的性格正在形成过程中，所以在成长过程中，教师是重要的人，是参照、是榜样。教师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会直接影响的学生;教师积极的情感、健康的心理会诱发学生的积极情感，促进学生健康心理的形成。对良好的师生关系的建立，营造轻松、愉快的课堂气氛，以及学生接受与理解知识均有直接的、积极的影响。
为此，作为教师，内心要充满阳光，并将内心的阳光洒向成长中的孩子们。
三、正视心理健康教育
在传统思想认识里，谈到心理健康问题，都避而远之，
深怕给自己戴上心理疾病的帽子。然而，随着生活节奏的加快、竞争的加剧，人们所面临的精神压力越来越大，常常感到心力交瘁。所以，如何更好地面对生活、工作和学习的挑战，保持个体的情绪健康，是一个现代人在人生道路上必须直视的重要问题。身为一名教育工作者，我们的工作对象是活生生的人，教师心理健康问题对学生有最突出的影响，教师不当的行为往往会引起学生心理问题。为此，解决教师的心理健康问题就显得尤为重要。
教师的心理压力主要来源与社会及家长的高期望、高要求，学校工作的责任强、难度大、时间长、竞争激烈，以及家庭生活中的种种琐事等等。因此，维护和增进教师心理健康是一项系统工程，需要社会、学校和教师自己共同努力，然而自我调适又是最重要的减压途径。从某种意义上将，每个人就是自己的心理医生。维护教师的心理健康，必须依靠教师自己的力量。教师应该掌握一定的心理健康知识和心理辅导技能，从而提升自我调适能力和自助能力。
一会优秀的教师应该能够既关注学生的心理健康，同时也能够重视自己的心理健康。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感和愉悦感。
在学校工作中，心理健康教育和其他教育一样需要与学
校日常的教育教学活动相结合，需要有“润物细无声”的意识和观念。为了更好地实现心理健康教育的目标，心理健康教育应全面渗透到学校各项工作中去，每一个任课教师都可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。此外，我们还需努力争取社会和家长对工作的支持和认可，通过重视、正视心理健康，形成全方位、多渠道的解决办法，促进学校心理健康工作的有效开展。