内能比热容练习题

2022-07-10

第一篇：内能比热容练习题

初中物理复习分子热运动·内能·比热容

分子热运动·内能·比热容

模块一

分子热运动

【一、知识点】

1.物质由分子构成

物质分固态、液态和气态，皆由分子构成。固体物质分子排列紧凑，相互作用力较大;液体物质分子之间间隔较大，相互作用力较小;而气体物质分子的间隔很大，相互作用力也很小。

2.分子热运动

(1)现象解释

分子在物质中并不是一动不动的，它们时时刻刻在发生着扩散。例如：

二氧化氮与空气混合三分钟后，二氧化氮颜色变淡，同时在上边装有空气的瓶中出现淡棕色，说明两种气体发生了混合，即分子在不断运动。

调好的鸡尾酒在放置一段时间后，上下两种不同密度的液体发生混合，即液体分子也在不断运动。

铅块与金块五年后发生混合，说明两种分子在这几年之间相互渗透，在分界处以无明显界限，出现了“你中有我，我中有你”的效果，说明固体分子也在不停地运动，只是运动的速度很慢很慢。

(2)分子热运动定义

以上现象表明：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，即扩散现象。且扩散现象不局限于处在同一状态的不同物质之间，固液、气液、气固之间同样能发生扩散现象。

影响扩散现象的主要因素是温度，温度越高，扩散越快。由于分子的运动与温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动，温度越高，热运动越剧烈。

(3)分子间存在引力与斥力

由于引力的存在，使得固体和液体能保持一定的体积，使分子不至散开;由于斥力的存在，使得分子间距很小的固体和液体很难进一步被压缩。

注：当分子间距过小时，作用力主要表现为斥力;当分子间距过大时，作用力主要表现为引力。

【二、例题精讲】

【例1】★★

用分子运动论对下列现象解释错误的是(　　)

花香四溢﹣﹣分子不停地运动

破镜不能重圆﹣﹣分子间存在斥力

氧气被压入钢瓶中﹣﹣分子间有间隙

铁丝很难被拉断﹣﹣分子间存在引力

考点：

分子动理论的基本观点.

解析：

A、花的芳香类物质分子不停的做无规则的运动，通过扩散充满空间，所以花香四溢，解释正确，不符合题意;

B、破镜之所以不能重圆，是因为破碎的镜片间的距离较大，大于分子力的作用距离，并不是由分子间的斥力造成的，B解释正确，符合题意;

C、由于分子间存在间隙，氧气分子在压力作用下，分子间距变小，被压入钢瓶，解释正确，不符合题意;

D、由于钢丝分子间存在引力，所以钢丝很难被拉断，解释正确，不符合题意.

答案：

【测试题】

对下列常见现象的解释，正确的是(　　)

物体热胀冷缩，是因为分子的大小随温度的变化而改变

破镜难圆，是因为分子间有排斥力

桂花飘香，是因为分子在不停地运动

水往低处流，是因为分子之间有引力

考点：

分子动理论的基本观点.

解析：

A.物体热胀冷缩，是因为物体的分子间的距离随温度的变化而变化，故A不正确;

B.破镜不能重圆，是因为玻璃分子间的距离大于分子直径的10倍以上，超出了分子力的作用范围，分子间的作用力就十分微弱，分子间几乎没有作用力，故B不正确;

C.花香四溢，是因为气体分子在不停地运动的结果，故C正确;

D.水往低处流，是因为受到竖直向下的重力的作用，故D不正确.

答案：

【例2】★

如图，将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两铅块就会结合起来，甚至下面吊一重物，都不能把它们拉开，这说明(　　)

两铅块被压得太紧

下面所吊的重物还不够重

两铅块分子之间有引力

大气压作用使它们不能分开

考点：

分子间的作用力.

解析：

两块表面平整的铅放在一起，经过一段时间下面能吊起重物，说明分子间存在引力.

答案：

【测试题】

用细线把很干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，记住测力计的读数.使玻璃板水平接触水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，如图所示.则弹簧测力计的读数(　　)

不变，因为玻璃板重力不变

变大，因为玻璃板沾水变重了

变小，因为玻璃板受到了浮力作用

变大，因为玻璃板与水的接触面之间存在分子引力

考点：

分子间的作用力.

解析：

因为玻璃和水接触在一起，并且玻璃分子和水分子间的距离在引力作用的范围内，故水分子和玻璃分子之间存在相互作用的引力，故向上拉玻璃板时，弹簧测力计的读数将变大，不是因为沾水，故ABC错、D正确.

