路是我们的晨诵教案

教案是为教师设计使用的(一般不向学生公开),学案是教师为学生设计、由师生共同完成的(印发给学生),教案和学案的统一设计要体现两者的融合,使两者相辅相成、相得益彰。下面是小编为大家整理的《路是我们的晨诵教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：路是我们的晨诵教案

晨诵教案

送友人

一、教学目标：

(1)过程与方法：通过不同形式的读(个人读、指名读、分读、齐读领读等)，体会诗歌内涵. (2)、知识与技能： 学习诗歌凝练的语言，体会诗歌的语言魅力。结合自己的生活实际尝试着仿写诗句。

(3)、情感态度价值观：①体会友谊的含义，感悟友谊的美好. 懂得友谊需要真诚的提醒而不是互相隐瞒。②激发学生读诗的兴趣。

二、教学重点：

运用多种形式,正确、流利地、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境美，创编自己的作品。

三、教学难点：

(1)使学生通过诵读，体会朋友需要齐心合力、坦诚相见。 (2)创造性的创编诗歌，发挥学生的想象力和创造力。

四、教学方法：引导、分析、示范朗读

学生学法：朗读、倾听

五、晨诵过程

(一)开启诗

师：明媚的阳光擦亮了新的一天

让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧! 早安，孩子们

生：早安，陈老师，

师： 整个早晨，我 一直 看着你们， 生：

整个早晨，我 一直 看着您， 师：

怎样 把每一寸玲珑的晨光， 变作 优美的朗诵，嚼出 书本的芬芳。 生： 怎样 把每一寸玲珑的晨光， 化作 粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。 师生齐读：晨诵，我们与黎明共舞，

晨诵，我们享受生命。

师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗? (三)诵读新诗

1、请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。

2、师生对读(谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧!我们一人一段轮着读，第一段老师先读)

3、再指名对读(还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读)

4、男女生对读(接下来我们这样读)

在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样，而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。

我和小鸟和铃铛

一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧!

二、复习诗

师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《妈妈的眼睛》。

三、学习新诗《我和小鸟和铃铛》

1、师：读课题，猜猜这首诗会讲什么?(生自由说)好，想知道就赶快读读诗。(生自由读)

2、谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。

3、这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

4、老师和男生读，女生来体会这首诗的美。

5、师：读了这首诗，你觉 的“我”，小鸟和铃铛，我们都“好|”在哪里? 师生交流：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒!我们都很棒!

6、师：是呀，我们每个人都很棒，觉得老师棒不棒?快快夸夸老师吧。

7、谢谢孩子们的夸奖，我们班还有两个更棒的孩子，他们是谁呢? “我们班同学非常棒，兰雅莤背诵课文速度很快，作业质量很高;段琪同学每一篇作文写得都很出色。让我们也来夸一夸他们!”

五、“棒”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人呢。能不能夸夸自己或者身边的人。

六、师： “好”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人，咱们有的孩子有爱心，有的孩子懂得关心别人，有的听话„„我们不一样、我们各有所长、我们都有自己的优点、我们都很好。带着我们的自信，带着全新的自我上路，去找寻每一天的美好与可贵。齐诵诗，下课。

登高

[ 教学目标 ]

1、初步掌握诗歌吟诵的基本方法。

2、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

教学步骤：

[导语设计]

一千一百多年前的一个秋天，重阳节前后。在夔州，长江边上，秋风凛冽地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、 枯黄的树叶。江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处不不时传来几声 猿的哀鸣。这时，有一位老人，衣衫褴褛，步履蹒跚地朝山上走来，他已经是浑身疾病，而且“右臂偏枯耳半聋”了„„

重阳节，是登高祈求长寿的日子。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎走到生命的晚秋。此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里长江， 面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头„„

[ 教学过程]

(一)诵读指导

(二)品味鉴赏(提问

讨论

答问

点拨

解疑)

首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”

颔联----“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”

颈联------“万里悲秋常作客，百年多病独登台”

尾联-----“艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”

(三)

赏析小结

《登高》是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就：

一是对仗工稳，音调铿锵。

二是写景抒情笔法错综变化，而又相互照应。

反复朗读这首诗，结合自己的领悟，展开想象，把这首诗改写成一篇散文。

海浪

先给孩子们看了一张海浪翻腾的图片，图片一打出，娃娃们就一个个张大嘴巴，“哇”成一片了，如此壮观如此美丽的海浪，自然要让他们惊喜惊叹的。师问：喜欢海浪吗?教室里齐刷刷地回答：喜——欢——!

再问：喜欢海浪什么的?孩子们七嘴八舌说了很多。趁他们开心时，庄老师赶紧推出金子美玲：想知道金子美玲笔下的海浪是啥样的吗?于是隆重打开新图片，一段一段地给孩子们朗读起小诗。大概是太有趣了吧，很多孩子小声跟着她一起读起来，读到最后海浪是个糊涂虫时，有孩子已经忍不住笑出声响了。好的文字总是像吸铁石那样吸引眼球，激起共鸣的。

男女分角色读、齐读、分组读，真切地感受到了海浪的时而淘气、时而威武、时而迷糊、时而霸道……老师的声音，从最初的调皮到了高亢，又回归到静谧，真的就给人以身临其境的感觉。诵读了几遍，老师带着孩子们一起做动作。那些可爱的孩子，将海浪的小特征演绎的惟妙惟肖。整节诵读课比较成功。

水调歌头

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、品味语言，学习诗人旷达的胸怀。

一、欣赏课件图片

1、瞧，一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有那些感受?每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。请同学们回顾一下所学过的有关描写月的作品。今天，我们将朗诵一篇诗词《水调歌头》

2、放课件，让学生边欣赏图，边听朗诵。

二、指导朗诵

1、看了刚才的课件，你有什么感受?

