教师师德师风优秀论文

下面小编整理了一些《教师师德师风优秀论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。【摘要】教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，而是师德则是实现教育基本要求，其直接影响着教师的形象和青少年在学校的健康成长。优良的师德师风是学校教育培育和弘扬社会主义核心价值观的迫切需要，因此，在学校建设中要加强师德师风的建设，提高全体教师师德素养。

第一篇：教师师德师风优秀论文

论高校教师师德师风建设

◆摘 要：2020年12月4日，教育部召开了全国高校师德师风建设工作经验交流视频会议，总结交流《新时代高校教师执业行为十项准则》，习近平总书记十分重视高校教师的成长与发展，曾明确指出教师既是人类灵魂的工程师，也是人类文明的传承者。广大教师工作者长期坚守在教书育人的主阵地上，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。“兴国必先强师”，新时代对广大教师提出新的更高要求，高校师德师风建设不仅能提升高校教师队伍质量更是我国高等教育质量水平的衡量标准之一，但我国当前高校教师师德师风建设过程仍存在教师参与意识低、评价体系不够规范与师德师风建设氛围不浓厚等问题。为引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，应坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，坚持把师德师风建设作为落实立德树人任务，坚持把师德师风建设做为为国育才的内在要求。

◆关键词：高校;师德师风;建设体系

一、高校师德师风建设的重要意义

(一)是我国高等教育质量水平提升的首要举措

高校教师是高等学校的主导力量。高校教师队伍的师德师风构建水平直接影响着全体高校学生的综合素质甚至于整个民族的素质，因而作为高校教师队伍建设的根本与核心的师德师风建设必须是一项长期的任务，应当持之以恒、常抓不懈。师德师风建设的新思路发展也成为了提升我国高等教育质量水平的重要举措，这是新时代对于我们中华民族建设美丽和谐社会，实现伟大复兴中国梦的现实需要。

(二)是我国高校教师队伍质量提升的重要抓手

高校教师就是通过教育使自己成为文化人，同时又通过教育使他人成为文化人，在实现自我价值的同时也指明了学生实现自我价值的方向。我国当前高校教师的队伍整体质量提升过程中教师的师德师风建设是必不可少的重要内容之一，高校教师需要主动加强自身的道德修养以适应不断发展变化的环境，同时还需要外在环境为提高教师素养提供相应的机会与动力，才能真正意义的实现道德修养中道德论与认识论的高度融合。

二、当前我国高校师德师风建设存在的不足

(一)师德师风失范行为偶有出现

陶行知先生曾经说过：“学高为师，身正为范。”学校是用来教书育人的地方，当下高校教师却偶有失范行为现象出现。作为高校教师应当从自身做起，杜绝在校园传播宗教和组织宗教活动，组织或参加非法组织，传播低俗文化，传播非法出版物，宣传或参与封建迷信活动。在教学过程中也应注意不要违反教学纪律，敷衍教学，无故不承担或故意不完成教学任务，或擅自从事影响教育教学和学生管理本职工作的兼职兼薪行为。

(二)师德师风评价体系有待构建

当下高校教师的师德师风评价体系构建水平较低，构建意识薄弱，现阶段衡量教师成绩的标准比较单一，通常只是以学术成果为重要因素，对教师道德状况只做模糊评价。我们要改变重业务、轻道德的不全面、不科学的评价标准，建立和完善一套体现教师职业道德高低、科学合理的教师职业道德考核评价指标体系，将教师职业道德要求制度化、规范化，从而有效地促进青年教师形成良好的职业道德。

(三)师德师风建设环境亟需营造

教师队伍建设工作中师德师风建设工作环境亟需自上而下的整体营造，当前我国高校教师在不断加强自身的行为修养，弘扬新风正气，提高教师自身修养，树立教师形象的同时还应當有序规范教师履职履责行为，落实立德树人根本任务，推进师德师风建设工作，在建设环境上狠“下功夫”，着重强调提升教职工思想政治素质和职业修养，强化师德师风监察监督，打造一个良好的建设环境。

三、高校师德师风建设具体路径

(一)完善师德师风制度体系

高校教师师德师风建设德师风建设的顶层设计可以通过以政治理论学习为重点工作项目。高度的政治思想觉悟是教师素质的灵魂，是激励教师积极主动地进行职业道德修养的动力源泉，教育系统应加强理论学习，组建思想政治工作及师德师风建设联络员队伍，建立学校、二级单位、全体教师三级联动机制，确保师德师风建设工作落实落细。举办青年教师思想政治理论培训班，创新设置素质拓展、专题讲座、社会实践、名师交流、学员论坛、网络自学、志愿服务等培训内容，依托培训班志愿服务教学环节，组织开展多场教师志愿服务活动，以培训班结业为契机，成立学校教师志愿服务队。