答案：

【拓展题】

将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两个铅拄就会结合起来，甚至下面吊一个重物都不能把它们拉开.这个现象说明(　　)

分子之间存在引力

分子之间只有引力，没有斥力

分子之间存在斥力

分子之间只有斥力，没有引力

考点：

分子间的作用力.

解析：

将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，经过一段时间，两个铅柱的分子间的距离很近，分子间的引力使它们紧紧结合在一起.

物质的分子间既有引力又有斥力，但是紧密结合在一起的两个铅柱下面能吊起重物，只能说明分子间存在引力，不能说明分子间存在斥力.

答案：

【拓展题】

两滴水银接近时能自动结合为一滴较大的水银滴，这一现象说明(　　)

分子间存在引力

分子间存在斥力

分子间有间隙

物质间有扩散现象

考点：

分子间的作用力.

解析：

两滴水银之所以会合成一滴是因为当分子相互靠近时分子间存在着相互的吸力，将两滴水银合成了一滴.

答案：

模块二

内能

【一、知识点】

1.分子动能

如同运动着的物体具有动能一样，做热运动的分子也具有动能，我们称之为分子动能。分子动能的大小与温度有关，温度越高(低)，分子运动越快(慢)，动能就越大(小)。

2.分子势能

如同发生形变的弹簧具有弹性势能一样，分子间存在引力和斥力，因此也具有势能，我们称之为分子势能。

3.内能

物体内部的所有分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能。因为分子的运动永不停息，分子动能永远存在;分子之间的作用力不会消失，分子势能永远存在。因此物体任何时候都具有内能。

4.物体的内能跟温度有关

同一个物体，温度越高，内能就越大;温度越低，内能越小。因为同一个物体，温度越高，分子运动越剧烈，所以内能越大。例如：相同质量的水，温度高的水比温度低的水内能大。

5.改变物体内能的方式：做功和热传递

对物体做功，物体内能会增加;物体对外做功，内能会减少。

在热传递过程中，传递的条件是存在温度差，热量从高温物体传向低温物体。

注：

(1)做功和热传递在改变物体内能上是等效的。

(2)物体的内能还和物体状态有关，如水结冰后内能减小。

(3)做功改变物体内能的实质是能量的转化;热传递改变物体内能的实质是能量的转移。

二、例题精讲

【例3】★

(2014•常熟市模拟)关于物体的内能，下列说法正确的是(　　)

物体内能增加，一定要从外界吸收热量

物体温度升高，它的内能一定会增加

温度为0℃的物体没有内能

温度相等的1kg水和100g水内能相同

考点：

内能的概念.

解析：

解：A、物体的内能增加，可能是由于外界对其做了功，该选项说法不正确;

B、同一物体温度升高，它的内能一定增加，该选项说法正确;

C、任何温度的物体都具有内能，温度为0℃的物体也有内能，该选项说法不正确;

D、1kg水和100g水的温度相等，但分子的多少不等，所以内能不相同，故该选项说法不正确.

答案：

【测试题】

(2014•山西模拟)关于水的内能下列认识正确的是(　　)

0℃的水内能为零

一杯水温度降低时，内能减小

水的内能增大，一定是吸收了热量

水在凝固过程中温度不变，内能不变

考点：

内能的概念.

解析：

解：A、一切物体都具有内能，0℃的水同样具有内能，故A错误;

B、物体温度降低，内能会减小，故B正确;

C、水的内能增大可能是吸收了热量，也可能是其他物体对它做了功，故C错误;

D、水在凝固过程中放热，所以内能会减小，故D错误.

答案：

【例4】

(2007•常州)四只相同规格的烧杯中装有水，水量及其温度如图所示.关于四只烧杯中水的内能的大小，下列判断正确的是(　　)

a烧杯中水的内能大于b烧杯中水的内能

c烧杯中水的内能大于d烧杯中水的内能

a烧杯中水的内能大于c烧杯中水的内能

d烧杯中水的内能大于c烧杯中水的内能

考点：

内能的概念.

解析：

解：从图中知，a与b、c与d的质量相同，a与c、b与d的温度相同，

所以d的内能比c多，d的内能比b多，c的内能比a多，b的内能比a多.

答案：

【测试题】

(2004•海口)仔细观察图中甲、乙、丙三杯水，判断下列说法中正确的是(　　)

甲杯中水的内能最大

乙杯中水的内能最大

丙杯中水的内能最大

乙、丙杯中水的内能一样大

考点：

内能的概念.