2、让学生谈谈感受：你从中感受到了一种怎样的情绪?具体从哪句话中感受到?你准备怎样用朗读来表达出来?

3、指名读，读读自己喜欢的句子。

4、齐读。

5、自由读。

6、让我们再读读这首诗，感受诗人从离愁别恨中解脱出来，如皎皎明月般的胸怀。齐读〈〈水调歌头〉〉。

自古多情伤离别，无数诗人墨客都表达这种情绪。课外再去找找这些方面的诗。

水调歌头 苏轼

明月几时有，把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年?

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，

高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间!

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆?

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

自信

诵读目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.通过不同形式的诵读，让每一个孩子充分展现自己美妙的声音，感悟诗歌的内涵，理解诗歌要阐述的道理; 3.学习诗歌凝练的语言，体会诗歌的语言魅力，学习迁移运用，激发学生学习诗歌的兴趣，能根据具体情境来改编诗歌。

教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。 教学难点：能将自身的感悟通过朗读表达出来。 教学过程：

一、开启诗

师：早安，亲爱的孩子们 生：早安，亲爱的肖老师

师：整个早晨，我一直看着你们， 生：整个早晨，我们一直看着你。

师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。 生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。 孩子们互相问好： 早安，( )整个早晨，我一直看着你，怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。

二、新授诗 自信 你说

再不把必然相信 再不察看指纹 攥起小小的拳头 再不相信 眯着眼睛

独自在落叶的路上穿过 让那些悠闲的风 在身后吃惊 你骄傲地走着 一切已经决定 走着

好像身后

跟着一个沮丧得不敢哭泣的 孩子 他叫命运

三、自由诵读新诗

1.请大家先自由读读这首诗，生放声朗读。 2.谁想为大家读一读?指名朗读。

3、师适时指导让学生读准确，读得有感情，按节奏读。

4、男女生分读 、 齐读、小组赛读。

5、过度：孩子们，世界上没有人天生会失败，更没有人必然会柔弱，请攥起拳头，相信自己一定是强者。( )带着自信的语气读：(指名读) 你说 再不把必然相信 再不察看指纹 攥起小小的拳头

6、师：人生的道路上总会有狂风暴雨，总会有艰难险阻，孩子们啊，只要你勇往直前，一切都是那么美好。 女孩子带着勇敢的语气读： 再不相信 眯着眼睛

独自在落叶的路上穿过 让那些悠闲的风 在身后吃惊

7、师： 孩子们，命运掌握在我们自己的手里，因为我们拥有了自信、勇敢、坚强。大家一起带着自信、勇敢、坚强的语气读： 你骄傲地走着 一切已经决定 走着

好像身后

跟着一个沮丧得不敢哭泣的 孩子

他叫命运

9、联系生活实际，学了这首诗歌后，对你有什么启发?请同学畅所欲言。

五、主题升华：仿写诗歌

孩子们，凭着你们的自信、勇敢和坚强，会让什么在你们的身后吃惊呢? 提示：

六、总结

亲爱的同学们啊，当我们遇到困难的时候，当你觉得自己某方面做得不好的时候，请不要忘记自信很重要。马上就要期末统考了，希望你们都要有自信。加油! 孩子们，你要对自己说：相信自己，我能行!我是最棒的!那样你的生活一定会更加灿烂

天净沙*秋

一、激趣导入

明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧!(全体起立)

二、复习诗

1、师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《水调歌头》。

三、学习新诗《天净沙·秋》

1、过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味白朴的《天净沙·秋》，相信你还会有更多的收获!

2、老师配乐范读

3、听完这首诗你感受到了什么?

4、带着你的理解和感受自己试着读一读。

5、一起用我们整齐嘹亮的声音来朗读一遍。

6、你从诗中读懂了什么?你知道作者要表达的是什么感情吗?

7、把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。(齐读)

8、男女比赛读。

父亲

教学目标：

1、 有感情地朗读诗歌。

2、 感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、 学习诗歌用夸张、比喻的描写手法。 教学流程：

一、 谈话导入。

同学们，你们最熟悉的人是谁?你印象中的爸爸是个什么样的人?他给你留下了什么深刻的印象?

二、 诵读新诗

1、自由读读这首诗歌。

2、读给同桌听听，能把这首诗流利地读下来吗?

3、指名读，随机纠正。

4、分男女生读，然后全班齐读。

三、感悟内涵

1、读中感悟，培养想象。

(1)爸爸高兴的时候?你会怎么样?

(2)爸爸伤心的时候，会怎么样?你的心里会怎么想呢?

(3)爸爸生气的时候是怎么样的?你会怎么做呢?

(4)小结：爸爸是我们最亲的人，我们要学会理解他的心情。

2、诵读全诗，整体回顾。 冀教网好，好冀教网

四、拓展延伸

1、引导学生诵读，让学生仿诵诗歌，选择自己熟悉的人物，学写一首小诗。

2、总结提升

江畔独步寻花

一、课前寄语：

亲爱的同学们

让我们把每一寸晨光，变成书本的跳跃，嚼成玲珑的诗行。让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，走进今天的诵读之旅吧。

二、诵读已学古诗

学生多种形式背积累本上的诗歌。

三、诵读《江畔独步寻花 》

1、今天我们要诵读的是《江畔独步寻花》，就是这样一首写景诗。出示古诗：

江畔独步寻花

唐 杜甫

黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。

2、古人写诗有五言、七言，《江畔独步寻花》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/

请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。

四、解诗

1、生自学。

2、小组内交流，并讨论不懂的问题。

3、全班交流：

师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。

五、品诗

1、品“花满蹊”“压枝低”

指点：“黄四娘家花满蹊”，要读得轻一点。

2、品“时时舞”“恰恰啼”

过渡：同学们，这首诗歌浅显易懂，描画了春意浓浓的农家小院，呈现出勃勃生机。

师引读：

这真是铺满小花的庭院、迷人的春花啊!女生读

这真是一棵棵、缀满枝头的春花啊!男生读

美好的景色招来翩飞的蝴蝶和啼转的黄莺!齐声读!

