遵守规则教学设计

第一篇：遵守规则教学设计

教学案例：遵守规则

大榭开发区中心幼儿园张继红

一、活动背景：规则意识淡泊是现在孩子的共性，在孩子的心中规则问题伴随着教师的这个不许，哪个不准，而这也成了孩子和老师冲突的焦点。为什么会出现这种现象呢?因为规则在孩子看来总是利他的，“别吵，会影响人家的!”“别推，会把小朋友摔倒的”。长期的对孩子违规现象的说教，让孩子觉得不遵守规则，会对其他人造成影响，是对其他人有利，而对他自己是没有好处的。

二、设计意图

三、活动目标：

1 、了解规则是生活中不可缺少的行为准则，规则可以保护自己的权利。知道要遵守社会规则。

2、敢于在集体面前表达自己的想法，同时能接纳别人正确的观点。

四、活动准备：课前玩规则游戏

五、活动过程：

1、谈话引题：我们刚才在外面玩游戏，遵守规则的请坐在左边(绿队)，没有遵守规则的请坐在右边(红队)。

提问：你认为玩游戏的时候有规则好还是没有规则好?为什么? (把幼儿分成两组，让孩子根据自己刚才玩游戏的经验说说心里的感受。)

绿队：有规则好，我们可以玩游戏。

红队1：有规则不好，我没得玩。

师：为什么你没得玩?

绿队幼儿2:是你没有遵守规则，那就没得玩了!

红队幼儿1：老师不让我玩，我就违反规则了。

师：红队说是老师不让他玩，他才违反规则的，绿队同意吗?

绿队幼儿1：不同意，老师说过了要好好排队，一个一个玩，你在跑来跑去，就不能玩了。

师：红队，请你们仔细想想，是你先违反规则，还是老师先不让你玩。 红队：是我们违反规则了。要是没有规则，我们就可以玩了。 绿队：要是没有规则，就乱七八糟了，怎么玩啊?

绿队：要是没有规则，大家都挤在哪里，会摔跤的。

师：红队，你们想想他们的话有道理吗?

红队队员你看看我，我看看你，然后点点头。

评析：在这个环节中，教师把问题抛给两队的孩子，通过孩子间的对话和辩析，明确有了规则才能保证游戏的顺利进行。

2、根据生活经验，明确规则的重要。

师：红队的孩子们，你们现在觉得有规则好吗?如果你觉得有规则是好的，请你坐到绿队去。如果你认为规则不好，请继续坐在红队(有部分孩子开始搬椅子坐到了绿队，还有3个孩子选择留在红队)。 师：你为什么要离开红队(请选择离开红队的孩子说说)? 幼儿：我觉得还是有规则好，大家能玩得很开心。

师：请红队的孩子说说，你为什么还要留在红队呢?

红队：我觉得有规则还是不好，不能想干什么就干什么，太烦了。 师：哦!哪你想干什么呢?

红队：我现在还没想好!

师：绿队，你们有什么意见?

绿队：那你想打人就打人啊!

红队着急的：我不想打人。

绿队：老师说了不能打人，这也是规则。

师：对啊!这也是规则，你也在遵守规则的哦!

红队惊喜地笑了笑：我也是遵守规则的，老师我要坐到绿队去了。 老师点点头，红队的三个孩子高兴地把椅子搬了过去。

评析：红队的孩子从开始对规则的反对，变为接受了规则，因为他反对的是在游戏中的规则，他违反了就不高兴，一听自己原来也有遵守规则的地方，就改变了想法。

师：大家都认为遵守规则是好的，请你们说说幼儿园有那些规则要遵守?这些规则对你有好处吗?为什么?

幼儿1：在教室里不能大声说话，喉咙会哑掉的。

幼儿2：上课时不能玩东西，会学不到本领的。

幼儿3：吃饭时不能说话，说不定会呛着的。

幼儿4：不能在教室里奔跑、会撞疼的。

评析：幼儿从规则对自己有利的一面来说出规则的必要，从利他转向了利已。

师：你觉得哪些规则保护了你?