解析：

解：由图可知，甲和丙杯中水的温度高于乙杯，但丙杯中水的质量大于甲杯，因为物体的质量和温度越大，物体的内能越大，所以丙杯中水的内能最大;

答案：

【例5】

(2014•鄂州)下列现象中，不是通过做功改变内能的是(　　)

两手相互搓搓，手感到热

用打气筒打气时筒壁发热

用热水袋暖手，手感到热

用砂轮磨刀，刀的温度升高

考点：

做功改变物体内能.

解析：

解：A、两手相互摩擦，克服摩擦做功，机械能转化为内能，内能增加，手感到热.不符合题意.

B、用打气筒打气时筒壁发热，是压缩空气做功，使物体的内能增加，温度升高.不符合题意.

C、用热水袋暖手，手感到热，是通过热传递使物体的内能增加，温度升高.符合题意.

D、用砂轮磨刀，克服摩擦做功，机械能转化为内能，内能增加，刀的温度升高.不符合题意.

答案：

【测试题】

(2014•日照)下列现象中，通过做功改变物体内能的是(　　)

将烧红的铁块投放到冷水中，水温升高

古人钻木取火过程中，木头的温度升高

夏天，柏油路被阳光晒热

用电热壶烧水，水温升高

考点：

做功改变物体内能.

解析：

解：

A、将烧红的铁块投放到冷水中，水温升高，水从铁块吸收热量，内能增加、温度升高，是利用热传递改变物体的内能

不符合题意;

B、钻木取火因摩擦而发热，木头内能增加、温度升高，是利用做功改变物体的内能，符合题意;

C、路面从太阳吸收热量、内能增加、温度升高，是利用热传递改变物体的内能，不符合题意;

D、用电热壶烧水，水温升高，水从电热丝吸收热量，内能增加、温度升高，是利用热传递改变物体的内能，不符合题意.

答案：

【拓展题】

(2014•泉州)下列生活情景中，属于通过热传递途径改变物体内能的是(　　)

锯木头时锯条会变热

冬天，人们常常搓手使手变暖

冬天，人们常用热水袋取暖

铁丝被反复弯折，弯折处会变热

考点：

热传递改变物体内能.

解析：

解：A、用锯条锯木头，克服摩擦做功，使锯条和木头的内能增加、温度升高而变热，是通过做功的方式增加了物体的内能.不符合题意;

B、搓手取暖是通过做功的方法把机械能转化为手的内能，手的内能增加，温度升高.不符合题意;

C、冬天用热水袋取暖，是人从热水吸收热量，使人的内能增加、温度升高，是通过热传递改变了物体的内能;符合题意;

D、弯折铁丝时，机械能转化为铁丝的内能，内能增大温度升高，是通过做功改变了物体的内能，不符合题意;

答案：

【测试题】

(2014•南关区二模)如图所示是家里常用的电热水壶，下列有关它的描述正确的是(　　)

壶盖被水蒸气顶起时机械能转化为内能

水沸腾时，继续通电，水的温度会升高

壶盖和壶口上方的“白气”是由水蒸气汽化形成的

烧水过程中，通过热传递改变水的内能

考点：

做功改变物体内能;沸腾及沸腾条件;液化及液化现象;热传递改变物体内能.

解析：

解：

A、烧开水时，壶盖被水蒸气顶起，是水蒸气对壶盖做功的结果，因此这时水蒸气的内能转化为壶盖的机械能;压缩冲程活塞向上运动，压缩燃料混合物对其做功，使气缸内的气体的内能增加，温度升高，因此是将机械能转化为内能，所以A说法错误;

B、水沸腾时，需要继续吸收热量，但温度保持不变，所以B说法错误;

C、水沸腾时看到壶盖与壶口上方的“白气”，这是水沸腾产生大量的水蒸气，水蒸气上升遇冷液化形成的，所以C说法错误;

D、电热水壶烧水时消耗了电能，从而使电热丝的温度升高，电热丝把热量传递给水，使水的内能增加，所以D说法正确.

答案：

模块三

比热容

一、知识点

1.热量

(1)在热传递过程中，物体内能改变的多少叫做热量。

(2)热量的符号用Q表示，单位是焦耳，符号是J。

(3)热量是一个过程量，不能说“某个物体具有多少热量”，更不能比较两个物体热量的大小。只有发生了热传递过程，有了内能的转移，物体在热传递过程中内能改变了多少，我们就说传递了多少热量。热量的大小与物体内能的多少、物体温度的高低没有关系。

2.比热容

在学习比热容之前，让我们来思考一个生活中的问题：我国东部沿海地区的昼夜温差较小，而地处内陆的新疆，昼夜温差则很大，常有“晚穿棉袄午穿纱”的现象。想想这是为什么?