3、品读

把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到唐代黄四娘家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种身临其境之感)。

师引读。

六、拓展

过渡：看得出同学们都陶醉于春色中了。你还知道哪些杜甫写的古诗呢?

学生汇报

齐诵《江畔独步寻花》!

七、总结

我长大以后

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们美妙的声音开启美好的一天吧，下面请全体起立，深呼吸，吐气，做好准备，让我们带着快乐的心情，精神饱满的走进今天的晨诵吧!

一、诵读开启诗

二、复习旧诗

三、学习新诗

1、今天老师给大家带来一首新诗《我长大以后》，大家喜欢吗?

2、试着自己读一读吧。

3、教师领读，学生跟读。

4、老师想听听大家读这首诗的的声音，齐读。

5、谁想给大家读读这首诗，指名读。

6、你读懂了什么?

7、分角色读。

8、改编小诗，其实这首小诗悄悄改变一下也可以变成我们自己的小诗。

观沧海

教学目标：

1、正确流利地朗诵古诗。

2、能读出节奏、韵味。

3、领会诗意并能有感情地朗读。 教学流程：

一、

导入，让诗歌开启新的一天

明媚的阳光又掀开了新的一页，而祖国的历史却永远灿烂!亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!下面请全体起立，站姿挺拔，齐诵《临江仙.滚滚长江东逝水》

二、复习旧诗

三、新诗学习

1、出示古诗内容。

2、师介绍写诗背景：《观沧海》是建安十二年(207)九月曹操北征乌桓，消灭了袁绍残留部队胜利班师途中登临碣石山时所作。这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神，是建安时代描写自然景物的名篇，也是我国古典写景诗中出现较早的名作之一。

3、请同学们试读古诗。

4、教师泛读，学生仔细听。

5、教师带领学生读，读出停顿及节奏感。

6、学生自己练读，教师指导朗读。

7、吟唱古诗，促进学生理解并有感情地朗诵。

8、同桌或在组内练习有感情地朗读。

9、分组赛读或男女生赛读。

四、升华总结

总结：作者通过写沧海，表达了他统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中并没有直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中来抒发情感，寓情于景中，句句写景，又是句句抒情。作者以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却很含蓄。《观沧海》这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是使人读其诗如见其人。

五、实践作业

1、回家后请同学们把这首诗背给父母听。

墨水瓶

教学目标: (1)、能让学生大胆地熟读诗歌。 (2)、初步理解诗的含义，能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。 教学过程：

一、 开启诗

师：亲爱的同学们，早上好! 生：老师，早上好!

师：伴着晨光，伴着雨露，我们又迎来了新的一天。让我们带着虔诚，怀着感恩的心，开始我们今天的晨诵吧。 出示开启诗《早安小松鼠》，生齐声朗诵。

二、 复习诗

同学们你们还记得这首诗吗?

三、 学习新诗

1、展示新诗：

2、生认读

自己读一读。要求：放开声音，用最好听的声音，读准每个字、每个词。 指名读整首诗。阅读要求：正确、流利 男女生分角色读。

3、感悟读： 提问，思考：

这首诗单单只是在写墨水瓶吗? 你怎么理解诗中的阳光?清风? 那墨水瓶底的宝物又是什么呢?” 让学生说说自己的理解。

生再读，带着自己的感悟去读。 教师范读。 生读。

四、仿写。

星星与蒲公英

一、激趣导入

师：明媚的阳光又撕开了新的一页， 孩子们，你们好!

让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧!(全体起立)

二、师生共读开启诗

三、复习诗

师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗

四、学习新诗《星星和蒲公英》

你们读得真棒!老师希望你们在以后的生活中遇到困难和挫折时，不再自卑，要像小花一样坚定的生活下去。今天，老师又给我们大家带来了一首新诗。

1、师配乐范读。

2、自由朗读诗歌。(要求：读正确、流利)

3、同桌互读。

(互相检查)

4、指名读一读。

五、感悟内涵(指导有感情朗读)

1、读中感悟。

(1)那组同桌愿意把你们优美的声音展示给大家?(注意：在他们读时，其他同学想，通过他们的读，你明白了什么?)

生：星星在白天看不到，夜间才能看到，但它们却时刻都存在着，蒲公英虽然散落了，但它们生命力极强，等待着春天的到来„„

(2)诗中说有些事物看不见，但它们存在着。同学们，你们知道还有哪些事物看不见却存在着?

生：空气，风，树根„„

(3)(你们真是有心的孩子)其实，世间还有好多事物我们看不见，但它却存在着。如：每天陪伴在你身边的妈妈对你浓浓的关爱，课间和你玩耍的朋友之间深厚的友谊,这些都是看不见，却存在着。

6、好，让我们把这种理解融入诗中再美美地读一遍。

六、总结：

同学们，有一句话是这样说的：熬不过等待的人是得不到幸福的。所以希望每一个同学都学会等待，不要害怕别人看不见，只要你努力过，相信总有一个时刻，能让大家看见你的美丽!