幼儿1：不能打人，把人家打了，要赔钱的，自己心里也会很害怕。 幼儿2：我打人家，人家也要打我的，我也会受伤。

幼儿3：遵守交通规则，红灯亮了停一停，也能保护我的。

教师翘起了大拇指，幼儿受到了鼓励，想出了更多的规则能保护自己。 幼儿4：走路要走在人行道上，不然会被车子撞的。

幼儿5：大人开车不能喝酒，喝酒了乱开车，就人会撞死的，也会被警察抓走的。我看到了警察叫开车的人在哪里吹呀吹，就被带走了。 教师小结：我们遵守规则，就能保护自己不受伤害，有时还能保护我们的生命呢!有规则真好。

评析：在教师的引导下，幼儿都能从自己的生活经验出发，表达自己对规则的认识，对规则是有利于自己的意识进一步明确，激发幼儿自觉遵守规则的意识。

3.通过讨论进一步明确规则是重要性

讨论：如果没有规则，你认为这个世界会变成什么样?

幼儿1：幼儿园会很乱，大家都乱跑，不安全。

幼儿2：马路上车子乱开，会出车祸，会死人。

幼儿3：想打人就打人，想杀人就杀人，太可怕了。

……

教师小结：

原来规则是这么的重要，能带来安全、安心，让我们开心的生活。让我们从现在开始就做一个遵守规则的孩子。

同事点评

五、反思：

这是一次生成的活动，源于孩子们在晨间活动时不遵守游戏规则引发的矛盾，教师借此为题引导幼儿讨论规则的重要，因为孩子刚刚经历了有规则游戏活动，也在游戏中体会到了守规则的好处和不守规则的混乱，所以孩子们在活动中有话可说，也能够根据自己的生活经验大胆表述对规则的认识。孩子的主动性和积极性都非常高，讨论热烈。但因为是生成的，有许多地方不够严谨。重构建议：

1、把孩子在游戏时的情景拍摄下来，在讨论时让孩子看，唤起孩子的回忆，通过守规则与不守规则两种现象的对比，让孩子能有更加鲜明的印象。

2、拍摄一些生活中人们遵守规则和不遵守规则的录像。

3、把孩子分成两组，随着讨论的进程，可以让孩子根据自己的想法自由选择自己所处的方阵，就像电视节目人生AB剧一样，充满挑战和选择，让孩子在自由的选择中，充分认识规则。

第二篇：交通规则要遵守教学设计

一、教材依据：

泰山出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第三单元《我是小交警》中第8课《交通规则要遵守》。

本课内容是单元主题的深化，是课程标准关于“观察本地交通秩序现状，知道有关交通常识”要求的具体体现。在内容设计上，力图使学生通过对身边交通秩序的体验，明白遵守交通规则会给人们带来健康和快乐，不遵守交通规则会给自己、他人、集体和国家带来危害，提高遵守交通规则的自觉性，为下一课活动做铺垫。 本课由“放大镜”“没有秩序就没有安全”两大块内容构成。本课的通页呈现，是让学生体验生活中的交通秩序现状，懂得什么行为是违章的、什么行为是守章的;列举生活中不遵守交通规则的现象，是为了让学生懂得交通规则与人们生活的关系。

二、教学目标：

1、引导学生通过看图和已有的生活经验，了解身边交通秩序现状，明白什么是遵守交通规则的行为、什么是违反交通规则的行为，使他们具有基本的交通秩序意识，形成正确的价值判断。

2、引导学生通过调查活动，体验没有交通秩序就没有安全，逐步培养他们的交通安全意识，使他们逐渐养成交通安全行为。

3、引导学生通过了解交通违章行为带来的危害，让他们明白交通违章会危害自己和他人，会给国家和集体的财产带来损害，从而提高他们遵守交通规则的自觉性，自觉杜绝交通违章行为。

