人教版音乐教学设计

第一篇：人教版音乐教学设计

人教版六年级音乐下册教学计划

六年级音乐教师工作计划

本学期，我担任的是一至六年级的音乐教学，从这一周多给同学们的上课情况来看，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。

一、教学目的要求及重难点

1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。

2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。

3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力.

二、 教学的具体措施与要求

(一)创设情境 ，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用

要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。

1、创设情境，激趣导入

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。

2、利用教具，培养兴趣

乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。

教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。

低年级学生的年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。教无定法，在教学过程中勤思考、勤总结，灵活运用各种方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的积极性，让学生主动学习，

(二) 精选教法，快乐学习 ，提高音乐教学实效

儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她才能绽放美艳的花蕾。因此，音乐教师应有意营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。

1、 创设舞台，展示自我

心理学和教育学研究表明：“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。在孩子们进行集体演唱时，我觉得老师应该为学生营造一个“自由王国”。因为低年级学生通常是活泼好动的，在教学教育活动中，应灵活地运用多种多样的手段，为学生提供“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识、掌握新技能。

在顺利完成歌曲教学任务后，我又设计开展了“课堂舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。顺其自然，依据学生的认识天性，为学生留出课堂空间，就是为学生留出了快乐天地，为学生留出了主动学习的时空，有了学生展示自我的舞台，课堂教学会张弛有度，教学效果也会事半功倍。

2. 趣味游戏，快乐学习

无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。为了巩固学过的歌曲，我设计了“开火车”这一游戏。由我做火车司机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上我的小火车，孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。

“开火车”游戏的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到成功的喜悦。培养学生敢于表现的意识，让学生在玩中学，学中玩。音乐课堂借助游戏，使得教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。教育在发展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工作者只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条成功的课堂教学之路!

(三)、 开放的音乐教学方法 ：

开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。音乐教育家柯达伊认为："音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。"这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。

如在教乐理知识二分、四分音符时，一般教学只讲"二分音符唱二拍，四分音符长一拍。"这些概念对于一二年级的小朋来说既抽象又枯燥。因此，我努力营造了一个让学生自身感受、想象的音乐环境：首先，我让学生们分辨出声音的长短，如猫叫声音长，狗叫声音短;大钟的声音长，小钟的声音短等等。

使学生得到感性认识，接着我再让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。

在音乐教学中，我还经常采用非音乐的教学方法，把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上。

总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。

第二篇：人教版一年级下册音乐教学计划

一、指导思想

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

二、学情分析

本学期我继续担任一年级的音乐课。从整体的水平看，学生的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现较为出色的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步

1 加强训练。

三、教材分析

一年级下册总共六个单元，分别是《红灯停 绿灯行》、《春天来了》、《音乐中的动物》、《我们多快乐》、《五十六朵花》、《月儿弯弯》。让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。欣赏歌曲《春之歌》、《春天音乐会》、《大象》、《跳圆舞曲的小猫》、《玩具兵进行曲》、《鼓和玩具》、《快乐的罗梭》、《苗家乐》、《小白船》等，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。

四、教学目标

(一)感受与鉴赏 1.音乐表现要素

(1)感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。

(2)感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。(木鱼、碰钟等) (3)能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。 2.音乐情绪与情感

2 (1)体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

(2)乐曲情绪的相同与不同 3.音乐体裁与形式

聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。

4.音乐风格与流派

聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。

(二)表现 1.演唱

(1)参与各种演唱活动。

(2)知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏做出反应。

(3)能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。

(4)能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 (5)每学期能够背唱五首歌曲。 2.演奏

(1)学习木鱼、碰钟、镲、大锣、鼓等乐器的演奏。 (2)能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。

3 (3)综合性艺术表演

(4)能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。

(5)能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。 3.识读乐谱

(1)认识简单的节奏符号。

(2)能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 (3)能够模唱简单的旋律。

(三)创造 1.探索音响与音乐

(1)能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。 (2)能够用打击乐器或自寻音源，探索声音的强弱、音色、长短和高低。 2.即兴创造