七、抄写小诗。

山居秋暝

一、孩子们，让我们用歌声开启美好的早晨。让我们在这凉爽的秋的清晨，品读经典。

二、出示晨诵材料《山居秋暝》。配乐，师范读，生整体感受诗意。

山居秋暝

(王维

唐)

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

三、出示欣赏目标：

1、能有感情地朗读诗句。

2、能品味“诗中有画”的特点。

3、领会作品表达的思想感情。 让我们带着情感，齐读这首诗。(生齐读) 边欣赏图片，边读诗句，体会意境。

四、师简介王维诗的风格：

王维山水诗的主要艺术特色：清新、明丽、含蓄，饶有情致，富有生气。善于抓住劲舞的特征，予以刻画，构成优美的意境。同时，作者又善于赋予静态的画面以动作和音响，把画面、声响、动作以及作者的思想感情交织在一起，使画中有诗，诗中有画，达到言有尽而意无穷的效果。

同学们再对照几幅画面，理解每句的意境。分组读(每小组读一句诗。)

五、《山居秋暝》赏析

朋友

明媚的阳光又掀开了新的一页。孩子们，调整好自己的呼吸，用快乐、自信、甜美的微笑来迎接今天的晨诵!

一、开启诗

师：早安，亲爱的孩子们

生：早安，亲爱的王老师

师：整个早晨，我一直看着你们，

生：整个早晨，我们一直看着你。

师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。

生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。

二、诵读复习诗

1、师：孩子们，怀有一颗感恩的心，能帮助你在逆境中寻求希望，在悲观中寻求快乐。

2、是啊，我们不应当只记得自己看到的，还应当记住我们看不到的。今天我们晨诵的新诗是钱万成写的《朋友》。 (齐读题目)我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解?(什么是朋友，朋友之间应该怎么样?)那么在诗人钱万成的眼中，朋友是怎样的呢?

三、自由朗读新诗 1. 诵读诗歌：

(1) 请同学们自己，自由的大声朗读，

1.放开声音，大声的朗读诗歌，读准字音，读通句子。 注意把诗歌读通读准。 谁想为大家读一读?

其余的学生听一听，他们读得是否正确。 重点指导朗读

(2) 师生对读(谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧!我们一人一段轮着读，第一段老师先读) (3)男女生赛读。

(5)男女生轮读

四、感悟诗歌内涵 师：“在诗人钱万成的眼中，朋友是什么?

生：是小马。一片小树、两面镜子、两颗星星。 接着追问：“那么，在他眼中的朋友不是什么?” 生：不是影子，不是鞋子。” 师：“这怎么理解呢? 师：“人和影子能离开吗?”“人到哪里，影子到哪里。”：“人和影子是怎么在一起的?你的鞋子通常是怎么坏掉的?”

(这样他们明白了，人到哪里，影子就到哪里，没有自己。鞋子通常是一块儿坏的。这样的朋友不是真正的朋友。

“每个人都有自己独特的理解和判断，比如他犯了错误，我也跟着去犯错误，不要因为对方而迷失自我。”)

我想说到这儿同学们又对朋友深有了新的感悟，请同学们带着自己的理解再把诗读一遍。幻灯片：(男女生对读)

五、拓展

1、这首诗使你想起了自己的朋友吗?“你的朋友是谁，你们是影子朋友?鞋子朋友?还是小树朋友?镜子朋友?星星朋友?” 可同桌讨论后再回答。

2、谈起自己的朋友，同学们都很兴奋，都有好多的话要说，“想不想把这首诗歌送给你最要好的朋友?”同学们,你认为你和你朋友之间属于哪种,请选择适合的一小节或两小节送给他。(出示格式，学生自己练习送诗6—7人)

3、 给好朋友送诗

4、 给班级送诗

师：同学们，我们一起相处近六年了，在这六年里我们结下了深厚的情谊。仿编了这首小诗，送给在座的每个同学，我们一起合作把这首诗读一读。

同学们关于朋友，你一定还有自己独到的见解，你一定还有独特的诗行，让我们也做小诗人，把你的独一无二想法用诗歌的形式表现出来吧。

我只能是一个小孩子吗

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的诵读诗歌。

2、体会母亲对孩子无私的爱，能表达自己对母亲的爱。

3、养成热爱晨诵、自觉参与诵读的好习惯。 教学预设：

一、导入，开启黎明

同学们，新的一天又来到了，现在让我们用甜美的声音读读《早安，同学》来迎接这美妙的一天吧!

二、复习《游子吟》

1、继续起立齐声朗诵上次朗诵过的《游子吟》

2、读了这首诗你有什么感受?

三、学新《我只能是一个小孩子吗》

1、是啊!同学们，世间有一种爱，一生一世不求回报——那就是母爱;有一个人，一生一世都值得你爱——那就是母亲。

2、出示母爱图片：(汶川地震妈妈保护孩子图片、深夜为我盖被子等图片)，你们也能举举生活中母爱的例子吗?面对这样的母亲你想说点什么?今天我们就学一首表达自己爱小诗。

3、出示《我只能是一个小孩子吗》，师范读。

4、你觉得这首诗写得美吗?美在哪?自由读读整首诗。

5、找自己最喜欢的一节诗读给大家听。(适时出示图片，这时，你就是小鸟、小树、金盏菊、面前站的就是你妈妈，你该怎样读好它呢?)同桌互读。

6、选一节诗送给即将参加全县美术、书法比赛的同学，加上姓名，可以加上动作。(集体赠送一节，最后加祝愿语)

7、我们刚才表达的是同学之爱，你能把对爱融进诗句吗?(音乐配读，师范读：老师也有一个好妈妈，此时此刻也很想表达我的爱，行吗?加上××的妈妈，最后一句加上我的好妈妈，儿子或女儿××，再个别生仿读，前后桌读。原诗个别生分句、分节接读，男女分读，小组分读，师生起立互读，齐读，可以加动作，)

8、你能选一节背诵吗?