4、引导学生学习进行调查研究的步骤和信息处理的方法，逐步提高人际交往的能力。

三、设计思想：

1、针对本课教材内容的编排特点，结合三年级小学生的年龄特征及认知特点，教学上要以活动和体验为主，创设情境，联系学生生活实际，以取得好的学习效果。

2、教学时，应针对本地区的实际情况，作些必要的补充，包括本地区的交通标线、交通设施、学生的交通安全现状、现代化的道路交通设施。可通过录像或挂图让学生有所了解。

3、本课课文主要讲安全过马路，教学中可适当补充一些交通常识，用以说明制定交通法规的必要性。

四、教学重点：

指导理解遵守交通规则的重要性，养成自觉遵守交通规则的良好行为习惯。

五、教学难点：

如何针对教材特点照顾三年级小学生的年龄特征及认知水平，以便更好地让学生理解和接受，这是本科教学的难点。教学上宜以活动和体验为主，联系学生生活实际创设情境，取得更好的学习效果。

六、教学准备：

1、学生：调查、了解所在社区、学校附近的公路交通状况。与父母交流：没有秩序的交通会给我们的生活带来哪些影响?

2、教师：根据教学需要设计制作多媒体教学课件。

七、教学过程：

活动一：火眼金睛辨对错

1、巧设情境，激情导入 <放动画片《西游记》片段，配歌曲《猴哥》> 师：同学们喜欢孙悟空吗? 生：喜欢。

师：为什么喜欢呀?

生A：孙悟空神通广大，有本领。 生B：孙悟空很勇敢，专打妖怪。 生C：孙悟空会七十二变。 生……

师：孙悟空能保护师父去西天取经，不光因为他本领大，能降妖除魔，还因为他有一双火眼金睛能认清妖魔鬼怪，能看清事情的对错。 <大屏幕映出孙悟空火眼金睛的特写画面> 我希望同学们也有一双火眼金睛，下面我们来看大屏幕，看一看谁遵守了交通规则，谁没有遵守。<师生一起观察图画内容。播放课件：“放大镜”部分的图示内容。> [点评：用孩子们喜欢的孙悟空的形象引出课题，易于激发学生的学习兴趣和求知欲望。]

2、集体交流，明辨是非

(1)师：刚才大家已经用自己的“火眼金睛”观察了大屏幕，请同学们在小组内互相说一说：谁遵守了交通规则，谁没有。比一比，看谁的“火眼金睛”最亮。 <学生小组交流，教师参与其中> (2)师：现在请各小组选出代表说一说屏幕上谁遵守了交通规则，谁没有。 生A：过马路走人行横道是遵守交通规则，不走人行横道就是没有遵守交通规则。 生B：十字路口看好红绿灯，就是遵守交通规则;不这样，就是不遵守。 生C：乱挤公共汽车不对，在马路上踢球也不对，这就是不遵守交通规则。 生D：爬隔离栏杆不对……

生E：小学生放学站队过马路是遵守交通规则。

生F：有人在人行道上骑车子也不对，他没有遵守交通规则…… 生……

[点评：这一环节通过指导学生看图，使学生明辨是非，知道什么是遵守交通规则的的行为，什么是违反交通规则的行为，使他们具有基本的交通秩序意识，形成正确的价值判断。] (3)师：同学们真了不起，个个都有一双火眼金睛，都知道谁遵守了交通规则，谁没有。如果大家都遵守交通规则，我们就会有一个良好的交通秩序;如果有人不遵守交通规则，交通秩序就会很混乱。 同学们课前已经调查了学校、小区附近的交通状况，谁来汇报一下你看到的交通秩序是怎样的啊。

生A：我家附近有一个十字路口，有交警叔叔在指挥，交通秩序很好。 生B：从我家到学校的路上交通秩序很好……

生C：放学的时候，我们学校门口有些家长堵在马路上，交通秩序不好。 生……

[点评：巧妙联系学生的生活实际，使学生进一步明确是非，加深理解。] 活动二：直面生活谈危害。

1、汇报课前交流的情况

师：同学们，良好的交通秩序会给人们的工作、学习和生活带来方便。交通秩序混乱，没有秩序的交通会给我们的生活带来怎样的影响呢?请同学们把课前与父母交流的情况向大家汇报一下。