(1)能够将词语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。

(2)能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。

(3)能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。 3.创作实践

(1)能够用线条、色块、图形，记录声音与音乐。 (2)能够用人声、乐器或其他音源，创作1——2小节节奏

4 或旋律。

(四)音乐与相关文化 1.音乐与社会生活

(1)感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。 (2)能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。 (3)能够参加社区或乡村的音乐活动。 2.音乐与姊妹艺术

(1)能够用简单的形体动作配合音乐节奏。 (2)能够用简明表演动作表现音乐情绪。 (3)能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。 3.音乐与艺术之外的其他学科

(1)能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。 (2)能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。

五、教学重难点

1.能够完整地背唱需要背唱的歌曲，积极地参与各种演唱活动。

2.能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。

3.感受生活中的音乐，能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。

4.乐于与他人共同参与音乐活动。

六、教学措施

1.在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。

2.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。

3.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

4.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 5.丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。

6.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

七、教学进度表

周次 教学内容 课时备注 第一周 第一单元 红灯停绿灯行 第

1、2课时 第二周 第一单元 红灯停绿灯行 第3课时 第一单元 红灯停绿灯行 第4课时 第三周 第一单元 红灯停绿灯行 第5课时

第二单元 春天来了 第1课时

6 第四周 第二单元 春天来了 第

2、3课时 第五周 第二单元 春天来了 第4课时

第三单元 音乐中的动物 第1课时 第六周 第三单元 音乐中的动物 第

2、3课时 第七周 第三单元 音乐中的动物 第

4、5课时 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十七周第十八周第十九周 201 第四单元 我们多快乐 第四单元 我们多快乐 复习、期中考试

第四单元 我们多快乐 第五单元 五十六朵花 第五单元 五十六朵花 第五单元 五十六朵花 第六单元 月儿弯弯 第六单元 月儿弯弯 第六单元 月儿弯弯 期末复习 期末考试

第1、2课时 第

3、4课时 第5课时

第1课时

第2、3课时 第

4、5课时 第

1、2课时 第

3、4课时 第5课时 余洋

4年2月25

第三篇：人教版小学音乐五年级上册《森林狂想曲》教学设计

《森林狂想曲》教学设计

教学内容：五年级欣赏课《森林狂想曲》 教学目标：

1、熟悉乐曲各部分的主题旋律，并能够分辨出各部分的主题旋律。

2、了解乐曲的曲式结构。

3、了解乐器曲笛、小提琴、吉他的音色，感受乐器音色的丰富表现力。

4、通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处、手拉手保护地球村的心情。 教学重点：

感受乐曲的情绪，学生的能够分辨出各部分的主题旋律。 教学难点：

分辨主题旋律出现的顺序。 教学用具：

钢琴、音响、打击乐器、多媒体课件。 教学过程

一、谈话导入

师：同学们，我们在音乐课上做得最多的事就是唱歌了，其实，还有一件事比唱歌还重要，那是什么呢?——听!对，只有认真听，才能会唱歌，也只有用心听，才能唱好歌。今天我们这节课主要就是聆听!

1、仔细听，你听到了什么声音?

青蛙、蛐蛐、布谷鸟……

2、你觉得这些声音是从哪里传来的?

森林，今天我们要欣赏的乐曲就和森林有关。音乐家给它取了个好听的名字——《森林狂想曲》

【设计意图：强调聆听的重要性，引领学生很快进入课堂。创设意境，感受大自然的声音，为下一步找出在全曲中出现的次数做铺垫。】

二、 森林的初见

1、初步聆听(初听全曲)

预设问题：全曲中音效出现的次数?这几处音效在力度上有什么不同?这样的力度变化让你联想到什么?