直白地说，是因为水的吸热能力比沙子强。在同样的日光照射下，水与沙子吸收相同的热量，水温上升得很少，而沙子温度升高得很多;到了晚上，水温比沙子的温度下降得少。这就形成了沿海地区昼夜温差小于内陆温差的现象。

那么描述物质吸热能力大小的物理量，就叫比热容。

(1)比热容

①定义：单位质量的某种物质，温度升高(或降低)(K)所吸收(或放出)的热量，称为该物质的比热容。

②比热容的物理符号：c.

③单位：在国际单位制中，比热容的单位是，读作“焦每千克开”，比热容的单位也常写作，读作“焦耳每千克摄氏度”。

比热容的单位是由热量、质量、温度的单位组合而成的复合单位，也是初中学习过程中复杂的单位之一。

④物理意义：水的比热容是的含义是“1kg的水温度升高(或降低)所吸收(或放出)的热量为”。

注：比热容是物质本身的一种属性，反映了物质的吸热与放热本领的大小。比热容的大小只取决于物质种类，与物质的质量大小、吸收或者放出热量的多少及温度高低、变化情况均没有任何关系。

(2)从常见物质的比热容表中总结出的规律【单位：】

水

铝

酒精

干泥土

煤油

铁、钢

冰

铜

蓖麻油

水银

砂石

铅

①通常情况下，液体的比热容较大(液态汞除外)，其中水的比热容最大，为。

②金属的比热容一般比非金属固体的比热容小。

③同种物质在不同状体下，比热容数值一般不同。例如：水和冰是同种物质，但它们的比热容不相同。

④密度大的物质比热容不一定大。

(3)水的比热容较大的应用

①由于水的比热容较大，那么一定质量的水升高(或降低)一定的温度时，吸收(或放出)的热量较多，常常被用作“冷却剂”或“散热剂”。

②由于水的比热容较大，尽管一定质量的水升高(或降低)一定的温度，吸收(或放出)的热量较大，但自身温度变化不大。这一点有利于调节气候。

(4)热量及其计算：

①吸热公式：，其中分别表示物质的比热容、物质的质量、吸收热量后的末态温度、吸收热量前的初态温度。

②放热公式：，其中分别表示物质的比热容、物质的质量、放出热量后的末态温度、放出热量前的初态温度。

③热平衡公式：

两个不同的物体放在一起时，高温物体放出热量，温度降低;而低温物体吸收热量，温度升高;若此过程中没有热量的损失，则高温物体放出的热量全部被低温物体吸收，最终达到的状态是“高温物体与低温物体的温度相同”，我们称之为达到了“热平衡”。则把称为热平衡方程。

二、例题精讲

【例6】

(2014•上海)关于比热容，下列说法中错误的是(　　)

比热容可用来鉴别物质

水的比热容较大，可用作汽车发动机的冷却剂

沙的比热容较小，所以沙漠地区昼夜温差较大

一桶水的比热容比一杯水的比热容大

考点：

比热容的概念.

解析：

解：A、比热容是物质的一种特性，不同物质比热容一般不同，比热容可用来鉴别物质.选项正确.

B、水的比热容较大，降温时放出的热量比较多，可用作汽车发动机的冷却剂.选项正确.

C、沙的比热容较小，吸收或放出相同的热量，温度变化大，所以沙漠地区昼夜温差较大.选项正确

D、比热容是物质的一种特性，与质量没有关系，一桶水的比热容和一杯水的比热容相同.选项错误.

答案：

【测试题】

(2014•益阳)关于比热容.下列说法正确的是(　　)

500mL水比200mL水的比热容大

相同质量的酒精与汽油完全燃烧放出的热量不同.是因为它们的比热容不同

质量相同的铁和铝，吸收相同的热量后，铝的温度升高较少.说明铝的比热容比铁大

热水变凉后其比热容变小

考点：

比热容的概念.

解析：

解：

A、500mL水和200mL水状态相同，物质种类相同，所以比热容相同.此选项错误;

B、相同质量的酒精与汽油完全燃烧放出的热量不同.是因为它们的热值不同，与比热容没有关系.此选项错误;

C、质量相同的铁和铝，吸收相同的热量后，铝的温度升高较少，由公式c=

知，铝的比热容比铁大.此选项正确;

D、水变凉后温度变化，状态不变，所以比热容不变.此选项错误.

答案：

【例7】

(2009•宣武区一模)(多选)小丽根据下表所提供的几种物质的比热容，得出以下四个结论，其中正确的是(　　)

几种常见物质的比热容

物质

比热容c/[J⋅(kg⋅℃)﹣1]

物质

比热容c/[J⋅(kg⋅℃)﹣1]

水

4.2×103

冰

2.1×103

酒精

2.4×103

铝

0.88×103

水银

0.14×103

铜

0.39×103

质量相等的铝块和铜块降低相同的温度，铝块放出的热量多

水和酒精吸收相等的热量后，温度变化相同，则酒精比水质量多

质量相等酒精和铝块吸收相同的热量后末温相同，则酒精初温较高

冰块和铜块放出相同的热量后，铜块末温较高，则铜块的初温较高

考点：

比热容的概念.

