以下是小编精心整理的《英语动画欣赏论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。【摘要】语言是文化的载体，语言不能脱离文化而存在，文化深深根植于语言。原声电影欣赏是辅助英语教学的有效途径。本文介绍了原声电影欣赏在英语教学中的特点，阐述了如何在教学中应用原声电影欣赏，把语言知识和文化知识的习得有机结合，以提高学生应用语言知识进行交际的能力。
第一篇：英语动画欣赏论文
英语教学与文学欣赏结合模式研究
【摘 要】教学的目的是为了让学生更多地积累知识，并能把所学知识用在实际生活中。如果我们能使学生在掌握书本知识的基础上还能更好、更愉快地学习，同时也更进一步地了解英美文化习俗，这对于学生了解东西方的文化差异，了解相关内容的时代背景都很有帮助。尤其重要的是，将来学生如果有机会出国深造，这也是一个文化积累的好机会。基于此，笔者联系教学实际就英语教学过程中如何行之有效地将文学欣赏相结合进行了研究和分析，希望通过教学过程中不断了解关于西方文化习俗，通过语言学习而更加熟悉英美经典名著，获得一些不一样的知识。
【关键词】英语教学;文学欣赏;经典名著;教学模式
结合语言学习的渐进性及英语教学模式的多样化，探索英语文学欣赏融人教学过程应当注意的细节问题，以增强学生英语学习的效果与应用能力。显然，英语文学欣赏的引入，对于教学来说，是将文学与艺术引入了语言学习，极大地提高了语言学习的趣味性，有助于提高学生学习英语的兴趣。当然，文学欣赏也有一个理解的过程，词汇、句式与语言结构需要渐进式地引导学习，学生才能逐渐领悟文学艺术的美感，从整体上把握英语文学的价值。实践中，英语文学主要通过语境训练提高学生口语表达的应用能力，而且在无形之中形成的语感能够帮助学生对英语文章进行有效地理解与分析，因此，文学欣赏与英语教学相结合的教学模式对于学生学习英语具有重要的意义，可以全面提高学生的英语水平。
1英语教学与文学欣赏之间的关系分析
英语文学欣赏提供了语言学习的艺术欣赏方式，为语言学习增加了多元文化因素，能够增强英语学习的形象性，有助于提高语言学习的效率及英语教学效果。
1.1文学欣赏的价值
从根本上来讲，文学是一种与语言有关的艺术，虽然它最终是以文字的形态呈现，但这种语言艺术是基于作者对于生活的真切而有效的观察和体验，是源于生活，而又高于生活的艺术形式。由于这种艺术表现力具有一定的含蓄性和美感，就需要我们认真的对这种艺术形式进行思考和审美。通常所讲的文学欣赏，是指在学习某种语言或者文学的过程中，充分地开动自身的思维活动加强对作品的理解能力和再创造能力，这种能力需要在不断的思考中进行，并在内心收获到一种愉悦和放松的艺术美感。当然，文学欣赏也是一种相对来说比较复杂的活动，欣赏者必须要动用多种感官系统，去感受文学作品中的艺术形象，去真切的感受文学作品中所营造的意境，设身处地的领悟他的思想内容，经过这种不断的思考和反复的品味之后，增强英语思维意识。这种对英语文学的心灵体验之旅，无疑会在很大程度上传达作者与欣赏者之间殊途同归的快感，积极有效地提高学生的英语学习兴趣和主观能动性，为英语教学带来巨大的实用价值。
1.2文学欣赏活动的功效