三处：乐曲的开始、中间、结尾处。

力度变化：由弱渐强、强、由强减弱

音乐联想：开始处，仿佛走进了森林;中间处，仿佛是动物的狂欢;结尾处，仿佛离开了森林。

【设计意图：感受全曲，对乐曲留下整体的印象。欣赏森林的美景，感悟森林的美丽，激发学生热爱、喜爱森林的情怀。】

2、介绍乐曲

《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音，再配以悠扬的乐曲，创造了这动听的乐曲。

【设计意图：了解音乐创作的背景，引导学生爱护动物、保护环境，为深入的了解作品做好感情铺垫。】

三、森林的狂欢

1、分析旋律特点、音乐情绪

师：让我们怀着对动物的这种爱惜之情，和对环境的保护之情，再次感受乐曲。在听的过程中，思考歌曲的旋律特点和音乐情绪是怎样的?

节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉。喜悦、欢快的音乐情绪。

2、熟悉旋律 (1)熟悉A段旋律。

听A段音乐，生点图形谱，先用la模唱旋律，再视唱歌谱。

师：在这热闹的森林中，动物在一起快乐地唱歌跳舞，其中有段旋律，是动物们最爱唱的，他们用特别的方式记录了下来，你能破解吗?在加音符随琴演唱， (2)熟悉B段旋律。

听B段音乐，学生先用la模唱，再唱简谱。 师：听听动物们这次唱的又是哪一段?

(3)熟悉C段旋律。

听C段音乐，学生先用la模唱，再唱简谱。

师：还有一个乐段我们称它为C段，一起来听一听，唱一唱。【设计意图：主要采用听、唱结合的方法，熟悉乐段，降低听辨的难度，学生能够正确的演唱三段旋律。先听旋律，再让学生进行模唱，提高学生的模唱能力，从而提升学生的音乐素养。】

3、听辨乐段，分析乐曲结构

请同学们听音乐表演，当听到A主题音乐时，同学们可以坐着拍手。听到B主题的音乐时，全班同学起立，二人对拍。听到C主题音乐时，同学们可以离开座位转圈。我们在请两位同学到前面来，用A、B、C把同学们的表现记录下来，把下面的表格填充完整。

师生评价：结构图正确与否。

【设计意图：本环节的目的是让全班同学都能参与到音乐实践活动中，调动学生学习音乐的兴趣，再熟悉各乐段旋律的基础上，能够正确分析出乐曲的结构】

4、听辨乐器的编配

师：这些动物都充满了音乐灵性，它们不仅能唱歌，为乐曲伴奏，还会演奏乐器，听，他们都演奏了什么乐器?请用动作告诉我。 (1)播放笛子的音乐，了解吹奏乐器竹笛。 (2)播放小提琴的音乐，了解弓弦乐器小提琴。 (3)播放吉他音乐，了解弹拨乐器吉他。

【设计意图：通过聆听笛子、小提琴、吉他的演奏，进一步熟悉旋律。】

5、拓展

欣赏陶笛吹奏的《森林狂想曲》

【设计意图：用模仿演奏乐器的方式完整的听全曲，感受乐器音色的丰富表现力。】

四、森林的祝福

1、说一说这节课你的收获?

2、演唱歌曲《手拉手，地球村》

五、小结

感谢音乐家、自然录音专家、自然录音专家为我们留下了宝贵的自然之声，让我们每个人都来保护野生动物，让我们手拉手，保护我们的地球村。一起祝福森林，愿森林的歌声永远这样美好……

【设计意图：深化本节课的主题：爱护动物、保护环境】

第四篇：人教版小学音乐五年级上册《三峡的孩子爱三峡》教学设计

《三峡的孩子爱三峡》教学设计

本课的教学目标与教学内容：

1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。

2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲;通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》

3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用

出示图片，用提问，谈话式导入使学生进入爱主题的环境，使孩子们迅速进入课堂学习状态，并且激发学生学习热情教师提问和图片展示，进一步激发学生学习热情，孩子们活泼好动，好奇心强，通过提问抢答，更加活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。

第二步：技术支持的导入设计 导入语 时间 信息技术支持

一、 师生互问好：

二、导入新课：

1、欣赏歌曲：《长江之歌》

2、语言导入：

老师：同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方呢? 学生：今天，老师带你们旅游让歌声把我们带到这个美丽的地方

吧!闭上眼睛一起出发!

