班主任专业成长之路

第一篇：班主任专业成长之路

我的班主任专业化成长之路

姓名：王锋

单位：随县新街镇中心学校 Q Q：254119674 电话：15586726797

我的班主任专业化成长之路

转眼间，从事班主任工作已有多年，深知班主任工作的艰辛与不易。随着时代的发展,社会对教师的专业化素质要求越来越高,作为教师专业化的发展和延伸，班主任专业化的研究和探索也越来越被重视。新时代的班主任工作必须由“经验型”向“专业型”转变，下面我结合自己多年班主任工作，从以下几个方面来谈谈自己“班主任专业成长”历程。

一、注重加强自身素质的修炼

班主任的专业成长不是一种“自然成熟”的成长过程，必须在长期的班主任工作实践不断磨练才能形成。我明白如果不注重自身素质修炼，是无法达到班主任专业状态的，只能成为狭隘的经验主义者。自己作为新时代的班主任应有自己的教育理念、教育原则、教育内容、教育策略和追求，要成长就必须提高自身的基本素质修养。

1、加强自身语言表达能力的提升

在平常班主工作中，我注重锤炼语言，使自己的语言亲切幽默。我明白亲切给人一种平易近人的感觉，让学生感受到尊重和理解。我常用适当的幽默语言调剂现场课堂氛围，达到教学的目的。班级日常工作中少不了激励和批评，激励能使学生主动确定自己在团体中的位置，正确建立角色行为，化解角色迷失危机。“觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间;天天都是一个出发点，每天都有一点提高，每天都有一点收成!”这些日常工作中的激励用语，有非常强的感召力，给学生斗志和勇气，促使他们取得更大的进步。在对学生进行批评教育时，我注意掌握事实，实事求实，不翻陈年老帐，注意批评场合，注意语言刚柔相济。对于刚分班时有个贪玩的学生我说“岂能尽如人意，但求无愧我心。你已经懂事，自己想想吧。” 对于有些课桌附近有杂物的同学我只说了两个字“你看„„”，批评很讲语言艺术，在工作中正确使用批评的手段，使批评恰当有力，能收到一举多得，一劳永逸，知耻而后勇的效果。

2、加强自身心理素质的修炼

平时的班主任的工作是及其琐碎而复杂的，我明白只有心理素质优化的班主任，才能出色地完成肩负的重任。所以我注重自己兴趣的培养，用自己广泛健康的兴趣给学生一个积极向上的人生影响。在1000米长跑时，有学生对坚持不了的学生说“老班天天都能跑10000米，我们怎么能连1000米都跑不了，加油，拼了。”

在当今社会，社会因素，学校压力等方面难免会影响到我的情绪，但我会保持积极健康的情绪去从事自己的工作，去激发和感染学生，使学生在精神和情绪上得到最大的支持和安慰，从不将自己负面情绪带入自己的班级工作。

二、坚持不懈的学习，与时俱进

我觉得要想当好班主任，自己首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班级。

学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者我必需要有丰富的知识，如果我的知识有缺陷，就会失望于学生，就没有尽到一个班主任的责任。自己的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，我才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自我。

其次，作为新时代的班主任我应掌握班主任专业知识，做一个“百科全书”式的教师。我不一定是某一方面的专家，但是我一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，自己才能在学生心中就成了整体知识的化身，在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时我的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩我的同时也把我作为榜样积极地去效法。

再次，我还明白学习也不能仅局限于书本，生活中身边优秀的班主任也是我学习的榜样，我通过各个方面和渠道了解更多的同行，吸收更多的养分。同时积极参加学校提供给我外出学习的机会，开展一些课题性研究，通过同伴互助和专家引领，提升自己班主任的专业能力。

三、爱是班主任工作的前提条件

美国心理学家马斯洛认为:满足人的爱和受尊重的需要,人就会感到自己有价值、有用处、有能力,从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要,也易迸发出创新的火花。在日常工作中我给学生一份爱，学生就会还我十分情。班主任的爱我是这么理解的。

1、爱学生、就要更多地亲近学生，了解学生

孔子曾说过“知已知彼，百战不殆”。班主任工作的前提就是走近学生，了解学生，乐于和学生交住，尊重和相信每一个学生。这样才能对症下药，做好学生的思想工作。没有接触了解就谈不上感情的交流。班主任是班级的管理者，所以从学生接任开始就应慢慢的了解每一个学生。我觉得光靠平时上课和班会那是远远不够的，还要课外多接触他们，没事时多聊天谈心，了解生活，学习和班级各种问题。我还对学生讲过，如果有的同学不愿当面和我交流的话，可以写个纸条或是一封短信投到我的办公桌中。对于自己走近学生中了解的问题要及时处理，有些当时不好处理的我会要与学生做好沟通。只有这样，学生才愿意和我敞开心扉，愿意给我讲他在学生、生活中遇到的各种问题。让学生体会到师生的情感交流，无形中就让学生觉得我是他们学习和生活中的朋友。建立了良好的师生关系，同时为我的班级管理工作打下了良好的基础。

2、爱学生，要做到“严”“爱”结合

一个合格的班主任首先要热爱和关心学生，班主任对学生的热爱和关心是进行班级管理的前提。在日常管理的每个环节中都要体现对学生的关心。如:周五放假时我会提醒学生路上注意安全，嘱咐下个星期根据天气情况增减衣服，平时学生不舒服要及时查觉并处理，平时多过问下学生的饮食，生活情况，让班上的学生能够感觉到我对他们的关心，这样他们才能投桃报李。

