教师教育网研修平台

第一篇：教师教育网研修平台

中国教师研修网平台操作指南坊主篇 (1)

幻灯片1  用户中心 2014-09-17

错误!未找到引用源。  坊主篇

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幻灯片2  用户中心 2014-09-17

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

八、如何点评和推荐学员作业



九、如何查看学员学情



十、工作坊管理

 十

一、如何查看考核与学情

 十

二、培训中遇到问题时如何求助

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幻灯片3  用户中心 2014-09-17

错误!未找到引用源。  (图 1)

 2. 谷歌浏览器(图 2)

 (图 2)

 3. 360 安全浏览器(图 3)

 (图 3)



二、如何找到培训首页



首先，打开浏览器，在地址栏内输入中国教师研修网网址()，进入

 研修网主页;然后，选择所在省份，点击省份名称，找到对应的培训项目;最后，点击培训名称，

 即可进入培训首页。(图 4-5)

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幻灯片4  用户中心 2014-09-17







 (图 4) (图 5)

三、如何登录

首先，打开浏览器，在地址栏内输入培训网址()，进入研修网培训登录界面;

 然后，在登录入口处，输入用户名与密码，点击【登录】;最后，点击【进入个人工作室】即可。 (图  6-7)

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幻灯片5  用户中心 2014-09-17

 (图 6)



(图 7)



四、认识个人工作室

 在个人工作室内可以完善个人信息、查看管理的项目、所在工作坊、所在社区以及可以使用的

 研修工具等。(图8)

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幻灯片6  用户中心 2014-09-17



(图 8) 

五、完善个人信息 

成功登录后，在个人工作室左上角点击【个人设置】就可以完善基本信息，同时也可以设置头  像和修改密码。(图 9-10)

错误!未找到引用源。 幻灯片7  用户中心 2014-09-17

错误!未找到引用源。  (图 12)



八、如何点评和推荐学员作业

 进入项目管理页面后，首先，点击【项目工作】，选择学习阶段;然后，点击【作业指导】，进

 入作业列表;最后，点击【点评】或【推荐】即可。(图 13)

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幻灯片8  用户中心 2014-09-17







 (图 13)

九、如何查看学员学情

1. 如何【查看学员学情统计(某一阶段)】?

进入项目管理页面后，首先，点击【项目工作】，选择学习阶段;然后，点击【学员学情统计】，

 即可查看某一阶段的【任务学习统计】和【任务选学统计】。(图 14)



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幻灯片9  用户中心 2014-09-17

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 (图 15)



十、工作坊管理

 ㈠

如何进入工作坊?



进入项目管理页面后，首先，点击【项目工作】;然后，在页面中间找到【点击进入该坊】，点

 击后，即可进入该工作坊首页;最后，点击左上角的【小组管理】，即可进入【小组管理中心】，

 即工作坊管理页面。(图 16-17)



(图 16)

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幻灯片10  用户中心 2014-09-17

 (图 17)

 ㈡

如何管理小组信息?

 进入小组管理中心后，点击【小组基本信息】，即可管理小组信息。(图 18)

 (图 18)

 ㈢

如何管理小组成员?

 1. 如何查看【小组成员】?

 进入小组管理中心后，首先，点击【小组成员管理】;然后，点击【所有成员】，即可查看

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幻灯片11  用户中心 2014-09-17

错误!未找到引用源。  (图 19)

 2. 如何【批准成员申请】?

 进入小组管理中心后，首先，点击【小组成员管理】;然后，点击【所有成员】，即可查看

 处理成员申请列表。(图 20)

 (图 20)

 3. 如何【添加或撤销组长】?

 进入小组管理中心后，首先，点击【小组成员管理】;然后，点击【组长管理】，即可添加

 或撤销组长。(图21)

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幻灯片12  用户中心 2014-09-17

(图 21)

 4. 如何【管理禁言学员】?

 进入小组管理中心后，首先，点击【小组成员管理】;然后，点击【禁言用户】，再点击【解

 禁】即可。(图 22)

 (图 22)

 5. 如何【设置禁言】?

 进入小组管理中心后，首先，点击【小组成员管理】;然后，点击【禁言】，即可设置禁言。

 (图 23)



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幻灯片13  用户中心 2014-09-17

错误!未找到引用源。(图 24)

 ⑵

如何给全部成员发私信?



进入小组管理中心后，首先，点击【小组成员管理】;然后，点击【发私信】，选择【给

 部分成员发私信】;最后，填写学员姓名和内容后，点击【确定提交】即可。(图 25)



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幻灯片14  用户中心 2014-09-17

错误!未找到引用源。(图 26)

 ㈤

如何【管理工作坊简报】?