(二)完善师德监督考核体系

建立师德监督考核系统，完成教师年度师德考核，形成历年师德考核结果数据库，考核体系应该尽量涵盖教师职业道德的主要内容，操作性上需要切实可行，态度要公正科学，执行要准确有力，保证改革后的整套考核流程可以最大程度符合改革的美好初衷，并起到积极效果。建立教师师德日常纪实档案，实现教师思想政治理论学习、社会实践、志愿服务等行为实时纪实，为师德考核中定量与定性评价提供数据支撑，促进师德表现与绩效考核、教师管理有机衔接。

(三)完善尊师氛围营造体系

尊师氛围的营造体系是一个全员、全方位与全过程的工作过程，可以通过以下几个步骤进行体系的打造与完善：一是通过列举师德师风负面清单禁止高校教师的师德师风行为的出现。二是公布高校教师师德师风失范行为处理程序，规范相应情况处理步骤。三是列举师德师风失范行为处理措施，让每一种可能出现的情况都能够有条例可依，有依据可寻。四是构建高校教师师德师风建设主体责任制和问责制，在高校营造出风清气正的尊师氛围与良好环境，形成一种教育合力，推进高校教师师德师风建设工作的进一步开展。

始终贯彻落实党的教育方针，持续推进师德师风建设，努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的新时代教师队伍，凝聚高校教师投身建设一流大学的强大力量，将为中国高等教育水平的提升注入一只教育“强心剂”。

参考文献

[1]郑魏静.当前我国高校师德师风建设研究[D].西南财经大学.

[2]何蕾.新时期加强高校师德师风建设研究[J].丽水学院学报，2012，34(3)：96-98.

作者：闫泓竹

第二篇：加强师德师风，提高全体教师师德素养

【摘要】 教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，而是师德则是实现教育基本要求，其直接影响着教师的形象和青少年在学校的健康成长。优良的师德师风是学校教育培育和弘扬社会主义核心价值观的迫切需要，因此，在学校建设中要加强师德师风的建设，提高全体教师师德素养。本文从培养教师师德师风的几个着力点出发，简要阐述了几项提高全体教师师德素养的策略，希望对促进师德师风建设有所帮助。

【关键词】 师德师风 全体教师 着力点 师德素养

0

引言

习近平总书记指出：“好老师应该取法乎上、见贤思齐、不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观念传授给学生。”由此可见，师德师风建设对教师和学生的重要性。教师是青少年学生和你成长的引路人，也是青少年学生道德行为的模范和榜样，教师的思想政治素质、道德责任、职业素养、价值素养等师德师风，不仅关乎自己的教师形象，更是直接影响着学生素质培养的结果，影响着青少年是否能够健康地成长为道德标准、心理健康、爱国敬业的青年，因此，加强师德师风建设是推进素质教育和社会主义教育的重要策略。

一、培养教师师德师风的几个着力点

（一）以“爱”作为塑造师德的灵魂

教师肩负着立德树人的任务，在教学过程中有责任提高自身的道德品质和职业素养，但教师同时也拥有以爱育人的责任，尊重学生、关爱学生是每位教师应尽的义务。这里的“爱”不仅指教师要关爱学生，也要热爱自己的工作。热爱那三尺讲台，会让教师更加注重自身职业素养和职业技能的提升；关爱学生，会让教师在教学中更加平和、更具有耐心，而学生感受到这份关爱，也会更加信任和接受老师的教育，将教师的教导不知不觉地转化到行为中去，达到教师潜移默化影响学生行为规范的作用。

（二）以高尚的人格和渊博的学识魅力作为完美师德的追求

教师在教书育人的过程中，承担着两种角色，即“教书人”和“社会人”。作为“教书人”，教师有责任、有义务不断地提升自己的职业技能，丰富自身的知识储备，并根据时代的要求提高自身的创新能力和信息运用能力，使得学生接受的教育能够满足社会发展的要求。作为“社会人”，一个健康、高尚的人格是每一位公民应该具备且终身追求的目标，并且教师有对学生的行为教育责任，更应该将高尚的人格纳入到完美师德的追求。