生A：没有秩序，马路上就会堵车，耽误大人上班，也耽误我们上学。 生B：不守交通秩序会出车祸，会死人的。 生C：没有交通秩序，大家就没法走路了。

生D：我爸爸说，邻居李叔叔的腿就是被不守交通秩序的汽车撞伤的。 生E：有一回，我们全家去泰山玩，路上堵了好多车…… 生……

[点评：“道德培养回归生活。”这一环节重点在于引导学生联系生活，理解遵守交通规则，建立良好交通秩序的重要性。]

2、直面事件谈感受

师：如果没有交通秩序，我们的生活就会受到影响。不遵守交通规则，会使他人或自己受到伤害，下面请同学们看大屏幕——这些交通事故都是由于人们不遵守交通规则造成的。

<播放交通事故片断，师生共同观看> 师：看完了这些片段，请同学们说说，你有什么感受?你想对不遵守交通规则的人说些什么?

生A：老师，交通事故太可怕了……

生B：我爸爸是司机，我要告诉他每天开车都要遵守交通规则。 生C：我希望大家都要遵守交通规则。 教师小结：人人遵守交通规则，有了好的交通秩序，大家的生活才会平安、幸福。交通秩序混乱，会给人们带来很多麻烦。同学们要从小养成自觉遵守交通规则的良好习惯。

[点评：晓之以理固然重要，动之以情更可贵。教师在不经意间触动了学生的情感，让学生更深切地感受到交通秩序与人们生活间的紧密联系。] 活动三：我是交通小卫士 师：同学们，建立良好的交通秩序是这么重要呵。那么，我们大家应该怎么做呢?怎样当好一个维护交通秩序的交通小卫士呀?

1、学生小组讨论、活动<配有音乐、动画>

2、集体交流：

生A：我要知道很多的交通规则。 生B：我要自觉遵守交通规则。

生C：我们可以利用红领巾广播站和手抄报告诉全校的老师和同学——大家都来遵守交通规则。

生D：我们还要到大街上宣传。 生E：我们可以在墙上贴标语……

<在学生交流的同时，教师引导大家对同学的见解进行适当的评价)。

3、总结：同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么?老师希望大家了解交通规则，自觉遵守交通规则，做一名合格的交通小卫士，为建立良好的交通秩序尽一份心，出一份力。这样，我们的生活会更加美好。

[点评：道德教育的终极目的在于指导学生的道德实践。只有让学生将自己理解感受到的思想付诸实际行动，品德教育才能收到实效。] 活动四：课后延伸，亲身实践

师：放学后，请同学们观察了解一下学校门口的交通秩序，提出个人的看法;也可与家长讨论一下怎样才能使校门口保持良好的交通秩序。 <下课> [点评：这一活动设计，使学生更加关注自己周围的生活环境和交通秩序，有利于培养学生遵守交通规则的自觉性和社会责任感。]

八、教学反思与评析：

《一》教学设计较好地体现了课程标准倡导的教育理念。

课程标准特别强调“道德存在于儿童的生活中”，主张道德培养回归生活，学生良好品德的形成，必须是在儿童的现实生活过程中，而决不是游离于现实生活之外，因为没有脱离生活的纯粹的道德。教师在教学本课过程中，时时刻刻不忘联系学生生活实际，联系学生已有的生活经验，将“自觉遵守交通规则”这一品德教育的内容以生活作载体，巧妙地传达给学生，使学生轻松自然地接受下来，并迅即内化为个体的品质——培养起基本的交通安全意识，形成正确的价值判断，为养成良好的行为习惯打下基础。

《二》教学过程注重童真童趣，突出学生主体地位。 教学过程的设计上，教师从学生的年龄特点出发用几个关联的主题活动构建课堂结构，广泛运用多媒体教学手段，用学生乐于接受的动画、视频、歌曲等形式整合课堂教学的内容，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，使学生在教学过程中主动探究、乐于思考，提高了学习效果。整个教学过程流畅自然，毫无教师“灌输”之嫌。

《三》教学过程体现“引导探究，促进成长”的教学思想

教学中教师作为一名引导者，时时处处引导学生积极探究生活中存在的问题，引导学生直面生活中的问题进而思考，分析、解决问题，而决不回避问题，也不会告诉学生现成的答案。尤其是“课后延伸”部分让学生调查了解学校门口的交通秩序状况，与家长一同探讨解决办法，引导学生在自我教育的同时进而影响家庭和社会，增强教育合力，让学生在探究问题的过程中自身个性品质不断得到发展，健康地成长

