第一篇：青蛙旅行范文
小青蛙旅行记
从前，有一只常年呆在深井里的小青蛙，它天天想着，我要是能到井外面的世界去看看那该多好啊!
于是，小青蛙天天练习蛙跳，终于有一天小青蛙使出全身的劲跳出了深井。小青蛙跳啊跳啊不知不觉来到了大森林。
小青蛙看到好多绿油油的大树，树上结满了各色鲜艳的果子;大树底下长满了美丽的鲜花，有一朵花上停留着一只蜜蜂在采蜜，小青蛙想去给蜜蜂打个招呼，“呱!”小青蛙跳到花丛中，蜜蜂扑棱这翅膀飞向了高空;小青蛙向天空望去，一群小鸟在天空中自由自在地飞翔。
忽然，小青蛙听见有人向他打招呼，回头一看，原来是猴子哥哥在果树的枝干上跳过来跳过去在摘果子，小青蛙馋极啦!连忙说：“猴子哥哥，我能和你一起摘果子吗”猴子说“好呀!好呀!”可是小青蛙不管怎么蹦也蹦不到树上去，猴子哥哥就帮小青蛙摘了一个又大又红的果子扔给了小青蛙。“噗通!”果子砸在了小青蛙的头上，小青蛙疼的哇哇大哭。猴子连忙跳下树来说：“对不起，小青蛙，我不是有意砸到你的”。小青蛙一边抹眼泪一边说：“没关系，猴子哥哥，你是不小心砸到我的，谢谢你摘果子给我吃。”
小青蛙心里暗想：我从井里跳出来，不仅看到了美丽的大森林，还认识了猴子哥哥，真好啊!我应该再走走再看看森林里面还有什么好玩的。于是小青蛙一蹦一跳的继续向森林深处出发啦!
西一路小学四年二班
叶菲阳
第二篇：青蛙作文
青蛙
青蛙头上的两侧有两个略微鼓着的小包包。那是它的耳膜，青蛙可以通过它听到声音。青蛙的背上是绿色的，很光滑、很软，还有花纹，腹部是白色的。可以使它隐藏在草丛中，捉害虫就容易些，也可以保护自己。它的皮肤还可以帮助它呼吸。青蛙前脚上有四个趾，后脚上有五个趾，还有蹼。青蛙用舌头捕食，舌头上有黏液。青蛙是卵生的，卵孵化成蝌蚪，最后才变成青蛙。
青蛙吃昆虫，蠕虫等，例如苍蝇，蚊子，蝗虫、蝼蛄、青虫等，青蛙只吃会动的东西，在它吃东西时不要让它看到你，否则它不吃，你要像钓鱼一样把虫子拴上喂它，喂它时虫子要一跳一跳的直到它吃。青蛙不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。所以人们称它为“庄稼的保护神”。 人类如果大量地捕杀青蛙，青蛙的数量就越来越少，农业害虫就会越来越多，人们为了制止农田里的害虫，只能经常往农田里打药水，使得庄稼上残留了很多农药。那么人类在吃这些残留农药的庄稼后，身体就出现了各种各样的毛病，其实这些都是捕杀青蛙的危害呀。
第三篇：青蛙吃害虫
青蛙吃害虫〖教学设计〗
(一)学前准备
1.口算
32+5 70-60 78-6 39-4
26+3 88-5 30+20 83+6
2.谈话导入，揭示课题
师：同学们喜欢小动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)
师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗?今天，我们就来学习――青蛙吃害虫。(揭题板书)
(二)创设情境，激发兴趣
1.师：同学们喜欢听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
2.师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢?
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫?
生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?
„„
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?
生：56+30。
师：56+30=?该怎样计算呢?
(三)小组合作，探究新知
1.探究56+30的计算方法
师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
2.小组汇报交流
生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。
生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。(师边听边整理计算过程。)
生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。
„„
3.自主尝试，探究算法
师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上?
(1)学生四人一组讨论。
(2)汇报交流。
(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?
师：56-30=?该怎样计算?
(教学过程与56+30相同。)
(四)实践运用，内化新知
1.趣味游戏，练一练第3题。
2.同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)
(让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。)
3.练一练第2题。
师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀!(课件)
师：大家从图中能获得什么信息?