 进入小组管理中心后，点击【小组简报管理】，进入简报列表，即可【发简报】、 编辑简报】

 和【删除简报】。(图 27)



(图 27)

 ㈥

如何【管理工作坊话题】?

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幻灯片15  用户中心 2014-09-17

错误!未找到引用源。(图 28)

 ㈦

如何【管理工作坊资源】?



进入小组管理中心后，点击【小组资源管理】，进入资源列表，即可【发布资源】;将鼠标移  至【更多】，即可对坊内资源进行【点评】、【推优】、【编辑】和【删除】。(图 29)



(图 29)

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幻灯片16  用户中心 2014-09-17

错误!未找到引用源。(图 30)

 十

一、如查看考核与学情(坊主)

 进入项目管理页面后，首先，点击【项目考核】;然后，点击【坊主项目考核情况】，即可查看

 【考核要求】和【个人学情】。(图 31)

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幻灯片17  用户中心 2014-09-17

(图 31)

 十

二、培训中遇到问题时如何求助

 1. 查看培训专区【帮助导航】、【常见问题】栏目。(图 32)



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幻灯片18  用户中心

2014-09-17

错误!未找到引用源。(图 33)



热线(免长途费)

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3. 拨打 400-7799-010 客服

第二篇：教育随笔——构建语文教师反思的平台

【内容摘要】：教育随笔具有简便性、易操作性和有效性等特点，是语文教师以叙事、讲故事的方式表达对教育理解的有效手段，它从实践层面启迪语文教师重新认识并反思自己的教育教学实践活动，对促使语文教师快速成长为反思型教师具有重要意义。本文旨在探讨如何撰写教育随笔，包括其涉及的内容及遵守的原则，期望教育随笔能够成为促进语文教师的专业反思的平台。

关键字：教育随笔、反思、内容、原则

提倡语文教师写教育随笔，不是为了检验某种已有教育理论，也不是要构建一种新教育理论，更不是向别人炫耀自己的教育心得。教师写教育随笔的主要目的，是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来提升自己，不断提高教育教学质量。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。许多教育专家也提出写教育随笔是提高教师反思与写作能力的重要途径，华东师范大学叶澜教授曾说过，一个教师只写一辈子教案不一定成为名师，但如果坚持写三年反思，就有可能成为名师。苏州大学朱永新教授说“中小学教师写教育随笔式一种非常好的反思自我、提升自我的方式”“我一直主张以此种铁杵磨针的精神激励教师撰写教学日记，每天坚持写一篇教育随笔类的文章，促进自己快速成长。”1

1 朱永新《走进最理想的教育》，漓江出版社，2007年9月，P302

教育随笔记述的是教师在学校生活、课堂教学、教学实践活动中曾经发生或正在发生的事件，包括教师本人在教育教学中经常遇到的一些有意义的故事，教学案例和课堂反思、偶尔的感悟，个人经验总结，甚至是教师自己的成长记录等各类文本。因此语文教师教育随笔的内容十分广泛，主题多种多样，主要涉及一下几个方面：

1、 写教育教学故事

语文教师在教育教学中经常会遇到一些有意义的故事，或者是听到的，或者是亲身经历的。如果不去思考和记录，这些故事就会随着时间的流逝而消失。如果把这些教育故事写下来，就会促使自己进一步思考教育教学生活，不断增长经验。这些故事精彩与否并不重要，重要的意义在于语文教师通过撰写教育故事而进行的自我反思，反思是语文教师进步的阶梯。

2、 写课堂反思

实践性知识的获得和积累是语文教师成长的重要标志。语文教师获得实践性知识的主渠道是语文教学，语文教师每天都进行着教学工作，课堂也是教师最为熟悉的环境，因此，课堂教学的方法或策略、课堂教学的得与失都是教育随笔的重点。如果语文教师常写课堂反思，反思教育教学行为和语文课堂的得失，就会提高教育教学技能，提高自身专业素养。具体说来，课堂反思可以反思自己的语文教学思想和教育理念，反思自己对语文教材的把握，反思自己的语文教学设计和教学策略，反思自己的语文教学模式，反思自己和学生的关系等等。教育随笔不止是写下自己的成功经历，而更多的是写下自己的困

惑和遗憾，在困惑和遗憾中反思，每一次反思都是对自己教育教学理念和行为的扬弃，是一种自我超越。

3、 写偶尔的感悟

教育随笔一定是有感而发的，如果生活中的一句话、一个观点、一篇文章、一堂语文课、或者一种教育现象触动了语文教师的心灵，使语文教师产生了某种想法或新的体会，不管感悟是多还是少，是深还是浅，都可以写成随笔，日积月累，就会收获一笔很大的财富。朱永新说“一名优秀的教师应该是一个有心人，应该从记录教育现象开始，记录自己的感受、记录自己的思考开始，把一串串的珍珠穿起来，那就是一条非常美丽的项链。”2