第三篇：《珍爱生命 遵守规则》教学设计

罗山街道育青小学

蔡花螺

【教材分析】：

《珍爱生命 遵守规则》是品德与社会四年级下册第六单元《为了安全健康地生活》中课题1.《生活中的交通与安全》中的一个子课题。本单元通过调查、采访、讨论、交流等探究活动，引导学生了解有关交通安全、消防安全、人身安全方面的知识，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护的方法，树立安全意识，认识和理解安全、健康、文明生活的意义和内容，形成珍爱生命和健康文明生活的态度和价值观，具备初步选择健康生活方式的能力，为维护健康文明的生活环境尽自己的努力。本课题要完成的单元目标是：形成珍爱生命的态度，树立交通安全意识，懂得对自己的交通安全负责;能自觉遵守交通规则，通过调查、体验、讨论等活动探究安全出行的行为方式;懂得生活中基本的交通规则。

【学情分析】：

"关注生活，关爱生命" 是当今教育的主旋律。健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。教育只有回归生活，关爱生命，才能展示出它的无穷魅力。教会少年儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，是品德学科的目标之一。在活动中，教师以学生生活为基础，让学生通过用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，并将所学的交通规则知识运用到对社会现象的辨析，自我行为的反省中去。进而懂得遵守交通法规要靠自觉，要具备现代交通安全意识。使学生懂得珍爱生命的重要，最终形成自我保护意识，自觉遵守交通法规。 【设计思路】：

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。这就要求儿童要从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。结合教材内容，扩大学生课堂思维活动的空间，以点带面，把学生在各个生活空间中发现的现象集中在一起讨论。教学中动态试讨论、小组合作形式，使学生的参与积极性得到充分发挥，师生、生生之间形成信息的多向交流与反馈。学生的活动得到时间上的保证，培养他们的兴趣和注意力，使所学的知识内化。在讨论问题的过程中，让学生有更为真切的情感体验，培养合作意识，教学过程中采用体验学习、探究学习等学习方式相结合。

【教学目标】：

1、知道一些交通规则和遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成珍爱生命，自觉遵守规则的态度。

2、通过调查、访问和初步运用统计的知识，说明人们遵守交通规则的情况。 【重点、难点】：

1、知道一些交通规则，知道遵守交通规则的必要性和重要性。

2、初步形成珍爱生命，自觉遵守规则的态度。 【教学准备】：

1、学生课前用统计的知识调查收集本地违反交通规则的情况。

2、教师准备各种有关交通规则的资料。

第一课时

【活动过程】：

课前游戏：“交通标志大闯关”比比哪个同学更眼疾手快。

(这些交通标志都难不倒大家，可见你们都是生活中的有心人，才会认识这么多不会说话的交通标志„„)

一、创设情境，导入新课 甜蜜蜜你笑的甜蜜蜜

好像花儿开在春风里开在春风里

祖国的花朵 美好的未来

我们的生活好像菠萝一样香 像蜜一样甜

有一个女孩，她有一个如花般的名字，叫钱红艳，可四岁那年的一场车祸，使得她从此只能坐在篮球上艰难地行走在学习的路上，她多么渴望能有一双健全的腿可以像你们这样在阳光下尽情地嬉戏玩耍，到底发生什么事情呢?让我们一起来看看。

2、看完视频，你心里有什么感受?

3、是啊，生命是宝贵的，但同时也是脆弱的，因此我们必须珍爱生命(板书：珍爱生命)

二、学习规则，感知规则。

1、师：说到交通规则，请同学们翻开课本69页，认真观察这四幅图，和同伴说说每幅图中的人在干什么?这样做有什么危害?你从中学习了什么规则?