文学欣赏活动并不是强制性的，而是一种人们在最初接触文学作品的过程中所自发进行的一种活动。从某种角度来讲，这种接触活动还是无意识的，读者通过自己的思维方式来感受作者的创作过程，从而达到共鸣，这就是文学欣赏的一个较为完整的过程;而读者通过文学欣赏，甚至可以在某种程度上升华作品的艺术性，也可以是自己的思维方式发生改变。众所周知，文学作品是有自身的审美价值的，也具备了一定的社会作用，但是这两种功效必须要经过文学欣赏才能显现出来，如果没有文学欣赏的过程，再好的文学作品都不可能实现自己在文学性和艺术性上的意义和效果。英美文学是作家对所处时代的艺术再现和个人审视，是作者结合自身生活经历和社会背景，创造性的使用语言的产物。英美文学中，语言的表意功能强，文体风格变化多端，作家对英语语言的运用极富表现性和塑造性。在文学作品中，作家往往将语言的张力和活力发挥得淋漓尽致。
2大学英语教学中文学欣赏的作用和意义
目前，英美文学题材的文章广泛存在于大学英语教材之中，文学解读和欣赏在日常大学英语教学中必不可少。学生通过对文学作品的欣赏，在掌握英语词汇和英语语法规则的同时，认识、熟悉、理解、掌握语言各层面的基本认知技能，潜移默化地受到英美文化的熏陶，从而有效地跨越中西文化差异的沟壑，提高自己的英语读写能力和文化素养。
2.1有利于提升学生的文学素养
英语文学作品是不同时期西方社会发展的文学表现，具有很高的艺术价值与历史价值，英语文学作品对时代的反馈，为读者描述的西方社会环境与文化环境，有利于学生在多元文化背景下积累世界各地的民俗风情知识。对于处于学习阶段的学生来说，通过文学作品激发想象力除了有助于英文写作之外，其文学素养也会随之提高。因为英语文学作品总是一段时期社会历史的综合反映，通过高超的文学艺术表现手法描述故事情节与人物性格，帮助学生认识和了解不同的社会背景与人文风情，潜移默化地影响学生的道德潜意识。而跨文化背景的历史文化知识熏陶，会使学生在文学素养不断提升的过程中，进一步深化对英文的学习兴趣。另外，典型人物当中的优秀代表也很容易成为大学生学习的楷模和榜样，对大学生人生观和价值观的形成和树立也具有良好的引导作用。
2.2有利于增强学生的跨文化交际能力
英语文学作品是集合了历史、民俗风情与语言的艺术表达成果，受汉语环境影响的英语学习。需要营造英语文学作品所蕴含的纯英文氛围，以培养学生英语学习的良好语感。同时汉语文化与英语文化的跨文化交融，能够使英语教学通过知识性内容的传授，拓宽学生的眼界。学生既学习了英语的表达，更获得了了解国外文化的途径，将进一步加深学生对英语文学学习的兴趣，培养学生的跨文化交际能力。总的来说，英语文学作为外国语言与艺术的结合，传递了异国的历史和文化。一是通过纯粹英语环境与氛围的营造，提高了学生学习英语的语感，从而提高学生英语表达应用能力。二是学生通过欣赏英语文学，领略中外文化差异，逐渐加大学生英语知识的积累，提高学生对英语学习的兴趣，调动学习英语的主动性与积极性，提高英语学习的效率。
2.3有利于提升学生的英语学习兴趣
英语文学欣赏课程能使学生形象地感知语言的逻辑性，在文学故事的叙述线索中反复揣摩人物的性格，在人物交谈中找出语言背后的知识信息。通过英文语境的植入，无形中就提高了学生英语学习过程中必要的语感。乌申斯基提出的“兴趣学习论”就充分说明了培养学习兴趣的重要性。英语文学欣赏有原著书籍、影视作品等内容，都是通过英语语境的引入，将英语文字转换为形象的故事情节，烘托学生学习英语的氛围，培养学生英语学习的长期兴趣。现代多媒体技术将英语文学名著以影视作品的形式呈现出来，使得文学欣赏方式多元化，使英语学习具有了形象化氛围，通过标准的美式或英式发音，训练或纠正学生的英文发音，避免了在课堂教学中受到的汉语语境影响。英语文学欣赏从内容到形式上都突破了传统英语教学在环境与方式上的局限性，从很大程度上突破了英语学习上的瓶颈。另外，英语文学欣赏通过培养学生对语言艺术的兴趣，促使学生长期保持英语文学欣赏的习惯，从一定程度上积累英语成语、俚语以及国外民俗等知识信息。学生在考试或英语交流的过程中，往往因吻合度高的情景再现，立刻回顾与使用对应的正宗英语表达。