当然，由于初中阶段的学生的自制力还不是很好，一味的溺爱只能让他们养成不良的习惯。所以在热爱的基础上我会平等的严格要求每个学生。俗话说“严师出高徒”，只有严格的纪律，才能带出一个良好的班级。在纪律执行上，我坚持要一碗水端平的原则，不论是那个学生出现问题都要及时公平公正处理。学生作为受教育者，有时也难免会出现问题，一味的批评也只能让学生产生逆反心理，不利于解决问题，这时我会严爱结合，尊重学生的人格，注意处理问题的策略和方法。

3、爱学生，就要尊重信任理解学生

苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”我明白处在青少年时期的学生，自尊心都很强，尤其是后进生，他们更渴望得到我的的理解、尊重和信任。因此我会对学生以诚相待，耐心诱导，从不挫伤他们的自尊心。这样他们才会敞开心扉接受我的教育。只有真诚的尊重理解学生，才能使学生感到温暖，才能使学生从内心把我当作他们己的亲人和朋友。“亲其师”才能“信其道”。

如今的我，在班主任岗位虽然谈不上很专业，但我会不断加强学习，注重班级管理探索，平时有时间多读读朱永新、魏书生、李镇西、张万祥等老师的书，培养自己的专业素养。我坚信自己将来不论遇到怎样的班级、怎样的学生，只要我向着专业化去努力，去奋斗，所有棘手的问题，都可以迎刃而解。

参考文献：

1、朱永新：《中国著名班主任德育思想录》，江苏教育出版社，2000年版。

2、李镇西.《做最好的老师》，漓江出版社，2006年5月

第二篇：班主任随笔：我的班主任专业成长之路

“既然我们当了老师，与其痛苦承受，不如开心去拥抱，与其平平庸庸地活，不如扎扎实实地干!我们应该拥有教育这块天地，纵情驰骋于教育这块天地!”(朱永新《享受与幸福》)——题记

进入21世纪后，班主任面对的是全新的社会，全新的教育对象。在这一背景下成长起来的青少年的思想必定打上当今时代的烙印，他们身上具有的突出特点是“三不”：不崇拜权威，不轻易服从，不迷信宣传。而作为社会存在的一种形式——家庭，如今也发生了巨大的变化。在这样的背景下，班主任工作从来没有这么艰巨，班主任的困惑从来没有这么突出，班主任遇到的难题从来没有这么集中。而新课程改革倡导的学生观“学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人”又提示我们必须坚持以人为本，转变警察加保姆的角色，成为学生的设计师兼导师。

在这样一种巨大压力的冲击下，作为班主任的我们如何实现专业发展，适应新时代的要求，的确是一个值得思考的话题。

一、回顾自己所走过的路

2012年，大学毕业后，走上了教育工作岗位，也走上了班主任之路，至今班主任龄已有九年，所走过的“路程”可以说是曲曲折折，充满了艰辛。头五年，虽然自己雄心勃勃，但是许多的时候，却是处处碰壁，久而久之，对班主任工作充满了痛苦，我对班主任工作的激情日益荒芜，继而心死，即便面对学生，底线也只不过“不求有功，但求无过”!工作中没有老教师的引领，又加上竞争的关系，身边也没有可探讨的对象，普通老师外出接受名师的培训基本上没有，因此，每学年开学，我都希望自己不当班主任。

这种日子到了2006年9月，状况得到了彻底改变。我来到了我现在所在学校---汾口镇中，新环境，新气象，我的班主任工作得到了认同，从06年一直到现在，我每年班主任工作都被评为A等，班主任的荣誉也随之而来，先后被评为淳安县优秀班主任、杭州市优秀班主任、浙江省首届骨干班主任。

二、我的班主任专业成长之路

全国知名德育特级教师张万祥说：世界就是这样，想不寂寞的人，常常终生寂寞;而甘于寂寞的人，却常常不寂寞。我的班主任成长之路上由痛苦到收获一点成绩，我很清楚地知道这与我的自我求学有着密切的联系。

(一)借助网络成就专业成长之路

我们知道，当班主任的老师会时常出现职业倦怠感,觉得身心都有些疲累。在身心极倦的情况下，是无论如何求不了专业成长的。06年之前班主任工作，对我来说，是那么的无奈，深感没有了什么冲劲与动力。一个偶然的机会，我阅读了苏州市管教育的副市长、苏州大学的博士生导师朱永新教授的书《享受与幸福》，借助朱永新教授的书，我了解了教育在线这一网站，了解到了在这里汇聚着一批热爱着教育为教育勇敢追梦的人。于是，带着热情，带着憧憬，我走向了教育在线，并设立了“寻梦追梦圆梦”的博客，开始用网络去点燃自己的教育激情。带着对朱永新教授的一腔敬佩之情，带着对教育在线的满腔憧憬，带着对教育事业无限的期待，我开始整理自己的教育情怀，在开辟的博客地盘里书写着自己的人生，书写着自己对教育的理解。因为有了激情，自己开始充满干劲，一路笑语行走在班主任路上。

1、触网情深，撰写班主任日记

如何实现教师的专业发展，应该考虑在研究中成长。作为我们班主任，到底该研究一些什么内容?其实，我们完全可以把班级作为研究现场，把每一次与学生交往的活动作为思考的对象，通过记录每一天与学生发生的故事，借此探索学生的心理，明确自己工作中的得失，以发现一些问题。而这些原生态的生活记录，往往就是最佳的科研材料。现在不是提倡写教育案例吗?每天的故事如实记载下来，也许就会积累而成众多生动而有教育意义的案例。而把班主任日记写在网络上，有众多的朋友阅读，提建议，鼓励，会激励自己更好地坚持下去。