四、尝试编诗。

你可以模仿一小节编一编诗，表达你的爱吗?

春望

晨诵目标：

通过《春望》的诵读，让学生感受诗中所表达的感时伤国、忧国思亲的感情，在反复诵读中品味诗歌的“美点”。 晨诵准备： 1.写作背景

唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在�州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。 2.诗文解释

故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

3、词语解释 4诗文赏析

被安史叛军焚掠一空的长安城，杂草丛生，满目荒凉。诗人忧时伤乱，触景生情。全诗由「望」着笔，情景相融。层层推进，环环相扣，由忧国到思家，情感愈来愈强、逐渐具体、逐渐深入。读罢全诗，满腹焦虑、搔首而叹的诗人恍若眼前。

此诗以深沉凝练、言简意多闻名。遣词用字，精当准确，含蕴丰富。 晨诵过程：

(一)出示《春望》

(二)诵读过程

1. 师轻轻读一遍，学生认真倾听。

2.男生认真读前四句,把你的感觉说出来 3.师小结过渡：

诗的前四句是诗人感时忧国的内容，都统在“望”中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。 4.女生认真读后四句,把你的感觉说出来 5.师小结：

诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结——一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。

(三)多种形式读

(男生读——读出忧国忧民之情， 女生读——读出伤感恨别之情)

(四)齐读回归整体。 结束今天的晨诵!

收获

一、开启诗(老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗)

亲爱的小朋友整个早晨我一直看着你怎样把每一寸晨光变成书本的跳跃嚼成玲珑的诗行让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，与黎明共舞吧。

二、学习新儿歌《收获》

(一)、出示第一节。

动了动了

鱼儿上当了

哈

和我的手掌一样大

这时提出了两个问题：

1、这条鱼大不大?如何读出这是一条小鱼?

2、我们拿它怎么办?

孩子很开心地参与进来。鱼很小，拿它怎么办?无论孩子回答什么都不重要。重要就是让学生拉进诗里。在孩子的猜测中出示答案：

爸爸说放了他吧鱼小弟年纪太小

(二)第二小节以同样的方式进行。出示前面部分，提出问题，揭晓谜底。

(三)第三部分只出示：

哈哈哈，又动了。在这个时候插入问题：会发生什么呢?来，我们用嘴写一写吧。然后出示原诗。

这时候让学生拟一个标题，啊，原来是是收获啊，我们今天也收获了一首诗，收获了写诗的方法。

第二篇：晨诵教案

《打雷了》教学设计

打雷了

轰隆隆，打雷了， 好象颗颗炮弹炸。 小狗吓得钻床下， 小猫吓得喊妈妈。 只有小鸭胆子大， 拍着翅膀笑哈哈。 教学目标：

1、正确、流利地朗读儿歌。

2、有感情地朗读儿歌。 教学过程：

一、开启诗

和煦的阳关洒满了教室，新的一天又来到了，一()班的孩子们，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用美妙、最动听的声音一起来晨诵，好吗?

二、复习旧诗。

三、学习新诗。

师：同学们，你们对雷声了解多少呢?(生自由回答)

不仅你们小朋友怕打雷，还有许多小动物也害怕打雷，现在我们一起来看看有哪些动物怕打雷呢!(出示儿歌) 打雷了

轰隆隆，打雷了， 好象颗颗炮弹炸。 小狗吓得钻床下， 小猫吓得喊妈妈。 只有小鸭胆子大， 拍着翅膀笑哈哈。

1、正确流利地朗读儿歌。

A、孩子们请你先自己读一遍这首儿歌吧! B、教师示范读。(正音)

C、像老师这样把这首诗读给自己的同桌听。

D、谁能勇敢的站起来读给大家听?(及时评价，如果有孩子自己带上动作，更要及时表扬。)

2、美读

A、男孩子、女孩子们请起立!(男生读白色字体，女生读黄色字体)让我们用最动听的声音合作读读这首诗。

B、小狗、小猫和小鸭子，你们准备好了吗?我们一起开始表演了! C、个别学生展示。

三、拓展延伸，改编儿歌。

你能不能把自己喜欢的小动物编进儿歌里?试一试吧!比如：大象，豹子…… 打雷了 轰隆隆， 打雷了, 好象颗颗炮弹炸。

_ _ _ 吓得_ _ _ ， _ _ _ 吓得_ _ _ ， 只有_ _ _胆子大，

_ _ _ _ _ _笑哈哈。

《看天》教学设计

看天

月亮圆圆， 像个盘盘， 我要上去， 找你玩玩。 星星晶晶， 好像明灯， 我要上去， 拿你照明。 天河长长， 好像长江， 我要上去， 坐船逛逛。 教学目标：

1、正确、流利地朗读诗歌。

2、在画画、读读的过程中，激发兴趣，体验快乐。 教学过程：

一、 开启黎明。

时光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们呀，用你们最动听的声音开启美好的一天吧!