3英语教学与文学欣赏结合模式措施
英语文学对英语教学的促进作用是明显的。而结合方式的多样化及其效果需要进一步探讨。第一，将英语文学作品的优美句式放在英文句式学习中，通过英文句式的分解与组合，了解文学作品句式的结构，欣赏文学句式的特殊用法，可以加深学生对英文句式的理解与应用。第二，可以将英语文学段落植入英文阅读理解之中，通过对文学经典桥段的阅读与分析，了解其文学架构手法，为英文写作提供框架思路。第三，可以对英语文学作品进行整体性阅读，在英语教学过程中欣赏文学艺术的价值。换言之，通过英语文学的句式、段落与文学整体的解构，在英语教学之中融入不同层次的英语文学内容，提高英语学习的文学艺术性。但应该注意的是，英语文学欣赏融入英语教学需要一定的步骤，逐渐渗透在英语教学中，保证学生学习的有效性。
3.1重发挥教师的教学能动性与创造性
英语文学融人英语教学，既是对传统教学内容与模式的挑战，也是突破教学瓶颈的途径。对于教师而言，不仅仅是要在教学过程中通过文学作品的知识性引入，激发学生英语学习的能动性，自身也要注意培养对英语文学的理解力，通过加深对文学内容的理解，对学生进行有效的引导与点拨，提高教学效果。而教学模式的改良往往需要教师能动性地创造，在熟悉教学内容的基础上，通过现代技术的应用，丰富教学内容，实现教学相长。
3.2教学方式与手段的多样化
文学欣赏的方式是多样的，可以通过书籍的阅读直接感受英语语言的魅力，也可以通过影视作品对文学名著的形象化再造为英语学习营造出纯粹的英语语境，还可以通过对文学作品经典桥段的戏剧化表演，让学生在参与过程中产生学习英语的兴趣。而在日常教学中，要将文学作品内容呈现在课堂教学中，使用多媒体成为必需。通过现代化教学手段，呈现文学作品中的重要内容，引发学生思考。同时，通过文学内容进行语言训练，既改变了纯粹的死记硬背式教学的单调性，又调动了学生学习的积极性。另外，教师在教学过程中应注意文学作品与现实生活场景的结合，文学是源于生活而高于生活的艺术表现，缩短艺术作品与现实生活的距离，使学生在理解作品过程中增强人文意识，更便于学生通过语言学习嫁接艺术与生活。
3.3控制英语文学融入英语教学的节奏
语言学习本身是一个量变积累的过程。英语文学对于英语学习来说，是在规范性学习过程中通过营造英语语境、交融国内外文化以及英语语言内容的综合推进，实现英语教学中的词汇、句式等英语学习内容的传授。如果一开始就将英语文学欣赏作为全部的英语教学内容，将大段晦涩难懂的内容提供给学生学习，不仅提高了英语教学的难度，也降低了学生学习的兴趣，从而降低了英语教学的效率。一般而言，文学欣赏在教材中有具体的进度安排，要遵循教材内容的设计，使文学作品不脱离教学目的。所以，应该注意英语文学融人英语教学的节奏，如在学生英语水平达到一定程度后，逐步将文学欣赏有计划地融人英语教学之中，通过教学过程让学生熟悉某部文学著作，并在一定阶段对著作进行全面解析，通过逐步推进学习，实现文学与教学的整体结合。
4结束语
文学作为一种对现实加工之后再现的语言艺术，它不仅具有美育功能，还有启迪思考的作用。这种艺术形式的魅力在于它使人与客观世界、人与人之间形成灵性互动和认知协调。作为文学的分支，英美文学不仅可以实现文学的诸多功能，还能在很大程度上提高阅读者自身的英语水平，欣赏来自异国的风土人情，感受英美文化带来的美感。将文学欣赏与英语教学紧密结合，可以在很大程度上让学生感受原生态英语的魅力，陶冶学生的情操，拓宽他们的视野，在一定程度上弥补真实语言环境缺失带来的不足。
参考文献：