生：有38只青蛙。
师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。)
(五)总结评价，知识延伸
师：今天大家都学会了哪些数学知识呢?我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。
〖教学反思〗
这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。
1.以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。
2.利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。
3.学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。
〖案例点评〗
“青蛙吃害虫”这节课从教学设计思想到具体的教学过程均能体现出当今小学数学教学改革的理念，是一堂较为成功的数学课。
1.本节课将教学目标确定为三个方面：认知、能力和情感。较好地体现《标准》所提出的发展性目标和知识性目标。具体的设计思路又以建构主义学习理论为主，采用“三段式”教学模式，即“学生课前有参与，课中有讨论，课后有延伸”。这种教学模式正是当今开放式教学所渴盼的。
2.教学过程突出学生的主体地位，主要表现在以下几个方面。
(1)课堂上的多边交往以小组为单位，以合作学习方式为主。这样既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的互助，给学生提供自主学习的时间和空间。
(2)创设“以学生为主体”的教学模式，当情境给出后，你能提出什么问题，怎样解决，均由学生来完成，教师仅仅起调控和指导作用。这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理需要，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。
3.教学过程中，教师十分重视利用学生的原有经验，也就是让每个学生在各自原有经验的基础上主动建构。通过摆一摆、拨一拨等活动，让学生明白道理，促使每个学生对自己原有的认识结构进行重组，把新知识纳入原有的认知结构中。
4.教师在鼓励性评价中重视学生集体荣誉感的培养。
5.教师的语言富有儿童情趣，特别是：“你们明白了，老师也听明白了，老师也来提个问题„„”从语言中让人感到教师在课堂上不仅是指导者、组织者，也是和学生共同探索新知的参与者。
一、导入新课：
1、猜谜语：同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让你们猜一猜，你知道谜底是什么吗?
(1)小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。
(2)到底是不是青蛙，我们一起来看屏幕。
(3)出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒!
2、今天啊，青蛙它们说要出题来考靠你们，怎么样?有信心吗?
(1)你们瞧，(出示田地)它们现在在什么地方呢?
(2)它们会在田地里干什么呢? (3)板书：青蛙吃害虫。
(4)那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢?
(5)青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
(6)那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看他们的肚子胀胀的，你们听他们在什么?(青蛙说：我吃了56只害虫，我吃了30只害虫)
二、合作探究，学习新知。
1、提出问题
(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢? (2)学生讨论分组讨论。
(3)集体反馈，教师板书：
①两只青蛙一共吃了多少只害虫?
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?
2、探究解决的办法。现在我们来看看这些问题该怎样列式计算?
(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式计算? ①板书：56+30= 86(只)(单位是只)
②同学们真聪明，能一下子就把得数想出来，如果我们把算式放在计数器上，那该怎么拨珠呢?
③电脑出示：首先先拨56，56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，那3个十该在计数器上怎么拨?(电脑出示拨3个十的答案)
现在看看计数器是多少(86)，所以56+30=86。
④除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?以小组为单位讨论。(用数小棒的方法)
(2)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算?
①板书：56-30=26(只)
②对，那它在计数器上又该怎么拨珠呢?
③(出示电脑)先拨5个十和6 个一，那减去30，我们该怎么办?(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一，是多少?所以56-30=26 ④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1、我们在计算时一定要通过想方法，这样才能很快的把得数算出来，对不对?不过，这时，小青蛙好象又有了新的发现了，是怎么回事呢?你们瞧!(看电脑)原来是池塘旁边有棵树，有两只啄木鸟正在辛勤地工作呢!你们知道它们在干什么吗?(捉害虫)对，它们也是我们人类的好朋友，也是为我们人类除害，那我们也要怎么对待他们呢?(要保护它们)很好!现在小啄木鸟说：我吃了22条虫子了，大啄木鸟说：我比小啄木鸟多吃了10条，小朋友们，你们知道我吃了多少条吗?你们知道大啄木鸟吃了多少条吗?讨论一下，怎么样列式计算?
板书：22+10=32(条)
2、这时小青蛙又游啊游，看到了38只青蛙在举行大合唱呢!你们听，他们唱得好听吗?(电脑上的嘴巴张张，配音乐)，好青蛙们唱完了，他们都回家了，这是你们看，荷叶上还剩几只青蛙(5只)对，那你们知道跳下去多少只吗?怎么样列式计算?讨论一下。
板书：38-5=33(只)
3、这时小青蛙说：小朋友们，你们真聪明!现在我要通过荷叶跳到对岸，你们帮帮我，好吗? 游戏《青蛙过河》。练习第三题。
4、同学们，你们帮青蛙解决了问题 ，小青蛙说：小朋友，谢谢你们!老师收到了一个求助信息，想请同学们帮助他们解决这个困难，你们愿意吗?信息上说：向阳小学的学生要到展览馆去参观画展，展览馆只有30把椅子，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些椅子够不够他们坐呢?还缺多少把?请同学们讨论讨论，赶快帮他们解决!
四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么?
第四篇：青蛙写诗教案
青蛙写诗
(二)
故里 马慧
教学目标：
1、巩固第一课时所认识的生字
2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。
3、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。
4、发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 教学重点：
1、巩固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容
2、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 教学难点：发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 学前准备:多媒体课件、教学设计
一、课前活动
1、师生问好
2、玩摘星星的游戏。调动积极性,了解学情。检测生字词,复习导入
今天这节课,我们将继续学习优美的小诗,请学生齐读课题,引导学生个性读题，点出新偏旁宝盖头。
二、初读课文,整体感知
过渡:说到下雨,小青蛙可喜欢了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧! 正姿，齐读。
你喜欢这只小青蛙吗?照样子分小节。 教师出示问题：“文中那里写到下雨了?”
1、学习第1小节------感受雨天
读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点”里的新学偏旁四点底。 看图启发想象
①淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢?
学生各抒己见,引导学生说完整话。
②如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊?
引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读
2、导学
青蛙说:“我要写诗了!