二、复习诗歌。

三、学习新诗。

1、导入新诗。

今天，老师给大家带来了一首儿歌《看天》。

2、出示诗歌。 看天

月亮圆圆， 像个盘盘， 我要上去， 找你玩玩。 星星晶晶， 好像明灯， 我要上去， 拿你照明。 天河长长， 好像长江， 我要上去， 坐船逛逛。

3、正确流利朗读 A、学生自由读1遍 。

B、抽

1、2名学生读。(正音) C、老师示范读。

D、学生自由练习读，或和同桌互相练习读。 E、我们一起拍手来一次好吗?齐读。

4、美读

A、同学们，读了这首诗，你的眼前出现了哪些景物?

是呀，我们就是儿歌中的那个小朋友，大家准备好了吗?我们一起去看看天吧!

B、刚才有的小朋友已经跃跃欲试了，你能加上动作读一读吗?生加动作自由读一读。

男孩子和女孩子我们一起来一次好吗?(绿色的字体男生读，黄色的字体女生读，题目老师读)。

C、小朋友读的可真好，下面我们分小组来读，哪组获胜，奖品就是一个智慧星。(小组竞赛读)

《露珠和太阳》教学设计

露珠和太阳

露珠，露珠，亮晶晶，

太阳，太阳，暖和和， 露珠小，太阳大， 露珠能把太阳全装下。

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读诗歌。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌内涵。

二、教学过程：

(一) 开启诗

太阳公公在向我们招手，亲爱的孩子们，让我们——用最美妙的词语，用最动听的声音，与黎明共舞。

(二) 复习诗

(三) 学习新诗

1、 让学生自由练读。

2、 检查自读情况后师相机评价

我想小朋友都想把自己最美的声音展示给大家，那么再练一练，老师相信你一定读得更棒。(生自由练读)

师：我看到大家刚刚读得都很认真，好，我们一起来试试看。 生：齐读。

师：我们要注意句子与句子之间的停顿，再慢一点，会更好的。 生：再次齐读。

师：这遍齐读的很好，有哪个小朋友来读读? 指名

5、6个学生朗读。 师：评价，并适时指导学生语速、节奏、停顿 师：男女生分句读。 师：范读

师：谁还想读一读?

师：看来，同学们还要再练习练习。 生：练习朗读。

师：齐读一遍。(生读)

3、细品小诗，启发想象。

师：你读完了这首诗，你眼前出现了什么样的画面?为什么说露珠能把太阳全装下呢? 师生交流反馈

4、角色体验，再读感悟。

师：男同学是露珠，女同学是太阳，分句读。 生：齐读。

5、拓展延伸，生日诵诗。

露珠虽然很小，但它却不因为自己的缺点而自卑，所以它能把太阳全装下。只要我们的胸怀宽广，心中有个美好的愿望，所有的一切都会实现!让我们一起把这首诗送给今天过生日的××吧!

生日诵诗：送给勤劳、有爱心的孩子

《春雨》教学设计

春雨

春雨是群小乖乖， 夜里悄悄下起来， 浇了禾苗浇花草， 浇的草绿花儿开。

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读儿歌。

2、有感情地朗读儿歌，感悟诗歌内涵。

二、晨诵过程：

(一)、开启黎明

师：孩子们啊，又是一个新的黎明，用你清亮的歌喉，唤醒新的一天吧!

(二)、复习诗

师过渡：可爱的孩子们啊，还记得我们上次学的小诗吗?„„

(三)、新授诗

师过渡：你们喜欢歌曲吗?今天，老师就给大家带来一首《小雨沙沙》。 (生欣赏)今天我们就来学习儿歌《春雨》。

春雨

春雨是群小乖乖， 夜里悄悄下起来， 浇了禾苗浇花草， 浇的草绿花儿开。

1、师范读。

2、师：这首诗这么有趣，你们也自己试着读读吧!学生自读诗歌，要求正确、流利。自由读。

3、师：指名读，检查学生读的情况。第一个请××同学给大家读诗，让大家猜猜为什么? (因为今天是××同学的生日。)再指名读。这一环节旨在让学生读正确、流利。

4、师：请把这首小诗和同桌互相读一读好吗?同桌互读。

5、师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗?齐读。

6、感悟诗意：

孩子们，春雨都有哪些作用?对，有了春雨的滋润，禾苗、草儿都绿了，花儿喝足了水，都绽放了美丽的花朵。雨水滋润了干涸的土地，给大地万物带来了勃勃生机，春雨呀，就像咱们班级中的一个个勤劳的孩子，早早来到学习扫地、擦玻璃，为我们大家准备好了洁净的教室，老师谢谢你们!

7、让老师再次把这首诗送给我们班的全体同学!

8、师：让我们比比看，是男生读的好还是女生读的好!男、女生读，分组读。

(四)生日诵诗：

我们班中的***就像春雨一样勤劳，惹人喜爱。让我们一起把这首诗送给今天过生日的××吧!

晨诵——写给朴实无华的日常诵诗

星星谣

《星星谣》教学设计 数一数，瞧一瞧， 天上星星有多少? 这边星星多， 那边星星少。 这颗星星大， 那颗星星小。 有的星星咪咪笑， 有的星星睡着了。 教学目标：

1、正确流利地朗读儿歌，通过各种形式的读，令孩子们快乐地朗诵。

2、在晨诵中，感受儿歌的童真童趣。 教学过程：

(一)、开启黎明：

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，当明媚的阳光穿越那古老的森林，一年级的孩子们啊，像小鸟一样飞进校门。在这清新的早晨，让我们用自己美好的声音开启新的一天。请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，准备好了吗?

(二)开启诗：《小种子》

(三)复习诗(昨天晨诵诗歌)

(四)新授诗

1、“孩子们，你们数过天上的星星吗?”“天上的星星数得清吗?”今天我就带你们去看看天际中那些调皮的小家伙——星星。 师范读。

2、师：喜欢这首小诗吗?想不想自己来读一读?(自由读，指名读) 要求：放开声音，用自己最好听的声音，读准每个字、每个词。

3、你喜欢哪一句?该怎样来朗读?