[1]王爽，李敏锐.论文学在大学英语教学中的重要性[J].武汉科技学院学报，2015(10)
[2]陈光乐.英美文学教学与大学英语教学[J].山东外语教学，2014
作者：程瑶
第二篇：英语教学中的原声电影欣赏
【摘 要】语言是文化的载体，语言不能脱离文化而存在，文化深深根植于语言。原声电影欣赏是辅助英语教学的有效途径。本文介绍了原声电影欣赏在英语教学中的特点，阐述了如何在教学中应用原声电影欣赏，把语言知识和文化知识的习得有机结合，以提高学生应用语言知识进行交际的能力。
【关键词】原声电影 英语教学 文化
一、前言
语言是文化的载体，语言不能脱离文化而存在，文化深深根植于语言。不同民族由于自然地理环境、历史背景和宗教信仰的差异导致其价值观念、风俗习惯、思维方式及道德标准都存在差异，即“文化差异”。这种文化差异在语言特点、语言使用上都得以体现。语言习得、目的语交际能力的培养是文化意识的培养、价值观念的接纳及语言思维方式的重铸。语言学习实际就是意义化的文化学习。随着时代的发展，文化不断地进化和丰富，同时承载文化的语言也在不断更新，不断产生新的语汇。语言教学也应该给学生输入使用中的、鲜活的语言，展示丰富的语言文化。如果在教学中只注重语言知识而忽视文化知识，没有和语言知识结合以培养学生的交际能力，就会使学生在接触目的语时产生困惑，交际时造成障碍。这就需要在教学中把文化导入和语言知识训练有机结合，注意输入与输出平衡，提高学生应用语言知识交际的能力。
电影，作为大众文化(popular culture)的主要表现形式之一，是与我们的生活、工作和学习关系最密切的文化形式，是年轻人生活和学习的一部分。把原声电影欣赏引入英语教学可以使学习气氛更加和谐自然，语言环境更真实，学生学习动机加强，更易实现学习的成就感，有效地促进语言学习。
二、原声电影欣赏在英语教学中的特点
1.激发学生学习兴趣
电影，是动感的媒体，能表现运动的事物，电影中的超语言因素和身势、表情和准语言能帮助学生更容易理解语言，它能逼真地再现语言交际情景，为学生提供大量的自然语言。电影声形并茂，通过大量真实画面的刺激引起学生的情绪，能调动多种感官同时参与，感受非语言交际特点，提高记忆率。电影中的语言地道权威，范围广泛，展现不同性别、年龄、职业的特点，能提高学生的信心，激起学习的积极性。
2.了解文化背景知识
原声电影欣赏可以了解丰富的文化内涵。大到各历史时期的重大事件，小到风俗习惯都有所反映。在电影《阿甘正传》(Forrest Gump)中就至少可以学到大的历史事件，如3K党、南北战争、猫王、总统遇刺、黑人运动、越南战争、中美建交、乒乓外交、水门事件、玛丽莲•梦露……小的可涉及国情及风土人情、风俗习惯，如上学的校车、单亲家庭、橄榄球运动、幼儿园、小学、大学生活、飓风、美国的疆界等。影片开始阿甘说“My momma always said life was like a box of chocolates. You never know what you get.”就引人深思。它不仅体现中美巧克力的包装及内容的不同，又涉及到美国文化。电影欣赏不仅是一种有效的教学法，而且也是学习外国文化的好方法。
3.提供丰富的教学资源
原声电影欣赏可为教学提供丰富的资源。电影对白给学生提供了生动的听、说练习素材。学生通过电影画面和人物的行为等方式理解电影内容。影片语言都是真实语言使用的过程，学生通过理解、学习这些生动有趣的语言，有意无意地学习巩固了语言知识，为进一步理解、建构话语做好准备。此外，电影还能提供很好的口语练习机会和素材。由于影片有真实的场景和语境，使对白的内容易记，学生对语言有真实感受，有助于真正活用学到的语言知识。再者，学生看完电影会有自己的感受，对于作品有自己的理解和看法，可就某些情节进行讨论，交流感受，这样的口语练习形式要生动、有趣得多，可以加快学生的学习步伐，记忆单词与句型的能力也会随之提高，因为有容易引起联想的场景和语境。