解析：

解：A、已知铝的比热容大于铜的比热容，且其质量相等，降低的温度△t相同，故据公式Q=cm△t可知，铝块发出的热量多，故该选项正确;

B、已知水的比热容大于酒精的比热容，且其吸收的热量相同，升高的温度△t相同，故据公式Q=cm△t可知，m=可知，酒精的质量应该比水的质量大，故该选项正确;

C、已知酒精的比热容大于铝的比热容，且其质量相同，吸收的热量相同，故据公式Q=cm△t可知，△t=，故铝块温度升高大;且由于此时酒精和铝块的末温相同，故说明原来酒精的初温高，故该选项正确;

D、虽然冰的比热容大于铜的比热容，它们的质量没有确定，故无法比较两种物质的初温，故该选项不符合题意;

答案：

ABC.

【测试题】

(2008•呼和浩特)(多选)根据表一和表二的资料判断，下列说法中正确的是(　　)

表一：几种晶体的熔点

晶体

熔点(℃)

固态酒精

﹣117

固态水银

﹣39

冰

表二：几种物质的比热容

物质

比热容[J/(kg•℃)]

水

4.2×103

冰

2.1×103

干泥土

0.84×103

因为我市地处内陆，所以昼夜气温变化大

南极的最低气温达﹣89.2℃，要测量南极气温应选择水银温度计

质量相等的泥土和水升高相同的温度，干泥土吸收的热量是水的5倍

0℃时可能有冰、水同时存在

考点：

熔点和凝固点;比热容的概念.

解析：

解：A、内陆地区水少、砂石多，因为砂石的比热容较小，白天吸收热量，砂石的温度升高的快;夜晚放出热量，砂石的温度降低的快，所以内陆地区一天内气温变化要大，该选项说法正确.

B、南极的最低气温达﹣89.2℃，水银的凝固点是﹣39℃，酒精的凝固点是﹣117℃，因此选择酒精温度计比较合适，该选项说法不正确.

C、由表二可见，水的比热容是干泥土的5倍，如果质量相等的泥土和水升高相同的温度，根据Q=cm△t，水吸收的热量是干泥土的5倍，该选项说法不正确.

D、0℃是冰的熔点，也是水的凝固点，如果刚开始熔化，以冰的形式存在，如果是熔化过程，则以冰水混合物的形式存在，如果已经熔化完毕，则以水的形式存在，该选项说法正确.

答案：

AD.

【例8】★★

在测定汽油热值的实验中，记录的实验数据如下表所示.表中Q为汽油完全燃烧放出的热量，m为燃烧汽油的质量.请根据表中数据写出Q与m的关系式：_____________.

Q/J

2.3×107

4.6×107

6.9×107

9.2×107

1.15×108

1.38×108

m/kg

0.5

1.0

1.5

2.0

2.5

3.0

考点：

燃料的热值.

解析：

由表中数据可得：

=4.6×107J/kg，

∴Q=(4.6×107J/kg)×m

答案：

Q=(4.6×107J/kg)

×m

【测试题】

0.3kg的酒精完全燃烧放出了9.0×106J的热量，则酒精的热值为_____×107J/kg;5kg酒精的热值又是多少呢?答：_____×107J/kg.

考点：

燃料的热值.

解析：

∵Q=mq，

∴酒精的热值：

q==3.0×107J/kg，

热值是物质的特性，与物质的质量无关，

5kg酒精的热值是3.0×107J/kg.

答案：

3.0;3.0.

第二篇：比热容练习题

1.填空题

(1)在课本的实验中，对水和煤油加热，条件相同的是：(1)________________;(2)______________;(3)______________，出现的不同现象是_________________________，实验结果说明______________________________. (2)__________的某种物质温度升高________吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热，比热的单位是__________，读作___________________. (3)比热是物质的一种________，每种物质都有自己的比热. (4)查比热表可知，冰的比热是________，它表示的意思是________;水的比热是_______.有1克水和2克冰，其中水的比热是冰的比热的________倍. (5)铁的比热是0.46×103焦/(千克·℃)，则1千克铁温度降低1℃放出的热量是________;0.5千克铁块的比热是__________. (6)沿海地区的气温比内陆地区的气温变化小，是因为沿海地区的________多，它具有较大的__________. (7)20克煤油吸收420焦的热量，温度升高10℃，煤油的比热是________;若这些煤油吸收210焦的热量，则煤油的比热是________. (8)铜比铝的比热小，意思是在相同质量及相同温度变化的情况下，铜吸收或放出的热量比铝________;或者在相同质量及相同吸热或放热的情况下，铜的温度变化________. 2.选择题