生汇报交流 师适时指导((师适时提问：对于骑自行车的知识你还知道什么?骑车时不要双手撤把,不多人并骑,不互相攀扶,不互相追逐、打闹;骑车时不攀扶机动车辆,不载过重的东西,不骑车带人,不在骑车时戴耳机听广播;喜欢运动是对的，但必须以保证安全为前提，所以，一定不能到马路上去玩游戏，要不就可能发生事故。)

2、师：为了维护交通秩序，保障交通的安全和畅通，我国还颁布了《中华人民共和国道路交通安全法》，现在请同学拿出老师课前发给你们的行人和乘车人应遵守的交通规则自己学习学习后，再在小组内交流你的学习收获。请小组长发挥你们的领导作用组织好小组内的交流，并推选一个感受最深、说得最好的作为代表。

3、哪个小组先派代表来与大家交流你的收获。(其他小组可要认真听，可别重复啊!)

4、学习了这么多交通规则，同学们能与大家谈谈你和身边的人有违反过交通规则吗?你能给他们提个醒吗?如果你再遇到这种情况，你还会这样做吗?

三、调查统计

加深认识

1、师：看来，我们身边违反交通规则的现象是很严重的，针对这种现象，课前，我把同学分成三组，在老师的指导下对一些违反交通事故的现象进行了调查、采访等。哪个小组先来把你们的调查结果与大家分享?

2、第一小组展示他们的调查表。(调查SM路口15分钟里行人和车辆的违章情况)

3、(第二小组汇报)提问： 从统计图中，你有什么发现?

4、这么多人在违反交通规则，他们是怎么想的呢?请第三小组上来把你们介绍你们的采访的视频。(采访乘车人和行人的视频)

5、师: 同学们你们对这种心存侥幸心理的想法有何看法?(讨论交流)

小结：就是因为有这种侥幸的想法，我们身边才会有这么多的交通事故发生，请看：(播放交通事故图片和统计图)师旁白：据专家研究发现，世界上所有的死亡事故中，交通事故约占37﹪,因此，人们把交通事故称为“第一公害”。交通事故就像猛虎一样，每天都在吃人伤人。每年因交通事故而失去生命的中小学生近2万人，平均每天有40多人，也就是说，每天都有一个班级的学生因车祸而消失了。据我国有关部门统计，1998年全国交通事故平均每50秒发生一起，平均每2分47秒就会有人丧生于车祸。

6、为了避免这种悲惨的事情发生在我们周围，我们应该怎么做的? 引导总结出珍爱生命要靠自觉遵守规则。(板书：遵守规则)

四、立足身边

指导行为。

1、看来，学会了规则对我们来说是多么重要啊!为了让我们的生活快乐多一点，伤悲少一些，老师课前布置了一项身边交通隐患的调查，我把调查结果汇总一下，发现这两点是大家最关注的，请看：(屏幕显示：

1、每到上下时间，来接送孩子的家长都把车辆随意停放，造成交通堵塞。

2、公交车驾驶员边开车边听电话，超载„„)

2、为了更好地解决隐患，请同学们在小组内进行讨论，商量出好的对策来。

3、各小组讨论后汇报交流

A、增设校车，请老师个轮流值勤，站到校门口来指挥排堵。增设临时红绿灯，由保安来掌控。倡议：少开、少乘私家车，用步行

( 注重环保，倡导低碳出行)。

B、开车时使用手机者遇上交通意外的机会高出未使用手机者4至5倍;驾驶机动车不得拨打接听手持电话、观看电视等妨碍安全驾驶的行为。”违者将被“处200元以下罚款，扣2分”;增设电子眼;驾驶员交通意识淡薄。

4、怎样提高公民的交通意识?

4、同学们的点子真好!相信有了你们的积极参与，我们一定能较好地排除这些交通隐患，我们的生命也更有了保障。那我们小学生平常该怎样遵守交通规则呢?让我们共同制定一个约定，共同来遵守吧!

5、学生以小组为单位共同制定约定。

6、学生汇报展示。(提示：其他小组说过的约定就不再重复，最后把同学们制定出的约定张贴在公告栏上，同学们平时可以去学习学习，还可以利用学校的广播站一同宣传来提高同学们的交通意识)

7、我们一起把制定的约定张贴到学校的公布栏上，让全校同学都看，与我们携手共同遵守这些约定。

五、总结拓展，布置作业

1、师小结：同学们，人最宝贵的是生命，为了对自己的生命负责，为了让我们生命之花越开越灿烂，让我们牢牢记住：遵守交通规则就是珍爱生命!