2、同行交流，寻求精神引领人

网络这一世界，可以拉通五湖四海的朋友，让你的视野一下子放得很开阔。借助网络进

行的文字的互相交流，更容易拉近彼此心灵的距离。当然，由于不受空间的阻隔，平日里被你远远遥望着的那些名人，也许，因为偶然的机缘，便会成为你的精神引领人，带给你无穷的精神动力，推动我们在专业发展上更好地迈进。

我这里还提一提给了我重要影响的著名德育特级教师张万祥。

在读了张万祥老师主编的《教师专业成长的途径》一书后，我抑制不住内心的激动，写了一篇读书笔记《点亮一盏心灯——写给张万祥老师》，将之发到教育在线上。让我深感意外的是，几天后，我进在线，收到了张老师给我发的短信息，并有他写给我的一封长长的回信。读了张老师的信，我真的除了感动还是感动。千多字的回信，充满着对一名教育后辈的关心。张老师激励我，说班主任工作千头万绪，一定要沉下心来，勤奋钻研。(班主任

)9月份开学后，张老师还给我邮寄了三本书，都是他主编的，一本是《一句话改变人生——400位优秀教师的智慧感悟》，一本是《破解班主任难题》，一本是《给年轻班主任的建议》。收到张老师亲笔签名的书，我内心洋溢着激动与幸福，能够得到一名资深老教师的关爱，我真是多么荣幸阿。在我懈怠与无望时，我会想着张老师给我的这份无私的关怀，将之化为工作的动力。在11月份班主任工作陷入苦闷与彷徨之际,张老师鼓励我：“不要过多地看人家的眼色，走自己的路。暂时的困境难不到你。坚定不移走下去!”我想，班主任工作的旅途上，有时觉得的确走得颇为艰辛，有张老师鼓励，陪伴，我会走得更好的。

3、师生共行，架起心灵沟通桥梁

教育在线著名的班主任陈晓华老师，他可以说是一名借助网络激发教育激情然后迅速出名的老师。从k

12、教育在线、成长网，都无不留下他贪婪的足迹，吸收、实践，融各家之长，追寻适合他自己特色的教育方略和途径，让他品尝到教育的诗意和诗意的教育的方醇。记得8月的一天，我闯进了陈晓华老师的网易博客“桃李守望者”后，毅然发现了与之相关的另一处博客“桃李部落”。仔细一读，原来是陈晓华老师所教学生成立的班级博客。在这一处天地里遨游后，我被晓华老师和其学生的亲密的师生关系所感染。陈晓华老师今年带高三，三年来，他带着学生每年一部班级成长史，怀揣着教育的理想，追寻着教育的诗意。高一时学生的班级日记名为《翻开新的一页》，他自己的教育札记名为《为精神寻找一方家园》;高二时的班级日记取名为《美丽的历程》，他自己的记实教育札记名为《让美丽贮满行囊》;今年他已经带领他的学生走向了高三，新的历程上，我们可以看到一位桃李守望者守望着他的桃李部落。在这里，我们可以了解到陈晓华老师与其学生发生的很多很多故事。如他的学生是如何帮助他们可爱的老师戒烟的，在他的女儿迎高考的日子，他的学生又是如何给予他关心的，在他生日之际，他的学生又是如何给他们可亲又可敬的老师在学校张贴各种生日祝福语祝他生日快乐的。在这里，我们可以感受到一群中学生朋友成长生活的点点滴滴。在这一片天地里，我们可以见到学生丰富的精神世界，多姿多彩的生活。网络，构筑了陈晓华老师和他的学生的一处精神圣地。我从中受益匪浅。

通过这一片网络，师生之间可以驾起心灵沟通的桥梁，更加有助于班主任老师走进学生的心灵世界，更好地展开育人工作。

(二)借助读书丰满专业羽翼

业余之际，我走向了覃川，仔细品位着他的《今天怎样做教师》;我走向了张万祥，捧读着他的《班主任工作创新艺术一百招》;我走向了陶行知，以虔诚的心情去解读《陶行知教育文集》，感悟着陶老先生的民主思想;我走向了马克斯?范梅南，用他的《教学机智——教育智慧的底蕴》去点亮自己教育的智慧;我走向了心理学的殿堂，请回了北师心理学的一批经典——彭聃龄著的《普通心理学》、冯忠良和伍新春著的《教育心理学》、林崇德主编的《发展心理学》。

向名师学习，我从中汲取了丰富的精神营养，让我更好地处理工作中的问题;读班主任专著，更有利于我们提高班级管理的理论水平，对实践起到指导作用;研究心理学，让我赢得了学生的尊重、理解和支持。我知道，要想做一个优秀的班主任必须要不断引进源头活水，不断补充新鲜血液，这样才能让自己以先进的教育理念去教育学生。也只有这样，管理才能真正成为一门艺术。

(三)借助反思力争提升自我

美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。北师大肖川教授在其《教育探索：从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复酌磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。波斯纳和肖川都给我们提出了作为一名教师，及时反思自己的工作是相当必要的。

作为一名班主任，反思的确是相当重要，而且应该重视每天生活中的小事，借着对一些小事的思考来创新开展一些班级活动。去年9月份我曾制定一个班规，一直坚持执行，但在执行的过程中，时间一长，效果就明显削减，执行也有些乏力。12月初时，班级纪律滑坡，我开始反思问题所在，重新调整工作思路。在每组抽了一位学生座谈后，我找到了漏洞。学生反映，班干部队伍太不得力，没人主持管事，班规有些流于形式，达不到处罚应有的效果。一语惊醒梦中人。面临此，我重新制定了一个班规的补充细则，从班主任自己到每个同学都有明确的职责，每个班干部的职责明确规定到位，履行不好职责，便属于严重违纪。举两个例子，像班长，规定除配合班主任全面管理外，还负责所有没有老师在堂的自习课纪律到位，同时管理好午间和晚后饭自习的纪律。副班长负责管好班主任不值班的午休时间的纪律。那么如何保证干部执行到位呢?首先应让干部以身作则，树立他的威信，同时要配合他的管理，并经常提醒其反思工作中存在的问题。如在发现做眼保健操的质量比较差后，我找生活委员询问情况，要她提些办法管好这一时段的纪律。后来她向全班学生公布了一个评先制度，每周根据做眼保健操的质量评出一个优秀小组和一个最差的小组，优秀小组加1分，最差小组扣1分，纳入每周的优秀小组评比制度。这一纪律当出台后，我发现做操时纪律明显好转。在班规制定后，我将之打印出来，人手两份，一份自己保留，一份存班上，由我们每个学生自己签字生效。