【设计意图：以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线;面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲做为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中。】

3分钟 在PPT课件中，先出示图片，生回答! 板书课题!

一、课件播放以《三峡的孩子爱三峡》为背景音乐的，一组以爱为主题的图片串联起的FLASH 作品

要求：找出FLASH中最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。具有强烈视觉冲击的FLASH作品的播放，能极大调动学生的情感，激发学生爱的激情，同时能让学生熟悉歌曲的旋律，学生讲述看FLASH 的感受能增强学生对爱的理解，认识到爱的伟大力量，被平凡而又伟大的爱所感动，感染。

二、导入新课：

1、欣赏歌曲：《长江之歌》

2、语言导入：

老师：同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方呢? 学生：今天，老师带你们旅游让歌声把我们带到这个美丽的地方吧!闭上眼睛一起出发!

三、 学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》

1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》 A、老师：歌声把我们带到哪里去了?

学生：

B、老师：你眼中的三峡是什么样的 ? 学生回答：

C、这首歌曲的名字是什么?学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡

【设计意图：感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立多元文化价值观】

2、复听歌曲：

带着问题：歌曲表达了怎样的情感?

这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗? 学生：【设计意图：通过复听，达到进一步对音乐的感受和情感体验。】

3、按节奏朗读歌词：【设计意图：体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐知识：休止符、反复记号实现知识与技能的目标】

4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的?

唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润

5、学生张口默唱：

老师：老师知道同学特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进行，用你的眼神、你的表情告诉我你在用心歌唱。

【设计意图：以激励尊重学生为前提，使他们充满信心的参与到歌曲学习中】

6、学生跟琴用“LA”模唱

7、唱歌词：请同学们填上歌词跟琴歌唱吧!讨论：你在歌唱中有什么困难吗?

8、处理歌曲：

【设计意图：充分尊重学生的认知特点，鼓励他们体验与他人交流合作的快乐，以及培养他们发现问题、处理问题的能力使他们的态度得到老师的尊重，价值观也在非常自然的情况下得到深化和升华】

9、巩固歌曲：接龙、对唱

(学生讲述看FLASH 的感受感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立多元文化价值观

以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线;面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲做为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中。)

这是一首具船工号子风格的歌曲。号子是民歌的一种体裁类别，是人们从事劳动是演唱的歌曲，节奏感强，基本上一个音唱一个词，旋律流畅、朗朗上口、易学易唱。歌曲由两个乐段构成，每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句构成。歌曲从旋律上看可以分成两大部分：一至十一小节可看成是第一部分，总体感觉旋律相对较平缓：十二至二十三小节可看成是第二部分，总体感觉旋律起伏较大。歌曲旋律中多为4/4拍为主，其中穿插有这处2/4拍。第一乐段开始的衬词，好象是船工的号子声把我们带到了宽广的三峡大江上。后面的乐句旋律较平稳、流畅，整体感觉较统一。第二乐段也是由两个乐句构成，

开始仍然是一个乐句的衬词旋律，起到了承上启下的作用。后面出现了歌曲的最高音5，色彩一下子明亮起来，配以歌词内容的演唱，把歌曲的情绪推向了高潮。在结束句倒数第二小节中，二分音符之后用了一个四分休止符，声断气连的演唱方法使歌曲显得更加亲切，突出了热爱家乡的情感。

学生分小组将歌曲创编动作并演唱，教师利用录像的形式，将各小组的表演录制，每个小组选取一名评委进行打分 充分调动学生的积极性，积极的去展示自己。 表演、进行展示 演唱要求与细则