二、提高全体教师师德素养的几项策略

（一）开展师德师风大讨论，提升师德修養

在提高全体教师师德素养的过程中，学校可以根据实际情况，在全校教师中开展师德师风大讨论，加强教师对师德师风建设认识的深刻性，提升师德修养。在开展师德师风大讨论的的过程中，有确定讨论目标、查摆反思问题、查看反思效果几个步骤。在确定讨论目标的过程中，学校不仅要将马列主义、毛泽东思想、中国特色理论体系、教师职业道德、职业标准、公民道德要求等内容纳入到讨论的范围中，围绕教师的思想素养、教育行为、业务能力、师表形象等内容展开讨论。查摆反思问题是指教师要根据学校下发的标准和准则，反思自己在教学过程中又没有出现过违反规定的行为，包括对学生的语言不尊重、体罚、教学不认真等情况，通过反思整理，梳理自身存在的问题，努力提高自身的师德修养。查看反思效果，是指在教育中要根据反思的结果去改变教学语言和教学行为，并观察改变后的教学效果，在不断的修正与反思中完善师德师风问题。

（二）观看师德实况录像，引发教师心灵感悟

学校可以组织教师观看师德实况录像，让教师在实时的情境中感受师德师风建设的重要性，引发教师的心灵感悟，让教师提高加强师德素养的迫切性，然后再由学校进行倡议，教师对师德师风建设和培养要求进行庄严承诺。包括依法执教、崇廉尚洁，爱岗敬业、关爱学生，以廉修身、恪守师德，以人为本、教书育人，严于律己、为人师表等内容，让教师深刻体会在教育中应遵守的各项师德师风，提高全体教师师德素养。

（三）举办师德专题讲座，教育专家专业引领

学校在培养教师师德素养的过程中，还可以通过举办师德专题讲座，让教师在教育专家的领导下进行对职业幸福的感悟和对自身职业行为的启迪过程。学校可以根据教师教学的实际情况，来办“追求教师的幸福人生”、“教师对学生一生的影响”等主题的专家讲座，让教师能够在与专家思维碰撞的过程中，提高其对自身职业的反思和对今后发展目标的确立，让教师从心理上得到启迪。

（四）建全考核评价制度，完善表彰奖励机制

在提高全体教师师德素养的过程中，除了从教师自身的角度来加强师德师风的培养效果之外，还需要从外界对教师的师德师风进行规范，因此学校需要健全师德考核评价制度，完善师德表彰奖励机制。从学生评价、教师互评、学校组织评价的各个角度对教师的绩效、专业评定、授课内容、授课技巧、道德模范作用、品格实施等方面进行评价，并对评定优秀的教师给予一定的奖励，对评定结果较差的教师给予一定的处罚。当然，这些奖惩制度是需要事先明确并具有一定的可行性和参考性的。

结语

综上所述，在加强师德师风建设的过程中，首先要明确教师师德师风中包含的重要内容，即“爱”、人格、学识、守法意识等，然后将这些内容作为加强师德师风建设的着力点，针对性地采取措施，才能够取得更好的教学效果。在具体的实施过程中，学校可以从开展师德师风大讨论、观看师德实况录像、举办专题讲座、完善规章制度等方面出发，从教师自身和外部约束两方面来规范教师的师德师风建设，提高全体教师师德素养。

[ 参 考 文 献 ]

[1].韩晓丽，李云.关于加强师德师风建设，提高教师师德素养的探讨[J].现代教育科学（小学教师），2015（03）：135-138.

[2].卢明天，汪纪中.浅沦师德师风建设——提高全体教师师德素养的重要性研究[J].西部素质教育，2015（12）：231-234

作者：尼玛次仁

第三篇： 高校青年教师师德师风现状

摘 要：高校青年教师人数在吉林省高校中占有很大的比重，提升高校青年教师的师德师风对大学生的学习和成长非常重要。针对吉林省高校青年教师的普遍情况，做了认真的分析，找到有效的方法来提升吉林省高校青年教师的师德师风，以达到教书育人的目的。

关键词：高校青年教师 师德师风 吉林省部分高校

在社会发展中，教育事业占有非常重要的地位，教师的作用更是非常关键，教师能够教书育人，能够提高全体公民的素质和素养，培养教师的整个过程中，师德师风建设非常重要。经过调查发现，在吉林省高校中，青年教师人数占有了很大的比重。青年教师的师德师风建设显得尤为重要，首先青年教师在年龄上和大学生相仿，在思想上和大学生更容易沟通，所以高校青年教师的思想和素养对大学生的学习和个人成长起着关键性的影响和推动作用。

1 高校青年教师师德的要求

1.1 理想和追求

对于高校青年教师来说，参加工作时间短，相对于经验丰富的前辈教师来说有一定的差距，但是不管做什么事情，要有远大的理想和坚定的追求信念，首先要热爱教育事业，要有教书育人强烈的责任心和使命感，不但在课程教学方面要认真对待，虚心学习先进的教学经验，在学生思想方面还要向学生渗透积极向上的奋斗目标和追求。在心中要把教书育人作为己任，把民族复兴、教育当先作为工作的动力。要努力做一名有远大理想和追求的高校青年教师，为国家的发展进步做出自己应有的努力和贡献。