班规制定起来也不易，要想让它起效果，关键在于执行必须到位。我一直在力争思考如何坚持制度管理，解放自我，也许最好的办法是制定班规，变个人权威为集体意志，变孤军奋战为师生合作，追求学生自主管理。

当然，教育有时总是有遗憾的。遗憾于我们苦口婆心的教育有可能根本达不到转化后进生的目的，遗憾于当我们怀着一颗好心为学生做这做那时却赢得不了学生的理解，遗憾于也许我们不经意的举动会伤害一些学生的心灵。教育也总是充满着失误的。碰上失误，如果能以坦然之心去对待，能够勇于解剖自己和否定自己，那就能把教育失误变成教育财富，会使我们更加成熟，会使我们的教育走向成功。

其实，只要我们每天去想，总有很多东西值得我们去反思的。我专门准备了教育教学反思记录本，记下自己每天教育教学过程中成功与不足的地方，通过改进，以进一步提高。

总之，做一名班主任，在从事班级管理工作时，是在为每一名学生的幸福人生奠基。我们要尽可能地保持一种平和的心态，尽力让自己淡化名利，勿因各项评比乱了心性。要尊重学生的个性，尊重教育的规律。面对班主任专业成长的道路上，我需要学习的很多，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

第三篇：“引领”——青年教师专业成长之路

—‚以不等式及其解集‛案例分析为例

道真自治县玉溪镇中心学校 胡军 道真自治县旧城中学 张帮洪 高亮亮 学校发展的核心竞争力是教师，课程改革的中坚力量也是教师，如何促进青年教师专业水平健康成长，专家们众说纷纭，为了探索一条使青年教师有效成长之路，我们在实施贵州省基础教育科学研究教育教学实验课题—“中学数学课堂教学案例研究”过程中，做了一些探索。本文将以“引领”为出发点，用“不等式及其解集”课堂教学案例，就青年教师在教学中遇到的一些问题进行案例分析，旨在抛砖引玉，期望各位同行不吝把引领青年教师成长的经验让大家分享。

课题：人教版《义务教育教科书》七年级下册第九章第一节“不等式及其解集”。 教学目标

⑴了解不等式及解集的相关概念，经历“把实际问题抽象为不等式”的过程，能够“列出不等式表示问题中的不等关系”，体会不等式是刻画现实世界中不等关系的一种有效的数学模型。

⑵感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式的意义，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，会把不等式的解集正确地表示到数轴上，渗透数形结合思想

⑶通过对不等式、不等式解与解集的探究，引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识;让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的各个领域。

教学重点与难点

重点：正确理解不等式、不等式解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示到数轴上。 难点：正确理解不等式解集的意义。 课堂教学活动实录及分析 一.创设情境

师：下列选项中能够组成三角形的是(

)

A 1 2 3;B 3 3 6;C 6

6 7;

D 3 4 5。

生：选D。师：为什么?生：三角形两边之和大于第三边。即 345。

师：利用教具与学生一起动手展示三角形三条边之间的关系，并指出，组成一个三角形需三条边，这三条边的关系是：两边之和大于第三边。图1中，有abc。

1 评析：教师用一个试题来引出不等式，由组成三角形的条件是三角形两边之和大于第三边这样一个不等关系，并用教具与学生一起动手展示，目的是让学生直观的认识现实中的不等关系。无非是想给学生说明是学习的需要才研究不等式关系的，以此激发学生学习的主动性。但是，这一环节的处理没有达到预期的效果。

引领：这里有两个疑问需要解决，一是理解教材的编写意图，突出建摸思想，实际问题作为大背景。通过问题情境让学生感知生活中存在的大量数量关系中从相等关系(已认知)到不等关系(待认知)，从感性上感知学习不等式是是学习方程的发展，后续学习中解决现实生活中关于不等关系的实际问题的需要;二是三角形三边间的关系在八年级学习，知识点超前，这个情境的。

二.新课讲解

问题1：从2012年8月3日起高速公路假期免费让小汽车通行。现已知一辆匀速行驶的汽车在23:20距离A高速公路收费站还有地50千米，要在24:00之前驶过A地高速公路收费站，问车速应满足什么条件?