4、 写成长记录

语文教师的成长是一个持续发展、不断变化的过程，在这个过程中，语文教师要面临许多的工作，遇到许多的事情，产生许多的感想，所以语文教师可以写自己的成长历程。成长记录带有自传的性质，但是没有必要事事都写，可以选择一些对自己专业发展有意义的事件和问题来写，或者写一些代表自己成长的标志性事件，并作出分析和总结。写成长记录可以促使语文教师发现自己的优势和不足，明确努力的方向，加快专业成长和全面发展的步伐。

在教育随笔中可以写成功的喜悦和失败的痛苦;也可以写教育教学琐事和自己闪现的灵感;既可以以独特的视角写一些习以为常的教育现象，也可以就一些重大的教育事件发表自己的看法。不过写教 2 朱永新《享受与幸福》，人民教育出版社，2004年P211

育随笔也并非随便写，应该要遵循一些必要的原则。

1、 要及时反思整理

教育随笔涉及的内容大多是教师日常生活中发生的一些事情、些许闪念或者读书的感想，所以要及时反思、随时整理记录，否则，时间一长就淡忘了，致使一些有价值的东西消失，当自己再想写的时候就模糊不清了。所以语文教师一旦有了好的素材，就要快速、及时地写下来，为下一步正式地写教育随笔做好铺垫。

2、 要多收集资料

教育随笔的写作离不开丰富的素材和详细的记录，而且，在资料的收集与整理的过程中，或许就会初步形成教育随笔的思路。收集资料常用的方法有观察法、访谈法、问卷法、日记法等。观察法可以是语文教师收集资料最直接的方法，语文老师在课堂上可以留意并观察自己想要深入了解的教学现象，获得富有真实感、情境感和现场感的原始资料，为写教育随笔做准备;访谈法最基本的方式是口头收集资料，语文教师可以设置访谈话题，从学生的谈话中得到一些信息的反馈，但应注意创造一种轻松地谈话氛围，并把访谈内容记录整理出来，为教育随笔的写作提供参考;采用问卷法，最好是当面发放并回收问卷，以确保获取的信息及时准确，便于整理记录，分析结果;语文教师坚持写教育教学日记，可以随时记录自己的灵感和教学故事，增强对自我的了解和反思，并提升自己的写作水平，为写教育随笔做好铺垫。

3、

内容形式要灵活多样

语文教师写教育随笔，对于一些常见的教育现象要从新的角度探究新问题，抒发新的观点，表达新的思想。某个教学环节的设计，一堂作文课的优势和不足，，语文课的收获，自己与学生的交流体会，对学生生活引导的思考等素材，都可以刷新教育随笔的内容，所以语文教师可以根据自己的特点选择自己喜欢的形式，不必拘于固定的套路和章法。

4、 要持之以恒

朱永新教授说，写教育随笔要克服畏难情绪，更要克服一曝十寒的现象，要持之以恒，要勤于实践与读书，要善于思考和动笔。如果能做到这些，语文教师就一定能够写出出色的教育随笔来，也就一定能成为一个成功的研究型、专家型教师。

语文教师写教育随笔是与自己心灵的对话，是一种反思性实践。在这个过程中，语文教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的决策、教育教学过程以及结果进行审视和分析，审查自己教学行为背后的理念，将教学感悟和心得体会写下来，用以指导以后的教学工作和科研工作，将有利于语文教师专业成长与发展。

【参考文献】：

1. 肖川《教育的情趣与艺术》，岳麓书社，2008年5月 2. 朱永新《走进最理想的教育》，漓江出版社，2007年9月 3. 朱永新《享受与幸福》，人民教育出版社，2004年

4. 叶澜《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2006年6月

5. 郑金洲《教师如何做研究》，华东师范大学出版社，2006年8月

6. 李金巧，杨向谊《思考·追问·探究——培养反思性教师的探索》，复旦大学出版社，2006年6月

第三篇：学前教育教师研修日志

覃塘区黄练镇岭岑小学

潘桂红

通过聆听学前教育的《一日生活的观察与分析》，一日生活是学前儿童一天在幼儿园的全部生活，也是幼儿生命的重要保障。因此也是我们学前教师的一项工作。

学前儿童在幼儿园的一日生活内容很多。按活动的时间可分为上午活动、下午活动、晚间活动。按活动的内容可分为生活活动、学习活动和游戏活动三部分。生活活动主要包括的内容起床，进餐，喝水，睡眠等。《指南》精神之处，喝白开水是一日生活必不可少的事情，而在生活中，学前儿童有不喜欢喝水，而他们只想和牛奶、营养快线等，这到底对他们好不好呢?那让我们先来做个游戏。第