“有的星星咪咪笑，有的星星睡着了。”你觉得应该读活泼一些还是轻柔一些呢?为什么?谁来读给大家听?想象在夜空下星星还会做些什么呢?

4、多种形式练读。A、同桌合作读B、男女生交替读C 、齐读

5、 师：你们诵的真不错!伴着优美的音乐，就让我们再一次读起来吧!(配乐朗诵)

(五)拓展

小星星调皮可爱，孩子们，在你的脑海里，一定还有许多可爱的动物、植物，想一想，编一编，都来当个小诗人吧!

( )谣 数一数，瞧一瞧， ( )有多少? 这边( )多， 那边( )少。 这( )大， 那( )小。

有的( )， 有的( )。

第三篇：晨诵教案

晨诵《开满鲜花的头》教学设计

一、开启黎明

明媚的晨光擦亮了黎明，让我们全体起立，调整好呼吸，一起来迎接新的一天。

开启诗

(一)

我们就是春天的小鸟，

迎着朝阳，

放开歌喉，

在芬芳的诗歌园地

展翅飞翔!

二、复习诗

师：亲爱的孩子们，还记得我们上一节课的晨诵诗吗?现在让我们绽放像花一样甜美的笑容，一起快乐地走进上星期学过的诗吧!(齐读、男女生分组读)

《道德经》 第六单元 知足常乐

(一)原文

五色令人目盲;五音令人耳聋;五味令人口爽;驰骋畋猎，令人心发狂;难得之货，令人行妨;是以圣人为腹不为目，故去彼取此。 [译文] 缤纷的色彩，使人眼花缭乱;嘈杂的音调，使人听觉失灵;丰盛的食物，使人舌不知味;纵情狩猎，使人心情放荡发狂;稀有的物品，使人行为不轨。因此，圣人但求吃饱肚子而不追逐声色之娱，所以摒弃物欲的诱惑而保持安定知足的生活方式。

三、新诗

看，今天老师给大家带来了什么?(欣赏各种花朵图片)

1.猜猜如果花儿不长在地上而长在头上会是一番怎样有趣的情境呢?老师带大家一起走进《开满鲜花的头》。 2.出示全诗 开满鲜花的头

如果头上不长头发， 种满鲜花

该是怎样的景象? 一眼就可以看出， 谁心地善良， 谁心情悲伤。 前额长着一束 玫瑰花的人， 不会做坏事。 头上长着

沉默的紫罗兰的人， 有点儿黑色幽默。

顶着一头零乱的大荨麻的人呢? 一定思维混乱， 每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。 齐声朗读 (1)师范读 (2)生自读

(3)找学生单个读(4) 同桌互读自己喜欢的小节 (5)指名展示读 (6)男女赛读

(7)配乐全班齐读

四、仿写

1、想想还有那些花长在头上?

2、出示仿写诗。 前额长着一束 ( )的人， 不会( )。 头上长着

( )的人， 有点儿( )

顶着一头( )人呢? 一定( )， ( )。

五、欣赏佳作

开满鲜花的头(仿写诗)

市一小 五(11)班 马冰洁

辅导教师： 管娟娟 头上长满百合花的人， 那么他一定，

充满耐心、文静恬淡。

头上长满蝴蝶兰的人， 那么他一定，

心地善良、性情温和。

头上长满玫瑰花的人， 那么他一定，

很会计划自己的未来， 张开笑脸， 迎接每一个黎明。

头上长满野菊花的人， 那么他一定，

坚强勇敢，傲然霜枝。

头上长满喇叭花的人 那么她一定， 是个艺术家，

整天朝着太阳亮起歌喉， 美美的高歌一曲。

开满鲜花的头(仿写诗)

市一小 五(11)班 李梦瑶

辅导教师： 管娟娟

如果头上不长头发， 而是栽满树木， 那该多好啊。

这样就可以看出， 所有人的心情。

头上长着一株苍翠的松树， 那么，他一定，

坚强勇敢，站在山的最高处。

头上长着一株挺拔的杨树， 那么，他一定，

在黄土高原上牢牢坚守一方水土。

五、有感情朗读。

六、小结

愿我们大家每天都能与诗歌为伴，沐浴着阳光快乐成长!

第四篇：晨诵教案6

《走近孔子》晨诵教案

一、导入

“有朋自远方来，不亦乐乎”“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师焉”，说起这些话，没有哪个中国人会觉得莫名其妙，都会有一种发自内心的亲切感，可谓妇孺皆知。它们出自已经影响中国文化两千多年，并将继续对炎黄子孙产生深远影响的一部书——《论语》。就是这部书将民族智慧的灵光留在我们的血液里，代代相传。

“论语”意为语言的论纂，是对我国春秋时期的思想家孔子及其弟子的言行的记录，主要记录了孔子的言论。上个世纪80年代，一次诺贝尔获奖者的宣言中说，人类继续发展，需要到两千五百年前的孔子那里去寻找智慧。孔子的确是这样一位神圣的智者。

今天我们有幸翻开《论语》，聆听圣贤的教诲。(电子幻灯，展现孔子画像和《论语》书影，作为教学活动的背景图)

二、充分诵读

1.教师范读。教师有滋有味地朗读课文，以陶醉之情和虔敬之意感染学生。 2.教师领读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。

3.学生放声读。教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读出自己的风格。 4.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。