2小时 32502

① 生：⑴汽车要在24:00之前驶过A地，所需时间应不到小时，即

3x32⑵从路程上看，汽车要在12:00之前驶过A地，则以这个速度行使小时的路程要超

32过50千米，即x50

②

3师：分析提示，设车速是xkm/h。又23:20到24:00还有40min，即上面的式子①，②用什么方法表示的? 生：“”或“”号连接的。

师(板书)：用“”或“”号表示大小关系的式子称为不等式。 师：要求全班学生齐读两遍不等式的的概念。生：齐读。

评析：以上环节教师试图通过一个问题的两种考虑来引出不等式的概念，是从问题着手回到课本中来，在讲解过程中，通过提问启发学生思考，培养学生的数感和符号感。但是，在教学过程中，教师在处理问题情境时，没有让学生体会到现实生活中的数量关系除相等关系外还有大量的不等关系，不等式是刻画现实世界中不等关系的一种数学表示形式(模型)，它也是刻画现实世界中量与量之间关系的有效模型。在引入不等式的概念时，没有对不等式的概念的含义进一步的理解，而要求学生机械性的齐读两遍。

引领：《数学课程标准》(2011年版)对数学活动中概念的建立提出的要求是‚抽象数 2 学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式。‛因此，概念的建立不是简单的记忆和摸仿，而是在教师引导下学生主动从事观察、实验、猜想、交流等数学活动的结果。教材中不等式的概念的建立过程是通过一个具体问题，引导学生列出含未知数的式子表示有关的量，进一步依据不等关系列出含未知数的不等式(此时蕴涵了建模思想)，然后类比等式(或方程)的定义，引出不等式的定义。关于不等式的定义，有两种表示方法：一是‚用符号‘’或‘’表示大小关系的式子叫做不等式‛;二是 ‚用符号‘’表示不等关系的式子也是不等式‛。定义中的核心词是用‚符号‛表示‚关系‛，到目前为止，我们学习了表示数量关系的符号主要有两种：一种运算符号(，-，，等)，另一种是关系符号(，，，等)。而不等式的定义则是用符号‚‛、‚ ‛表示的是大小关系，和用符号‚‛表示的是不等关系。这些一个个单独的符号便组成了解决实际问题的数学模型—不等式。在这个过程中蕴涵了符号化、模型化的数学思想。数学思想对一个人的影响往往要大于具体的数学知识，因此，教学中应在如何深入浅出地进行数学思想的渗透传播方面不断探索。

2例1：式子30 x20 y6 3xx是不等式的是：

生：30 x20 y6。 教师只是对学生答题结果的对错作出评价。

评析：此环节需要说明，在30，x20，y6不等式中，30不含字母(未知数)，x20含有未知数x，本节课我们需要研究的是含有未知数的不等式。

引领：注重类比，做好从方程到不等式的迁移 问题2：不等式2x50中的速度x应该满足什么条件呢? 3生：(通过思考)x75 师：为什么?

生：因为当x75时，汽车刚好到达收费站，所以要想在24:00以前通过收费站，速度就得大于75千米每小时。

师(板书)：使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解。

评析：方程是讨论等量关系的数学工具，不等式是讨论不等关系的数学工具.两者既有联系又有差异.在认识方程的基础上，通过比较的方式接受新知识不等式，充分发挥学习心理学中正向迁移的积极作用，借助已有的对方程的认识，可以为进一步学习不等式提供一条合理的学习之路。但在解决问题2中，学生很快答出x75，课堂教学生成效果失真。

引领：首先要引导学生将不等式

22x50转化为方程x50，由于学生已经掌握了333 一元一次方程的解法，很容易得到方程

2x50的解是x75，然后通过比较可得x应该3满足什么条件是x75，从而引出不等式的解的概念。

师：这样的值有多少个呢?能够举出具体的几个吗?

生：无数个，只要比75千米每小时大就可以咯;例如76;80;96... 师(板书)：使得含有未知数的不等式成立的所有未知数的值称为不等式的解集。 师：与解方程类似，求出不等式解集的过程我们将它称为解不等式。

评析：在给出不等式的解的概念后，教师问‚这样的值有多少个呢?能够举出具体的几个吗?‛，学生答：‚无数个，只要比75千米每小时大就可以咯;例如76;80;96...‛，教师板书：‚使得含有未知数的不等式成立的所有未知数的值称为不等式的解集‛。好象不等式的解集概念一气哈成。

引领：不等式的解和解集是不等式中两个基本概念，这里有两层意义，一是‚使不等式成立的未知数的值叫不等式的解‛，二是‚一个含有未知数的不等式的所有解组成这个不等的解集。‛也就是说不等式的解集由不等式的所有解组成。教材中在研究不等式的解集时，是在知道了不等式的解的概念后，让学生思考‚不等式

2x50不有其它解吗?如果有，3这些解应满足什么条件?‛这里有一个思考的过程，即不等式的解集是不等式的解的发展。

问题3：用什么方法能够更加直观的表示不等式的解集;如果有是什么方法? 生：有，数轴。 因为数轴上的点与有理数是一一对应的。

师 ：回答的很好，我们一起来看看怎么样在数轴上表示出这个x75呢? 师：首先我们知道数轴的三要素有哪些? 生：原点，单位长度，正方向。

师：板书画出图形：怎样在数轴上表示不等x75呢? 生：没有回答。

师：x75在数轴上表的数是75右边的所有数，如图所示。

师强调：在数轴上表示x75时，大于75的数在75的的右边，即图形表示方向向右，不等号“”表示不包括75这一点，用空心的圈表示。

师：x75时怎样在数轴上表示呢?

生：小75的数在75的的左边，即图形表示方向向左(如下图)

师总结：当取“”或“”时，中间的圈用空心的圈表示，而取等号时用实心圈表示。

评析：对问题3的解决处理上不当。首先是‚用什么方法‛上为什么学生很快想出是数轴而不其它呢?最后教师在总结时说出‚而取等号时用实心圈表示‛与本节内容无关，关于取等号的问题将在后面学习中出现，教学生成失真。

引领：首先给学生思考空间，让学生通过思考后自己得出结果;其次教师在作‚数轴上表示不等式解集‛的示范时，应注意让学生准确画图，将画图作为一项基本技能来处理，打好基础，对画图过程进行及时的归纳整理，并适量的练习，使得学生对画图基础留下较深刻的印象，对基本技能达到一定的掌握程度，发展基本能力;还要注意渗透着数形结合的思想方法，为后续知识(其他的不等式以及函数等)的学习提供方法。

三.练习巩固

1.不等式解集x1在数轴上表示正确的是( )

生：因为大于1并且要包括等于的情况，所以选B。

评析：练习的目的是巩固本节课的知识，对于在数轴上表示不等式的解集，本课对B，D两种情况没有涉及，虽然学生能正确答出结果，但是此题超出本课知识范围，教师在理解教材上还需要加强。

引领：在没有深入研究教材的情况下，不要随意增加教学内容。 2.用不等式表示：

⑴ a是正数;⑵ a是负数;⑶ a与5的和小于7;

⑷a与2的差大于1;⑸a的4倍大于8;⑹ (6) a的一半小于3. (找两位同学上黑板来做，其他同学自己在下面完成)。答案：略。 四.课堂总结(学生小结，师生共同完善)： 师：请同学们回忆本节课学习了哪些内容?

