角色游戏有效促进幼儿成长

众所周知“幼儿期是游戏期”,学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他(她)熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣,这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。幼儿园的角色游戏就是一种适合于学前儿童模仿或想象的一种游戏,通过扮演角色,创造性地反映现实生活。角色游戏会给儿童带来许多快乐,让他们自由发挥,无拘无束,让他们有宽敞的活动、想象空间,还学会各人物之间彼此相处, 有助于巩固和加深幼儿的认识等。角色游戏是幼儿成长过程中特殊的学习途径,幼儿通过模仿成人的言行在操作和交往中,主动学习、积累适应社会生活的早期经验,然而游戏的规则、目标以及同伴之间的能力差异直接影响幼儿角色游戏的进展,教师应站在幼儿的视角,深入游戏之中,关注弱势幼儿的活动情况,协调幼儿之间的矛盾,引领幼儿大胆创新,展现个性,共同游戏,从而发挥幼儿在游戏中的主动性与创造性,促进幼儿个性与能力的发展。

1寻找与幼儿生活有关的内容,激发其想象兴趣

角色游戏的情节是受幼儿对事物的认识所制约的。幼儿对事物的认识体验越深入细致,反映在游戏中的情节就比较丰富深刻。由于幼儿的生活经验比较少,平时所接触的基本上都是以日常生活、社会劳动为主题,如“娃娃家”、“幼儿园”、“商店”等。因此,根据幼儿的年龄特点,我为他们提供了“娃娃家”、“理发店”、“小卖部”、“小食店”等活动材料,让他们自由选择,自由布置创设,自由创新游戏情节。例如:在一次游戏中,我班的幼儿比较喜欢玩“娃娃家“,平时就是喜欢扮演爸爸,妈妈和娃娃,其他有关社会交往方面的比较局限。在摆设上也不怎么讲究。于是我对这几位小朋友说:“我是一位老公公, 没有地方可去了,真可怜啊! 我的孩子在哪儿呢? ”于是扮演妈妈的女孩子就说:“我来当您的孩子吧! ”就这样这个“娃娃家”里又增添了一位“外公”的成员了! “孩子,我想到商店里买一些东西,但商店在哪儿呢? ”“外公”问,“不知道”,幼儿答。“怎么办呢? ”“那我们请一些人回来开一些商店,还有开一间理发店,因为我们要带‘外公’去剪头发啊! ”就这样,孩子们通过自选材料,自组区域,自创情节,使游戏过程更丰富了。因为“娃娃家”、“理发店”这内容都是与幼儿的生活较贴近, 为他们所理解和感兴趣,激发其想象能力。

2利用好儿童的好奇心,并促之发展

幼儿正处在创造力的萌芽阶段,他们有着强烈的创造欲望和好奇心,好问好动,对什么事都跃跃欲试。而此时幼儿的好奇心,是一种潜在的创造才能,有待于培养和发展。目前,学前教育的主要目的,并不在于接受知识的多少,而应是注重尊重幼儿的好奇心,以培养幼儿的创新意识。罗伯特获得过诺贝尔物理学奖,在他眼里,好奇心是最重要的。“我认为每个人在小时候都会有好奇心, 可是这种好奇心却会随着年龄的增长而减少。如果不利用好孩童时候的好奇心的话,成年之后就不一定会具有创造力,这一点是很重要的。”好奇心是幼儿从事学习,创造活动的内在动力,也是成才的起点。在角色游戏中要善于利用好儿童的好奇心,激发他们的探索。因为幼儿对外界事物好奇,往往显示出独立的见解和思维,很少模仿别人,能够用新方法对待旧事物。对于由幼儿的好奇心印引发的独创行为,应该给予表扬、鼓励,使其好奇心得到强化,并为此去寻找答案,这将使幼儿受益终身。如:有一次,杰杰在角色游戏中发现了一个东西,形状有点像电脑,可惜就少了一些键盘。他被吸引了,蹲在这玩具前面“研究”了老半天,然后不解地问:“老师,这是什么? 用来干什么的? ”于是,我马上抓住这个机会向杰杰反问道:“你觉得它像什么? ”“像电脑,可是没有键盘的! ”“那没有键盘的电脑还能用吗? ”我问道。他摇了摇头,“那该怎么办呢? ”我继续问他。“我帮它修好不就行啦! ”接着,杰杰去找来了一块木板,在上面放上一些小玩具,兴高采烈地对我说:“我的电脑修好了,还能打字、画画呢! ”就这样,孩子在强烈好奇心的驱动下,就会形成创新意识,在他们幼稚清新的心灵中形成自己的性格,成为一种精神状态,一种综合素质。”

3利用情节,让幼儿对社会有所了解

角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏,这种游戏带有很大的模仿性。幼儿很大程度上就是通过模仿来认识社会、了解社会,老师提供了一个游戏的场景,创设了一个游戏情节,让幼儿从不同的侧面了解社会,这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。如:一次在角色游戏中一个小朋友说:“我是专门听电话的,”我马上接下去问:“专门听电话的人有二种:一种是‘公用电话’里专门听电话的人,她们听好电话帮人传呼;还有一种人专门听电话是帮助别人解决问题的, 你是属于哪一种人呢? ”“我是专门帮助别人解决问题的,”“你真的样样问题都能帮助别人解决吗? ”“是的。”于是我再说:“现在社会上有一个地方,只要你有困难打电话去,它就会帮助你,你知道这是什么地方吗? ”旁边一个孩子叫起来:“是110热线服务台! ”“对,110热线服务台就是专门帮助别人解决困难的, 任何人有困难都不用害怕,只要拨通电话就行了。”这样一段对话目的只是为了让他们了解社会,了解当今社会上的新机构以及新机构成立的宗旨。

游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。

总之,撒开手让幼儿按自己的意愿,独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料,能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中,教师做到“放”、“导”结合,会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐,从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。

摘要：角色游戏会给儿童带来许多快乐,让他们自由发挥,无拘无束,让他们有宽敞的活动、想象空间,还学会各人物之间彼此相处,有助于巩固和加深幼儿的认识等。本文结合教学实例,分析了角色游戏在幼儿成长中的作用。

关键词：角色游戏,情节,好奇心,社会