4.提高学生文化素质
原声电影在英语教学中不仅能提高学生的语言水平，还能刺激学生的想象力，培养学生的鉴赏能力。北大高一虹认为:“在生产性外语学习中，母语和目的语水平的提高相得益彰，对母语和目的语文化的理解互相促进，学习者的潜能得到发挥，人格向更加整合，更加健康的方向发展。”(高一虹，1994)学生整体素质的提高可以培养他们用外语表达自己思想的信心，这种信心会反过来促使他们更有胆量与他人交流。引导学生不仅满足于看懂情节，更要学习语言，了解文化。经典文学影片的放映还能激起学生看电影读原著的热情，重拾文学名著。
三、如何在教学中有效运用原声电影欣赏
1.精心选片，充分准备
教材(电影)的挑选至关重要，将原声电影引入英语课堂，并不意味着教师工作量的减少，相反，教师需要付出更多的劳动。首先，课前要精心选片。要选择适合学生水平的、积极向上的原声电影，如《音乐之声》、《罗马假日》、《阿甘正传》、《乱世佳人》、《简爱》、《傲慢与偏见》等，这些影片经过了岁月的沉淀，时间的考验，语言优美，思想健康，易于学生接受。其次，教师要全面掌握所选影片的内容，了解故事情节，语言要点，还要进行课堂设计。在放映之前教师对影片进行系统介绍，包括背景知识、内容提要、人物关系、生僻词汇等，对学生进行定向引导，提出要求。
2.精与泛结合
教师在原声电影教学的内容选择和安排上要有精有泛，精泛结合。电影中的语言自然地道，学生可以学习他们说话的方式，包括发音、语调、节奏和速度，但很多语句未必听懂，“精”就是对经典对话进行精看。老师可以从中选取精彩片段，在学生理解大意的基础上进行精听训练。由于原声电影富含丰富的教学材料，可以多方位地培养学生听力及口语技能，通过跟读，模拟对话，情景表演，回答问题，同声翻译，影片配音等各种课堂活动，使学生在较短时间内训练听说等技能。然而，任何语言的实际使用场景都是复杂的，而且内容广泛多变，这就需要“泛”的训练。因此，可以安排较多的材料供学生广泛地看和听，选用推荐大量适合学生欣赏水平的英美原声电影，要求大致看懂，使学生开阔视野，扩大知识面。
3.教学形式多样化
教师要精心设计影视课的教学过程，运用多样化的教学方法和手段。可以进行如下活动：(1)重复和模仿。让学生模仿所选电影人物的对白，反复模仿练习，直到准确流利。(2)讨论。影视欣赏尤其适合于提出问题进行讨论。可以围绕人物、情节、主题、观点、观念，甚至是拍摄技巧进行，发展学生的语言运用能力，做到自由表达自己的想法。任何有关人物情节、主题、观点、问题、文化、技巧以及和电影相关的问题和经历，都能引起讨论，讨论可以在教师指导下全班或分级进行。(3)表演。让学生扮演某一场景中的人物，并在课堂上表演，这也是一种有效的方法。(4)配音。教师选取场景让学生来配音。画面静音播放，学生替演员对白。为了配音准确到位，学生要做大量准备工作，达到发音地道，感情饱满。
电影欣赏课程成功与否相当程度上取决于教师课前的精心准备和设计。要根据教学对象和教学目的选材，由浅入深循序渐进，可以是整部影片，也可以选择专题片断。要确定教学要点，有针对性地制作片段回放和分析、讨论题目、搜集背景资料、明确语言、文化难点和要点。放映前讲解影片的背景知识，将生词、语言点和练习用多媒体设备提示给学生。播放过程中适时进行讲解和回放，但应尽量避免打断观看，使学生获得完整的语言信息，连贯地欣赏影片，感受其语言、文化和艺术的精髓。放映后应与学生交流观后感，组织讨论，让学生作口头或局面总结和就影片进行主题作文，以训练学生口语、听力和写作能力。原声电影欣赏不应该是电影放映一结束，就随之结束的观摩活动，而是针对某一教学活动进行的活动。(Stroller，1990)也就是要通过组织适宜的课堂活动促进外语教学中的听、说、写能力的发展，做到语言和文化双收益。