(1)关于比热，下面说法中正确的是 ( ) A.物体的比热跟温度有关

B.物体的比热跟物体吸收或放出的热量有关 C.物质的比热是物质本身的一种特性 D.物体的质量越大它的比热越大

(2)水的比热比其它物质都大，下列现象中利用这一特性的是 ( ) A.用水作为发动机的冷却液 B.夏天在地面泼水纳凉

C.冬天，在地窖中放桶水，可防止储存的蔬菜冻坏 D.供暖系统用循环水来供给暖气

(3)下列说法错误的是 ( ) A.水的比热是煤油的两倍 B.铜的比热是铅的三倍

C.2千克酒精的比热是1千克酒精比热的二倍 D.200℃的铁的比热与0℃的铁的比热相同

(4)铜块和铅块质量相等，初温相同.当它们放出同样多热量后，温度高低情况是 ( ) A.铜块温度较低 B.铅块温度较低 C.温度一样高 D.无法判断

(5)下列说法中，能反映物体吸收热量的多少跟物质种类有关的是 ( ) A.相同质量的同种物质，升高不同的温度时，吸收的热量不同 B.不同质量的不同物质，升高相同的温度时，吸收的热量不同 C.相同质量的不同物质，升高相同的温度时，吸收的热量不同 D.以上说法都可以

(6)下列情况中，比热会发生变化的是 ( ) A.水温从80℃上升到90℃ B.把铁圆柱拉成细铁丝 C.砖块的体积减少一半 D.水结成冰

(7)两个物体互相接触时，没有发生热传递，这是因为它们具有相同的 ( ) A.比热容 B.热量 C.内能 D.温度【创新能力训练】

3.甲液体的比热大于乙物体的比热，若甲液体与乙物体的质量、温度都相同，从外界吸收

相等的热量后，再将乙物体投入甲液体中时，此时 ( ) A.甲液体与乙物体之间有热传递发生 B.乙物体传热给甲液体 C.甲液体传热给乙物体

D.无法确定哪个物体传热，哪个物体放热【实践能力训练】

4.在炎热的夏天，当你赤着脚从岸上走入河中时，你一定会感到岸上烫脚，河里凉快，试

解释这一现象.

5.春季农村在水稻育秧时，农民常在傍晚时向秧田灌水，早上又把秧田的水放浅，你知道

其中的道理吗?

1、现在需要6千克40摄氏度的水，那么需要80摄氏度和20摄氏度的水各多少?(不计热损失)

2、一质量为200g的铁球放入火炉中较长时间后，取出立即投入到500g的水中，水温从20℃升高了60摄氏度，求火炉中火焰的温度(不计热量损失) c铁=0.46*103J/(Kg*℃)

3、某一热水器的主要技术参数：容积/L ： 160 集热管采光面积/M^2 ： 2 吸热功率/KW ：1~2 电热管额定功率/KW ：2 冬天，该热水器装满了5℃的冷水，集热管平均吸热功率是1250W，热水器的平均效率是56%，白天阳光照射8h，达到温度35℃;夜晚需要45℃以上的水，则电热管至少正常工作( )s.

4、炎热的夏天，人站在海水中感到凉爽，而当赤脚走在沙地上时却感到烫脚，这主要是因为___________已知水与沙子的比热容之比是4：1，质量相等的水和沙子，吸收相同的热量，升高的温度之比_________.

5、现有以下资料：汤的质量1.4kg，初温97℃，比热容4.2×10^3J/(kg.℃);肉的初温22℃，比热容3.5×10^3J/(kg.℃)。基于健康缘故，肉必须至少加热至82℃，在汤中最多可以放入________kg肉。(不计热损失)

6、质量为2kg、温度为l5℃的水，吸收l.68×l05J的热量后，温度升高到多少摄氏度?[C水=4.2×103J/(kg·℃)]

7、质量为500g的铁锅中放有3kg的水，把它们从15℃热到85℃，吸收了多少热量?[C铁=0.46×103J/(kg·℃)，C水=4.2×103J/(kg·℃)]

8、为了测量某种液体的比热容，把质量为l00g的铜块从沸腾的水中取出(标准大气压下)，迅速投入质量为l00g、温度为l0℃的待测液体中，混合后的共同温度是25℃，若不计热量损失，求这种液体的比热容为多少?[铜的比热容C铜=0.4×103J/(kg·℃)]