2、作业布置： 课件出示(以下作业任选一项做)

①设计一条注意交通安全的标语。

②办一份"交通安全"的小报。

③给亲友写一封信。(告诉亲友交通安全很重要)

第四篇：《珍爱生命，遵守规则》教案设计

《珍爱生命，遵守规则》教案设计要怎么设计呢?想要课程讲的好，备课少不了哦!以下是小编为大家搜集整理提供到的《珍爱生命，遵守规则》教案设计内容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

《珍爱生命，遵守规则》教案设计

1、配乐播放车祸照片，震撼学生心灵。

师：同学们，你们见过这样的画面吗?看了之后，你有什么感受?

2、学生谈感受，体验车祸的可怕和交通规则的重要。

生：车祸真是太可怕了!车祸夺取了人们宝贵的生命。给家庭带来了巨大的痛苦。遵守交通规则就不会发生这么多事故了……

师：生命是宝贵的，然而又是脆弱的，一幕幕悲惨的交通事故会无情的将珍贵的生命扼杀。车祸时时警示着我们——珍爱生命 遵守规则。

1、学生自学。

师：请同学们自学课本第69页的知识，与同桌讨论：有的马路没有人行横道，应该怎么过?

2、观看课件图片，评议哪里了违反交通规则。

师：请同学们讨论，自由发言，说说照片中的人哪里做得对，哪里做错了，可能会造成怎样的后果。自己有没有遵守这些交通规则?

3、师生补充一些自己知道的交通规则。

师：在生活中，稍一疏忽大意，可能就违反了交通规则，可能就会给自己或他人造成不可挽回的伤害。你还知道哪些交通规则?

生：…… 我还知道 ……

1、各小组派代表汇报 “我们身旁的交通隐患”的调查情况。

①生：。

②生：我们小组的是建议……

2、全班讨论建议的合理性，教师点评。

师：你们小组建议学校路口设置行人红绿灯，很有必要。第3小组拍下了民安南路汽车逆向行驶的照片，建议设置电子眼，好主意……

3、师小结：我们可以向交通部门提出建议，但各种交通标志的设立还需要通过有关部门的考察及鉴定。

1、生：拿出自己制作的交通标志，在教室内设置出一个交通环境。

2、师：请各组派出一辆“自行车”或“机动车”和一位行人，在我们这个交通环境里走一走，大家看他们是否能按照交通标志及交通规则行走。

1、师：交通事故猛如虎，遵守规则真重要。交通规则不少人都明白，但由于有的人心存侥幸，才导致交通事故的发生，大家都要以此为戒。为了个人的生命安全和全家的幸福，让我们一起来做个约定吧!

2、学生书写“我们的约定”。

3、学生朗读自己所订的《约定书》，一部分粘贴在黑板上。

1、师生齐唱《交通安全拍手歌》。

师生：你拍一，我拍一， 马路汽车跑得急;

你拍二，我拍二，行车走路守规矩;

你拍三，我拍三，交通安全保平安;

你拍四，我拍四，交通标志认仔细;

你拍五，我拍五，遵守交法才幸福;

你遵守、我遵守，安全幸福最长久。

2、师小结：每个人的生命只有一次。同学们，时时处处都别忘了告诫自己，告诫你身边的人：珍爱生命，遵守规则。

课后作业是请同学们设计交通安全标语，向自己家人和朋友宣传交通安全知识。

第五篇：幼儿园中班安全活动教案《遵守交通规则》及教学反思

《中班安全活动教案《遵守交通规则》含反思》这是优秀的中班安全教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班安全活动教案《遵守交通规则》含反思!

活动目标：

1、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。

2、培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。

3、培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。

4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

5、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。

活动重难点：

1、确立自立、自卫的安全保护意识。

2、能认识有关的交通标志、交通设施。

3、人行道与人行横道的区别。

中班安全教育活动教案《遵守交通规则》

活动准备：

1、红黄绿号牌一套。

2、教学课件、布置场景

活动过程：

(一)创设情景。

1、看录像《篮球女孩》。

2、小朋友们，看完刚才的录像，你知道这个小女孩是用什么走路的吗?这样的走路方式会给她带来哪些困难呢?是什么造成她今天的样子呢?