四、结语
英语教学不仅是教授语言本身，教学者应根据社会需要、学生成长和人格发展以及文化进步来不断完善教学。把原声电影欣赏引入英语教学满足了以培养交际能力为目的的语言文化学习目标。原声电影欣赏是学生学习语言知识和文化知识的好帮手，可以做为第二课堂的常规活动或是设置公共选修课，在课堂上进行精心具体的教学安排，有效进行输出和输入的有机结合，改善语言环境和气氛，发展学生听、说、读、写等语言技能和文化意识，培养学生的交际技能。利用好这一手段，对教师的教和学生的学都将起到重要作用。
参考文献：
[1]Yang Shensheng.English and American Films[M].Beijing:Beijing University Press，1993.
[2]胡文仲，高一虹.外语教学与文化[M].长沙：湖南教育出版社，1997.
[3]欧玲.影片欣赏在英语教学中的作用[J].重庆大学学报，2003.
[4]夏纪梅，吴潜龙.中西外语学习文化的差异与融合[J].外语界，1999，(3).
[5]谢春晖.大学英语教学中的大众文化辅助[J].外语电化教学，2004，(2).
[6]张红玲.外语教学中开设录像课的重要性[J].外语电化教学，1998，(3).
作者：卢晓白
第三篇：英文经典电影欣赏与大学英语文化教学
【摘要】英文经典电影体现了西方文化的价值观，也展现出了英语国家文化。通过赏析英文经典电影，学生可以学习地道的英语口语表达，学习英语语言知识，增强跨文化交际能力，提升学生综合文化素养。本文以《当幸福来敲门》这部经典电影为例，分析了英语教学和英文电影中的文化传播关系，并对英文电影中的英语文化教学进行探究。
【关键词】英文经典电影 大学英语 文化教学
语言和文化是紧紧联系在一起的，两者不可分割，文化根植在语言中，而语言是文化的载体。在英语教学中不仅要学习英语知识和听说读写，还需加强学生对英语国家的文化内容的教育，培养学生综合文化素养。
英文电影是大家喜闻乐见的一种艺术形式，其能最直观并生动表现出西方国家特有的生活状态、文化内涵以及风俗习惯，传达出其中包含的文化价值观。通过欣赏英文电影进行英语教学可让学生感受纯正英语的语音语调，学会地道的英语口语表达，注重文化差异，避免语用失误，提高对语言知识的转换能力，进而提高扩文化交际能力。下面就以《当幸福来敲门》为例。
一、英语教学和英文电影中的文化传播
英文原版电影反映了英语国家的生活及政治背景等方面的很多信息，电影源于生活，再现了生活，能為英语学习者提供一个良好的了解西方国家文化的窗口。语言和文化之间是相互关联的，不可分割的。学生通过欣赏英文电影，不仅能有效学习英语知识、扩大词汇量、掌握地道的交际用语以及纯正口音，还能直观了解西方国家的历史、信仰、政治以及经济等情况，将英语语言学习和文化学习融为一体。如果英语学习者缺乏对器的文化知识的了解和学习，那么在实际学习和运用语言交流过程中就极容易出现一些语用错误，造成在交流过程中产生误解，达不到交流目的。因此，在英语教学时，必须帮助学生利用英文原版电影进行语言教学教学活动，使其能熟练运用英语进行有效沟通及交流，从而实现跨文化交际。