生(讨论后回答)：知道了不等式及其解集的意义;会在数轴上正确地表示出不等式的解集。

5 引领：关于小结，教师应重点放在以下几点进行引导：

1.怎样经历‚把实际问题抽象为不等式‛的过程，通过‚列出不等式表示实际问题中的不等关系‛，体会不等式是刻画现实世界中不等关系的一种有效的数学模型。在此基础上理解不等式的概念。

2.由于本节课的知识结构与方程的相应部分类似，在不等式概念的建立、展开时注意引导学生类比方程、等式的学习方法来讨论不等式的相关知识，突出知识间的横向联系，关注不等式的特点。

3.反思在由实际问题抽象为不等式时，需要以不等式的知识为载体，将符号化、模型化的思想进一步发展和加强。

五.布置作业

1.必做题：P119页，习题9.1第

1、2题。 2.选做题：P120页，习题9.1第3题。 课后反思

本课例是为了培养青年教师的教学技能而组织的一节课校际教研活动公开课，目的是通过一次典型的课例研究，使青年教师在活动中就教学中存在问题、疑惑得到经验丰富的教师群体的引领，提高自已的教学技能。

综观上述教学过程，笔者认为，有如下几方面的问题需要解决。 1.教学过程环节

本课教学环节分为通过创设情境来引入新新课，在新课学习过程中通过3个问题的设计，引导学生学习不等式的概念，不等式的解和解集，用数轴表示不等式的解集，最后是巩固练习和小结。本课教学过程中教师采用启发诱导、实例探究、讲练结合的教学方法，揭示知识的发生和形成过程。这种教学方法以‚问题探索‛为基础，先‚引导发现‛，后‚讲评点拨‛，让学生在克服困难与障碍的过程中充分发挥自己的观察力、想像力和思维力，再加上多媒体的运用，使学生真正成为学习的主体。作为一位刚走上讲台的教师是难为可贵的。

教学设计是为教学过程作准备的，教学过程是学生的认知过程，只有学生积极地参与教学活动才能收到良好的效果。在一些环节的教学过程中，没有达到教师的预期。如导入环节的情境，解决问题2等环节还需作出改进。

2.教材的处理环节

‚不等到式及其解集‛是人教版(2012年版)教材七年级第九章第一课时的教学内容，是在学生学习了一元一次方程、二元一次方程(组)以后来进一步表述事物关系量的新课题。

6 教科书选用了一个具体行程的问题，引导学生从时间和路程两个不同角度考虑这个问题，然后再一步步引导学生列出含未知数的式子表示有关的量，并进一步依据不等关系列出含未知数的不等式，引出不等式的概念，然后学习不等式的解和解集等知识。在给出不等式的概念时，教师用只重视了‚用‚‛或‚‛号表示大小关系的式子称为不等式‛这一定义而忽视了‚用符号‘’表示不等关系的式子也是不等式‛这一定义，在讲解表示不等关系的符号时增加了‚‛和‚‛这两种符号。因此，作为青年教师，对教材的理解十分重要。理解教材体现教者的本色，对教材内容按照教的视角进行重构。教师既要整体把握教材，又要从细微入手，还需要仔细推敲教材中的每一个字、每一句话、每一幅图、每一道例题、每一个习题、每一个备注，只有反复推敲打磨，才能有效确定重难点。

本课教学分为五个环节，即创设情境、新课讲解、练习巩固、课堂小结、布置作业。 4.数学思想方法的渗透

⑴数学建模的思想在前面章节(如方程)已有渗透，只不过本章的学习对象是不等式。教学时，需要以不等式的知识为载体，模型化的思想进一步发展和加强。在这个思想指导下，让学生经历‚把实际问题抽象为不等式‛的过程，能够‚列出不等式表示问题中的不等关系‛，体会不等式是刻画现实世界中不等关系的一种有效的数学模型。在本节课的教学过程中，虽然教师在此方面作了努力，但力度不够。如在解决问题1时，列出了不等式

502 和x32x50之后，没有进一步分析由相等到不等是为了解决问题的需要，让学生体会到现实3生活中的数量关系除相等关系外还有大量的不等关系，不等式是刻画现实世界中不等关系的一种数学表示形式(模型)，它也是刻画现实世界中量与量之间关系的有效模型。

⑵符号意识：符号是一种代码，是将客观的实体进行的简述，以符呈现，使问题变得简明额要。本节课是将表示数量关系的实际问题数学化，符号化。把表示不等到关系的量用大于和小于符号来呈现。教师在教学中对符号的意义没有真正理解，如对不等式的定义，在引入不等式的概念时，没有对定义中的‚符号‛含义进一步的理解。定义中的符号指‚‛、‚ ‛表示的是大小关系，‚‛表示的是不等关系。这些一个个单独的符号便组成了解决实际问题的数学模型。这里由实际问题抽象为不等式这个过程中蕴涵的符号化、模型化的思想。