3、小结后开始新课《平安回家》。出示课题：遵守交通规则。

(二)看动画--《学会走路》(出示课件)刚才你听到和看到了有关交通安全的哪些内容呢?细心、爱观察的小朋友肯定发现了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提醒大家注意的交通牌子，知道它们叫什么吗?(交通标志)。对，为了保证交通安全，我们除了要知道一些简单的交通安全知识外，我们还得认识一些常见的交通标志，才能安全行走。

(三)认识交通安全标志

1、今天老师请来了一位标志小客人到我们班，小朋友想认识它吗?看，她来了。

2、幼儿戴红绿灯头饰上台，自我介绍：我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小朋友，看到我要怎样做?红灯(停)绿灯(行)黄灯(等一等)你们回答得真好，想和我做朋友吗?我们一起做个游戏成为好朋友吧!我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。

3、扮演红绿灯小朋友：我们大家成了好朋友，下面我还想介绍几位我们家族里的好朋友让大家认识，这几位朋友大家平时应该见过面，可是你了解它吗?(出示路牌、禁止通行等标志。)提问你在哪里见过它?它的任务是什么?小朋友对我们标志家族的了解还真不少!我们永远都是好朋友!(讲规则，小组讨论扮演角色，做游戏)

(四)游戏--我会过马路

1、设置过马路场景，学生体验。

2、幼儿分为行人、学生过马路，然后回到座位。师：你们刚才是怎么过马路的呢?说得好的同学老师将为他颁发一颗交通安全星。(指名说说。)

3、小结：我们班的小朋友们真聪明，不但学会了认识交通标志，还会按规定行走，安全回家。

教学反思

首先，我感受到教材顺序并不等同于教学顺序。第一次讲这节课时，我按课本顺序把教学重点放在了学习交通规则，课堂上，孩子说得异常热闹，应该说也增长了不少知识。但是，后来我却发现，孩子懂得再多的交通规则，认识再多的交通标志，如果并没有真正弄明白为什么要去遵守它，那么，最终结果只能导致孩子学一套，做却是另外一套。因此，第一步应首先让孩子来明理，即明白为什么要去遵守交通规则。只有明理后，才能去导行，去引导孩子们把学到的交通规则应用到实际生活中。因此，第二次教学时，我改变了教学顺序。第一课时我把教学重点放在了为什么要遵守交通规则上。

其次，我感受到安全课一定要联系生活，深入生活，只有这样，才能真正打动孩子的心。在这一课中，我首先从孩子的实际生活经验出发，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规则，使学生感受到交通规则与我们的生活密切相关。其次，我创设了小红买盐这一情境，而且把结尾故意设计成我们最常见到的情景，虽然小红没有遵守交通规则，但是也没有出什么事。其实，这种情景也是孩子们常常遇到的。然后，引导孩子们从这件事中，去讨论，去领悟，争论的过程也就是孩子们与自己的思想作斗争的过程。这样学生明理更透。而且，在交通规则的产生上，我也没有去直接告诉孩子们，而是通过孩子们来当小小交通管理员，治理交通的过程自然领悟到交通规则是因需要而产生，没有交通规则绝对不行，从而引导孩子们努力去遵守。

当然这节课也有很多不尽人意的地方。比如，在教学环节的设计上，为了使这节课上得更实，给孩子们提供更多的机会得以交流，我主要以孩子说为主，缺少了一些活动性环节。因此，在本节课尾声，孩子的注意力有些分散。在交通事故案例的呈现上，如果能呈现一些因为孩子们没有遵守交通规则，结果发生了交通事故的案例，可能对孩子们的震撼力会更大些。总之，安全课的落脚点就在于导行，而导行的产生原因则是明理。教师不能把教材作为知识的载体来讲授，而应创造性地使用教材，联系儿童实际，让孩子通过明理来指导自己的行动，这样才达到了安全课的真正目的。

中班安全活动教案《遵守交通规则》含反思这篇文章共5555字。

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