第三篇：比热容教案

教学目标

a. 知道什么是物质的比热

b. 知道比热的单位是焦/(千克·℃)及其读法 c. 会查物质的比热表

d. 能用学的比热知识解释一些常见日常现象，培养学生解决实际问题的能力教学建议教材分析

分析一：比热是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量.教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收(或释放)的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫.然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位.最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象. 分析二：比热是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力. 教法建议

建议一：比热的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要.实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同.在实验前要格外强调杯子内的水和煤油质量相同，两个热水器也是完全相同的，这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的.当学生观察到煤油的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其它物质.最后引导学生怎样描述物质的这一特性，从而得出比热的概念. 建议二：在介绍比热表时，要教会学生怎样运用比热表，通过比较，指出水的比热较大，为讲解水在日常生活中应用做好铺垫.另外，根据水和冰的比热不同，说明不仅不同的物质比热不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热值也不同. 建议三：为巩固学生对比热概念的理解，可以多联系实际，列举一些日常生活中的现象，并运用比热进行解释. “比热容”教学设计示例课题比热容教学重点

掌握并理解比热的概念教学难点

掌握并理解比热的概念教学方法讲授、实验教具

温度计、煤油、水、电加热器、天平知识内容教师活动学生活动

一、实验

(1)常见有关比热现象 (2)煤油、水对比实验

二、比热

单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量，叫做这一物质的比热容. 单位质量的某种物质温度降低1℃所释放的热量也等于比热. 比热的单位是焦/(千克·℃)

三、比热表

四、水的应用

由比热表可以看出水的比热较大

五、小节

六、作业

记忆并理解比热的概念，想一想日常生活中还有哪些现象可以用比热来解释. 列举日常生活中的常见有关比热现象演示实验现象引导学生观察思考

通过实验我们可以看出不同物质吸收相同的热量升高的温度不同，而升高(或降低)相同的温度所吸收(或释放)的热量不同，那么用什么方法来描述物质的这一特性呢? 引导学生看比热表，加深学生对比热概念的理解解释海洋性气候形成原因

引导学生回忆什么是比热，其物理意义是什么观察实验

思考实验所说明的问题

思考问题，提出描述不同物质的这一特性. 看比热表，对比各种物质的比热

解释日常生活中的暖气以及冷凝剂为什么常用水回答问题，复习巩固知识 “比热容”探究活动

想一想日常生活中有哪些现象是利用水的比热较大的原理?

第四篇：比热容

《比热容》教案

莘县莘城中学赵雪稳

一、教材与学情分析

本节教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时，吸收热量多少与哪些因素有关，从而引出比热容的概念。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关联，学生往往难以理解，故比热容概念的建立也是本课难点，也本章的重要知识点，也是本节课的重点。本节教材是从学生的生活常识出发，提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，也是下节课进行热量计算的基础。

从学生角度看，学生已基本认识了探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

二、教学目标 1.知识与技能

〃了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。〃会查比热容表。

2.过程与方法

〃通过探究，比较不同物质的吸热能力。

〃尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。 3.情感、态度与价值观

利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。

三、教学重点、

探究不同物质的吸热能力，建立比热容概念。

四、难点的确定建立比热容概念

五、教法学法

主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。

五、教学用具

教师用：多媒体及课件。

学生用：铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、沙子、水、食用油、酒精、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、等。

六、教学过程 [导入新课] 家里来了客人，正碰上没有了热水，为接待客人，你是烧半壶水呢?还是烧一壶水?理由是什么?若家里有温水和凉水你用哪种水?理由是什么?

[经验探究]

1、通过上述生活经验，你能发现物体吸收热量的能力与哪些因素有关系吗?

2、教师引导学生互相交流、讨论，对回答不完善的地方可补充完善。

3、分析归纳、得出结论：

.与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多。 .与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。 4，提出新的问题还有其他因素吗?

提示：炎热的夏季中午海边沙子很烫而海水很凉。傍晚，沙子变凉了而海水却还很温暖。

学生会很自然的猜想到：可能是沙子与水的吸热或放热能力不同的缘故。 [实验探究] 不同物质的吸热能力㈠、制定计划与设计实验

1、确认研究对象

用水、食用油、酒精或沙子作为研究对象(学生可任意选择)。取质量相同的水、食用油酒精或沙子，让它们吸收相同的热量，比较它们温度升高的多少，从而研究它们吸热能力的差异。

2、怎样得到质量相同的水和食用油或沙子?

3、怎样知道它们的温度?