英文电影能有效将语言和文化融合在一起，有助于学生词、句的理解和积累，特别是习语。比如《当幸福来敲门》影片中的口语，比如sign accounts (签客户)，You made all the right moves(你的选择很明智)，Time to get up(该起床了)等等。
二、英文电影中的英语文化教学
《当幸福来敲门》是以真人真事为原型，讲述普通人克里斯勇于追求梦想、不怕困难和艰苦奋斗，且最终凭借自身智慧和努力获得成功的励志电影，其中蕴含着美国文化价值和生活信念，这值得学生们学习。
1.传播积极健康地思想内容。影片中，克里斯为生活到处奔波，面对困境从不言放弃，每天拖着儿子赶公车，积极去实习。印象最深刻的是影片中克里斯的两次流泪，第一次是在公厕和他儿子相依为命时，面对生活中的种种无奈和绝望痛苦，另一次是克里斯通过公司考试，获得了一份正式的工作，经历种种磨难后，成功的喜悦难以用语言去表达。他凭着坚韧不拔的精神和意志，没有被生活打到，还保持着积极、乐观向上的精神。他最终掌握住了自己的命运。这一步影片对学生有极大的教育意义，可陶冶学生的情操，激发学生奋发向上的勇气和斗志，学习其中积极进取的精神，从而帮助学生树立正确的人生观及价值观。通过该影片也可总结出：在现实社会中要取得成功，就一定要明确目标，然后不断努力。就像片中克里斯在公厕哭，但却有很好的乐观心态，并将它传递给了他儿子，拥有对生活和理想的信念，You have a dream，you got to protect it。
2.培养大学生文化素养。影片中成功诠释了一位濒临破产及妻子离家的落魄业务员，在通过刻苦耐劳、奋发向上成为一名股市交易员，最后成为知名金融投资家的励志故事。让人们相信只要在经过努力和不懈奋斗就能获的更好生活。就像电影中“You want something，Go get it!”，有了目标就要全力以赴，别让别人告诉你你成不了才，即使是我也不行。这些台词通熟易懂、震撼人心，其中充满了浓郁生活气息的人生哲理，这极容易让观看者产生共鸣。通过让学生欣赏该影片可以学习英语语句表达和语音语调，也可借此引发学生对作品及生活的思索，在学习语言、提高语言应用能力过程中也提高了文学修养。影片中的典型人物的优秀代表克里斯也很容易成为学生学习的榜样，能引导大学生形成和树立正确的人生观和价值观。通过欣赏影片，学生也能对西方国家的文化进行多方位的直观了解，提高自身的文化素养及跨文化交际能力。
3.提高英语的综合运用能力。通过欣赏《当幸福来敲门》这部英文电影，学生可在轻松愉快的学习环境中，潜移默化地受到正面影响，接触到英语本土语言，并熟悉各种英文表达，增强英语语感。教师在教学过程中可通过利用电影资源，比如选取电影中精彩片断，让学生自行进行跟读或者进行角色模仿;也可就整部影片或某中某个精彩片段进行评论、评述、剧情介绍、剧情分析、台上角色表演和台下配音等等互动教学活动，以全方面的视觉效果带动英语听说读的训练。以此使学生在浓厚的地道英文环境中，积极自主开口进行模拟练习，从而提高英语语言综合运用能力。同时了解东西方在语言、文化、生活习惯、思维方式和价值观念等方面存在的差异，进而培养出英语语言的理解能力、模仿能力、运用能力。
三、结语
英文经典电影为英语学习者提供了非常丰富的资源，教师通过欣赏英文电影进行英语文化教学，不仅了解英语的语言风格和特点，还能了解西方国家的文化、历史、生活等，进而培养学生文化意识和素养，提高跨文化交际能力。
参考文献：
[1]田苗.英文电影赏析和“文化体验式”英语教学-以《当幸福来敲门》为例[J].渭南师范学院学报，2015，30(20)：77-80.
作者：尚冰