⑶数形结合思想：将不等式的解集在数轴上表示，使数与形有机结合。但在本节课的教学过程中，教师试图通过问题3来解决这一轴想的渗透，但是在解决问题3的过程中，没有实现教学的预期。

7 引领是‚发展‛基础上的一种顺势而为，教师的成长是一个循序渐进的过程，要为青年教师搭建一个平台，点燃一支火把，为他们的发展提供动力。学校层面的基层教研能够在活动过程中提高青年教师的教学技能和研究能力固然重要，但不能寄期望于通过每周或两周一次的教研活动解决教学中每位青年教师需要解决的问题，我们教研的立足点应放在解决课堂教学中青年面归的困感，放在提高每个青年教师提高课堂教学技能上，以公开课或常态课为载体，通过典型课例分析的引领，使每次活动都能真正的解决一两个问题，从而提高青年教师的理论水平和实践能力，如果每位青年教师都能够通过每次活动获得一点收获，那么，青年教师的专业化水平的提高就指日可待。

此文已在《中小学数学》2014年第7期发表

第四篇：教师专业成长之路（本站推荐）

马家砭镇中心学校骨干教师培养交流材料

教师专业成长之路

——秀中名师“送教下乡”有感

马家砭镇中心学校

王建东

5月24日，教研室一行3人在我校进行了“诊断课堂、教学视导”活动。5月25日，我校又有幸迎来秀延中学一行五人送教下乡，确实对我们老师的课堂教学与班级管理方面工作有很大的启发和引领作用。我听了郭艳老师的一节语文课与赵丹老师的一节数学课，然后参加了报告交流会。通过听、看、想，总结了一些感想，仅供交流。

两位老师在课堂中凸显出来的环环相扣、流畅自然、洒脱自如，无不体现着作为一名老师深厚的功底和学科素养。

首先通过多年实践与学习，结合名师的课，我谈谈如何上好课。一堂好课没有绝对的标准，尤其是针对不同年龄段的学生。但有一些基本的要求。我认为一堂好课要达到的基本要求是：

有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识;再进一步是锻炼了他的能力;再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求;再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。

有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中

- 1马家砭镇中心学校骨干教师培养交流材料

真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是有错误的。生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的，这样的课称为真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高! 本学期，我们学校启动了骨干教师培养计划，通过五步走战略，力争在1年内能发展3——5名县级教学能手，3年内培养出两名市级教学能手。其实名师就在我们身边，只是缺乏挖掘与打磨。学校极力创设平台，当然也需要我们老师能转变心态，积极配合，为自己的专业成长主动努力。 我提以下几点希望：

1、希望静心。改变不了环境，就学会来适应环境，既来之则安之。俯下身子全身心投入工作。

2、希望虚心。三人行，必有我师焉。多向其他老师请教学习，学经验;多向名师学习，学方法;多向电脑视频学习，学理念和技巧;多向《课程标准》学习，学标准与方向。

3、希望劳心。任何一位名师的成长之路都是艰辛的，当然更多的是通过自己的成长引领了孩子们快速的成长，那种收获的喜悦、幸福与感动是其他人体会不到的。

4、希望细心。细节决定成败，细节是靠细心来完善的，比如课堂预设、语言表达、有效鼓励、学生差异反馈、知识点的正误、重难点的突出、应急处理、课后反思、总结提升等等。

5、希望尽心。站在讲台上，看到一双双期待的眼神，能对得起自己的良心。

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第五篇：班主任成长之路

班主任需要不断完善自我

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格，思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。”可见班主任是一个要求很高的职业，由于班主任工作的复杂性、重要性和艰巨性决定了从事这项工作必须要具有较高的素养。因此作为班主任必须努力提高自身的思想道德素养和业务水平，同时也要努力转化自己的角色，从经验型教师向研究型教师转变，为了实现这一目标，我做了以下几个方面的努力：

一、加强学习和研究，努力提高自身素养

学习是一个不断提高和改进的过程。学然后知不足。只有不断学习，才会不断进步，只有学习，才能更新知识，也才能适应新时期的工作需要，在繁忙的工作之余，我尽量抽时间来学习，多读一些关于教育教学理论和实践的书籍及报刊杂志，同时也读一些班级管理方面和儿童心理研究方面的书，通过学习，逐渐提高自己的教育教学理论水平，积累管理经验，并把平时学习到的先进的管理方法在实践中加以应用，做到理论和实践相结合。

光学习还不够，由于班主任的工作对象是学生，特别是小学班主任面对的是

六、七岁到十

一、二岁的孩子，他们就像一张白纸，需要老师的精心描绘，他们有着极强的好奇心和模仿力，他们的人生观、价值观和生活态度还处于一个模糊的阶段，需要老师的引导。要教育好他们，首先就要了解和研究他们，因此，研究学生也就成了我的班级工作中的一个重点，只有做到知己知彼，班级管理工作才能有的放矢。

经过在学习中实践，在实践中学习，我对自己的教育教学和班级管理工作有了一些收获和感受，我积极的把这些体会进行收集和整理，撰写成论文，参与投稿评比，分别获得了不同级别的奖励，虽然成绩并不骄人，但它却给我很大的鼓励，我知道，要做一名合格的班主任容易，但要做一名优秀的班主任很难很难。尽管很难，我还是执着着、努力着。

二、尊重和热爱学生

无论成年人还是孩子，他们都渴望得到别人的理解、尊重和关爱。尤其是孩子，当他们身心还不成熟，更需要呵护和关爱，班主任是学生在校所要面对

1的最直接最有影响的人，班主任的每个举动都影响着孩子的成长。因此作为班主任要平等的对待每一个学生，要尊重和关爱每一个学生，心中要装着“为了孩子的一切，一切为了孩子，为了一切的孩子”的信念。

