1 创建目标
有就业力、高就业率的目标是指经过四至五年的努力, 东方给用人单位的印象是:学生有相当的工作经历, 就业能力强, 能很快进入工作状态, 适应能力强, 同时上岗的毕业生, 东方学生有清晰的长期、中期、近期计划及自我职业生涯规划, 能结合实际自我调整, 大部分学生可坚持下去, 有责任感;东方给社会的印象是:用人单位愿意来东方选人, 学生就业率明显高于同类院校, 东方学生能很快在社会中找到自己的位置。
2 创建思路
以学历教育与职业技能培养相结合为立足点, 以“有就业力, 高就业率”为一级目标, 以学生合格毕业、具备系统职业技能、就业渠道畅通为二级目标, 引导教学工作、学生管理工作, 培养学生高就业能力;以职业规划教育全程干涉、校企合作、社会资源的开发利用、完善学生管理等几方面工作为着手点, 采取分阶段有步骤的实施方法来集成各种社会资源及教育资源, 运用创造性的理念和观念开发就业渠道、构建就业网络, 为学生就业提供机会, 构建特色。
2.1 学历教育方面
深化教学改革, 整肃学风考风;实行制度管理, 并逐渐过渡到学生自我管理, 管理制度体系包括督促管理制度、奖惩制度、考评考核制度、日常管理制度等。
2.2 全程职业规划教育
(1) 编写系统的职业生涯规划课程, 大一起开课;提供性格测试、职业能力测试、职业规划咨询和指导、帮助学生制定职业生涯规划, 收集并登记学生的个人职业生涯规划, 对其进行分类存档, 适时给出指导和调整建议, 引导学生职业规划进程, 提供培训机会;同时培养、塑造学生优秀道德品质与健康的心理状态。
(2) 大二阶段, 邀请校友, 已毕业学生、专家、名人、家长代表、用人单位代表等到校举办演讲、座谈及讲学等活动, 内容涉及经验交流, 就业指导, 择、就业观念, 价值观, 感恩教育 (抵制啃老一族) , 社会责任感, 创业培训, 等等;并引导、组织学生参加各种相关职业技能的培训及考证。
(3) 灵活安排时间, 大三、大四阶段布置学生完成企业参观、参加大型人才招聘会、下乡支农支教扶贫等实践活动;实习方面, 学校与用人单位分别委派专人指导、管理学生实习活动;强化就业指导、就业培训与就业服务工作。
2.3 畅通就业渠道
运用创造性理念及全新思路广开就业渠道, 铺设就业网络, 畅通学生就业渠道, 为学生的充分就业提供保障。整理现有就业资源, 巩固原有就业渠道, 建设并维护就业网络;整理、开发校友资源、已毕业学生资源、家长资源、已建立关系的用人单位及个人资源, 完善就业网络;不断开发就业新资源、新渠道, 充实、丰富就业网络。
3 具体创建措施
(1) 编写系统的心理健康教育课程、道德品质教育课程、职业生涯规划及职业技能培训课程加入课程体系设置中, 并改善授课方式, 提高授课效果。
(2) 部分学科按照学生的学习基础层次分级分类开设, 如高数、英语、计算机等课程;大一开始建立英语、计算机过级模拟考试制度, 大二未过级学生必须参加学院举办的辅导班或培训班。
(3) 学生管理方面建立专业导学机制、早晚自习制度、课堂考勤制度;加强监管督促管理力度, 制定完善的、系统的奖惩制度、各项管理制度及考核考评指标体系, 做到事事处处有规可循、有规必循、违规必惩、循规有奖, 利用制度管理学生, 并逐渐过渡到学生的自我管理模式上。
(4) 积极引进人才充实到教学第一线队伍, 如心理学、职业生涯规划、思想道德教育、领导科学及各专业学科, 编写教材、改革教学、完善学科建设。
(5) 为学生考取各种职业技能资格证提供和创造条件与机会。
(6) 就业指导、就业培训、就业服务系统化、规范化、程序化、制度化, 不断创新、提高工作水平与工作效率。
(7) 不断改革创新就业渠道的开发模式, 持续开发就业新渠道, 建设、巩固并维护就业网络。
(8) 继续发挥学院品牌活动——东方名企行、名企东方行、校企战略合作洽谈、三下乡、企业代表讲学、家长会等活动的作用, 建立有效的校企合作方式和充分利用社会各种资源, 为就业网络的建设服务。
(9) 整体工作分解布署, 实行岗位责任制、专人专职, 责任人负责完善工作制度、工作方法和提出创新理念、改革措施。
(10) 建立健全档案制度, 使学院每项工作、每次活动有计划、有报告、有总结, 做到事事均有案可查;并做到定期分析、研究档案资料, 找问题累经验。
4 发展阶段
办学特色不可能一蹴而就, 必须经过长期不懈的努力和全方位的探索, 在不断积累经验的基础上逐步形成, 是历史的沉淀, 要求在创建过程中有计划、有步骤地分阶段去形成、去构建。
(1) Ⅰ阶段为起步期 (一至五年) , 也是形成特色时期:制定相关制度及措施, 并分解责任、落实到人;大力开发利用各种社会资源, 加大开拓就业渠道及就业网络工作力度;收集工作中出现的问题, 并登记解决方案;各类资料、资源建档;积累、总结工作经验;逐步将工作系统化、程序化、规范化。
(2) Ⅱ阶段为发展期 (五至八年) , 也是特色稳定时期:充分利用原有资源, 开发利用新资源, 巩固、维护已建立的渠道及网络, 持续开发就业新渠道、新网络、新模式;系统处理所获信息及资源;分析现有渠道和网络开发状况及就业形势;预测就业发展趋势及发展中和实施中可能出现的问题, 积极研究对策。
(3) Ⅲ阶段为持续发展期 (八年以后) , 也是特色完善期:不断总结工作经验;完善各项制度;致力于新理念、新思路来改革工作方法和工作模式;与时俱进, 推陈出新地顺应就业工作的发展趋势, 不断提高工作质量和工作效果。
办学特色是全体师生长期努力的结果, 甚至要几代人的积累, 是集体智慧和实践成果的结晶, 是全校的共同财富, 有一定的稳定性, 也是一个学校的生存之本。创建办学特色则任重道远, 作为东方人, 我有义务承担责任, 会努力付出虽很微薄但很坚定的力量。
摘要：学校要谋生存, 图发展, 就必须有特色, 而且特色要鲜明。特色是某些方面的优势普遍得到外界认同, 是区分他校的识别度, 是一种竞争力。办学特色整合了一个学校的办学理念、办学思路、办学方略和具体举措, 成为学校的标志。办学过程中, 可以多角度、多层次、多方位创建办学特色, 本文仅从就业角度谈谈对打造湖南农大东方科技学院“有就业力、高就业率”的办学特色的看法。
关键词：办学特色,目标