听音乐，以音乐视频为背景让学生根据音乐，进行情景的演示。 提高学生的创新能力

表演、进行展示 小组之间交流，上台表演，掌声鼓励。

第五篇：小学音乐人教版三年级上册土耳其进行曲 教学设计

土耳其进行曲 教学设计

1教学目标

一、情感态度与价值观

通过用身体、乐器的声效为乐曲伴奏的过程中,逐步引导学生走进音乐、体验音乐,在参与音乐活动的过程中喜欢乐曲《土耳其进行曲》,进而了解音乐大师贝多芬。

二、过程与方法

通过对声音、乐器的探究、即兴创作,使学生在不知不觉中感受乐曲的音乐要素,在伴奏的过程中培养了学生良好的合作意识和协调能力。

三、知识与技能

在引导学生对乐曲整体感受的过程中进行音乐对比,从而体验乐曲的结构及风格体裁。 2学情分析

本校三年级的学生通过两年音乐课的学习,已具有一定的音乐素养。学生体验、感受和探索创造音乐的活动能力较强,喜欢律动及各类音乐活动,具有一定的识谱和拍击节奏乐句的能力。

3重点难点

教学重点:感受乐曲的结构、A段主题的学唱

教学难点:感受乐曲的结构、乐器的即兴创作为乐曲伴奏 4教学过程

活动1【导入】激发兴趣、引人新课

教师导语:同学们,今天老师给大家带来了一组漂亮的图片,让我们来一起欣赏欣赏吧! 播放(课件)土耳其风景图片 ( 背景音乐贝多芬的《田园交响曲》 ) 。

师:知道这个美丽的地方是哪儿吗??(生:不知道)这就是位于亚洲与欧洲交界处的——土耳其。土耳其物产丰富,(出示课件)是一个美丽的岛屿国家。有一位伟大的音乐家叫贝多芬,当时,在贝多芬的家乡——德国住着许多土耳其人 ,其中更是有土耳其的士兵们, 贝多芬从他们那里得到灵感 , 按照他们的音乐风格 , 创作出了一首土耳其风格的乐曲《土耳其进行曲》。21教育网

活动2【讲授】 新课讲授与拓展

一、新课教授

1、欣赏《土耳其进行曲》

教师操作:播放《土耳其进行曲》。 学生活动:感受乐曲。

师:首先,让我们一起完整地欣赏一遍乐曲,感受一下乐曲是什么情绪的?乐曲是什么节拍? 生:音乐情绪欢快、活泼,节拍是2/4。 师:大家的感受很准确。今天是一个重要的日子,土耳其的士兵们要接受领导们的检阅,其中他们要经过两个检阅处。流程图如下: 踏步前进——接受检阅——踏步前进——接受检阅——踏步前进

师:让我们跟着他们的队伍一起接受检阅吧!(听音乐踏步行进和敬礼接受检阅)

2、分析、表现乐曲

师:同学们,刚才我们跟着步兵们一起接受领导们的检阅,你们有没有发现,整首乐曲几个不同的乐段?(生:两个乐段)(师分别放两个乐段的主题旋律并学唱A段主题)。这两个主题旋律有顺序的反复出现,就形成了这首《土耳其进行曲》。好,下面,我们再来完整地听一遍乐曲,请大家四人小组边听边讨论段落排列的顺序,并写在准备好的纸条上。 生:小组展示(小组长把小组的结果贴到黑板上) 师:全曲的曲式结构是:ABABA

3、用乐器伴奏

师过渡语:今天,除了步兵们接受完领导们的检阅,紧跟其后的是部队的乐队。教师操作:出示伴奏谱。

学生活动:分三组练习。

A乐段:●>>>∣●>>>∣∣???∣ 纸箱瓶子(装有沙子)筷子 B乐段: 教师操作:分组教授、练习,然后播放全曲,出示ABABA标志。 学生活动:边听音乐边分组伴奏。

二、乐曲拓展

师:今天的音乐课,我们一同欣赏了贝多芬的管弦乐合奏《土耳其进行曲》,老师这儿还有一首钢琴版的《土耳其进行曲》,让我们来一起欣赏一下吧! 教师操作:播放钢琴版《土耳其进行曲》

师:除了贝多芬的《土耳其进行曲》,还有一个世界著名的音乐家莫扎特在他的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章也同样起了《土耳其进行曲》这一曲名,下面老师给大家播放其中的一个片段。 (课堂小结)