1、尊重学生是班主任工作的基础

教育教学最基本的前提是尊重学生。每个人都有自尊心，每个人都有人格尊严，处在成长期的小学生的自尊心更是敏感和脆弱，更需要老师的细心呵护。现代教育理论认为，学生从其身份上看，首先是一个“人”，师生关系从根本上说，首先是“人与人”之间的关系。师生间应该是处在一个平等的地位上的。传统教育中那种师道尊严的观念，显然已不适应时代的发展。我们班主任面对有思想、有感情、有自尊的活生生的学生，在评价时更要考虑学生的人格尊严。尊重是对学生的一种善意的态度，也是教师素养的一个体现。

在我从事的十多年的班主任工作中，总会面对形形色色的学生，有乖巧懂事、学习成绩优秀的好学生，有活泼可爱、积极进取的后来居上者，也不乏有调皮惹祸的坏孩子，如果老师没有对孩子的心理关注和尊重，就容易伤害到那些有着学习问题和心理问题的孩子。他们在今后的成长过程中就会留有阴影，就会缺乏自信，丧失追求的目标。面对这些孩子，我清楚地认识到：必须要对每个孩子负责，必须尊重每个孩子。

我利用课余时间努力地和学生进行沟通，了解他们存在的心理问题和学习问题，认真分析他们的心理变化，找准解决问题的办法，耐心细致的帮助他们，促进他们认真改正自身存在的问题，努力向优秀生靠拢。

我班有个孩子叫小杰，一年级刚入学的时候，不是打学生，就是骂人，每天都在惹祸。家长、同学和任课老师对他特别的反感，我也为此十分困惑，虽然经常在教育他，但效果不佳，我经过反思和对他的进一步了解，找到切入点，对他进行反复的交流和教育，从根本上让他明白自身存在的问题，在老师的监督和指导下，他逐渐改掉了打人、骂人的坏毛病，如今的他，不但学习认真，学习成绩明显提高，而且还能积极的为班级体服务，积极参加卫生劳动，成为一个同学和老师都喜欢的孩子。四年的时间，太漫长，也太短暂，可是教育好一个人真不容易。不光小杰，还有更多像小杰一样需要改变的孩子，我对他们充满信心。虽然在教育他们的路上充满艰辛和苦痛，可我不会气馁，也不放弃每一个孩子。我会用我的热情我的爱心我的努力换回他们的努力，我会尽最大

的努力来改变他们，让每个孩子快乐而又健康的走在人生的成长之路上。

只有尊重每个孩子，他们才会感受到老师对他们的关注，才能行之有效的开展班级工作，才能引领每个孩子认真学习，树立信心。

2、爱是班主任工作的主题

教育是培养人的工程，需要对学生给予充分的爱。教师一个轻蔑的眼神都可能伤及学生的自尊与自信，影响学生的发展。因此，教师要关注学生的态度、情感和价值观，每一个成长中的学生都会有他期待的与困惑，每个人的成长都要经历许多煎熬与无奈，在学生受到困难和挫折时，要帮助他们树立信心，教育他们努力地去克服困难，战胜失败，成为一个意志坚强的人。要走入孩子的内心，了解他们所遭受的心灵创伤，他们的生活习惯和心理需求，了解他们的真实想法，关心他们的爱与恨，憧憬和迷茫。北京大学心理咨询中心的方新老师认为：“成人对孩子的伤害常常是不自觉的，不自知的。也许不是打骂，却留下比打骂更深的烙印。如果孩子在幼年时代感受不到爱，不管他长大后挣多少钱，地位多高，他都可能不喜欢自己，无法获得自信。”由此可见，教师对学生的关爱是十分重要的。作为一个教师仅仅会爱事业、严格要求学生是不行的，那只能说明你成功了一半。教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉和睿智的爱。爱的力量是伟大的，它是教师这一职业的核心，汩汩流淌的爱，能滋润干涸的心田;真诚火热的爱，能换来诚挚的友情。只有爱学生，学生才会爱你、敬佩你，也才能荡涤他们心底的沉积。师生之间有了浓浓的情感，教育才能顺利进行，才能达到最佳的效果。爱自己的孩子是本能，这种爱是自私的，爱别人的孩子是伟大的、无私的。在工作中，只有把学生当成自己的孩子来看待，关心他们的一举一动，真挚地爱他们，让每个学生都在阳光中追求真理，奉献爱心，实现自我，感受成功。

三、坚持以人为本的教育理念

教育是促进人的全面发展的一个社会活动。把学生培养成为一个全面发展和完美的人是现代教育的目标，因此，在教育活动和班级建设和管理中必须坚持以人为本的理念。

以人文本是科学发展观的本质和核心，坚持以人为本，就是要尊重人、理解人、关心人，就是要把不断满足人的全面需要、促进人的全面发展，作为各项工作的根本出发点。教育是一种富有情感的工作，教育的对象是有血有肉、

需要精神关怀的人，人是教育的中心，也是教育的目的。班主任的教育劳动是一项专业性的劳动，要胜任班主任工作就需要不断提高自己的教育素养，一个班主任仅仅拥有知识和能力是远远不够的，还需要高尚的道德情操，丰富的情感，厚实的经验积淀。对学生有一颗宽容的心，能关心、爱护每一个学生，关注学生的成长，关注学生的情感和需求，为学生的成长导航。

总之，班主任工作是艰辛而又神圣的，它关系到一个班级、一个国家、一个民族的振兴和发展。要做好这一项工作，必须努力提高自身素质，必须不断学习，必须拥有一颗博大的爱心，一种坚持不懈的精神，我坚信，通过奋斗一定能胜任这个任务的。