1.2 道德品质

高校青年教师还要有优秀的道德品质，青年教师和学生沟通起来非常轻松，学生也喜欢和青年教师谈心，所以，高校青年教师具备高尚的道德品质和情操就显得非常重要。青年教师在师德方面做一个有修養的人、高尚的人，以身作则，为大学生树立学习的目标和榜样，以高尚的情操去感染学生。青年教师要具备高尚的道德品质，要体现在对教育事业的热爱、对学生的关怀，在具体的实践工作中要不断提高自身的修养和素质。

1.3 丰富的知识

作为高校青年教师还有具备深厚广博的专业基础知识，这样在教学过程中学生才能不由地对教师产生信任佩服，从而能被教师的理想信念追求、道德品质所感染，使学生能够向德才兼备的方向发展。在教学过程中，学生才会乐于接受教师的严格要求，学生也能真正学到文化知识。对于青年教师来说，一定要储备丰富的知识，对所教授学科要有广阔的视野，还要关注该学科的科技前沿，及时向学生传授，这样，学生才能对教师信服，才能在课堂上认真学习。所以，作为高校青年教师一定要不断地学习，丰富自己。

2 吉林省部分高校青年教师情况

笔者自2016年9月在吉林工商学院、长春师范大学、长春大学、北华大学4所高校分别进行了调查，青年教师的基本情况如表1。

3 吉林省高校青年教师师德师风存在的问题

3.1 在教学中育人做得不够

通过吉林省部分高校青年教师师德师风调查中发现，有30%左右的学生对于青年教师的师德素养方面还不满意，说明部分高校青年教师在师德师风方面还是存在问题的。说明了高校青年教师本身没有真正灵魂教育事业的核心是教书育人，自身的师德素养还需要提升。部分青年教师对于教学与育人的重要性是等同的理解不够深刻，践行得也不够好，自认为只要教会了专业知识，就做好了教师的本职工作，对学生思想上和生活上的做事做人方式没有足够的重视，没有做到足够关心学生的身心健康发展。这些现象影响了吉林省部分高校的教育教学水平，作为高校青年教师不仅要关心学生的学业情况，还要注重学生思想道德品质、做人做事方面，在教学中教书和育人并重。

3.2 家庭因素导致投入教学中的精力不够

吉林省部分高校青年教师家庭带来的消极因素对师德师风方面也有影响。一方面，青年教师在家庭生活中的负担比较重，孩子小需要花费时间和精力去照顾，有些家庭老人的生活也需要照顾，所以家庭的负担就占用了教师的很大精力，带来了很大的压力。另一方面，家庭的经济负担也比较重，而且青年教师的收入与支出不太协调，导致部分青年教师对自己的待遇情况不太满意，由此带来的消极因素，也会影响高校青年教师的工作热情，无法全身心地投入到工作中，影响了教学工作的质量。

4 吉林省高校青年教师师德师风向好的方向发展

4.1 青年教师在师德师风建设上的意识有很大提高

2014年10月14日，国家教育部出台了《关于建立健全高校师德建长效机制的意见》，各个高校也加强了对青年教师师德方面的培养，青年教师的师德素养有了很大提升。促使青年教师中的楷模越来越多，使青年教师的思想意识上有了提升。

4.2 针对吉林省高校青年教师师德师风问题的解决办法

激励青年教师，激发青年教师的师德风尚，使青年教师自觉感到肩上的重任，在工作中能够主动地对大学生进行人文关怀;在高校中不断树立师德学习典范典型，例如师者典范黄大年，黄大年同志深情诠释了师者本色、学者风范，在人们心中刻下一个大写的“人”字。黄大年把毕生精力都奉献给了我国的教育科研事业，他的先进事迹感人肺腑。再如时代楷模曲建武，曲建武对学生有着大海一样的深情，他渴望将内心的光和热奉献给学生，这些学习典范都使青年教师有了努力的方向;另外，加强对青年教师的关怀，减弱青年教师家庭因素带来的负担，使青年教师能把精力投入到工作中。

参考文献

[1] 魏立娜.黑龙江省高校青年教师师德问题研究[D].东北林业大学，2015.

[2] 陈孔国.师德养成读本[M].长沙：湖南大学出版社，2010：212.

[3] 吴迪.新时期高校青年教师职业道德建设研究[D].东北农业大学，2014.

[4] 廖良.高校青年教师师德现状及建设研究[D].华中师范大学，2014.

①基金项目：吉林省高教学会2016年度高教科研一般课题(项目编号：JGJX2016D141)。

作者简介：孙曈(1986，12—)，女，吉林长春人，硕士研究生，讲师，研究方向：社会学。

作者：孙曈