①出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。
②青蛙也觉得不满意,它的朋友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮忙呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的朋友们划出来。
③学生汇报,教师板贴朋友名称,引导规范说话
来给青蛙帮忙的有
,有
,还有
。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子
3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?继续影出并即时引导
三、精读课文,理解运用
1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢?
①出示小蝌蚪与逗号的图片,你们发现什么了?
②引导说话:像
③出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读
2、水泡泡为什么能当小句号呢?串水珠为什么能当省略号呢?
①依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。(同上)
重点指导省略号:省略号6个像水珠排
出示“串”的来历。说说生活中,你还见过一串什么?
3、(出示完整的
2、
3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。
学生活动：认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的朋友,完成黑板上的板书
4、第5小节.美读诗文,启迪灵性
① 有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成啦
出示第5小节,快速大声地读一读
②“呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(高兴,高兴,真高兴…)
② 把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。 像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。
整篇诗歌中除了它们外还有:!”,在今后的学习中我们会进一步认识它们。 ③标点符号回家
四、小结
小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的朋友我们要爱护他们。
板书:青蛙写诗
蝌蚪(图)
，逗号 水泡泡(图)
。句号 一串水珠(图)
……省略号
逗号
句号
省略号
第五篇：青蛙写诗教案
青蛙写诗教学设计
课 题：青蛙写诗 课 型：识字教学 教学目标：
1、朗读课文，初步了解课文内容培养热爱自然保护动物的感情。
2、学会用多种方法识记14个字学习写两个字。
3、初步理解逗号、句号、叹号、省略号的作用。 教学重点：
多种方法识记14个字及初步理解逗号、叹号、省略号句号的作用。 教学难点：
以、蝌、泡、号、句的记忆方法
课前准备：一只大青蛙图片、小蝌蚪图片、14张带拼音的字卡、14张不带拼音的字卡、一把塑料锤、彩粉笔 教学过程：
一、情境导入：
师：是我的朋友请你想我点点头 师：是我的朋友请你向我手背后
今天我给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：
身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。(青蛙)
随着生的回答老师把大青蛙贴在黑板上，并说：“小青蛙不但是捉虫高手而且还会写诗呢可有才了，你们想了解它写的诗吗?师出示课题
二、互动研讨，探索新知：
(一)、初读课文整体感知：
1、师范读课文，注意请同学们听准生字的读音。
2、生试读，并找出都谁帮了小青蛙什么忙呢?
3、生齐读师注意纠正字音。
4、汇报：小蝌蚪(，)、水泡(。)、露珠(……)、帮了小青蛙的忙。
师随着学生的回答相继贴出小蝌蚪的图片，画出水泡、露珠及相应的标点。
5、小结：同学们太棒了诗中的朋友更棒，它们能根据自已的特点选择帮助别人什么忙，老师也希望你们能像它们一样了解自已去做对别人力所能及的事。
(二)、多种方法识字：
1、出示生字，师出示一个生齐读一个音，师纠正错音，重点强调整体读音节，三拼音节和ü的拼写。
2、生字宝宝模仿你们已经把队站得非常整齐，观察它们是怎样排队的呢?(按汉字结构特点排队 左右、半包围、上下、独体) 小结：我们以后也可以像这样按汉字特点分类识字效率更高。
3、你们想认先认识哪一队的字宝宝，为什么? (1)一类识字：
师：左右结构的字很多而大多又都是形声字，请看这一队中观察你认为哪些字最难记?
蝌、泡、以(部件加部件、联系生活、数笔划)说清这三个字的部首记忆方法和扩词。
半包围、上下、独体字中最难记的字是谁?
句(师教给孩子新部首包字头，并指导写、扩词、找出带有包字头的字、补冲说明句和勾在古时是同一个字所以在以前都发勾音，后来分出两音。)
号(师可帮助学生用图片记忆，号字下面的笔划很象吹号时的振动波)
串：(师可利用字理识字法帮助记忆，并让孩子找找生活中什么是成串的?) (2)二类识字：
余下的字都是形声字很好记请同桌间互相说说记忆方法 汇报：说出每一个字的部首及扩词
4、师小黑板出示几个常用多音字：并领学生读懂 给 泡 号
三、学情检测：
1、敲字游戏：各小组选一名代表到前面抢锤打字。打的最多的为胜。
2、开双轨火车比赛：左边读字右边组词
3﹑读词：逗号 省略 略知一二 珍珠 古诗 作诗 以为
蝌蚪 语句 问号 水泡 送给 串通一气
读文： 下雨了，池塘里真热闹，小青蛙来作诗，小蝌蚪做逗号，水泡做句号，串串水珠做省略号。 四﹑学写生字： 号 句
五﹑课堂总结：(指名学生谈收获)本节课我们初读了课文并认识了15个生字，会写号和句的写法，认识了一个新部首包子头，你们收获可真大呀!
六﹑课后作业：1﹑小青蛙的诗就是呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱……下次上课我希望同学们能开动脑筋想象一下小青蛙的诗究竟是什么?
2﹑有感情的朗诵诗歌，书写生字号和句，每个生字写两行。