5.师生齐读。让教室在孔子的注视下，传出抑扬顿挫的琅琅书声。

三、默读理解

1.给学生十分钟时间，结合书下注释默读课文。要求学生绝对安静。 2.提醒学生在笔记本上抄录最感兴趣的一则，记下阅读过程中产生的疑问。

四、讲解交流

1.学生交流自己最感兴趣的一则，并带领全体同学背诵这一则。

2.学生提出阅读过程中产生的疑问，教师和其他同学解答。要求学生借助《古

汉语常用字字典》清除词句理解障碍。教师提问，引导学生有针对性地思考。 3.再次自读自悟。

第五篇：晨诵课教案

晨诵课《感谢》教学设计

薛四小

王玉萍

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌《感谢》。 2.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。

教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

一、激趣导入

新的一天又到来了，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧!请全体起立，站姿挺拔，调整呼吸，让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、师生共读开启诗 老师：早上好同学们 学生：早上好老师

老师：整个早晨我一直看着你们 ， 学生：整个早晨我们一直看着您。 老师：怎样把每一寸玲珑的晨光 ，

变作七彩的朗诵，

嚼成书本的芳香。

学生：怎样把每一寸玲珑的晨光 ，

变作粉笔的舞蹈， 嚼成知识的芳香。

老师：晨诵，我们与黎明共舞， 学生：晨诵，我们享受生命。

过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获!

读的时候，同学们注意要求，男同学读绿色字的部分，女同学读红色字的部分，老师读绿色字的部分，齐读黑色字部分。

2.老师配乐范读 感

谢

汪国真

让我怎样感谢你

当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天

让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋

让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林

让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界

2.正确流利朗读

A、学生自由读

B、抽

1、2名学生读(正音)

3.听完这首诗，你感受到什么了?你知道作者要感谢的是谁?(美丽的大自然、疼爱他的亲人朋友们，帮助过他的人，为人们做奉献的人……..)

4.带着感受自由读一读 5. 你从诗中读懂了什么?

6.把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。(分节比读，个人展示读)

7.当我们在朗读、品味这首诗时，你是否想过你有想感谢的人吗? 8. 课件出示第一组照片(平时在学校里捕捉到的一些镜头)： 镜头一：科代表胡紫薇正在抱作业。 镜头二：门官儿李雨鑫正在锁教室门。 镜头三：牛猛正在抱水

镜头四：图书管理员正在整理图书。

我们的身边还有无数为我们服务的同学们，让我们真诚地对他们说一声“谢谢!”将心中的感激用这首诗送给他们吧，齐读诗。

9.课件出示第二组照片：

镜头一：老师们正在办公室认真地批改作业。

镜头二：值日老师却为了学生的安全，在楼道、走廊及其它出口不断走动，巡查监管。

镜头三：老师在辅导学生或讲课

同学们，让我们真诚对他们说一声“您辛苦了!”用这首诗来表达心里的感激吧，男女生合作读。

10.课件出示第三组照片(周五放学时捕捉到的镜头)： 镜头一：校门外焦急等待的父母

镜头二：丁明芯的爸爸见到了女儿把女儿搂在怀里。 镜头三：某同学的妈妈在做饭。

让我们用这首诗表达我们做子女们对父辈亲人们的感激吧!再读诗。

11.除了我们身边的人，在社会上，还有许多人值得我们去感谢。 出示图片：交警雨中指挥交通;环卫老人正吃力的清扫道路;武警战士奋力保卫家园〃〃〃〃〃〃男女比读诗

12当我们在反复朗读、品味、咀嚼这首诗时，你是否想过你最想感谢的是谁?请呼唤他(他们)的名字，用最深情的声音感谢他(他们)吧!

感

谢 (

) 啊 让我怎样感谢你

当我走向你的时候 我原想(

) 你却给了我(

)

10.感谢天感谢地，感谢养育我们的父母，感谢慷慨无私的大自然，生活中太多的感谢我们无以言表，

4.仿写《感谢》 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想(摘下一颗星星) 你却给了我(

)

五、总结

亲爱的同学们啊，当我们怀着一颗感恩的心，享受着别人的给予时，请不要忘记你也是生活的一员，也要学会奉献，那样你的生活一定会更加灿烂!

六、集体配乐朗诵。

晨诵课说课稿

薛家湾第四小学

王玉萍

一、说教学理念

首先晨诵课是一个我们刚刚接触到的课程类型。不知道该如何上。去康巴什三小和东胜二小听了两节晨诵课，我也是照猫画虎，上了本节晨诵课。听了两节示范的晨诵课，我感到他们都是除了指导朗读，还利用诵读诗的特点，指导学生仿写。另外是利用所诵诗的内容，对学生渗透思想教育。所以我尽量努力模仿他们，争取把自己学到的东西尽量呈现给学校的老师。如果有哪些环节违背了晨诵课的宗旨，需要省略，老师们在操作的时候，可以自由把握。

二、说教学环节

我设计的教学环节是：初读诗，读准字音;再读诗，初步体会诗的思想感情;能过各种形式的读来品读诗，读出对诗的理解;教师配乐范读，学生配乐读，读出诗的韵味。然后我又结合诗的内容“感谢”设计了联系生活实际，引导学生学会感恩，同时设计不同层次的朗读。最后仿写本诗中的其中的一节。

三、教后反思

对这节课的设计就是结合了所几位老师的课的理念，可能对晨诵课的定位还不够准确，诵读的成分少了一些，还应多对学生加强朗读的训练。

晨诵课《感谢》教学设计

薛家湾第四小学 王 玉 萍 2012.11.13

晨诵课《感谢》说课稿

薛家湾第四小学 王 玉 萍 2012.11.13