4、如何判断他们吸收了相同的热量?用什么给它们加热?

5、讨论试验方法与步骤。㈡、进行实验，收集数据

1.教师提醒实验时要注意的问题：

(1)为节省实验时间，每小组所采用的两种不同物质的质量要适当的少一些，用热水做热源的小组可用暖瓶里初温较高的热水;

(2)如果两种物质的初温不相等，可通过加热的方式调整一下。 2.选取自己方案中所需的实验器材

3.以小组为单位进行实验，教师巡回指导，针对学生实验中出现的困难及时给予帮助、存在的问题及时进行纠正。

㈢、分析与论证

1.各小组根据实验收集的数据分析归纳，得出结论。 2.利用实物投影展示几个小组的数据，进行交流。

3.根据实验数据学生不难得出物体吸收热量的多少与物质种类有关的结论。接着进一步分析出不同物质的吸热能力，由表一数据可比较容易分析出水吸热能力强，教师可针对表二里的数据进行引导：

问：若要使质量相同的水、沙子均升高相同的温度，该怎么办? 答：应对水加热更长的时间，让它继续吸热。问：水和沙子谁的吸热能力强?

答：在同等条件下的水吸热多，故而水吸热能力强。

[知识提升] ㈠、提出任务：上述规律反映了不同物质吸热能力不同的性质，我们不妨给物质的这种性质起个名字，叫什么好呢?(学生回答“比热容”)好，请同学们给比热容下个定义!

㈡、引导学生分析：要在相同条件下比较，即必须让质量相同，温度升高也相同，而质量都取单位质量(1kg)，温度都取升高1℃，比较起来最为方便。让学生类比密度的定义方法，用比值定义法给比热容下定义。

㈢、认识比热容单位。

注意引导学生从比热容的物理意义上来掌握复合单位的组成。㈣、你对比热容有什么新的认识?

总结学生所说：特别指出比热容是物质的属性之一，为了加深学生对这个问题的认识，可以再提一些问题让学生思考，例如：(1)一滴水和一盆水的比热谁大?(2)把一根铁丝截为长短不同的两段，哪段铁丝的比热容大些?每段和整根铁丝相比，其比热容有无变化?

[阅读分析] 引导学生观察比热容表。

(1)任选一种物质，让学生在表中查出它的比热容，并说明表中数据所表明的物理意义。

(2)让学生通过观察、对比、分析，看看能从中获取哪些信息? [ 迁移应用] 引导学生讨论解释导入新课中提到的问题：水的比热容大在生活中的广泛应用：

(1)在我们家中安装的“暖气”用什么作介质? (2)用水做输运能量的介质有什么好处?

(3)生活中、各产业中，还有没有用水来加热和散热的情况? 为什么内陆城市比沿海城市的昼夜温差大? [课堂总结] 引导学生从知识所得、能力所获、情感体验各方面进行总结

[课后延伸] 师：你还想知道哪些问题，请你写出来交给我。

教学反思：

1.本节课的教学设计设法让学生体会到“生活的物理，社会的物理”。我在设计此课时，从生活经验入手，引入新课;并让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素;最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。

2.纵观本节课的设计，不难发现每个环节都由提出问题入手开展教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，带领学生走向科学的殿堂。

3.在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，我对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。这些改革有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

第五篇：比热容教案1

16、3比热容

教学目标：

1.知识与技能

●尝试用比热容解释简单的自然现象. ●能根据比热容进行简单的热量计算.

●了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性. 2.过程与方法

●通过探究，比较不同物质的吸热能力. ●通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”. 3.情感态度与价值观

●利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力. 教学重点与难点：

重点：比热容的概念和热量有关计算.

难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象. 教学器材：水、煤油、两只烧杯教学过程：

一、引入新课

学生阅读教材前面的“?”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。

二、进行新课

1、演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的

不相同，这是为什么?(请学生回答)不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。介绍电加热器(俗称：“热得快”)，强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。

2、比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似;相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢?(启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念)

单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。

3、比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/(千克·℃)，读作焦每千克摄氏度。如果某物质的比热是a焦/(千克·℃)，它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1℃时(或降低1℃时)，吸收(或放出)的热量是a焦。

4、比热表

比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。

课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。你能具体地说明铝的比热的物理意义吗?(提问)

从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。

水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。(分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理)

三、小结：

通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。

1、在做课本图16-14的实验时，把水改换成蓖麻油，那么煤油和蓖麻油哪一个升温快?为什么?

2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢?

四、板书设计：

第三节比热容

一、演示实验：

二、比热容：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。

三、比热的单位：比热的单位是焦/(千克·℃)

四、比热表：

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