一、卖白开水游戏。经过游戏后，小朋友仔细观察，小明说：“伙伴们，我的感冒很严重，而现在嗓子里的小虫不见了。”小李说：“多喝白开水，我的尿不黄了。”

第二、种小树。小艺种的小树天天浇水，慢慢地长大了。小伟种 的小树从没浇水，不但不长大，反而枯死了。事实证明，水资源是对人体很重要的。我们要保证让学前儿童按需喝水。除定时饮水外，并教会正确的喝水方法和技能，人体内没有水分是不能生存的。

睡眠对于幼儿的健康十分重要。它能消除儿童一天当中的脑力、体力活动的疲劳，使得神经系统和骨骼、肌肉、内脏器官等得到休息。尤其是睡眠时人体生长激素大量分泌，有助于促进幼儿身高的增长和大脑皮层的发育。因此，无论是在幼儿园里，还是在家里都应该保证儿童充足的睡眠，其中形成幼儿良好的睡眠习惯是十分重要的。

第一、培养幼儿独自入睡的习惯。第

二、养成幼儿按时睡眠、按时起床的习惯。第

三、培养幼儿正确的睡眠姿势。午睡看起来简单，做起来并不简单。在孩子们午睡中注意他们的睡姿。教育孩子们不趴卧、不跪卧、不蒙头睡觉，鼓励孩子侧卧或仰卧，以保证幼儿的睡眠质量和身体健康。同时在幼儿睡觉中做到巡视观察，及时发现午睡中出现意外问题要及时解决。

通过观察与分析，让我深得体会。在午睡过程中，学前儿童入睡时间长短，快慢不一样，文化背景不一样，要培养儿童自控自律，保持安静，尊重他人，养成午睡良好的习惯。让每个学前儿童保持充沛的精力，拥有健康的身体，才能快快乐乐、健健康康地成长。

第四篇：教师心理教育研修计划

利用多种形式组织、引领小学心理健康教育学科教师在视频观摩、参与研讨等活动中了解和掌握本学科教育教学思路和方法，即重点理解心理健康、心理健康教育及《中小学心理健康教育指导纲要》，通过研修使教师有意识地掌握学校心理健康教育的基本技能，自觉树立正确的教育观、发展观、学生观和人才观，从而更新教育观念，提高教师专业能力有的放矢，能将心理健康教育的原理运用到教学实践中，提高学校心理健康教育的整体效益。

小学心理健康学科教师

(一)专题讲座：心理健康、心理健康教育及中小学心理健康指导纲要解读。主要包括：1.心理健康教育及其指导纲要的解读(1);2.心理健康教育及其指导纲要的解读(2);3.心理健康教育及其指导纲要的解读(3);4.心理健康教育及其指导纲要的解读(4);5.心理健康教育及其指导纲要的解读(5).

课例观摩：你笑我笑他也笑、青苹果时代

主题研讨：

1.如何引导学生微笑面对生活

2.如何引导学生做宽容大度的人

3.如何引导学生青春期交往

4.如何引导学生建立良好的人际关系

集体备课：任选一节课，同课异构。

专题讲座

观课议课

主题研讨

XX年8月——12月

成立工作坊研修组织

坊主：

教研员

于冬梅

组建小学心理健康教育微信群.群号:XXXXXXXXXXX加强群内沟通交流，使教师尽快入坊，了解工作坊的具体模块内容以及学习研讨的操作步骤，领会如何发帖、上传日志、参加研修活动等等。

3.加强工作坊过程管理

坊主要负起责任，按时组织和发起研修活动，教师按照工作坊考核方案的各项内容要求，保质保量参加评论、上传日志与教学资源。加强教师线上、线下学习指导与监督，并依据考核方案对坊成员研修绩效进行考核评估。

第五篇：教师继续教育网络研修收获

继续教育网络研修犹如清风活水，给小学教育注入了新的活力，也让我们小学教师看到了提高保教质量的契机，为我们小学教师的成长提供了一条新路径。在本次学习活动中，我受益匪浅，现将自己的学习情况总结如下：

一、认真学习，积极研修

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事幼教工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

二、网络研修使教育生活更加丰富多彩

网络研修从无到有，从少到多，对学前教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络研修项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高保教质量的重要手段。

网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。

三、网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦

网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。

网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进;教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。

网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。

四、不断努力，争取更大的进步。

我的研修虽然取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。